什么是媒介素养

什么是媒介素养

媒介素养顾名思义这是通过媒介来传播的，媒介可以把信息通过报社、广播台、电视台、网站、出版社来传达给我们，我们则是被传播者。我们通过书籍、报刊、广播、电视、电影、互联网，甚至录音带、游戏机、唱片等等，来主动的接受信息。

这是信息爆炸的时代，我们处于各种信息交汇的路口处，如何很好的利用信息，选择媒介则是我们现今的首要任务。在辨别的时候就需要依赖于各自的媒介素养。现在普遍认识的媒介素养是指公众面对各种媒介信息时，对这些信息的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、表达能力以及创造和使用的能力等。当然媒介素养并非人们的天赋，对绝大多数人来说也不会随着日常媒介接触行为的增加自然形成，因此，必须经过专门学习才能获得。

著名日本媒体教育专家铃木曾经说过：“公民通过对媒介信息加以社会性、批判性的分析、评论并接触、使用媒介，更以多样的型态创造互动、沟通的力量。获得这种力量所做的努力便称之为媒介素养。”

所以当我们看电视时知道一些国际要闻的时候我们会很自觉性的判断一些评论家的准确性，新闻的及时性。当我们通过各种媒介知晓双汇瘦肉精事件时我们很自然的去选择彻底了解各种细节，因为这是关于我们自身健康的，而且这也是可能自身也是被害者。对于美国等国攻打卡扎菲政府及中东地区的目的我们又提出了各自的质疑，这是否真实或者这是否符合国际道义等等这些信息传到受众身上都是个人媒介素养的体现。

所以媒介素养可以通过连续性、需要被发展、多面向、使我们更能掌握信息内容四个方面来阐述。

首先,媒介的信息储备量是巨大的，信息也具有连续性比如大家在看视屏讲座《大国崛起》，每当一段视屏结束，那么另外的一段就会自动跳出播放，在百度或者其它搜索引擎里面输入一个标题就会出现成千上万条消息。随意点取信息就会有随之相关联的信息选项提供给受众。通过自身的媒介素养选择自己所需要的信息，有重有轻的择取，那么这就是素养的体现。

其次，媒介素养需要被发展。正如之前所说，媒介素养并不是天生的，这是需要后天培养，一个人对于信息的择取能力是不同的，有的人接触媒体较多，自然知晓信息的量也就变大，自然一个人若是在没有任何现代化工具的地区，那么这之间的媒介素养差距也是可想而知的。所以当一个视野不开阔的人到了信息横流的大城市的时候，会被动的去接受，会努力的做出尝试去接触各种媒体。

媒介素养也具有多面向性，媒介无论是大人还是小孩，现在甚至是胎儿都是提前接受育前教育。各个地方举办的讲座，展览无一不是面向大众。涉足文学，艺术，养生等等，广泛而纷繁。自身媒介素养对于认知、情绪、美学、道德则是更加偏向。增长自身素养提高修为，全面发展，也是多数人现在所追求的境界。

最后媒介素养能够更加掌握信息内容，这就需要媒介实践。参与实践的媒体大多是校园媒体，比如广播站，记者站，学生会等。媒介素养能够给人以实在的追求不需要旁敲侧击，直接突入主题，进行自我需要的信息筛选。所以比之实践之外的人来说，正在进行媒介实践的人就能够更加掌握信息内容。

媒介素养作业

青少年媒介素养教育考察 序号：28 学号：0904012035 专业：教育技术学姓名：刘云回顾自己从童年到大学的媒介生活史，思考大众传播媒介对个人成长的影响？ 时间过得确实很快，转眼就二十年了，我也已经从懵懂慢慢到成熟，而这一切都和自己所接触的媒介很有关系。 童年的记忆已经没有太多了，记得小时候在农村长大，现在严格来说应该叫郊区，因为那里离市区很近，六岁开始上的小学，那时候小学离家里不远，每次都是走路去，很小的时候，喜欢住爷爷家，有记忆的是只有一台黑白电视，而且没有有线电视，只有两个台，一个是新余台，一个是江西卫视，那时候就觉得电视没有什么好看的，都不是我们喜欢的，就喜欢玩游戏机，那时候的小霸王。迷恋的抓狂，每次放学回家或是放假就要玩很久的小霸王，再过了几年，在我八九岁的时候，具体的也记不太清楚了，姑姑嫁人了，给爷爷家添了台彩电，也连上了有线电视，嘿嘿，从此，我就又多了一个爱好，就是看电视，主要是看动画片，米老鼠、唐老鸭、变形金刚、黑猫警长等等，真是太多了，那时候天天抱着电视看，那时候告诉自己，幸福，就是放学回家有动画片看，那时候只是简单的去享受那种动画片带来的喜悦，没有去想过多的复杂的东西，学习也没有压力，过得很快乐。我上的是乡下的小学，学校很小，每个年级也就一个班，每个班最多也不过三十人，老师都是用土话教我们东西，所以从小拼音就没学好，导致现在普通话说的不好，每天除了上课，小时候了解外面世界最多

的也就是通过电视了，报纸也偶尔会接触吧，只是我从来不会去看，那时候报纸都是我爷爷辈看的东西，记得那时家里还有VCD，也经常用它看一些电影，还有就是村头有个喇叭，有什么事情那里都会放通知，不过那还是很小的时候，等我长大了一点点的时候喇叭就已经没有了，因为小学读书是在乡下读的，那时候的老师也是没有多好的水平，普通话也不太会讲，都是土话上课，很多东西接触面太窄，小时候最美好的记忆就是动画片。动画片里各种角色的卡通人物教会了我很多做事做人的道理，这对我的童年性格、处世方式都有深刻的影响。上初中后，我却发现自己拥有的知识面比周围同学少很多，虽然如此，但我认为我就是一个简简单单拥有个性的我，和同学的关系也一直不错。小时候我接触的媒介很简单，但是那些媒介也让我有了一个正确的人生观，让我分辨的清什么是善良什么是丑陋，也告诉小小的我什么事情该做，什么事情不该做。 我是在市区读的初中，每天骑自行车上学，大概需要十几分钟，那时候教室也有电视了，我们也有电脑课了，但是教室里的电视一般不怎么用，平常都是学校搞活动或文娱比赛的时候用。相对来说，电脑对我初中生活的影响非常大，因为学校开设的信息技术课程，也就是电脑课让我懂得了计算机的一些基本操作，也让我从此对电脑有了很深的兴趣。记得初三那年，因为强烈的好奇心和周围同学的言行影响，我抵挡不住诱惑，所以很冲动地去了游戏厅，甚至临近中考也对游戏乐此不彼，导致中考没有发挥好，最后交了三千择校费才入市重点高中。其实初中时候我接触的媒介不是很多，刚读初一的时候，“非

