小学语文低年级阅读教学的改革分析

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小学语文低年级阅读教学的改革分析

作者：王有康

来源：《新课程学习·上》2015年第01期

摘要：阅读教学在小学语文教学过程中占有十分重要的地位。因此，在教学过程中要改

变传统的教学模式，提高低年级小学生的阅读水平，通过阅读水平的提高可以在一定程度上激发学生的学习能力。

关键词：阅读兴趣；教学模式；阅读内容

在教育改革的过程中，根据相关课程设定的标准可以发现，在小学语文教学过程中对于阅读课程的理解能力是相对较为重要的内容，因此，在整个教学过程中要想提高学生的语文水平就应该加强低年级小学生对阅读知识的理解，使阅读教学在小学教学中发挥重要的作用。所以，教学工作者在教学过程中应该提高对小学生阅读水平的全面认识，改变传统的教学模式，不断创新教学手段，使小学中低年级学生在阅读的同时养成良好的学习习惯，从而为我国教育事业的发展提供充分的保障。本文对小学低年级语文教育过程中阅读能力提高的改革措施做了简单的阐述。

一、在阅读的过程中激发学生的阅读兴趣

要想在阅读课程的教学过程中提高学生的学习能力，就应该在一定程度上激发学生的学习兴趣，通过阅读兴趣的培养激发学生的学习兴趣，而在新课程教学改革过程中阅读水平的提高也是相对较为重要的内容。首先，在教学过程中要让低年级的学生发现阅读中的乐趣，特别是在现阶段小学教学过程中，低年级学生刚刚步入小学校园，要接受相对较为正规的学习模式需要有一个较为漫长的过程，而在这个过程中就需要教师对学生进行充分的引导，从而在阅读的过程中使学生对相关知识得到更充分的认识，在对新事物认知的过程中激发学生的阅读兴趣。其次，在阅读教学的过程中，可以让学生充分发挥想象力，在一定程度上激发小学生的精神世界。与此同时，教师应该结合教材中的相关内容提高学生的阅读兴趣，教师在课程准备前一定要全面地准备阅读内容，使学生在阅读的过程中有一种身临其境的感觉，如果教师在教学过程中没有建立丰富的阅读材料，小学生在阅读的过程中就会失去动力，也就不用说形成阅读的兴趣了。

二、在阅读教学的过程中改变传统的教学模式

在语文教学过程中，一些教师受传统因素的影响，在对课文讲解时往往注重对生字、生词以及相关段落的讲解，普遍认为通过这种循序渐进的教学模式的建立，会在一定程度上提高教学水平，但是，这种传统的教学模式并不能发挥学生的主观能动性，因此，在对文章分析的过程中应该注重对整体内容的分析，使学生在阅读过程中了解文章的基本内涵，通过中心思想的确定使学生在学习的过程中树立明确的发展方向，从而在一定程度上改变传统教学模式中只注