表格符都不是网页中必须的符号,因此答案是A。25.在HTML中，________不是链接的目标属性。
A．self B.new C．blank D．top
self、blank、top、parent等，不包括new，其中self指在当前浏览器的当前框架中打开新页面；blank指在在新的浏览器中打开页面；top指在当前浏览器的顶级框架中打开新页面，因此答案为B。
二、多选题
1.以下________属于Dreamweaver CS4的文档视图模式。
A. 设计视图
B. 框架视图
C.实时视图
D. 代码视图
ACD。在Dreamweaver CS4中，针对框架的工具大大减少，同学们应当逐渐适应用其他工具，如“层”来实现过去用框架实现的效果。
2.通过以下________方法可在网页中插入表格。
A. 选择“插入”/“表格”命令
B. 通过“插入”面板的“布局”选项卡单击“表格”按钮
C.通过“插入”面板的“常用”选项卡单击“表格”按钮
D.按下Ctrl+Alt+T快捷键
CS4中已经不再支持“布局”模式插入表格，因此答案为ACD。目前Dreamweaver CS4比较提倡的布局方式是使用层。
3.以下________属于Dreamweaver CS4提供的热点创建工具。
A.矩形热点工具
B.圆形热点工具
C.多边形热点工具
D.指针热点工具
具，因此答案为ABC。
4.在制作网页时，一般选用的图像文件格式是_______。
A.JPG格式
B.GIF格式
C.BMP格式
D.PNG格式
JPG、GIF和PNG格式，BMP格式所占空间大、下载速度慢，因此答案是ABD。
5.________不是HTML的特点。
A.动态样式 B．动态定位 C.动态链接 D.动态内容
的所有内容都是静态的，这里静态的意思是指每次访问同一个HTML网页，无论用户输入的是什么，看到的网页内容应该都是一样的。如果需要有动态的效果，那么必须配合服务器端程序，根据用户的输入生成动态页面，常用的技术有ASP,PHP,JSP等。
三、填空题
1.超文本标记的简称是________。
是Hypertext Markup Language的缩写，是一种超文本标记语言，用来描述WWW上的超文本文件。
2._______和_______是构成网页最基本的元素。
体文件，但是网页最基本的元素还是文本和图像。
3.“站点定义”中，可以根据需要分别设置本地、________文件夹。
中，用“站点定义”对话框中的“高级”选项页来设置站点，可以根据需要分别设置本地、远程文件夹。
4.表格的宽度可以用百分比和_______两种单位来设置。
度，那么无论用户屏幕的宽度如何，看到的表格大小都是固定的。使用百份比作为长度单位的话，表格宽度会随着实际显示尺寸的大小而相应扩大或缩小。
5.建立电子邮件的超链接时，在“属性”面板的文本框中输入_______+电子邮件地址。
http://,这些前缀需要同学们记清楚拼写和符号，不能写错，否则浏览器将无法识别。
6.导入和导出站点是选择________菜单项实现的。
文件菜单下最主要的功能项包括新建、打开和保存。导入和导出类似于打开与保存，因此放在文件菜单下。
7.CSS中设置文字链接的样式主要是设置连接的四种状态，分别为_______、_______、
_______和_______。
可以根据链接的不同状态分别设置不同的样式，以上的这四种链接属性设置可以再页面属性中的链接属性页中找到。
8.Dreamweaver中表格由_______、_______和_______组成。
格的左侧点击；要选择列可以将鼠标移到列首单元格的上方点击；要选择单元格可以直接点击单元格。在属性面板中分别可以看到选中的到底是表格中的哪一类元素。
9.在Dreamweaver中对多个网站进行管理，要通过_______面板进行。
导入、导出等。文件面板中还包含了在本地站点与远程站点之间同步数据的一些功能。
10.样式表CSS包括_______、_______、_______和_______四种。
ID的网页元素的样式、特定标识符的样式和前三种组合的样式。这四种CSS样式定义的含义如下：凡是属于特定类的网页元素都具有相同的CSS样式；具有特定ID的网页元素具有特定的CSS样式；具有相同标签的网页元素（如所有的表格
、所有的段落）具有相同的CSS样式，或者属于特定类的具有特定的ID和标签的网页元素具有上述所有涉及的CSS类组合而成的样式。
2011地理课程标准
【注意】今年中考， 1.世界地理区域的选择：亚洲，西亚，欧洲西部，南北极地区，埃及，美国，澳大利亚。 2.中国地理区域选择：北京、福建、台湾、香港、澳门、新疆、西藏七省区必教、必考。 一、地球与地图 （一）地球与地球位 ┏━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┳━━━━━━━━━━┓ ┃标准┃活动建议┃ ┣━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━┫ ┃1．地球的形状、大小与运动┃开展地理观测、┃ ┃·了解人类认识地球形状的过程。┃动手制作等活动。┃ ┃·用平均半径、赤道周长和表面积描述┃例如，观察不同季┃ ┃地球的大小。┃节（或一天内）太阳┃ ┃·用简单的方法演示地球自转和公转。┃光下物体影子方向┃ ┃·用地理现象说明地球的自转和替转。┃和长度的变化，用┃ ┃2．地球但┃乒乓球或其他材科┃ ┃·运用地球仪，说出经线与纬线、经度┃制作简易地球的┃ ┃与纬度的划分。┃模型。┃ ┃·在地球仪上确定某地点的经纬度。┃┃ ┗━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┻━━━━━━━━━━┛ （二）地图 ┏━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┳━━━━━━━━━━┓ ┃标准┃活动建议┃ ┣━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━┫ ┃·在地图上辨识方向，判读经纬度，量算┃开展运用地图、┃ ┃距离。