说课设计(鼓子秧歌 商河二中 李虎)

校本课程说课稿

家乡文化——鼓子秧歌

商河县第二中学李虎

一、说课题部分

我今天说的课题是我校德育校本课程的一种：家乡文化—鼓子秧歌。此课题是以学生社团活动为载体，最初的提出是因为鼓子秧歌发源于济南商河县，是中国非物质文化遗产，在民间很受欢迎，近几年逐渐走上电视舞台，深受广大观众所喜爱。有鼓子秧歌表演特长的学生们要筹建社团，请我担任指导老师。在长期的德育实践中，我发现我校的青少年存在文化涵养较差，对家乡文化淡薄，对亲情感悟力低，合作意识差等问题，而目前机械的政治说教与灌输等教育方法并不为学生们所接受，经常导致德育工作低质低效，因此我们开始尝试体验性德育校本课程的探索和实践。

本课题共设计了16课时，前2个课时是全社团参与的鼓子秧歌文化学习课，包括鼓子秧歌的源流、角色构成、表演形式、风格流派等，中间4个课时是技能课，包括角色扮演、角色技能训练与场图、节奏熟悉，后10个课时为角色技能强化、整体训练与编排。在此课题社团活动中，让学生在实践中初步具备鼓子秧歌的表演技能的同时，实现以下德育目标：（1）让学生了解商河县相关的文化现象，具备基本的文化素养；（2）激发学生对家乡的热爱，对家乡文化内涵的领悟，对亲情的感悟能力；（3）让学生发扬传统文化，摒弃封建迷信思想；（4）培养学生团结、协作的精神和与人交往的能力；（5）具有高雅的审美情趣和优秀的处理闲暇时间的能力。今天我要说的是本课题中的一个技能训练课：鼓子秧歌的初步排演—跑场子。

二、说教法

此课题虽为德育校本课程，但是它并不局限于课堂，舞台才是最主要的教学场所，而且是以学生活动为主体，教师只起指导和宏观调控的作用，因此，本课题校本课程在教法上我主要采用直观引导法和评点指导法，比如在技能训练课上给出一些秧歌表演的视频片段，从直观感受上引起他们的共鸣，调动他们进行创作的积极性。邀请乡村艺术家给予现场表演与指导，在他们的实践中进行及时评点和指导。

三、说学法

参加此社团的学生都对鼓子秧歌有浓厚的兴趣和一定的基础，

主动性极高，所以在学法上学生采用分组协作学习法和现场实践学习法。比如在角色扮演的课堂上，学生就按角色分小组进行协作讨论研究，自己动手进行化妆与场地布置。在排练过程中，每个学生都各司其职，进行现场实践工作。

四、说教学过程

跑场子共分为三个表演段层来完成，分别是：打场子、安场、收场。安场是打击乐队居场地正中偏后位，秧歌队面向乐队大鼓演出的，俗称安花。所安之场又分文场、武场、文武场三种。整个跑场子的过程一般按照文场—武场—文武场的顺序组合反复，其节奏有快有慢，气氛上对比鲜明，情绪上又张有弛，效果醒目。我今天说的是安场中相对简单的文场。文场即变换队形图案的“跑”，全体队员按照图案的表演路线快速穿行，交叉动作间隔均匀、有条不紊，跑动时脚下生风。常用的跑场路线有“里四外八”、“迷魂阵”、“力杀四门”等。

[课前准备]

1、与学生导演又称秧歌小博士一起研究鼓手的动作，队形的变化，节奏的快慢。学生导演要熟悉秧歌表演的各种“场子”—即队形的变化，通过各种方法调动、训练新手，有条不紊、准确无误的跑出各种场子。队形的变换要非常清晰，变换的节奏也要非常明确，各个角色的动作、走位定位要了然与胸。没有做到这些，就去排练是非常混乱的。很容易让整个跑场非常混乱，让演员们反复跑动，走位定位不准确，导致降低排练效率，减缓排练进度。

2、指导演员简单规范的走位动作，观看场图即跑场路线，熟悉基本跑场走位。让演员们反复熟悉大鼓及乐队的节奏指令。

3、角色、乐队道具准备到位，化妆和服装暂缓。场图关键点标注完成。

[环节突破]

这是学生们第一次跑场的排练，为让排练扎实高效，因此在实际排练中设计了以下几个环节。

一、适应阶段主要是用10分钟左右的时间让演员熟悉自己角色的动作和走位，同时乐队完成准备工作，学生导演也对整个排练情况做到心中有数。

二、细排阶段时间大约控制在25——30分钟，这属于润色加工，主要目的是训练演员动作协调能力，节奏把握能力，走位的精准。

三、总结评点指导导演对整个排练进行评点，重点是找出不足，明确下一步的活动计划。大约5分钟。

[情景预设]

整个排练以学生为主，经验不足在所难免，因此在实际排练中，

往往会出现演员路线不熟，走位不准等乱场问题。观众观看演出是需要很强的节奏感才能感觉到跑场的有条不紊，紧张有序，才会被吸引。秧歌舞蹈的一切调度、演出节奏，都是在大鼓的指挥伴奏下完成的。因此不管是什么角色，要能够听懂大鼓及乐队节奏的指令，在走位中步伐与动作要跟上乐队的节奏。在这个过程中经常会出现小鼓步伐跟节奏不一致的情况，这时就让乐队放慢节奏，导演用口令与节奏一起指挥的方法去帮演员找准节奏。

另外学生导演和演员的演出矛盾也会出现，导演要演员这么走位，演员说我觉得这么走很别扭。这时怎么办？在这个问题上，我将采取下面的方法解决。先看反馈角色的人数，如果相同角色大部分演员提出问题，我就让导演再度思考自己原先对于角色的动作及走位的把握并与大鼓手讨论，看看演员的反馈是不是有一定的道理。如果时间来得及，让演员按照他的示范排练一下。导演再从最后的动作统一、节奏要求等各方面来决定，采用怎样的方式进行排演。如果提出问题的人很少，就让演员向其他同角色演员学习进而掌握动作走位。如果实在不行，导演有决定权，演员应当服从导演的安排。毕竟导演是根据整个演出出发，演员通常只是从角色的角度出发。

因为实践课本身的特点，现场的突发事件会很多，也是无法完全预设的，具有现场生成性，在整个课堂上看似老师活动不多，但实际上老师课前准备工作要花费很多时间和精力，特别是我并不是专职校本教师而且对鼓子秧歌这一文化遗产是个外行，所以非常感谢提供这么一个机会，谢谢各位评委老师，我的说课到此结束。

