战国时期的百家争鸣学案岳麓版必修3

第2课战国时期的百家争鸣

【考点解读】

考点：春秋战国时期的百家争鸣

课标要求：知道诸子百家，认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义。

解读：知道战国时期儒家、墨家、道家、法家、兵家等诸子百家的代表人物及主张，了解春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义以及各家学说对后世的影响。

【知识梳理】

一．概况

二．意义

1．先秦诸子百家对后世文化学术发展产生极大影响。

2．诸子思想共同构成中华民族的基本精神

(1)儒家思想孕育我国传统文化中的政治理想和。

(2)道家学说构成中国2 000多年传统思想的。

⑶中的变革精神，成为思想家、政治家改革图治的理论武器。

【重点突破】

一．诸子百家思想主张反映的时代性和阶级性

突破提示：理论分析法。

历史唯物主义观点认为，社会存在决定社会意识。一定的社会政治、经济状况决定了人们的思想意识，人们的思想意识是对社会政治、经济的反映。复习思想文化这部分内容时，牢牢抓住这一点，很多问题就迎刃而解了。

突破归纳：

1．道家老子

反映了奴隶制的瓦解，面对诸侯争霸，社会动乱，代表奴隶主贵族利益，提出了“无为”主张，希望社会退回到“小国寡民”的状态，表现了其没落、消极的情绪。

2．儒家

(1)孔子：代表没落的奴隶主贵族利益的思想家，为挽回奴隶主阶级统治发表了自己的观点主张。思想的核心是“仁”，即缓和矛盾，维护奴隶主贵族的统治；“礼”，即恢复西周奴隶制等级制度。

(2)孟子、荀子：代表战国时期新兴地主阶级利益的思想家，随着地主阶级实力的增强和封建制度的确立，对于如何改造社会也发表了自己的观点。孟子主张实行“仁政”，目的是调和阶级矛盾，以利于封建统治；荀子“制天命而用之”的思想体现了上升时期的地主阶级在利用自然，发展生产方面的朝气和信心。

3．墨家墨子

战国时期，随着封建经济的发展，墨家学派代表小生产者的利益应运而生，主张“兼爱”、“非攻”，要求平等，反对战争，主张任人唯贤。

4．法家韩非子

韩非子的思想体现了新兴地主阶级改造旧制度的进取精神和加强封建集权的迫切愿望。主张变法革新的历史观为当时地主阶级的改革提供了理论依据：其主张建立君主专制中央集权的理论，反映了新兴地主阶级的利益要求，为结束诸侯割据，建立统一的中央集权封建国家提供了理论依据。

二．春秋战国时期百家争鸣局面出现的原因及意义

突破提示：理论分析法

社会存在决定社会意识，社会意识反作用于社会存在。根据这一原理可知，任何思想流派和意识都有其存在的基础，这种基础一般从经济、政治等方面分析。

突破归纳：

1．原因

(1)经济：井田制崩溃，铁器、牛耕推广，促使井田制走向瓦解；封建经济的迅速发展，为学术文化的繁荣提供了物质条件。

(2)政治：周王室衰微，士大夫崛起。政治氛围宽松，各种力量尽可以畅所欲言。

(3)阶级关系：“士”阶层的活跃和受重用。

(4)思想文化：从“学在官府”到“学在民间”。私学的兴起，造就了一大批文士，同时也为学术繁荣提供了舆论阵地。

(5)根本原因：春秋战国时期是社会大变革时代。

2．意义

(1)先秦诸子百家对后世文化学术发展产生了极大影响，共同构成中华民族传统文化基本精神。

(2)百家争鸣过程中各派相互取长补短，形成中国思想文化兼容并包和宽容开放特点。

(3)百家争鸣是中国历史上第一次思想解放运动，对当时和之后中国社会历史的发展起了巨大的推动作用。

3．

【典例探究】

1．（2012·山东文综卷·9）有学者评论战国时期某学派说：“他们都是些注重实践的政治家……他们认为贵族的存在已不合时宜……他们把商人和学者看作是可有可无或多余的人。”这一学派是（）

A．儒家B．道家C．墨家D．法家

【解析】选D。法家作为新兴地主阶级代表，反对贵族垄断经济和政治利益的世袭特权，适应兼并战争的需要，特别重视农业，倡导重农抑商，以增强国力。因此法家认为“贵族的存在已不合时宜”“商人是可有可无或多余的人”。

2．（2012高考历史海南卷2）儒家经典强调：“上好礼，则民莫敢不敬；上好义，则民莫敢不服；上好信，则民莫敢不用情。”这段话体现的是

A．民本思想 B．仁政思想 C．礼法并重 D．礼治为先

【答案】：B

【解析】：同时强调“礼（等级秩序）、义（仁义）、信（诚信）”的只能是儒家思想，而儒家思想的核心即是“仁”，ACD三项都不能明确而直接地体现这一核心。

3．（2012高考历史上海卷31）孔子说：“天何言哉? 四时行焉，百物生焉，天何言哉?”老子说：“人法地，地法天，天法道，道法自然。”韩非子说：“唯夫与天地之剖判也俱生，至天地之消散也不死不衰者谓常。”从以上儒家、道家、法家言论来推断，三家都

A．针对先秦的社会现状提出了共同的政治主张 B．认为自然界的存在不以人的意志为转移C．表现出人对自然及其规律的尊崇 D．认为自然是可以认识的

【答案】：C（3分）；B（1分）；D（1分）；A（0分）。

【解析】：从题中材料可知，C项是儒道法三家的主要共同点，BD两项是部分共同点（次要共同点），A项错在“共同的政治主张”。

【备考指导】

百家争鸣属于高频考点，复习时应关注以下角度：

1．知识角度

(1)掌握儒、道、墨、法四家代表人物的思想主张，

(2)联系政治、经济、文化三个必修模块，认识百家争鸣局面出现的原因和意义。

(3)将诸子百家思想和古希腊人文思想比较，了解古代中西不同文化特色。

2．热点角度：联系当今和谐社会建设、政治文明建设和可持续性发展等时政热点问题，注意诸子百家思想的现实借鉴意义。如孟子的“仁政”思想，韩非的法治思想，荀子的礼法并和“制天命而用之”思想等。

3．区域历史角度：山东号为“齐鲁文物之邦”，又是闻名的“孔孟之乡”，山东是中国传统文化的源头之一，山东籍的思想家有：春秋时的儒家学派创始人孔子，战国时儒家代表人物孟子和墨家学派创始人墨子。

【巩固练习】

1．“易大传：‘天下一致而百虑，同归而殊途。’夫阴阳、儒、墨、名、法、道德，此务为治者也，直所从言之异路，有省不省耳。”这段话反映的历史时期是()

A．西周B．春秋战国C．秦朝D．明朝

2．孟子的“仁政”是对孔子“仁”学的继承和发展，主要表现在：①把孔子的“仁”具体化②进一步明确了君与民的关系③指出了得民心的重要性④主张“尚贤”、“非攻”( )

A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④

3．《孟子·离娄上》中说道：“天子不仁，不保四海；诸侯不仁，不保社稷；卿大夫不仁，不保宗庙；士庶人不仁，不保四体。”这说明孟子( )

A．与孔子的思想完全相同B．继承并发展了孔子“仁”的思想

C．不承认等级差别的存在D．只要求统治者具有“仁”的思想

4．“今使涂之人伏木为学，专心一致，思索孰察，加日悬久，积善而不息，则通于神明，参与天地矣。故圣人者，人之所积而致矣。”对荀子所说的这段话的理解，正确的是() A．主张持之以恒地学习，不断积累知识和品德

B．主张通过行法治，重刑罚，使人向善去恶

C．主张反省内心，去掉人欲，恢复固有善性

D．主张通过教育使人认识自己灵魂内已有的美德

5．中国经典文化精品《弟子规》是清代后期影响最广的儿童道德启蒙

读物，右图中有一句“父母教，须敬听，父母责，须顺承”。这突出反映

了清朝教育()

