六年级下成长足迹教案

六年级下成长足迹教案 Company number：【0089WT-8898YT-W8CCB-BUUT-202108】

人教版(六）年级下册语文综合性学习集体备课教案参与研讨老师：黄思甜吴琼瑜王娜何平修刘静

六年级下册语文 《成长足迹》教案

成长足迹 ——第6组综合性学习《难忘小学生活》第一课时 一、教学目标： 1．通过读文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师的情感，抓住重点词句，理解含义深刻的句子，体会作者表达的情感。 2．体会作者通过写具体事例表现人物品质的写作方法；比较四篇回忆老师的文章写作上的异同。 3.回顾个人的成长经历，懂得成长不仅需要自己的努力，更离不开老师的教导。 二、教学重难点： 重点：体会作者通过写具体事例表现人物品质的写作方法；比较四篇回忆老师的文章写作上的异同。 难点：从老师的教学行为中感受到教育者的大爱。

教学反思： 小学生活令人难忘。六年来，学生从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年，这既是学生自己努力的结果，也浸透着学校、老师的心血。这六年是学生在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。在即将毕业的时候，以“难忘小学生活”为主题开展一系列综合性活动，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并且永久珍藏，成为美好的回忆，是师生共同的需求。 我班根据教材上的活动建议和班级实际情况,开展了为期半个月的综合实践活动 ,同学们共同制作了两本“班级纪念册”，纪念册里融“集体荣誉”“同学情深”“师恩难忘”“我爱我家”四个栏目,在“集体荣誉”栏目里，学生搜集了六年来班级的奖状和同学参加各种赛事获得的荣誉；“同学情深”栏目里有“最难忘的一件事”，用习作形式记录自己的成长历程,有六年来同学们的合影，并加上了标题，记录自己成长的点滴；擅长画画的为同学画像后写下了心里话，记录下同学之间的深厚情谊；“师恩难忘”栏目里不仅有六年来老师对同学们的口头评语、书面评语等，而且有老师和同学们的合影，表达了对老师深深的感激之情。“我爱我家”这个栏目，孩子们更是别出心裁，通过搜寻学校几年来每个角落的点滴变化，利用拍照做展板的形式来记录见证他们成长足迹的母校，表达对母校深深的爱。

小学六年级语文下册成长足迹(一)同步练习练习(含答案)

成长足迹（一） 《难忘的启蒙》《老师领进门》 一、给带点的字选择正确读音，打上“√”。 妈妈喝．住他(hē hè) 大学兄捅．了我一下(tōnɡ tǒnɡ) 晦．暗的教室(huǐ huì) 残忍地虐．杀(nüè lüè) 二、划去句子中括号里不合适的字。 1．从那以后，(慢、漫)长的岁月过去了，经(历、厉)的事情许多也(以、已)淡忘。2．陈先生阅后在(末、未)尾批了“(嗅、臭)觉特长”四个字。 3．从(是、事)文学创(做、作)，(需、须)要丰富的想象力。 4．谈起往事，我深深感谢他在我那(幻、幼)小的心田上(播、插)下文学的种子。 三、选词填空。 进行举行举办 1．老师们曾组织全校的学生在这里( )过多次抗日讲演比赛。 惩罚惩办惩戒 2．虽然老师们都很喜欢我，可我还是免不了受到批评乃至( )。 养育教育培育 3．在这方面老师( )了我，给我开了窍。 四、判断下面哪几句话用了比喻的修辞方法，在后面打“√”。 1．老师们播下的种子在他们学生的身上开花结果了。 ( ) 2．田老师执教40年，桃李满门。 ( ) 3．我听得入迷，恍如身临其境。 ( ) 4．我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。 ( ) 5．遇到田老师拄杖散步，(我)仍然像当年的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他敬礼。 ( ) 五、联系课文内容填空。 1．《老师领进门》一文中田老师讲课的最大特色是 。2．《难忘的启蒙》一课中作者回忆了、、。 六、按要求写句子。 1．几十年过去了，老师们的话仿佛还在我耳边回荡。 缩句： 2．我对老师们的勇敢，不能不从心底里感到无限的敬佩。 改为肯定句： 3．田老师口才好。田老师文笔好。 用恰当的关联词连成一句话： 七、阅读课文片段，按要求答题。 (一) 从五十年代后期开始，我也走上了我的启蒙老师们走过的路，成了一名教师。当我站在讲坛上向年轻人宣讲自己所崇奉的信念的时候，我会想起我的启蒙老师们。我由此

幼儿园中班语言教案《脚印》含反思

中班教案《脚印》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿丰富幼儿知识，引导幼儿大胆想象创编，学习儿歌理解儿歌内容，让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己，快来看看幼儿园中班《脚印》含反思教案吧。 活动目标： 1、学习儿歌理解儿歌内容。 2、丰富幼儿知识，引导幼儿大胆想象创编。 3、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。 4、大胆想象，尝试讲述故事的不同发展。 活动准备： 主题树《脚印》,小鸡（小鸭，小狗，小孩）脚印图片等 活动过程： 1、谈话导入，引出儿歌 重点提问：你们知道动物的脚长什么样吗？谁愿意来和我们说一说？小结：动物们的脚长长短短，和我们的脚不一样，也不一定是五个脚趾。 重点提问：那你们知道动物的脚印是什么样子的吗？ 小结：动物的脚印各式各样，有大有小，每一个都是不一样的。 2、学习儿歌，播放课件。 重点提问：儿歌里提到了哪些动物的脚印？它们的脚印一样吗？ 小结：儿歌里提到了小鸡，小鸭，小狗和小孩的脚印。

3、完整学习儿歌 重点提问： 小鸡的脚，跑来又跑去，像什么？ 小狗的脚，跑来又跑去，像什么？ 小鸭的脚，跑来又跑去，像什么？ 小孩的脚，跑来又跑去，像什么？ 小结：小鸡的脚像竹叶； 小狗的脚像梅花； 小鸭的脚像小扇； 小孩的脚像小树。 4、仿编儿歌 师：还有哪些小动物的脚印？跑来跑去像什么？ （鼓励幼儿发挥想象，大胆创编） 例如：青蛙，毛毛虫等等。 5、表演：脚印 规根据自己的创编内容进行表演。 附；儿歌《脚印》 小鸡的脚，尖尖的，跑来又跑去，竹叶撒满地。 小狗的脚，圆圆的，跑来又跑去，梅花落满地。 小鸭的脚，扁扁的，跑来又跑去，小扇铺满地。 教学反思： 这篇课文以一个生动的小故事渗透了自然界中小动物们的脚印各不