东北秧歌调教案

《东北秧歌调》教学设计 授课单位：哈尔滨市阿城区亚沟中学执教者：赵丽娟

《东北秧歌调》教学设计 年级初一授课单位阿城区亚沟中学执教者赵丽娟 教学目标1．乐于参与对东北大秧歌音乐的体验与尝试，并在这个过程中，能够逐渐地喜欢上这种民间艺术形式 2.学生通过对三种秧歌调的演唱、演奏和舞蹈体验，能听辨秧歌音乐的三种类型并即兴根据音乐自主表演。 3.学生能用有处理的声音表现句句双调《八路军真正强》，说出东北大秧歌中主要的三种音乐类型及代表曲牌。 教学内容1.学唱《八路军真正强》 2.知道跑场音乐、清场音乐和走场音乐的特点及代表曲牌。 重 点 通过学唱《八路军真正强》，体会东北秧歌清场音乐的特点。 难 点 对歌曲《八路军真正强》的情绪处理 教学流程师生活动设计意图 一.导入 二.学习歌曲《八路军真正强》 1．初听歌曲2、复听音乐师：今天，老师给大家带来一段表演，同学们 看看老师表演的是哪种艺术形式？ 1、教师手拿扇子用《八路军真正强》的音乐为 大家表演东北大秧歌。 2、学生讨论表演形式 师：老师表演的就是在我们东北最为喜闻乐见 的大秧歌！你喜欢我的表演吗？为什么喜欢？ 是什么吸引了你呢？ 3、结合学生的回答介绍起源、特点、道具、服 装等相关知识 师：同学们能这样认真地关注我的表演，老师 真的好感动，是什么让老师能够陶醉于其中、 尽情地舞蹈，以抒发我喜悦的心情呢？那就是 我们东北秧歌的灵魂----音乐。今天，老师就 跟同学们细细地品味我们韵味独特的东北秧歌 调！ 师：首先，就请同学们欣赏一下刚才老师跳舞 的那段音乐，听完之后告诉我：你熟悉吗？在 哪里听过？ 生：略 师：1、既然同学们这么熟悉，就跟着音乐用嗒 设疑，激发学生兴趣的 同时引入主题 为后面学唱歌曲做铺垫 通过师生互动交流让学 生了解东北秧歌的相关 知识。 引入音乐 有针对性地聆听，避免 枯燥的同时熟悉旋律 两种方案

晏子使楚教案

<<晏子使楚》教学设计 教学目标： 1、学生能够正确认读并且正确书写本课的生字（侮辱,柑橘）等。 2、正确，流利地朗读课文，创造性地复述课文。 3、了解故事内容，理解晏子出使楚国时表现出来的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。 难点重点： 精读晏子与楚王针锋相对的对话，了解楚王是怎样三次侮辱晏子的？晏子又是如何反驳的？体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。 教学过程： 一．简介背景，导入课文 1.导入课题，解题 同学们，上节课我们学习了《杨氏之子》，杨氏子的哪些优点值得我们学习？（生回答：有礼貌、思维敏捷、聪明）。今天，我们学习一个历史人物。两千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国，而齐国的强大离不开一个人，此人虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其他国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上

的争端，他就是晏子。让我们一起随他走进楚国领略他的风采。 板书课题：晏子使楚 使：出使楚：楚国 晏子，子：是古代对有学问有贡献的男子的尊称。如孔子，孟子。 2.介绍晏子及《晏子春秋》 晏子,名婴,字仲平. 是春秋后期著名的政治家.以有政治远见、外交才能和作风朴素闻名诸侯。 《晏子春秋》是记载春秋时期齐国晏婴言行轶事的著作，是战国时期的人搜集有关晏婴的言行编辑而成的。全书共8卷，215章。每章由于一个小故事构成，以晏子为中心人物，写得有血有肉，形象丰满。注本有《〈晏子春秋〉集释》。 二．初读课文，整体感知 1、根据拼音，读准生字词的读音，用自己喜欢的方式把课文读通顺。 2、想想课文讲了几件事 生字：晏子敝国侮辱临淄撒谎规矩囚犯3.思考：楚王为什么要侮辱晏子? 因为楚王仗着自己国势强盛而且晏子很会说话,很会外交,所以想找机会羞辱他,试探他 三．精读细品，走进晏子

架子鼓教案

乐吾实验学校小学部社团活动 架 子 鼓 校本课程活动教案

校本课程活动教案 课程名称：架子鼓备课人：林波备课时间2014/2/10 上课时间2014/2/10 课时第 1 课时活动主题对架子鼓的认认知与感受 活动目标通过现场讲解架子鼓的组成和用途，要求学生认识架子鼓的基本构造，提高对架子鼓的学习兴趣。 活动准备教室、架子鼓、黑板、鼓槌 活动预设 一、师生问好 二、讲解架子鼓的组成和用途 黑板展示每个鼓的名字 三、认鼓小比赛 老师每用鼓槌点到哪个鼓，请学生回答这个鼓的名称，看谁回答的又快又准确。 四、感受体验 让每个学生轮流上来，敲击架子鼓，感受架子鼓发出的音色，增强对架子鼓学习的热情。 五、活动小结 教后反思： 本节架子鼓课，通过对架子鼓的介绍，让学生们简单的认识架子鼓的形状，用途，通过小比赛来增强学生对架子鼓构造的认识，让学生感受架子鼓的魅力。学生课堂上有不认真听讲的习惯，在下节课上老师应该及时提醒这部分同，营造一个良好的学习气氛。

课程名称：架子鼓备课人：林波备课时间2014/2/15 上课时间2014/2/15 课时第 1 课时活动主题坐姿与握槌 活动目标 通过现场讲解架子鼓的坐姿与握槌，要求学生正确掌握架子鼓的坐姿与握槌。 活动准备教室、架子鼓、黑板、鼓槌 活动预设 一、师生问好 二、讲解架子鼓的坐姿与握槌 教师师范 三、小比赛 学生轮流上来做坐姿与握槌的动作，比赛谁的动作最标准，老师进行总结。 四、感受体验 让每个学生轮流上来，敲击架子鼓，感受正确坐姿与握槌的情况下打架子鼓发出的音色，增强对架子鼓学习的热情。 五、活动小结 教后反思： 本节架子鼓课，通过对架子鼓的坐姿与握槌介绍，让学生们掌握架子鼓的坐姿与握槌的正确使用，通过小比赛来增强学生对架子鼓的坐姿与握槌的认识。

关于毽球教学计划

关于毽球教学计划 篇一：踢毽子教学计划 河口中心小学踢毽子社团活动的教学计划踢毽子运动是一项良好的全身性活动，不需要专门的场地和设备，运动量可大可小，还有助于培养人的灵敏性和协调性，确保每名学生受益，更因其踢法简单、花样多，容易提高学生的学习兴趣，能够为终身体育打下坚实的基础，是非常适合小学生的体育项目。 立足于农村小学所特有的教育资源，我针对踢毽子的特色活动作了一些初步的开发和尝试，效果比较显著。以踢毽子为特色的体育活动，不仅能很好地贯彻落实每天锻炼一小时的要求，还能切实改变学生的身体状况，同时也是对民族传统体育项目的继承和发扬。 我在总结踢毽子特色活动经验的基础上，以培养学生踢毽子的兴趣为目标和出发点，在实践中大胆尝试、开拓创新，以多种活动手段促进学生踢毽子兴趣的生成，推进踢毽子技能的提升，实现踢毽子特色活动的新发展。 苏霍姆林斯基说过：“教育的首要金科玉律是让孩子们感受到劳动的欢乐和学习成功的欢乐，是在孩子们的心中唤起自豪感和自尊感。”运动兴趣是建立在运动基础上，只有具备驾轻就熟的运动技术，才能进一步发展运动技能，与此同时运动兴趣也逐步培养起来了。真正做到以活动促进学生