┃动手制作等活动。┃ ┃·在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山┃例如，在地图上查┃ ┃谷，判读坡的陡级，估算海拔与相对高度。┃找地名并选择到达┃ ┃·在地形图上识别五种主要的地形类型。┃该地点的最佳交通┃ ┃·根据需要选择常用地图，查找所需要的地┃路线，使用地图、┃ ┃理信息，养成在日常生活中使用地图的┃手持定位仪等进行┃ ┃习惯。┃。定向越野”活动，┃ ┃·列举电子地图、遥感图像等在生产、生活┃利用泡沫塑料、沙┃ ┃中应用的实例。┃土等制作地形模型。┃ ┗━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┻━━━━━━━━━━┛ 二、世界地理 （一）海洋与陆地 ┏━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┳━━━━━━━━━━┓┃标准┃活动建议┃┣━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━┫┃1．海陆分布┃开展拼图游戏、┃┃·运用地图和数据，说出地球表面海、┃模拟稿示等活动。┃┃陆所占比例，描述海陆分布特点。┃例如，开展七大洲、┃
2009第二套试题客观题答案
2009第二套试题客观题答案 2009年09月25日 21:48 一、单选题（每题1分） 1、在有关计算机软件、程序、文档的描述中，下面不正确的是(B)。 A 文档是为了便于了解程序所需的资料说明 B 软件、程序和文档都必须以文件的形式存放在计算机的磁盘上 C 程序是计算任务的处理对象和处理规则的描述 D 软件是计算机系统中的程序和有关的文档 2、在工资表中要单独显示“实发工资”大于1000的每条记录，下列命令能实现的是(C)。 A 使用数据菜单的分类汇总命令 B 使用数据菜单的排序命令 C 使用数据菜单中的记录单的条件命令 D 使用格式菜单的单元格格式命令 3、在PowerPoint 2003中，创建具有个人特色的设计模板的扩展名是(A)。 A pot B pps C ppa D ppt 4、OSI参考模型的物理层传送数据的单位是(A)。 A 比特 B 帧 C 包 D 分组
5、关于关闭计算机的不正确方式为：（A）。 A 通过切断计算机电源来关闭计算机 B 通过Del+Ctrl+Alt组合键，然后选择“关机”按钮实现 C 通过“开始”菜单中的“关机”选项完成 D 通过Alt+F4，然后选择“关机”来实现 6、下列关于Excel 2003工作表操作的描述不正确的是(B)。 A 工作表名显示在工作表最下面一行的工作表标签上 B 工作表只属于创建时所属的工作簿，无法移动到其他的工作簿中 C 工作簿中的工作表排列顺序是允许改变的 D 可以在一个工作簿中同时插入多张工作表 7、Excel 2003中提供了很多已经设置好的表格格式，可以很方便地选择所需样式，套用到选定的工作表单元格区域，这称为(D)。 A 表格格式 B 单元格格式 C 数据样式 D 自动套用格式 8、默认打印机的图标的(B)位置有一个“√”标志。 A 左侧 B 右上角 C 右侧 D 左上角 9、在Word 2003的编辑状态，选择了当前文档中的一个段落，进行“清除”操作（或按Del键），则(A)。 A 该段落被删除，但能恢复
2011版新课程标准解读
2011版义务教育新课程标准解读 刘美林8.29 一、课程标准修订的背景 1、是《国家中长期教育发展规划纲要》提出的要求 《国家中长期教育发展纲要》摘要 （四）战略主题。坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。 坚持德育为先。立德树人，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。加强马克思主义中国化最新成果教育，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观；加强理想信念教育和道德教育，坚定学生对中国共产党领导、社会主义制度的信念和信心；加强以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神教育；加强社会主义荣辱观教育，培养学生团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质。加强公民意识教育，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念，培养社会主义合格公民。加强中华民族优秀文化传统教育和革命传统教育。把德育渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。切实加强和改进未成年人思想道德建设和大学生思想政治教育工作。构建大中小学有效衔接的德育体系，创新德育形式，丰富德育内容，不断提高德育工作的吸引力和感染力，增强德育工作的针对性和实效性。加强辅导员、班主任队伍建设。 坚持能力为重。优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事，促进学生主动适应社会，开创美好未来。 坚持全面发展。全面加强和改进德育、智育、体育、美育。坚持文化知识学习与思想品德修养的统一、理论学习与社会实践的统一、全面发展与个性发展的统一。加强体育，牢固树立健康第一的思想，确保学生体育课程和课余活动时间，提高体育教学质量，加强心理健康教育，促进学生身心健康、体魄强健、意志坚强；加强美育，培养学生良好的审美情趣和人文素养。加强劳动教育，培养学生热爱劳动、热爱劳动人民的情感。重视安全教育、生命教育、国防教育、可持续发展教育。促进德育、智育、体育、美育有机融合，提高学生综合素质，使学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
义务教育地理课程标准(2011版)
