教师个人教研课题
附1：
兰州市2011年教育科学规划“个人课题”
申报表
编号类别小学教育
姓名杨先忠单位兰州市红古区岗子小学课题名称农村小学后进生形成原因分析及转化策略
电话189******** 电子邮箱189********@https://www.wendangku.net/doc/b716126648.html,
关键词界定及课题名称的解读
【关键词界定】
1．本课题限定在农村小学后进生的成因及转化策略的研究上。
2．对后进生定义的界定。后进生，即后来进步的学生，指的是智商在正常水平，由于非智力因素学习成绩不合格而影响或无法进入下一阶段学习的学生。对非智力型后进生定义的界定。非智力型后进生是指感官和智力正常，但因社会、家庭、心理障碍、学习方法等非智力因素造成学习成绩低于智力潜能的期望水平、远未到教学目标要求的学生。本课题的研究对象主要是非智力型后进生。
3．本课题预定研究农村小学数学、小学英语、小学语文学科的后进生，找出成因，实践转化对策，从而提高教学质量。
4．本课题拟重点研究怎样在课堂教学中转化后进生。建构不影响优生学习的前提下，加强后进生的转化，从而大面积提
高教学质量的课堂教学模式。
【名称解读】
《农村小学后进生形成原因分析及转化策略》旨在通过实验，探索后进生的形成原因，总结出科学的、行之有效的转化方法，使研究对象得到根本性的转变，学习自信、学习习惯得到有效提高，从而提高教育的整体效益，为其自身的发展奠定良好的基础，将来更好的融入社会，服务与社会。
课题研究的背景及意义
【研究背景】
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中指出：义务教育是国家依法统一实施、所有适龄儿童少年必须接受的教育，具有强制性、免费性和普及性，是教育工作的重中之重。注重品行培养，激发学习兴趣，培育健康体魄，养成良好习惯。到2020年，全面提高普及水平，全面提高教育质量，基本实现区域内均衡发展，确保适龄儿童少年接受良好义务教育。
农村小学较发达的城市学校有很大的差距，要实现面提高教育质量，基本实现区域内均衡发展，确保所有适龄儿童接受良好义务教育，做好每一位后进生的转化工作显得尤为重要。后进生不但关系到本人受教育的问题，也关系到该地区教育整体水平的提升的问题。因此，做好农村小学后进生形成原因分析及转化工作具有重要意义。
【理论意义】《中国教育改革和发展纲要》提出：“基础教育是提高民族素质的奠基工程，中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生、全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质。”
转化学习后进生具有重要意义。首先，是素质教育的需要。素质教育不是面对个别学生，而是教育全体学生，使他们各方面得到全面整体的发展。同时，素质教育也要使每个学生得到最大限度的发展，最终服务于社会，服务于人类。“后进”和“先进”不是绝对的，教育者必须将他们都培养成合格人才。其次，也是学校教育整体效益的需要。后进生往往对班集体有较大的负面影响，有的还影响了正常的教学工作，一旦把他们转化过来，就可带动一批同学取得进步，对提高学校教育的整体水平，多出人才，都有重大的意义。
【现实意义】
我校地处兰州市东60公里的远郊农村，在实施素质教育过程中，后进生问题比较突出，具体表现为：后进生比例较多，成因复杂，涉及到学生自身因素、家庭、学校、农村补规范的学前教育、社会方方面面，转化难度大。我们学校针对较多的后进生进行双差生补习，帮助学生端正学习态度，通过各种课外活动、纪律教育来教育学生，但收效都不明显。由于学习成绩不理想而造成的小学毕业不上初中的事也时有发生，所以这个问题不解决好，不仅影响到我校的教育质量和声誉，影响到
学生的未来，更会影响到素质教育的落实。所以，我们希望通过这个课题的研究，充分调动和发挥后进学生的积极性和主动性，全面提高后进生的学习成绩，全面提高学校教育质量，全面提高学生的综合素质。
课题研究的内容
1．后进生的认知特点及规律，寻求有效的教学对策。