【第二届全国高校网络宣传思想作品：优秀工作案例】山东理工大学“青春在线”网站建设案例分析

以青春的名义 ——山东理工大学“青春在线”网站建设案例分析 王长恒 简介：山东理工大学学生工作部（处）指导下的“青春在线”网站成立于2001年12月，十六年来，网站秉承“贴近学生、引导学生、服务学生”的宗旨，由学生自行设计、制作、管理和维护，以实现学生工作进网络，开拓大学生思想政治教育网络阵地为目标，致力于打造理工学子的网上精神家园，充分发挥网络对大学生思想政治的引领作用，培育丰富多彩的校园网络文化成果。经过10次改版和前沿网络技术的应用，网站已经成为集网站、微信公众号、微博、小程序于一体的综合性学生工作网络平台，吸引4万3千余人关注。截至2016年底，网站首页点击量已突破3880万次，日最高点击量达62024次。荣获中国大学生在线“十年贡献奖”、连续六届“全国高校百佳网站”（全国唯一）等荣誉称号。 一、项目主题和思路 2001年12月9日，在山东理工大学学生工作部（处）的指导下，一个学生工作的新载体——“青春在线”网站诞生了。十六年来，网站秉承“贴近学生、引导学生、服务学生”的宗旨，由学生自行设计、制作、管理和维护，以实现学生工作进网络，开拓大学生思想政治教育网络阵地为目标，致力于打造理工学子的网上精神家园，充分发挥网络对大学生思想政治的引领作用，培育丰富多彩的校园网络文化成果。 二、实施方法和过程 学生工作部（处）为网站建设提供有力保障，从建立之初就做到“四有”：有专项经费支持，有专用办公场地，有固定工作队伍，有

明确工作目标。学校每年拿出10余万专项经费用于网站60个学生勤工助学岗位支出，配备电脑、无人机、数码相机、录像机等专业办公设备。学校为网站配备专门的指导老师，从网站建设规划、日常管理等方面给予全面指导，但同时注重充分发挥学生团队的主体性，鼓励他们放手去干，靠一届届学生的传帮带，经过10次改版和前沿网络技术的应用，网站逐渐由小变大，由弱变强，由当初单一的网站功能，已经成为集网站、微信、微博、小程序于一体的综合性学生工作网络平台。 三、主要成效和经验 （一）主要成效 1.网站发展成绩斐然，平台建设与时俱进 16年来，“青春在线”网站已经发展成为拥有网站、微信公众号、微信小程序，吸引4万3千余人关注，能够独立开展各类大型线上、线下活动的综合性大学生网络思想政治教育平台。截至2016年底，网站首页点击量已突破3880万次，日最高点击量达62024次。2004年5月，网站成为教育部中国大学生在线网站的深度共建单位以来，先后获得全国“十佳校园服务网站”、“十佳高校共建网站”和山东省“优秀网站”等荣誉称号。2014年7月又荣获中国大学生在线“十年贡献奖”，是唯一一家连续六届荣获“全国高校百佳网站”荣誉称号的高校网站。2015年5月4日，第10次改版的网站投入使用，手机版同步上线，在省内高校学生工作网站中走在前列。2015年9月，“青春在线”微信平台正式上线运营，现分为“学生服务”、“树洞”、“青春文苑”三个部分，可以实现校园一卡通查询，图书馆查询，考试时间查询，普通话、四六级成绩查询，学生兼职信息，校历查询等服务，累计推送图文信息近千篇，在“南方周末”推出的中国高校微信排行榜中稳定在前50强，在2017年全国高校学生工作官方微信影

【如何加强大学生媒介素养教育】大学生媒介素养

【如何加强大学生媒介素养教育】大学生媒介素养 怎样提高大学生的媒介素养，是高校教育工作者应该注意的问题。下面是给大家搜集的如何加强大学生媒介素养教育文章内容。希望可以帮助到大家! 学校：开设媒介素养课程，提供媒介素养学习环境 媒介素养教育起源于20世纪90年代的英国，从20世纪80年代起，在西方国家形成规模。我国的一些高校近些年也开始开设“媒介素养”课程。如上海交通大学，他们的课程着重从媒介的特征、媒介与社会的互动关系、媒介信息的选择、理解能力、质疑评估能力、创造制作能力等方面进行系统讲授。该课程除了作为新闻传播专业学生的专业基础课之外，还作为选修课向全校学生开放。其他高校也应该通过多种途径向学生传授这些内容。讲座、讨论、学术报告都可以，师资可以是专业的教学人才，也可以是从社会媒介或者校园媒介聘请的从业人员。 要培养、提高学生的分析、解读信息的能力，可以通过案例教学法。可以通过对国内外不同媒介对同一新闻事件的不同报道进行综合分析，通过对差异点的发现与分析，让学生理解为什么会出现这种差异，不同的取舍彰显了什么，又隐藏了什么。这样的分析，能够使

学生对大众媒介的生产传播过程有一个更为直观和感性的认识，提高辨别信息的能力，看到信息背后的信息，发现新闻背后的新闻。 高校还应面向所有学生设置与计算机、网络有关的一系列课程。使大学生完全掌握计算机的基础知识、具备创造传播信息的基本素质、提高创造传播信息的质量。 高校媒介可以让一部分学生参与报纸出版和电视新闻制作。目前，很多高校都有大学生记者团、大学生通讯社，这些学生可以参加高校报社和电视台组织的采访活动，在报社和电视台人员的指导下撰写新闻稿件，拍摄电视素材，熟悉等工作程序。在学习和实践过程中，了解到媒介上的信息都是经过特意选取、组合、安排的，体现的意图，传达某种声音，而非纯客观的，不一定是事件的真实呈现。 记者团把这种意识和能力进一步辐射，通过开展丰富多彩的实 践活动，比如制作班级小报、DV比赛、校园新闻博客等形式，让广 大同学参与到整个制作流程中，从而提高大学生整体的实践能力。 大学生：主动提高自己的媒介知识，媒介道德和媒介能力