记录学生成长足迹

记录学生成长足迹，促进学生全面发展 小学六年，是学生长知识、长才干的六年，也是学生逐步走向自信的六年。走好这段历程，对走好以后的人生道路，意义重大，记录下这段历程，对领悟生命的意义，促进学生全面发展，影响甚远。 《基础教育课程改革纲要》明确指出:“评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信。”沐浴着课改的春风,本着一切为了学生发展的理念,我校着手建立了“学生成长档案袋”。这一新型的学生评价方法。学生成长档案袋评价是指通过对学生发展状况进行评价,因势利导促其全面发展。 １．学生的自我评价和反省的能力不断增强。 在成长档案袋使用中，充分发挥学生的主体地位，学生不但开展自我评价，还可以去评价别人，这有助于学生增强自我管理的能力。通过收集自己的成长资料，自主参与、自主反馈，孩子们开始正确认识自己，赏识自我。在使用“成长档案袋”的过程中，鼓励和引导学生，依据标准和要求评价自己，反省自己的学习过程和成长过程，从而发现自己的优势和不足，形成追求进步的愿望和信心，明确改进的目标和途径，在学习与发展中不断进取。 要使学生切实从自我评价和反省中受益，教师就不能只是简单地提出要求，还要提供必要的指导。一般来说，在初期，学生自我评价和反省的能力比较薄弱，没有教师细致的指导，这种评价活动往往难以进行。实际生活中注意帮助学生认识学习的目标与要求、评价的主要标准和指标、反省的主要问题与方法等，必要时还提出一些反省性的问题来帮助学生发

现自己的进步与不足。当然，要参与到这富有意义的自我评价与反省当中，多数学生需要相关的培训与指导，并要在时间上给予保证。在这一方面，要充分运用自主活动时间，阶段性地对学生进行了相关的指导。一段时间下来，孩子的自我反省与自我评价能力显著提高。 ２．有力的促进了学生的全面发展。 社会主义现代化建设需要的是德智体美劳全面发展的人才。所以，今天的义务教育必须注重学生的全面发展。我们不仅要关注学生的学业成绩，更要关注对学生综合素质的考查，关注学生的学习态度、创新精神和实践能力的发展，良好行为习惯的养成和积极情感的体验等，帮助学生悦纳自己，拥有自信。我们不仅要考查学生的认知层面，而且要考查其行为层面。在成长档案袋中，能体现出学生成长过程中的有关资料均可放入。让学生尽量发觉自己的闪光点，发现自己的进步，对未来充满信心。如学生看过的课外书(书名)及读书心得或摘抄，会背的课文、古诗词记载，知道的成语，喜欢的名言警句和会唱的歌曲，知道的名人和他们的故事（人名），我不明白的一些问题和学会的本领，我参加了校内外的实践活动做的好人好事。使每个孩子都找到了展示自己的舞台，促进了学生的全面发展。 3．实现了教育的多边互动。 成长档案袋既是一种过程性评价，也是一种发展性评价。操作时，我们看到评价的主体是学生，而评价的参与者有学生、老师、以及家长。在成长档案袋里，我还经常给学生写随机评语，记录学生进步的点点滴滴。一句句饱含激情的评语，使学生兴奋，家长感动，也拉近了教师、学生和家长的距离，广泛地受到学生和家长的欢迎。

人教版六年级下册成长足迹

人教版六年级下册成长足迹 成长足迹 五件事： 一：蔡老师从不打骂我们，有一次，教鞭快落下时，被石板挡住了；二：蔡老师教我们跳舞； 三：蔡老师让我们观察蜜蜂，吃蜂蜜； 四：蔡老师教我们读诗，背诗； 五：“我”半夜醒来找蔡老师。 （2）对蔡老师的喜爱以及蔡老师的温柔我们对蔡老师的尊敬和喜爱。（3）自己写 献给老师的诗歌：赠老师 六年时间如一日般短暂，我却忘不了您的每一个优点。如果我是条小船，您则是指引方向的风帆，虽不起眼，但却让我平安。一班级，我的家 例：答：我觉得《忘不了的笑声》中余晓的笑声描写的很生动。有关句子：“格格格”，这是余晓的笑声……引得大家哈哈大笑起来。二温情暖我心 （1）：同学们不约而同地放下课本，抬起头用同情的目光看着我（画的句子） （2）自己写，安慰的话语 一、你，永远在我心里：自己写，写出特点一足印深深

感想是人生的道路上充满了偶然与必然，但有时候最终走向成功却离不开小小的鼓励与支持。作者也因老师的指引，而开启了文学的大门奖状（1）醒目：形象明显，容易看清光彩：光荣。 迫不及待：急迫得不能在等待。 （2）这里的高大指轻浮与骄傲。因为“我”获得了很多荣誉，同学都夸奖我，好像自己比别人厉害多了，所以觉得自己高大起来了。 （3）爸爸，我明白了，奖状只能代表过去，受到表扬，千万不可以为自己很了不起，就看不起别人，而是应该用它来激励自己，以后我不会做那只兔子了。 （4）我认为如果一个人能不骄傲，有一颗客观公正的心的话，那么奖状还是可以贴墙上的，因为在你伤心的时候，看到这代表你过去的成绩的奖状，便可以从此激励自己，从而充满信心。 二、成长路上的里程碑： 再一次次的老师的鼓励与支持，成为我人生道路上的里程碑。 记得在上一年级的时候，半个学期过去了，其中考试要来临了，我很紧张！我一直在安慰自己，不用紧张，这张试卷很简单的，你一定能考好的！尽管我一次次的安慰自己，可我还是……沈老师来到我身边，轻轻对我说：“没关系，放下心来，相信自己一定能行的！”说实话，我真的很感动，老师对我这么好！ 我开始开考了，我们有刚才这么紧张了，我平静了下来，开始做我的试卷，我用我的最快的速度来完成，我自己感觉很好，一定能考一百

