9.3电生磁

9.3

一、选择题

1、（09义乌）如图所示，甲乙为条形磁体，中间是电磁体，虚线是表示磁极间磁场分布情况的磁感线。则可以判断图中A、B、C、D四个磁极依次是

A、N、S、N、N

B、S、N、S、S

C、S、S、N、S

D、N、N、S、N

2、如图2所示，当开关S闭合后，滑动变阻器的滑片向左移动时，下列说法正确的是（）

A．螺线管磁性减弱，弹簧变长B．螺线管磁性减弱，弹簧变短

C．螺线管磁性增强，弹簧变长D．螺线管磁性增强，弹簧变短

3、在下列图所示的四个图中，正确地表示出通电螺线管极性关系的是：

4.如图所示，把螺线管沿东西方向水平悬挂起来，然后给导线通电。请你想

一想会发生的现象是

A．通电螺线管仍保持静止不动

B．通电螺线管能在任意位置静止

C．通电螺线管转动，直至A端指向地磁的南极

D．通电螺线管转动，直至B端指向地磁的南极

5、闭合电键后,螺线管内的小磁针静止后停在图中位置,那么：

A.电源A端为负极,B端为正极,线圈右端为S极,左端为N极;

B.电源A端为负极,B端为正极,线圈右端为N极,左端为S极;

C.电源A端为正极,B端为负极,线圈右端为S极,左端为N极;

D.电源A端为正极,B端为负极,线圈右端为N极,左端为S极.

6、如图为四位同学判断通电螺线管极性时的做法，正确的是〔〕

7、电源正负极不调时,通电螺线管某端形成磁场的北极取决于()

A、电流的强弱

B、线圈的绕法

C、电压的大小

D、线圈的匝数

8、如图所示中，小磁针的指向不正确的是（）

9、课堂上教师做了如图3的演示实验，同学们根据实验现象得到如下结论，其中不正确的是：

A.甲、乙两次实验表明通电导线周围存在磁场;

B.甲、丙两次实验表明磁场对电流有力的作用;

C.甲、丙两次实验表明通电导线周围的磁场方向与电流方向有关;

D.甲、乙、丙三次实验现象共同表明电能生磁，且其磁场方向与电流方向有关.

10、甲、乙两个线圈套在同一根玻璃棒上,且能够自由滑动,按图所示连接电路。当开关闭合后，这两个线圈：

A.将向左右分开;

B.将向中间靠拢.

C.均静止不动;

D.先向左右分开,后向中间靠拢.

11、如右图，在电磁铁正上方用弹簧挂着一条形磁铁，开关闭合后，当滑片P从a端向b端滑动过程中，会出现的现象是（）

A．电流表示数变小，弹簧长度变短

B．电流表示数变大，弹簧长度变短

C．电流表示数变大，弹簧长度变长

D．电流表示数变小，弹簧长度变长

12、奥斯特实验说明了()

A、通电导体的周围存在着磁场

B、导体的周围存在着磁场

C、磁体的周围存在着磁场

D、磁场对电流有磁力作用

13、通电环形导体中间和上部各有一小磁针，当通以如图电流后，小磁针的N极将分别：

A．a的N极向纸外指，b的N极向纸里指;

B．a的N极向纸里指，b的N极向纸外指;

C．a和b的N极都向纸外指;

D．a和b的N极都向纸里指.

14、如图所示，电磁铁P和Q通电后：

A．P的右端是N极，Q的左端是S极，它们相互吸引;B．P的右端是S极，Q的左端是N极，它们相互吸引; C．P的右端是N极，Q的左端是N极，它们相互排斥;D．P的右端是S极，Q的左端是S极，它们相互排斥.

15、通电螺线管两端磁极的性质决定于()

A、螺线管的匝数

B、螺线管中电流强度的方向

C、螺线管中有无铁心

D、螺线管的长

16、法国科学家阿尔贝·费尔和德国科学家彼得·格林贝格尔由于发现了巨磁电阻(GMR)效应，荣获了2007年诺贝尔物理学奖。如图是研究巨磁电阻特性的原理示意图。实验发现，当闭合S1、S2后使滑片P向右滑动过程中，指示灯明显变暗，则下列说法正确的是（）

A．电磁铁右端为N极

B．滑片P向右滑动过程中电磁铁的磁性增强

C．巨磁电阻的阻值随磁场的增强而明显增大

D．巨磁电阻的阻值随磁场的减弱而明显增大

17、下列哪一组用电装置或元件都是利用了电流的磁效应工作的（）

A、电熨斗、电解槽、电烘箱

B、电饭锅、电烙铁、电磁铁

C、电话、电磁继电器、电铃

D、白炽灯、保险丝、电炉

18、如图所示，小磁针的指向不正确的是

19、要使通电螺线管的磁性减弱，可以

A．改变通电电流的方向B．减小通电电流的大小

C．在通电螺线管中插入铁芯D．增加通电螺线管的线圈匝数

20、（09自贡）如右图所示，通电螺线管的小磁针静止时，小磁针指向不正确的是

A、a B.、b C、c D、d

二、填空题

21、如图4所示，由甲、乙两图可以得出的结论：’通电导线的周围有____________，由乙、丙鼯图，可以得出的结论________________。

22、小丽同学利用如图3所示的装置研究磁和电的关系，请仔细观察图中的装置、操作和现象，然后归纳出初步结论．

比较甲、乙两图可知：________________；

比较甲、丙两图可知：________________。

请列举一个该实验应用于生产和生活中的事例：________________。

23、如图是著名的______实验，该实验首先发现了

_____________，其中，小磁针的偏转方向跟________方向有关。

24、如图所示，当开关S闭合时，通电螺线管旁的小磁针按图示方向转动，则通电螺线管的a端为_______极，电源的d端为_______极；当图中滑片P向左滑动时，小磁针受到的磁场力将_________（选填“变大”、“变小”或“不变”）。

25、（10·柳州）奥斯特实验表明：通电导体的周围存在_____________。图8所示的两个通电螺线管会相互____________________选填“排斥”或“吸引”)。

三、作图题

26、通电螺线管周围的磁感线方向如图所示，一个小磁针置于螺线管附近，另一个小磁针置于螺线管内部。请在图中标出两个小磁针的N、S极和电源的正、负极。

27、开关闭合后磁感线的形状如图所示，请在图中标出磁铁A的磁极和磁感线的方向。

28、在图10-11的方框内填上电池正负极的符号，标出图中小磁针A、B的N极。根据图10-12磁感线方向，标出螺线管的磁极和导线中的电流方向。

29、如图是一个通电螺线管电路，开关S合上时，小磁针静止在图示位置，请再结合图上提供的其它信息，标出电源的“+”、“-”负极，画出螺线管的绕法。

图6

30、（09襄樊）如图6所示，当开关闭合后，两螺线管向相反方向运动，请你把乙螺线管的导线连入这个电路(导线不能交叉)。

31、将图中的电磁铁连入你设计的电路中(在方框内完成)，要求：A．电路能改变电磁铁磁性的强弱；B．使小磁针静止时如图所示．

32、如右图所示，当电键闭合

后发现悬挂在弹簧下的条形磁

铁向下移动，试标出电源的正、负极。

33、右图中画出了小磁针在通

电螺线管旁静止的指向，标出

通电螺线管的磁极，并在螺线

管上画出导线的正确绕法。

34、某中学科学探究小组设计了一个可改变磁性强弱的电磁铁，如上右图所示。请你用笔画线代替导线完成他们设计的电路，要求：①滑片向右移动时电磁铁的磁性增强；②通电后使电磁铁的左端为s极。

