名师课堂,收获精彩

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几位名师巧妙的教学构思、深厚的语文素养，给我留下深刻的印象。两天的听课，我在收获着，也在反思着。以往，名师的课总给我留下遥不可及的感觉，他们的课是艺术，听的时候津津有味，可回来实践呢？没有他们那般功底，恐怕难以实现。但这次的名师课堂给我的感觉是亲切的，是平淡的，也更能引起我的共鸣。

他们的课不哗众取宠，没有热闹的小组合作，没有出其不意的创举，但细细体会后会觉得语文课就该这么上，教师实实在在教，学生踏踏实实学。其实，几位名师的课有着同样的亮点，一是老师的朗读；二是学生的朗读；三是老师对文本和关键词语的理解和处理。对此，我想，跟着名师我们究竟该学些什么？

第一，扎实的读写训练。

语文课堂上，读的训练和写的训练必不可少，这是我们要教给学生最实在的东西。张田若先生说：“阅读教学，第一是读，第二是读，第三还是读。”教学过程应重读轻讲，还给学生充分读书学习的空间，所要注意的是读要有要求、有指导、有感悟。如王文丽老师在执教《冬阳吠?攴骆驼队》一课，在读标题，读词语，读课文上，都引导学生读要有停顿、韵味。她还重视老师的范读，学生的出声读，老师读得正确、流利、有感情，并引导学生读得正确、流利、有感情。学生把课文读得正确、流利、有感情，就证明课文的内容理解了，文章的思想感情体会出来了。写包括写字、写话、写感受。它是语文能力的一种综合表达，在完成课堂教学的同时，语言组织和表达能力也得到了很好的训练。薛法根老师《鞋匠的儿子》这节课，课堂以听写字词检查预习情况开始，字联系着词，词联系着句，并且这些字词句完全是为后面课堂教学环节的展开做铺

垫，没有常规的课堂导入，没有华丽的细节和繁琐的设计，带领学生直奔主题，同时在检测知识的同时，培养学生能力，足见教师课堂教学艺术的深邃。

第二，课堂上诗意的语言。看名师的课堂，值得我们去推敲的是他们那睿智的、深情的、诗意的语言，有了这样的语言，我们的学生还有什么理由不喜欢我们的语文课堂？

第三，强烈的语文意识。

什么是语文意识？实际上，语文意识是一个语文老师作为一种专业的重要标识，语文老师要用语文的眼睛看问题，用语文的耳朵听声音，用语文的嘴巴去交谈，甚至用语文的心灵去感受、去思考、去体验。这次的7堂语文课向我们展现了，作为一个语文老师应该具有的专业特征——语文意识。周益民老师执教的《夸父追日》教会学生讲述故事要“理清大结构，说清小细节”；王文丽老师的《冬阳.童年.骆驼队》上得很“语文”，从课题开始，王老师就引导学生发现间

隔号“.”，说明间隔号的作用是隔开，朗读时要有停顿，有韵味。到读词语，读课文，整个课堂充满着语言的魅力与教育的力量。关于语文意识，王崧舟老师执教《桃花心木》一课时也特别指出了这一点，文章的写作方法、布局谋篇，表达技巧一定是语文老师讲的，一定要把语文课上成语文课，例如，他在教学设置悬念，师：你怎么看出林清玄不明白?生：奇怪。师：文中几次出现他感到“奇怪”？生：奇怪、越来越奇怪、更奇怪。师：作者为什么这样写？他写这篇文章是给谁看的？生：读者。师：当你读到作者越来越奇怪，你会怎么办？生：继续往下看。师：原来林清玄一次次写奇怪，是为了吊足读者的胃口，把读者吸引到最后要讲的这个道理。这就是设置悬念，为了把文章写生动，可以借鉴这种写法。第四，透彻的文本解读。解读文本的能力是语文教师的看家本领，只有透彻地解读文本，教师才能知道该教什么，学生该学什么；只有透彻地解

读文本，教师才能决定怎么教，学生怎么学。

例如，王崧舟老师的文本解读让我佩服，《桃花心木》告诉我们什么？在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。王老师对这句话的理解重点不是“经得起生活的考验”，“独立自主”，而是“不确定”。一来，他站在作者林清玄的角度，把握文本之志，将文本上升到佛家无常思想。二来，他从学生的角度，考虑学生可学些什么。高年级的学生已有初步的抽象思维能力，教师在教学中要多鼓励质疑发问，以提高学生的思维品质。如，王老师这样引导学生发现问题，师：你们太相信书上的话了，为什么在不确定中生活的人，就一定能经得起生活的考验？你们提出的所有问题都跟什么有关？生：不确定。师：怎么才能读懂不确定？王老师一步步让学生质疑发难，一步步由浅

入深，把学生思维带到无常的高度上。

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四种典型的性格特征和行为方式

我们将人的性格特征和行为方式按照行事的节奏和社交能力（与人打交道的能力），分为四种类型，并分别用这四种动物来表示。 老鹰型的人的性格特征 老鹰型的人属于做事爽快，决策果断，以事实和任务为中心，有些人对他们的印象会是他们不善于与人打交道。他们常常会被认为是强权派人物，喜欢支配人和下命令。他们的时间观念很强，讲求高效率，喜欢直入主题，不愿意花时间同你闲聊，讨厌自己的时间被浪费。 他们往往是变革者，你若能让他们相信你可以帮助他们，他们行动的速度会很快。研究表明：老鹰型的人做决策只需要两次接触。 他们在电话中的声音特性) 他们在电话中往往讲话很快，音量也会比较大，讲话时音调变化不大，可能面无表情。 他们在电话中的行为特征) 他们可能急不可待地想知道你是做什么的，可以提供什么东西给他们，所以，他们可能会严肃或者冷淡地讲：“什么事？你要干什么？”；他们喜欢与人竞争，可能会在电话中刁难你，例如，他们会以质问的语气问：“你同我谈谈这件事到底该如何解决？”，以显示他们的权威。如果你与他们建立起信任关系，他们喜欢讲而不是听。但由于他们讨厌浪费时间，所以，在电话中同这一类型的客户长时间交谈有一定难度，他们会对销售活动主动提出自己的看法。