《成长足迹》教案

综合性学习：难忘小学生活 成长足迹 1.难忘的启蒙 教学目标： 1.学会本课生字，理解、积累词语，背诵自己喜欢的部分。 2.有感情地朗读，学习本文选材典型，主题深刻的写作特点。 3.学习本文倒叙的叙事方法，采用总分总结构，前后照应。 4.教育学生热爱祖国的思想感情。 教学重难点：学习本文倒叙的方法和选取典型材料。 教学用具：课件 教学时间：2 课时 教学过程： 第一课时 一、板书课题：理解“启蒙”的意思。 二、初读课文，感知内容。 1.自由读文，思考：这是一篇回忆启蒙老师的文章，看看课文主要写了哪几件事？ 2.同学交流 3.指名汇报 课文记叙三件事:〈1〉老师组织学生举行抗日讲演比赛。 〈2〉作文写字课受到老师申斥。 〈3〉翻译官上的日语课特别宽容。 4.全文共分成三段。 三、再读课文，划出生字词，不理解的查工具书 1.生字lún féng rěn nüèjǔ 沦陷冯老师残忍虐杀规矩 jièchìkuìmǒu xiágǎng 惩戒申斥羞愧某些遐想岗位 2.理解：沦陷：（领土）被敌人占领。 虐杀：虐待人而致死 惩戒：通过处罚来警戒。 申斥：斥责

遐想：悠远地思考或想象。 3.分段读文，体会文中流露出的对老师的感情。 四、作业：⑴熟练朗读课文 ⑵思考书后问题 第二课时 一、板书课题 二、学习课文 第一段：1.齐读 2.圈出课文表达“我”对老师感情的词语。 （板书：感激、思念） 3.倒叙开头 第二段是课文的重点内容。 1.作者共回忆了几件事？试用小标题概括 板书： 讲演比赛（3-5） 受到申斥（6-7） 翻译官宽容（8） 2.指三人分读（3-8） 〈1〉其他同学边听边画出每件事中写“我”心理活动的句子。〈2〉谈谈自己的理解 ①“那时我还小”——————“从心里感到敬佩” ②“我感到羞愧”——————“编造出来的” ③“我心里还是服气的”———“很不用心” ④“从这种宽严之问”————“某些道理”。 重点理解句中：A“宽严”之问指什么？ （从学习祖国语言文字和学习日语两个角度谈） B小学声会领悟到哪些道理？ （热爱祖国，仇恨敌人） 〈3〉学生质疑 3.指名读第三段，谈谈讲了什么？ （学堂的名字，位置，环境）

《我的成长足迹》教学设计

《我的成长足迹》教学设计 任桥小学丁耀华 一、教材分析 1、教材所处的地位和作用 《品德与社会》是以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合性课程。《我的成长足迹》是义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》六年级下册第四单元《再见，我的小学生活》第一课的内容。本单元的教学是围绕学生毕业前的生活展开的要让学生通过回顾小学六年的成长历程，了解自己的特点，发扬自己的优势，增强自信心，为将来升入中学的学习和生活奠定良好的基础。在本课教学中，要让同学们通过收集和整理资料，感受从外表的变化到自己取得的进步，以及积累的成长经验，为自己的成长感到骄傲，为第二课组织学生写临别感言，以恰当的方式对帮助自己成长的同学和老师表达内心的感激之情作好铺垫。可见，本课在本单元乃至整册课本的教学中都有着重要的地位。 2、教材处理 在本课教材的处理上，我把它与小学语文综合实践活动中的“我的成长册”进行了有机整合，充分挖掘学生在兴趣、爱好、成长进步等方面的优势，使学生真正感受到成长的快乐，增强自信心。 3、教学目标 情感、态度与价值观：热爱集体、热爱母校、热爱老师，有感恩之情。提升小主人的责任感；形成热爱同学、关注他人的生活态度。 能力：通过收集、整理资料，培养分类、归纳的能力；用个性化的方式介

绍自己；为母校发展提出建议。 知识：概括自己和同学的特点，认识到自己的变化与进步。 4、教学重点 从自己成长的足迹中去再现那些记忆深刻的事，认识自己的变化与进步。 5、教学难点 积累成长经验，感受成长快乐，感悟童年生活的珍贵。 二、学情分析 从学生的心理特点与认知程度来看，农村六年级学生已有一定的整理归纳能力，他们为自己即将完成小学阶段的学习而高兴，留恋生活了六年的校园。校园生活给他们留下过美好的回忆。但他们还不能主动从中总结出自己的进步与变化，一些性格内向的学生可能还不善于表达。 从学生的社会环境与生活基础来看，许多学生可能没有或者未保留能反映自己成长进步的照片、奖状、证书、作业本、成绩册、评语等，这就需要教师充分挖掘他们中鲜活的事例，激发学生的美好回忆。 因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生从自己成长的足迹中去再现那些记忆深刻的事，认识自己的变化与进步。教学难点是让学生积累成长经验，感受成长快乐，感悟童年生活的珍贵。针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师在教学中应当给予学生更大更广的空间去发现、去了解、去回忆自己的点滴进步。六年级学生有一定的小组合作意识和动手能力，教师应当结合学生和学校的实际情况，课前指导学生从自己的生活学习着手，多角度、多个侧面去回顾小学六年的

我的成长足迹教案

人教版《品德与社会》六年级下册第四单元 第一课、我的成长足迹教学设计 教学目标 情感、态度与价值观：热爱集体、热爱母校、热爱老师，有感恩之情。提升小主人的责任感；形成热爱同学、关注他人的生活态度。 能力：通过收集、整理资料，培养分类、归纳的能力；用个性化的方式介绍自己；为母校发展提出建议。 知识：概括自己和同学的特点，认识到自己的变化与进步。 学情分析 从学生的心理特点与认知程度来看，六年级学生已有一定的整理归纳能力，他们为自己即将完成小学阶段的学习而高兴，留恋生活了六年的校园。校园生活给他们留下过美好的回忆。但他们还不能主动从中总结出自己的进步与变化，一些性格内向的学生可能还不善于表达。从学生的社会环境与生活基础来看，许多学生可能没有或者未保留能反映自己成长进步的照片、奖状、证书、作业本、成绩册、评语等，这就需要教师充分挖掘他们中鲜活的事例，激发学生的美好回忆。 教学重点 从自己成长的足迹中去再现那些记忆深刻的事，认识自己的变化与进步。 教学难点 积累成长经验，感受成长快乐，感悟童年生活的珍贵。