智慧树2019《现代传媒与批判性思维》答案知到章节测试题答案

智慧树2019《现代传媒与批判性思维》答案知到章节测试题答案 大学生知到app智慧树《现代传媒与批判性思维》章节测试答案 绪论 1、实际上，新闻、纪录片电影、某些电视剧、广告等媒介内容是真实的，或非常接近真实，很多受众把它们视为真实而接受。这段话支持的观点是( )。 A:媒介内容对受众的没有影响 B:媒介内容对受众的影响有限或者微小 C:媒介内容对受众有较大影响 正确答案：媒介内容对受众有较大影响 2、媒介有限效果理论代表人物是( )。 A:保罗?拉扎斯菲尔德 B:马歇尔?麦克卢汉 C:詹姆斯?凯利 正确答案：保罗?拉扎斯菲尔德 3、“媒介素养”( media literacy) 理念肇始于( )。 A:20世纪20 年代 B:20世纪30 年代 C:20世纪50 年代 正确答案：20世纪30 年代

4、在过去几十年间，媒介素养历经了“范式转移”的变化，其在人与人、境域与境域.以及时代与时代之间经历了旅行可归纳的范式共有( )。 A:六次 B:三次 C:四次 正确答案：四次 5、最有生命力的假设是新闻和真相并非同一回事，而且必须加以清楚的区分。 A:对 B:错 正确答案：对 第一章 1、在印刷机发明以前古代传播时代，主要使用的传播形式是( )。 A:单向直线模式 B:双向立体式模式 C:交互性较强的传播模式 正确答案：单向直线模式 2、提出：“媒介即万物，万物皆媒介”观点的学者是( )。 A:威尔伯?施拉姆 B:马歇尔?麦克卢汉 C:哈罗德?拉斯韦尔

正确答案：马歇尔?麦克卢汉 3、罗斯福的“炉边谈话”是一次考验信源推送者态度和温度力量的尝试，以失败告终。 A:对 B:错 正确答案：错 4、1960年美国总统大选，尼克松和肯尼迪进行了美国大选历史上第一次电视辩论，使形象包装成为影响选举结果的重要因素。 A:对 B:错 正确答案：对 5、2016年美国总统大选，特朗普主要使用的社交媒体是( )。 A:微博 B:Facebook C:Twitter D:腾讯QQ 正确答案：Facebook,Twitter --------------------------------------------------------------------------

关于学习“媒介素养,提高媒介素养教育能力”心得体会

关于“学习媒介素养，提高媒介素养教育能力”心得体会 上次开家长会听了关于“提高媒介素养教育”受益匪浅，感谢学校给我们家长提供这样学习的机会，也给我在以后教育孩子的方式上提供了很好的参考和借鉴。 先谈一下我对“媒介素养”的理解：首先是媒介，顾名思义媒介就是我们日常可以接触到的媒体种类，报纸、电视、电影、杂志、网络等可以接受信息的终端；素养，我理解是素质、教养；即所谓媒介素养就是指正确引导孩子自己在各媒体终端学习，达到提升进步！作为家长我觉得我们应该做到以下几点： 一、鼓励孩子接触不同的媒介终端，争取各方面提升； 人类已经步入信息时代,成千上万的信息以每秒上亿条的速度充斥着我们的生活，孩子在日常生活中自觉与不自觉的参与其中，公交上的电视、学校广播、手机、电脑等，这些媒介终端都在不知不自觉中提供各种信息给孩子们。 对于这个年龄段来说，看报、看杂志可以提高学生的阅读、解读信息的能力，每则新闻所讲的大概内容看后是否可以复述。看古装电视剧可以了解历史典故，看纪录片可以扩展视野，看娱乐节目可以培养孩子幽默感，上网可以和不同的人交流，起到学习的效果！但是这一切的东西都是基于正确的价值导向为前提，放任孩子自己去学习绝对不行，因为信息太多，孩子的鉴别能力有限，好奇心可能将孩子带上偏路！ 二、正确引导，以身作则，培养兴趣 报子有各种小广告，电影电视网络不适合青少年的东西就更多了，不雅视频、不健康游戏、暴力、毒品等等；孩子们的鉴别能力和认知能力有限，这个年龄阶段孩子对各种事物充满好奇心，所以正确引导尤为重要。不过孩子逆反心理往往使我们的引导事半功倍，我觉得我们可以做以下工作： 1、利用机会和孩子一起经历学习，适当赞同他的看法，当他碰壁发现行不通时，再阐述我们的观点； 2、举例子，树立榜样，找周围优秀的孩子给他树立榜样，举一些负面的例子给孩子，让其总结学习 3、加强监督，当发现孩子走偏时，马上提醒，表明我们对此事的态度，适当处

部编版中考道德与法治模拟考试参考答案

部编版中考道德与法治模拟考试参考答案 一、选择题 1--5 ADDBA 6--10 DBCDC 11--15 DABCA 16--20 BBDDC 二、简答题 21.①我们要提高媒介素养，积极利用互联网获取新知、促进沟通、完善自我。 ②我们要注意浏览、寻找与学习、工作有关的信息，不应该在无关信息面前停留，不应该在无聊信息上浪费精力，更不可沉溺于网络，要学会“信息节食”。 ③我们要学会辨析网络信息，让谣言止于智者，自觉抵制暴力、色情、恐怖等不良信息。 ④自觉遵守道德和法律，做一名负责任的网络参与者 22.①党和政府坚持人民为中心的发展思想，中国共产党的宗旨是全心全意为人民服务，始终代表最广大人民的根本利益。 ②有利于保障和改善民生，让全体人民共享发展成果。 ③有利于缩小城乡差距，实现共同富裕，推动全面建成小康社会。 ④有利于维护社会公平正义，构建社会主义和谐社会。 23（1）①中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心。 ②中国共产党始终维护中国最广大人民的根本利益。 ③中国共产党的领导是中国特色社会主义最本质的特征，是中国特色社会主义制度的最大优势。 ④在中国共产党的领导下，中国特色社会主义伟大事业不断取得新的成就，国家富强、民族振兴让中国人抗击新型冠状病毒肺炎更加自信等。 （2）①世界各国守望相助，共同担当，关怀生命、尊重生命。 ②当今世界是开放的、发展的、紧密联系的世界，各国相互联系、相互依存的程度空前加深。 ③和平与发展是当今时代的主题，和平、发展、合作、共赢已经成为不可阻挡的时代潮流。 ④没有哪个国家能够独立应对人类面临的各种挑战，也没有哪个国家能够退回到自我封闭的孤岛。 ⑤采取共同行动，承担共同责任，构建人类命运共同体，应成为各国解决全球性问题的必然选择。 三、辨析题 （1）该同学的观点是错误的. （2）虽然我国取得了举世瞩目的成就，国际地位日益提高；但是我国仍然处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变，我国仍然是世界上最大的发展中国家，与发达国家相比还有较大差距，还不是世界强国；我国坚持共商共建共享的全球治理观，倡导国际关系民主化，而非在国际事务中起主导作用。 四、实践探究题 1.①爱岗敬业，乐于奉献；②具有强烈的责任感、自觉承担社会责任，不言代价与回报；③坚强勇敢，临危不惧；④珍视生命，善待他人生命；⑤敢于担当，不抱怨、不懈怠。 2.①体现了敬业与奉献的价值追求，践行了爱国、敬业、友善的价值准则。 ②体现了个人命运与国家的命运息息相关。 ③当个人利益与集体利益发生冲突时，应把集体利益放在个人利益之上，坚持集体主义。 3.①珍爱生命：他们珍视生命、敬畏生命，自觉珍爱他人生命，如同珍爱自己的生命一样。 ②承担责任：他们敢于承担责任，敢于担当，让我们的生活更加安全，更加温暖，更加充满阳光和希望。 ③挫折：他们直面挑战，有战胜困难的勇气、信心和坚强的意志。