A．提倡家庭自身教育B．注重儒家伦理教育

C．鼓励儿童全面发展D．渗透天人感应思想

6．春秋战国时期思想活跃，百家杂陈。与孔子的“仁”相比，墨子的“兼爱”注重( ) A．恻隐之心，人的善良本性B．倡导重义轻利

C．道德的重要D．无等级名分差别

7．“分定而无制，不可，故立禁。禁立而莫之司，不可，故立官。官设而莫之一，不可，故立君。”这种主张最符合下列古代哪一学派() A．法家B．儒家C．道家D．墨家

8．孔子主张“仁者，爱人”，墨子主张“兼爱”“非攻”，孟子主张“政在得民”，三者主张的本质内涵都是重视（）

A .人的平等权利

B .人的善良本性

C .和谐社会的人际关系 D.人的自由平等

9．易中天先生在其新书《先秦诸子百家》中对春秋战国时期的学派作了如下评价：①关注社会，留下了平等、互利、博爱的社会理想②关注人生、留下了真实、自由、宽容的人生追求③关注国家，留下了公开、公平、公正的治国理念④关注文化，留下了仁爱、正义、自强的核心价值。下列各项对①②③④对应的学派判断正确的是() A．道家、儒家、墨家、法家B．儒家、道家、法家、墨家

C．墨家、道家、法家、儒家D．法家、墨家、儒家、道家

10．“一个时代的思想不够活跃，创新就不可能有多大成就，社会发展的后劲就不会足。”依照这种观点，春秋战国时期的百家争鸣对历史的最大影响是()

A．直接促进了社会经济的迅速发展B．奠定了中国思想文化发展的基础

C．出现了“诸子百家”D．出现了政治、经济大变动

二．非选择题

11．阅读下列材料：

材料一仁者爱人。孝悌也者，其为人之本也。——《论语》

材料二仁眇天下，故天下莫不亲也；义眇天下，故天下莫不贵也；威眇天下，故天下莫敢敌也。以不敌之威，辅服人之道，故不战而胜，不攻而得，甲兵不劳而天下服，是知王道者也。——《荀子·王制》

材料三凡兼人者有三术：有以德兼人者，有以力兼人者，有以富兼人者。……故曰：以德兼人者王，以力兼人者弱，以富兼人者贫，古今一也。——《荀子·议兵》材料四仁者无敌。——《孟子·梁惠王上》

“仁”字书法和某网友的“仁”字QQ头像。

请回答：

(1)“仁”的思想是在怎样的背景下产生的？(6分)

(2)根据材料一，概括荀子在治理国家方面的基本观点。(4分)

(3)根据材料二，概括荀子在“兼人”方面的基本观点。(4分)

(4)你是怎样理解孟子“仁者无敌”思想的？从材料四中可以看出，“仁”还寄寓着现代国人怎样的期盼？(8分)

12．阅读下列材料：

材料一恻隐之心，人皆有之；羞恶之心，人皆有之；恭敬之心，人皆有之；是非之心，人皆有之；恻隐之心，仁也。……人皆有不忍人之心。先王有不忍人之心，斯有不忍人之政矣。——《孟子》

材料二今人之性，生而有好利焉，顺是，故争夺生而辞让亡焉；生而有疾恶焉，顺是，故残贼生而忠信亡焉；生而有耳目之欲，有好声色焉，顺是，故淫乱生而礼义文理亡焉。然则从人之性，顺人之情，必出于争夺，合于犯分乱理，而归于暴。故必将有师法之化，礼仪之道，然后出于辞让，合于文理，而归于治。……古者圣王以人之性恶，以为偏险而不正，悖乱而不治，是以为之起礼义、制法度，以矫饰人之性情而正之，以扰化人之情性而导之也。

——《荀子》材料三如果人是天使，那就不需要政府了。如果是天使统治人，就不需要对政府有任何外来的或内在的限制了。……人总是要追求其个人私利的。要改变人性，就像要阻挡狂流一样困难。聪明的立法者应该巧妙地通过改变河道而对其加以引导，并在可能的情况下将其导向公共利益方面。——美国“宪法之父”麦迪逊

请回答：

(1)比较材料一、二，指出孟子和荀子观点的不同之处。(6分)

(2)根据材料二、三，指出麦迪逊和荀子观点的共同之处。(3分)

(3)结合材料谈谈你对人性的看法及人性在治理国家和规范社会方面的见解。(6分)

第2课战国时期的百家争鸣参考答案

选择题答案：1—10 BABAB DACCB

11．【解析】本题考查学生的阅读、理解能力。第(1)问，应结合春秋战国时期的社会状况进行分析。第(2)问，“仁”、“义”即仁义，“威”即王道，注意它们各自的作用。第(3)问，根据材料即可得到答案。第(4)问，先理解其字面意思，进而结合两幅图片进行分析。

【答案】(1)针对礼崩乐坏的局面，孔子提出了“仁”的主张(具体回答春秋社会背景也可)。

(2)荀子认为只有用“仁义”、”王道”治理国家才可以不战自胜、不攻自得。

(3)荀子认为“兼人”有三法：以德兼人，以力兼人，以富兼人。其中上策之法是以德兼人。

(4)孟子主张“仁”出自人的天性，把“仁”作为人类正义的基本准则，从“仁”出发，人们

就会友爱或获得帮助，化解矛盾或获得战胜艰难困苦的力量；对于统治者要行“仁政”，才能天下归心，才能结束列国纷争的局面。

期盼：尊老爱幼，与人为善，崇尚正义，社会有序，和谐发展。

12．【解析】本题考查学生的阅读、分析能力。第(1)问，孟子认为“恻隐、羞恶、恭敬、是非”之心，恻隐之心，仁也，反映了孟子的伦理观，即人性善，政治上则主张仁政；从材料二中的“生而有好利焉”等，结合所学知识，荀子认为人性恶，政治上主张礼法并重。第(2)问，麦迪逊认为“人总是要追求其个人私利的”，都主张用法律来加以约束与引导(聪明的立法者应该巧妙地通过改变河道而对其加以引导)。第(3)问，全面客观地分析人身两个方面的统一。【答案】(1)不同：孟子认为人性本善，统治者应该推行仁政；荀子认为人性本恶，统治者应该礼法并重。

(2)同：都认为人性有追求个人私利的一面；主张通过法律对人性加以约束、引导。

(3)认识：人性既有善良的一面，也有追求私利(自私)的一面。

见解：通过教化，弘扬善良、人道，使人向善；通过法制，去恶从善，保护公众利益。

岳麓版高中历史必修一到必修三知识点归纳

岳麓版高中历史必修一到必修三知识点归纳 古代史（包括中国古代史和世界古代史） 政治:西周分封制、宗法制商鞅变法秦朝中央集权制度的建立(郡县制、三公九卿) 汉朝中央集权制的发展/加强(郡国并行、汉武帝的中外朝制度、推恩令、察举制、东汉纸的发明) 魏晋南北朝(九品中正制、孝文帝改革) 隋唐(科举制、三省六部制、唐后期的藩镇割据、火药应用于军事) 宋朝(二府三司制、设判官、地方割据矛盾的基本解决) 元朝(一省制、行省制) 明朝(废丞相、设内阁、海禁) 清朝(设南书房、军机处闭关锁国清末鸦片战争及封建制度的衰落) 经济:上古时期(养蚕缫丝、陶瓷) 西周(工商食官、井田制) 春秋战国( 小农经济的出现、牛耕的运用、私营手工业的出现、铁器的使用、重农抑商) 汉朝( 小农经济的初步发展、土地兼并的加剧、租佃关系的出现、东汉青瓷的出现) 魏晋南北朝(白瓷的出现、经济重心的开始南移) 隋唐(唐朝曲辕犁、经济重心的继续南移、陶瓷业的发展、坊市制、对外经济的发展) 宋朝(经济重心的完全南移、小农经济的成熟、交子的出现、商业的发展、打破坊市制、制瓷业的发展、土地兼并日益严重) 元朝(彩瓷的出现、黄道婆脚踏三锭纺车) 明朝(粉彩、麻的广泛运用、土地兼并的激烈发展) 清朝(鸦片战争钱前的经济发展) 文化:百家争鸣秦朝的法家思想西汉独尊儒术魏晋南北朝时期的佛教道教对儒家的冲击隋唐时三教合一思想两宋理学的创立及发展(二程、朱熹、陆九渊的心学) 明朝(理学占统治地位明末三大思想家的思想发展李贽的异端思想) 医学(黄帝内经伤寒杂病论本草纲目医圣张仲景) 书法(相关朝代的书写主体书法名家书圣王羲之草圣张旭) 绘画(帛画魏晋南北朝时期文人画的出现顾恺之画圣吴道子宋朝文人山水画的出现及代表画家马夏的残山剩水明末的八大三人的奇特画风) 诗经与离骚汉赋唐诗宋词元曲明清小说 政治上:主要是古希腊的梭伦改革、克里斯提尼改革和伯利克里改革（即古希腊的民主制度及其演进过程）；古罗马的三个历史时期（王政时期、共和国时期和帝国时期）及其代表性法律文献； 经济上:了解古罗马、古希腊的工商业发达以及海商业繁荣； 思想文化上:认识古希腊哲学家的哲学成就（泰勒斯的水是万物的起源、智者学派中早期的人文主义精神、苏格拉底的道德与知识的联系和认识你自己以及亚里士多德的逻辑学和其对哲学的发展 近代史（包括中国近代史和世界近代史） 由于中国近代史与中国当代史的具体分界线争论不休，我这里就采用课本的观点，即以1919年五四运动的爆发为我国近代史和当代史的分界线。其中，1917年俄国十月革命是世界近代史和现代史的分界线。 政治上:了解鸦片战争、中日甲午战争和八国联军侵华战争的具体时间，过程和战后所签订的不平等条约的内容以及对中国社会影响和主权的破坏，知道太平天国运动的发展（记忆太平天国运动的主要时间点和《天朝田亩制度》、《资政新篇》的颁布及其主要内容和地位，最后是太平天国运动的总体影响)，了解辛亥革命的具体时间和过程以及中国同盟会的成立、