教学准备 教师准备：收集老师自己以及学生在成长过程中的图片、故事，采访家长及学生的录像短片、课件。制作成长册，制作空表格。 学生准备：准备相片、作业本等能记录反映自己成长与变化的资料；准备成长记录册。 课时安排 1课时 完成话题“我的成长足迹”的教材内容。 教学过程： 一、课前预习情况分析 1、预习内容：搜集自己六年来成长过程中的资料 2、掌握情况：能搜集一些自己的照片，证书等资料。 二、课堂活动 1、导课展标： （1）、六年来，我们从天真烂漫的童年成长为身心健壮的少年。 这既是我们努力的结果，也浸透着学校、老师的心血。这六年来，发生过多少令人激动、喜悦、悲伤的事；这六年，是我们人生道路上开始起步而永远难忘的岁月 （2）、展示教学目标 2、自主学习、合作交流 活动一回望小学生活 [播放视频：回望小学生活]

小学生成长的足迹作文5篇

小学生成长的足迹作文5篇 成长，像一条源远流长的大河，使我的生命旅程中掀起了一朵朵浪花;成长，像一棵郁郁葱葱的大树，年轮里记载着我留下的足迹。小编为大家提供小学生成长的足迹作文，欢迎阅读。 成长的足迹作文 当我带着妈妈温暖的手来到幼儿园的时候，我的心充满了恐惧和陌生。当我走进教室的门槛时，许多大眼睛盯着我看。我很害怕。 "去和他们交朋友吧!"妈妈笑了笑，鼓励了我，但是我很害怕，我仍然想和妈妈一起回家，眼泪流了下来，妈妈陪了我一会儿，但我还是不停地哭，最后妈妈离开了我。头没有回去。那时，我心里充满了困惑和委屈。在老师的关怀下，我渐渐觉得幼儿园是个快乐的天堂。在幼儿园生活中，

我学会了独立，认识了许多孩子。 不久之后，幼儿园举行了一次运动会。我热情地参加了“气球踏踏赛”，在不辜负公众期望的情况下获得了第一名。所有的老师和同学都为我欢呼，我的心里充满了喜悦。妈妈抱起我，高兴地笑了笑。我终于明白了妈妈的好意。 转眼间，三年的幼稚园生活结束了，我成了一个小学生，开始学习写字，但每次写字，我总是拼错，写不出来。为了提高我的写作水平，我读了很多作文选集，这使我受益匪浅。不久，在我本人的努力和老师的指导下，我的写作水平有了很大的提高。我在校园举办的“好习惯助我成长”征文比赛中获得一等奖。 现在，我是一个中学生，我要学习很多知识，有很多困难等着我，但我有信心，我决心克服。我相信成功最终属于那些付出代价的人。

成长的足迹作文 时光匆匆流逝，在过去的路上留下了一系列古老的足迹。随着岁月的流逝，人们想起了在弯弯曲曲的小路上哭泣的婴儿，想起了不知不觉中落下的怨气。在那尘土飞扬的道路上，有些地方被难以区分的灰尘覆盖着，有些地方仍然保留着旅行者的标记，这些标记是清晰的。这种感觉就像一颗被火山灰包裹的钻石。如果你不仔细品尝，你将永远不会明白它的价值。这就是成长的故事。 我记得我小时候被带进教室的第一天。我周围有奇怪的呼吸，到处都在寻找。带着好奇和恐惧，我走进了我生命中的第一个教室。 我从小学一年级开始学钢琴。第一次看到黑白键盘，钢琴光滑的表面，我被它深深吸引。想象坐在钢琴凳前，优雅地挥舞着你的手指，优美的音符从你的手指流出。我等不及要跑到钢琴前，用一只手指轻轻敲击键盘。当我开始弹钢琴的时

幼儿园大班社会《成长的足迹》教案

幼儿园大班社会《成长的足迹》教案幼儿园大班社会《成长的足迹》教案 活动目标： 1.收集整理自己的物品，感受自己的成长变化。 2.萌发长大了的自豪感和责任感，知道自己的事情自己做。 3.了解自己成长的故事，学会对养育自己的人感恩。 4.培养幼儿的自信心，正确对待输赢，有良好的心理素质。 5.发展观察、辨别、归案的能力。 活动准备： 1.请家长帮助搜集幼儿从小到大各个阶段的照片、录像、物品。 2.将幼儿小时候的照片分类贴在墙上(如婴儿照、三岁照、近照)，将小衣服、鞋子等摆放在活动室恰当的位置。 3.请家长给幼儿讲讲成长的故事。 4.幼儿用书第1册。 活动过程： 1.请幼儿自由观看全体幼儿小时候的照片，互相猜一猜是谁。猜对的幼儿把自己的近照与它们靠在一起，贴在墙上，组成成长系列照片展。 2.请幼儿试着穿一穿小时候的衣服、鞋子，看自己长大了多少。 3.请1-2位家长讲一讲幼儿小时候的故事，让幼儿感受父母的爱和关心照顾。

4.请幼儿对父母说几句安慰、祝福的话语，或者亲吻、拥抱自己的父母。 5.请幼儿给父母梳梳头、捶捶背，做一点自己力所能及的事情。 活动延伸： 请幼儿回家做到自己的事情自己做，每天进行记录，一周统计一次。为父母做一件事，如端一杯水、回家后给父母送拖鞋、亲亲父母等。 活动反思： 一、注重引导学生自主学习。 儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界互相作用来实现的。在这节课中，教师比较注重强调学生自主：自主寻找体现六年小学学习生活物品，自主介绍每件物品的来历意义，自主分析成长记录册制作的方法，自主制作，自主修改。一节课大部分的时间让给学生，让他们从自己的世界出发，自己去观察，自己去体验，自己去感悟，自己去探究，在自主活动中产生情感，在自主活动中成长。 二、注重引导学生回顾生活经验。 课程标准中要求，在教学中要善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的`生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。本节课：1、在课前布置收集能反映自己成长进步的照片、奖状、证书、作业本、成绩册等；2、在班上小组简介

