营造生动活泼的小学英语课堂气氛 2011

如何营造生动活泼的小学英语课堂气氛

潘雪莲

课堂气氛是学生课堂学习赖以发生的心理背景。积极良好和谐愉快的课堂气氛能使学生大脑皮层处于兴奋状态，有利于学生的智力。在这种气氛下学生思路宽，思维敏捷深刻，想象丰富活跃，记忆力增强，精力旺盛，积极主动。

因此，老师应该精心组织和主动创造良好的课堂氛围。那么，在英语教学中主要采取以下几种策略和方法：

1、创设生活情景，增强活动的形象性和交际性。

利用实物、图片、手势、动作、语言及课件都能创设直观的情景，使枯燥的语言学习变得具体化、形象化，并使学生从开始学习英语起就开始懂得语言是为交流服务的，让他们在实践中将英语与情景建立直接的联系，逐步减少利用母语的心理过程。同样学一个单词pear,看着图片学比单纯地听，然后跟读，效果要好得多。一首Hello , how are you ?让学生加上打招呼、握手问候和挥手再见等动作，学生一下子就领会了歌词的意思。在黑板上画上四个不同季节的天气及其代表物，没几遍，学生就轻松理解和学会了小诗文Season。课文中还有一些句型，如：Let’s go to……,单靠动作、图片来辅助学习比较单一，费时多，收效不大，但若把它编成富有节奏、朗朗上口的顺口溜或小儿歌，引导学生不时地唱它适当地辅之以动作，效果就大不相同了。这些顺口溜和小儿歌通常还能联系真实情况灵活运用，有许多还能加上语调。

2、创设任务情景，体现活动的合作性与互动性。

新的课程标准要求教师指导学生自己去通过感知、体验、实践参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。创设好任务情景，需要教师预先精心设计，作好充分的准备。例如在教授新句型：What do you like? I like……时，我把学生分为六人一小组，并给每一个同学一个调查表，让他们互相提问并回答，然后把答案写在表格上。通过这种形式，把对话与句型联系了起来，创设了明确的任务情景，并且寓任务于小组游戏之中，充分体现了活动的合作性和互动性。除此，我们还可以采用小组集体竞赛等方法来创设情景，落实任务。要注意的是，创设任务情景时，教师要先做简明的示范；老师的指令、要求要清晰易懂；要保证留给学生充足的练习时间；练习完后一定要组织交流、检测和评价。

3、掌握小学生有意注意和无意注意的规律，善用教学方法。

教育心理学告诉我们：小学生的有意注意和无意注意时间大多数不超过20分钟，注意力易分散，一旦教学方法呆板，节奏慢，就会出现学生做小动作或小声说话等不良习惯。为避免这一点，我就抓住学生注意力集中短暂时刻，用学生能接受的节奏组织多种形式的教学活动。在玩中学。在游戏中学有所得。游戏是一种能引起学生兴趣的好方法，因此，在教学中，老师不但要鼓励学生玩，还要善于组织学生玩，和学生一起玩，引导学生玩得有意义。如在单词教学中，让两个学生听另一个学生读新单词，把手迅速地盖在所听到单词图片上，这样的游戏带有比赛的性质，学生都渴望获胜，使他们有举地去学，积极地去学，也有助于克服害羞的心理，而且激发了表达的欲望，提高了口语实践能力，最大限度地调动了学生学习的主动性和积极性。

因此，课堂气氛在英语教学中的作用不可忽视，教师是课堂教学的组织者、领导者、管理者，教师教风的优劣是课堂气氛的决定因素。