【岳麓版必修一】第三单元第10课——走向共和的艰难历程

教学过程 一、复习预习 通过上节课的学习，我们初步学习了美国民主政治的发展历程，比美国稍晚，在欧洲大陆上，又诞生了一个新的民主国家，而这次的资产阶级民主革命要比美国的更激烈，更轰动。这节课，我们就来学习一下法国的资产阶级革命。

二、知识讲解 考点/易错点1：共和制在法国的首次确立——法兰西第一共和国的建立 1．背景 ①法国大革命的爆发 A．原因——阶级矛盾的尖锐激化：18世纪，法国仍处于封建君主专制统治之下，等级森严。 一、二等级包括教士和贵族，是统治阶级。第三等级主要由农民、城市平民和工商业者组成，深受压迫，是被统治阶级。B．爆发：1789年7月，法国大革命爆发，这是一场资产阶级民主革命革命。

②资产阶级民主建设的进行 A．制宪会议的建立和职能：法国大革命爆发后，正在开会的三级会议转变为制宪议会，成为法国最高权力机关。B．《人权宣言》的颁布：1789年8月，制宪议会通过了《人权与公民权宣言》（简称《人权宣言》）。C．废除贵族世袭制：制宪会议明确宣布废除贵族头衔，人们均以公民互相称谓。D．1791年宪法的颁布：1791年9月，制宪议会颁布法国历史上第一部宪法——1791年宪法，它以《人权宣言》为前言，规定法国为君主立宪制国家，实行三权分立原则。 ③国民大会通过废除君主制的决议 A．背景——王权的颠覆：1792年8月，巴黎人民起义，推翻了王权。B．国民大会召开：1792年9月21日，普选产生的国民大会举行第一次会议，通过了废除君主立宪制的决议。 2．法兰西第一共和国的成立：1792年9月22日，国民大会正式宣布法国为共和国，史称法兰西第一共和国。

岳麓版高中历史必修一第10课《欧洲大陆的政体改革》教案

《欧洲大陆的政体改革》教案 本课概述 ●知识与能力 整体设计 本课概述 法国和德国是欧洲大陆两个重要国家，随着这两个国家资产阶级代议制的确立，代议制在欧洲大陆得到了进一步的发展。《法兰西第三共和国宪法》和《德意志帝国宪法》有着各自的特点，其特点的形成和各自的具体国情密切相关，如：法国资产阶级和封建势力、资产阶级内部不同派别的长期斗争，德意志统一过程中继承了普鲁士浓厚的专制传统等等。但不管有着怎样的局限，法国和德国代议制的确立，不仅为两国的迅速发展奠定了制度的基础，更是资产阶级民主政治在欧洲范围的重大胜利，其影响远及世界。 思路设计 本课是本单元最后一课，教师要注意将讲授新课和单元总结联系在一起，使学生能够用在本课时涉及的新的历史知识论证与本单元相关的规律性认识：比如民主进程的复杂性、曲折性、发展性的特点；不同历史背景是不同国家有不同政治制度选择的主要原因等。通过各种方式创设情景，设置具有探究性的问题启发学生进行思考。在教学中注意适时检测与反馈，用习题的形式来使学生掌握新知识巩固旧知识。 三维目标 知识与能力 掌握法兰西第三共和国宪法、《德意志帝国宪法》的基本内容；对两部宪法进行较为全面的比较、概括和阐释，认识资产阶级宪法的本质；以法兰西第三共和国宪法、《德意志帝国宪法》为蓝本，分析资产阶级代议制在西方政治发展中的作用。 过程与方法 情景再现，分析材料；反思历史，体会现实；发现问题，探究方法。 情感态度与价值观

认识资产阶级代议制建立的艰难性和曲折性，学会历史地和客观地认识和理解资产阶级代议制的确立是人类社会发展的一次巨大进步。 教学设计 导入设计 导入 复习旧知识导入：由学生回顾英美资产阶级代议制确立的途径、内容和特点，进一步明确资产阶级代议制的具体形式是由各国资本主义经济发展水平、新旧阶级力量对比、历史传统和政治习惯等因素决定的这一基本认识，从而导入法国和德国资产阶级代议制确立的历史背景。 导入 创设情景导入：播放《大国崛起》法国篇《激情岁月》和德国篇《帝国春秋》相关片段，让学生谈谈对法德这两个历史悠久的欧陆大国崛起的认识，教师引导比较两国在崛起过程中和英美的相似之处，并归纳得出结论：通过资产阶级革命或改革确立资产阶级代议制是崛起的重要因素。 推进新课 问题情境1：艰难的法兰西共和之路 问题探究：英法两国资产阶级革命相距约百年，两国革命爆发的背景有何异同？ 教师可指导学生自主阅读和讨论，并及时点拨，提出解答思路：资产阶级革命发生的条件有哪些？这些条件在两国革命中是否都已具备？ 在学生回答的基础上，教师归纳：英法革命的起因都源于资产阶级和封建统治的尖锐矛盾，英国是资产阶级和新贵族结成反封建的同盟，法国则是由资产阶级独立领导，英国革命的思想指导带有宗教改革的背景，而法国革命前则经受了启蒙思想的充分洗礼。因而法国革命将会比英国革命更气势磅礴，对封建制度的改造更为彻底。 问题探究：比较英法两国革命的过程和结果，分析形成不同结果的原因。 教师点拨思路：英法资产阶级革命过程可以从哪几方面去归纳？对资产阶级革命的结果可以从哪些方面去评价？评价的依据是什么？

16-17学年高一历史岳麓版必修一综合训练：第10课欧洲大陆的政体改革(含解析)

第10课欧洲大陆的政体改革 随堂作业一一练双基 、选择题 知识点一 走向共和的曲折历程 1 . 1873年，法国某报纸刊登的一封读者来信写道：“我们是工业家和土地所有者，需要 秩序，并不喜欢共和政体。但是，如果’联合派’（属于君主派）获得胜利，那些现在还留在我们方面的大部分人将投入极端共和派的怀抱去了。”这段话反映出当时在法国（） A. 政治局面错综复杂 B. 无产阶级建立了共和政体 C. “联合派”能带来社会安定 D. 共和派已获得政治上的绝对优势 答案：A 解析：注意两个关键信息“ 1873年”和“法国”，当时共和政体还没有最终确立。依据所学知识可知，1873年，法国新调整的议会开始了制宪工作。从题干中至少看出三个派别： “读者”所代表的工业家和土地所有者、共和派、君主派。“读者”所代表的派别不希望君主派获胜，也不希望共和派获得更多的选票，可见当时的政治局面错综复杂。 2 ?有人说法国是“各种政体的实验场”，有人认为法兰西共和国是“从窗缝潜入的”。这主要说明了法国（） A. 缺乏民主共和思想的洗礼 B. 共和制确立的艰难 C. 没有经历过资产阶级革命 D. 缺乏建立共和制的经济基础 答案：B 解析：法国大革命以来，保皇派和共和派围绕着政体问题进行了激烈的争论和较量，直到1875年，国民议会以一票多数通过了法兰西第三共和国宪法，这说明法国共和制的建立是比较艰难的。18世纪的欧洲启蒙运动以法国为核心，因而A项错误；法国大革命被称为18世纪最彻底的资产阶级革命，因而C项错误；在18世纪法国工商业的发展程度仅次于英国，因 而D项错误。