义务教育地理课程标准(2011年版) 第一部分前言 现代社会要求公民能够科学、充分地认识人口、资源、环境和社会等相互协调发展的重要性，树立可持续发展观念，不断探索和遵循科学、文明的生产方式和生活方式。这对义务教育地理课程改革提出了新课题。 义务教育地理课程有助于学生感受不同区域自然地理、人文地理特征，从地理的视角认识和欣赏我们所生存的这个世界，从而提升生活品味和精神体验层次，增进学生对地理环境的理解力和适应能力；有助于学生形成正确的情感态度与价值观和良好的行为习惯，培养学生应对人口、资源、环境与发展问题的初步能力，这将利于为国家乃至全球的环境保护和可持续发展培养活跃的、有责任感的公民。 一、课程性质 义务教育阶段地理课程是一门兼有自然学科和社会学科性质的基础课程，具有以下几个特征。 (一)区域性 义务教育地理课程内容以区域地理为主，展现各区域的自然与人文特点，阐明不同区域的地理概况、发展差异及区际联系。 (二)综合性 地理环境是地球表层各种自然和人文要素相互联系、相互作用而成的复杂系统。义务教育地理课程初步揭示自然环境各要素之间、自然环境与人类活动之间的复杂关系，从不同角度反映地理环境的综合性。
(三)思想性 地理课程突出当今社会面临的人口、资源、环境和发展问题，阐明科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展的观念，富含热爱家乡、热爱祖国、关注全球以及可持续发展思想的教育内容。 (四)生活性 地理课程内容紧密联系生活实际，突出反映学生生活中经常遇到的地理现象和可能遇到的地理问题，有助于提升学生的生活质量和生存能力。 (五)实践性 地理课程含有丰富的实践内容，包括图表绘制、学具制作、实验、演示、野外观察、社会调查和乡土地理考察等，是一门实践性很强的课程。 二、课程基本理念 1.学习对生活有用的地理。地理课程选择与生活密切相关的地球与地图、世界地理、中国地理和乡土地理等基础知识，引导学生在生活中发现地理问题，理解其形成的地理背景，提升学生的生活品味，增强学生的生存能力。 2.学习对终身发展有用的地理。地理课程引导学生从地理的视角思考问题，关注自然与社会，使学生逐步形成人地协调与可持续发展的观念，为培养具有地理素养的公民打下基础。 3.构建开放的地理课程。地理课程着眼于学生创新意识和实践能力的培养，充分重视校内外课程资源的开发利用，着力拓宽学习空间，倡导多样的地理学习方式，鼓励学生自主学习、合作交流、积极探究。
《健康评估》考试试题及答案 客观题一套
《健康评估》考试试题及答案 （客观题一套，加粗的为答案） A1型题 1.护理评估的最终目的是 A．全面采集病人的资料 B．纠正医生不妥的诊断 C．解决病人的健康问题 D．取得病人的信任 E．结合病史做出医疗诊断 2. 护理病史采集中错误的做法是 A．护士先做自我介绍 B．询问病史时多问少听 C．交谈中避免套问 D．结束谈话时简单重复内容 E．对患者的疑虑应作必要的指导 3. 护士获得客观健康资料的主要途径是 A.阅读病历及健康记录 B.病人家属的陈述 C.观察及体检获取 D.病人的抚养人提供 E.病人本人提供 4．个体患病后对机体功能异常的主观感觉或自身体验称为 A．症状 B．体征 C．感受 D．压力 E．反应 5. 清晨眼睑水肿，逐渐蔓延全身，应考虑哪种疾病 A 门脉性肝硬化 B 右心衰竭 C 急性肾小球肾炎 D 甲状腺机能减退症 E 营养不良． 6. 咳嗽与咳痰疾病中，下列哪些疾病最常见
A 中枢神经系统疾病 B 呼吸道疾病 C 胸膜疾病 D 心血管疾病E．血液系统疾病 7.吸气性呼吸困难严重时可出现“三凹征”，下列哪种疾病不是吸气性困难常见疾病 A. 气管肿瘤 B. 气管异物 C. 喉痉挛 D. 慢支伴肺气肿 E．纵隔肿瘤 8.急性肺水肿的特征是 A 铁锈色痰 B 粉红色泡沫痰 C 粘液性痰 D 草绿色痰 E．鲜红色血痰 9.咯血时出血部位不可能位于 A 支气管 B 肺 C 胃 D 喉 E．气管 10.毛细血管血中脱氧血红蛋白超过多少 g/L 时可以出现紫绀 A 150 B 50 C 95 D 26 E． 11 中心性紫绀具有 A 多出现在四肢末梢 B 皮肤温暖 C 加温可消失 D 按摩可消失E．以上都不是 12.常出现心悸的疾病是 A 肺气肿 B 甲状腺功能亢进症 C 糖尿病 D 消化性溃疡 E．腹泻 13.呕吐伴右上腹痛应考虑
义务教育新课程标准(2011版)语文(附录)
附录1关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议 《全日制义务教育语文课程标准》要求学生背诵古今优秀诗文，包括中国古代、现当代和外国优秀诗文，具体篇目可由教科书编者和任课教师推荐，这里仅推荐古诗文135篇（段）。其中1～6年级75篇，7～9年级61篇。1～6年级的背诵篇目都是诗歌；7～9年级的篇目，除诗歌外，也选入了一些短篇散文。这些诗文主要供学生读读背背，增加积累，在教科书中可作不同的安排，不必都编成课文。 1～6年级（75篇） 1 江南（江南可采莲）汉乐府 2 长歌行（青青园中葵）汉乐府 3 敕勒歌（敕勒川）北朝民歌 4 咏鹅（鹅鹅鹅）骆宾王 5 风（解落三秋叶）李峤 6 咏柳（碧玉妆成一树高）贺知章 7 回乡偶书（少小离家老大回）贺知章 8 凉州词（黄河远上白云间）王之涣 9 登鹳雀楼（白日依山尽）王之涣 10 春晓（春眠不觉晓）孟浩然 11 凉州词（葡萄美酒夜光杯）王翰 12 出塞（秦时明月汉时关）王昌龄 13 芙蓉楼送辛渐（寒雨连江夜入吴）王昌龄 14 鹿柴（空山不见人）王维 15 送元二使安西（渭城朝雨浥轻尘）王维 16 九月九日忆山东兄弟（独在异乡为异客）王维 17 静夜思（床前明月光）李白 18 古朗月行（小时不识月）李白 19 望庐山瀑布（日照香炉生紫烟）李白 20 赠汪伦（李白乘舟将欲行）李白 21 黄鹤楼送孟浩然之广陵（故人西辞黄鹤楼）李白 22 早发白帝城（朝辞白帝彩云间）李白 23 望天门山（天门中断楚江开）李白 24 别董大（千里黄云白日曛）高适 25 绝句（两个黄鹂鸣翠柳）杜甫 26 春夜喜雨（好雨知时节）杜甫 27 绝句（迟日江山丽）杜甫 28 江畔独步寻花（黄师塔前江水东）杜甫 29 枫桥夜泊（月落乌啼霜满天）张继 30 滁州西涧（独怜幽草涧边生）韦应物 31 游子吟（慈母手中线）孟郊 32 早春呈水部张十八员外（天街小雨润如酥）韩愈 33 渔歌子（西塞山前白鹭飞）张志和 34 塞下曲（月黑雁飞高）卢纶 35 望洞庭（湖光秋月两相和）刘禹锡 36 浪淘沙（九曲黄河万里沙）刘禹锡 37 赋得古原草送别（离离原上草）白居易 38 池上（小娃撑小艇）白居易 39 忆江南（江南好）白居易 40 小儿垂钓（蓬头稚子学垂纶）胡令能