媒介伦理以及案例分析

大纲解析： 第一节：新闻传播伦理 传媒报道中的伦理困境（P4） （一）新闻伦理困境产生的原因 1.伦理困境： 在狭义的角度也被称为“道德悖论”或“道德冲突”，是指陷于几个道德命令之间的明显冲突，如果遵守其中一项，就将违犯另一项的情形。此情况下无论如何作为都可能与自身价值观及道德观有冲突。伦理困境的形式化表示如下： ①A是道德上必须做的。 ②B是道德上必须做的。 ③不过，我不能同时做A和B 2.规范伦理学两种不同的理论 目的论伦理学：结果论伦理学：坚持一种行为是否道德，受该行为的结果决定。非目的论伦理学：一种行为是否道德，受其结果以外的东西决定。 如：新闻工作者是否应该为获得一个重要的新闻而采取暗访、欺骗的手段？依据非目的论者的理论，凡是以欺骗方式获取，在道德上通常都是错误的；但如若用功利主义理论来理解，这一切又都合乎情理。因为新闻工作者的欺骗行为是为了公众利益。

3.新闻伦理困境产生的原因 1.首先，新闻工作是具有特殊性的一种职业； ①新闻报道要求真实性，时效性，这就要求记者要抢新闻，抓头条，要求新闻记者无限逼近事实真相，②及时有效地进行报道和传播，但是新闻记者也有自己的情感和价值判断，不可避免有个人色彩。③在追求真实、快速的过程中，对当事人造成不良影响的可能性也是存在的。 2.其次，新闻工作者进行伦理选择时具有透明性。 ①没有什么人必须在众目睽睽之下做出伦理抉择。虽然所有的专业人士都会不时地犯一些伦理过失，但是只有新闻工作者有这个勇气或者说不得不将这些过失公之于众，当那些伦理抉择错误时，公众的反应既迅速又苛刻。 3.最后，追逐经济利益使新闻工作者的伦理观念淡薄 20世纪90年代以来，我国新闻事业开启了“事业管理，企业经营”的发展模式。 （二）新闻伦理困境的解决模式 1.新闻伦理困境的表现 ①新闻工作者的真实报道与他人隐私保护之间存在着冲突。 ②新闻工作者的真实报道与对当事人的关怀之间存在着冲突。 ③新闻工作者的隐性采访与真诚、信守承诺之间存在着冲突。 ④新闻工作者的真实报道与保护司法独立性之间存在着冲突。

如何加强大学生媒介素养教育

如何加强大学生媒介素养教育 学校：开设媒介素养课程，提供媒介素养学习环境 媒介素养教育起源于20世纪90年代的英国，从20世纪80年代起，在西方国家形成规模。我国的一些高校近些年也开始开设“媒介素养”课程。如上海交通大学，他们的课程着重从媒介的特征、媒介与社会的互动关系、媒介信息的选择、理解能力、质疑评估能力、创造制作能力等方而进行系统讲授。该课程除了作为新闻传播专业学生的专业基础课之外，还作为选修课向全校学生开放。其他高校也应该通过多种途径向学生传授这些内容。讲座、讨论、学术报告都可以，师资可以是专业的教学人才，也可以是从社会媒介或者校园媒介聘请的从业人员。 要培养、提高学生的分析、解读信息的能力，可以通过案例教学法。可以通过对国内外不同媒介对同一新闻事件的不同报道进行综合分析，通过对差异点的发现与分析，让学生理解为什么会出现这种差异，不同的取舍彰显了什么，又隐藏了什么。这样的分析，能够使学生对大众媒介的生产传播过程有一个更为直观和感性的认识, 提高辨别信息的能力，看到信息背后的信息，发现新闻背后的新闻。 高校还应而向所有学生设置与计算机、网络有关的一系列课程。使大学生完全掌握计算机的基础知识、具备创造传播信息的基本素质、提高创造传播信息的质量。 高校媒介可以让一部分学生参与报纸出版和电视新闻制作。目前, 很多高校都有大学生记者团、大学生通讯社，这些学生可以参加高校报社和电视台组织的采访活动，在报社和电视台人员的指导下撰写新闻稿件，拍摄电视素材，熟悉编辑等工作程序。在学习和实践过程中，了解到媒介上的信息都是经过特意选取、组合、安排的，体现编辑的意图，传达某种声音，而非纯客观的，不一定是事件的真实呈现。 记者团把这种意识和能力进一步辐射，通过开展丰富多彩的实践活动，比如制作班级小报、DV比赛、校园新闻博客等形式，让广大同学参与到整个制作流程中，从而提高大学生整体的实践能力。

道德与法治网络教学案例

道德与法治网络教学案例 【教学目标】 知识目标知道媒介素养和"信息节食"，了解网络规则能力目标学会"信息节食";掌握正确地传递网络正能量的方法情感态度与价值观目标形成正确的网络生活意识和习惯;养成遵守网络规则的意识;养成利用网络合理表达诉求的习惯 【重点难点】 教学重点：网络的正面作用，学会利用网络优势正确上网。 教学难点：掌握正确的网络生活方式。 2教学过程 一、导入新课(展示下列图片)同学们先欣赏图片，再谈谈感受。教师过渡：通过上一课时的学习，我们知道网络有利也有弊，这几幅图片，告诉我们要学会正确运用网络。今天我们就学习《合理利用网络》。 二、新课讲授目标导学一：理性参与网络生活活动一：小军的一天(展示下列材料)自从有了网络，小军忙了起来：天气预报觉得很有趣，他收藏了起来，小学的知识很好，收藏起来;谁整理的古代诗词很好，收藏起来;这么美的图片，收藏起来;这么多名人故事，收藏起来，初中的物理、化学、数学知识，收藏起来在小军的生活中，"收藏"成为主要方式。21教育网 1.思考：初中生小军这一天忙不忙? 2.是什么原因造成的?教师总结：小军的一天是忙碌的。小