他们的需求) 他们追求的是高效地完成某个工作，再加上他们时间观念很强，所以，他们考虑的是他们的时间得花得值；他们会想尽办法成为领先的人，他们希望具有竞争优势，他们向往第一的感觉，所以，他们往往通过变革来达成这一目标；同时，权力、地位、威信和声望都对他们产生极大的影响；他们需要掌控大局，他们往往是领袖级人物或想象自己是领袖级人物；对他们来讲，浪费时间和被别人指派做工作，都将是难接受的。 如何与他们通过电话打交道) 由于时间对他们来讲很重要，所以，你要直入主题。例如，开场白尽可能短，可以直接讲你打电话的目的：“陈总，今天打电话给您的主要目的就是想同您探讨一下先进的电脑系统是如何帮您获取竞争优势，成为行业领先的人的”。你讲话的速度应稍快些（同他差不多），以显示出你尊重他的时间，同时也表明你的时间也是宝贵的；如果你是主动打电话给对方的，最好做充分的准备，你要一针见血地指出对方所存在的问题，以击中要害。总体上来说，你要是一个有竞争力的、你所销售产品行业内的专家，这样可以更吸引他。举例来讲，他会提出些问题，甚至是质问你，如果你不能很好地回答，那么你对他的吸引力就大大降低；在与他们探讨需求时候，尽可能地使用可以刺激他们需求的话语和词汇，如：高效、时间、领先、竞争优势、变革、权力、地位、威信、声望和掌握大局等。 作为电话销售人员，当你判断你的客户为老鹰型的人时，有时你

听评课感言发言稿修订版

听评课感言发言稿修订 版 IBMT standardization office【IBMT5AB-IBMT08-IBMT2C-ZZT18】

“评好课”学习感言 ——一次继续教育培训代表发言 各位老师，上午好， 我作为培训成员的代表在这里和同行们交换意见，以下是我的肤浅看法：“听评课”是我们教师很熟悉的话题，我们老君山镇校区也经常组织一些公开课、观摩课、示范课、竞赛课等活动，通过“听”课，然后有对该节进行“评”课，总的感觉是：听得多，收获却甚微，于是老师之间流言：听前很激动，听时好感动，评课时心动了，过后就是不动------所以往往没有达到相互学习、相互促进，改进自己的教学方法的效果，主要原因可能存在以下问题： 其一：有些听评课带有许多功利色彩，比如听评课的结果与表彰评优提职、晋级等联系起来，所以参与听评课的领导、教师都把目光集中在教师身上，看教师的导语设计是否新颖（与众不同）教师的讲授是否惊人教师的教学流程是否顺畅等等希望看到的是不一样的神，可是他们也忘了讲台上站着的只是跟千千万万的老师一样的人。而学生的表现应该是最关键的，却被忽视了，所以听课评课活动失去本质的价值。其实一节课上得成功与否，关键要学生看的表现就可以定义。 其二：“新教材、老教法”现在普遍存在，导致我们老师不会“真正”的评课，比如：评课随意性较大，评课只停留在感性层面，缺乏理性分析，往往就用“目标是否明确”“重难点有没有突出（不是突破）”“教态可否自然”“板书设计是否漂亮”等等笼统之类的套话，而对教学行为没有具体解释和阐述，没有顾及方法与过程，情感态度价值观和学习习惯方面的问题，所以就有了“我没有听你的课也能评你的课”荒谬现象。

小学数学名师教学实录(整理好)

小学数学名师课堂教学实录整理好 数学广角——搭配中的学问 执教：山西省朔州市第二小学孙晓红 教学内容：人教版三上第九单元数学广角例1 教学目标： 1、在具体情境中，经历观察、猜测、实验、验证等活动，找出简单事件的组合数。 2、联系生活实际，感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决实际生活中 的问题。 3、在解决问题的过程中，培养初步的观察、分析能力，以及有顺序地、全面地思考问题的 意识，渗透“符号化”思想。 教学过程： 课前游戏：石头剪刀布 引入谈话：生活中会遇到类似课前游戏中的搭配问题。 1、国庆节我带女儿旅游，怎样搭配衣服？ 课件：图T恤牛仔衣裙子牛仔裤长裙 （1）几件上衣？几件下装？如果一件上衣和一件下装搭配在一起算一种穿法，你会选择哪一种？ 生1：第一件上衣和第一件下装搭配 生2：我喜欢从左向右第二件上衣和第二件下装 （2）你认为一共有多少种？ 生1：4种 生2：6种 （3）利用学具自己摆一摆，你摆了几种？怎样摆的？轻声和同桌交流。 全班交流。 第一种：生1：（操作）上衣不动，依次用下装去搭配上衣，一共六种（摆放次序乱）第二种：生2：（操作）上衣不动，先用三件下装分别与一件上衣搭配。（有序的放）你觉得她摆得怎么样？ 生：有顺序 这样摆有什么好处？ 生：不会漏掉 师：她按一定的顺序摆，不遗漏，板书：有序不遗漏 谁还有不同的摆法？ 第三种：生3：用一件下装分别与两件上衣相搭配，一共六种 这种方法好吗？好在哪儿？ 生：有顺序，不重复 （4）比较两种搭配，一种是固定上衣，用下装搭配，一种是固定下装，用上衣去搭配。（课件同步演示衣服和裤子的搭配方式） 1 2 1 2 1 2 1 2 A B C A B C （5）想想刚才怎么摆的，有什么简便的方法把它表示出来？四人小组合作完成。 汇报：生1：衣服衣服

改变你的行为方式

改变你的行为方式 大纲 一、学会时间管理 1.时间管理的概念 2.有效时间管理的障碍 3.怎样进行时间管理 4.有效时间管理的建议 二、增进人际沟通 1.人际沟通的原则 2.人际沟通的技巧 3.提高人际沟通的建议 三、尝试写作减压 1.写作的心理治疗功能 2.写作心理治疗的类型 3.怎样进行写作减压 知识点汇总 概念 C01：时间管理 C02：ABC等级次序法 C03：80/20原则 C04：真诚 C05：尊重 C06：理解 C07：日记写作 C08：信件写作 C09：自传写作 C10：主题写作 C11：博赞风格的日记

原理 K01：有效时间管理的障碍 K02：执行的重点 K03：有效时间管理的建议 K04：提高人际沟通的建议 K05：伤痕文学的作用 K06：有效日记写作的标准 K07：日记写作要点 K08：梦的日记写作要点 K09：未寄出的信的功能 重要信息 I01：10件事的时间安排举例 I02：古埃及人、尼采、索伦·克尔凯戈尔对写作的治疗功能的表述 I03：伤痕文学的共通模式 I04：泰戈尔的案例 I05：史铁生的案例 I06：海明威的案例 I07：周国平的案例 I08：Pennebaker、宋瑛和梁爱主关于文学心理康复功能的实证研究 I09：荣格对理解梦的象征功能的观点 正文 一、学会时间管理 现代社会，时间已经日益成为生活中的一个压力来源。工业化社会环境下的人们，渐渐发现他们变成了时间的奴隶，而不是时间的主人。所以，学会时间管理是应对压力的重要方法。 1.时间管理的概念 时间管理是指对日常活动进行优先次序的排列、确定时间表的执行，以达到个体生活的满意度。有效的时间管理并不意味着你有更多的时间，而是意味着你能更好地利用已有的时间。