35、根据下图中小磁针“N”极所指的方向，画出螺线管上线圈的绕线方向

36、在下图中，根据所给电流方向，标出通电螺线管的N、S极。

37、（09黔东南州）图7中，标出电源的正、负极。

参考答案

一、选择题

1、D

2、A

3、D

4、C

5、D

6、A

7、B

8、D

9、B10、B

11、C12、A13、A14、B15、B16、D17、C18、D19、B20、D

二、填空题

21、磁场；电流方向改变磁场方向也改变（或磁场方向与电流方向有关）

22、通电导体周围存在磁场；磁场方向跟电流方向有关；电磁继电器

23、奥斯特电流的磁效应电流24、N一变大25、磁场；排斥

三、作图题

26、两个小磁针N极各1分；电源正负极1分

27、

28、如图1所示，正确给2分，如图2所示，正确给3分

30

34、如图所示：

35、

36、

37、

(完整版)电生磁习题(含答案)

电生磁习题（含答案） 一、单选题(本大题共4小题，共8.0分) 1.丹麦物理学家奥特首先通过实发现电周围在磁场．图所 示，我们实验时要在电直导线方放-） A.螺线管 B.U形磁铁 C.小磁 针 D.电流表 2.图所，能通电导体周围存在磁的是（） A. 奥斯特实验 B. 通电线圈在磁场中转动 C. 话筒 D. 手摇发电机 3.通过如所示相同原实验第一个发现了电与磁之系的科学家是（） A.奥斯特 B.帕斯卡 C.牛顿 D.伽利略 4.许多物理学家在学发展历程中都出了出的贡献，中首发现电流磁效应的是） A.法拉第 B.奥斯特 C.安培 D.焦耳 二、填空题(本大题共4小题，共8.0分) 5.通电螺线管附近小磁针静止时，N极指向如图所示，则螺线管的a

指向______ （选填“改变”或“不改变”）． 6.如图所示，根据通电螺线管两端的磁极，判定电源的左侧为______ 极． 7.如所示，小磁针放桌面上一根直导行架在静止的磁针上方，当导中有电流过时，小磁针就会发生偏转．请运用场的点解小磁针生偏转的原：______ ． 8.如图所示，导线通时，其下方的小磁发偏 转．这说通电导体周存在着______ ；在直导 线正下不同位置，小针静止的极指相同，说明 该域______ 相同． 三、实验探究题(本大题共1小题，共6.0分) 9.小军利用如图所示的装置来探究通电螺线管外部磁场的方 向，请根据实验要求回答下列问题： （1）实验时，他选用小磁针的目的是为了______ ． （2）实验过程中，他将电池的正负极位置对调接入电路中， 此操作的目的是为了研究______ 与______ 是否有关． 四、计算题(本大题共10小题，共80.0分) 10.如图所示，小磁针在电螺线管生的磁场中静不动，请将源号 填虚线框内并标小磁的、S极． 11.图所示，根电螺线管的、S极标出磁感线方、小针N极和源“+”-” 极． 12.如图所，开关闭合后，位于螺线侧的N极指向如图所 示，请在螺管上画出导线绕向并标明电流向． 13.如图所，请根据通电螺线管的N、S极，出针极电螺线

电生磁-带知识点初三物理

----- 第20.2讲电生磁

1.电流的磁效应奥斯特通过实验证实了电流的周围存在磁场。实验表明：导体通电时小磁针发生偏转，切断电流时小磁针又回到原来位置，当电流方向改变时，小磁针的偏转方向也相反。通电导体周围有磁场，磁场的方向跟电流的方向有关，这种现现象叫做电流的磁效应。 ，通电直导线的方，开关闭合的时间要短（因为实验电路为短路）；2奥斯特实验中应注意两点：1向应与小磁针平行，避免通电直导线沿东西方向放置时，其周围的磁场方向与小磁针指向一致，因而小磁针不偏转，造成通电导线周围无磁场的假象。 通电螺线管的磁场2.螺线管通电后在其周围就存在磁场，比单根导线通电后产生的磁场强的多。通电螺线管的两端相当于条形磁铁的两个磁通电螺线管的外部磁场和条形磁体的磁场相似。极。通它们之间的关系用安培定则来判定。通电螺线管的磁极极性跟螺线管中电流的方向有关， S极的，在其内部是从电螺线管外部的磁感线方向是从极到指向S极指向N极。N 安培定则3.则拇指所指的那端就是螺线管的北极用右手握住螺线管，让四指指向螺线管中电流的方向， 极），安培定则又叫右手定则。（N

A 、1课堂上教师做了如图的演示实验，同学们根据实验现象得到如下结论，其中不正确的是 [] A．甲、乙两次实验表明通电导线周围存在磁场 B．甲、丙两次实验表明磁场对电流有力的作用 C．甲、丙两次实验表明通电导线周围的磁场方向与电流方向有关 D．甲、乙、丙三次实验现象共同表明电能生磁，且其磁场方向与电流方向有关 2、如图所示，下列说法中错误的是（） A.这是模拟奥斯特实验的一个场景 B 图示实验说明了通电导线周围存在磁场 将电池正负极对调后，重新闭合电路，小磁针偏转方向改变C 将图中导线断开，小磁针D极将指向地磁的北极N ----

《电生磁》

《电生磁》 课题 第九章：电与磁第三节：电生磁 学习 目标 知识目标： ．认识电流的磁效应； ．知道通电导体周围存在着磁场；通电螺线管的磁场与条形磁体相似。 过程方法： ．通过观察直导线电流磁场和通电螺线管的磁场实验，进一步发展学生的空间想象力； ．通过对实验的分析，提高学生比较、分析、归纳得出结论的能力。 情感目标： 通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙，培养学生的学习热情和求是态度，初步领会探索物理规律的方法和技巧。 学习重点 奥斯特的实验；通电螺线管的磁场

学习难点 通电螺线管的磁场及其应用 教学方式 实验法、讨论法、启发式 教具与 媒体 奥斯特实验器材一套、通电螺线管、小磁针、投影仪、大头针、微机 教 学 程 序 内容与教师活动 学生活动 设计 依据 一、创设情境，引入新 〖师〗电和磁从现象上看有非常相似的地方，它们之间有没有一定的联系呢？ 从哲学角度看，应该是有的，但很多年都没发现。直到丹麦物理学家奥斯特的一个实验开始，揭开了电与磁联系的发展史。