军之所以这么忙是因为没有养成良好的媒介素养。不能辨别信息，大量有价值和无价值的网络信息让小军应接不暇。网络影响了他的生活。 教师总结：(1)要提高媒介素养。(2)要学会"信息节食"。活动二："谣言"来了(展示下列图片) 1.思考：面对网络谣言，我们应该怎么做? 2.如何处理不良信息?提示：生活中网络传播的各种信息很多，今天某地发生了什么事，后天某地将发生什么事。我们要学会辨别，不要被谣言左右，成为谣言的传声筒。 教师总结：(1)我们要学会辨析网络信息，让谣言止于智者。(2)自觉抵制暴力、色情、恐怖等不良信息。活动三：利用网络骂人不行(材料展示)王某与张某同住一个村镇，因生活琐事导致二人相互猜疑，多次发生口角纠纷。xx年8月，张某在网上注册了一个"陌陌号"，并通过该"陌陌号"发表动态信息辱骂王某。第三天，该信息被他人发现并告知了王某，王某立即向公安机关报警。民警经调查核实，张某确实通过互联网使用污秽语言辱骂了王某，就依法对张某作出了行政拘留3日的治安处罚。王某认为张某的行为给自己造成了巨大的伤害，将张某告上法院，请求判令张某赔礼道歉并赔偿精神损失费1万元。 1.思考：张某利用网络骂人不行吗? 2.张某受到处罚，给我们什么警示?提示：网络也要遵守规则，有道德规则，也有法律规则，只有自觉遵守道德和法律，才能做一名负责的网络参与者。教师强调：恪守道德、遵守法律是网络

媒介素养课心得体会

媒介素养课心得体会 篇一：浅谈新媒体时代下如何培养大学生的媒介素养 浅谈新媒体时代下如何培养大学生的媒介素养摘要：新媒体时代的到来不仅改变了信息的传播方式，同时也在生活、人际交往圈中掀起了一场革命狂潮。大学生作为新媒体传播里的主流，个人的媒介素养也面临着新的机遇和挑战。文章将结合大学生的心理特点，分析新媒体时代大学生媒介素养的现状，并就发现的问题提出引导策略。 关键词：新媒体；媒介素养；大学生 一、新媒体时代的特征 （一）信息传播的大众性 传统的大众媒体由于各种技术的限制，基本上都是区域性的传播。但新媒体的出现却打破了这一限制，就传播者而言，人人都可以是信息的制造者和发布者，没有地位尊卑之分，个人发表言论的自由性大大提高。这一点导致大量原创性内容爆发性地生产出来，使“沉默的大多数”找到了展示自己的舞台，大众传播的领域得到了极大的延展。 （二）传播效果的裂变性 新媒体时代的传播方式具有多级裂变的特征。拿微博举例，个人的微博被“粉丝”转发，再被“粉丝”的“粉丝”转发，进而不断裂变式蔓延，呈几何级的速度进行传播。这

种裂变式的传播速度远远快于传统大众的媒体传一种少数人对大众的传播方式，这种裂变方式的传播更具快、易、广的优势。再加上手机、ipad等智能终端的普及，使得信息能够随时随地的被转发，这大大减少了信息的传播阻力。 （三）互动模式的双向性 传统媒体归根到底是一种单向传播载体。新媒体的出现为消息的传播提供了另一种可能，任何使用者都可以在新媒体平台上发布信息、言论等各种内容进行地位对等的交流。通过与其他参与者的互动发出更多的声音，同时，这种交互是实时性的，参与各方都能够立即得到反馈信息．彻底打破了大众传播时代文化只由媒体把控的现状。 二、新媒体时代对大学生媒介素养的影响 （一）新媒体时代对大学生媒介素养形成的积极影响 1.新媒体拓宽了大学生的知识面，增强其创造力 新媒体依托数字技术、计算机网络技术和移动通讯技术形成了巨大的网络体系，资讯多如过江之鲫。新媒体具有良好的开放性和信息共享度。媒体的出现在信息上使整个世界呈现“地球村”状态。网络既是一个娱乐的平台，同时也是学习的平台。大学生的学术研究、资源搜索和探索交流不再受限制，大学生可借助新媒体搜索大量的资源，开拓视野，拓宽知识面，有利激发大学生的创造力。新媒体较传统媒体

提升当代大学生新媒介素养的途径

提升当代大学生新媒介素养的途径 ---------------------------------------------------------------范文 最新推荐------------------------------------------------------ 提升当代大学生新媒介素养的途径 摘要:随着现代科学技术的发展，新媒体信息呈大 爆炸发展趋势，各种信息和无处不在的噪声不断颠覆 主流文化与传统文化，而大学生在新媒介环境下是一 个特殊受众群体，面对新媒体的狂轰乱炸很容易迷失 方向。因此，加强对当代大学生的媒介素养教育，提 高当代大学生对新媒介信息的辨别能力，探索媒介素 养教育的新途径是很有必要的。本论文试图全面分析 我国当代大学生媒介素养现状，指出存在的问题，以 期对我国本土的媒介素养教育提出切实可行的建议与 意见。关键词:新媒介,媒介素养,大学生 7937 Improve Way of Contemporary College Students a New Media Literacy Abstract: With the development of modern science and 1 / 5 technology, new media is the development trend of information explosion, a variety of information and the ubiquitous noise constantly subverting the mainstream culture and traditional culture, and college students in the new media environment is a special audience group, their mind is still relatively immature, the information to identify