财务管理复习题(客观题)带答案版
第一章总论 一、单选 1．我国财务管理的最优目标是（D） A．总产值最大化 B. 利润最大化 C．股东财富最大化 D. 企业价值最大化 2．企业同其所有者之间的财务关系反映的是（A） A．经营权和所有权关系 B. 债权债务关系 C．投资与受资关系 D. 债务与债权关系 3．企业同其债权人之间的财务关系反映的是（D） A．经营权与所有权关系 B. 债权债务关系 C．投资与受资关系 D．债务债权关系 4．企业同其被投资单位的财务关系反映的是（C） A．经营权与所有权关系 B．债权债务关系 C．投资与受资关系 D．债务债权关系 5．企业同其债务人间的财务关系反映的是（B） A．经营权与所有权的关系 B．债权债务关系 C．投资与受资关系 D．债务债权关系 6．下列不属于财务管理经济环境的是（D） A．经济周期 B．经济发展水平 C．经济政策 D．企业组织法规 二、多选 1．企业的财务活动包括（ABCD） A．企业筹资引起的财务活动 B．企业投资引起的财务活动 C．企业经营引起的财务活动 D．企业分配引起的财务活动 E．企业管理引起的财务活动 2．企业的财务关系包括（ABCDE） A．企业同其所有者之间的财务关系 B．企业同其债权人之间的财务关系 C．企业同被投资单位的财务关系 D．企业同其债务人的财务关系 E．企业同税务机关之间的财务关系 3．股东财富最大化目标体现出以下优点（ABC）。 A．考虑了资金的时间价值和风险因素 B．一定程度上能克服企业短期行为 C．反映了资本与收益之间的关系 D．利益相关者的利益得到了全面的考虑 E．该目标适用于所有的企业 4. 财务管理的环境包括（ABCD） A．经济环境 B．法律环境 C．金融市场环境 D．社会文化环境 E．政策环境 三、判断 1．利息率简称利率，是衡量资金增值量的基本单位，即资金的增值同投入资金的价值之比。 2．股东财富最大化是用公司股票的市场价格来计量的。 3．进行企业财务管理，就是要正确权衡报酬增加与风险增加的得与失，努力实现二者最佳平衡，使企业价值达到最大。4．在市场经济条件下，报酬和风险是成反比的，即报酬越大，风险越小。 5．流动性是指某项资产迅速转化为现金的可能性。如果一项资产能迅速转化为现金，则说明其变现能力强，流动性好，流动性风险小；反之则相反。 6．一项负债到期日越长，债权人承受的不确定因素就越多，承担的风险也越大，其要求的风险报酬就越低。 第二章财务管理的价值观念 一、单选 1．将100元钱存入银行，假设年复利率为10%，计算5年后的本利和时应用（A）来计算。 A．复利终值系数 B．复利现值系数 C．年金终值系数 D．年金现值系数 2．每年年底存款额100元，求第5年末的价值，可用（D）来计算。 A．PVIFi,n B．FVIFi,n C．PVIFAi,n D．FVIFAi,n 3．下列项目中的（B）又称为普通年金。 A．先付年金 B．后付年金 C．延期年金 D．永续年金 4．下列公式中，（C）是计算永续年金的公式。 (1+i)n - 1 A．V。= A ×PVIFi,n B．V。= A×—————— i 1 1 C．V。= A ×—— D．V。= A ×——— i (1+i)n 5．已知某证劵的?系数等于2，则该证券（D） A．无风险 B．有非常低的风险 C．与金融市场所有证券的平均风险一致 D．是金融市场所有证券平均风险的两倍6．两种股票完全负相关时，则把这两种股票合理的组合在一起时，（D）
《初中地理课程标准》(2011年版)
义务教育地理课程标准 （2011年版） 中华人民共和国教育部制定 第一部分前言 现代社会要求公民能够科学、充分地认识人口、资源、环境和社会等相互协调发展的重要性，树立可持续发展观念，不断探索和遵循科学、文明的生产方式和生活方式。选对义务教育地理课程改革提出了新课题。 义务教育地理课程有助于学生感受不同区域的自然地理、人文地理特征，从地理的视角认识和欣赏我们所生存的这个世界，从而提升生活品位和精神体验层次，增进学生对地理环境的理解力和适应能力；有助于学生形成正确的情感态度与价值观和良好的行为习惯，培养学生应对人口、资源、环境与发展问题的初步能力。必将利于为国家乃至全球的环境保护和可持续发展培养活跃的、有责任感的公民。 一、课程性质 义务教育地理课程是一门兼有自然学科和社会学科性质的基础课程，具有以下几个特征。 （一）区域性 义务教育地理课程内容以区域地理为主，展现各区域的自然与人文特点，阐明不同区域的地理概况、发展差异及区际联系。 （二）综合性 地理环境是地球表层各种自然和人文要素相互联系、相互作用而成的复杂系统。义务教育地理课程初步揭示自然环境各要素之间、自然环境与人类活动之间的复杂关系，从不同角度反映地理环境的综合性。 （三）思想性 地理课程突出当今社会面临的人口、资源、环境和发展问题，阐明科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展的观念，富含热爱家乡、热爱祖国、关注全球以及可持续发展思想的教育内容。 （四）生活性 地理课程内容紧密联系生活实际，突出反映学生生活中经常遇到的地理现象和可能遇到的地理问题，有助于提升学生的生活质量和生存能力。 （五）实践性