知识点二 法兰西第三共和国宪法 3. 1880年7月法国政府规定：“凡1880年7月6日以前，因政治犯罪和因违反新闻法 行为而被判刑者，一律赦免。”被赦免者既有巴黎公社的战士，也有君主派人士。这表明，在当时的法国（） A. 政府力图借助工人阶级确立共和制 B. 君主派重新获得对共和派的政治优势 C. 政府欲通过缓和社会矛盾巩固共和制 D. 左右两股政治力量严重危及共和制 答案：C 解析：法国1875年宪法颁布，以法律形式确立了法国的共和政体。为了巩固这仅以一票优势获得通过的来之不易的共和制，需要通过缓和法国的社会矛盾求得法国的安定团结。 4. 1875年1月30日，法国国民议会表决，共和派议员投了赞成票，君主派议员投了反对票，双方势均力敌。尚博隆将军最后一个表态，他犹豫不决、行动迟缓，最后投下赞成票。 最后法兰西第三共和国宪法以353 : 352票获得通过。该材料表明（） A. 尚博隆成为共和国之父 B. 法兰西第三共和国终于建立 C. 守旧势力还十分强大 D. 共和派势力占据绝对优势 答案：C 解析：法兰西第三共和国宪法以一票的微弱优势得以通过，表明君主派的势力还很大， 与共和派势力旗鼓相当，所以C项正确、D项错误。法兰西第三共和国的建立是在1870年, 故B项错误；由材料不能得出尚博隆为共和国之父，A项错误。 5 .李老师在某课件里展示了下列宪法条文： 第一条立法权由众议院与参议院两院行使。 第二条共和国总统，由参议院与众议院联合而成的国民议会，依绝对多数票选出…… 第五条共和国总统，征得参议院同意后，得解散法定任期尚未届满的众议院。 该课件讲的是（） A. 《权利法案》 B. 美国1787年宪法 C. 法兰西第三共和国宪法 D. 1871年德意志帝国宪法

岳麓版高中历史必修一第一单元《中国古代的中央集权制度》知识点

岳麓版高中历史必修一知识复习提纲 第一单元中国古代的中央集权制度 第1课从内外服联盟到封邦建国 一、夏朝的政治制度（约前2070--前1600）第一个国家政权，依据：出现公共权力 二、商朝政治制度（前1600--前1046） 1、内服外服 A.内服是王畿，商王直接统治地区 B.外服是附属国管辖地区 C.商王对付附属国的控制能力有限 2、商朝是一个弥漫着神权色彩的王朝神权色彩：通过垄断神权强化王权 3、商王对附属国的控制力是优先的,各附属国基本保持原有的社会结构,各国有很大自主权. 三、西周分封制（前1046——前771） 1、分封制：保证王室强大，将宗族姻亲和功臣分派各地，广建诸侯国 1）内容：周王：最高统治/王都镐京/都城王畿/直接驻地 同姓：分封主体/富庶之地/战略要地/土地人口 异姓：功臣姻亲的待遇与亲族类似，分封一些殷商降族，利用他们对付商人。 2）影响：A周人势力范围不断扩大 B周王确立天下共主的地位，统治效果得到加强 C形成“周王—诸侯—卿、大夫—士”等级序列 2、宗法制 目的——巩固统治秩序，解决权力、财产和土地继承矛盾 特点——血缘纽带和政治关系结合起来 核心——嫡长子继承制体系——大宗、小宗相对影响—A保证了各级贵族“世卿世禄“的特权。 B有利于凝聚宗族，防止内部纷争，强化王权。 3、礼乐制：政治生活准则，实质是宗法分封的工具 4.分封制为表，是宗法制的实质；宗法制为里，是分封制政治上的表现形式，；两者互为表里，相互联系。 第2课中央集权制的确立 一、秦朝的统一（前221年） 1、条件： A春秋开始，宗法分封遭到破坏，大宗频繁取代小宗，周王失去共主地位。

高中历史 第10课 走向共和的艰难历程教案 岳麓版必修1

第10课走向共和的艰难历程 一、教学目标： 1.熟悉法国共和制确立的历程，记住《人权宣言》、法国1791年宪法、《拿破仑法典》、法国1875年宪法的基本内容，理解法国共和制的特点。 2.比较法国总统与美国总统、英国首相权力的异同。 3.通过课本所引《1875年宪法》的原始材料，认识法国1875年宪法的特点。 4.通过学习法国共和制确立的艰难历程，认识历史条件与近代社会转型的关系。 二、教学重点：法国1875年宪法 三、教学难点：认识历史条件与近代社会转型的关系 四、教学过程： 导入新课： 1789年，在专制君主制统治下的法国，爆发了革命。这场革命摧毁了法国的封建制度，使整个欧洲大陆目瞪口呆。它遭致了几乎所有的欧洲旧王朝的联合武装干涉，它提出的“自由、平等、博爱”成为近代最深入人心的口号；因而这场革命以“大革命”的响亮称谓载入史册。但是，大革命却没能在法国建立起一个稳定的新制度。法国政治陷入了长期的动荡，各派政治力量角逐国家权力，社会处于不断的紧张状态。回顾法国近代政治体制的演变，可以使我们获得一些有益的启示。 讲授新课： 设计意图 歌曲引入 播法国国歌《马赛曲》制造气氛 师：同学们在谈到法国时就会想到巴黎铁塔，凯旋门，浪漫，在启蒙思想的指引下，法国人民对民主共和追求，不懈斗争，终于将法国建成资产阶级共和国，现在我们穿过历史的隧道，去探讨法国的民主共和政体时怎样一步步确立的？。显示法国国旗。 （电脑显示：一、法国共和制的确立：）

学生体会三色旗代表自由、平等、博爱 师：结合课本内容共同探究法国大革命发生的背景。第三等级的代表为什么进行网球场宣誓？说明了什么？以问题教法开始，由易到难设计题目，引导学生把特定了历史事件放到宏观历史背景下分析，有利于化难为易 小组探究得出结论：到黑板画出法国在封建统治下的三个等级的关系，得出结论：封建统治和森严的等级制度阻碍了资本主义的发展。 师：同学们根据课本内容归纳大革命的进程？ 学生操作：黑板画出革命的进程：爆发－通过－颁布－成立共和国 师：探究：《人权宣言》有哪些具体内容？体现了哪些理想和原则？1791年宪法规定法国实行什么体制？后来为什么成立了共和国？ 生：后来国王跑了，人民通过决议，决定成立共和国 老师解析讲解：1791年9月，制宪会议颁布了法国历史上第一部宪法——17 91年宪法。《人权宣言》是宪法的前言即指导原则。在正文中，宪法宣布要“坚定地废除损害自由和权利平等地制度”。公民享有《人权宣言》中规定的自由权利，还增加了迁徙、集会、请愿、信仰、言论、出版、结社等自由权利。宪法体现了国家的性质和体制——君主立宪制。宪法体现了三权分立原则，规定立法权属于选举产生的一院制立法议会，行政权归国王，司法权由选举产生的法官掌握，实行司法独立。在选举制度上，按照公民纳税额来确定选举权。每年缴纳直接税达三天工资以上者享有选举权，未达到者无选举权。 学生探究得出结论：得出结论：1）1791年宪法确定法国为君主立宪制，实行三权分立的原则。2）1792、8法兰西第一共和国建立标志法国开始确立共和体制3）归纳：三个不同时期的最高权力机关：三级会议――制宪会议――国民大会分析后培养学生把握历史事件本质的能力 老师过渡： 大革命以来，法国的君主制和共和制是如何反复斗争的？拿破仑为什么能成功的将共和制转为帝制？ 二、君主制于共和制的斗争： 电脑显示：放《拿破仑加冕》的录像，放《拿破仑传》的片断。结合直观影视录像营造情境 1、法兰西第一帝国的建立：1804、拿破仑.波拿巴