2．造成农村小学生学习困难的原因，包括社会文化对后进生影响、家庭教育氛围与家庭结构对后进生影响、农村补规范的学前教育对后进生的影响、后进生与家长关系等。
3．怎样在课堂教学中有效的转化后进生。
4．对后进生进行个案辅导的有效途径和方法。
5.如何通过密切家校联系转化后进生。
本课题研究的内容彼此之间有自身的内在联系，要研究“后进生”转化措施必须先调查分析“后进生”的心理特点，以及导致“后进生”的家庭、学校和社会等因素，而转化一个人必须从思想入手、观念入手，因为思想决定一切，因此有必要调查分析“后进生”的行为习惯特点，转化他们的不良的行为习惯。当然学校教育是师生的双边实践活动，“后进生”的存在与学校和教师的育人观有很大的关系，因此研究学校教育教学如何适应“后进生”是很有必要的。同时，课堂教学是实施素质教育的主阵地，因此必须研究课堂教学中的转化措施。此外家长是学生的第一任教师，社会对学生的影响也极大，研究学校社会家长如何形成合力是必要的。
课题研究过程及方法
【课题研究的过程】
1.建立后进生快乐成长袋。在学校给每位学生建立成长记录袋的同时，重点在每学年初，班主任、科任老师对所接班级学生的德、智、体等各方面表现情况进行全面客观的分析，列出后进生名单，并填写《后进生情况一览表》送交教导处统一填造《后进生花名册》，然后在班内对每一位后进生悄悄地建立《后进生跟踪档案》，对后进生的行为习惯、思想个性、意志、智力、家庭情况等进行观察、调查，分析其后进的原因，制订并落实帮教措施。2、分析后进生的类型及特点。根据我校后进生的状况，把他们分为思想品德后进生，行为习惯后进生，学习困难后进生三类。其中学习困难后进生占90%，而学习困难后进生的学习习惯大多不好，主要表现为：注意力不集中，不会听讲，不能积极思考，爱做小动作，作业拖拉，甚至经常不做，书写脏乱，边写边玩等。总而言之，后进生的特点主要表现为一是自卑感强，自暴自弃，不求上进；二是逆反心理强，是非观念模糊，言行不一；三是自控能力差，学习基础差，缺少学习兴趣，自身丧失学习动力。
3、剖析了后进生的成因，制定具体的转化措施。经过理论研究与我校后进生样本实际调查，剖析其产生的原因，制定具体的转化措施，并实施。
【研究方法】
本课题研究的方法主要有个案研究法、调查法、观察法、行动研究法、综合分析法、经验总结法等。
实验初期，我们主要采用调查法、观察法，综合分析法了解研究对象的后进表现及形成原因；实验中期，我们主要采用个案研究法、行动研究法进行研究。实验人员从后进生的问题入手，以解决问题为核心，坚持撰写教育个案随笔，探索促进
后进生发展的方法途径；实验后期，我们主要采用综合分析法和经验总结法提炼成功的做法，扩大研究成效。
课题研究的条件及预期成果
【课题研究的条件】
我校虽然地处农村，但交通便利，拥有资料齐全的图书室，能通过互联网查找、搜集各地有关教育科研的信息及资料；还有设备齐全的多媒体教室，可供进行教学实践研究；可在配置高档的电脑室进行科研数据和资料的分析处理，为本课题提供现代化的科研手段。我校的地理位置正处于农村，所招收的学生皆来自于附近的一个自然村，学生所具备的认知特点即为农村小学生所具有的认知特点，有区域的代表性。为研究提供可靠、稳定的信息，为研究作保障。
本人是我校的教导主任，对于学生的信息管理，以及各任课教师之间的协调更加便利。我也平时注重收集有关后进生的新闻及资料;在十多年的教学生涯中，曾任语文、数学、科学、品德与生活、社会等学科，积累了丰富的教学经验；在多年的班主任、中队辅导员、教导处的工作中积累了一定的组织和管理经验，具有一定的业务水平以及热情的工作态度和较充分的时间保证。
【预期成果】
1．调查报告《学困生形成原因的调查报告》、《学困生现状的调查报告》
2．个案集《农村小学学困生个案研究文集》
3．结题报告《农村小学后进生形成原因分析及转化策略》4．论文《农村小学后进生形成原因分析及转化策略》
学校
(单位)
意见
区（县）
教科研
部门意
见
市教育
科学规
划办审
批意见
说明：
1．本表需由“个人课题”申报人认真仔细填写
2．本表的编号由市规划办填写，个人不必填写
3．类别是指课题研究所属学科范围，如“小学语文”、“中学数学”等。