二、进入新课，科学探究 电流的磁效应 ．【奥斯特实验】演示：沿着静止的小磁针方向，把一导线水平放置在它的正上方，最好是铜导线，因为它能够不受磁场的影响。当导线中通有电流后，发现小磁针发生了偏转，课本图8．2—2所示。 【分析】 小磁针偏转→受到了磁力的作用； 由磁场的基本的性质可判断出小磁针处于某个磁场中； 导线通有电流，小磁针就偏转，断开电流，又会恢复原来的状态；说明是通电导线产生了磁场，即通电直导线产生了磁场。 【结论】电流周围能够产生磁场。学生回答学生观察 学生观察、讨论 师生分析 培养学生的辩证唯物主义观点直观的演示实验能调动学生的积极性 ．磁场方向与电流方向的关系 【问题】磁场方向与电流方向有没有关系呢？ 【猜想】有或没有。 【演示】 改变电流方向，发现小磁针的偏转方向也发生了改变，

电生磁磁生电知识点

电与磁知识点 第一节：磁现象 1、磁性：磁铁能吸引铁、钴、镍等物质，磁铁的这种性质叫做磁性。 2、磁体：具有磁性的物质叫做磁体。 3、磁极；磁体各部分的磁性强弱不同，磁体上磁性最强的部分叫做磁极，它的位置在磁体的两端。（任一个磁体都有两个磁极且是不可分割的） 可以自由转动的磁体，静止后恒指南北。为了区别这两个磁极，我们就把指南的磁极叫南极，或称S极；另一个指北的磁极叫北极，或称N极。 4、磁极间的相互作用是：同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。 5、磁体可分为天然磁体和人造磁体，通常我们看到和使用的磁体都是人造磁体，它们都能长期保持磁性，通称为永磁体。 6、磁化：使原来没有磁性的物体得到磁性的过程。 铁棒被磁化后，磁性容易消失，称为软磁体。钢被磁化后，磁性能够长期保持，称为硬磁体或永磁体，钢是制造永磁体的好材料。人造磁体就是永磁体。 7、磁场： 概念：在磁体周围存在的一种物质，能使磁针偏转，这种物质看不见，摸不到，我们把它叫做磁场。 磁场的基本性质：它对放入其中的磁体产生磁力的作用，磁体间的相互作用是通过磁场而发生的。 磁场的方向：在磁场中某一点，小磁针静止时北极所指的方向就是该点的磁场方向。 注意：在磁场中的一个位置的磁场方向只有一个。 8、磁感线： 概念：为了形象地描述磁体周围的磁场，英国物理学家法拉第引入了磁感线： 依照铁屑排列情况，画出一些带箭头的曲线。方向都跟放在该点的磁针北极所 指的方向一致，这些曲线叫磁感应线、简称磁感线。 练习：画出下列各组磁感线方向 9、磁感线的特点： （1）在磁体外部，磁感线由磁体的北极（N极）到磁体的南极（S极）。 （2）磁感线的方向就是该点小磁针北极受力的方向，也就是小磁针静止后北极所指的方向。 （3）磁感线密的地方表示该点磁场强，即磁感线的疏密表示磁场的强弱。 （4）在空间每一点只有一个磁场方向，所以磁感线不相交。 10、地磁场 地磁场：地球周围存在着磁场叫做地磁场。 地磁北极在地理南极附近，地磁南极在地理北极附近。 地球南北极与地磁的南北极并不重合，它们之间存在的一个50夹角，叫磁偏 角。磁偏角首先由我国宋代的沈括发现。小磁针的南极始终指向地理南极的原 因就是：在地理南极附近，存在着地磁场的北极或N极。 第二节．电生磁 11、奥斯特实验 现象：导线通电，周围小磁针发生偏转；通电电流方向改变，小磁针偏转方向相 反． 结论：通电导线周围存在磁场；磁场方向与电流方向有关． 12、直线电流的磁场 直线电流的磁场的分布规律： 以导线上各点为圆心的一个个同心圆，离直线电流越近，磁性越强，反之越弱。 13、安培定则（一）

2020中考物理第二轮复习专项训练：电生磁

2020中考物理第二轮复习专项训练：电生磁 一、单选题 1．如图所示，电源、滑动变阻器与螺线管相连，在螺线管的右端放置一个小磁针。闭合开关，小磁针静止时N极水平向右，则（） A．通电螺线管左端为N极 B．电源右端为正极 C．滑动变阻器的滑片P向左移动，通电螺线管的磁性增强 D．滑动变阻器的滑片P向右移动，通过螺线管的电流增大 2．小张同学所在的学校，买饭要用饭卡，只要把饭卡在卡机上刷一下，就可以扣款买饭了。小张找来了一张废弃的饭卡，打开后发现了一个由漆包线绕制的线圈和一个小芯片。小张查资料得知，把这种饭卡在卡机上刷一下，线圈中就会产生变化的电流。下列选项中能够说明这个原理的是（） A． B． C． D． 3．下列有关磁现象的画图正确的是：（）

A．B． C．D． 4．如图所示，当闭合开关S，且将滑动变阻器滑片P向右移动时，图中的电磁铁（） A．a端是N极，磁性增强B．a端是S极，磁性增强 C．b端是N极，磁性减弱D．b端是S极，磁性减弱 5．张扬同学在探究电磁铁磁性强弱的实验中，使用两个相同的A、B大铁钉绕制成电磁铁进行实验，如图所示，下列说法错误的是( ) A．滑片P向右滑动，电磁铁的磁性减弱 B．电磁铁能吸引大头针越多，表明它的磁性越强 C．电磁铁A、B的上端均为S极 D．该实验可以探究电磁铁磁性的强弱与匝数多少的关系 6．关于下列四幅图的叙述中正确的是（）

A．如图甲所示，闭合开关，小磁针将发生偏转，依据该现象可制成电动机 B．如图丙所示，闭合开关，磁场中导体将运动，依据该现象可制成发电机 C．如图丁所示，两磁极间的相互作用不需要任何物质就可以直接发生作用 D．如图乙所示，闭合开关，磁场中导体竖直向上运动时电流表指针不偏转 7．如图四个装置可以用来研究有关物理现象或说明有关原理，下列表述正确的是（） A．图①研究电磁感应现象B．图②研究电磁铁磁性强弱与线圈匝数的关系C．图③说明电动机原理D．图④说明发电机原理 8．图中关于电与磁的说法错误的是（） A．甲：改变电路中电流的方向，小磁针偏转的方向也会相反 B．乙：接通电源后，当小锤击打铃碗时，电磁铁仍具有磁性 C．丙：开关闭合后，位于螺线管右侧的小磁针将逆时针旋转90°

电生磁实验

电生磁实验 Document serial number【UU89WT-UU98YT-UU8CB-UUUT-UUT108】

第三节：电生磁 探究实验一：电流的磁效应（奥斯特实验） 1、步骤一：请同学们拿出小磁针，让它自由静止（指示南北方向），在小磁针的上方平行于小磁针放一导线，然后把导线的两端分别接在电源的两极上（注意：短时间短路不会烧坏电池），如图一所示，你观察到了什么现象 实验现象：小磁针（选填“静止不动”或“顺时针转动”或“逆时针转动”） 这一现象说明了：通电导线的周围。（填“有磁场”或“无磁场”） 2、步骤二：改变电流的方向，重做刚才的实验。你又看到什么现象这说明了什么 实验现象：小磁针（选填“静止不动”或“顺时针转动”或“逆时针转动”） 这一现象说明了：通电导线周围磁场的方向与电流的方 向。（填“有关”或“无关”） 探究实验二：通电螺丝管的磁场是什么样的 1、在我们熟悉的各种磁体的磁场中，通电螺线管的磁场可能与哪种磁体的相似是与条形磁体还是蹄形磁体的磁场相似