中学岳麓版高一历史必修一练习题：全册(附答案)

高一历史岳麓版必修一全册练习 一、选择题（每小题2分，共48分） 1.名字能反映一个时代，可以窥探人们心中寄予的某种期望或恪守的某种观念。从《宋书》中的刘敬先、殷孝祖，到《新唐书》中的张茂宗、延宗，再到《明史》和《清史稿》中的汤显祖、严世藩，史念祖、杨光先，《中国二十五史》中这样的名字比比皆是，它体现了中国人心中根深蒂固的下列哪种观念。（） A.等级观念 B.宗法观念 C.法治观念 D.辈份观念 2．春秋时的“齐人”、“鲁人”、“楚人”这种表述，逐渐让位于以行政区划为籍贯的表述，造成这一变化的制度因素是( ) A. 郡县制B．宗法制 C. 礼乐制 D.分封制 3.一位年轻人准备参加明经科的科举考试，他的理想是仿效魏征作一个谏议皇上匡扶天下的良相。这位年轻人最早可能生活的朝代和他理想中的任职部门应该是（） A.隋朝尚书省 B.唐朝门下省 C.宋朝枢密院 D.元朝中书省 4.学完中国古代的政治制度后，某班四位同学就本单元内容分别拟定四个选题准备开展研究，这四个选题的研究最终将无法成功的是（） A. 《趣谈周武王与分封制》 B. 《论西汉推恩令的实行及其影响》 C. 《论隋唐三省制度对中国历史的影响》 D. 《论清代丞相与军机大臣的权力制衡》 5.“在希腊，山岭纵横，河流交错，几乎没有一个大面积的整块。”这种自然环境使希腊城 邦呈现出的主要特征是（） A 闭关锁国，重视农业 B 人民主权，轮番而治 C 小国寡民，独立自治 D 贵族统治，僭主当政 6.黑格尔说：“中国人除了皇帝一人外，都不知道自己是自由的。古希腊人有一部分人知道自己是自由的。”在古希腊知道自己自由的“这部分人”是指 A.妇女 B.外帮人 C.奴隶 D.成年男性公民 7.罗马法内容丰富，体系完善，它的许多原则和制度对近代欧美资产阶级代议制产生了重要影响。其中主要有：（） ①“没有东西比皇帝陛下更高贵和更神圣”②“法律面前人人平等” ③私有财产神圣不可侵犯④奴隶在法律上是“可以购买的东西” A. ①②③④ B. ①②③ C. ②③ D. ②③④

高中历史必修三(岳麓版)课时对点练习：第17课诗歌、小说与戏剧

第17课诗歌、小说与戏剧 一、选择题 1．“它在很多方面是对启蒙运动的一种反动。作家把想象以及作为理性补充的直觉作为观察理解世界的工具， 对感觉和非理性都极为着迷”。材料中“它”是指哪种文学流派( ) A．古典主义 B．浪漫主义 C．批判现实主义 D．现代主义 答案 B 2．“我们在华兹华斯的诗中，听到了无处不在而又隐匿不见的布谷鸟的叫声；在雪莱、拜伦和济慈的诗中， 听到了大海的怒涛，西风的呼啸，云雀欢乐的鸣叫，夜莺幽怨的啼鸣，大地上永远不死的蛐蛐和蝈蝈的啾啾声。”材料实质上反映的是“诗人”（) A．对自然的热爱 B．对自由的追求 C．对未来的幻想 D．对现实的批判 答案 B 3．19世纪上半叶英国著名诗人华兹华斯对当时社会强烈不满，却又否定文学反映现实的社会作用。他强调作 家的主观想象力，认为诗歌应该是人的强烈情感的自然流露。华兹华斯的作品风格应属于( ) A．古典主义 B．浪漫主义 C．现实主义 D．现代主义 答案 B 4．某文学派别以强调想象来突出文学的目的在于表现理想和希望，以强调自然来突出文学应偏重于抒发个体 的主观感受和情绪，以强调象征与神话来突出文学的隐喻性、表现性。这种创作风格的盛行，实际上反映了人们( ) A．对理性王国的一种大胆追求 B．对启蒙时代和工业文明的反思 C．在现代文明中的困惑和迷失 D．对批判现实主义文风的厌弃 答案 B 5．“19世纪现实主义文学特征，在其基本的共性基础上，由于各个国家民族的差异和文学家的自身个性特色、 创作手法和艺术视角不同，又呈现出多样化的个性特征。”材料中的“共性”是( ) A．采用瑰丽的想象 B．具有深刻的批判性 C．刻意突出人的理性 D．创作手法比较怪诞 答案 B 6．《玩偶之家》是易卜生的代表作，曾被比作“妇女解放运动的宣言书”。在这个宣言书里，主人翁娜拉终于

2018岳麓版高中历史必修一第三单元第10课欧洲大陆的政体改革练习含答案

2018年岳麓版高中历史必修一练习含答案 第三单元近代西方资本主义政体的建立 第10课欧洲大陆的政体改革 1．法国正式确立共和政体的标志是国民议会通过了() A．1787年宪法 C．《拿破仑法典》 B．《人权宣言》 D．1875年宪法 解析：1875年，国民议会通过了法兰西第三共和国宪法，从法律上正式确立了共和政体。 答案：D 2．一票赢得的法兰西第三共和国被有的人称为不光彩的、从窗缝潜入的共和国，还有人预言它会很快倒塌，但是它却出乎意料地发展了70多年之久。其主要原因是() A．它不断地对外扩张 B．实行铁血政策的结果 C．它适应了经济发展的要求 D．责任制内阁的高效运转 解析：1875年法兰西第三共和国宪法的颁布最终在法国确立了共和制。经济基础决定上层建筑，共和体制适应了法国资本主义经济发展的要求。 答案：C 3．19世纪六七十年代，领导德国完成统一大业的是() A．俾斯麦 C．查理一世 B．华盛顿 D．沃(尔)波尔 解析：从1864年到1870年，在首相俾斯麦的筹划下，普鲁士先后进行了三次王朝战争，完成了德国的统一。 答案：A 4．在领导德意志统一的过程中，俾斯麦成为整个德国人心目中的英雄和偶像。然而，1890年劳苦功高的俾斯麦还是被辞退了。根据德国当时的法律，辞退俾斯麦的应该是() A．帝国皇帝 C．联邦议会 B．帝国国会 D．天主教会 解析：根据题干时间“1890年”可知，德国已确立了君主立宪制政体。结合1871年德意志帝国宪法内容可知，首相由皇帝任免，对皇帝负责。因此辞退俾斯麦的应该是帝国皇帝。 答案：A 5．下面是近代法德两国政体的比较，表中序号处应填的内容分别是()

岳麓版历史一轮复习必修一第10课 欧洲大陆的政体改革 学案(无答案) -

岳麓版历史一轮复习必修一第10课欧洲大陆的政体改革学案（无答案）- 第10课欧洲大陆的政体改革 课型：复习课课时：第一课时 【课标要求】 1.知道法兰西第三共和国宪法和《德意志帝国宪法》的主要内容，比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同。 2.分析资产阶级代议制在西方政治发展中的作用 【考纲要求】 法国共和制、德意志帝国君主立宪制的确立 【学习目标】 1.掌握德国君主立宪制和法国共和制确立的基本史实，认识法德两国政体的异同。 2.通过知识体系的构建、概念的解读等帮助学生夯实基础知识，通过问题引领、文本解读、合作探究等方式，培养学生提取、概括信息的能力以及辩证分析历史问题的能力。 认识政治文明的多样性。适合本国国情的制度是最好的制度。 情境导入 第8、9课我们学习了英美的政治制度，各有特色，但都适应了本国国情。今天，我们再来看欧洲大陆上法、德两个国家的政治制度，进一步体会政治文明的多样性…… 自学、互学、展学 内容 阅读教材43—44页内容 要求 掌握法国政体类型及特点 一、法国 法国政体的名称：确立的标志 （一）确立背景： 1.经济、阶级基础：工业革命的发展，使法国工业资产阶级迅速崛起； 2.政治： 3.思想： 4.1870年，法兰西第三共和国的建立。 （二）确立过程： 1.梳理法国走向共和的政体演变历程： 2.思考：法国近代政治发展的基本特点是什么？之所以出现这种特点的原因是什么？ 3.过程曲折的原因：①资本主义发展相对薄弱，资产阶级力量弱小； ②法国是典型的封建专制国家，君主专制的势力强大； ③小农经济长期大量存在，是君主制长期存在的经济基础。 （三）确立标志：1875年宪法，“一票共和”。 1.内容： 议会的构成及产生方式、权力： 总统的地位及其产生方式、权力： 政府产生方式、权力及其对谁负责： 国家权力中心： 2.发展：宪法修正案——作用：堵塞所有复辟之路。 3.共和制确立意义：使法国社会得到稳定发展。