语文名师课听课心得 从名师板书课题时机谈感受

语文名师课听课心得从名师板书课题时机谈感受今天看了三节课，分别是于永正老师的《一株紫丁香》薛法根老师的《我们应该感到自豪才对》和蒋军晶老师的《月光曲》。 对于于永正和薛法根两位老师，我们非常熟悉，说他们师小学语文届的领军人物和泰斗，一点都不为过。 至于蒋军晶，偶然机会在《新浙派大师课堂》听课时，听到了他的一节《最后一句诗》，给我的感觉是几乎是颠覆性的，若干年后，在小语届绝对也是大师级人物！从这三节课老师的课题板书，谈谈自己的感想。 现在老师上课基本上都会用课件。 特别是公开课，使用课件几乎是标配。 那么课件上我们有课题，是否还需要板书课题呢。 从这三节课当中，我看到这三位老师都板书了课题，有的还写出了故事的主人公或者是作者。 那么课题板书究竟是课前写好，还是课堂开始后再写上呢？我们都知道，教师上课的板书的内容不能全部提前写在黑板上，因为这就不是和学生学习的过程。 也不允许课堂上背着学生，在学生读书写字的时间板书，应该在学习中自然的将板书写上。 那么问题来了，课题的板书时间是什么时候呢？回顾公开课《我和祖父的园子》一文时，究竟是课前板书还是课堂开始后板书，着实

争论了一番。 因为我粉笔字写的不是很美观，要想把这简单的七个字写好，要花费大约一分钟的时间。 对于宝贵的课堂来说，无疑是一笔很大的支出。 而且，作为高年级的学生我也不可能再让学生跟低年级的小朋友一样，伸出手来跟老师板书课题。 学生也只能在坐在那里等着老师。 当时我是十分想提前板书好课题，但是几乎所有的老师都觉得课前板书课题不合适，不符合规则。 在公开课当天，只能硬着头皮一笔一划的板书课题。 今天看到三位老师的课，给了我很大的启发。 在《一株紫丁香》这节课，于永正老师是在开始上课后板书课题，他将板书课题作为和学生之间的交流，他板书的姿势永远是扎马步，为了使每一位学生看到。 作为岁的老人，于老师这种对课堂的执着和对学生的爱，由衷让人敬佩。 薛法根老师和蒋军晶老师都是在课前板书课题，上课后直奔主题。 特别是《我们应该感到自豪才对》，本身题目字数就比较多，虽然薛老师粉笔字功底非常深厚，但是他并没有把时间花费在写课题上，而是更多地放在课堂的学习当中。 《月光曲》这节课蒋军晶老师也是课前写好课题和主人公贝多芬，

做学问先做人

“做学问先做人” 张化万、王燕骅、杨明明是全国著名特级教师，是浙江省老一辈教育工作者的代表人物。在浙江小语界提起这三大泰斗，用“如雷贯耳”一词来形容一点都不夸张。可就是这样闻名遐迩的三位特级教师，为人那么真诚，行事那么周到。他们的工作站都设在崇文学校，我们经常能荣幸地参加他们组织的活动。虽然活动内容不一样，可有一点却惊人的相似，那就是无论参加哪个活动，都得到了他们的“热情款待”。“你们不要拘束，想说什么就说什么。”这是王燕骅老师的特意关照。“机不可失，时不再来。别把疑惑留给自己，拿出来大家一起讨论。”这是张化万老师在不断激励。“东阳的客人很难得，你们先说。”这是杨明明老师评课时的开场白。这让我回想起他们上课时的情景。印象中王燕骅老师在执教《找骆驼》时，讨论一个问题，全班同学基本达成共识，可有一位学生特别倔，非坚持自己的观点不可。记不清什么问题了，只记得这个问题并不复杂，那个孩子有点胡搅蛮缠。王老师没有放之不管，而是耐心地和他解释了好几遍，直到看那个学生转过头不理她时，她才说：“嘿，还挺倔。我们下课后再单独交流。”这可是一堂公开课，有千万双眼睛盯着王老师。也许有人会认为公开课上发生这样的事，很不光彩，但王老师并没有忙着掩饰，反而极其关注这个孩子，非常认真地和他沟通。我相信在她眼中，自己“丢脸”是次要，孩子健康成长才是最重要的。 虞大明老师是“浙派名师”中年纪较轻的一位。他年轻有为，光彩照人，集许多荣誉于一身。许多人都用“大气、真挚”来形容虞老师的课，我也深有同感。我喜欢听他的课，一直以来，都被他精湛的教学艺术所折服，那是一种情感的熏陶，艺术的渲染。这一个月的相处，让我感受了虞老师人生的另一面。人如其课，大气，真挚！跟虞老师相处，不用担心自己该说什么不该说什么，因为他会宽容你的过错，或者说他根本不认为一个人表达自己的意见也是一种错。工作时也好，休息时也罢，你尽管可以畅所欲言，甚至学虞老师开个冷玩笑，说句俏皮话，都未尝不可。说到真挚，心中情不自禁泛起一丝感动。他答应别人的事，无论多忙都会竭尽全力做到，而且倾其所囊要做得最好。那次他说要请我们去他家品尝他的做菜手艺。可是接下来的日子实在太忙，别说虞老师了，就连我们几个都感觉应接不暇，有些招架不住。因为忙碌，我们也渐渐淡忘了此事。想不到虞老师没有忘，到最后一个星期，他硬是安排出时间亲自下厨烧了一顿丰盛的晚餐。到今天，我认为自己找到了虞老师精湛教学艺术的“源头活水”。只有大气真挚的虞老师，才能上出大气真挚的语文课！ 《傅雷家书》中，傅雷给傅聪写了这样一句话：“先为人，次为艺术家，再为音乐家，终为钢琴家。”我从这些名师身上读懂了这句话的含义，把这句话引用到我们小学语文教师身上，可以这样说：“先为人，次为教师，再为小学语文教师，终为小学语文优秀教师！” “厚积才能薄发” 这一个月，看了好几本虞老师推荐的书目，其中印象最深的是虞老师著的那本《走过十年》，因为这本书描写了虞老师初为人师前十年的教学足迹，给我的感触最直接，也就最具震撼力。书中让我至今铭刻在心的是虞老师练习朗读的情景。为了能有感情地朗读课文，虞老师经常上班早早到校，下班迟迟回家，待到校园里空无一人时，把自己关在教室里，大声地读个痛快；为了能有感情地朗读

