高中地理 争分夺秒10天 整体性和差异性

整体性和差异性

一、选择题

1．2010年10月26日9点，三峡水库成功蓄水至175米，这意味着我国治水伟业被推上新的台阶。三峡水库蓄水升高后，库区泥沙淤积增加，引起该变化的主要因素是( )

A.气候

B.土壤

C.水文

D.生物

【解析】选C。三峡水库蓄水升高后，水文状况发生变化，水流变缓，所以泥沙在库区沉积下来。

(2011·福建漳州市2011届高中毕业班质量检查文综模拟)下图示意第四纪中国重大环境演变事件关系，回答2～4题。

2．图中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ代表的地理事件正确排序的是( )

A.海进与海退、青藏高原大幅度隆起、区域干旱化趋向

B.海进与海退、区域干旱化趋向、青藏高原大幅度隆起

C.青藏高原大幅度隆起、海进与海退、区域干旱化趋向

D.区域干旱化趋向、海进与海退、青藏高原大幅度隆起

3.气候冷暖交替对我国地理事物变化的影响为( )

A.气候暖湿有利于黄土堆积

B.气候冷干有利于黄土侵蚀

C.最暖时期海平面显著上升

D.最冷时期温度带显著北移

4.青藏高原是否隆起与地理环境变化不吻合的是( )

A.青藏高原隆起导致内部出现寒旱化

B.青藏高原隆起加剧西北地区干旱化

C.若青藏高原移走，东亚季风将增强

D.青藏高原隆起，与黄土高原堆积无关

【解析】2选B，3选C，4选D。

第2题，寒冷期与温暖期交替会导致海进与海退的发生，剧烈的新构造运动导致了青藏高原的大幅度隆起，青藏高原大幅度隆起和现代季风形成造成了区域(西北)干旱化。

第3题，气候暖湿有利于黄土侵蚀，气候冷干有利于黄土堆积，最暖时期海平面会显著上升，最冷时期温度带显著南移。

第4题，青藏高原的隆起，会加剧西北地区干旱化，有利于黄土高原的堆积。

(2011·重庆卷文综)下图是非洲赞比西河流域水系分布示意图，读图回答5、6题。

5.该流域气候干湿季分明，典型树种为适应干旱而形成的显著特征有( )

A.根系不发达

B.叶质坚硬，树皮厚

C.板状根大，树干长

D.叶面宽大，多气孔

6.图中20°纬线大陆东西两岸景观差异显著，其主要影响因素是( )

A.太阳辐射

B.洋流性质

C.距海远近

D.地形差异

【解析】5选B，6选B。

第5题，由于该流域属于热带草原气候，干湿季明显，在干旱时期典型树种的特征就是要耐旱性突出，其根系比较发达，叶面比较小，气孔少，防止水分过度蒸发，因此其叶质坚硬，树皮厚。

第6题，根据题意，同是20°纬线大陆东西两岸，纬度位置相同，都临海，因而A、C两项错误；结合图例可以看出非洲大陆高原直逼海岸，地形影响不大；大陆东岸为暖流，西岸为寒流，洋流的不同导致了景观的差异。

（2011·江苏扬州市2010—2011学年度第一学期期中调研测试）下图为垂直自然带与水平自然带理论上的对应关系示意图，读图完成7、8题。

7.下列地区代表性植被与甲类似的是( )

A.巴西高原

B.西伯利亚地区

C.华北地区

D.江南丘陵

8.最能体现①～④水平地域分异规律的诗词是( )

A.人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开

B.夏秋天水一色，冬春草洲无边

C.才从塞北踏雪来，又向江南看杏花

D.春风先发苑中梅，樱杏桃李次第开

【解析】7选B，8选C。

第7题，从图中可以看出甲表示的植被类型所处海拔高于温带落叶阔叶林，应为亚寒带针叶林，四选项中只有西伯利亚的代表性植被为亚寒带针叶林。

第8题，结合①～④地水平方向植被的类型可判断出其体现的地域分异规律为从赤道到两极的地域分异规律，C项可反映出该地域分异规律。

9.(2011·江苏卷地理)下图是珠穆朗玛峰地区南、北坡垂直自然带谱示意图。与北坡相比，南坡自然带丰富的原因是( )

A.相对高度大，纬度低

B.坡向朝南，温度高

C.坡度大，纬度低

D.海拔高，降水多

【解析】选A。影响垂直自然带丰富程度的因素主要有地理纬度和相对高度，地理纬度越低、相对高度越大，垂直自然带越丰富。

（2011·福建厦门外国语学校2012届高三11月阶段性检测）下图是我国鄂尔多斯(中部某地)地区地质历史时期气候变化与自然地带摆动关系示意图。据图和所学知识回答10、11题。

10.该地区自然地带( )

A.呈西北—东南方向延伸

B.数量的增加与热量相关

C.数量的减少与水分相关

D.数量的变化与地形有关

11.该地区( )

A.湿润期来自西部的水汽增加，使自然地带向西部摆动

B.湿润期森林草原农牧业带扩大，可以大规模进行开垦

C.干燥期沙地面积有扩大趋势，应注意营建防护林体系

D.短时期内发生湿润期和干燥期转变是受全球气候变暖影响

【解析】10选C，11选C。

第10题，从图中可以看出，该地区自然带呈西南-东北方向延伸，自然带数量的变化与降水自东南向西北逐渐减少有关。

第11题，该地区水汽主要来自于太平洋，湿润期水汽增加，自然带数目增多，森林草原农牧业带扩大，但要注意合理开发，营建防护林，避免沙漠扩张。

二、非选择题

12.读下图，回答问题。

(1)写出遗漏图例的名称：

①_________________________；②_________________________；

③_________________________；④_________________________。

(2)甲图中A处出现苔原植被是因为( )

A.纬度位置影响，属纬度地带性

B.海陆位置影响，属经度地带性

C.受地形影响，属垂直地带性

D.受地形影响，属非地带性

(3)分析乙图中B处之所以能形成草原的原因。

【解析】第(1)题，根据图例①、②、③、④在两图中的地理位置可以推断出它们的名称。

第(2)题，甲图中A处位于70°N附近，气温低，只能生长苔原植被。

第(3)题，乙图中B处深居大陆内部，受来自海洋的水汽影响不大，但山地的顶部有冰川存在，高山冰雪融水能滋润草的生长。

答案：(1)针叶林带亚热带常绿硬叶林带落叶阔叶林带热带雨林带

(2)A (3)B处有高山冰雪融水，能滋润草的生长。

13.读南美洲局部区域地图及南美南部(45°S附近)地理环境形成和演变过程示意图，完成下列问题。

(1)据图说明基多气候的主要特征，并分析其成因。

(2)指出南美洲西海岸自然带呈狭长带状分布的原因。

(3)运用地理环境的整体性原理，说明该地区南部地理环境的演变过程。

【解析】第(1)题，结合基多的气候统计图，可得出其气候特征；原因可从基多所处的地理位置和地势特点进行分析。

第(2)题，南美洲西海岸自然带的分布与其地形特点和沿岸的寒流有关。

第(3)题，图示地区南部地理环境的演变过程主要与地形条件的改变有关。

答案:(1)特征：四季如春，气候凉爽；10月～次年4月(5月)为雨季。

成因：地处赤道附近，地势高；受赤道低气压带控制。

(2)受高大山脉限制难以向内陆延伸；沿岸寒流降温减湿，使热带荒漠向低纬延伸。

(3)板块碰撞挤压形成高大山脉；山脉阻挡西风深入，东侧降水减少，形成温带大陆性气候；森林植被逐渐演化为温带草原、温带荒漠。

高考创新预测

图1表示大气圈、生物圈和岩石圈的某种关系。a为甲、乙间相互作用，b为甲、丙间相互作用。图2为我国内陆某地自然景观。据此回答1、2题。

1.若a形成化石，b形成图2中的景观，则下列判断正确的是( )