踢毽子技术的提高，以技术的提高促进踢毽子技能的发展。 学习踢毽子的技术是一个循序渐进的过程，怎么才能更加直接有效地提高学生的运动技能？怎样才能促进学生踢毽子兴趣的生成呢？在开展踢毽子的活动中，我们要遵循健康第一、快乐为先的原则，以下方法对促进学生的运动兴趣有比较直接的效果和作用： “脚内侧踢和脚外侧踢”是基本踢法之一。开展“脚内侧踢”活动时，我要求学生做到左脚支撑，右大腿带动小腿，屈膝向上摆，膝关节外展小腿上摆击毽子的一刹那，踝关节内屈端平，用脚弓内侧把毽子把毽子向上踢起。而“脚外侧踢”是与脚内侧踢相反的动作。踢毽子时，左脚支撑，右大腿带动小腿，膝关节内扣，小腿内外侧上摆，击毽子的一刹那，勾脚尖，踝关节外屈端平，用脚外侧巴毽子向上踢起。 在“脚内侧踢和脚外侧踢”的活动指导中，一方面对比技术的掌握程度和技术使用的合理性，让学生在学习和练习的过程中进行技术动作的自我改正和提高；另一方面对比是否有小组合作学习和练习的主观意向，让学生具备小组合作学习和练习的习惯与能力。 踢毽子是小学生十分喜欢的一种体育活动，通过竞赛的形式，使学生掌握多样式的踢毽子方法，是很有必要的。 同时，为了活跃课堂的教学气氛，我让学生两人一组结

《晏子使楚》第二课时教学设计

《晏子使楚》第二课时教学设计 文昌市第一小学程婉秋 教材简析： 《晏子使楚》是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册第三组课文中的一篇精读课文，主要讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。 设计理念： “教学是一个过程”，《语文课程标准》十分注重在课堂上展现过程。这一过程就是语言实践的过程。本节课主要以“楚王怎样侮辱晏子”“晏子怎样反驳楚王”这两个问题为抓手，引导学生置身于文本，在与作者的对话交流过程中经历思考、合作、探究、发现、交流等多种学习过程，从而在积极主动的思维和情感活动中感受晏子高超的语言艺术和人格魅力。 教学目标： 1、教学晏子三次击退楚王，维护尊严的事例。 2、理解“最不中用”“水土不同”的含义。 3、精读晏子与楚王针锋相对的话，感悟晏子成功反驳楚王的辩论技巧和思维方式。 4、体会晏子维护国家尊严的思想品质，培养民族自豪感。 教学重点和难点： 通过有感情的朗读，体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。

教学流程： 一、复习巩固，再明脉络 请同学们回忆一下，晏子出使楚国，和楚王之间发生了什么事？师根据学生的回答，及时板书：侮辱——晏子 【设计意图：通过复习巩固前一节课的内容，再次明确课文的脉络，对进一步感知晏子的出众才华起到了很好的铺垫作用。】 二、先品楚王，感受侮辱 （一）师：楚王是怎样侮辱晏子的呢？ 1、学生默读课文第二部分，画出有关句子。 2、师根据学生的回答，课件出示句子： ①楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞。晏子来到楚国，楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞进去。 ②楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人了吗？”还说：“既然有这么多人，为什么打发你来呢？” ③楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事？” 3、生自由多读几遍这几句话，说说你体会到了什么？ 4、生交流体会（楚王的霸道、专横、狡诈、阴险） 师小结：可见，楚王的用意很明显，侮辱晏子，侮辱齐国，以达到长楚国威风的目的。从中我们也看到了他勃勃的野心，专横的态度，不可一世的嘴脸！能读出你们的体会吗？ 5、生有感情地朗读这几句话。

架子鼓典范基本功教学教程

1 基本功练习 前言： 而目前一般教会中业余鼓手占绝大多数，其练习的时间一定是不足以与职业鼓手相比。学习爵士鼓最重要的课题是如何挑出适当合用的章节，省时有效率地练习，让时间发挥最大的功效，鼓手很快可以派上用场，成为神赐的敬拜器皿。简而言之就是说如何当自己的老师，学习如何自我教育才是当前重要的课题。 学习爵士鼓的过程整体而言应该说学习打击乐器是从基础打点练习开始学起，就好像学习吹奏乐器，要从练嘴型、爬音阶、拉长音等基础开始学起是一样的道理。其中除了学习乐理、节拍、节奏外，需要着重于基础打点练习。 一.练习要点： 基本手法是日后非常重要的进步关键，如果忽略此练习，很多节奏不容易练好，Solo的困难度就更高了。 一般鼓手之大鼓及小鼓的音量最大，Tom-Tom的过门声音听不清楚，鼓声音量分配不良。 不管学打击过多久，每日的小鼓基础练习永远不能停，此外手鼓的基础练习也是建立在小鼓基础上。 如果您想鼓艺精进或是想以鼓为业，美国鼓手协会 N.A.R.D.(NationalAssociation of RudimentalDrummers)所发表

基础打击的26式练习，就是必学的基本打击课程。 进一步要涵盖交响乐与军乐的小鼓技巧，那么国际打击艺术协会于2000年所发表(Percussive Arts Society International DrumRudiments)基础打击40式的练习，就是非练不可的绝技啰。要能够随心所欲用在过门的话，肯定要花不少的时间在小鼓基础练习。 记得20多年前学鼓的时候，陈老师在打击板上基础单双击打点练习(光教右手开始的练习，左手开始的练习还没教)就教了2个月共8节课，其间连真鼓都没摸到。想到当时心中抱怨连连，如今却心存感激，因为最初级的打击基础都建立在那个时候。所以基础打点练习是学习爵士鼓及打击乐器入门的阶梯，我们不可能一步登天，必定是要按部就班一层一层的往上走，基础稳固了在往后的学习路途上会更平顺、更能发挥一位鼓手在打击上千变万化的技巧与空间。有志学习或正在学习爵士鼓的朋友们！勤练基础打点练习必定能使你的鼓艺更上一层楼。 二.省力要诀： 当你掌握到正确的姿势便可开始练习长时间连续击鼓时的动作了。慢慢地提起手腕，手指不要松开，前臂不要提起。 当鼓捧到达一定的高度时，放松手腕。使手掌及鼓棒向鼓面落下，此时手掌、手指、手腕及前臂要保持放松，但姆指及食指仍然轻轻挟着鼓棒。

毽球盘踢教案

毽球——盘踢（足内侧踢）教学设计 材料来源：校本课程《毽球》 内容来源：毽球的基本技术 主题：盘踢 课时：共2课时，第1课时 授课对象：四年级学生 设计者：李凌云/郑州市惠济区南王村小学 目标确定的依据 1.课程标准相关要求 以新的《课程标准》为依据，贯彻“以人为本，健康第一”的指导思想，结合学生的生理、心理特点，坚持从学生的兴趣出发，发扬中华民族的传统特色项目，重视个体差异和个性发展，让每个学生都受益、进步，体验成功的欢乐，活动的乐趣，培养学生积极参与，合作探究的品质和能力，加强热爱生活，热爱大自然的教育。 2.教材分析 针对学生身心的发展特点选择传统民族体育项目毽球为本课的主要学习内容，将传统的毽球变形，进行变式教学。围绕盘踢展开各种技巧、技能的练习及游戏、比赛活动，调动学生主观能动性，激发学生的学习兴趣，使学生的个性得以体现。 3.学情分析 学生活泼好动，喜欢各种游戏、比赛，有着丰富的想象力，通过有趣、灵活的运动形式充分调动学生的积极性，从而完成和掌握学习目标。