观看《名师课堂》心得体会2篇

观看《名师课堂》体会1 我非常有幸聆听了来自优秀教师的数学课。教师们新的理念、新颖的设计、清晰的思路、灵活的教法、亲切的语言给我留下了深刻的印象。以下几点是我的感触： 一、课堂教学扎实有效。 上课教师不仅挖透教材，而且从多角度地理解教材，驾驭教材，充分关注学生的表现，充分展示学生学习的全过程。 二、课堂教学的舍得 课堂四十分钟，怎样才能真正的提高这四十分钟的教育，要做到舍得。 我们的教学，依然很功利，我们追求高效，已经努力地在全面盯着学生的知识、能力、甚至情感，但很多时候，这些目标都是虚的。我们看似很民主的课堂，很开放的思维，都不过是在老师的掌控之中，如果稍有偏离，我们会迫不及待的拉回来。学生真正成为学习的主人了吗&& 数学课堂要上出数学味，不是仅仅用严谨的数学语言和形式多样的练习就可以实现的，需要我们对数学有更精深的研究，更胸有成竹的解读，给学生一个真正自由宽松的课堂环境，让学生畅所欲言。 三、课堂生活化。 每一位教师都善于沟通数学知识与生活实际的联系，设计出贴近学生生活实际的数学情境，让孩子们在生活场景中学习数学、理解数学、应用数学，激发了学生的学习积极性，使学生真切地体会到数学就在我们身边，较好地落实了新课改强调的教师要让学生由学会变为会学，由要我学变为我要学的要求。如：老师在《平均数》这一课中，教师围绕重难点，设计了他的三位学生与他的投篮比赛，创设一个吸引学生的活动情境，以学生喜欢的问题引发学生对认知冲突，使学生产生对平均数的需求。营造了学习的氛围。同时张老师在教学中充分体现以人为本，为学生的探究发现提供足够的时间。张教师教学语言幽风趣，和谐可亲，与整个班的孩子打成一遍，课堂气氛活跃，激起每一个学生的学习欲望，让每一孩子争先恐后、不由自主地想回答问题。课堂体现师生平等，教学环节紧扣学生生活实际的情境，让学生感受数学与生活的密切联系。 总之，听了老师的课，确实收获不少，作为一名教师我要学会反思，学人之长，补已之短，怎样把各位教师的教学优点尽快融入自身的课堂教学中，让自己的课堂教学变的有特色、有效益是我当前要做的事。 观看《名师课堂》体会2 在立伟老师的博客之《名师课堂》里我认真的观看了北京市海淀区中关村第一小学岳志刚老师讲的拔萝卜一课，看完之后让我感觉收获很多，受益匪浅，岳志刚老师的课堂风采及优秀的教学方法也给我留下了深刻的印象。下面结合这次活动谈一点我个人的体会。 观看伊始我的重点就是关注老师课上的提问和学生间的互动，关注老师的动作表情是如何融入孩子中间的。而岳老师作法让我眼前一亮，原来平平常常的课堂上会有这么多的精彩。我

《六月二十七日望湖楼醉书》名师课堂教学实录

《六月二十七日望湖楼醉书》 师：到了六年级，我相信你们已经学过很多古诗（课件出示） P《春夜喜雨》 师:相信这首诗同学们一定耳熟能详。谁来读一读？（生读，师随评） 师：你不但读得准确，而且读出了这首诗的韵味。在你们的理解中，1000多年前杜甫笔下的雨是一场怎样的雨呢？（好雨、喜雨、润玉无声的雨） 师：我发现同学们不但积淀深厚，而且善于提炼和概括！900 多年前，宋代大才子苏轼同样用他的才情给我们描绘了一幅更奇妙的雨景图，想不想领略一下？（生兴致盎然，阅读兴趣被充分激发） 师：今天咱们就来一同学习古诗《六月二十七日望湖楼醉书》。（P课件出示标题）（B 板书课题）（齐读） P作者生字、生词、易错音（字） 师：诗题很长，从中你获取了哪些信息？ 生1:时间是六月二十七日。 师：是的，正处盛夏，有句谚语说“六月的天，孩子的脸，说变就变”，这是一个善变的天。 生2：我知道了作诗的地点是望湖楼。 师：美丽的西湖边的赏景楼，这是一个绝美的地方。 生3：我从“醉书”知道这是诗人饮酒之后作的诗。 师：在这六月善变的天，在这西湖绝美的地，诗人苏轼酒醉七分，诗兴正浓，让我们一同走进这首“醉诗”。（课件出示） P全诗 师：自由读诗，看能否读准字音。（生自由读，教师指名读，学生读得很流利） 师：这首古诗就一个生字“遮”，注意是翘舌音，读起来容易，写起来有点难，半包围结

构，“走之”底，先写里面，注意起笔点的位置和关键笔划竖撇的写法，再写“之”写好捺。（教师范写，学生模仿写）。 师：突破了难点字，我们回过头，看能否把此诗读得字正腔圆。（生读）（齐读） 师：古人作诗讲究平仄，基本上一二声是平声，要读得舒缓，三四声是仄声，要读得短促，这样读诗，节奏感和意味就读出来了。不信，咱也试试。 （课件出示）（教师范读第一句，学生练读二、三、四句） P黑——云——翻——墨 // 未遮——山—— 白——雨跳珠——//乱入船—— 卷地风——来——//忽——吹——散 望湖——楼——下//水如——天—— （指名读，相机指导，教师打手势齐读） 师：碰到古诗你就这样读，读起诗来就有韵味了。 师：古诗的另一种美是“诗中有画”，苏轼的诗中更是蕴含着勃勃生机的动态画面，自己一边读诗，一边想想每一句诗的意思，在脑海中想象一下，看能不能看到一幅幅画面呢？（生尝试读懂诗意，读出画面） 师：可以小声说说，不明白的地方和同桌讨论一下，自己能够读懂一个词、一句话，看到一个景物都是了不起的收获。（生同桌讨论，说说诗的意思及看到的画面） 师:谁来分享下，自己所想象到的画面？一句一句来。 生1：我看到了黑色的乌云像打翻的墨汁一样，还没把山遮住。 师：这幅画面的主要景物是云。（B板书：云）老师认为把“还没有”换成“还来不及把山遮住”，更妥帖。 生2：我看到了白色的雨点像珍珠一样乱蹦乱跳着进入船里。 师：这句描写的是雨，（B板书：雨） 大家联系一下生活实际，跳入船里的有哪些雨点呢？（空中落下的和湖面上溅起的）。