A.甲表示大气圈

B.乙表示生物圈

C.丙表示岩石圈

D.甲影响丙的演化

2.图2所示的区域( )

①气候干旱、降水少

②流水作用强烈，物理风化微弱

③风力侵蚀显著，流水侵蚀微弱

④植被稀少，土壤有机质含量少

A.①②③

B.①③④

C.①②④

D.②③④

【解析】1选B，2选B。

第1题，化石的形成与生物圈、岩石圈有关；图2中的景观为风蚀蘑菇，其形成与大气圈、岩石圈有关，由此可以确定出甲为岩石圈，乙为生物圈，丙为大气圈；生物圈会影响大气圈的演化。

第2题，图2所示的区域为我国西北内陆，气候干旱，降水稀少；植被稀疏，土壤有机质含量少；风力作用强烈，而流水作用微弱。

一探险队在某地形区进行考察，从某地出发，由南向北依次看到不同的自然景观，如下图所示，图中数据表示海拔高度。读图完成3、4题。

3.该地形区最有可能为( )

A.横断山脉

B.秦岭山脉

C.天山山脉

D.青藏高原

4.该地形区海拔2 100～3 000米左右的高度，南坡为荒漠、草原，北坡为云杉林，主要因为北坡( )

A.位于向阳坡，热量条件充足

B.受西风带影响，迎风坡多地形雨

C.受山谷风的影响，多夜雨

D.受副极地低压带的控制，多降雪

【解析】3选C，4选B。

第3题，从图中可以看出该地形区的山麓基带为荒漠带，说明该地形区气候干旱，结合基带的海拔高度和所处的纬度位置，可判断出该地形区为天山山脉。

第4题,天山山脉的北坡可受到西风带来自大西洋带来的水汽的影响，降水较多，水分条件适宜森林的生长。

5.下图为非洲部分地区自然带分布图，读图完成下列问题。

(1)指出A、B、C、D代表的自然带的名称，自A到D一线自然带的变化体现了何种地域分异规律？

(2)图中A自然带有甲、乙两处的分布，其中________处的分布为非地带性现象，导致A自然带在该处形成的原因有哪些？

(3)从甲地区自然带的特征分析，该地区的水循环类型及河流的水文特征。

【解析】

第(1)题，结合非洲气候类型的分布图，可以判断出四字母代表的自然带的名称；四自然带南北更替，反映出从赤道到两极的地域分异规律。

第(2)题，A自然带为热带雨林带，按照地域分异规律其应分布于赤道两侧地区，而图中乙处热带雨林带的分布到达了南纬20多度，因而为非地带性现象；该现象的形成与信风、地形和洋流因素有关。

第(3)题，甲地区为热带雨林气候，终年高温多雨，植被茂盛，由此可判断出该地区的水循环类型和河流的水文特征。

答案:(1)A：热带雨林带，B：热带草原带，C:热带荒漠带，D:亚热带常绿硬叶林带。从赤道到两极的地域分异规律。

(2)乙地处东南信风的迎风坡，沿岸有暖流流经。

(3)海陆间水循环。水量大，季节变化小，含沙量小，无结冰期(水能丰

第五章自然地理环境的整体性和差异性知识点总结

第五章自然地理环境的整体性和差异性 第一节自然地理环境的整体性 一、地理要素间进行着物质与能量的交换 1、自然地理环境的组成要素：大气、水、岩石、生物、土壤、地形等地理要素组成。自然地理环境各要素通过水循环、大气循环、生物循环和岩石圈物质循环等过程，进行着物质迁移和能量交换，形成了一个相互制约和相互联系的整体。 2、生物循环：生物通过光合作用将二氧化碳和水及无机盐合成为贮藏能量的有机物（主要是糖类），并且释放出氧，同时光合作用合成的有机物又成为动物的食物。植物和动物的有机残体被微生物分解后，又以无机物的形式归还到周围环境中。这种有机质的合成与分解过程，称为生物循环。 生物循环促使自然界物质和化学元素不断地迁移运动，能量不断地流动、转化，从而把自然地理环境中的有机界和无机界联系起来。 3、生物在地理环境中的作用 生物既是自然地理环境的产物，又是自然地理环境的创造者。 （1）现今地球大气组成，是生物生命活动参与的结果。大气中的氧主要来源于植物的光合作用，大气中的氮也有一部分来自生物的作用。 （2）生物生命活动在一定程度上制约陆地水的化学成分。 （3）加快了岩石的风化，促成了土壤的形成。 （4）生物多次对自然地理环境中的物质进行加工。使地球面貌发生了根本的变化，从而形成了适宜人类生存的自然地理环境。 二、地理要素间相互作用产生新功能 1、生产功能：指自然地理环境具有合成有机物的能力——生产功能主要依赖于光合作用。 2、平衡功能：各自然地理要素通过物质和能量交换，使自然地理要素的性质保持稳定的能力。（大气本身不具备减缓co2 增加的功能，但是在自然地理环境中通过各要素的相互作用，却能消除部分新增的co2） 三、自然地理环境具有统一的演化过程 1、自然地理环境各要素时刻在演化（气候变化、地貌变化） 2、地理环境各要素并不是孤立存在和发展的，而是作为整体的一部分发展变化着。一个要素的演化伴随着其他要素的演化。 四、地理要素的变化会“牵一发而动全身” 1、某一地理要素的变化，会导致其他要素甚至整个环境状态的改变。（破坏森林与植树种草引发不同的环境效应） 2、在大气、水、岩石、生物、土壤等地理要素中，人类活动比较容易导致生物发生变化。 第二节自然地理环境的差异性 一、空间尺度划分： 1、全球性的地域分异：温度带分异和海陆分异 2、区域性的地域分异：陆地环境的地域分异 二、自然带1．概念：陆地上不同的地区，由于所处的纬度位置、海陆位置互不相同，水热组合不同，形成不同的气候类型。不同的气候类型，又对应了与之统一的植被类型和土壤类型。相应的气候、植被和土壤共同形成了具有一定宽度、呈带状分布的陆地自然带。 2。自然带的划分（北半球为例）利用气候图对照分析自然带的分布。 热带雨林气候（南北纬10°之间） 热带草原带（萨瓦纳带）（南北纬10°—南北回归线之间的大陆中西部） 热带荒漠带（南北回归线—南北纬30°之间的大陆中西部） 热带季雨林带（北纬10°—25°之间的亚洲大陆东部） 亚热带常绿阔叶林带（南北纬25°—35之间的大陆东部） 亚热带常绿硬叶林带（南北纬30°—40°之间的大陆西部） 温带落叶阔叶林带（35°—50°之间的大陆东部和40°—60°之间的大陆西部） 亚寒带针叶林带（北纬50°—70°之间） 温带草原带、温带荒漠带、苔原带、冰原带 三、地理环境的地域分异规律 1、由赤道到两极的地域分异规律（纬度地带性） 这种地域分异规律是以热量为基础的。纬度方向上的地域分异，包括低纬和高纬地区横穿整个大陆的地带，以及中纬度在一定范围内东西向延伸南北向更替的地带。 2、由沿海向内陆的地域分异规律（经度地带性） 这种地域分异规律是以水分为基础的，在中纬度地区表现较为明显。由于受海洋水汽的影响，从沿海到内陆，自然景观呈现出森林带、草原带、荒漠带的有规律变化。 - 1 -