媒介素养

媒介素养 一文献综述 1 信息时代的来临 二十一世纪是数字化的年代，2005年7月21日，中国互联网络信息中心(CNNIC)在京发布“第十六次中国互联网络发展状况统计报告”。报告显示，截至到6月30日，我国上网用户总数突破1亿，为1.03亿人，半年增加了900万人，和上年同期相比增长18.4%。其中宽带上网的人数增长迅猛，首次超过了网民的一半，达到5300万人，增长率为23.8%，这也是宽带用户首次超过了拨号上网用户人数。我国网民数和宽带上网人数均仅次于美国，位居世界第二。 与此同时，我们也无疑是进入一个大众传播时代。以首先发明启动“地球村”概念而闻名于世的传播学者麦克鲁汉表示大众媒介文化已经把文化和传播凝聚成为一个动力学的过程，将每一个人都胁裹其中（《理解媒介》）。舆论在很多时候无疑已经成为政治经济文化潮流的主要发散渠道，成为大部分人观察体验世界的窗口。在这个时代，媒介即是信息，一个数字化的空前潮流与景观在我们面前绽放，谁要在其中学得生存就必须学会利用。同时，媒介也一把双刃剑，进入信息爆炸时代之后，如果不能学会正确对媒介进行解读以及判断，那么将会在声色迷离信息的海洋中无法自拔。 2媒介素养定义 媒介素养（media literacy）是指人们对各种媒介信息的解读和批判能力以及使用媒介信息为个人生活、社会发展所用的能力。在毕升以及古登堡的印刷时代，文化传承要依靠对于语言的使用，但是在传播与符号紧密联系的今天，媒介素养除了掌握理解生成数码的技巧，更主要是与文化和环境联系起来。所谓数字化，也就表现为信息的电子化——主要就是网络化趋势。国外早在二三十年代研究蔚成为规模。欧美许多学科的专家、学者对媒体素养教育进行了大量的研究，当然其中大多数是传媒学者和教育学者，世界著名加拿大的麦克卢汉Marshall McLuhan、英国媒体教育学家Len Master- mail、加拿大的John Pungente、美国的W．James Potter。 但是在国内直到1997社学院的卜卫发表了《论媒介教育的意义，内容与方法》 大陆学者才开始参与讨论这个问题，今几年更是成为理论热点。加拿大安大略教育部(OntariMinistryOfEducation) 是这样给媒体素养下的定义：媒体素养旨在培养学生对媒体本质、媒体常用的技巧和手段以及这些技巧和手段所产生的效应的认知力和判断力。更确切地说，媒体素养是一种教育，宗旨为增强学生理解和欣赏媒体作品的能力，使学生了解媒体如何传输信息、媒体自身如何运作、媒体如何构架现实，以及要求学生具有创作媒体作品的能力。（Media Literacy Online Project by College Of Education，University Of Oregon ） 3媒介素养表现 学者鲁宾分析，媒介素养主要有三个层面，即能力模式、知识模式和理解模式。能力模式指公民所具有的获取、分析、评价和传输各种形式信息的能力，侧重的是对于信息的认知过程。知识模式观点认为，媒介素养就是关于媒介如何对社会产生功能的知识体系，其侧重点是信

媒介素养练习题

单选题（共20题，每题5分） 1 ．哪份报纸被视为我国近代第一份近代华文报刊？ ?A． 《光华日报》 ?B． 《南洋商报》 ?C． 《察世俗每月统记传》 ?D． 《西贡解放报》 参考答案：C 答案解析：暂无 2 ．哪个国家研制成功世界上第一台彩色电视，其拥有电视的人口普及率达到人口的65％？?A． 英国 ?B． 美国 ?C． 法国 ?D． 意大利 参考答案：B 答案解析：暂无 3 ．在校大学生接受媒介素养教育，下列说法哪一项是错误的？ ?A． 有利于和谐校园文化的构建 ?B． 有利于提高高校德育实效 ?C． 有利于大学生素质的提高 ?D． 有利于学习成绩提高 参考答案：D 答案解析：暂无 4 ．1920年10月27日，美国匹兹堡KDKA电台正式成立，它的成立意味着什么？ ?A． 广播事业的正式诞生。 ?B．

美国最早广播新闻内容的电台 ?C． 广播在美国已经普及 ?D． 广播世界化进程开始 参考答案：A 答案解析：暂无 5 ．世界上第一个提出“电视”这一名称的人是谁？ ?A． 艾宾浩斯 ?B． 赛列克 ?C． 马可尼 ?D． 贝尔 参考答案：B 答案解析：暂无 6 ．下列关于媒介素养的相关叙述，哪一项是错的？ ?A． 一般是指公众对媒介职能的认识以及如何正确使用媒介的知识。 ?B． 指人们面对媒介各种信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力和制作能力，以及思辩的反应能力。 ?C． 媒介素养教育大致起源于20世纪30年代的美国。 ?D． 我国对媒介素养教育的关注始于1997年。 我的答案：C 参考答案：C 答案解析：暂无 7 ．下列哪个是网络广播的特点？ ?A． 稍纵即逝 ?B． 不能够检索 ?C． 不能保存 ?D．

八年级道德与法治参考答案

2017年八年级《道德与法治》期末测试 一、答案： BADDB BDCAB 11、【网络时代的机遇与挑战】（9分） （1）网络丰富日常生活：①网络让我们日常生活中的信息传递和交流变得方便迅速；②网络打破了传统人际交往的时空限制，促进了人际交往；③网络让我们的生活变得更加便利和丰富多彩。网络推动社会进步：①网络为经济发展注入新的活力。②网络促进民主政治的进步。③网络为文化传播和科技创新搭建新平台。（任答3点，3分） （2）网络信息良莠不齐。沉迷于网络，影响学习、工作和生活；网络中个人隐私容易被侵 犯。 （3）学会理性参与网络生活，如①要提高媒介素养，积极利用互联网获取新知、促进沟通、完善自我。②要注意浏览、寻找与学习和工作有关的信息，不可沉溺于网络，要学会“信息节食”。③我们要学会辨析网络信息，让谣言止于智者，自觉抵制暴力、色情、恐怖等不良信息。④自觉遵守道德和法律，做一名负责的网络参与者。 要在网上传播正能量。如①充分利用网络平台为社会发展建言献策②践行社会主义核心价值观，不断提高网络媒介素养，共同培育积极健康、向上向善的网络文化，（任答出4点即可）（任答四点，4分） 12、【遵守规则才能享受生活】（9分） （1）纪律(1分) ①树立诚信意识。②运用诚信智慧。③珍惜个人的诚信记录。（3分）（2））犯罪（2分）如果不幸遇到校园欺凌，要积极的心理暗示，告诉自己不要害怕，斗智斗勇；我们应该不卑不亢，用语言去周旋，避免使用挑衅性语言激怒到对方，防止暴力发生或升级；生命安全是第一位，积极自我防卫，逮到机会就溜走，回去后及时告诉家长和班主任；如果发现同学被人欺负，要及时报告班主任或老师或向其他成年人求助。（只要言之有理即可）（2分） （3）不对，①社会规则划定了自由的边界。自由不是随心所欲，它受到道德、纪律、法律等社会规则的约束。公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。②社会规则是人们享有自由的保障。（2分）（判断不得分，理由2分） 13、【关爱他人实干兴邦】（8分） （1）代价：付出时间、精力和金钱。回报：良好的自我感觉、获得新的知识和技能、赢得他人的尊重和赞许等。（2分） （2）①正是无数劳动者兢兢业业、艰苦奋斗、无私奉献，成就了我们今天的美好生活；②把中国梦变成现实，创造未来的美好生活，需要一代代人埋头苦干和接力奋斗，需要每个人在各自岗位上付出更多的辛苦和汗水。③只有继续发扬实干精神，才能用我们的劳动创造新的辉煌；④我们是祖国的未来，一定要接过历史的接力棒，努力学习，积极探索，以执着的信念、优良的品德，丰富的知识、过硬的本领，担负起历史重任，让青春绽放出绚丽的光彩。（3）亲近社会，热心帮助他人，想他人之所想，急他人之所急；履行社会责任，不言代价与回报；服务和奉献社会，需要我们积极参与社会公益活动热爱劳动，爱岗敬业等（其他亲近、关爱、尊重等，不少于3点） 14、【国家利益至上】（7分） （1）略（2分） （2）①当国家利益和个人利益二者发生矛盾时，应当着眼长远、顾全大局，以国家利益为重，把国家利益放在第一位；②为了国家利益，有时不仅需要放弃个人利益，甚至要献出自

