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如何培养学生的写作兴趣
作者:杜渊
来源:《新课程·教师》2013年第06期
摘要:就如何培养学生写作的兴趣和习惯谈几点看法。
关键词:兴趣;兴趣价值;激发情感;生活体验
作文指导的情意价值、思维价值是有限价值。有限的指导,面对大千世界,面对丰富多彩的生活,面对具有不同写作个性的学生,仍然有可能是苍白无力的。学生作文的最大障碍,也许还不在无可炊之米,而在没有想炊之欲。或者动笔之前觉得写作太难,或者写完之后没有成功之感,因而对写作没有兴趣。只有将作文指导建筑在学生兴趣的基础上,其方法价值才会显现,情意、思维价值也才会得到更充分的实现。一旦作文有了兴趣,学生就会去找“米”、去模仿、去研究。兴趣问题是动力问题,作文指导的兴趣价值是无限价值,作文教学的重点在于激发写作情感和兴趣。
农村初中的大部分学生特别害怕作文,究其原因,除了学生生活面、知识面狭窄的因素外,关键还是受到了“情感、兴趣”等非智力因素的影响。因此,如何从引发学生的情感入手,形成最富有创造力的心态,帮助学生积累写作素材,激发写作冲动,产生写作兴趣,成了改革作文教学、提高学生作文水平的关键。教师要勤抓课外阅读与说话能力训练,并使二者紧密结合。
一、以题激发
设计可写性、新颖性、启发性的作文题目可以激发学生强烈的表达愿望。
二、以情激发
教师指导时设计、渲染出一个较强的情绪场,如,设计激情洋溢的导语,利用生活中发生的真人真实等,让学生在强烈的情感场作用下激发写作热情。
三、以趣激发
布置一些学生感兴趣的题材,激发学生写作热情。
四、以境激发
设置特定的情境,以唤起回忆,启迪想象,触发情感,激发学生写作热情,再现现实生活。