高一地理地理环境的整体性和差异性

3．8 地理环境的整体性和差异性 教材分析 本节课是高中地理必修模块①的最后一节内容，从它的位置安排就可以看出它的定位：即是对自然地理知识的总结、归纳和融合。所以在教学中应充分联系学生已有的旧知识，做好纵向、横向联系，启发学生的思维，培养学生的地理思维能力。 本节教材从总体上看，包括两部分内容，一是自然地理环境的基本特征之一──差异性，二是陆地环境的地域分异规律。陆地环境的地域分异规律是通过自然带的地带性分布规律来体现的。本节课主要是以地理分布规律为中心内容，在教学时，要突出读图分析、推断的环节，而且所提供的图表、资料必须有利于学生分析、推理能力的培养和提高。 教学目标 1．知识与技能 ⑴认识地域差异； ⑵了解地理环境差异性的分异规律； ⑶提高读图和语言表达能力，以及地理空间思维能力的培养； ⑷运用地理环境差异性的原理，分析人类生活和生产中的现象。 2．过程与方法 ⑴尝试运用所学的地理知识和技能对“世界陆地自然带分布图”进行分析，并可以图文转换； ⑵学会与他人合作，并学会从学习中发现问题和解决问题； ⑶运用适当的方法和手段，表达、交流、反思自己学习本节课的体会和见解。 3．情感态度和价值观 ⑴感悟生活中的地理知识无处不在。 ⑵激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。 教学重点 1. 自然地理环境的特征之一── 差异性。 2. 陆地环境的地域分异规律 教学难点：陆地环境的地域分异规律 课时安排：2课时 八、教学设计 第1课时 【引入新课】 1．从复习提问入手。先复习自然地理环境的整体性产生的根本原因；接着复习自然地理环境的两个整体功能，即自然地理环境的整体性产生的直接原因；再复习自然地理环境整体性的两个表现。

专题1自然地理环境的整体性与差异性

专题一自然地理环境的整体性与差异性 一、地理环境整体性 、大气、水、土壤、生物。岩石)．自然地理环境的组成要素：地貌1( ．能量交换与物质运动2自然地理环境中的物质运动和能量交换是通过水循环、生物循环和地壳物质循环等形

物质循环简图1

①形成了丰富的矿产①促进自然界物质和化学元①使水体不断更新，意义维素的迁移运动、能量的流动持全球水的动态平衡；资源；②改变了地表和转化；②联系自然地理环②缓解不同纬度热量形态，塑造了各种自收支不平衡的矛盾；然景观；③实现了地③境中的有机界和无机界海陆间联系的主要纽区之间、圈层之间的④不断塑造地表形带；物质交换和能量传输态6.7.8. 练习：寒假作业．自然界中某种因素的变化会引起其他一系列因素的变化，例如青藏高原积雪面积减6 D．①②小，会引起该地域自然环境的连锁变化。这种变化包括答案②风化加速导致岩崩现象加剧①地表温度年变化增大 ④山地针叶林带海拔高度降低③羊八井地热温度升高 ．①② D BA．①④．②③ c．③④洋面封冻产生的效应叫做洋面封冻效应，下图是“洋面封冻效应与水、气候、生物相题。107互作用关系示意图”，读图做—

2 7．根据图中各项内容之间的相互关系、数字①、②、③所代表的内容分别是（ D．） A．①气候变暖、②温室作用加强、③气候变暖 B．①气候变冷、②温室作用减弱、③气候变冷 C．①气候变暖、②温室作用减弱、③气候变冷 D．①气候变冷，②温室作用加强、③气候变暖 8．图中由“二氧化碳浓度降低”导致①的过程中，体现出的地理原理（ D．） A．大气对地面辐射的吸收作用加强 B．大气对太阳辐射的散射作用增强 D．大气的保温作用减弱C．氯氟烃对臭氧的破坏作用加强 地理环境某一要素的变化会导致其他要素甚至整个环境的改变（统一的演化过程） 如北美洲和欧洲大部分地区位于北半球的西风带，欧洲位于亚欧大陆的西侧，北美洲位于两大洋之间，但欧洲气候海洋性显著，而北美洲却以温带大陆性气候为主，重要的原因是由于北美西部高山高原地区阻挡了来自太平洋的暖湿西风深入内地，使太平洋的影响仅局限于太平洋沿岸一带，而对东部广大地区的影响则很小，完全不可能同大西洋对欧洲气候的影响相比。由于气候不同，导致两洲地理环境差异显著，这说明北美高山高原地区对整个北美地理环境特征的形成有巨大的影响。 当然，在人类强有力的影响下，地理环境也会发生局部的变化，如黄土高原的植被遭受大量破坏，导致地理环境发生一系列的变化：河流：流量变化加大，易发生洪涝；生物：物种减少；地下水：下渗水量减少，地下水水位下降；土壤：水土流失，土壤贫瘠；气候：

人教版高中地理必修一自然地理环境的整体性与差异性教案

一、单项选择题 1．地理要素间的物质迁移和能量交换不会通过__________来实现。() A．宇宙演化B．水循环 C．生物循环D．地壳物质的循环 答案 A 解析地理要素间的物质迁移和能量交换不会通过宇宙演化而实现。 (2012·潍坊高一质检)读某外流湖自然消亡过程示意图(如下图)，回答2～3题。 2．该湖泊自然消亡的原因，据图可以确定的是() A．地壳上升B．水源减少 C．气候变干D．物质沉积 3．湖泊消亡引起了湖区自然景观的变化，这反映了自然环境的() A．整体性B．差异性 C．稳定性D．脆弱性 答案 2.D 3.A 解析本组题以湖泊的消亡过程为材料，考查了自然地理环境的整体性。第2题，由三幅图对比可以看出，该湖泊的消亡原因是物质

不断沉积导致湖泊面积不断缩小直至消失。第3题，湖泊消亡前后湖区自然景观发生了显著的变化，这是自然地理环境中各要素相互联系、相互制约的结果，反映了自然地理环境是一个统一的整体。 三峡水库蓄水后，库区水流明显放缓，水面漂浮物增加，有泥沙淤积现象，当地环保部门在大宁河(三峡库区的支流)发现了水华，说明该河已出现了富营养化的初步迹象，这是水污染的前兆；同时，库区沿岸受高水位浸泡，滑坡的频率比以前增多，给人民的生命财产带来巨大威胁。但无论结果怎样，三峡工程建设是利大于弊。据此回答4～6题。 4．材料体现了自然地理环境具有“牵一发而动全身”的特点，这里的“发”是指() A．气候B．土壤 C．水文D．生物 5．库区形成人工湖泊后会使() A．生物多样性减少 B．地方气候更加温和湿润 C．土壤肥力下降 D．洪涝加剧 6．引起三峡库区水污染、滑坡、泥沙淤积的原因是() ①含沙量提高②水位上升③水流缓慢④水量增大 A．①②B．③④ C．①④D．②③ 答案 4.C 5.B 6.D