一年级成长足迹

我的一年级成长足迹（2012.9.1-2013.7.4） 文海小学 吴清漪

目录： 一、妈妈的话 二、日记选 三、作品选 四、美好瞬间

妈妈的话 ---累并快乐着 有空整理清漪一年级的成长记忆，得以重温你一年来的日记、作业及照片，我最大的感悟是“累并快乐着”！“累”源于365个日夜，婆婆妈妈的教诲及日复一日的操劳。“乐”源自一年来见证了你点滴的进步而发自内心的喜悦。 还记得那个第一次迈进文海小学大门，在学校想起妈妈就要流泪的小女生，而今稚嫩的脸上多了一些大方和自信。记得第一次做小报不知所措的场景，而今可以不用别人的意见，自已快速构思作图写字。记得第一次口述日记的语无轮次，而今可以自如地看图写话。记得第一次横七竖八写“123”，而今可以快速两位加减运算、解题购物。。。。。。这一年，你变得更加有思想、有主见。学习认真、积极进行体育锻炼，并乐于参加班级学校活动。在跳绳、环保主题书画、“春在文海、美在文海”等等活动中小获成绩。这些成绩的取得，无疑是你继续前行的大动力。这一年，你的进步很多，改变很大，无法一一细数。 作为妈妈，相比一年前开学初的惶恐焦虑，也多了淡定与自信。我清楚地记得，2012年9月2日我在班级主页上留下了“和女儿一起好好学习、天天向上”第一篇日志，正是我当时的心理写照。在后续一年的教育中，我不断记录下我的心情感悟。如从“女儿教我aoe”“准备上班队课”，到“我听到花开的声音了”“孩子真可爱”到“大老鼠的漫长一夜”“我的反思”再到“做家长好难”“愿每一位父母都有这样一种情怀”。。。。。。这些短小的日记，都记录了我和你在这一年的学习生活中所

人教版-政治-六年级下册--《我的成长足迹》教案

《我的成长足迹》教案 教学目标： 1、引领学生回忆小学六年的学习生活，体验自己的成长进步，增强对学校的亲近感，感受同学之间的友爱之情和老师的教育之恩。 2、指导学生用自己喜欢的方式展示自己的成长足迹，培养学生收集整理资料的能力，感受成长的快乐。 教学重难点： 引导学生回忆成长的足迹，感受成长的快乐。 教学流程： 一、教师深情的导语创设情境，激发学习兴趣，引入新课。 1、提到童年，总使人有些向往。不论童年生活是快乐，是悲哀，人民总觉得都是生命中最深刻的一段；有许多印象，许多习惯，深固地刻画在他的人格及气质上而影响他的一生。——冰心 2、六年前，我们依偎着爸爸妈妈，怀着对学校的憧憬、对老师的敬仰走进校园。绿草如茵的操场，窗明几净的教室，天真烂漫的同学，和蔼可亲的老师，散发着油墨香气的课本，一切都是那样诱人。转眼间，我们已经度过了六年的小学时光。这六年对于我们每个人来说极其重要。回望六年的小学生活，你一定有不少发现，也有不少感慨。 3、今天，让我们一起来回顾难忘的小学生活，记录我们成长的足迹吧！（板书课题：我的成长足迹） 二、引领学生回望六年难忘的学习生活，记录展示童年成长足迹。 1、演示“学生从入学到参与学校的各项活动，逐渐成长”的多媒体课件，老师深情地伴诵：六年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷呀！每天清晨，我们迎着朝阳跨进学校的大门，开始了一天的学习生活。课堂上，我们专心听讲，认真学习，就像棵棵幼苗尽情地吮吸着知识的甘泉；活动中，我们积极参与，争先恐后，就像是雏鹰展开了理想的翅膀；艺术节上，我们施展才华，纵情歌唱，在嘹亮的歌声中我们健康成长！ 2、同学们，看了刚才的录像片段，你想到了些什么？（自主回望） 3、同学们，课前老师布置大家收集能反映自己成长进步的照片、奖状、证书、作业本、成绩册等，你能把最能反映自己成长进步的资料展示给大家吗？让我们来了解自己的成长变化。（上台交流）教师可根据学生的表面适时予以鼓励、表扬。 4、看到同学们收集的这些珍贵的资料，老师真为你们的成长进步感到高兴。如果能把这些珍贵的资料记录下来，作为永久的纪念，那该多好哇！用什么办法把六年的成长记录下来呢？

孩子成长的足迹

孩子成长的足迹 ——评价改革尝试《成长记录袋》 我校积极的投入到课改的洪流中，并在学生评价改革方面做了一定的尝试，力求通过评价改革，来促进学校教育目标的实现。 《成长记录袋》，将教育评价的新观念渗透在各项评价指标及评价方法、评价过程中。它立足于以发展的角度来评价学生，充分考虑学生的个体差异，注重记录孩子的成长与进步，减少孩子的消极感受，增加孩子成功的情感体验，从而使他们不断得到激励。近年来，我校在《学生成长记录袋》的设计和运用上进行了实践与探索，犹如扑面而来的一缕春风，令人心旷神恰。全新的思想观念、形式、内容以及所发挥的激励功能、评价功能、教育功能、学习功能己使《成长记录袋》成为孩子们成长的摇篮，幸福的乐园。 根据学生年龄、生理、心理特点及思想实际，我们进行精心的、充满教育艺术的评价设计和创意，使新的评价载体——《成长记录袋》真正为孩子喜爱和接受，进而走进学生心灵，促进学生发展。 《成长记录袋》的封面由学生、家长、老师共同设计。看，封面上神采飞扬的“我”显得那样活泼、自信，照片旁边贴上自己喜欢的卡通画、小动物，活泼、精美的图案令孩子爱不释手。《记录袋》分三大板块内容：即反映个人自然情况及成长环境的“成长空间”；反映在学会做人，学会健身、学会求知、学会审美、学会生存，诸方面发展阶段目标的”小学生发展性综合评价目标体系”以及为实现这些目标进行的“月份评价”和“专题评价”；反映在各方面发展进步的“成长果实”。 在每一大板块内容中，又根据各年级。年段不同，精心设计了相应的生动贴切、饶有趣味的栏目。如在“成长空间”这一板块里，围绕“我”“家庭”进行设计，在“我爱我家”栏目中，让孩子们贴上温馨的家庭照，阳光下的小屋升起袅袅炊烟，却是“家庭生日簿”，让孩子们学会关爱家人，关心家人的生日；至于在“月份评价”和“专题评价”板块中，为促进学生德智体美劳各方面全面发展和个性发展而设计的“回头看一看”…滨城合作”“学会自理”“巧手创造”“健身行动”“慧眼发现”等；在“成长果实”板块中记录和体现学生进步成长的“丰收园”“金星