地理课程含有丰富的实践内容，包括图表绘制、学具制作、实验、演示、野外观察、社会调查和乡土地理考察等，是一门实践性很强的课程。 二、课程基本理念 1．学习对生活有用的地理。地理课程选择与生活密切相关的地球与地图、世界地理、中国地理和乡土地理等基础知识，引导学生在生活中发现地理问题，理解其形成的地理背景，提升学生的生活品位，增强学生的生存能力。 2．学习对终身发展有用的地理。地理课程引导学生从地理的视角思考问题，关注自然与社会，使学生逐步形成人地协调与可持续发展的观念，为培养具有地理素养的公民打下基础。 3．构建开放的地理课程。地理课程着眼于学生创新意识和实践能力的培养，充分重视校内外课程资源的开发利用，着力拓宽学习空间，倡导多样的地理学习方式，鼓励学生自主学习、合作交流、积极探究。 三、课程设计思路 义务教育地理课程分为四大部分：地球与地图、世界地理、中国地理、乡土地理。其中，“地球与地图一是学习区域地理的基础。 1.义务教育地理课程原则上不涉及较深层次的地理成因问题。 2．地理要素采用单独列出和与区域地理结合两种方式。例如，世界地理的自然部分只列出气候要素，其他自然地理要素归入“认识区域”的相关内容之中。 3．世界地理和中国地理的“认识区域”部分，除本标准4规定的少量区域外，其他区域均由教材编写者和教师选择。本标准只列出区域的基本地理要素和学习区域地理必须掌握的基础知识与基本技能，以及必选区域的数量。 4．乡土地理既可作为独立学习的内容，也可作为综合性学习的载体。学生可以通过收集身边的资料，运用掌握的地理知识和技能，开展以环境与发展问题为中心的探究式实践活动。 义务教育地理课程内容的基本结构如下图所示。 第二部分课程目标 义务教育地理课程的总目标是：掌握基础的地理知识，获得基本的地理技能和方法，了解环境与发展问题，增强爱国主义情感，初步形成全球意识和可持续发展观念。 下面从知识与技能、过程与方法、情感志度与价值观三个方面来表述，这三个方面在实施过程中是一个有机的整体。
ps选择题带答案
不能实现的功能是（） A . 提高图像的清晰度 B . 调整图像的对比度 C . 调整图像的亮度 D . 调整图像的饱和度 2.关于Photoshop背景图层的描述正确的是（） A . 背景图层不能添加滤镜效果 B . 当只有背景图层时，不能删除该图层 C . 背景图层不能转换为其他类型的图层 D . 背景图层不能复制 3.在中，不属于套索工具组的是（） A . 自由套索工具 B . 多边形套索工具 C . 矩形选择工具 D . 磁性套索工具 4.在中，文本工具不能实现的功能是( ) A . 改变文字颜色 B . 增加文字内容 C . 调整文字大小 D . 调整文字在图层中的位置 中，“ ”工具实现的功能是( ) A . 把选中的区域放到剪贴板上 B . 保留选中的区域 C . 配合键盘上的“Delete”键实现删除 D . 剪切掉选中的部分 6.下列哪种文件格式可以保存Photoshop的图层信息（） A . bmp B . psd C . gif D . jpg 不能编辑（）格式的文件 A . bmp B . swf C . psd D . jpg 8.关于中图层的说法，不正确的是（） A . 使用文本工具添加文本时，可以自动添加一个图层 B . 拖入图像时不会自动添加新图层 C . 图层可以复制和隐藏 D . 可以单击图层面板上的“新建”按钮添加新图层 9.李朋在使用制作宣传画时，想把宣传画内的教学楼制作成铅笔画的效果，最易实现的操作是（） A . 使用Photoshop的图层样式 B . 使用Photoshop的滤镜效果
C . 使用Photoshop的铅笔工具 D . 使用Photoshop的油漆桶工具 中要在图片中输入文字，用到的工具按钮是（） A . B . C . D . 可以实现隐藏图层操作的是（） A . 调整图层至最底层 B . 将图层的不透明度设置为“0%” C . 单击图层前面的区域使显示 D . 将图层填充为白色 12.在中编辑图像时，“ ”工具的作用是（） A . 使图像中某些像素变深 B . 删除图像中的某些像素 C . 使图像中某些像素变模糊 D . 使图像中某些像素变淡 13. 某同学尝试用Photoshop合成相片，为便于以后反复修改，应当将文件保存的类型是（） A、psd格式 B、gif格式 C、bmp格式 D、jpg格式 14. 在Photoshop中要抠取图中的浅紫色背景，最恰当的选择工具是（） A、矩形选框 B、多边形套索 C、魔棒 D、磁性套索 15. 某同学尝试用Photoshop合成相片，为便于以后反复修改，应当将文件保存的类型是（） A、psd格式 B、gif格式 C、bmp格式 D、jpg格式
思想品德新课程标准(2011年版)(最新)
2011版思想品德课程标准 思想品德课程标准 （2011年版） 第一部分前言 道德是人自身发展的需要，也是人类文明进步的重要标志。当今世界，科技进步日新月异，人类面临的共同问题也在不断增多，国际竞争日趋激烈，对人的思想观念、道德品质和公民素养提出了新的挑战和要求。我国社会主义经济、政治、文化、社会、生态文明建设都进入了一个新的历史阶段。初中学生处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要在思想品德的发展上得到正确引导和有效帮助。 为适应社会发展和学生成长需要，思想品德课程融合道德、心理健康、法律、国情等相关内容，旨在促进初中学生道德品质、健康心理、法律意识和公民意识的进一步发展，形成乐观向上的生活态度，进一步树立正确的世界观、人生观、价值观。 一、课程性质 思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。本课程的特性主要有以下几个方面。 思想性以社会主义核心价值体系为导向，深入贯彻落实科学发展观，根据学生身心发展特点，分阶段分层次，对初中学生进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义教育，为青少年健康成长奠定基础。 人文性尊重学生学习与发展规律，体现青少年文化特点，关怀学生精神成长需要，用初中生喜闻乐见的方式组织课程内容、实施教学，用优秀的人类文化和民族精神陶冶学生心灵，提升学生的人文素养和社会责任感。 实践性从学生实际出发并将初中学生逐步扩展的生活作为课程建设与实施的基础；注重与社会实践的联系，引导学生自主参与丰富多样的活动，在认识、体验与践行中促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。 综合性有机整合道德、心理健康、法律和国情等多方面的学习内容；与初中学生的家庭生活、学校生活和社会生活紧密联系；将情感态度价值观的培养、知识的学习、能力的提高与思想方法、思维方式的掌握融为一体。 二、课程基本理念 （一）帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民是课程的核心