2、将螺线管平放在水平桌面上，在它的周围按图二所示把小磁针放在螺线管四周不同的位置，待小磁针静止时闭合开关，观察小磁针N极的方向，这个方向就是该点的磁场方向。 3、跟图三对比，通电螺线管外部的磁场跟哪种磁体的磁场相似 结论：通电螺线管外部的磁场与磁体的磁场相似。 探究实验三：通电螺线管的极性与电流方向之间有什么关系 1、在图四中标出甲、乙两个螺丝管中的电流方向。 2、按图四甲连接电路，在螺丝管的两端分别放置一个小磁针，待小磁针 静止时，闭合开关，观察并记录小磁针及螺丝管的N、S极并标在图甲中。 3、按图四乙连接电路，重复步骤2。

电生磁-带知识点(初三物理)

第20.2讲电生磁 1.电流的磁效应 奥斯特通过实验证实了电流的周围存在磁场。 实验表明：导体通电时小磁针发生偏转，切断电流时小磁针又回到原来位置，当电流方向改变时， 小磁针的偏转方向也相反。 通电导体周围有磁场，磁场的方向跟电流的方向有关，这种现现象叫做电流的磁效应。 奥斯特实验中应注意两点：1，开关闭合的时间要短（因为实验电路为短路）；2，通电直导线的方 向应与小磁针平行，避免通电直导线沿东西方向放置时，其周围的磁场方向与小磁针指向一致，因而小磁针不偏转，造成通电导线周围无磁场的假象。 2.通电螺线管的磁场 螺线管通电后在其周围就存在磁场，比单根导线通电后产生的磁场强的多。 通电螺线管的外部磁场和条形磁体的磁场相似。通电螺线管的两端相当于条形磁铁的两个磁 极。 通通电螺线管的磁极极性跟螺线管中电流的方向有关，它们之间的关系用安培定则来判定。 电螺线管外部的磁感线方向是从N极到指向S极的，在其内部是从S极指向N极。 3.安培定则 则拇指所指的那端就是螺线管的北极 用右手握住螺线管，让四指指向螺线管中电流的方向， （N极），安培定则又叫右手定则。 A 1、 课堂上教师做了如图的演示实验，同学们根据实验现象得到如下结论，其中不正确的是 [] A．甲、乙两次实验表明通电 导线周围存在磁场 B．甲、丙两次实验表明磁场 对电流有力的作用 C．甲、丙两次实验表明通电 导线周围的磁场方向与电流 方向有关 D．甲、乙、丙三次实验现象 共同表明电能生磁，且其磁场 方向与电流方向有关 2、如图所示，下列说法中错误的是（） A.这是模拟奥斯特实验的一个场景 B图示实验说明了通电导线周围存在磁场 C将电池正负极对调后，重新闭合电路，小磁针偏转方向改变 D将图中导线断开，小磁针N极将指向地磁的北极

初三物理电生磁知识讲解

电生磁 【要点梳理】 要点一、电生磁 1、电流的磁效应： （1）通电导体和磁体一样，周围存在着磁场，即电流具有磁效应。 （2）电流周围的磁场方向与通过导体的电流方向有关。 2.通电螺线管的磁场： （1）螺线管：用导线绕成的螺旋形线圈叫做螺线管。 （2）安培定则：假设用右手握住通电导线，大拇指指向电流方向，那么弯曲的四指就表示导线周围的磁场方向，如图甲所示。假设用右手握住通电螺线管，弯曲的四指指向电流方向，那么大拇指的指向就是通电螺线管内部的磁场方向，如图乙所示。 要点诠释： 1.奥斯特实验的重大意义是首次揭示了电和磁之间的联系，对磁现象的“电”本质的研究提供了有力的证据。（2）安培定则：用右手握住螺线管，让四指指向螺线管中电流的方向，则拇指所指的那端就是螺线管的N 极，如图所示。 要点二、电磁铁电磁继电器 1.电磁铁：内部有铁心的螺线管叫做电磁铁。电磁铁在电磁起重机、电铃、发电机、电动机、自动控制上有着广泛的应用。 2.电磁铁的磁性： （1）电磁铁磁性的有无，完全可以由通断电来控制。 （2）电磁铁磁性的强弱可以由电流的大小、线圈匝数控制。 3.电磁继电器： （1）结构：具有磁性的电磁继电器由控制电路和工作电路两部分组成。控制电路包括低压电源、开关和电磁铁，其特点是低电压、弱电流的电路；工作电路包括高压电源、用电器和电磁继电器的触点，其特点是高电压、强电流的电路。 （2）原理：电磁继电器的核心是电磁铁。当电磁铁通电时，把衔铁吸过来，使动触点和静触点接触（或分离），工作电路闭合（或断开）。当电磁铁断电时失去磁性，衔铁在弹簧的作用下脱离电磁铁，切断（或接通）工作电路。从而由低压控制电路的通断，间接地控制高压工作电路的通断，实现远距离操作和自动化控制。电磁继电器的作用相当于一个电磁开关。 要点诠释： 电磁继电器是利用低电压、弱电流电路的通断，来间接地控制高电压、强电流电路通断的装置。电磁继电器就是利用电磁铁来控制工作电路的一种开关。 【典型例题】 类型一、电生磁

第九章第三节《电生磁》课后同步练习课后作业-初中物理初二物理八年级

初中物理-八年级下册-第九章电与磁-第三节电生磁-课后同步练 习-课后作业 一、单选题（选择一个正确的选项） 1 、下列四幅图中，通电螺线管的极性标注正确的是（） A、 B、 C、 D、 2 、下图标出的通电螺线管的极性哪一个是正确的？（） A、 B、 C、 D、 3 、在图中的四个实验装置中，能说明发电机工作原理的是（） A、

B、 C、 D、 4 、电动机是利用下列哪种现象制成的（） A、电磁感应现象 B、电流周围存在磁场 C、磁体与磁体的作用 D、磁场对电流的作用 5、图中，蹄形电磁铁上导线绕法正确的是图（）A、 B、 C、

D、 6 、首先发现电流磁效应的科学家是（） A、法拉第 B、奥斯特 C、牛顿 D、托里拆利 7、如图所示是研究电磁现象的四个实验装置，其中能说明发电机工作原理的是（）A、 B、 C、 D、 8、有一小磁针静止在通电螺线管上方，如图所示，则通电螺线管（） A、左侧为N极，a端为正极