陶行知与浙江教育 - 浙派名师暨全国名师经典课堂教学展示

2003年第2期N o.2.2004 杭州师范学院学报(社会科学版) Jour nal o f Hangzhou T eachers College (Social Sciences Edition ) 2004年3月M ar.2004 收稿日期:2003-06-02 作者简介:童富勇(1960-),男,浙江宁海人,杭州师范学院教育科学学院教授,浙江省陶行知研究会副会长,主要从事教育思想研究,著有《陶行知传》等。 陶行知与浙江教育 童富勇 (杭州师范学院教育科学学院,浙江杭州310012) 摘要:陶行知一生钟爱杭州,曾多次来杭州,关心杭州大学的筹建及杭州西湖的保护。在倡导平民教育运动、生活教育运动中,又多次到浙江宣传、推广,帮助浙江教育当局创办浙江乡村师范学校,推行“小先生制”,普及大众需要的生活教育,与浙江的教育结下不解之缘。 关键词:陶行知;杭州;浙江教育 中图分类号:G 40-092.6 文献标识码:A 文章编号:1293/Z (2003)06-0113-04 被毛泽东称之为“伟大的人民教育家”的陶行知,一生钟爱杭州,曾多次来杭州,并与浙江的教育结下不解之缘。陶行知虽出生在黄山脚下的歙县黄潭源村,祖籍却在浙江绍兴。17岁那年,他自新安江顺流而下,首次来到杭州,在广济医学堂读书。后来,在倡导平民教育运动、生活教育运动中,又多次到浙江宣传、推广,帮助浙江教育当局创办乡村师范———浙江乡村师范学校(后改名为浙江省立湘湖乡村师范学校),推行“小先生制”,普及大众需要的生活教育。同时,陶行知还关心杭州大学的筹建及杭州西湖的保护,发表了两封著名的致浙江人民的公开信———《杭州大学之天然环境》和《西湖之危机》。 一　推动浙江的平民教育 1922年,陶行知辞去东南大学教育系主任的 职务,应聘担任中华教育改进社主任干事(秘书长),具体负责该社的日常工作。同年夏,中华教育改进社在清华学校召开第二届年会,陶行知在《社务报告》中提出,把解决中国民众的教育问题,即平民教育问题,作为解决“中国教育界的根本问 题”列入大会中心议题,进行专门研究;[1](P49)并在会上提出组织中华平民教育促进会,以推动全国的平民教育运动,得到与会者的一致赞同。陶行知遂联络著名人士朱其慧、黄炎培、胡适、袁希涛、朱经农等人,于1923年8月发起成立了中华平民教育促进总会。成立大会后不久,陶行知即到杭州进行平民教育的试点工作。 陶行知在杭州期间,与胡适来往密切。这两位安徽老乡、哥伦比亚大学的校友在杭州相逢,除了一起参加友人的聚会外,还就平民教育的教学和推广问题作了深入的探讨。陶行知在杭州更多的是向胡适宣传平民教育思想,希望他能以实际行动支持这项运动,以便扩大影响,进一步在全国推广。从陶行知给胡适夫人的信中可以看出,陶行知做胡适的工作是很成功的。信中说:“我在西湖上的时候,和适之谈论平民教育的事体,并把我新近发现的简捷推行法告诉了他,他很赞成。他 并且希望我寄几本书给你在家里试试。” [2](P22)江冬秀收到陶行知寄来的六本书和信后,不敢怠慢,率先在家中搞起了平民教育。紧接着陶行知又把这个成功经验推广到梁启超、熊希龄、蒋梦麟、陈 鹤琴等名人家中,取得了很大的成功。 [1](P65)陶行知在浙江期间,还亲自到嘉兴试验用少

特级教师获奖感言范文

特级教师获奖感言范文 特级教师获奖感言： 从事教育事业，只有自己的内心始终燃烧着深沉的挚爱，才能创造出卓越的教育果实。爱是一切的源泉。从事教育事业，只有把自己锻造出严于律己、甘于奉献的人格品质，才能开拓出一片坚实的教育园地。行动是一切的基础。———太原市实验中学副校长刘凤兰以高尚的师德，精湛的师能，服务每一位学生。———太原五中教师顾猗猗 拥有独立的精神空间，保持积极的阳光心态，追求智慧的教育艺术，做人民满意的教师。———太原十五中教师胡月英做对学生生命有影响力的教师，让学生因我的相伴而幸福。———杏花岭区六中教师王文英做教书育人的典范，为人师表的楷模，做教育事业的奠基石。———太原三十六中教师王静红忠诚教育、挚爱学生、乐为人师。———太原十九中教师谢丽卿教育无他，唯爱与榜样。———太师一附小校长徐艳红对我来说，教育，就是聆听、期待和享受。———杏花岭区杏花岭小学教师田淑媛 持之以恒，坚持不懈；完善自我，超越自我。努力做一名人民满意的教师。———娄烦县第二实验小学教师郝文贤 赏识每一位学生，尊重每一位学生。给每一位学生阳光，学生就会信赖教师、热爱教师。———阳曲县北郑学校教师武爱凤没有爱就没有教育。师德是教师的灵魂，而师德的核心是对学生的关爱。———迎泽区第二实验小学教师李玲

教师的天职就是用自己的激情点燃学生心灵的圣火，并使之越燃越旺。———太原十二中教师范福生 在教师节来临之际，我特别想向我所带的太原五中高二年级314班和315班的全体学生说一声：“你们是最棒的。”———太原五中教师吕元吉做学生人生理想的播种者，生命激情的点燃者，思想启蒙的先行者。———太原外国语学校教师刘补明让思想落地，让行动开花，让教育歌唱。———太原市实验中学教师刘琦潜心教书，倾心育人，用快乐激发学生求知的内动力。———太原十八中教师魏晓红让课堂变成轻松、和谐、尊重、合作交流的场所。———万柏林区三中教师张乃池 根据不同的教学内容设计和运用不同的教学方法，根据不同的教学方法设计不同的教学活动，根据不同的教学活动运用不同的教具，力求每一节课都能达到预定的效果。———清徐县徐沟中学教师贾玉发 特级教师获奖感言： 1、在流转不息的生命之轮中，我为语文而来！是语文滋润了我粗糙的感觉，是语文放飞我稚嫩的幻想，是语文点燃我喷涌的激情，是语文唤醒我沉睡的智慧。我平庸的生命因语文而精彩！ 2、我们的母语重情性、重意会、重简约、重自悟，我们的语文教学也理应重情性、重意会、重简约、重自悟。 3、一堂好的语文课，存在三种境界：人在课中，课在人中，这是第一种佳境；人如其课，课如其人，这是第二种佳境；人即是课，

《春》名师课堂实录

《春》名师课堂实录 师：我知道，上个星期天有些同学去春游了，能不能说说你的感受? 赵雅婷：就一个字——美! 朱华伦：美不胜收。 师：不仅美，还美不胜收，你的感受更深一层，好。 吕威：还很快乐。 黄一哲：我感到很幸福，很美好。 师：嗯，你是从自己的心情方面来谈的。 胡博：美丽的景致让人目不暇接。 师：哦，景色美，美景多。 邓璞：好不容易出来一次，我有一种很轻松的感觉。 师：(笑)是一种投人大自然怀抱的感觉吧。 温自豪：我看到美丽的桃花，也看到了许多游人，在赏心悦目的同时，我也在想，桃花开的时候，游人如织，但是，在桃花谢的时候，又有谁来问津呢? 师：这是春天带给你的一些思索，不仅细心观察了，还用心思考了，很好。 杨超：我还觉得春风十分温暖。 孙虎：我眼中的春天是鸟语花香的。 齐梦卉：我觉得春天充满了绿色，充满了活力。 师：真好，开动了一切感官去感受春天。是啊，只要你拥有一双善