客观题答案word版
第五章巴比妥类药物的分析 二、填空题 1. 巴比妥类药物分子结构中具有酰亚胺结构，与碱溶液共沸即水解产生氨气，可使红色___石蕊试纸_______变蓝。 2 区别巴比妥和含硫巴比妥的方法：巴比妥类药物与___铜吡啶试液_______反应，生成稳定的配位化合物，呈__紫色或紫堇色____沉淀；含硫巴比妥药物则成__绿色沉淀______。 3 巴比妥类药物含量测定的方法有银量法__、__溴量法____酸碱滴定法____、紫外分光光度法________HPLC_____ 三、单选选择题 1 下列巴比妥类药物中，在水中溶解度最大的是（） A 苯巴比妥 B 硫喷妥钠 C 戊巴比妥 D 异戊巴比妥 E司可巴比妥 2 下列巴比妥类药物，其水溶液酸性最小的是（） A 巴比妥 B 苯巴比妥 C 司可巴比妥钠 D 硫喷妥 E异戊巴比妥 3 巴比妥类药物在哪种情况下，环状结构部分裂开（） A 加氧化剂 B 加还原剂 C 酸性水解 D 碱性水解 E加热水解 4 巴比妥类药物与铜-吡啶试液反应，显绿色的是（） A 戊巴比妥 B 异戊巴比妥 C硫喷妥钠 D 司可巴比妥 E苯巴比妥 5 巴比妥类药物的银盐反应，应在哪种溶液中进行？（） A 酸性溶液 B 碱性溶液 C中性溶液 D 缓冲溶液 E 乙醇溶液 6 下列鉴别反应中，属于丙二酰脲类的是（） A 甲醛硫酸反应 B硫色素反应 C铜盐反应 D 硫酸荧光反应 E 亚硝酸钠反应 7 下列鉴别试验中，属于苯巴比妥的鉴别反应有（） A 甲醛硫酸反应 B 硫酸反应 C戊烯二醛反应
D 与溴液的反应 E 与碘液的反应 8 用溴量法测定司可巴比妥钠的含量，溴可与司可巴比妥钠发生（） A 氧化反应 B 取代反应 C偶合反应 D 缩合反应 E 加成反应 9用溴量法测定司可巴比妥的含量，选用的指示剂是（） A 自身指示剂 B 淀粉指示剂 C永停法 D 电位法 E淀粉-KI指示剂 10 差示紫外分光光度法测定巴比妥类药物含量的原理是利用（） A 空白溶液和样品溶液的吸收度不同 B 低浓度样品溶液和高浓度样品溶液的吸收度不同 C样品溶液在不同PH值时的吸收度不同 D 样品溶液在不同波长处的吸收度不同 E样品溶液在不同波长处的吸收度比值不同 四多选题 1 下列鉴别试验，可用于鉴别苯巴比妥的反应是（） A硝化反应 B硫酸-亚硝酸钠反应 C、甲醛-硫酸反应 D、与碘试液反应 E、与高锰酸钾反应 2 下列巴比妥类药物与铜-吡啶试液反应，显紫堇色的是（） A苯巴比妥B司可巴比妥 C、硫喷妥 D、硫喷妥钠 E、异戊巴比妥 3 下列巴比妥类药物在酸性溶液中，无明显紫外吸收的是（） A巴比妥 B戊巴比妥 C、硫喷妥 D、司可巴比妥 E、异戊巴比妥 4 用非水滴定法测定巴比妥类药物含量时，常用的有机溶剂是（） A甲醇 B氯仿 C、丙酮 D、乙醚 E、二甲基甲酰胺 5用非水滴定法测定巴比妥类药物含量时，常用的滴定液是（）A氢氧化钠 B甲醇钠 C、高氯酸 D、盐酸 E、二甲基甲酰胺
初中地理课程标准(2011年版)(最新整理)
义务教育地理课程标准修订稿（2011版） 第一部分前言 现代社会要求公民能够科学、充分地认识人口、资源、环境和社会等相互协调发展的重要性，树立可持续发展观念，不断探索和遵循科学、文明的生产方式和生活方式。这对义务教育地理课程改革提出了新课题。 义务教育地理课程有助于学生感受不同区域的自然地理、人文地理特征，从地理的视角认识和欣赏我们所生存的这个世界，从而提升生活品味和精神体验层次，增进学生对地理环境的理解力和适应能力；有助于学生形成正确的情感态度与价值观和良好的行为习惯，培养学生应对人口、资源、环境与发展问题的初步能力。这将利于为国家乃至全球的环境保护和可持续发展培养活跃的、有责任感的公民。 一、课程性质 义务教育地理课程是一门兼有自然学科和社会学科性质的基础课程，具有以下几个特征： 1．区域性 义务教育地理课程内容以区域地理为主，展现各区域的自然与人文特点，阐明不同区域的地理概况、发展差异及区际联系。 2．综合性 地理环境是地球表层各种自然和人文要素相互联系、相互作用而成的复杂系统。义务教育阶段地理课程初步揭示自然环境要素之间、自然环境与人类活动之间的复杂关系，从不同角度反映地理环境的综合性。3．思想性 地理课程突出当今社会面临的人口、资源、环境和发展问题，阐明科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展的观念，富含热爱家乡、热爱祖国、关注全球以及可持续发展思想的教育内容。 4．生活性 地理课程内容紧密联系生活实际，突出反映学生生活中经常遇到的地理现象和可能遇到的地理问题，有助于提升学生的生活质量和生存能力。 5．实践性 地理课程含有丰富的实践内容，包括图表绘制、学具制作、实验、演示、野外观察、社会调查和乡土地理考察等，是一门实践性很强的课程。 二、课程基本理念 1.学习对生活有用的地理。 地理课程选择与生活密切相关的地球与地图、世界地理、中国地理和乡土地理等基础知识，引导学生在生活中发现地理问题，理解其形成的地理背景，提升学生的生活品味，增强学生的生存能力。 2.学习对终身发展有用的地理。 地理课程引导学生从地理的视角思考问题，关注自然与社会，使学生逐步形成人地协调与可持续发展的观念，为培养具有地理素养的公民打下基础。 3.构建开放的地理课程。 着眼学生创新意识和实践能力的培养，地理课程充分重视校内外课程资源的开发利用，拓宽学习空间，注重多样的地理学习方式，鼓励学生自主学习、合作交流、积极探究。 三、课程设计思路 义务教育地理课程分为四大部分：地球与地图、世界地理、中国地理、乡土地理。其中，“地球与地图”是学习区域地理的基础。 1.义务教育地理课程原则上不涉及较深层次的地理成因问题。 2.地理要素采用单独列出和与区域地理结合两种方式。例如，世界地理的自然部分只列出气候要素，其他自然地理要素归入“认识区域”的相关内容之中。 3.世界地理和中国地理“认识区域”部分，除本标准规定的少量区域外，其他区域均由教材编写者和教师选择。本标准只列出区域的基本地理要素和学习区域地理必须掌握的基础知识与基本技能，以及必选区域