整体性与差异性

自然地理环境的整体性与差异性 一、选择题 1．关于从赤道到两极的地域分异叙述，正确的是 A．自然带沿纬线方向有规律的更替 B．这种分异的产生，与太阳辐射的变化无关 C．这种分异仅在中低纬地区表现明显 D．这种分异的产生，是温度和水分条件共同作用的产物 2．造成南美安第斯山南端西侧是多雨的温带森林，东侧是干燥的巴塔哥尼亚沙漠的主要原因是 A．大气环流的影响B．暖流的影响C．海陆分布的影响D．地形的影响 3．地表景观沿着纬度变化的方向作有规律的更替而产生的地域分异是 A．从赤道到两极的地域分异B．从沿海河内陆的地域分异 C．山地的垂直地域分异D．不规律的地域分异 4．受海陆分布的影响形成从沿海向内陆的地域分异其基础是 A．热量B．水分C．土壤D．植被 5．下列山地中自然带最复杂的是 A．喜马拉雅山B．乞力马扎罗山C．阿尔泰山D．落基山 6．世界上跨经度最广的森林自然带是 A．温带落叶阔叶林带B．亚热带常绿硬叶林带 C．热带雨林带D．亚寒带针叶林带 7．下列描述的植被变化属于从沿海向内陆的地域分异的是 A．秦岭南坡比北坡林木茂盛 B．横断山区垂直自然带谱明显 C．坐火车看到从连云港到乌鲁木齐沿途植被明显变化 D．乘飞机看到从海南省到漠河镇沿线植被发生明显变化 8．下列属于地带性现象的是 A．南半球缺少苔原带B．尼罗河沿岸的“绿色走廊” C．天山山麓的绿洲D．塔克拉玛干沙漠 9．下列影响自然环境形成的因素中，属于地带性因素的是 A．地形起伏B．海陆分布C．洋流D．大气环流 10．自然带呈明显带状分布，且南北对称的是 A．亚欧大陆B．北美大陆C．非洲大陆D．南美大陆 读“中纬度理想大陆自然带图”，回答11～12题。 11．由A→C反映的自然带规律的成因是 A．经度地带性B．由沿海到内陆水分变化 C．纬度地带性D．由低纬到高纬热量变化

地球环境的整体性和差异性教学设计

地球环境的整体性和差异性教学设计

地理环境的整体性和地域分异 教学设计 1、教学目标： （1）知识与技能： 理解地理环境各要素相互作用形成了地理环境的整体性；理解地域分异规律及形成原因；明白地理环境的整体性是相对的，地域差异是普遍存在的。 （2）过程与方法： 运用不同景观图和景观分布图，说明地理环境的整体性和地域分异规律；能举例说明地理环境的整体性和地域分异；在学习过程中培养学生的读图分析能力和区域综合的地理思维。 （3）情感态度与价值观： 通过学习，使学生学会用联系的观点看待问题和分析问题；通过认识地理环境的复杂多样性、规律性及整体性，树立科学环境观和因地制宜的思想。 2、教学重点：地理环境的整体性，地理环境的地域分异规律。 3、教学难点：地理环境整体性的概念，地理环境的地域分异规律。 4、教学方法：采用读图分析、案例分析及学生

讨论、探究的方法 5、教学过程： 【新课导入】 指导学生进行课前探索： （出示阅读材料）某一地区自然环境中的植被遭 到大规模破坏之后，地表的蓄水能力下降，地面 径流增加，对土壤冲刷加剧，造成水土流失，大 气湿度减小，气候日渐干旱，整个自然地理景观 发生了变化。 （学生思考）（1）自然地理环境由哪些要素组成? （2）这一事例说明地理环境各要素之间是什么关系？ 【讲授新课】 （板书）第二节地理环境的整体性和地域分异 一、地理环境的整体性 （教师归纳）组成自然地理环境的各要素（气候、 水文、生物、地貌、土壤等）相互 影响、相互作用，使地理环境成为 一个复杂的整体，称为地理环境的 整体性。 （学生活动）举例说明地理环境的整体性。 （出示案例加强学生的理解）

高中地理必修一自然地理环境的整体性与差异性训练题

高中地理必修一 自然地理环境的整体性与差异性训练题（三） 1.“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，此诗句描写的景观差异属于 A.纬度地带性 B.经度地带性 C.垂直地带性 D.非地带性 2. 20oN穿过的世界陆地自然带中，面积最大的是于 A.热带草原带 B.热带雨林带 C.热带荒漠带 D.热带季雨林带 3. 分布在南北纬30o-40o之间的大陆西部的自然带是 A.亚热带常绿阔叶林带 B.亚热带常绿硬叶林带 C.亚寒带针叶林带 D.温带落叶阔叶林带 4．某地区植被退化或丧失、土壤物质和地表水流失、岩石溶蚀与侵蚀、基岩裸露、土地生物生产力退化。这一地表过程是 A．黄土高原水土流失严重的沟壑地区的环境演化过程 B．石灰岩地区受强烈风力侵蚀作用产生的自然演化过程 C．石灰岩地区在自然和人类活动作用下的综合演化过程 D．黄土高原由于地下水的过度开采而造成的人为演化过程 读“某区域地理要素关联图”，完成5～6题。 5．图中各地理要素形成的根本原因是 A．大气环流B．太阳辐射 C．地理位置D．下垫面状况 6．近年来该地频繁发生滑坡、泥石流等地质灾害，主要是下列何种因素受人类活动的影响A．气候B．地形C．植被D．河流 7．下图为我国某省区植被覆盖度(数值越大，表示植被覆盖状况越好)沿经度变化示意图。 该省区可能是

A．西藏自治区B．广东省 C．内蒙古自治区D．甘肃省读“世界某地区图”，回答8～10题。 8. 图示海峡 A.沟通了地中海与大西洋 B.沟通了大西洋与太平洋 C.沟通了红海与印度洋 D.沟通了太平洋与印度洋 9.下列关于图中A河水文特征的叙述，正确的是 A.冬季有结冰现象 B.含沙量大，水能丰富 C.有冬汛 D.夏季水量大，水位高 10. 甲乙两地的自然植被主要是 A.甲为硬叶林 B.乙为落叶阔叶 C.甲为荒漠 D.乙为阔叶林 读图，回答以下11-12题。

高一地理必修一《自然地理环境的差异性》知识点总结

高一地理必修一《自然地理环境的差异性》 知识点总结 高一地理必修一《自然地理环境的差异性》知识点总结【考纲】 1.识记自然带的概念、名称与分布规律。 2.理解水平地域分异规律与垂直地域分异规律的成 因。 3.学会分析陆地自然带与世界气候类型的相关性。 【知识点】 一、地理环境的地域差异 1．表现：地理环境各组成要素及其组合上的差异。 2．成因：不同地域物质、能量分布的不同状况。 3．自然带的形成（带状）。 自然地理环境的差异性 二、地理环境地域分异规律的地域分异 1．水平地域分异 （1）由赤道到两极 影响因素：太阳辐射 形成基础：热量 分布规律：大致与纬线平行，沿东西方向延伸，南 北方向更替 (2)从沿海向内陆的地域分异方向延伸