历史教案：第10课 彼得一世改革(岳麓版选修1)

第10课彼得一世改革 课标要求: 一、知识与要点： 1、分析掌握彼得一世改革的背景； 2、识记彼得一世改革的内容； 3、归纳彼得一世改革的影响。 二、过程与方法： 1、结合教材小字分析彼得一世改革的原因； 2、分析教材补充材料，加深对彼得一世改革内容的理解； 3、通过查阅相关资料系统归纳彼得一世改革的影响。 三、情感态度与价值观： 1、体会彼得一世改革是时代的要求； 2、体会彼得一世改革顺应了历史发展的潮流； 3、体会彼得一世改革为俄罗斯帝国的建立奠定了基础。 学情分析： 1、学生日常经验分析： 学生通过初中学习，已经对彼得一世的改革比较熟悉，但是往往只是一些基础性 的感性认识，还没有形成对整个改革的理性思考。 2、学生思维能力水平分析： 学生对彼得一世的改革，还不能理解是当时社会经济发展的必然产物，所以讲课 时应注意对当时西欧资本主义发展状况的介绍。 本课重点：彼得一世改革的内容 本课难点：彼得一世改革的影响 教学方法：小组合作探讨法、图表法。 教学准备：多媒体。 教学时间：1课时。 教学过程： 一、导入新课： 图片导入： 设问：这座雕像塑造的是谁？ （俄罗斯帝国的奠基人彼得大帝） 在历史名城圣彼得堡诞生300周年庆祝活动上，俄总统普京—这位当前令俄罗斯大部分民众拥戴的总统饱含深情地说：“此生我最佩服的人就是彼得大帝。” 彼得大帝做出了什么重大历史贡献？他的改革在历史上产生了什么影响？这是本节课我们将一起探讨的内容。 二、讲授新课： 问题探究一：阅读课文，你能理清黑字标题之间的关系吗？ 学生回答后幻灯展示：一、“时代的要求”改革的背景 二、“移植西方文明”是改革的措施 三、“俄罗斯帝国的崛起”是改革的影响 （一）时代的要求——彼得一世改革的背景 问题探究二：提炼课本信息，找出改革的背景 学生讨论回答后展示并分析： 必要性: 1、17世纪，西欧各国发展，闭塞落后； 2、当时还处于内陆的俄国急于打开通向欧洲的南北海路； 可能性：

岳麓版高中历史必修一第一单元知识点

诸城繁华中学高一历史学案（03） 第一单元中国古代的中央集权制度单元小结 单元概述：本单元主要描述从夏朝到清朝的政治制度，其中，第 1 课讲的是先秦时期的政治制度，第2、3、 4 课讲的是从秦到清的专制主义中央集权制度。 附：中国古代朝代更替 1、原始社会 : 2、奴隶社会 :夏→商→西周→春秋 3、封建社会 :战国→ 秦→ 西汉→东汉→三国两晋南北朝→ 隋→ 唐→ 五代 十国辽宋夏金→元→明→清 第1 课夏商制度与西周封建 一、夏朝（前 2070—前 1600） 夏朝是中国第一个国家政权，出现了凌驾于全社会之上的公共权力，出现了传子制度（王位继承制）。二、商朝（前 1600—前 1046） 商朝的主要政治制度是“内外服制度” ，这种制度下，商王对附属国的控制力是有限的。商朝还是一 个弥漫神权色彩的王朝。 三、西周（前1046—前 770） 西周的政治制度是三大制度：分封制、宗法制、礼乐制。 （一）分封制 1、分封制的含义：又称“封邦建国” ，是西周重要的地方行政制度，是在保证周王室强大的条件下， 将宗族姻亲分派到各地，广建封国。 2、实行分封制的目的：“封建亲戚，以藩屏周”( 即巩固西周的统治)。 3、分封制的内容： ①分封的对象：同姓亲族、功臣、先代贵族、姻亲等。 ②周王与诸侯的关系：周王把土地、人口、物资、武装等分封给诸侯臣下,受封的诸侯国君要向周王服从 政令、朝觐述职、纳贡、随王作战等义务。 4、分封制的影响： ①积极：扩大了周朝的疆域，巩固了周王的统治，臣属关系更加明确，周王确立了“天下共主”的地位。 ②层层分封，形成“周王----- 诸侯 ------ 卿大夫 ------ 士”的等级序列。 ③消极：诸侯权力过大，容易形成割据势力。 5、分封制的变化历程： 形成成熟于西周，衰落于春秋，崩溃于战国（根本原因是铁器牛耕的出现，生产力的发展） （二）、宗法制 1、含义：与分封制相联系、以血缘关系为纽带，把家族等级关系同政治隶属关系结合起来的政治制度。 2、目的：巩固分封制的统治秩序，解决贵族之间在权力、财产和土地继承上的矛盾。 2、宗法制的特点：①确立严格的大宗小宗体系。其核心是嫡长子继承制；②大、小宗的关系是相对的， 既是家族等级关系，又是政治隶属关系。③血缘纽带同政治关系相结合。

高一历史必修一教案(岳麓版)

高一历史必修一教案（岳麓版） 第一单元中国古代的中央集权制度 【知识概要】 中国作为一个有五千年明史的统一的多民族国家，政治制度发展历史之长久，体系之完备，经验之丰富，影响之深远，都是世界其他国家和民族不可比拟的。这其中最突出的就是中央集权制度的建立与逐步完善。早在远古时期，人类社会中就有了权力的萌芽。夏朝时已出现了凌驾于全社会之上的公共权力。商朝的主要政治制度是内外服制度，商王通过两种不同的管理制度处理本族和外族的事务，与各方国形成了支配与被支配的关系。周王利用分封与宗法制的结合，确立了天下共主的地位。但靠宗法制的血缘纽带维系统治秩序并非长久之计，春秋争霸，战国兼并，制度败坏，秦王嬴政，一统天下，建立了一个皇帝具有无上权威的中央集权制度。但中央集权和地方分权的斗争曾长期延续，西汉的“七国之乱”、东汉至魏晋南北朝的国家分裂、唐朝的“安史之乱”和以后的藩镇割据，都说明了它的坎坷。直到宋代，这种斗争才尘埃落定，却不幸造成了积贫积弱的后患。伴随着中央集权制度的发展，皇权呈现出不断加强的趋势，中枢权力体系也不断发生变化。隋唐实行三省六部制，宋元勋益颇大，明朝废除丞相，清设

军机处，专制皇权发展到了顶峰。 学习本单元时，应注意以下几点：（１）掌握有关古代中央集权制度的基本知识。（2）对于重要的政治人物和政治事及其对中国古代中央集权制度发展的影响，要正确地认识、分析、评价。同时还应注意在今后的学习中，与西方古代制度进行对比。（3）以史为鉴。中国古代的中央集权制度有很多值得我们借鉴的地方，要认真地思考、总结学习指导 目前高中历史教学，高一年级是关键，培养历史情结是重点。 高中历史教学大纲把历史分模块进行，大部分程只有高一年级开设，这实际上使大多数高中生接受历史知识学习的时间就只有宝贵的一年，所以高一年级的历史学习就显得颇为重要了。重视高一历史教学以培养学生的“历史情结”，也是势所必然，历史学习虽难上加难，但却责无旁贷。 有人进行过问卷调查，调查统计表明：表示很喜欢上历史的学生占419%，表示不置可否的学生占3%，而明确表示不喜欢上历史的学生仅占28%。学生没说不喜欢历史，但也没有表示明显的兴趣。原因何在？无外乎两个因素：（1）因主学业繁重紧张，把学习历史当作类似看小说看电视等缓释紧张情绪的功能。（2）某些历史知识通过教师引人入胜的讲述，激发了学生的新鲜感，使他们产生了一时的冲动。这些统计表明，目前高中学生对历史学习的兴趣层次还较低，大部分停留在刺激性的历史情节中（这可能受初中历史教学内容的影响），也就是停留在直接兴趣这一层次上。我们知道，直接兴趣是不稳定的，

