落花生讲课

《落花生》第二课时教学设计

金凤区家园小学沈艳【教材简析】

精读课文《落花生》，是一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。许地山始终没有忘记父亲对他的教诲和希望，他以“落花生”作为自己的笔名，时刻激励自己，做一个有用的人，并用行动实践了这一心愿，成为优秀的作家。

【设计理念】

1、根据语文新课程标准的基本理念，正确把握语文教育的特点。《落花生》这篇课文，要抓住重点句子，引导学生加深理解，让学生学得充分，学得深刻。学习时教师应抓住父亲所说的这几句话，作为学习该文的突破口，深入理解课文内容。

2、教师要善于质疑，设置悬念，让学生多角度、多方位地去思考和解决问题，才能培养学生求异性思维。这篇文章的写作特点是借物喻人，赞扬的是落花生奉献精神。落花生没有努力去炫耀自己，而是默默地生长，虽外表不好看，但它有用，有益于人类，有着内在的美，有一种默默奉献的精神。文章否定的是那种“外表好看，而没有实用的东西”。

3、在学习该篇课文时，应该积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式。通过自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和进取精神，全面提高语文素养。

【教学目标】

1．能分角色朗读课文，理解课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。

2．理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

3．初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。

教学重点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义，懂得应该做一个有用的人。

教学难点：

1、理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

2．初步理解详略得当和借物喻人的写法。

课时安排：一课时

课前准备：制作多媒体课件

教学方法：在朗读中品味，在探讨交流中提高

【教学过程】

一、齐读课题，回顾导入。

1、今天我们继续学习第15课，请齐读课题，“15：落花生”。

2、请跟老师一起借助板书，回顾上节课学习的内容。

上节课我们初读了课文，知道了课文围绕落花生讲了种花生、收花生、尝花生、议花生。这节课我们继续研究课文，看看作者一家人在过收获节的过程当中议论了花生的什么？他们借花生又要告诉我们什么？

二、重点研读“议花生”的段落、读中感悟，突破难点

1、想象情景，学生自由读再分角色朗读3—15段

2、教师提问：从这段对话中知道了花生的哪些好处？

进一步提问：除了这些大家知道生活中花生还有什么好处？学生畅谈自己了解的花生的好处，营造课堂自由讨论氛围?

生交流。（榨油、味道美、价钱便宜）

师出示图片：花生还可以制成味美香甜的各种制品，它还具有很高的营养价值。

3．兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。父亲对花生作了几次议论？几次议论有什么不同？

（1）齐读父亲的第一次议论。你是怎样理解的？

思考：父亲是怎样通过比较说明花生最可贵之处的？

（教师帮助学中抓住关键词语“埋在地里”“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝头上”“矮矮地长在地上”等进行分析，体会出花生的默默无闻，朴实无华。）

（2）思考：花生的果实长在泥土里，桃子、石榴、苹果将果实挂在枝头，是个是花生故意钻进土里不让人知道，桃子、石榴、苹果放意炫耀自己？为什么？

（3）桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿，惹人喜爱，而花生却将成熟的果实理进泥土，等待人们来挖掘，来利用。由此，你体会到花生可贵的品质是什么？

明确：谦虚、朴实无华、脚踏实地、默默无闻……对比的结果就是让我们更加体会到花生虽然不好看，可是它像刚才那位孩子说的：朴实无华、默默奉献。

（4）让我们来读读这段话，读出花生的这份可贵。

4、过渡：父亲特别指出花生的最可贵之处，目的是什么？（生回答：教育孩子）

5、从哪句话知道父亲的目的是教育?（“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”）真有眼光。你是怎么理解这句话的?（做人外表可以丑陋一些，但是要做个有用的人）

6、少年许地山也正是这样理解父亲的话的，他说：（出示）人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。

（1）什么叫做体面？（外表光鲜好看）讲体面有错吗？如果老师今天穿戴不整齐的来给同学们上课那是对大家的不尊重，所以讲体面并没有错，关键是不能——（只讲体面，而对别人没有好处）而要做有用的人。（板书：做有用的人）

（2）什么叫只讲外表体面而对人没有好处的人？可以联系上下文，也可以联系生活实际，举例说明。

（3）你认为什么是有用的人？（对别人，对社会有贡献的人）

（4）在你身边有没有这样有用的人？同桌交流，全班汇报。

师小结：同学们，这篇文章写的是落花生，却告诉我们一个做人的道理，人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。这种写法我们叫做借物喻人。板书

（5）请同学们带着自己的理解，大声的把这句话读一读。

师：这句话深深地印在了许地山的心上，长大后，他留学多年，却从不穿西装，不抽烟喝酒，大部分的收入都用来买书，在香港大学任教时，他以系主任的身份每周上20小时的课，抗日战争时期，他为抗战事业奔走呼号，终因劳累过度而病逝。他生前常说（出示）我要像花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人。我要为中华而生，为中华而贡献。

——许地山

同学们，你们现在知道他为什么用落花生做笔名了吧。我们一起来读一读他说的话。

三、小辩论：

在当今的社会你想做一个像桃子、石榴、苹果一样的人呢，还是做一个像花生一样的人呢？为什么？

四、这篇课文，作者由落花生领悟到了做人的道理，（出示小练笔）

在现实生活中，我们的周围也有许许多多像花生一样默默工作的人，他们都有谁；还有一些象花生一样朴实无华但作用很大的事物，又是哪些东西。让我们懂得人要做有用的人的深刻道理。你能举例子来写一写吗？

例如：清洁工，为了一方的清洁，宁愿牺牲自己的青春。

蜡烛是伟大的，牺牲了自己的身体给我们带来光明。

春蚕，为了让人们穿上华丽的衣裳，到死都还在吐丝。

太阳，因为你无私地奉献光和热，所以大地才一片生机昂然、万紫千红。

六、总结全文，深化主题

你从这篇文章中学到了什么？

总结语：有什么样的生活态度，就会收获怎样的人生，在这个浮躁的社会里，如果仍能拥有一颗淳朴的心，懂得像花生一样，不事张扬、无私奉献，做有用的人，不做只讲外表体面而对人没有好处的人，那么你的人生将更有价值，更有意义。这是老师对你们的期望。

七、布置作业

1、继续完成小练笔。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

八、板书设计：

落花生

许地山

详有用的人借略种花生——收花生——尝花生——议花生物得喻当不图虚名、默默奉献人