B、左侧为S极，a端为正极 C、左侧为N极，b端为正极 D、左侧为S极，b端为正极 9、如图为一阴极射线管接通电源后，K极射出电子流，水平流向A，若在其上方附近有一水平放置的直导线，导线中的电流从左向右，则电子流将（） A、向上偏转 B、向下偏转 C、向纸外偏转 D、向纸内偏转 10 、关于通电螺线管，下列因素的变化不会对它的磁性强弱产生影响的是（） A、电流的方向 B、电流的强弱 C、线圈的匝数多少 D、通电螺线管中是否有铁心 11 、下列关于电磁现象的说法中，不正确的是（） A、通电导线周围存在磁场 B、发电机是根据电磁感应现象制成的 C、电磁铁磁性的强弱与电磁铁线圈的匝数有关 D、只要导体在磁场中运动，就会产生感应电流 12 、如图所示是研究电磁现象的四个实验装置，其中奥斯特实验装置是（） A、 B、 C、

统编九年物理下册教案20.2 电生磁

20.2电生磁 ●教学目标 一、知识与技能 1.认识电流的磁效应. 2.知道通电导体周围存在着磁场；通电螺线管的磁场与条形磁体相似. 二、过程与方法 1.通过观察直导线电流磁场和通电螺线管的磁场实验，进一步发展学生的空间想象力. 2.通过对实验的分析，提高学生比较、分析、归纳、结论的能力. 三、情感态度与价值观 通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙，培养学生的学习热情和求是态度，初步领会探索物理规律的方法. ●教学重点 1.奥斯特的实验揭示了电流的磁效应. 2.通电螺线管的磁场及其应用. ●教学难点 通电螺线管的磁场及其应用. ●教学方法 实验法、讨论法、启发式. ●教具准备 奥斯特实验器材一套、通电螺线管、小磁针、投影仪、大头针、微机.

●课时安排 1课时 ●教学过程 一、复习提问，引入新课 1.复习提问 ［师］当把小磁针放在条形磁体的周围时，观察到什么现象？其原因是什么？［生甲］观察到小磁针发生偏转. ［生乙］因为磁体周围存在着磁场，小磁针受到磁场的磁力作用而发生偏转. 2.引入新课 ［师］同学们回答得很好，那么还想知道关于磁的一些什么样的知识？ ［生甲］小磁针只有放在磁体周围才会受到磁力作用发生偏转吗？ ［生乙］还有什么物质能产生磁场？ ［生丙］电现象和磁现象有联系吗？ ［师］同学们提出的问题很好，说明大家都动了脑筋，在以后的学习中仍需要这样.你们提出的问题就是本节课需要探索的内容. 二、进行新课 第三节电生磁［板书］ ［师］先看课本第一、二自然段，然后再演示，要仔细观察、相互讨论、得出结论.［演示］在小磁针上面有一条直导线，当直导线触接电池通电时，你们能看到什么现象？改变电流的方向，又能看到什么现象？ ［生甲］当直导线触接电池通电时，小磁针发生偏转.

磁生电知识

第5节磁生电答案 知识点一电磁感应现象 一．探究：产生电磁感应现象的条件和规律 1.提出问题：如何通过“在磁场中运动的导体”和“运动的磁体”来产生电？ 2.设计实验电路：实验可采用类似于下图所示的电路装置： 3.实验过程： （1）线圈的一边在磁场中静止时： ①闭合开关后，观察电流表指针是否偏转。 ②换用磁性更强的蹄形磁体，闭合开关后，观察电流表指针是否偏转。 ③换用匝数更多的线圈，闭合开关后，观察电流表指针是否偏转。 （2）线圈的一边在磁场中运动时： ①闭合开关后，让导体在磁场中做水平（即垂直于磁场方向）向左和向右的运动，观察电流表指针是否偏转。 ②闭合开关后，让导体在磁场中做垂直（即平行于磁场方向）向上和向下的运动，观察电流表指针是否偏转。 ③闭合开关后，让导体在磁场中做斜向上或斜向下的运动，观察电流表指针是否偏转。 （3）导体静止而磁体运动： ①闭合开关后，让磁体做水平向左或向右的运动，观察电流表指针是否偏转。 ②闭合开关后，让磁体做垂直向上和向下的运动，观察电流表指针是否偏转。 ③闭合开关后，让磁体做斜向上或斜向下的运动，观察电流表指针是否偏转。 4.实验结论：①闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就会产生电流。 ②感应电流的方向跟磁场方向和导体的运动方向有关。 二．总结归纳： 1.电磁感应现象：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就会产生电流，这种现象叫做电磁感应，产生的电流叫感应电流。 注意：奥斯特实验揭示了电生磁；法拉第实验揭示了磁生电，它们共同反应了电与磁的相互关系。 2.产生感应电流的条件 （1）产生感应电流的两个条件缺一不可：①导体为闭合电路的一部分（不是全部）；②导体做切割磁感线运动。 （2）如果电路不闭合，当导体做切割磁感线运动时：导体不能产生感应电流，但在导体两端会有感应电压。 3.影响感应电流方向的因素 （1）感应电流的方向与导体切割磁感线的方向和磁场方向有关。 ①改变切割方向或改变磁场方向：感应电流的方向随之改变； ②若切割方向和磁场方向同时改变：则感应电流方向不变。 （2）感应电流、磁场和导体切割磁感线三者的方向关系可用右手定则判断： 如图所示，伸开右手，使大拇指跟其余四指垂直，并且都跟手掌在同一平面内，让磁感线垂直穿过手心，大拇指指向导体运动的方向，那么，其余伸开的四指所指的方向就是感应电流的方向。 4.影响感应电流大小的因素 一般情况下，增大感应电流的方法有： （1）增强磁场强度；（2）增大切割磁感线的导体的有效长度；（3）增加切割磁感线的导体的条数；（4）增大导体切割磁感线的速度；（5）让导体切割磁感线的速度方向与磁感线方向垂直等。

初中物理电生磁练习题

电和磁练习 一、选择题 1.首先发现电流磁效应的科学家是（） A．麦克斯韦 B．赫兹 C．奥斯特 D．法拉第 2.放在条形磁铁和通电螺线管旁边的小磁针，静止时N极的指向就是小磁针中心所在位置的磁场方向，下图所示的四幅图中，小磁针的指向错误的是（） 3.（多选）如图所示，螺线管的左下方有一铁块，在弹簧测力计作用下向右作 匀速直线运动．当铁块从螺线管的左下方运动到正下方过程中，同时滑片逐渐 向上滑动，下列判断正确的是( ) A．电磁铁的磁性逐渐增强 B．电磁铁的磁性逐渐减弱 C．铁块对地面的压力逐渐减小 D．铁块对地面的压力逐渐增大 4.如图所示，把螺线管沿东西方向水平悬挂起来，然后给导线通上如图所示的电流，请你想一想会发生的现象是（） A．通电螺线管仍保持静止不动 B．通电螺线管能在任意位置静止 C．通电螺线管转动，直至A端指向南，B端指向北 D．通电螺线管转动，直至B端指向南，A端指向北 5．如图所示，把一根包有绝缘层的导线绕在铁钉上，把导线两端的绝缘层刮去，接上干电池后，铁钉( ) A．有磁性B．会熔化 C．有电流流过D．两端对小磁针北极都有吸引力 6.如图所示，甲乙为条形磁体，中间是电磁体，虚线是表示磁极 间磁场分布情况的磁感线。则可以判断图中A、B、C、D四个磁 极依次是（） A．N、S、N、N B．S、N、S、S