于发现美的眼睛，春天就无处不在。通过你们刚才的谈话，老师发现，只有当人与自然的关系达到和谐的时候，这世界才是最美丽的。而春天，正是人与大自然最为和谐亲密的时节。朱自清的《春》，就能让我们看到人类与大自然的和谐、美好。现在，先请同学们放声读课文，整体把握文章内容。 全体学生各自放声朗读课文。 (点评：从学生的生活体验导入新课，学生有话可说，且为学习课文营造了一个良好的气氛，为后面的教学环节作了很好的渲染和铺垫。) 师：读完课文了，你们觉得课文可以分成几个部分? 生：(异口同声)三个! 师：请围绕人与自然和春的关系来概括这三个部分的大意。老师先做一个示范，说第一部分：?人盼春，大自然报春。?(点击课件显示：人盼春，大自然报春)你们看老师的概括恰当吗? 生：(齐)恰当! 师：为什么? 张楚舒：课文一开始就说?盼望着，盼望着?，可见人在盼春。?东风的脚步近了?，表明春天已在向我们走近，这样，大自然的东风就成了报春的使者。 师：好，谢谢你对老师的理解，也谢谢你对春天的理解。那么第二部分就要由你们自己来概括了，谁来说? 邓璞：人赏春，大自然绘春。

行为生活方式与健康教程考试答案

? 名 称 行为生活方式与健康 ? 对应章节 ? 成绩类型 分数制 ? 截止时间 2016-12-15 23:59 ? 题 目 数 50 ? 总 分 数 100 ? 第1部分 ? 总题数:50 1 【单选题】(2分) 血管病变是糖尿病致残、致死的主要原因。 A.T B.F 2 【多选题】(2分) 日常生活中促进健康的行为包括 A.积极锻炼 B.合理营养 C.平衡膳食 D.适量睡眠 E.积极的休息 3 【单选题】(2 分) 日常生活中基础代谢占总消耗能量的 A.20%~30% B.30~40% C.60~70% D.40~50% E.50%~60% 4 【单选题】(2分) 运动治疗是高脂血症治疗的基础。 A.F B.T 5 【多选题】(2分) 合理营养的内涵包括 A.谷类是优质蛋白质的良好来源 B.动物性食品是膳食能量的基本来源 C.每日烹调用油20~30克 D.大豆中的植物蛋白质含8种必需氨基酸 E.保持每日食物的多样性 6 【单选题】(2分) 糖尿病人甜食不能吃，“无糖”食品多吃无 妨。 A.T B.F 7 【多选题】(2分) 可引起血脂升高的膳食因素 A.不饱和脂肪 B.膳食纤维 C.饱和脂肪 D.维生素 C 和E E.碳水化合物 8 【多选题】(2分)肿瘤转移的主要途径有 A.种植性转移

B.非分泌型转移 C.淋巴道转移 D.血液转移 E.直接蔓延 9 【多选题】 (2分) 恶性肿瘤的危险因素有哪些？ A. 生育及性生活 B. 抽烟酗酒 C. 环境污染 D.不良的膳食结构 E.某些职业 10 【多选题】(2分) 大肠癌的常见症状 A.肠梗阻（晚期症状） B. 腹部包块 C.腹痛、腹胀（早期症状） D.排便习惯改变（多表现为腹泻，便秘，便不尽感） E.大便的性状改变（大便变细、便中带血、脓或黏液） 11 【多选题】 (2分) 下列哪些不良的膳食结构与肿瘤的发生关系密切 A. 高胆固醇、低纤维膳食 B.高脂肪、低纤维膳食 C.低脂肪、高纤维膳食 D.低胆固醇、低热量膳食 E.高胆固醇、高热量膳食 12 【多选题】(2分) 吸烟是许多疾病的主要危害因子 A. 冠心病 B. 慢性呼吸系统疾病 C. 脑血管病 D.心血管病 E.恶性肿瘤 13 【多选题】(2分) 下列血压属于正常值的是 A.105/65 B.125/80 C.105/85 D.115/75 E.115/86 14 【单选题】(2 分) 血糖是指血液中的 A.果糖 B.葡萄糖 C.蔗糖 D.多糖 E.

数学备课组长工作情况的总结

数学备课组长工作情况的总结 范文一：数学备课组长工作总结 本学期开学以来，在学校创先争优活动的指引下，ｘｘ数学备课组8位教师教师结合本学期教学计划，认真学习学校的有关要求，认真履行备课组长与教师的职责，认真完成学校的各项工作，积极组织备课活动，加强学科的理论学习，使数学组成为团结和谐、勤奋、互助合作能力较强的备课组。现将本学期工作总结如下： 一、教学常规方面 1、有计划的安排ｘｘ第一学期的教学工作计划。 新学期开课的第一天，备课组进行了第一次活动。该次活动的主题是制定本学期的教学工作计划及讨论如何响应学校的号召，积极推行新课改。在教学过程中，坚持每周一次的关于教学工作情况总结的备课组活动，发现情况，及时讨论及时解决。 2、集思广益，加强集体备课 ｘｘ数学备课组，做到了：每个教学环节、每个教案都能在讨论中确定；备课组每周一次大的活动，内容包括有关教学进度的安排、疑难问题的分析讨论研究，数学教学的最新动态、数学教学的改革与创新等。一般每次备课组活动都有专人主要负责发言，时间为一节课。经过精心的准备，每次的备课组活动都能解决一到几个相关的问题，各备课组成员的教学研究水平也在不知

不觉中得到了提高。 3、严格落实教学常规，提高教学效益 按照学校的要求，积极认真地做好课前的备课资料的搜集工作，然后集体备课。每周至少四次的学生作业，要求全批全改，发现问题及时解决，及时在班上评讲，及时反馈；每周一份的课外练习题，要求要有一定的知识覆盖面，有一定的难度和深度，由专人负责出题；每次月考的测验题，也由专人负责出题，兼顾各班的学生水平，并要达到一定的预期效果。 4、积极推行新课改 本学期学校推行新课改，要使学生参与到教学的过程中来，更好地提高他们学习的兴趣和学习的积极性，使他们更自主地学习，学会学习的方法。根据学生的实际情况适量补充课外作业，做到精心批改，认真评讲并指导学生及时订正，对于碰到的难题或错题，在备课组内进行集体讨论，集思广益，做出合理公正的解答。 5、做好试卷命题，阅卷和质量分析，提出改进的意见和措施。 备课组的精诚合作是取得成绩的关键，我们的备课组做事非常齐心。我们坚持集体备课。集体备课使我们对教材的认识达到统一，理解更深刻，时间安排一致。除了规定的时间集体备课外，我们还经常在一起讨论，解决问题。其次，统一测试、统一复习资料。平时，备课组安排老师出单元资料、检测题，然后统一使