陈总-媒介素养培训课程计划-1

《媒介素养》教学大纲 一、课程名称；媒介素养 二、课程性质；通识课 三、课程教学目的 在读图时代和媒介发达社会，当代大学生除了需要具备传统的文字读写能力，还必须具备视觉素养和媒介素养，方能适应当今视觉传播发达的媒介环境。本课程的目的旨在培养在校大学生正确使用媒介和有效利用媒介的能力；形成对媒介所传递信息能理解其意义以及独立判断其价值的认知结构；力图使未来信息社会的人具备有效地创造和传播信息的能力。 四、课程教学原则和教学方法 1.理论联系原则 课程鼓励和引导学生把课堂学到的知识理论举一反三，撰写论文和设计多媒体演示作品，并在课堂上分析、交流；观摩体验视觉艺术作品，解析其创作过程，切身感受视觉文化的魅力。在教学方法上，要以传授大学生灵活使用媒介分析方法和工具为主。另外，教师应加强与学生的沟通与讨论，让学生在实践或观察中建立对媒介批的准则。 2.重视乡土教材的补充 各类网站能够提供内容新颖、形式多样的丰富资源的同时，教师也要为学生提供本地区的案例，让学生通过理论阐释、案例剖析、感悟体验等综合性的学习活动，引导学生用历史的眼光，比较的方法来对照中外视觉艺术，通过解析外在表征样式与风格的不同，加深对中外文化内在差异的认识，既达到从能指理解所指的学习目标，又能够以开放理性的态度理解多元文化的价值和对学习生活的影响，做到“美人之美，美美与共”。支持他们开展自主学习、探究学习和合作学习。 五、课程总学时；共20学时。 2 表 1《媒介素养》课程教学内容要点及学时安排章知识内容学时安排 第一章；理解媒介 2 第二章媒介革命 4 第三章；媒介与信息 2 第四章；媒介与政治 2 第五章；媒介与文化 2 第六章；媒介与经济 2 第七章；广告素养 2 第八章；媒介娱乐素养 4 合计20 六、课程内容要点及建议学时分配 第一章理解媒介（2学时） 第一节媒介素养教育的意义 第二节媒介素养教育的内容 第三节大学生与媒介素养 第四节学习本课程的方法与要求 第二章媒介革命（4学时） 第一节传统媒体 第二节新媒体 第三节媒介革命

广告行业自律案例分析

骆杰41106050106 广告学11级01班 广告行业自律案例分析 随着我国经济的发展和科技的进步，我国的广告业也呈现出较好的发展态势。然而随着各种市场竞争的日益激烈，涉嫌低俗及违法违规广告大量出现，屡禁不止。为了使广告业沿着健康的轨道运行，必须建立有效的广告道德监督体系。虽然我国《广告法》等规定了相关法律制度对广告进行监管，但是并不健全，效果也不佳。因此，从广告道德方面进行监督，加强我国广告行业自律对于防止低俗、虚假、违法广告的出现具有重要作用。本文通过对我国部分广告行业自律的案例进行分析，以供我国广告业及广告相关人员发展借鉴，切实加强广告行业自律，进一步推动我国广告业又好又快地发展。 反面案例： 随着国产系列儿童动画片《喜羊羊与灰太狼》的走红，“喜羊羊”、“灰太狼”、“美羊羊”、“红太狼”等成为孩子们钟爱的形象，也成了当下最流行的国产原创动画形象。然而，天真、单纯的动画卡通，却被一些机构恶搞成人流广告的主角。湖北、四川、沈阳等地3家妇产科医院恶搞经典动画形象“喜羊羊与灰太郎”遭到质疑，不仅涉嫌违反相关法规，而且荼毒儿童心灵，影响对儿童的教育。此种利用恶搞来警醒广告宣传的行为不仅涉嫌违反了《医疗广告管理办法》和《著作权法》的规定，而且玷污了孩子们的偶像，这类广告也严重违反了《中国广告行业自律规则》关于“不适合未成年人的商品和服务，不应使用未成年人的形象和名义制作广告”的规定精神。 据中国质量报报道，中国广告协会副秘书长刘忠学称，抵制广告领域中的庸俗、低俗、媚俗现象，源于广告法律法规的明确规定，是构成广告行业自律的重要内容，也是进一步规范广告行为、努力营造健康有序的广告环境的必然举措。 据悉，自2008 年7 月1 日至2010 年11月，中国广告协会共举办了5 次涉嫌违法违规广告公开点评发布会，涵盖了普通食品、保健食品、药品、医疗器械等多个方面；对涉嫌违法违规广告开展了12 次自律劝诫活动，劝诫单位118家，涉及产品42个。 正面案例： 加拿大儿童电视广告自律体系初探