C ．S 、S 、N 、S D ．N 、N 、S 、N 7．法国科学家阿尔贝和德国科学家彼得由于发现了巨磁电阻 (GMR)效应，荣获诺贝尔物理学奖。如图是研究巨磁电阻特性的原理示意图。实验发现，当闭合S 1、S 2后使滑片P 向左滑动过程中，指示灯明显变亮，则下列说法正确的是 A ．电磁铁右端为N 极 B ．滑片P 向左滑动过程中电磁铁的磁性减弱 C ．巨磁电阻的阻值随磁场的增强而明显减小 D ．巨磁电阻的阻值随磁场的减弱而明显减小 8．如图所示，在电磁铁正上方用弹簧挂着一条形磁铁，开关闭合后， 当滑片P 从a 端向b 端滑动过程中，会出现的现象是 A ．电流表示数变小，弹簧长度变短 B ．电流表示数变小，弹簧长度变长 C ．电流表示数变大，弹簧长度变长 D ．电流表示数变大，弹簧长度变短 9．下列通电螺线管周围磁场中小磁针N 极（黑色端）指向错误的是 二、填空题 10.在丹麦物理学家奥斯特发现_________________现象之前，人们早就发现电和磁之间有许多相似的地方：电荷有两种，磁体有________极；电荷间的相互作用是：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引；磁体间的相互作用是：同名电荷相互________，异名电荷相互________。由此，我们猜想，电和磁之间_________（有、没有）联系。 11.奥斯特实验表明：通电直导线的周围存在___________，通电螺线管周围___________（存在、不存在）磁场。1820年，最能接受他人成果的法国物理学家安培在听到丹麦物理学家奥斯特证实了“电流的磁效应”这一消息后，在进一步的实验中，又发现了通电螺线管的磁场分布。通电螺线管周围的磁场可以用______定则来判定：用______握螺线管，让四指指向螺线管中______的方向，则大拇指所指的那一端就是螺线管的______极。图中通电螺线管的N 极在_________端（选填“A ”或“B ”）。 12.如图所示，开关闭合后，铁钉的上端是________极（选填“N ” 或“S ”），小磁针将沿________________（填“顺时针”或“逆时 针”）方向转动；铁钉吸引大头针的数目越多，表明螺线管的磁性 越_______，当滑片向左移动时，铁钉吸引大头针的数目将 ______________（选填“增大”或“减小”）。 13.为了确定标示不清的铅蓄电池的正、负极，李敏同学将该电池 和一螺丝管相连，闭合开关S 后，小磁针静止时的指向如图所示， 由此可以判断a 端是通电螺线管的__________极，c 端是铅蓄电池 的____________极。 14.如图所示,螺线管磁性的有无可以由_________的有无来控制, 其极性与螺线管中的__________方向有关；若将甲和乙两螺线管串 联在电路中，_______的磁性更强(选填“甲”或“乙” ). A B C D GMR 指示灯 S 1 S 2 P 电磁铁 A a b P S S N

山东省新泰市石莱镇初级中学2019-2020年九年级物理人教版《电生磁》作图题专项训练(答案+解析)

山东省新泰市石莱镇初级中学2019-2020年九年级物理人教版《电生磁》作图题专项 训练（答案+解析) 《电生磁》作图题专项训练 一、作图题 1.如图所示，开关S闭合，发现弹簧缩短，小磁针旋转到如 图中所示位置静止，请在图中括号内标出电源的正、负极 和小磁针的N极．(电源正极用“+”，负极用“?”表示) 2.请在图中标出磁感线的方向和电源的正极。 1/ 18

3.请根据图中磁感线方向，标出通电螺线管、小磁针的 N、S极。 4.如图所示，闭合开关S后小磁针静止在螺线管旁的情况，请标出通电螺线管的N极 和小磁针的N极． 5.如图所示，请在图中标出电源的“+”、“?”极，并用 箭头标出磁感线的方向。

山东省新泰市石莱镇初级中学2019-2020年九年级物理人教版《电生磁》作图题专项 训练（答案+解析) 6.在图中标出磁感线的方向和小磁针的N极。 7.如图所示，根据通电螺线管的电源“+”“?”极，标出磁感 线方向和小磁针N极。 8.请根据小磁针静止时的情况，在图中给通电螺线管绕线，并给磁感线画上方向。 3/ 18

9.在如图所示的通电螺线管旁有一静止小磁针，请标出小磁针的N、S极及螺线管磁 感线的方向。 10.请在如图中，根据通电螺线管的磁感线方向，标出小磁针的N极，并在括号内标出 电源的正极．

山东省新泰市石莱镇初级中学2019-2020年九年级物理人教版《电生磁》作图题专项 训练（答案+解析) 11.图中电流表A连接正确(图上“+”、“?”是它的接线柱)，螺线管通电后，能使 小磁针在图示位置稳定，请画出螺线管的绕法． 12.如图所示，闭合开关，小磁针静止在通电螺线管正下 方。在图中虚线上用箭头标出磁感线方向并标出电源 的正极。 13.根据图中通电螺线管的南北极，标出小磁针的N极和电源的“+” 极。 5/ 18

人教版2019年初中物理 电生磁、磁生电、电磁铁、电动机综合专题练习(包含答案)

人教版2019年初中物理电生磁、磁生电、电磁铁、电动机综合专题练习（含答案） 学生姓名：年级：老师： 上课日期：时间：课次： 一、选择题 1．关于磁体、磁场和磁感线，以下说法中正确的是 ( ) A．铁和铝都能够被磁体吸引 B．磁体之间的相互作用是通过磁场发生的 C．磁感线是磁场中真实存在的曲线 D．磁感线从磁体的S极出来，回到磁体的N极 2．如图是一些研究电现象和磁现象的实验。下列关于这些实验的叙述正确的是 ( ) a b c d A．图a中小磁针被铁棒吸引，说明铁棒本身具有磁性 B．图b中小磁针发生偏转，说明电流周围存在磁场 C．图c中条形磁铁静止时A端总是指向北方，说明A端是条形磁铁的南极 D．图d中铁钉B吸引的大头针比A多，说明电磁铁的磁性强弱与电流大小有关 3．磁性水雷是一种非触发式水雷，它利用可绕轴转动的小磁针来控制引爆电路。当军舰被地磁场磁化变成一个浮动的磁体，接近磁性水雷时，会触发磁性水雷引爆电路，引起水雷爆炸。磁性水雷引爆电路的依据是( ) A．磁体具有指南北的作用 B．磁极间的相互作用规律 C．电荷间的相互作用规律 D．磁场对电流的作用规律

4．在下列通电螺线管中，小磁针静止时N极指向正确的是 ( ) 5．如图所示是通电螺线管磁感线分布的情形，其中磁感线方向正确的是 ( ) 6．如图所示，A是悬挂在弹簧测力计下的条形磁铁，B是螺线管。闭合开关，待弹簧测力计示数稳定后，将滑动变阻器的滑片缓慢向右移动的过程中，下列说法正确的是 ( ) A．电压表示数变大，电流表示数也变大 B．电压表示数变小，电流表示数也变小 C．螺线管上端是N极，弹簧测力计示数变小 D．螺线管上端是S极，弹簧测力计示数变大 7．消防应急灯广泛用于公共场所，以备停电时应急照明之用，如图所示是小珠同学利用电磁继电器设计的一种应急灯的电路图，但粗心少连了一根导线。它的工作原理是：外部电路为220 V交流电，当外