目标 1、学生知道踢毽球基本方法和术语，了解盘踢的动作要点。 2、学会盘踢的动作要领和练习方法，并有连续踢毽的能力。 3、发展学生的空间感知能力和协调能力。 重点：学生知道盘踢的动作要点和练习方法。 难点：学生踢毽球时小腿内收高度不够，毽球踢的角度不确定，致使学生没有连续踢的能力。 评价任务 1.说出盘踢的动作要点。 评价要点： 眼睛要注视毽球;尽量将毽球踢的垂直;毽球所踢高度，不可太高或太低，其高度在腰部上下为宜。 2.学会盘踢的技术。 评价要点：动作协调正确，有连续踢的能力，安全意识强。

民族民间舞东北秧歌教案

民族民间舞东北秧歌教案（一） 教学内容:介绍东北秧歌基本知识、学习基本动律 学习目标： 1.通过对东北秧歌的介绍，让学生熟悉了解东北秧歌的风格特点，从而提高学生对学 习东北秧歌的兴趣。 2.通过学习东北秧歌的基本动律，让学生能够较准确地掌握其基本体态和动律特点。 教学准备： 音乐；东北小曲 教学用具：录音机、磁带、手巾花 教学重点、难点： 1.对东北秧歌基本体态的把握。 2.能较熟悉地掌握东北秧歌的基本动律和基本动作。 教学方法：讲授法、谈话法、讨论法。 教学过程“ 1.一、检查作业（还课） 2. 1. 提问：东北秧歌的文化背景？ 3. 2. 提问：东北秧歌所运用的道具？ 4. 3. 提问：这个道具的作用和意义？ 5. 4. 提问：东北秧歌的风格和动作特点？ 6.二、导入新授课 7. 1. 教师给予及时评价。 8. 2. 教师简述东北秧歌的基本知识。

其内容如下：东北秧歌市汉、满两个名族之间歌舞艺术的结晶，它源自中原，又深深印上了黑土地所滋养出的泼辣火热，质朴浓烈的感情特征，是汉族民间舞中最具有北方特色的秧歌，由于特殊的地域与习俗，东北秧歌形成了稳中带浪，艮俏相融的审美特征。 东北秧歌伴奏乐器不同的功能和声色赋予了舞蹈独有的韵味。唢呐的悠长旋律与小钵的急促节奏互相呼应，充满张力，相得益彰。音乐的特殊性使舞蹈动作突出三点，延伸“线”，动静相宜。而大钵和鼓则激发出热辣的情绪，使东北女性特有的“温中浪”得以更充分的表现。 丰富多变的手巾花是东北秧歌富有表现力的重要因素。手巾花与舞姿，动态结合，细致的刻花出女性性格中的不同侧面。里外片花带着内在的秀美；“小燕子展翅”直接表现了小姑娘的俏丽活泼；出手花的抛接直观的体现出东北女性的泼辣果断。 东北秧歌教材主要采用高跷秧歌的动作形态并结合当地秧歌发展而成。课堂中虽不踩跷，但依然遵循高跷秧歌的动律特征：以下肢带“艮劲儿”的步法带动腰部扭动，随即顺延至上肢及手腕（手巾花）由下至上的协调是体现“艮俏”劲儿的关键，是不可缺失的过程。而“扭”是东北秧歌韵律的核心，艺彦所说的“踩在板上，扭在腰眼上”，正是由下肢带动重心移动而产生的腰部动态。手巾花是“扭”的延伸与配合。在动律训练中，强调腰部的轴心作用和扭动状态，奠定韵律基础。 3.学习基本体态。 做法：正步，重心前倾；双膝略存，提跨，拔腰;含胸，垂肩；双眼平视。 过程：a.教师示范 b.学生自己完成。（教师给予纠正） c.简单介绍双叉腰。 双叉腰：双手背分别插于腰际，双肘略向前，指尖对后斜下方。 d.双叉腰配基本体态完成。

人教版小学语文《晏子使楚》公开课教案

《晏子使楚》第二课时教学设计 教材分析： 本文讲述的是齐国的大夫晏子出使楚国，楚王为了显示楚国的威风，三次侮辱晏子，晏子对楚王的三次侮辱进行了精彩的反驳。文章重点描述了楚王和晏子的对话，各自的目的通过语言表现得准确生动，体现了人物的身份特征。从晏子精彩的辩驳中，不难看出晏子的才智过人、不辱使命和维护本国尊严的凛然气节。晏子人物形象饱满，性格特征突出，学生在阅读中不难感受到人物的品质特征。作为一节语文课，要力求达到人文性与工具性的统一，品悟精彩的对话是本节课主要的任务之一。 教学目标： 1、通过本课教学，使学生了解《晏子使楚》故事的内容。理解晏子出使楚国时表现出的聪明才智，以及维护齐国尊严的凛然气节。 2、理解句子之间的逻辑关系，学习简单的推理。 3、抓住晏子三斗楚王时据理力争的言行，体会“侮辱”和“尊重”两个词的含义。在熟读课文的基础上，围绕中心，抓住主要内容，朗读课文。 教学重、难点： 朗读课文，抓住晏子三斗楚王时据理力争的言行，体会“侮辱”和“尊重”两个词的含义。教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、复习导入，直奔结果 1、导：上节课大家读了课文，学了生字，初步了解了课文的内容。今天我和大家一起继续学习。(指课题。生齐读课题) 2、请同学们打开书，快速浏览一遍课文，用“——”划出晏子出使结果的那句话。 交流：出示，齐读“从这以后，楚王不敢不尊重晏子了”。 3、可在这之前，楚王的态度可不是这样的，引读：楚王仗着自己国势强盛—— 同学们预习了课文，知道楚王是因为什么而态度发生了大转变？ 二、先品楚王，感受侮辱 1、请同学们快速读课文，用“——”划出楚王侮辱晏子的句子，并用简洁的语言来概括。再 讲讲你是如何理解这句话的。（板书：楚王侮辱晏子） 根据回答板书：钻狗洞没人才没出息

毽球校本课程

第一章毽球运动的基本技术（以右脚为例） 毽球技术是运动员在参加毽球比赛中所采用的合理动作，为了适应比赛中不断变化的复杂情况，运动员必须熟练的掌握毽球的各种技术。毽球基本技术动作包括六大类，即准备姿势与移动、起球、发球、踢传球、进攻、防守。 一、准备姿势与移动 1、准备姿势 准备姿势是运动员在场上未接球时身体的一种等待状态，比赛中，来球千变万化，运动员随时要准备做不同的动作，保持良好的姿势，以便合理应用各项技术，及时发挥各种攻防技术。更是使身体能随时在瞬间由静变动，由被动变主动状态的关键。准备姿势一般分为两种： ①左右开立准备姿势 [动作要领] 两脚左右平行开立，略宽于肩，脚跟稍提起，脚掌内侧着地，两膝稍弯曲内扣，重心在两脚中间，上体放松稍前倾，两臂放松，自然弯曲置于体侧，两脚保持待动状态，全身肌肉适度紧张，注视来球。该姿势使运动员能从静止状态快速转向左右的移动状态，常用于预判移动后，防守对方攻球落点在中、前场时。 ◆重点：两脚掌的脚内侧用力着地，重心下降，两膝内扣。 ◆难点：两脚保持待动状态。 ②前后开立准备姿势 [动作要领] 两脚前后开立，左右脚间隔略宽于肩，前脚稍内扣，用脚掌内侧着地，后脚稍内扣，脚跟稍提起，用脚掌内侧着地，膝关节保持一定的弯曲内扣，身体重心前倾，两臂放松，自然弯曲置于体侧，两脚保持保持待动状态，注视来球。该姿势使运动员能从静止状态快速转向前后的移动状态，常用于接发球和后排防守预判移动中。