影响因素：降水 形成基础：水分 分布规律：平行于海岸方向延伸，垂直于海岸方向 更替 2.垂直地域分异 规律：地表景观随高度发生有规律的更替现象，纬 度越低，,山体越高，自然带越丰富, 成因：主要是山地随海拔的增加，水分条件、热量 状况及其, 组合的垂直变化)) 3．非地带性分异规律：主要受海陆分布、地形起伏、洋流等因素的影响。 【问题思考】 1．在地球表面的自然地理环境中能否找到两个自然状况完全相同的区域？为什么？ 答案：不能。因为不同区域物质、能量分布及其组 合状况是不同的，地域差异在自然地理环境中是普遍存 在的。 2．想一想：是不是任何一个山地都具有垂直地域分异规律？为什么？ 答案：并不是所有的山地都具有垂直地域分异规律。只有山地达到一定高度，并在一定的纬度范围内，足以 引起自然环境及其组成成分的急剧变化以后，才有可能

出现。因此山地自然带的发育往往与该山地所处纬度及相对高度有关。 3．赤道附近的东非高原为什么会呈现出热带稀树草原景观？ 答案：东非高原海拔高、气温低、降水少，不具备形成热带雨林的水热条件。

第五章 自然地理环境的整体性与差异性(基础过关)(解析版)

第五章自然地理环境的整体性与差异性 基础过关卷 班级___________ 姓名___________ 学号____________ 分数____________ （考试时间：60分钟试卷满分：100分） 第Ⅰ卷（选择题共70分） 一、选择题：本题共35个小题，每小题2分，共70分。在每小题给 出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 （2020·河北承德·高一期末）余秋雨曾赞美图片中的树木：此树一千年不死，死了一千年不倒，倒了一千年不朽，铮铮铁骨千年铸，不屈品质万年颂。此树有超强的根系能力，根系向下生长最长可达10米，横向长度可达100米。读图，完成下列三题。 1．图片揭示的地理环境特征是（） A．沙质土壤，疏松肥沃B．降水丰富，四季常绿 C．气候干旱，黄沙漫漫D．水源丰富，植被茂密 2．我国下列地区中能看到此景观的是（） A．东北地区B．华北地区C．青藏地区D．西北地区 3．由北京到该景观所在地自然环境的变化所体现的自然地理分异规律是（）A．垂直分异规律B．干湿度地带分异规律 C．地方性分异规律D．纬度地带分异规律 【答案】1．C 2．D 3．B 【解析】 1．根据材料，可知该树木的根系发达，说明当地的气候比较干旱，主要分布在我国的西北地区。由于降水稀少，地表缺少植被保护，以沙质土壤为主，土壤贫瘠，ABD错误。靠近冬季风发源地，风沙活动明显，故选C。

2．根据上题分析可知，当地的降水稀少，气候干旱，能看到此景观的是在我国的西北地区。故选D。 3．北京向西至西北地区，离海洋越来越远，降水越来越少，地表植被变化大致是森林-草原-荒漠，分异的基础为水分，是由沿海向内陆的地域分异规律，故选B。（2020·浙江高一月考）张掖，位于中国甘肃省西北部，河西走廊中段。以“张国臂掖，以通西域”而得名，自古就有塞上江南和金张掖之美誉，古人有诗曰不望祁连山顶雪，错把张掖当江南。读材料完成下面小题。 4．古诗云：“不望祁连山顶雪，错将张掖当江南”诗中将张掖当江南反映了（）A．纬度地带性规律B．干湿度地带性规律 C．垂直地带性规律D．地方性分异规律 5．张掖发展农业的限制性因素和主导因素分别是（） A．水源和水源B．光照和水源 C．水源和光照D．光照和热量【答案】4．D 5．A 【解析】 4．张掖地区深居内陆，远离海洋，水汽难以到达，其理想自然带景观应为温带荒漠或荒漠草原，但有祁连山的存在，河流受高山冰雪融水补给，在张掖地区利用依赖高山冰雪融水补给的河流发生农业灌溉和生活生产，形成“江南”景观，这体现了地方性分异规律，D正确；并未体现纬度地带性规律、干湿度地带性规律以及垂直地带性规律等。故选D。 5．张掖深居内陆，远离海洋，水汽难以到达，水源不足，水源限制了农业的发展。同时，正是因为水源不足，因此农业活动分布于水源相对较充足的绿洲地区，水源既是张掖发展农业的限制性因素，也是张掖发展农业的主导因素，A正确；张掖降水少，多晴天，光照充足，光照是张掖发展农业的优势条件而非限制性因素。同时，相比于水源而言，光照不是张掖发展农业的主导因素，BCD错。故选A。 （2020·全国高二课时练习）读图，完成下列各题。

自然地理环境的整体性与差异性练习题

自然地理环境的整体性与差异性练习题 内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）

自然地理环境的整体性与差异性练习题 1.（2011年高考广东卷）某地区植被退化或丧失、土壤物质和地表水流失、岩石溶蚀与侵蚀、基岩裸露、土地生物生产力退化。这一地表过程是 A.黄土高原水土流失严重的沟壑地区的环境演化过程 B.石灰岩地区受强烈风力侵蚀作用产生的自然演化过程 C.石灰岩地区在自然和人类活动作用下的综合演化过程 D.黄土高原由于地下水的过度开采而造成的人为演化过程 （2011年高考江苏卷）图7是珠穆朗玛峰地区南、北坡垂直自然带谱示意图。读图回答2～3题。 2．与北坡相比，南坡自然带丰富的原因是 Ａ．相对高度大，纬度低Ｂ．坡向朝南，纬度低 Ｃ．坡度大，纬度低Ｄ．海拔高，降水多 3．我国西藏的墨脱县位于喜马拉雅山区。2010年12月15日，墨脱公路的嘎隆拉隧道贯通，结束了墨脱县不通公路的历史。修建墨脱公路的主要目的是Ａ．改变墨脱的生态环境Ｂ．加强墨脱与外界的联系 Ｃ．保持墨脱经济发展的特色Ｄ．促进墨脱的产业向外转移 （2011年高考四川卷）表1为四地气温、降水统计资料。读表回答4-6题。 地点纬度气温（℃）降水量（mm） 一 月 七 月 一 月 七 月 全 年 ①23° 08′②39° 48′③48° 58′

4. A.①——澳大利亚大陆东南部 B.②——亚欧大陆桥西端附近 C.③——大兴安岭西侧 D.④——西经1 30度附近 5.④地降水特别丰沛的主要原因是 A.来自海洋的暖湿气流受地形阻挡抬升 B.位于中纬度地区，台风活跃 C.海陆热力差异形成的季风环流显着 D.受暖流影响，大气中水汽含量丰富 6.下列关于②、③两地地理事象的叙述，正确的是 A.两地冬、夏风向都有明显转换 B.两地自然带均属温带落叶阔叶林带 C.③地较②地更容易发生旱灾 D.②地较③地更适宜多汁牧草生长（2010海南卷）图6示意我国某山的东坡和西坡的垂直带谱。读图完成下列问题。 7该山3000米以上东西坡各带分布差异反映出同海拔东坡比西坡 A．较暖、较湿 B．较凉、较湿 C．较凉、较干 D．较暖、较干8干旱河谷灌丛带所在的河谷终年盛行 A．干冷北风 B．干热南风 C．上升气流 D．下沉气流 9该山可能位于 A．四川 B．新疆 C．安徽 D．山西 （2010天津卷）读图3和图4，回答下列问题。 10据各自然带在图3中的位置，能得出的正确结论是 A．O→a距离海洋越来越近B．O→a海拔高度越来越低 C．O→b年降水量越来越多D．O→b所处纬 11据图4判断，在非洲土地退化的区域中，面积最大的气候类型特征是A．全年高温多雨B．全年高温，分干湿两季 C．全年炎热干燥D．冬季温和湿润，夏季炎热干燥