2011版小学英语新课程标准
2011版小学英语新课程标准 目录 第一部分前言一、课程性质二、基本理念三、设计思路 第二部分课程目标 第三部分内容标准一、语言技能二、语言知识三、情感态度四、学习策略五、文化意识 第四部分实施建议 一、教学建议二、评价建议三、课程资源的开发与利用四、教材的编写和使用建议 第一部分 前言 社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位。改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大，教育教学取得了显著的成就。然而，英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要，与时代发展的要求还存在差距。此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣。生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。 一、课程性质 外语是基础教育阶段的必修课程，英语是外语课程中的主要语种之一。 英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。 基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。 二、基本理念 （一）面向全体学生，注重素质教育 英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。 （二）整体设计目标，体现灵活开放 基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》），将课程目标设定为九个级别并以学生“能够做某事”具体描述各级别的要求，这种设计旨在体现基础教育阶段学生能力发展循序渐进的过程和课程要求的有机衔接，保证国家英语课程标准的整体性、灵活性和开放性。（三）突出学生主体，尊重个体差异 学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定。教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。 （四）采用活动途径，倡导体验参与 本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。 （五）注重过程评价，促进学生发展
义务教育地理课程标准(2011年版)(word版)
义务教育地理课程标准（2011年版） 第一部分前言 现代社会要求公民能够科学、充分地认识人口、资源、环境和社会等相互协调发展的重要性，树立可持续发展观念，不断探索和遵循科学、文明的生产方式和生活方式，这对义务教育地理课程改革提出了新课题。 义务教育地理课程有助于学生感受不同区域的自然地理、人文地理特征，从地理的视角认识和欣赏我们所生存的这个世界，从而提升生活品位和精神体验层次，增进学生对地理环境的理解力和适应能力；有助于学生形成正确的情感态度与价值观和良好的行为习惯，培养学生应对人口、资源、环境与发展问題的初步能力。这将利于为国家乃至全球的环境保护和可持续发展培养活跃的、有责任感的公民。 一、课程性质 义务教有地理课程是一门兼有自然学科和社会学科性质的基础课程，具有以下几个特征。 （一）区域性 义务教育地理课程内容以区域地理为主，展现各区域的自然与人文特点，阐明不同区域的地理概况、发展差异及区际联系。 （二）综合性 地理坏境是地球表层各种自然和人文要素相互联系、相互作用而成的复杂系统。义务教育地理课程初步揭示自然环境各要素之间、自然环境与人类活动之间的复杂关系，从不同角度反映地理环境的综合性。 （三）思想性 地理课程突出当今社会面临的人口、资源、环境和发展问题，阐明科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展的观念，富含热爱家乡、热爱祖国、关注全球以及可持续发展思想的教育内容。 （四）生话性 地理课程内容紧密联系生活实际，突出反映学生生活中经常遇到的地理现象和可能遇到的地理问题，有助于提升学生的生活质量和生存能力。 （五）实践性 地理课程含有丰富的实践内容，包括图表绘制、学具制作、实验、演示、野外观察、社会调査和乡土地理考察等，是一门实践性很强的课程。 二、课程基本理念 1．学习对生活有用的地理。地理课程选择与生活密切相关的地球与地图、世界地理、中国地理和乡土地理等基础知识，引导学生在生活中发现地理问题，理解其形成的地理背景，提升学生的生活品位，增强学生的生存能力． 2．学习对终身发展有用的地理。地理课程引导学生从地理的视角思考问题，关注自然与社会，使学生逐步形成人地协调与日持续发展的观念，为培养具有地理素养的公民打下基础。 3．构建开放的地理课程。地理课程着眼于学生创新意识和实践能力的培养，充分重视校内外课程资源的开发利用。着力拓宽学习空间，倡导多样的地理学习方式，鼓励学生自主学习、合作交流、积极探究。
2011版新课程标准解读