◆重点：两脚掌的脚内侧用力着地，重心落于脚前。 ◆难点：两脚保持待动状态。 〈准备姿势教学的注意事项〉 △准备姿势要自然放松，便於及时起动和移动。 △准备姿势要和移动及其它的技术结合训练。在掌握基本准备姿势后，就不必再专门进行单独的准备姿势训练，而应与移动训练结合起来。在各项技战术训练中，应强调先做好正确的准备姿势。 △在训练中要严格要求做好准备姿势并要根据场上不同的情况，作出相应变化。〈练习方法〉 △列队站好，在教练指导下做准备姿势。 △两人一组，一人做准备姿势，另一人纠正其错误动作。 △围场地慢跑，当看到手势即急停，做好准备姿势。 △结合步法移动练习来进行。 另外，按照身体重心的高低，准备姿势还可以分为半蹲、稍蹲、全蹲准备姿势。 2、移动 移动是运动员为了及时接近球，保持好人与球的最佳位置，便于发挥传、接、攻、防守等各种技术。因此，移动必须快速准确，使用最多的是两三步的短距离移动。移动步法的结构可分为起动、移动、制动，到位击球和回位5个部分。 （1）起动 在毽球比赛中，起动的速度主要和击球者的判断是否准确、反应的速度、准备的姿势和腿部（尤其是踝关节）的爆发力密切相关。 正确的判断将有利于快速的起动，因为它可以大大地缩短反应的感觉和分析综合时间。场上判断能力的提高，是和运动员对实践经验的积累有关、和对毽球运动技战术规律的认识有关。所以，平时多练习、多参加比赛、多观摩优秀运动员的比赛，同时还要重视对毽球技战术的内在规律进行学习、观察和分析。在比赛前，仔细地研究对手的技术特长和习惯性球路等，有助于队员判断能力的提高。 反应是速度素质的一种表现形式，指从给予刺激到开始发生动作之间的瞬间，由感觉时间（接受刺激，也就是在实战中根据视、听觉感知对方击球的动作和路线）、分析综合时间（思维时间）和运动时间（动作始动时）三方面组成。人的简单反应

《晏子使楚》第一课时教学设计

《晏子使楚》第一课时教学设计 长兴二小白溪校区沈梅芳 教学目标： 1.认读8 个字，会写14 个字，联系上下文理解“大夫、侮辱、敝国、面不改色、得意洋洋、安居乐业”等词语。 2．通读课文，了解晏子与楚王的三次交锋，理解晏子前两次反驳楚王的话，初步感受晏子超人的智慧和善辩的口才。 3.理解句子的含义，感受其严密的逻辑关系。 4.帮助学生树立正确的人生观、价值观，教会他们明辨是非，理解晏子的智慧，知道他是怎样维护齐国的尊严的。 教学重点：了解故事内容，品味语言之妙，感受晏子的魅力。 教学难点：初步领会通过对话来刻画人物特点的表达方式。理解晏子的智慧。 一、揭题解题 1.（出示晏子像）通过课前预习，你对晏子都有哪些了解? 2.小结：是啊，晏子，原名晏婴，为什么后面带个“子”呢？（子是中国古时候对有学问有贡献男性的尊称。比如，孔子、孟子等。）正像同学们所说的那样，晏子身高不过五尺，是齐国的大夫，是当时著名的政治家、外交家。有一回，齐王派晏子到楚国去，于是有了我们今天要学的课文———— 3.“使”是——，现在谁来说说课题的意思。 二、初读课文，整体感知。 过渡：那么晏子出使楚国到底发生了什么事呢？请同学们带着这个问题自由读11课。 1.自由读课文，注意读准生字词，读通句子。 2.学习生字： 打出课件： dài fu 医生 大夫 dàfū古代官名。国君之下有卿、大夫、士三级。 （注意多音字的正音） 课文指对自身事物的谦称。如，敝国：我国。 敝 现在指破旧的意思。如，敝帚自珍：家里破旧的扫帚也被自己珍惜。 (注意古今异义) 侮辱wǔrǔ（注意正音）

面不改色得意洋洋（释义并指出这是表神态的词） 安居乐业（释义并造句：在党的领导下，我们安居乐业） 过渡：词语我们掌握了，接下来我们来想想晏子到了楚国到底发生了什么事呢？ 3.打开作业本，完成第4题。 4.交流; (1)分别指名说，起因是什么？经过是什么？结果是什么？（师随机板书） 晏子使楚 侮辱 楚王晏子 反驳 不得不尊重 三、深入阅读，体会智慧，研读第一次较量。 过渡：楚王三次侮辱晏子，晏子都给予了有力的反驳，下面我们走进他们的第一次较量。 1.默读第三段，用————划出楚王对晏子的侮辱，用浪线划出晏子反驳的句子。 2.指名读楚王对晏子侮辱的句子。 晏子有多矮？从哪里得知？ 3.解释：五尺（古时候的五尺相当于现在的1米3左右） 过渡：是啊，晏子身材很矮，可楚王就以此来侮辱晏子，实在有点——。 楚王仅仅只是想侮辱晏子吗？面对楚王的侮辱，晏子坐以待毙了吗？晏子是怎么反驳的呢？ 4．指名读晏子反驳的句子。晏子绵里藏针，他的言外之意是什么呢？５．交流： ６．那请同学们推理一下。课件打出： 访问正常国家开城门，访问狗国开（）洞，楚国让我钻狗洞，所以楚国是（）。 ７．我们再来学学晏子的样子，理直气壮地读一读晏子的话。（指名读）过渡：我们同学了不起，能读出晏子的言外之意，楚王他听懂了吗？他是怎样想的？又是怎么做的？ ８．交流： ９．小结：一个“只好”写出了楚王的——，也写出了晏子的——。哎，楚

儿童架子鼓教学工作计划2篇

儿童架子鼓教学工作计划2篇 工作计划一 教材概述 鼓是节奏性乐器，学鼓以后如果再去学别的乐器(如钢琴、吉他等)那就是轻而易举的事了。通过双手和双脚的配合，巧妙的变化出丰富的节奏韵律，尤其是对学习者，尤其是幼儿的左、右脑的开发和训练，起到了其它乐器所不能替代的作用。因为节奏是音乐的根本，在节奏里填上音符就构成了音乐旋律; 教学目标 1、了解爵士鼓得大概来源及发展，并逐步掌握基础的演奏姿式及握槌方法，学习五线谱及打击乐中所要用药的不同谱号及各种音符和时值。 2、逐步加深和更专业学习爵士鼓的基础练习。 3、通过错综复杂的四肢配合，对学员的左、右脑的开发和训练起到了其它乐器所不能替代的作用。 4、通过学爵士鼓，他们的性格开朗活泼了，增强了自信心和勇气，智力和记忆力发达的同时也变的更加聪明具有强烈的集体感。 重难点 掌握手脚协调的基本要领。 教学内容及要求 (一)、鼓基础 1、鼓手素养