提高媒介素养

提高媒介素养，创绿色收视率 黄洁陈莉娟 摘要：本文从目前国内电视业唯收视率所带来的种种弊端入手，探讨广受关注的“绿色收视率”概念、绿色收视率与媒介素养的关系以及如何提高传播者与受众的媒介素养，创建绿色收视率。 关键词：媒介素养绿色收视率传播者受众 作者简介：黄洁，1978年生，女，硕士研究生。（浙江传媒学院，浙江杭州，310018） 陈莉娟，1980年生，女，学士。（浙江传媒学院，浙江杭州，310018） 当今社会是一个信息社会，人们对信息的接触和对外界的了解主要依赖媒介。美国学者鲍尔·洛基奇（大众传播心理研究家）说，媒介传播能产生强大的效果，是因为它发的信息能协助建构社会现实，提供给受众一种世界观，久而久之，人们便依据媒介所提供的参考框来界定并修正个人的观念和行为。电视在众多媒体中的影响力最不可忽视，然而目前电视业普遍存在“收视率”霸权，即“收视率”成为评判电视节目质量的一个重要指标，甚至是唯一指标。面对此现状，有专家提出了“绿色收视率”的概念，成为传媒业界热议的话题。如何让收视率变绿？笔者认为，绿色收视率实现的关键是受众与传播者媒介素养的提高。本文从分析唯收视率的弊端入手，倡导业界认清“绿色收视率”的积极意义，并重点提出了创建绿色收视率重在提高传播者与受众的媒介素养的观点。 一、提高媒介素养，创绿色收视率的紧迫性 媒介素养缺失，唯收视率是图，导致诸多弊端。2001年，由北京广播学院电视传播研究所进行的一项针对全国21家省级电视台和省会城市电视台的研究结果表明，“所有电视台在节目制播决策中都会考虑收视率因素，且收视率因素所占的比重都超过50%，其中有一半以上超过70%。所有电视台在裁撤或停播节目时，都优先考虑收视率因素。”[1]电视业竞争激烈、对收视率的追求已经到

媒介素养调查方案

关于西安欧亚学院在校大学生媒介素养 调查方案 一：调查主题：媒介素养调查。 二：调查目的：通过调查了解西安欧亚在校大学生的媒介素养现状，是否应该对大学生进行媒素养叫教育，提高他们的媒介批判能力与意识。 三：调查对象：西安欧亚在校大学生。（其中涉及学生的性别,专业,年级等方面） 四：调查方式：问卷调查，电话访问。 五：调查方法：非概率抽样中的偶遇抽样和判断抽样。（在学校中随机抽取350人做调查，上交20份案例）六：调查内容： 1.了解基础的媒介知识以及如何通过媒介获取需 要的内容。 2.学习判断媒介信息的意义和价值以及其真实 性。 3.学习获取和传播信息的知识和技巧。 4.通过怎样培训提高自己的媒介素养。 七:调查过程及地点，时间安排： 3月26日 小组 讨论拟定提纲设计方案

3月27日 小组 讨论 问卷调查设计 3月28日 发放 问卷下午：刘芳芳，胡黎丽在图书馆发放问卷调查此次调查50人25男25女 3月29日 发放 问卷中午：燕笑婉,贾静静在餐厅发放调查问卷此次调查了50人25男25女 3月30日 发放 问卷下午：张慧，张彩霞在1#楼发放调查问卷此次调查了50人25男25女 3月31日 发放 问卷中午：刘芳芳,胡黎丽在2#楼发放问卷调查此次调查了50人25男25女 4月1日 发放 问卷下午：燕笑婉,贾静静在3#楼发放问卷调查此次调查了50人25男25女 4月2日 发放 问卷下午：张慧，张彩霞在连体楼发放调查问卷此次调查了50人25男25女 4月3日回收问卷小组成员讨论分析问卷4月4日 到10日 小组成员跟踪调查 4月11日小组撰写调查报告八：经费：打印费50元。

媒介素养

《媒介素养概论》读书笔记 ——新传播技术呼唤新?媒介素养? 媒介素养是指人们获取、分析、评价和传播各种媒介信息的能力，以及使用各种媒介信息服务于个人的工作和生活所需的知识、技巧和能力。只要认知，并且有意愿，人的一生都能不断提高自己的素养水平，媒介素养也是这样。 我国媒介素养具有本国独特的发展角度，如：第一、传播界和教育界共同关注媒介素养以及媒介素养教育；第二、我国媒介素养正逐渐走出译介阶段，试图寻找媒介素养的本土化根源、建构框架知识体系等等。多媒体在近几年越来越强势，尤其电视、网络已渗透到生活的各个角落，这些变化不仅改变了人们的生活方式和思维方式，同时也引起了社会各界的广泛讨论。如何利用好媒体且避免它所带来的不利影响成为社会广泛关注的问题。媒介素养的两个支点分别是?媒介内容?和进行教育培养，而行教育培养需要教育业界的研究推动，并不是新闻传播业界能够解决的。因此，媒介素养是我国传播界和教育界共同关注的问题。 在我国，对媒介素养的研究刚刚起步，但却是刻不容缓，特别是对新媒介环境下的公众素养问题的理论与实证研究。中国拥有世界上最多的网民，这一庞大群体的作用日益显现

并被政府的政策研究部门所重视。同时我们也应该看到，网络乱象的不时出现，在一定程度上让互联网上的舆论环境受到污染。在这样的现实条件与理论背景下，政府对?新媒介素养?的要求呼之欲出。 一、我国媒介素养教育的现状及存在的问题 与世界上的许多发达国家相比，我国大陆地区的媒介素养教育仍处在起步阶段，存在许多不足。主要存在以下问题：（一）传媒环境恶化。媒介素养教育缺乏商业性媒体支持媒介作为传播信息的社会平台，信息传播应该尽可能中立的报道新闻事实，然而在现实的媒介行为中，为了争夺受众市场，一些媒介放弃了新闻的最高原则——真实性原则，出现诸多虚假新闻。同时，在我国媒介产业化的进程中，媒介向市场开放，部分媒介在市场利益驱动下主动迎合部分受众的低级趣味，表现出庸俗化和媚俗化的姿态。媒介?新闻内容的庸俗化、低俗化、调侃化、游戏化使得媒体常常回避重大的具有社会典型意义的新闻，变得功利、浅薄、世俗，缺乏职业道德和专业主义精神。新闻的娱乐化常常使媒体忘了道义和立场，和媒介应有的人文精神背道而驰。媒介素养教育的改进需要业界的积极参与，媒介素养教育的直接目的是提高受众的媒介素养，使受众能够辨识媒体的各种信息，批判性思考自己的媒介接触行为，从而成为一个主动积极、不易受媒体摆布的阅听人。然而，商业媒体真的会希望自己的