岳麓版历史必修一第23课教案

岳麓版历史必修一政治文明历程第六单元第23课祖国统一的历史潮流教案 一、教材分析： 1、教材的地位和作用 本节教材讲述的是“一国两制”方针的提出和实践，香港、澳门回归祖国，海峡两岸的交流和阻碍两岸统一的因素。这些知识，既属于重大的历史事件，又属于关乎我国社会主义现代化建设的重大现实问题，涉及到许多时政热点；既属于对学生进行爱国主义教育，激发其自觉维护祖国统一，反对分裂行径的绝好素材，又属于近几年高考历史及综合能力测试的热点。因此，本节教材在整个历史教学中有着很重要的地位。 2、课标要求 简述“一国两制”的理论和实践，认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义。 3、教学目标 【知识与能力目标】 1、了解“一国两制”伟大构想的提出及含义；香港、澳门的回归；海峡两岸交流的日益频繁。 2、理解“一国两制”伟大构想的提出及其在香港、澳门的成功实践，对实现祖国统一和中华民族复兴的伟大历史意义。 3、熟悉改革开放以来两岸关系新发展的表现；探讨台湾顺利统一的方法及重大历史意义从而培养学生自主学习的能力，分析和概括历史问题的能力。 【过程与方法目标】 1、联系港、澳、台问题的历史由来与香港问题的解决理解“一国两制”构想的科学性与实践的可行性； 2、通过对海峡两岸交流情况了解和分析，引导学生感受两岸隔离对我国人民造成的苦难，引导学生探究、分析、概括、认识祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义。 3、在历史学习过程中，进一步提高学生搜集、阅读和通过多种途径获取历史信息的能力，努力做到论从史出、史论结合。 【情感态度价值观目标】 1、通过感受港澳回归的庄严气氛，唤起学生的民族自豪感，强化学生的国家统一意识，并让学生认识邓小平的创造精神和非凡智慧，以激发学生实现中华民族伟大复兴的使命感和责任心。 2、通过对香港、澳门顺利回归和海峡两岸交流的教学，认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义。 4、教学重、难点 【重点】“一国两制”构想的形成过程及其含义；香港、澳门的顺利回归 【难点】海峡两岸关系 课时安排：1课时 二、学情分析 学生整体素质较高，基础知识较扎实；本节知识在初中的历史、政治甚至语文学科中都曾接触过；而且平时的生活中也时有所闻。可以说，这块知识是学生自认为比较熟悉的内容。但可能会受已有知识体系的影响，不愿主动地构建新的知识体系，更不愿用“一国两制”的理论与现实进行联系，从而产生情感的共鸣。因而适当增加课堂容量，拓宽历史视野，活化历史思维以及培养学生学史、用史的能力是十分必要的。 三、教法分析

岳麓版历史必修三课后答案全集.

第1课 自我测评： 1.孔子思想的核心内容是什么？ 孔子思想的核心是“仁”和“礼”，“仁”就是“仁者爱人”，“礼”就是“克己复礼”。 2.老子的“道”是指什么？ 老子的“道”是具有很高的抽象性，是指世界本原，它高于万事万物并凌驾于天之上。 阅读与思考：儒家学派为什么能够成为中国传统文化的正宗？ 儒家学派，以“仁”“礼”为核心学说，以中庸辨证为思想方法，重血亲人伦、重现实事功，实践理性、道德修养。在天道观、历史观、社会伦理和修身治国等方面都提出了适合社会发展的思想主张。因而成为“显学”。 儒学仁爱德治礼教的精神，能够有效的促进人格的发展，维护社会稳定和协调人际关系，有利于培养进取精神，在中华民族发展过程中，发挥了积极作用。 封建统治得以巩固后，儒生董仲舒“大一统”的思想，适应了封建统治的需要，儒学被捧上独尊的地位，并长期在中国封建社会占据统治地位。 儒学在中国文化长期稳定发展的过程中，起着不可替代的作用，成为中国传统文化的正宗。 解析与探究：1、分析“畏天命”的真实内涵。 不能违背上天的意志但要优先重视人事，人主观上要积极主动去探寻“天命”。 2、对比三种天命观的差异，并分别作出评价。 材料一体现了商周延续下来的天命观。神的世界即“上届”有一位统治者，他仁慈聪明，常常降临下届，考察民情，并相应的对人世事务作出安排。 材料二体现了老子的天命观。他认为“天”是一种以‘道’为本原的客观存在，不以人的意志为转移。 材料三体现了孔子的天命观。他怀疑鬼神、重视人事，但又承认天命等不可抗拒力量的存在。 第2课 自我测评：1.列举（战国）百家争鸣的主要派别及其主要观点。 ①儒家。孟子主张：“仁政”、“重民”、“性善论”。荀子提出：“天行有常”和“制天命而用之”的命题；主张“性恶论”和“礼教”、“礼法并施”以治国。 ②墨家。墨子主张：“兼爱”“非攻”；提倡“尚力”、“节用”“节葬” ③道家。庄子提出：“齐物”观点，主张“逍遥”的人生态度与顺从自然的观点。 ④法家。韩非子主张：“法、术、势”相结合，建立君主专制的中央集权国家；认为人类社会是不断发展变化的，反对“是古非今”，提倡变法革新。 ⑤兵家。孙膑受《孙子兵法》和其他各家的思想影响，强调懂得战争的规律。重视人的作用，利用和创造有利于自己的形势。 2.百家争鸣的历史意义是什么？ 诸子百家的理论思想，极大的促进了当时文化的繁荣和发展；也对后世文化学术的发展产生了极大的影响。是中国历史上第一次思想解放潮流。 儒家学说孕育了我国传统文化中的政治理想和道德准则。道家学说构成了2000多年传统思想的哲学思想。法家学说其中的变革思想成为历代进步思想家、政治家改革图治的理论武器。 很大程度上，它们共同构成了中华民族传统文化的基本精神。奠定了中国传统文化体系的基础。 阅读与思考：文化觉醒与社会大变革的关系. （解析：社会存在决定社会意识。一定时期的文化是当时社会政治经济状况的反映。）文化觉醒根源于社会大变革： ①礼乐崩坏的社会大裂变，促使专业文化阶层形成； ②激烈的兼并战争，促进促进了各地文化的传播交流、交织重组。 ③竞相争霸的诸侯列国，为各种学派提供了宽松活泼的学术环境。 ④宫廷文化官员下移，推动私学的兴起和发展。 解析与探究：儒家学派为什么会成为显学？ （解析：一种历史现象的地位，取决于它是否适应当时社会的需要。） ①晚周时期社会大动乱的形势，给人民带来深重的灾难，稳定社会、安抚人心成为历史发展的迫切需要。 ②儒家学派的“仁”“礼”等思想，有利于创造、维护稳定的社会秩序，受到人民的欢迎，也能够得到统治者的青睐。 ③儒家学派顺应历史大发展，不断创新改造，使之能够适应维护封建统治的需要。 第3课 自我测评：1.简析儒学取代黄老之学成为汉代统治思想的原因？