人教版-政治-六年级下册-【优选】1我的成长足迹 教案

1我的成长足迹 一、教材分析 1.教材所处的地位和作用 《品德与社会》是以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合性课程。《我的成长足迹》是义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》六年级下册第四单元《再见，我的小学生活》第一课的内容。本单元的教学是围绕学生毕业前的生活展开的要让学生通过回顾小学六年的成长历程，了解自己的特点，发扬自己的优势，增强自信心，为将来升入中学的学习和生活奠定良好的基础。在本课教学中，要让同学们通过收集和整理资料，感受从外表的变化到自己取得的进步，以及积累的成长经验，为自己的成长感到骄傲，为第二课组织学生写临别感言，以恰当的方式对帮助自己成长的同学和老师表达内心的感激之情作好铺垫。可见，本课在本单元乃至整册课本的教学中都有着重要的地位。 2.教材处理 在本课教材的处理上，我把它与小学语文综合实践活动中的“我的成长册”进行了有机整合，充分挖掘学生在兴趣、爱好、成长进步等方面的优势，使学生真正感受到成长的快乐，增强自信心。 3.教学目标 情感、态度与价值观：热爱集体、热爱母校、热爱老师，有感恩之情。提升小主人的责任感；形成热爱同学、关注他人的生活态度。 能力：通过收集、整理资料，培养分类、归纳的能力；用个性化的方式介绍自己；为母校发展提出建议。 知识：概括自己和同学的特点，认识到自己的变化与进步。 4.教学重点 从自己成长的足迹中去再现那些记忆深刻的事，认识自己的变化与进步。 5.教学难点 积累成长经验，感受成长快乐，感悟童年生活的珍贵。 二、学情分析 从学生的心理特点与认知程度来看，农村六年级学生已有一定的整理归纳能力，他们为自己即将完成小学阶段的学习而高兴，留恋生活了六年的校园。校园生活给他们留下过美好的回忆。但他们还不能主动从中总结出自己的进步与变化，一些性格内向的学生可能还不善于表达。 从学生的社会环境与生活基础来看，许多学生可能没有或者未保留能反映自己成长进步的照片、

《我的成长足迹》教案

我的成长足迹 （人教版新课标《品德与社会》六年级下册） 石柱土家族自治县王场镇小学校谭宝成 教学目标： 1、引领学生回忆小学六年的学习生活，体验自己的成长进步，增强对学校的亲近感，感受同学之间的友爱之情和老师的教育之恩。 2、指导学生用自己喜欢的方式展示自己的成长足迹，培养学生收集整理资料的能力，感受成长的快乐。 教学重点难点： 引导学生回忆成长的足迹，感受成长的快乐。 教学流程： 一、教师深情的导语创设情境，激发学习兴趣，引入新课。 1、提到童年，总使人有些向往。不论童年生活是快乐，是悲哀，人民总觉得都是生命中最深刻的一段；有许多印象，许多习惯，深固地刻画在他的人格及气质上而影响他的一生。——冰心 2、六年前，我们依偎着爸爸妈妈，怀着对学校的憧憬、对老师的敬仰走进校园。绿草如茵的操场，窗明几净的教室，天真烂漫的同学，和蔼可亲的老师，散发着油墨香气的课本，一切都是那样诱人。转眼间，我们已经度过了六年的小学时光。这六年对于我们每个人来说极其重要。回望六年的小学生活，你一定有不少发现，也有不少感慨。

3、今天，让我们一起来回顾难忘的小学生活，记录我们成长的足迹吧！（板书课题：我的成长足迹） 二、引领学生回望六年难忘的学习生活，记录展示童年成长足迹。 1、演示“学生从入学到参与学校的各项活动，逐渐成长”的多媒体课件，老师深情地伴诵：六年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷呀！每天清晨，我们迎着朝阳跨进学校的大门，开始了一天的学习生活。课堂上，我们专心听讲，认真学习，就像棵棵幼苗尽情地吮吸着知识的甘泉；活动中，我们积极参与，争先恐后，就像是雏鹰展开了理想的翅膀；艺术节上，我们施展才华，纵情歌唱，在嘹亮的歌声中我们健康成长！ 2、同学们，看了刚才的录像片段，你想到了些什么？（自主回望） 3、同学们，课前老师布置大家收集能反映自己成长进步的照片、奖状、证书、作业本、成绩册等，你能把最能反映自己成长进步的资料展示给大家吗？让我们来了解自己的成长变化。（上台交流）教师可根据学生的表面适时予以鼓励、表扬。 4、看到同学们收集的这些珍贵的资料，老师真为你们的成长进步感到高兴。如果能把这些珍贵的资料记录下来，作为永久的纪念，那该多好哇！用什么办法把六年的成长记录下来呢？ 5、老师今天给同学们带来了一个同学制作的成长册，大家想不想欣赏一下呢？（演示教学课件：展示教师课前制作的个人成长记录册）