人教版高中地理必修一第五章《自然地理环境的整体性和差异性》章末练习题(含两套题)

人教版高中地理必修一第五章《自然地理环境的整体性 和差异性》章末练习题 1．读亚洲部局部图，回答下列问题： （1）如果①和②表示两种自然带：则①带，②带其大致分界线是： （2）如果③和④表示两种气候类型：则③气候，④气候（3）与①形成相同自然带的气候类型是， 主要分布的大洲有（2个以上）（4）图中④→③→②→①自然带的更替，体现的是变化规律，主要受因素的制约。 2．阅读以下文字资料和相关地图，然后完成各项要求：

早在70年代，我国科学家就把目光投向青藏高原东南部的雅鲁藏布江峡谷区，许多地质、地理、大气物理、植物动物等多学科的科学家对大峡谷地区进行了大规模、综合性长时期的考察，终于撩开了大峡谷的神秘面纱，被世人誉为“20世纪人类的地理大发现”。1998年10月该峡谷被国务院正式命名为“雅鲁藏布江大峡谷”。 该峡谷长达504．6千米，平均深度约5000米，最深处达6009米，峡谷平均迫降为9．14‰。动植物极其丰富，被生物学家称为“物种基因库”。 (1)图中山脉为，其形成 原因是。 (2)图中河流A为，其上游以补给为主，最终流入洋。 (3)大峡谷地区发育了丰富的天然植被，从河谷到山顶，其植被类型发生了巨大的变化。 ①将下列大峡谷地区植被类型的字母代号填在右边的示意图中： a、热带季雨林 b、寒带冰缘植被 c、暖温带落叶阔叶林 d、寒温带针叶林 e、暖温带针叶林 f、亚热带常绿阔叶林 g、亚寒带灌木丛、草甸 ②影响大峡谷植物分布最重要的因素是，因此，大峡谷地区自然带呈现出规律。 3．阅读下列资料，回答有关问题 资料一: 《伐檀》 《诗经》里收集了一首春秋时期魏国的民歌《伐檀》,诗中这样唱道:坎坎伐檀兮,置之河之干兮,河水清且涟漪）……这首民歌,为我们唱出了历史上当时黄河流域的景象。

地理环境的整体性和差异性(知识讲解)

地理环境的整体性和差异性 考纲解读 考点提示 自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用；地理环境各要素的相互作用，地理环境的整体性；地理环境的地域分异规律。 复习建议了解各要素之间的相互作用；理解地理环境的整体性；掌握自然带的三种地带性规律；了解世界某些区域的非地带性现象及其影响因素。 知识清单 一、自然地理要素及其作用 1．自然地理要素 自然地理环境是由大气、_______ 、土壤、_____ 和生物等要素相互联系、相互 ______ 共同构成 的一个____ 。 2．物质循环和能量交换的途径：水循环、生物循环、____________ 等过程。 3．生物在地理环境形成与演化中的作用：（1）改变成分；（2）制约_____________ 的化学成分及状态；（3）参与____ 岩的形成、风化，促进_______ 的形成。 4．地理要素间相互作用产生的新功能：（1）生产功能：自然地理环境具有合成______________ 物的能力，主要依赖于________ 作用；（2）平衡功能：各自然地理要素通过 ______ 和___ 的交换，使 自然地理要素的性质保持_______ 的能力。 二、自然地理环境的整体性表现 1．自然地理环境具有_______ 的演化过程：（1）各地理要素每时每刻都在 ________ ；（2）各要素的发展演化是______ 的，一个要素的演化 _____ 着其他各个要素的演化。 2．地理要素的变化会“牵一发而动全身”：某一要素的________ 会导致其他_____ 及整个____ 状态的改变。 三、地理环境地域分异规律1．由赤道到两极的地域分异规律（1）影响因素是，形成基础是。 （2）分异规律：地表景观和自然带沿着__________ 变化的方向，由_____ 到____ 作有规律的更替。 （3）表现：a．横穿整个大陆的自然带有_______ 带、_____ 带、 __ 带．b．中纬度地区受 ____ 影响，大陆东岸、大陆西岸和大陆内部自然带不同。 2．从沿海向内陆的地域分异规律 （1）影响因素是_____ ，形成基础是 ____ 。 （2）分异规律：平行于_______ 方向延伸，垂直于方向更替。 （3）表现：地区表现极为明显，从沿海向内陆植被呈现出森林带、________________ 、_____ 的有规律变化。 3．山地的垂直地域分异规律 （1）影响因素是_____ ，形成基础是 ____ 。 （2）分异规律：自然景观随的变化呈现出分布规律。 （3）表现：山麓与______ 一致，垂直带谱与其所在纬度向较 _________ 纬度方向上的水平地带 谱相似。 4．非地带性规律 （1）影响因素：____ 、和 ________ 。 （2）分布特点：无地带性规律。参考答案： 一、地貌水影响整体岩石圈物质循环大气水沉积土壤有机光合物质能量稳定 二、统一演化统一影响变化要素地理环境

高中地理必修一整体性和差异性练习题

班级 第五章练习题 姓名 人类活动会导致某些自然要素 的变化，进而带动其它要素的 变化，其中水是比较容易受， 人类干扰的自然要素。读图， 完成1-3题。 1读图，判断方框i 、n 、『 W 相应内容的排序正确的是 ①土壤水增多②库区蒸发量增大 ③蒸腾加强 ④植被覆盖率增大 D ①③②④ A ①④③② B ②④①③ C ①④②③ 2图中各要素之间的关系体现了地理环境的 A 整体性特征 B 区域性特征 C 差异性特征 D 不稳定性特征 3阿斯旺大坝修建之后，对尼罗河河口地带带来的负面影响有 ①土壤肥力下降 ④渔业产量下降 A ①②③ ②产生土壤盐碱化③洪涝灾害加剧 ⑤三角洲面积扩大 B ②③④ C ①③⑤ D ①②④ ，回答4-6题 读“北半球自然带的纬度地带性和垂直地带性示意图” 4图中所示自然带①是 A 热带雨林带B 亚寒带针叶林带 C 苔原带D .温带落叶阔叶林带 5从图中判断北纬10度 的自然带垂直分异中，积雪冰川带位于 A 5000M B 4000M C 6000M D 3000M 6从图中可以判断垂直自然带表现最为明显的 是 A 低纬度地区 B 中纬度地区C 高纬度地区 D 全部都明显 读自然地带与水热条件关系图， A ?H 表示不同的自然带。图中R 为年辐 射差额，即热量收入；Lr 为干燥指数(多年平均蒸发量与降水量之比 指数越大，表示越干燥。据此回答 7-8题： 7关于图中自然带的描述，正确的是 自然带的更替反映了山地垂直自然带变化 自然带的更替主要体现了水分条件的差异 自然带的更替主要体现了水分条件的差异 自然带的更 替主要体现了热量条件的差异 CCf Ff GfH DCfFfGfH ()米以上。 7 歹乞车 7 助 ?(in} KUO i2? n i(t wo 卿 0 用 40* 掰 MH