岳麓版高中历史必修一第19课 俄国十月社会主义革命教案设计

第19课俄国十月社会主义革命 知识与技能： 1.了解俄国十月革命前的设计状况、二月革命、《四月提纲》、彼得格勒武装起义、十月 革命的胜利 2.理解十月革命爆发的必然性 3.探究十月革命对俄国、世界的影响和意义 过程和方法： 1.通过学生交流搜索到的相关资料以及掌握的基本知识，培养学生团结、协作、交流精 神，培养学生自主学习与主动探究的能力。 2.通过阅读课文所提供的历史材料、图片，立足教材，充分利用教材丰富的资源，提高 学生发现问题和解决问题的能力，从材料中归纳概括有效信息的能力。 态度情感与价值观： 认识到十月革命的爆发式历史必然，无产阶级政党的路线方针和政策正确与否是革命成败的关键。 重点：俄国十月革命的历史条件及历史意义 难点：理解十月革命爆发的必然性、探究十月革命对俄国、世界的影响和意义 导入新课：展示俄罗斯纪念俄国十月革命100周年的相关资料 教师讲解，回顾中俄关系，可谓是酸甜苦辣，一言难尽。沙俄时代入侵中国，侵占我国土150多万平方公里；十月革命呢，给中国新民主主义革命指明方向；20世纪50年代至60年代出，由兄弟情义到交恶；自胡锦涛作为国家主席以来，中俄关系状态一直不错，开展政治，经济，军事等领域的战略合作，回首这一切，让我们不由得多关注这个和我们在社会主义道路上同行了近半个世纪的邻邦命运，今天，从俄国十月革命的胜利说起。 讲授新课： 板书一、革命前的沙皇俄国 背景： 教师：毛泽东说过，“革命总是从那些反革命势力比较薄弱的地方首先开始、首先发展、首先胜利”。列宁也在分析沙皇俄国的时候说：“俄国是帝国主义链条中最薄弱的一环”。额就是说，俄国首先爆发无产阶级革命不是偶然的，那请同学们阅读教材，分析归纳俄国当时具备哪些革命的条件？ 学生阅读教材归纳总结 教师： 客观条件：资本主义发展落后；阶级矛盾、民族矛盾尖锐；一战加剧矛盾爆发； 主观条件：无产阶级及其政党的成熟（俄国无产阶级深受压迫，又相对集中，有很强革命性和战斗力，1905年，俄国工人运动已处在国际工人运动前列，坚强、成熟的布尔什维克党领导、杰出的革命领袖列宁），上述历史条件，是俄国成为帝国主义国家中唯一具备成熟的革命条件的国家。 于是，爆发革命大势所趋。 板书二、彼得格勒武装起义 过程： 二月革命：一战为俄国十月革命提供了有利的国内外形势，国内，1500万壮丁被强征入伍，饥饿席卷全国，沙皇统治日趋虚弱，落后与腐朽充分暴露，国外，有力量镇压俄国革命的英法德正厮杀的难解难分。正如列宁所说：“假如没有战争，俄国也许几年甚至几十年内都不会发生反对资本家的革命”。1917年3月8日，彼得格勒工人和市民游行示威，打着“”要面包不要战争，要做爱不要作战《血色浪漫》“的口号，”旋即转变为武装起义，沙

[高一政史地]历史必修一岳麓版知识点归纳总结

必修一第1单元古代中国的政治制度 第1课夏、商、西周的政治制度 一、夏、商的政治制度 1、起源：公元前2070年，禹建立我国历史上第一个奴隶制王朝夏，我国早期国家政治制度起源. 2、内容：①中央：王位世袭制；相、卿士、卜、祝、史、师等的设立。②地方：侯、伯。(定期向王纳贡;奉命征伐) 3、特点：①王位世袭制取代禅让制，“家天下”取代“公天下”②初步建立从中央到地方的行政管理制度。③承前启后，继承与发展相结合。 4.影响：夏商早期政治制度对西周政治制度起了重要作用，对西周宗法制和分封制有直接影响。 二、西周的政治制度 1、等级森严的分封制 ⑴目的：巩固统治（封建亲戚，以蕃屏周）。 ⑵内容： A、土地和人民(“普天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣。”) B、对象：①王族(燕、鲁、卫、晋、吴)、②功臣(齐) ③先代贵族(杞、宋、许、陈、楚) ；最初分封的诸侯没有秦国． C、义务与权利 ①义务——要服从周王的命令、镇守疆土、随从作战、交纳贡赋、朝觐述职。 ②权利——职位世袭、对卿大夫再分封、设置官员、建立武装、征派赋役。 ⑶评价： A、积极作用：①加强了周天子对地方的管辖，巩固了王权；②扩大了统治区域，开发了边远地区；③形成对周王室众星捧月一般的政治格局；④西周成为一个延续数百年的强国。 B、消极影响：①没有解决贵族之间在权力、财产和土地继承上的矛盾。②受封诸侯，在自己领地内有相当大的独立性，不利于中央集权的巩固。③西周后期，王权衰弱，分封制遭到破坏。是导致春秋战国时期割据混战的根源。 ⑷特点： ①分封对象以同姓亲族为主体，分封内容主要是土地、人口②层层分封，等级森严：天子—诸侯—卿大夫—士③周王为最高统治者，绝对服从周王④权利与义务相结合 ⑸崩溃的时间、原因、表现： A、时间：西周后期 B、原因：①主要原因：诸侯在政治、经济、军事上享有很强的独立性，势力日益壮大；

岳麓版必修一第一课夏商制度和西周封建样本

第一课夏商制度和西周封建 【课标规定】：理解宗法制和分封制基本内容，结识中华人民共和国初期政治制度特点。【高考真题】 1.（09天津文综）下列史实符合西周确立宗法制继承原则是 A．唐太宗通过玄武门之变继位B．宋太宗继承兄长宋太祖之位 C．明太祖因太子亡指定嫡长孙继位D．清康熙帝死后皇四子继位 2.（09全国文综Ⅰ）古人在分析姓氏来源时说：“氏于国，则齐鲁秦吴……氏于字，则孟孙叔孙；氏于居，则东门北郭。”由此推论，司马、司徒等姓氏应源自 A.官名 B.爵位 C.谥号 D.行业 3.（09辽宁文综）西周实行宗法制在秦汉后来仍有重大影响，其重要体现是 A.嫡长子继承制 B.重复浮现分封制 C.三纲五常伦理观 D.老式宗族观念 4.（09北京文综）右图是北京广安门桥北蓟城纪念柱。《礼记》载：“武王克殷反商，未及下车，而封黄帝之后于蓟。”与蓟城建立有关制度是 A.禅让制 B.井田制 C.分封制 D.郡县制 5.（09江苏历史）“九鼎既成，迁于三国。夏后氏失之，殷人受之；殷人失之，周人受之。”其中所说“九鼎”之因此被广泛注重并在夏商周流转，重要由于它是 A.反映民心民意凭据 B.国王祭祀重要礼器 C.青铜工艺水平高标志 D.王朝统治权力象征 6.（08广东单科，1）下图是明清古建筑中一幅牌匾，与 它关于联中华人民共和国古代政治制度是 A.分封制 B.宗法制

C.三省六部制 D.内阁制 7.（08广东文基，21）明初，朝臣建议建文帝削藩。随后，建文帝叔叔燕王朱棣以“清君侧”为名起兵，最后占领南京，夺取帝位。此事阐明当时 A.实行了内阁制 B.设立了军机处 C.实行了分封制 D.郡县制受到挑战 8.（08上海单科，1）“封建亲戚，以藩屏周。”这句话指是 A.分封制 B.井田制 C.郡县制 D.行省制 9.（07上海单科B，1）商鞅一人多姓。史书上说：秦封于商，故号商君。卫之诸庶孽公子也，人称卫鞅，姓公孙氏，其祖本姬姓也。其中“商”姓来源于 A.自然崇拜 B.所在地方地名 C.妈妈族姓 D.因功得到封地 10.（06上海，3）《荀子·儒效篇》记载：“（周公）兼制天下，立七十一国，姬姓独居五十三人。”可见同姓亲族是西周分封主体。这些同姓亲族受封时，周王会予以她们 A.封号和耕牛 B.土地和耕牛 C.土地和人口 D.人口和铁犁【各地模仿题】 1.（07广东湛江）在西周初年，下列哪个人被封为诸侯王也许性最小 A.甲是商朝末年贵族，带兵抵抗周部落攻打，兵败后降周 B.乙是商朝末年平民，才干、人品俱佳 C.丙带兵攻打商纣王，为周王朝建立立下了汗马功劳 D.丁是西周王族成员，整日无所事事 2.（07广东广州）“别子为祖，继别为宗，继祢者为小宗。有百世不迁之宗，有五世则迁之宗。百世不迁者，别子之后也。”（《礼记·大传》）材料反映政治制度是 A.禅让制 B.宗法制 C.分封制 D.郡县制 3.（07山东青岛）4月19日中华人民共和国国民党荣誉主席连战在漳州龙海马崎村举办了隆重祭祖典礼。这种“认祖归宗”情结源于古代 A.宗法制 B.分封制 C.郡县制 D.井田制 4.（07山东实验中学二次诊断）西周一贵族妻室和子嗣状况见下表，其中处在大宗地位应