XX中学2015年寒假教师继续教育培训 教案 时间：2015年1月24日 地点：XX 参加人员：XX中学全体教师 培训人：XX 主题：2011版新课程标准解读 内容： 一、什么是“新课程标准”？ 新课程标准（简称“新课标”）是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。新一轮课程改革将我国沿用已久的教学大纲改为课程标准，反映了课程改革所倡导的基本理念。基础教育各门课程标准的研制是基础教育课程改革的核心工作，经过全国近300名专家的共同努力，18种课程标准实验稿正式颁布，标志着我国基础教育课程改革进入新的阶段。 2011年12月28日，教育部印发了义务教育语文等学科19个课程标准（2011年版）。这是继2001年印发义务教育各学科课程标准（实验稿）后，我国义务教育课程改革的又一项重要举措。 ?2010年，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出与时俱进，推进课程改革的
任务要求。 ?教育部委托基础教育课程教材专家工作委员会组织开展了此次义务教育课程标准的修订与审议工作。 ?此次修订主要体现了德育为先、能力为重、创新方法、力求减负、审慎设计等特点。 二、什么是“有效课堂”？ ?定义：凡是能有效地促进学生发展，有效地实现预期的教学结果的教学活动。 ?目的：提高教师的工作效益，重视学生的全面发展，强化过程评价和目标管理。 三、构建“有效课堂”具备的条件 ?引起学生学习的意向，即教师首先需要激发学生的学习动机，在学生想学的基础上开展教学。 ?指明学生所需学习的内容和应该达到的目标，即教师要让学生知道学什么和应该学到什么程度，让学生有意识地主动参与学习。 ?采取易于学生理解的方式，让学生听清楚、听明白，并借助一些技巧。 四、四项内容强化“德育为先” ?修订后的义务教育课程标准结合学科特点和学生的年龄特征，进一步加强了德育。
4客观题知识点练习题(答案版)
题注：一般客观题包括填空、单项选择、多项选择、判断等题型，知识点比较分散，但也 简单，需要大家平时的积累。本练习涵盖了本课程大部分的客观类知识点，也是我平时积攒下来的，按题型而没按章节顺序编排，做起来大家多翻书了。 一、填空题 1、英格兰银行的成立，标志着现代商业银行的产生。 2、各国商业银行的发展基本上是循着英国式融通短期资金和德国式综合银行两种模式。 3、实行单一银行制的典型国家是美国。 4、商业银行经营管理的目标为流动性、安全性和盈利性。 5、对我国商业银行实施监管的机构是人民银行和银监会。 6、《巴塞尔资本协议Ⅱ》中所表述的银行风险监管的三大支柱是由最低资本要求、监管约束和市场约束构成。 7、商业银行负债主要包括存款负债、借入款项和其他负债。 8、商业银行在央行的存款由两部分构成：法定存款准备金和超额存款准备金。 9、呆账准备金的提取要符合两项原则：及时性原则和充足性原则。 10、证券投资收益主要是利息收入和资本损益。 11、股份制商业银行的内部组织结构可以分为：决策机构，执行机构，监督机构。 12、现金资产经营的基本原则是保持适度的规模。 13、银行的流动性包含双重含义：一是资产的流动性；二是负债的流动性。 14、贷款承诺费是指商业银行对已经答应贷款给借款人，而借款人又没有实际使用的那部分贷款收取的费用。 15、按照《中华人民共和国担保法》的规定，担保可以采用质押、抵押和保证三种形式。 16、银行卡是由经授权的商业银行向社会发行的具有存取现金、转账结算、消费信用等全部或部分功能的信用支付工具。 17、一国的金融监管者在设立商业银行时，必须首先考虑市场准入和业务范围等原则问题。 18、广义的资产负债管理按其经历的历程，可划分为资产管理思想阶段、负债管理思想阶段和资产负债综合管理思想阶段。 二、单选题 1、利率敏感性资产余额大于利率敏感性负债余额，称为（）。 A、正缺口 B、大缺口 C、负缺口 D、小缺口 2、银行处于正缺口状态时，如果市场利率上升，银行收益（）。 A、增加 B、减少 C、不变 D、变化不定
2011版初中地理课程标准
义务教育 地理课程标准 （201 1年版） 中华人民共和国教育部制定
第一部分前言 现代社会要求公民能够科学、充分地认识人口、资源、环境和社会等相互协调发展的重要性，树立可持续发展观念，不断探索和遵循科学、文明的生产方式和生活方式。选对义务教育地理课程改革提出了新课题。 义务教育地理课程有助于学生感受不同区域的自然地理、人文地理特征，从地理的视角认识和欣赏我们所生存的这个世界，从而提升生活品位和精神体验层次，增进学生对地理环境的理解力和适应能力；有助于学生形成正确的情感态度与价值观和良好的行为习惯，培养学生应对人口、资源、环境与发展问题的初步能力。选将利于为国家乃至全球的环境保护和可持续发展培养活跃的、有责任感的公民。 一、课程性质 义务教育地理课程是一门兼有自然学科和社会学科性质的基础课程，具有以下几个特征。 （一）区域性 义务教育地理课程内容以区域地理为主，展现各区域的自然与人文特点，阐明不同区域的地理概况、发展差异及区际联系。 （二）综合性 地理环境是地球表层各种自然和人文要素相互联系、相互作用而成的复杂系统。义务教育地理课程初步揭示自然环境各要素之间、自然环境与人类活动之间的复杂关系，从不同角度反映地理环境的综合性。 （三）思想性 地理课程突出当今社会面临的人口、资源、环境和发展问题，阐明科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展的观念，富含热爱家乡、热爱祖国、关注全球以及可持续发展思想的教育内容。 （四）生活性 地理课程内容紧密联系生活实际，突出反映学生生活中经常遇到的地理现象和可能遇到的地理问题，有助于提升学生的生活质量和生存能力。 （五）实践性 地理课程含有丰富的实践内容，包括图表绘制、学具制作、实验、演示、野外观察、社会调查和乡土地理考察等，是一门实践性很强的课程。 二、课程基本理念 1．学习对生活有用的地理。地理课程选择与生活密切相关的地球与地图、世界地理、中国地理和乡土地理等基础知识，引导学生在生活中发现地理问题，理解其形成的地理背景，提升学生的生活品位，增强学生的生存能力。 2．学习对终身发展有用的地理。地理课程引导学生从地理的视角思考问题，关注自然与社会，使学生逐步形成人地协调与可持续发展的观念，为培养具有地理素养的公民打下基础。