电生磁

“电生磁”教学设计 【教学目标】 1．知识与技能 （1）认识电流的磁效应； （2）知道通电导体周围存在着磁场，通电螺线管的磁场与条形磁体相似； （3）理解电磁铁的特性和工作原理。 2．过程与方法 （1）观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用，初步了解电和磁之间有某种关系； （2）探究通电螺线管外部磁场的方向。 3．情感态度与价值观 通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥秘。 【教学重点与难点】 1．重点 （1）通过奥斯特实验认识电流的磁效应； （2）由通电螺线管的磁场特点进一步理解电磁铁的特性和工作原理。 2．难点 （1）电磁铁的特性和工作原理； （2）通电螺线管的磁场极性与电流方向之间的关系。 【实验器材准备】 导线、学生电源（电池组）、开关、螺线管、电磁铁、小磁针等。 【教学课时】2课时 【教学方法】实验探究、分析归纳、观察提问、讨论分析、应用举例、练习巩固 【教学过程】 提问引入 1．条形磁铁会使放入其中的小磁针发生偏转（边讲边演示），引导学生对实验进行观察，并进行思考：小磁针为什么会发生偏转？ 2．提问导入新课。 提问：除了条形磁体以外，还有什么办法可以令小磁针发生偏转？ 引导学生研究：“电”能不能使小磁针发生偏转。 电流的磁效应

讲述奥斯特实验的名称的由来，并引导学生进行进一步的探索。1．奥斯特实验（丹麦），如下图所示。 a．通电导体周围存在着磁场（对比甲、乙两图） b．电流磁场的方向与导线上电流的方向有关（对比甲、丙两图）2．电流的磁效应 通电导体的周围有磁场，磁场的方向跟电流的方向有关。这种现象叫做电流的磁效应。 3．奥斯特实验的意义 了解奥斯特实验，并通过观察实验现象得出结论。 以师生互动的方式培养学生的观察能力和语言表达能力。 通电螺线管的磁场及方向的判定 手电筒通电后有没有产生磁场？那它能不能吸引铁钉（不能），那是为什么呢？ 用手演示导线的绕制方法， 让学生熟悉两类绕制方法。 通过实验展示：通电螺线管的磁场 1．通电螺线管周围存在磁场； 2．磁场分布与条形磁体十分相似；（实验展示） 3．磁极的分布与螺线管内的电流方向有关。（探究实验） 【探究】通电螺线管的极性与电流方向之间有什么关系？ 猜想：N、S极分布与电流的方向有关； N、S极分布与电源的“+、–”有关 N、S极分布可能与绕制的方向有关 根据猜想设计实验并进行实验。 进行归纳：标识出电流方向。 现在同学们观看P70图9．3-6，看看蚂蚁和猴子的说法后，结合你自身的优势，也许我们大家会有一些启示。看看你有什么启示呢？ 4．展示一种判定通电螺线管磁场方向的方法，用右手握住螺线管，大拇指与四指垂直，使四指弯曲沿着电流的方向，则大拇指所指的方向就是通电螺线管的N极。 5．安培定则的应用 （1）由螺线管中的电流方向，判断通电螺线管的N、S极。 （2）已知通电螺线管的N、S极，判定螺线管中电流的方向。 （3）根据通电螺线管的N、S极以及电源的正负极，画出螺线管的绕线方向。

电生磁实验

第三节：电生磁 探究实验一：电流的磁效应（奥斯特实验） 1、步骤一：请同学们拿出小磁针，让它自由静止（指示南北方向），在小磁针的上方平行于小磁针放一导线，然后把导线的两端分别接在电源的两极上（注意：短时间短路不会烧坏电池），如图一所示，你观察到了什么现象？ 实验现象：小磁针（选填“静止不动”或“顺时针转动”或“逆时针转动”） 这一现象说明了：通电导线的周围。（填“有磁场”或“无磁场”） 2、步骤二：改变电流的方向，重做刚才的实验。你又看到什么现象？这说明了什么？ 实验现象：小磁针（选填“静止不动”或“顺时针转动”或“逆时针转动”） 这一现象说明了：通电导线周围磁场的方向与电流的方向。（填“有关”或“无关”） 探究实验二：通电螺丝管的磁场是什么样的 1、在我们熟悉的各种磁体的磁场中，通电螺线管的磁场可能与哪种磁体的相似？是与条形磁体还是蹄形磁体的磁场相似？ 2、将螺线管平放在水平桌面上，在它的周围按图二所示把小磁针放在螺线管四周不同的位置，待小磁针静止时闭合开关，观察小磁针N极的方向，这个方向就是该点的磁场方向。 3、跟图三对比，通电螺线管外部的磁场跟哪种磁体的磁场相似？ 结论：通电螺线管外部的磁场与磁体的磁场相似。

探究实验三：通电螺线管的极性与电流方向之间有什么关系 1、在图四中标出甲、乙两个螺丝管中的电流方向。 2、按图四甲连接电路，在螺丝管的两端分别放置一个小磁针，待小磁针静止时， 闭合开关，观察并记录小磁针及螺丝管的N、S极并标在图甲中。 3、按图四乙连接电路，重复步骤2。 问题：通电螺线管的极性与电流方向之间有什么关系？你能借用自己手指的关系来描述通电螺线管的电流方向与N极位置的关系吗？

带你认识磁生电与电生磁

带你认识“磁生电”与“电生磁” 山东省邹平县第一中学 李进 磁是什么？一般提起磁，有些人都觉得磁是较为少见的，好象主要就是磁石或磁铁吸引铁，情况真是这样吗？现代科学的发展已经表明这样的看法是不对的。现代科学研究和实际应用已经充分证实：任何物质都具有磁性，只是有的物质磁性强，有的物质磁性弱；任何空间都存在磁场，只是有的空间磁场高，有的空间磁场低。所以说包含物质磁性和空间磁场的磁现象是普遍存在的。 电和磁是不可分割的，它们始终交织在一起。简单地说，就是电生磁、磁生电。 一、磁生电 如果把一个螺线管两端接上检测电流的检流计，在螺线管内部放置一根磁铁。当把磁铁很快地抽出螺线管时，可以看到检流计指针发生了偏转，而且磁铁抽出的速度越快，检流计指针偏转的程度越大。同样，如果把磁铁插入螺线管，检流计也会偏转，但是偏转方向和抽出时相反。 为什么会发生这种现象呢？我们已经知道，磁铁会向周围的空间发出磁力线。如果把磁铁放在螺线管中，那么磁力线就会穿过螺 线管。这时，如果把磁铁抽出，磁铁远离 了螺线管，将造成穿过螺线管的磁力线数 目减少（或者说线圈内部的磁通量减少）。 正是这种穿过螺线管的磁力线数目（也就 是磁通量）的变化使得螺线管中产生了感 生电动势。如果线圈闭合，就产生电流， 称为感生电流。如果磁铁是插入螺线管内 部，这时穿过螺线管的磁力线增多，产生的感生电流和磁铁抽出时相反。 那么，如何决定线圈中感生电动势的大小和方向呢？从上面的实验我 们知道，磁铁抽出的快慢决定检流计指针的偏转程度，这实际上是说，线 圈中的感生电动势的大小与线圈内部磁通量的变化率成正比。这称为法拉 第定律。 图1 磁生电