制作“我的成长足迹”作品教案

《制作“我的成长足迹”作品》教案 一、教材选择： 武汉版《信息技术》综合实践活动初中七年级下。 二、教学目标： （1）知识与技能：使学生在掌握汉字输入法的基础上将汉字输入到WORD中并进行修改与美化。 （2）过程与方法：通过制作“我的成长足迹”作品，让学生了解和掌握WORD中文字的输入、修改与美化的基本操作方法，制作出“我的成长足迹”作品，从而掌握WORD中的一些基本操作技能。 （3）情感态度与价值观：通过制作“我的成长足迹”作品，使学生能够自主学习、合作学习，并培养学生勤于动手的习惯和乐于创新的精神。 三、教学重点与难点： 本节课的重点是文字的修改，难点是文字的美化。 四、教学方法： 任务驱动法、讨论法、小组合作法。 五、教学环境： 硬件要求：多媒体计算机网络教室 软件要求：windows xp操作系统，word2003软件，凌波多媒体教学软件 六、教学过程： （一）激情导入 播放朱自清的配乐散文诗《匆匆》，调动学生学习兴趣，把学生的思绪带回到童年。教师导言： “时光匆匆，过去的时光记录了我们成长的点点滴滴，童年的许多趣事给我们留下难忘的回忆，就让我们一起来记录下‘我的成长的足迹’吧。” （二）讲解重点，点拨难点 本节课重点是文字的修改，难点是文字的美化。 教师讲解并操作演示本节课主要操作要点。 1、选择文字，可用鼠标直接在相应文字拖拉。然后再进行修改和美化。 2、修改文字主要使用退格键和删除键，点击鼠标移动到要修改的地方，按退格键可删除光标前面的字，按删除键可删除光标后一个字，直接输入文字可

在当前光标后插入文字。让学生通过观察初步了解文字的选择、修改等基本操作，为学生进一步学习作好铺垫。 启发拓展：我们有没有其它方式来移动光标和选取文字呢？（老师通过提问启发学生，让学生带着疑问去练习和操作，培养学生自主探究、合作学习的习惯，激发学生的创新精神。） 可在文档左边空白处单击、双击或三击来选择文字等等。 移动光标可用Home，End，Page Up，Page Down以及Ctrl+Home、shift+ End， 选取文字可用shift与Home、End以及方向键的组合等。 提高：还有没有其它方法呢？（争对不同学生实际情况，分层教学） 也可以使用小键盘区功能键实现光标的快速移动和文字的选取。（学生合作、探索新的方式，教师引导） 3、美化文字,要先选取文字，点“格式”菜单中的字体命令，在相关栏目中进行选择，点击“确定”按钮即可实现相应设置。重点设置字体对话框中的“字体”标签、“字符间距”标签和“文字效果”标签。 点“格式”菜单中的“分栏”命令、“段落”命令和“首字下沉”命令，可进行分栏设置、行间距、段落格式和首字下沉格式的设置。 启发拓展：我们还有没有其它方式来美化文字呢？（教师启发学生，学生合作交流，探索其它美化文字的方法） 也可以选中文字后，点击鼠标右键，选择“字体”命令，调了“字体”对话框，再执行相应设置。 提高：还有没有其它的美化文字的方法呢？（学有余力的学生可进一步挖掘其它的美化方字的方法） 格式菜单中的“段落”和“主题”命令的使用。 （三）确定任务，学生操作，小组讨论交流、合作 教师将教学电子书发到每台电脑的桌面上。然后布置本节课教学任务：完成“我的成长足迹”的文字的输入、修改和美化。 为了符合学生的认识发展规律，将本节课的任务分成以下三个小任务，以任务驱动模式进行教学。 任务一：输入文字。学生将事先准备好的“我的成长足迹”作品输入到word文档中，并将它保存。 学生以小组为单位，组内开展输入文字竞赛，各小组组长负责本小组打字竞赛的进行，老师观察学生汉字输入法的使用情况，了解学生的打字状态。任

人教版六年级语文下《成长足迹 新来的王老师》优质课教案_5

教学目标： 1、在预习的基础上，能准确、流利地朗读课文，概括课文的主要内容。 2、抓住关键词句把握人物形象，体会新来的王老师的人格魅力，激发学生对老师的热爱之情。 学习目标： 1、能准确、流利地朗读课文，概括课文的主要内容。 2、抓住关键词句把握人物形象，体会新来的王老师的人格魅力。 学习重点（难点）：抓住关键词句把握人物形象。 教师：多媒体课件、彩色粉笔、小黑板 学生：收集差生档案中名人材料 教学过程： 一、导入 六年的学习生活中，我们相遇相识的老师有很多，老师给予的关心、协助、鼓励都是我们人生中的宝贵财富。回忆一下，哪位老师令你印象最深刻？今天，我们一起来感受老师对学生的关切之情，走进第三课《新来的王老师》的学习。 二、初读，学习生字词。 打开书本P129页，大声的自由朗读课文，边读边圈出文中的生字词语

①齐读 ②学生点读巩固 ③释词促解（资质平庸）指一个人的天分与水平都很一般,没有过人之处 三、检查预习，整体感知 1、检查字词：①齐读 ②学生点读巩固 ③释词促解（资质平庸）指一个人的天分与水平都很一般,没有过人之处 我会读： 撇撇嘴折叠齐刷刷(shuā) 大踏步哄堂大笑差生(chà) （让学生自由朗读主要红色字体读音。） 2、整体感知 请同学们用自己喜欢的方式朗读课文并讨论以下问题（出示课件） （1）、初读课文，想想课文讲了一件什么事？ （2）、王老师给你留下了怎样的印象？ 学生讨论并概况，指名读。 师出示课件 师：大家概括的非常好，文中主要讲了两个主要人物，

他们分别是（王老师和蔡林），下面我们就来一起具体分析一下这两个人物。 四、走进文本，小组合作学习，解析人物。 A、走进蔡林： 1、快速浏览课文，用“_____”划出描写蔡林的句子。同桌交流 指名读 2、体会上面的句子，完成材料1。 蔡林以前是一个___自卑__的孩子；在王老师的协助下，蔡林变为一个__自信____的孩子。 3、全班汇报交流，教师点拨重点语句。 明确描写蔡林的重点语句，指导感情朗读： ①坐在最末一排的一个男孩站起来，他低着头，一声不响，恼火地盯着笑的前仰后合的同桌。 ②蔡林看了看老师，撇撇嘴：“老师，我是差生，没人提问我。” ③蔡林想了想：“大家都这么认为。我，我自己也承认。” ④蔡林把信纸放回信封里，小心折叠起来，放进口袋里，大踏步回家去，他一面走，一面伸手摸着衣袋，好像里边装着宝贝。 过渡：蔡林发生如此大的转变，都要归功于谁呀?(王老师)那么王老师是一个怎样的老师呢？ B、走进王老师：