2、爵士鼓来历及硬件讲解 3、单击 4、双击 5、复合跳 6、叠击 7、压奏 8、重音移位 9、脚功 10、节奏分析 (二)、手脚协调 1、三大件基本功复合练习 2、三大件力度比例与控制 3、手脚平衡练习 4、三种速度的技术练习 5、节奏内容组合及变奏 6、分家练习要点 7、Solo练习要点 8、提速 9、多种节奏风格演练 (三)、爵士鼓考级教程由浅入深的按教学计划进行学习 (四)、让学生在学习中经常参加乐队合乐的活动，从活动中激发学生的学习兴趣，使学生感到学习架子鼓的乐趣。

(五)，学员在学到一定程度后，星光定期对学生进行考级、升级等测试。 教学方式 小组授课的方式 教学进度安排 第三周 (2.27-3.4) 1、鼓手素养 2、爵士鼓来历及硬件讲解 3、单击 4、双击 掌握所学内容 学会单击、双击准备鼓和槌两课时 第五周 (3.12-3.18) 5、复合跳 6、叠击 7、压奏 掌握所学内容 复习上节内容两课时 第七周 (3.26-4.1) 8、重音移位 9、脚功 10、节奏分析

毽球校本课程开发纲要

毽球校本课程开发纲要 一、课程开发背景及意义 毽球运动是中国民间传统的体育健身活动，历史悠久，它是由中国传统的踢花毽演变而来的隔网对抗的竞技体育项目，有助于培养人的灵敏性和协调性，有助于身体的全面发展，增强健康。通过抬腿、跳跃、屈体、转身等运动，使身体各部分都能得到很好的锻炼，有效地提高关节的柔韧性和身体的灵活性，增强血液循环和新陈代谢。踢毽球要求人的思想高度集中，瞬间完成踢的动作，技术到位，动作准确，毽子才能遂心着意。心到、眼到、脚到；反应要灵敏，动作要迅速，相互配合要心领神会。毽子虽小，娱乐和艺术等功能俱全，魅力十足。 在学校每天的大课间，师生围在一起，你一脚，我一脚，飞舞的毽子牵动着所有人的眼球，调动着所有人的责任感，激发着所有人团结进取的精神；活动中稍微的不小心都会造成毽子起落中断，一旦落地，一片哗然，一片惋惜。那其间师生的有说有笑，有喊有叫，有逗有让，热烈融洽的气氛，会让师生心态的调整寓于小小毽子的腾飞起落中，让师生在我校校本课程“踢毽子”的大课间活动中切实体味“我运动，我快乐，我健康”的真谛！ 二、课程目标 1.通过本课程教学使学生掌握踢毽子的基本动作方法。发展学生的身体素质，提高学生身体的灵活性、协调性，柔韧、灵敏、力量等素质，促进机体生长发育。。 2.提高学生参与毽球运动的兴趣，使其树立终身锻炼体育意识，形成坚持锻炼的习惯。 3.在毽球运动中让学生体验成功的乐趣，增强克服困难的自信心。 4.遵守活动规则，培养学生的合作学习能力和团结友爱、互相帮助、积极进取的优良品质。 三、课程实施

1.课程安排有保证 每周保证一个小时的踢毽子校本课程的教学时间，同时安排适当的课外活动时间进行练习。 2.优化教学内容 遵循新课标的前提下，尽量把每一节课的教学搭配得合理、有趣和创编不同的方式方法。 3.加强教学研究工作 发挥教师的主观能动性、积极性，根据学生的具体实际情况，进行教学研究。 4.运用多种教学方法 运用多种教学方法，让学生真正处于主体地位，充分发挥学生的主动性，让学生不但知其然，更知其所以然。 5.开展各种游戏 让学生了解与踢毽子相关的各种游戏活动，使学生的灵敏性，协调性等多方面的能力得到发展，在游戏中让学生释放快乐的心情并动脑筋想出各种踢毽子的方法。6.教师示范与自主练习相结合 教师与学生、学生与学生之间构成一个互动空间，鼓励学生大胆创新，勇于实践，在不断更新的练习内容中获得乐趣。 四、课程内容 一、课堂教学中常学的几种踢法介绍 毽子的踢法种类繁多，在此仅从有利于课堂教学，有利于普及的角度，介绍一些常见的基本踢法，根据腿部不同部位击图1毽有这样一些踢法：单脚脚内侧踢，双脚脚内侧盘踢，双脚一内侧一外侧踢，单、双脚脚背踢，双脚前交叉踢，双腿后交叉踢，大腿踢。如果能很好地掌握以上的这些踢法，在教学中就可以进行形式多样的比赛，如计数赛，计时赛，踢远比赛，踢准比赛，踢高比赛，不同人数的场地赛，多人计数赛。

高中音乐《东北秧歌》教案

《东北秧歌》 一、教学目标 【知识与技能】能够较好的完成东北秧歌组合。能够用较为准确的舞蹈动作表现东北秧歌、胶州秧歌等汉族民间舞蹈。能够较好的掌握舞蹈中最具代表性的动作或造型，并且了解汉族民间舞蹈之间的异同，以及其背后的文化意涵; 【过程与方法】运用比较法了解东北秧歌、胶州秧歌之间舞蹈动律、舞蹈风格的异同。 【情感态度与价值观】欣赏风格各异的汉族民间舞蹈作品，引领学生走进汉族民间舞蹈艺术殿堂中,从而学生能够逐步产生对本民族文化艺术的热爱之情，能够积极主动的投入到本民族文化艺术的学习中。 二、教学过程 1、新课导入 汉族自古以来歌舞活动丰富多彩，并随历史的进程从未停止过传衍与发展。对于今天的人民来说，由于城市化进程的加快，使城市中的一代代后人，已在逐渐忘却、脱离、以致根本不了解和不再会跳自己民族的舞蹈。其实，汉族的民间舞蹈不但内容丰富，而且种类繁多、风格各异。即使是相同种类的歌舞，各地区生活环境、风俗信仰、审美习惯等都大不相同，因此在风格、装扮和表现形式上各有特色、独具魅力。 同学们都知道那些汉族的民间舞蹈呢?(秧歌、高跷) 图片展示：狮子舞、花灯、采茶舞、秧歌等。 汉族舞蹈种类繁多，不过经过艺术教育工作者整理加工后进入教学的主要有：东北秧歌、山东秧歌(包括鼓子秧歌、海洋秧歌、胶州秧歌)等。下面我们

首先通过舞蹈的欣赏来了解一下这些舞蹈各自的体态特征、动作特征以及风格。 2、新课教学： 东北秧歌： (1)欣赏舞蹈《瞧，这些东北妮儿》并尝试发现其舞蹈动作特征： 教师用视频提示，亲自示范 东北秧歌舞蹈的体态特征：身体前倾、出脚时快而有力，落地时慢而扎实，也就是所谓的快出慢回。 (2)欣赏舞蹈《小拜年》，启发学生结合东北的地理环境、生活习惯、风俗特征等分析东北秧歌风格特点的行程原因 东北秧歌在出脚时，踢抬有力，收回时，落地稳扎。上身和双臂的舞蹈动作，舞姿多变，手腕灵巧，体现了敏捷活泼和稳重相结合的美。 (3)东北秧歌体态学习 教师示范并讲解 正步位：双腿并拢，立直，脚尖对正前方，重心在双脚上。在教学脚位时，要做到身体保持垂直感、收腹、收臀、挺胸、沉肩、抬头、眼睛平视前方。 八字位：两脚跟分开约一脚距离，脚尖分开呈八字形。 踏步位：以左脚为例，左腿为主力腿直立，脚尖外开。右腿交叉到左腿后，石脚掌在左脚后踏地，膝稍弯曲，两大腿靠拢，右膝前，左膝后。右脚在前时，动作相反。 学生分组练习