《小马过河》名师课堂实录

《小马过河》名师课堂实录 教学目标： 1．通过“小马过河”这个童话故事，使学生懂得做事不能光听别人说，要动脑筋，要亲门去试试，初步懂得“实践第一”的道理。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 教学重、难点： 理解课文中老马对小马说的话，分角色朗读。 教学模式： 以读为主，渎中感悟，尊重学生的独特感受。质疑、探究，突出学生主体地位。 教学过程： 一、谈话激趣，导入新课 师：亲爱的同学们，你们喜欢交朋友吗?(生：喜欢)今天老师给大家介绍一位新朋友。它是谁呢? 教师出示一张小马的图片)(生笑了，说：“小马。”)对，是一匹可爱的小马。小马第一次来到咱们这儿，看到这么多的人，他心里十分紧张。谁愿意随便对他说点什么，让他放松放松。 生：小马，你别紧张，我们欢迎你。 生：小马，我们愿意和你交朋友。 生：小马，我们班的同学可好了，别害怕。 师：小马真高兴，今天认识了这么多的新朋友。现在他不紧张了，而且他还特别愿意和大家一起分享一个有趣的童话故事。 [评析：用谈话的方式导入，很亲近、自然，拉近了师生之间的距离，使学生轻松愉悦地进入学习氛围。] 师：请大家齐读课题。(生齐读：小马过河。) 师：通过读课题，你能提出什么问题吗? 生：小马为什么过河? 生：小马过去河了吗? 生：小马是怎样过河的? 师：同学们可真了不起，通过读课题就能提出这么多的问题。其实这些问题的答案都在课文中，快快打开书让我们一起到课文中寻找答案吧! [评析：在这一环节中，让学生畅所欲言，提出问题，并带着强烈的求知欲望投入到阅读当中，具有很强的针对性、目的性、实效性。] 二、初读课文，整体感知 1．用自己喜欢的方式读课文；2．读准字音；3．读通句子；4．读课文，标㈩自然段。 (生自读课文。) 师：这篇课文一共有几个自然段? 生：8个。 师：同学们读得真认真，刚才老师发现有几位同学边读边带着表情，一会露出了微笑，一会儿又皱紧了眉头，这是怎么回事? 生：当我读到小马过不去河的时候，我替他着急，就皱紧了眉头；当我看到小马最后过河了，我真为他高兴。 师：看来你已经把自己当成是文中的小马了，说明你读得很认真，很投入，相信你一定

改变你的行事方式-课件讲义

1 改变你的行事方式 现代社会，时间已经日益成为生活中的一个压力来源。工业化社会环境下的人们，渐渐发现他们变成了时间的奴隶，而不是时间的主人。所以，学会时间管理是应对压力的重要方法。 生活中有些人和因素会成为有效时间管理的障碍。 ◇ A型人格：总是赶时间，容易生气，对生活和工作缺乏组织和计划 ◇ 工作狂：总是将大量的时间过多地花在工作中，喜欢通过延长工作 时间维持自尊和自我肯定。通常以牺牲其他责任为代价 ◇ 时间骗子（试图在一个时间段同时做几件事情的人）：那些有很多 任务、忽视或过分重视自己、与时间讨价还价、经常在工作过程中放弃责任的人 ◇ 拖延者：今天的事总是喜欢拖到明天再做的人，主要心理障碍是懒 惰、缺乏热情、恐惧失败 ◇ 完美主义者：他们过分关注每件工作的细节，但却常常忽略整体， 因小失大 ◇ 生活方式的行为陷阱：容易过分卷入到过多的事务中去，通常会做些没有人要求做的事情 一、学会时间管理 1．时间管理的概念 时间管理是指对日常活动进行优先次序的排列、确定时间表的执行，以达到个体水平的满意度。有效的时间管理并不意味着你有更多的时间，而是意味着你能更好地利用已有的时间。 2．有效时间管理的障碍

改变你的行事方式 2 时间管理通常分成三个环节：排列优先次序、确定时间表和执行。 排列优先次序 每个人每天手中都有一些待办事项，排列优先次序就是对这些事项进行轻重缓急的区分。具体排列的方法有：ABC 等级次序方法、排列图法、重要-紧急方法。 3．怎样进行时间管理 3 重要-紧急法：按照事情的紧 急、重要与否进行优先次序排列的方法。将 待办事项分为高紧急、低紧急，高重要性、 低重要性四个维度，然后进行优先次序排 列，高紧急、高重要性的优先处理，低重要性、低紧急的可以暂缓处理。 1 A BC等级次序法：先将所有 的待办事项写下来。然后进行区 分，在A 列中写下你必须要完 成，而且越快完成越好的工作；在C列中写下你想要去完成但不是必须去做的事情；在B列中写下其余的事情。这样，事情就按照性质和个人的兴趣进行了区分，一目了然。 2 排列图法：这是一种按照事情重要性以及回报率进行优先次序排列的方法。在生活中，我们所做工作的20%会给我们80%的回报或者满意度，这就是80/20原则，而剩下的80%大多数是无关紧要的。比如列出的10项工作中，可能只有2项是最为重要、最 有意义的，这两项应该是我们最应该 做的。

浙派名师课堂听后感

浙派名师课堂听后感苏立明在为期两天的活动中，特级教师们给我们带来了6节观摩课和三个主题讲座。每节课后，名师团组成的评课团队又从不同角度、不同维度对每节课进行了精彩而真实的点评。这次活动让我们近距离感受了名师轻松扎实、简约高效、以生为本、以学为本的理念。我们从中感受到了名师高超的课堂教学水平：对教材的深度挖掘，独具匠心的教学设计，各具特色的教学风格，深厚的教学功底和精湛的教学艺术。 首先给我们带来精彩课堂的是浙派教师的领军人物茹茉莉，我非常欣赏茹茉莉老师讲的《浅水洼里的小鱼》一课，在理解“困”字时，学生大多都会想到的是“打瞌睡、想睡觉”，通过出示字典中字义的多种解释，学生最后能定位到“危险的处境”，在对比中感受到字在不同语境中的不同意义。她的课以“困”字为线索，由浅入深，以趣味教学为主，以鲜活的课堂教学呈现的，体现了低年段的特点，注重字词的教学，学生发言精彩不断，她关注学生的需要，我想离不开教者的设计。他的课一点也不张扬，具有独特的语言魅力去感染学生，引导学生入情入境，感悟文本。 第二节课是由浙江省衢州市实验小学副校长严丽萍讲授的《巨人的花园》一课。给我感受也很多，教学时她带着孩子一起读童话，把教与学融合在一起，以趣为主线，在学习6-10自然段，引导学生寻找故事有趣神奇的地方，通过对比的表达方式让学生感悟花园内外的变化，孩子们离开前后和巨人前后态度的变化，通过读文、想象让孩子用语言来理解和表达，最后还设计了5分钟的小练笔，训练扎实、有效。阅读教学中的课内小练笔是进行语言文字训练的重要方式。不仅可以促使学生加深对文本内容的理解，还可以提高写作能力。 第三节课是由现任浙江省绍兴市蕺山中心小学校长叶燕芬讲授的《和时间赛跑》一课。在教学中，叶老师通过抽读，对比读，范读，小组合作表演课文，让学生学会自己去发现去思考并得出结论，这也是一种很好的学习方法。问句省略句的朗读指导和感叹句的朗读指导同样到位，使学生体会到了不同的标点符号有着不同的表达效果。