整体性和差异性

知识总结| “自然地理环境的整体性和差异性”知识点总结 第一节自然地理环境的整体性一、地理要素间进行着物质与能量的交换1、自然地理环境的组成要素：大气、水、岩石、生物、土壤、地形等地理要素组成。自然地理环境各要素通过水循环、大气循环、生物循环和岩石圈物质循环等过程，进行着物质迁移和能量交换，形成了一个相互制约和相互联系的整体。 2、生物循环：生物通过光合作用将二氧化碳和水及无机盐合成为贮藏能量的有机物（主要是糖类），并且释放出氧，同时光合作用合成的有机物又成为动物的食物。植物和动物的有机残体被微生物分解后，又以无机物的形式归还到周围环境中。这种有机质的合成与分解过程，称为生物循环。 生物循环促使自然界物质和化学元素不断地迁移运动，能量不断地流动、转化，从而把自然地理环境中的有机界和无机界联系起来。 3、生物在地理环境中的作用生物既是自然地理环境的产物，又是自然地理环境的创造者。（1）现今地球大气组成，是生物生命活动参与的结果。大气中的氧主要来源于植物的光合作用，大气中的氮也有一部分来自生物的作用。（2）生物生命活动在一定程度上制约陆地水的化学成分。（3）加快了岩石的风化，促成了土壤的形成。（4）生物多次对自然地理环境中的物质进行加工。使地球面貌发生了根本的变化，从而形成了适宜人类生存的自然地理环境。 二、地理要素间相互作用产生新功能1、生产功能：指自然地理环境具有合成有机物的能力——生产功能主要依赖于光合作用。 2、平衡功能：各自然地理要素通过物质和能量交换，使自然地理要素的性质保持稳定的能力。（大气本身不具备减缓co2 增加的功能，但是在自然地理环境中通过各要素的相互作用，却能消除部分新增的co2） 三、自然地理环境具有统一的演化过程1、自然地理环境各要素时刻在演化（气候变化、地貌变化） 2、地理环境各要素并不是孤立存在和发展的，而是作为整体的一部分发展变化着。一个要素的演化伴随着其他要素的演化。 四、地理要素的变化会“牵一发而动全身”1、某一地理要素的变化，会导致其他要素甚至整个环境状态的改变。（破坏森林与植树种草引发不同的环境效应） 2、在大气、水、岩石、生物、土壤等地理要素中，人类活动比较容易导致生物发生变化。第二节自然地理环境的差异性一、空间尺度划分：1、全球性的地域分异：温度带分异和海陆分异 2、区域性的地域分异：陆地环境的地域分异 二、自然带1、概念：陆地上不同的地区，由于所处的纬度位置、海陆位置互不相同，水热组合不同，形成不同的气候类型。不同的气候类型，又对应了与之统一的植被类型和土壤类型。相应的气候、植被和土壤共同形成了具有一定宽度、呈带状分布的陆地自然带。 2、自然带的划分（北半球为例）利用气候图对照分析自然带的分布。热带雨林气候（南北纬10°之间）热带草原带（萨瓦纳带）（南北纬10°—南北回归线之间的大陆中西部）热带荒漠带（南北回归线—南北纬30°之间的大陆中西部）热带季雨林带（北纬10°—25°之间的亚洲大陆东部）亚热带常绿阔叶林带（南北纬25°—35之间的大陆东部）亚热带常绿硬叶林带（南北纬30°—40°之间的大陆西部）温带落叶阔叶林带（35°—50°之间的大陆东部和40°—60°之间的大陆西部）亚寒带针叶林带（北纬50°—70°之间）温带草原带、温带荒漠带、苔原带、冰原带

整体性和差异性(单元)

整体性和差异性单元测试 “无尽夏”是绣球花的一个变种，因花期长而得名，花友发现，碱性土壤以粉红花为主，酸性土壤以蓝色花为主，中性土壤同一植株里既有粉红花又有蓝色花。完成1～2题。 1．“无尽夏”花色随土壤酸碱性的变化而变化，反映了自然地理环境的() A．区域性B．整体性C．差异性D．变化性 2．我国南方和北方“无尽夏”的花色() A．南方和北方均以粉红花为主B．南方以蓝色花为主，北方以粉红花为主 C．南方和北方均以蓝色花为主D．南方以粉红花为主，北方以蓝色花为主进入秋季，随着气温下降，北京和南京等地银杏树叶由绿转黄。结合下图，完成3～4题。 3．下列说法正确的是() A．银杏树为落叶阔叶树种 B．影响银杏树叶转黄的主要因素是水分 C．秋季南京的银杏树叶先于北京的银杏树叶转黄 D．城市道路两侧银杏树的主要功能是保持水土 4．北京和南京银杏树叶转黄的时间不同，反映了() A．从沿海向内陆的地域分异规律B．非地带性现象 C．由赤道到两极的地域分异规律D．地理环境的整体性 某群岛面积12 200 km2，由数百个小岛组成。岛上植被低矮、浓密，无天然树木生长，鸟类丰富。读图完成5～6题。 5．群岛上无天然树木生长的最主要原因是() A．阴凉多风的气候 B．过早与大陆分离 C．单一的地形 D．火山不断喷发 6．群岛上鸟类丰富得益于() A．靠近大陆的位置B．流经沿岸的洋流 C．缺少大型食肉动物D．受人类活动影响弱 磷是土壤有机质的重要组成元素，也是植物生长的营养元素。土壤水分增加有利于磷累积，气温升高和流水侵蚀会减少土壤中磷累积量。下图示意我国四川西部某山地东坡土壤中磷累积量的垂直变化。据此完成7～8题。 7．磷高累积区是() A．高山草甸带B．高山冰雪带 C．山地针阔叶混交林带D．常绿阔叶林带 8．与磷高累积区相比，该山坡2 000～3 000 m处() A．大气温度较低B．生物生产量较低 C．土壤含水量较低D．地表径流量较小

自然地理环境的整体性与差异性(含答案)

(2012浙江卷)读我国某区域示意图，完成1-2题。 1、成都某校学生沿铁路经宝鸡，兰州至酒泉考察，沿途依次呈现的地带性植被类型是（） A.落叶阔叶林、草原、荒漠草原、荒漠 B.常绿阔叶林、针叶林、荒漠草原、草原 C.落叶阔叶林、针叶林、草甸、荒漠 D.常绿阔叶林、落叶阔叶林、草原、荒漠 2、2011年11月4日，我国首个千万千瓦级风电基地在酒泉启动建设，该地建风电基地的有利条件有（） ①可利用周围未利用的土地②距冬季风源地近，风力强劲③人口众多，经济发达④能源短缺，需求量大 A. ①② B. ②③ C.③④ D.①④【答案】1.D 2.A 【解析】7.成都属于亚热带季风气候，地带性植被是常绿阔叶林，宝鸡属于温度季风气候，地带性植被是温带落叶阔叶林，再从兰州至酒泉考察，植被依次草原、荒漠。 8.酒泉位于西北内陆地区，地广人稀，属于温带大陆性气候，距冬季风源地近，风力强劲。【考点定位】该题组考查自然带的地域分异规律和风电基地的区位条件。 (2012天津卷)读部分地理事物数量的纬度差异示意图（图7），回答10-11题。 10．下列叙述，符合图7所示的动物种群数量分布规律的是（） A．南半球的种群数量多于北半球 B．信风带的种群数量多于西风带 C．低纬地区的种群数量少于中纬地区 D．森林地带的种群数量少于草原地带 11.结合图7中的信息判断，世界特大城市数量纬度差异的形成，主要由于（） A.气候、土地资源的差异 B．生物、土地资源的差异 C．矿产、生物资源的差异 D．气候、矿产资源的差异【答案】10.B 11.A 【解析】10.根据图7中纬度差异示意图，可知南半球的种群