晏子使楚教材分析

晏子使楚教材分析及教案设计 教材分析： 本文记叙了春秋时期晏子出使楚国，凭借自己的机智和辩才维护个人和国家的尊严，不辱使命的故事。课文通过三个小故事：进城门、见楚王、赴酒席，展示了晏子的一身正气和过人智慧，体现了晏子这位出色的政治家、外交家的机智灵活的论辩、反击技巧，和他处处以国家尊严为重的凛然气节。 全文以事件的起因——经过——结果为序，先交待了时代背景和事件的起因，中间叙述了晏子与楚王三个回合的斗智过程，最后以一句话交待出斗智的结果。 结构精巧，紧凑完整，故事情节有起有落，矛盾冲突合情合理，且高潮迭起，扣人心弦。既干净利落又风趣幽默，具有极强的故事性。 课文叙述语言简洁生动，通过对话展开情节，刻画人物。人物语言符合人物身份，描写楚王与晏子的对话，双方辩词的锋芒，都表现得准确而生动，恰当地体现了人物的身份特征。文中楚王的话不多，多为设问口气，但从“楚王见到了晏子，冷笑一声说：‘难道齐国没有人了吗？’”这句话中的“冷笑一声”和设问句“难道齐国没有人了吗？”，就能体会出楚王的目空一切、傲慢无礼的神情。还有从“既然有这么多人，为什么打发你来呢？”这句话中的“打发”一词，可以看出楚王对晏子的不尊重，又一次让人体会到楚王的傲慢无礼。在安排酒席招待晏子时，当楚王得知堂下的囚犯是齐国人时，他又借故侮辱齐国：笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事情？”再一次向我们展示了一个目空一切、傲慢无礼的楚王形象。而全文重点抓住晏子对待楚王时动作、神态的描写，如：严肃、拱了拱手、故意笑了笑、面不改色这些词语和语言的描写，如：“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞钻进去。我在这儿等一会儿，你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”等语句，也让我们体会到了晏子的冷静、机智、灵活和能言善辩。 学情分析： 四年级的学生应该注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。学生是学习的主人，阅读是学生个性化行为。要达到上面的要求，教师就必须让学生充分地自己读书，读出声，读出意，读出味、读出情，读出神，读的如闻其声，如见其人，如临其境。 本课我准备通过小声自由朗读全文，使学生初步感知课文；默读全文，画出楚王为什么要侮辱晏子、怎样侮辱晏子？和晏子怎样反驳的相关语句，让学生深入探究课文；分角色朗读楚王与晏子的三次对话，帮助学生准确体会楚王侮辱晏子时蛮横霸气、盛气凌人的神情，领略到晏子反驳时表现出的沉着、睿智的论辩、反击技巧。从而降低学习难度，突破重难点。

架子鼓教学工作总结

架子鼓教学工作总结 篇一：架子鼓教学工作总结 篇一：浅谈爵士鼓教学心得 （一）给初学者提个醒：对初学者来说，最大的障碍在于经常做一些无效、低效的练习，而自己浑然不知。因此，首先必须了解什么是无效练习。阻碍你进步的无效练习有： 1.爽快的发泄：就是一坐上鼓凳，凭着对鼓的热爱，对着鼓猛槌乱打，不知所云，但却心情很好，汗流浃背。无思考的练习，只是浪费一些体力、徒增无谓的莫名充实而已。这是最可怕的事。也就是说你打3个小时，就浪费2个半个小时的生命。 2.不求甚解：不按部就班，而是听到高手打鼓，就私下模仿，没有理解鼓谱与手法（脚法）。导致的结果是：（1）永远也不会正确（因为根本就不知道内容是什么，没有问，也不想知道） （2）永远也不会记得（因为不知内容无法记谱，所以因不确定而将再度忘记） （3）永远是半吊子（如果一直练下去，就好像在沙滩上建房子一般，结构是坏的） （4）永远要从头学起（因为基础是坏的，只好拆掉坏根基重盖了） 3.分心：正在练习基本功阶段，又想玩鼓机。发现吉他

手的样子很潇洒，又想学弹吉他要知道，全神贯注地很专心的练鼓是一件辛苦甚至是枯燥单调的事，完全比不上爽快发泄的那种畅快。所有的大师都曾经是“学生”。但是，只要是痛苦的每一分钟，你都是100%在进步。切记！ 4.简化：这是一种成功与失败一念之间的关键。初学者常碰见的对于歌曲取舍的问题：这首曲子的过门有两个抓不出来怎么办？可不可以这样打？回答永远是：不可以。请老师帮你抓，写在谱上，你自己练起来以后再放进歌里。也许你会问，为什么不可以改呢？原因很简单： （1）如果该曲不会的地方太多，表示程度相差太大，根本不必改，而是放弃，等到更厉害时再练不迟。 （2）如果因打不出来而改，一定会打成自己原本就会的东西，也就是你放弃这一首歌里面唯一会使你进步的东西。 所有的都不能改吗？倒不是这个意思。如果你全部都可以打的出来，你就可以尝试挑战原作者来改编。如果你自觉改完比原著更有韵味，可以尝试改改看。但是，千万不要因为打不出来而选择自我放纵的简化。上述四种我称之为无效或低效练习。对初学者而言你的练习越偏向以上叙述的方式，原地踏步的机会就越大。一定要戒掉这些习惯，再多做有效练习，才会事半功数倍。 （二）重视鼓谱：懂得看谱、写谱，将使你一日千里，并能更有效、更正确地学习爵士鼓的高级演奏技巧。

东北秧歌基本动作

东北秧歌基本动作教学设计 平罗中学王雪芳 一、教学目标 1.情感态度与价值观：欣赏风格各异的汉族民间舞蹈作品，引领学生走进汉族民间舞蹈艺术殿堂中,从而学生能够逐步产生对本民族文化艺术的热爱之情，能够积极主动的投入到本民族文化艺术的学习中; 2.过程与方法：运用教育学的方法，使学生基本掌握东北秧歌的特点。 3.知识与技能：能够较好的完成东北秧歌基本动作，能够用较为准确的舞蹈动作表现东北秧歌，能够较好的掌握舞蹈中最具代表性的动作或造型，并且了解汉族民间舞蹈之间的异同，以及其背后的文化意涵。 二、学情分析 本节课之前,学生们已经学习了秧歌的起源及胶州秧歌,这节课了解东北秧歌的文化及基本动作，并引导学生学习基本动作，并结合基本动作创编小舞蹈，使学生在学习中体会东北秧歌的风格特点。 三、重点难点 本着东北秧歌新课程标准,在吃透教材基础上,我确定了以下的教学重点和难点，教学重点是如何激发和培养学生对东北秧歌的兴趣。并能初步掌握东北秧歌的手臂动作和基本步法,是本节课的重点。 (依据:只有掌握了东北秧歌的基本动作,才能理解和掌握东北秧歌。)而本节课的难点则在于学生动作的规范性和协调性。 四、课时：一课时 六、教学准备：多媒体、手绢花 五、教学过程