记录成长的足迹教学设计1教学文案

记录成长的足迹教学 设计1

记录成长的足迹教学设计 教学目标: 1.通过回顾自己的成长过程，体会自己的成长是与老师、家长的精心呵护，以及同学的帮助分不开的，升华学生的感恩之情。 2.总结小学阶段成长的收获。通过交流分享难忘的事情和制作成长纪念册，培养学生的口语交际和综合实践能力。 3.通过教学活动，使学生进一步加深对班集体的了解和热爱。 教学重难点： 1.交流成长中印象深刻的往事，感受成长中的快乐。 2.通过小组讨论，培养学生的口语表达能力和综合实践能力；交流 展示让学生体验探究的成就感，培养其自主、合作、探究的精神。 教学准备： 1.学生准备：个人成长照片、奖状、作文、图画、便签纸。 2.教师准备：课件、活动照片、歌曲等资料。 教学课时：一课时 教学过程： 一、创设氛围，激趣导入。 师：同学们，13岁的你们已经从一个无知的孩子成长一个懂事的少年，这其中一定有一首唱也唱不完的歌，绘也绘不完的图。那今天，让我们一起在熟悉的旋律声中在去看看那些曾经被我们定格的瞬间吧！（班级活动照片）师：同学们，倾听着这首扣人心弦的歌声，看着这一张张熟悉的画面，你有想说的呢？（学生畅所欲言）。 师：是呀，无忧无虑的童年生活渐渐离我们远去，六年的小学生活即将过去，在这六年里，我们一起学习、一起游戏，我们曾经笑过，曾经哭过，甚至打过，欢声笑语，伤疤泪水，汇成了我们成长的脚印。那么今天，就让我们一同走进时光机，一同记录我们成长的足迹。（板书——记录成长的足迹）二、难忘回忆，分享童年。 师：请同学们有感情地朗读 82页上方的一段文字。想想在这六年里，我们收获了什么呢？生：（板书--知识、友情、师生情、道理.....）师：是啊，我们收获了这么多，这个童年我们是多么充实啊！ 师：著名作家冰心说过：（课件）生读：“提到童年，总使人有些向往，不论童年生活是快乐、是悲哀。人们总觉得都是生命中最深刻的一段；有许多印象、许多习惯，深固地刻画在他的人格及气质上而影响他的人生。 师：同学们，冰心奶奶的话告诉我们童年是人生中的一个重要时期，六年的童年生活给又给我们自己留下了哪些珍贵的回忆呢？请同学们带着自己的成长记录册与小组内的伙伴们交流分享自己成长的足迹。 （1）小组讨论，分享珍贵的回忆。 （2）全班交流，感受童年中的成长足迹。学生展示自己收集的资料。 A 如展示图画 师:我们在成长的道路上，一幅幅图画，代表着我们成长的脚印，每迈出一个脚印，我们的成长之路就增添了一份色彩。 B 展示学习收获

成长足迹_教案及反思

成长足迹 学习目标： 1、通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。 2、回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。 3、用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。 4、通过引导学生分类筛选评语、给相片加小标题、个性化作文，培养学生处理、加工信息的能力和概括、表达能力。 5、承前启后，为下阶段的活动做好铺垫。 训练重难点： 充分运用多种语文形式，让学生回忆美好的小学生活，用心感受老师的辛勤耕耘，在浓浓的师恩中找寻成长的足迹。 教学准备: 教师、学生通过各种途径收集相关资料。 教学时数:六课时 学习过程： 第一课时〔浏览本组教材，讨论和制定活动计划。〕 1、阅读单元导语，联系实际，激发开展综合性活动的兴趣。 2、阅读“活动建议”明确可以开展哪些活动。自由读。指名说。教师针对学生发言相机板书。 3、浏览“阅读材料”，了解可以参考哪些材料。 4、根据“活动建议”和学校的实际情况，确定开展哪些活动。制定和交流活动计划。 活动计划 第二、三课时

〔认真读“阅读材料”中的5篇文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、老师、对同学的感情。〕 难忘的启蒙 【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，感悟老师们的爱国精神和严谨、认真的工作态度，感受作者对启蒙老师崇敬、感激和怀念的思想感情。 【教学重点】 作者对启蒙老师回忆的三件事 【教学难点】 “抗日讲演比赛”与“抵制日语课”的理解 【教学过程】 一、板书课题。 （1）释题：什么叫启蒙？ （2）在你六年的小学生活中，给你印象最深的老师是谁？请用简单的一两句话说说他对你的影响。 （3）文中作者那“难忘的启蒙”是什么？课题为什么叫“难忘的启蒙”？请找出一句话来说明。 二、初读课文，整体感知。 1、自由读全文，思考文章写了启蒙老师的哪几件事？ 2、这几件事表现了启蒙老师怎样的品质？ 3、你有哪些不懂的问题，提出来。 三、交流感悟，深入理解。 1、这篇文章回忆了小学启蒙老师的哪几件事情？ 2、你觉得“我”的启蒙老师具有怎样的品质，作者是怎样写出来的？ （1）热爱祖国 ①演讲----教师引导：“我们”的演讲是在怎样的情况下进行的？说明了什么？有感情地朗读这一部分。 ②宽严之间----教师引导：对什么宽？对什么严？从中你体会到了什么？有感情地朗读这一部分。 （2）治学严谨，教育严格 ①“嗅觉特长”的故事----教师引导：你对这件事怎么看？你由此想到了什么？ ②“写大字”的故事----教师引导：老师说“我”时“我”的心情是怎样的？联想一下，老师批评你时你是怎么想的？ 有感情地朗读这一部分。