数量少于北半球，信风带的种群数量多于西风带，低纬地区的种群数量多于中纬地区，森林地带的种群数量多于草原地带。 11.结合图7中的信息判断，世界特大城市数量主要分布在北半球的中纬度地区，该区域气候条件适宜，土地资源丰富，人口密集，因而形成特大城市数量多。【考点定位】该题组考查世界特大城市和动物种群数量分布规律。 (2012山东卷)图1为青藏高原及我国温带若干自然带的关系图式。读图回答1～2题。 1．R所代表的自然带可能是（）A．苔原带B．温带草原带C．亚寒带针叶林带D．温带落叶阔叶林带【答案】B 【解析】从图中纵坐标可以看出R地位于温带，从图中横坐标可以看出R地位于草原带，所以R地所代表的自然带可能是温带草原带。【考点定位】本题主要考查我国自然带的分布。 2．导致自然带沿OF方向发生变化的主导因素是（） A．热量 B．水分 C．风力 D．光照【答案】A 【解析】从图中可以看出，沿OF方向变化的自然带依次为高山荒漠、山地荒漠、温带荒漠，其差异在于因海拔导致的热量的差异造成的。【考点定位】本题主要考查自然带形成的主导因素。 (2012江苏卷)雪线高度是指永久性积雪的下限高度，与所在地区的气温与降水有密切关系。图l是根据我国气象台站观测资料模拟的各地雪线高度分布示意图。读图回答1—2题。

地理环境的整体性与差异性

必修一：地理环境的整体性和差异性 【知识框架结构】 图1 第一课时：地理环境的整体性知识要点：

考点诠释1：自然地理环境的组成要素 1.地理要素间的物质与能量交换 构成地理环境的岩石、土壤、大气、水和生物等要素相互联系、相互影响、相互制约，构成一个有机整体，并通过水循环、生物循环和岩石圈物质循环不断地进行能量交换与物质运动，推动地理环境的整体发展变化。 考点诠释2：地理环境的整体性 案例黄土高原水土流失的 成因及危害 全球变暖的原因及危害青藏高原隆升带来的影响 整体性的表现自然地理环境具有统一的演化过 程地理要素的变化会“牵一发而动 全身” 一个区域的变化不可避免的影 响其他区域 案例思维导图 意义 自然地理环境具有统一的变化过 程，保证了自然地理要素之间的 协调 遵循自然地理环境的整体性规 律，并以此指导人们的生产、生 活实践 全球共同努力保护人类共同的 家园——地球 （2）学会运用整体性观念解释地理现象和地理问题 一般情况下，河流上游植被破坏对下游、中游的河床和湖泊以及下游三角洲有何 影响？ 在半干旱绿洲地区，若上游引水过度，会对下游带来哪些影响？ 了解喀斯特地貌，剖析“桂林山水”的成因。

高考例题：（2016全国Ⅰ卷，36,2）某科考队8月考察堪察加半岛，考察中发现，勘察加半岛北部发育苔原，南部生长森林；东西向气候区域差异显著；大型植食性和肉食性野生动物数量较少，但冬眠杂食性且善捕鱼的熊的数量较多；大量来自海洋的鲑鱼溯河流而 上，成为熊的重要食物。图6 示意勘察加半岛的地形. （1）分析勘察加半岛大型 植食性和肉食性野生动物数 量较少的原因。（10分） 2，下为世界某区域略图。阅读材料。分析回答下列问题。 图中丙湖地区年平均降雨量不到120毫米，而年蒸发量达2500毫米，湖泊经常干涸。甲河的主要特点是河流源于降水丰富的东部高地，流经降水稀少、蒸发旺盛的广大平原地带，以致中下游流量较小，为使中下游发展农牧业，当地修建了引水工程。但在引水灌溉过程中也引发了一些生态问题，下图为灌溉增加引起的生态问题示意图。 (1)从自然环境整体性角度说明甲河流中下游引水灌溉面积增加对其他自然要素的影响。

(环境管理)自然地理环境的整体性与差异性

自然地理环境的整体性与差异性 一新课程标准 1.举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用 2.举例说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性。 3.运用地图分析地理环境的地域分异规律 二学习要求 1、知道自然地理环境的组成要素。 2、理解自然地理要素（生物）在地理环境形成和演变中的作用。 3、理解地理环境各要素的相互作用。 4、理解地理环境的整体性及其对人类活动的意义。 5、结合实例，分析自然地理环境从赤道到两极、从沿海向内陆及垂直地带的地域分异规律。 6、理解地理环境的差异性及其对人类活动的意义。 三、历届高考特点 自然环境的整体性和差异性在近几年的高考中出现的不是特别频繁，而且基本都是选择题。但是题目的难度并不简单，主要有以下几个特点： 1、考察的内容主要是自然带的分布规律（三大规律）和影响自然带分布的原因。多结合气候类型考察。 2、考察考生的读图、用图能力和以及综合分析问题的能力。（如复杂的等值线、区域定位图、剖面图、散点图等等）。 3、近几年对差异性考察较多，整体性考察较少。 4、以热点事件或典型区域为切入点 * 自然地理环境的整体性考查：当今众多的环境问题和资源问题，如：全球变暖、生态破坏都是忽视地理环境的整体性造成；厄尔尼诺、拉尼娜等气候异常变化的，以及大型工程建设对环境的影响等都可成为此知识的考点。 * 地理环境差异性考查：自然带和地表景观的分布及成因（如结合第二亚欧大陆桥经过的地区、南极考察等时事热点） * 能力要求考查：重点考查学生对人类生活生产与地理环境关系的认识能力，树立正确的环境观，增强学生的环境保护意识。 总之，高考多以热点或典型区域为切入点，重点仍是考察自然带的分布规律、形成原因。并结合图和表的读和用的能力、模式图的应用、气候类型的判断一起考察。 四、复习建议 （一）、自然地理环境的整体性 自然环境的整体性是高中阶段自然地理部分学习的总结，同时要为人文地理的学习打下基础，以及为正确处理人地关系并正确指导人类活动的合理性打下基础。本节的关键所在是，自然地理各要素之间谁也离不开谁，而且谁也会影响谁。各要素之间通过物质和能量的交换相互影响达到统一的状态。所谓整体性，就是陆地环境各要素之间的内在联系。它有两种表现：①陆地环境各要素的关联性。环境中的各要素相互联系，相互渗透，构成一个整体。各个要素都是作为整体的一部分发展变化的。②陆地环境各要素的制约性。整体性还表现在某一要素的变化会导致其他要素甚至整个环境状态的变化，即“牵一发而动全身”。讲陆地环境的整体性目的在于让学生明白，在各地区内环境要素之间有一种协调或平衡，如果某个要素的变化超过了其限度，就会导致彼此间的不协调，或不平衡，有时甚至带来环境灾害。教学时可首先介绍陆地环境整体性的概念，然后举例说明。例如人类大面积滥伐森林、滥垦草原，导致土地荒漠化面积日益增加，水土流失严重，沙尘暴盛行，水旱灾害增多，气候恶化等。从而使学生明确在利用自然的过程中应充分考 虑各要素的相互关系。 1、运用联系框图，展现环境各要素通过水循环、生物循环、大气循环和岩石圈物质循环等的过程，理解地理要素间进行着物质与能量的交换，这是地理环境整体性的动力基础