人教版初三物理,电生磁磁生电知识点总结

人教版初三物理，电生磁磁生电知识点总结备战初三物理期中、期末考试，考生在做真题、模拟题提升自己能力之前，要熟练掌握物理各章节知识点，小编整理了电生磁磁生电知识点，总结如下。 电生磁： (1)电流的磁效应：通电导线的周围空间存在磁场，磁场的方向跟电流的方向有关 (2)通电螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场相似。 (3)判断通电导线的电流方向和磁场方向的关系用安培定则。 电磁继电器： 扬声器 1、继电器是利用低电压、弱电流电路的通断，来间接地控制高电压、强电流电路的装置。实质上它就是利用电磁铁来控制工作电路的一种开关。 2、电磁继电器由电磁铁、衔铁、簧片、触点组成；其工作电路由低压控制电路和高压工作电路两部分组成。 3、扬声器是把电信号转换成声信号的一种装置。它主要由固定的永久磁体、线圈和锥形纸盆构成。

电动机 1、通电导体在磁声中会受到力的作用。它的受力方向跟电流方向、磁感线方向有关。 2、电动机由两部分组成：能够转动的部分叫转子；固定不动的部分叫定子。 3、当直流电动机的线圈转动到平衡位置时，线圈就不再转动，只有改变线圈中的电流方向，线圈才能继续转动下去。这一功能是由换向器实现的。换向器是由一对半圆形铁片构成的，它通过与电刷的接触，在平衡位置时改变电流的方向。实际生活中电动机的电刷有很多对，而且会用电磁场来产生强磁场。 磁生电： 1、在1831年由英国物理学家法拉第首先发现了利用磁场产生电流的条件和规律。当闭合电路的一部分在磁场中做切割磁感线运动时，电路中就会产生电流。这个现象叫电磁感应现象，产生的电流叫感应电流。 2、没有使用换向器的发电机，产生的电流，它的方向会周期性改变方向，这种电流叫交变电流，简称交流电。它每秒钟电流方向改变的次数叫频率，单位是赫兹，简称赫，符号为Hz。我国的交流电频率是50Hz。 3、使用了换向器的发电机，产生的电流，它的方向不变，这种电流叫直流电。(实质上和直流电动机的构造完全一样，只是直流发电机是磁生电，而直流电动机是电生磁)

第三节《电生磁》教案(人教版初二下)2

第三节《电生磁》教案（人教版初二下）2 ●教学目标 一、知识目标 1.认识电流的磁效应. 2.明白通电导体周围存在着磁场；通电螺线管的磁场与条形磁体相似. 3.明白得电磁铁的特点和工作原理. 二、能力目标 1.通过观看直导线电流磁场和通电螺线管的磁场实验，进一步进展学生的空间想象力. 2.通过对实验的分析，提高学生比较、分析、归纳、结论的能力. 三、德育目标 通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探究自然界的奥妙，培养学生的学习热情和求是态度，初步领会探究物理规律的方法. ●教学重点 1.奥斯特的实验揭示了电流的磁效应. 2.通电螺线管的磁场及其应用. ●教学难点 通电螺线管的磁场及其应用. ●教学方法 实验法、讨论法、启发式. ●教具预备 奥斯特实验器材一套、通电螺线管、小磁针、投影仪、大头针、微机. ●课时安排 1课时 ●教学过程 一、复习提咨询，引入新课 1.复习提咨询 ［师］当把小磁针放在条形磁体的周围时，观看到什么现象？其缘故是什么？ ［生甲］观看到小磁针发生偏转. ［生乙］因为磁体周围存在着磁场，小磁针受到磁场的磁力作用而发生偏转. 2.引入新课 ［师］同学们回答得专门好，那么还想明白关于磁的一些什么样的知识？ ［生甲］小磁针只有放在磁体周围才会受到磁力作用发生偏转吗？ ［生乙］还有什么物质能产生磁场？ ［生丙］电现象和磁现象有联系吗？ ［师］同学们提出的咨询题专门好，讲明大伙儿都动了脑筋，在以后的学习中仍需要如此.你们提出的咨询题确实是本节课需要探究的内容. 二、进行新课 第二节电生磁［板书］ ［师］先看课本第一、二自然段，然后再演示，要认真观看、相互讨论、得出结论. ［演示］在小磁针上面有一条直导线，当直导线触接电池通电时，你们能看到什么现象？改变电流的方向，又能看到什么现象？

电生磁

通电螺线管的磁场 一、教学目标 1、知识与技能目标：知道通电螺线管的磁场与条形磁铁相似 2、过程与方法：探究通电螺线管外部磁场的方向 3、情感态度与价值观：通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥秘 二、教学重点：通电螺线管的磁场和电磁铁特性。 三、教学难点：通电螺线管磁场的极性与电流方向间的关系的得出；电磁铁特性的得出。 四、教具：干电池3节、螺线管、小磁针、导线、图钉、条形磁铁、多媒体课件、实物投影仪、开关 五、学具：小磁铁六个、漆包线一段、干电池三节电池座、回形针若干个、开关一个、滑动变阻器一个、电流表一个、导线若干条。（共13套）六教法：演示法、引导法、启发法 七、学法：观察法、探究法、分析法、归纳总结法 八教学过程： ㈠创设情景，提出问题： 教师在实物投影仪上演示奥斯特实验，引导学生观察并思考： 同学们已经知道直导线通电时，导线周围存在磁场，那如果导线不是直的，是弯曲的的，磁场是怎样的呢？（出示第1张图片，展示课题----通电螺线管的磁场） ㈡新课： 1、通电螺线管的磁场 ⑴教师演示：将一段直导线绕在铅笔上形成螺线管，了解什么是螺线管。（出示第2张图片螺线管图和实物） 师演示：给螺线管通电，观察放在螺线管两端的小磁针有什么变化？说明了什么？（实物展台展示） ⑵探究实验：通电螺线管的磁场是什么样的？ ①师问：你认为通电螺线管的磁场会是什么样？（引导学生大胆猜想）师板书学生的猜想。 师问：如验证你的猜想？ 师问；如何用实验研究通电螺线管的磁场可能与哪种磁体相似？（出示图片3）采用什么方法探究？需要用到哪些器材？引导学生讨论 ②学生实验操作，观察现象，记录现象 ③引导学生从实验现象入手归纳实验结论。（学生讨论后，师出示图片4，展示结论） 2、通电螺线管的极性与电流之间有什么关系？ ①、你认为通电螺线管的极性会与什么有关？（引导学生大胆猜想）师板书猜想。 ②、如何验证猜想？采用什么方法进行验证？ ③、怎样具体设方案？学生讨论 ④、通电螺线管导线中有几种可能的电流方向？根据观察得出 ⑤、通电螺线管的极性与电流方向有什么具体关系？请用自己的语言来概