【导入】（一）导入环节 师生相互问好！ 1、同学们下面观看视频，分辨这种是哪各地方的秧歌？这段秧歌的特点是什么样的？ 陕北秧歌：舞蹈动作丰富，豪迈粗扩，潇洒大方，充分体现了陕北人民淳朴憨厚、开朗乐观的性格。 师：欣赏了陕北秧歌秧歌，让我们感受了因为地理环境、生活习俗、语言特点、文化特点、审美观念等因素的影响，受这些因素影响，所以各地方的秧歌各具特色，今天让我们一起去了解东北秧歌的特色。 设计意图：通过欣赏陕北秧歌了解陕北秧歌的特点，从而使同学们感受秧歌舞蹈是在特定的地域孕育出来的。 2、出示课题，幻灯片展示。 二新课教学 1、了解东北秧歌的地域文化类型及特点。（出示幻灯片讲解） 师：了解了东北秧歌的特点，让我们体会到只有热情的黑土地才能孕育出东北秧歌的哏俏脆幽、热情爽朗的特点，今天老师和同学们一起学习东北秧歌的基本动作并进行基本动作的练习及手绢花的绕花。 2、学习东北秧歌基本动作 （1）、手绢花的握法：手握住绢花的一半。 （2）、手绢花的绕法：以指带碗，以腕带臂。 A、老师示范，学生模仿学习，左右手各1×8拍。 B、老师一边讲解，一边检查评价学生动作的优美性。 师：手绢花的绕花同学们学的很好，接下来我们一起学习。

《晏子使楚》教学设计

五年级语文《晏子使楚》教学设计 教学目标 1.正确流利、有感情地朗读课文。 2.学习用关联词语说话。 3.能理解课文意思，了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子是用什么办法反驳楚王的。理解宴子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。 4.懂得：尊严来自个人和国家的实力;尊重别人才能赢得更多人的尊重。 教学重点 能理解课文意思，了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子是用什么办法反驳楚王的。体会晏子语言的巧妙，理解宴子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。 教学难点 懂得：尊严来自个人和国家的实力;尊重别人才能赢得更多人的尊重。 教学过程： 课前谈话，隐含主题 师：老师想送你们一个礼物。送什么呢?就送你们四个字吧。(出示匾)指名读，齐读——规圆矩方 师：“矩”字和我们写的有什么不一样么?这个书法家写这个字肯定不是错字，他为什么要在这个字上加一点? 有一句古语，叫做“外圆内方”，外圆——规圆，内方——矩方。那就是说，“矩方”指的是规矩对自己多一点，对自己更加要严格要求，要强调自己的真才实学;对外要尊重礼节，所以堪称这个人做人能做到规圆矩方。 一、导入 这节课我们继续学习《晏子使楚》。 二、回顾内容，找出中心句：

1：晏子作为使节出使楚国，按理，双方一定要做到讲规矩，做到互相尊重。晏子得到尊重了么? 2：能不能用最简练的语言说说在哪些事情上晏子没有得到尊重? 3：但是，不管怎样，最后的结果——(生：楚王不敢不尊重晏子了。) 4：把这句话画下来。这就是晏子使楚的最终结局了，再大声地读一读这句话。(生：齐读。) 5：那楚王不敢不尊重晏子的什么呢?一起说—— (生：口才。) 三、体会晏子能言善辩的才能和语言的巧妙 过度：在三个故事里晏子都说了什么?放开声音读一读，然后讲一讲，看看晏子说的话给你留下什么样的印象?(生默读) 交流故事1： 生读—— 师：(出示幻灯片)我们来分析一下晏子说的这句话到底是什么意思呢? 如果晏子不采用书上的这种方式，采用最直接的方式，好不好，为什么? 如果楚王听了会怎样想? 晏子的反驳真是——巧妙! 交流故事2： 第一次与楚王对话 师：(出示古文)这是古文中晏子的话，谁来读? 师：后人在晏子说的这个简短的一句话里面找出了三个成语—— 师：我们来对号入座，“张袂成阴”的意思是——…… 师：他不光是语言简练，还用了什么方法说出来的?(比喻、张的手法。) 师：你说哪个国家，袖子举起来就能成一片云?但晏子就用这个方法一说，怎么着?就让楚王觉得晏子他们国家的人真的十分多了。 第二次与楚王对话

架子鼓教案

荔波县甲良中学乡村少年宫 架 子 鼓 校本课程 活动教案 校本课程活动教案 课程名称：架子鼓备课人：廖维 昌 备课时间2016/9/5 上课时间2014/9/8 课时第 1 课时活动主题对架子鼓的认认知与感受 活动目标通过现场讲解架子鼓的组成和用途，要求学生认识架子鼓的基本构造，提高对架子鼓的学习兴趣。 活动准备教室、架子鼓、黑板、鼓槌

活动预设 一、师生问好 二、讲解架子鼓的组成和用途 黑板展示每个鼓的名字 三、认鼓小比赛 老师每用鼓槌点到哪个鼓，请学生回答这个鼓的名称，看谁回答的又快又准确。 四、感受体验 让每个学生轮流上来，敲击架子鼓，感受架子鼓发出的音色，增强对架子鼓学习的热情。 五、活动小结 教后反思： 本节架子鼓课，通过对架子鼓的介绍，让学生们简单的认识架子鼓的形状，用途，通过小比赛来增强学生对架子鼓构造的认识，让学生感受架子鼓的魅力。学生课堂上有不认真听讲的习惯，在下节课上老师应该及时提醒这部分同，营造一个良好的学习气氛。 校本课程活动教案 课程名称：架子鼓备课人：林波备课时间2016/9/15 上课时间2014/2/15 课时第 1 课时活动主题坐姿与握槌 活动目标通过现场讲解架子鼓的坐姿与握槌，要求学生正确掌握架子鼓的坐姿与握槌。 活动准备教室、架子鼓、黑板、鼓槌

活动预设 一、师生问好 二、讲解架子鼓的坐姿与握槌 教师师范 三、小比赛 学生轮流上来做坐姿与握槌的动作，比赛谁的动作最标准，老师进行总结。 四、感受体验 让每个学生轮流上来，敲击架子鼓，感受正确坐姿与握槌的情况下打架子鼓发出的音色，增强对架子鼓学习的热情。 五、活动小结 教后反思： 本节架子鼓课，通过对架子鼓的坐姿与握槌介绍，让学生们掌握架子鼓的坐姿与握槌的正确使用，通过小比赛来增强学生对架子鼓的坐姿与握槌的认识。 校本课程活动教案 课程名称：架子鼓备课人：林波备课时间2014/2/20 上课时间2014/2/20 课时第 1 课时活动主题鼓槌的挥动及鼓槌的控制 活动目标通过现场讲解架子鼓鼓槌的挥动及鼓槌的控制，要求学生正确掌握架子鼓鼓槌的挥动及鼓槌的控制。 活动准备教室、架子鼓、黑板、鼓槌