听课后的个人感悟

听课后的个人感悟 本周学校举行了教学能手选拔赛讲，作为评委的我有幸聆听了二十二位各有特色的老师的课，感受颇深，思绪良多。岳xx老师虽然年轻，但这节公开课上得非常成功，教学方法多样，师生配合融洽，字词的处理有自已的特色。曹xx老师教学功底深厚，驾驭课堂能力强，教学内容和生活实际紧密相联，教学环节严谨合理。张xx老师教学设计独到，抓住关键词句分析课文，环环相套，丝丝入扣，行云流水，滴水不漏。其他的教师对教材和课堂的把握和处理都有独到之处。 当然，在前进的路上，我们要有自信，要看到自己的优势和长处，但金无足赤，人无完人，每节课都会有这样那样的不足和遗憾，这就是教学呈现给我们的多姿多彩，只有看到七彩阳光中的不和谐之色，才能使我们的教学艺术完美辉煌。我个人认为以下几方面需要改进：一、进一步提高驾驭课堂的能力。 教学既是我们的本职工作，也是高超的艺术，好课呈现给我们的应该是别开生面、特色明显的开头，高潮迭起、引人入胜的师生活动，启人思索、恰到好处的问题导引，精准专业、幽默风趣的语言艺术，总结到位、画龙点晴的课堂结尾。这是我几十年教学的感悟，也是一个老教师对后来者的期许。 二、进一步提高对学生的感情投入和习惯养成。 教好学生的前提是爱学生，因为只有有了感情的教学才会擦出教学的火花，使教学变得精彩。对学生的爱不是一味的表场和迁就，要有

原则，要有严格的要求，要使学生养成各方面的良好习惯，这样我们的教学才能事半功倍。 三、进一步提高对教材的处理能力。 对教材进行深入细致的钻研与分析，理解教材、把握教材的重点、难点，才能更好地把教学任务解决好，教师只有知道上什么，怎么上，什么是重点、难点，才能上好课。 四、进一步提高运用现代化教学设备的能力。 现代化教学手段是时代发展的结果，它是传统教学的补充，它可以让我们的课堂趣味无穷、锦上添花，中青年教师必须熟炼掌握现代化教学设备的操作和制作课件的能力，否则一定会被时代淘汰。 总的来说，这几天的听课使我收获很多，洋洋洒洒写了这么多，不过是一位老教育工作者的肺腑之言，真心希望我们的学校多出名师，成为槐乡的名校，为故乡教育再创辉煌贡献自己的一份力量。

一年级数学名师教学课堂实录

数学教学名师课堂实录（小学一年级人教版） 《数数》教学 一、引入新课 师：同学们，今天我们一起学习怎样数图上的物品和人物。下面，哪位同学能从1数到10呢？（有几个同学都很流利地数出来） 师：全班一起数一数吧。（全班齐数）非常流利，不错。 二、教授新知 （出示主题图） 师：我们看到图中有一面国旗，那么可以用什么数字来表示呢？（出示1） 生：老师还有一位老师。 师：对！不管是一位老师还是一面国旗，只要是数量只有“一”的，我们就可以用数字“1”来表示。请同学们再观察图，还有哪些物品的数量是“1”？ 生：一个足球。 师：请你上来指一指。 （指后全班都说：“对！”） 生：一栋教学楼。 师：对吗？图上是不是只画了一栋教学楼呢？大家看看。（全班都说：“是！”）那我们学校是不是只有一栋教学楼呢？ 生：不是。 （一个学生边说边用手指着几栋教学楼的方位） 师：你观察得很仔细，我们学校有好几栋教学楼。 生：国旗上有一颗大星星。 师：哦，你看得真仔细！我们看一下国旗，上面是不是有一颗大的星星？ （同学们都仔细的看着，然后说：“是！”） 师：同学们都观察得很仔细，上课时也很积极，有不一样的意见时能大胆说出来，这一点非常好。 生1：老师，还有一个足球场。 生2：有一个操场。 （教师把学生们说出来的东西一一写在黑板上） 师：今天，老师发现同学们特别细心，昨天我们只是数了一面红旗和一位老师，这么多的东西都没有数出来，现在你们能说这么多，太了不起了！ （出示挂图，全班一齐从1数到10） 师：请大家再看一看，还有哪些物品是我们没数到的？同桌互相说一说。 （学生交流） 师：下面我们来数一数我们身上都有些什么器官，比如：我有1张嘴，2只手。同学们能不能用“我有几个什么”来说一说呢？ 生1：我有2只脚。 生2：我有一个鼻子。 生3：我有2只手。 生4：我的这只手有5根手指。

2020春第89届浙派名师小学音乐经典课堂教学艺术展观后感

2020春第89届浙派名师小学音乐经典课堂教学艺 术展观后感 踏着四月明媚的春光,我非常荣幸能参加4月18、19日在杭师大下沙校区举行的2015之春第89届浙派名师暨全国中小学音乐名师 经典课堂教学艺术展.打开举办方精心印制的会议手册,鲁派、粤派、浙派名师齐上阵,群英汇聚.这是一次教学的盛宴,对于基层一线的教师,两天的培训如春雨滋润久旱的大地,为我们带来了教学的启迪、智慧.通过两天的学习,我听有所获,观有所思,研有所长,在此与大家分享 我的心得体会: 一、扎实的基本功是成功教学的前提. 每位老师的课堂无不告诉我,给学生一杯水,老师自己要装满一桶水.本次活动,让我印象最深刻的便是马红磊老师在课堂上展示精湛的 基本功.我看了简介,真是年轻有为,才29岁,获得全国教师基本功比赛 一等奖,还参加了全国音乐现场课评比展示,令我敬佩不已.马老师执 教的是人教版三年级上册一首河北民间乐曲《打枣》.课堂上,马老师准确、灵活地运用这三种乐器进行了演奏,高超的技艺震惊全场.他与学生仔细分析乐器音色,并为乐器拟定人物形象(老爷爷、小姑娘、中年人),将学生对应分组,听乐曲表演形象,激活了课堂形态,大大的提高学生的听辨能力,了解乐曲的结构,让学生对三种乐器有了深刻的认识. 二、精美的板书设计与教学内容恰到好处. 板书能借助视觉,作用于学生大脑,将抽象的教学内容直观化,使复杂的教学内容明确化.一幅新型别致,富有美感的板书,就是一种教学 艺术.要让课堂上的师生交流轻松而不浅薄,老师必须对所教的内容有 充分地知悉,做到深入浅出地解释,板书设计恰到好处.张定远老师执 教的是花城版三年级上《瑶族舞曲》,这是一堂欣赏课.张老师根据音乐的变化,用精美的图形板书,让学生轻松的感知了乐曲结构.因此,我们要深入、全面、与时俱进地学习,这些都是一个教师必需的基本功,上好一堂课必备的素质.感谢这些老师的示范,你们是我永远的榜样.