g k h
《g k h》教案
【教材分析】
本课包括五部分内容。
第一部分是三个声母g、k、h，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示g的音，橄榄枝的形状提示g的形。湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示ｋ的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示ｋ的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示ｈ的音，椅子侧面的形状提示ｈ的形。
第二部分是g、ｋ、ｈ与单韵母的拼音练习。
第三部分是g、ｋ、ｈ的书写格式和笔画笔顺。
第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节gｕā为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。
第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看。
【教学目标】
1、学会g、ｋ、ｈ3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、读准g、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。
3、初步掌握三拼连读的拼音方法。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连接。认识5个生字，学会运用。
【教学重难点】
教学重点：g、ｋ、ｈ的发音及三拼音的拼音方法。
教学难点：三拼音的拼音方法和认读生字。
【教学准备】
1、配合学习g、ｋ、ｈ发音的录音带；g、ｋ、ｈ的字母卡片；画有四线格的小黑板。
2、本课的生字、生词卡片。
【教学时数】
2课时。
第一课时
【教学要点】
（一）学会g、ｋ、ｈ三个声母，能读准字母音，认清字母形。
（二）会在四线格内正确抄写三个单韵母。
【教学内容和步骤】
一、复习导入
复习与学过的6个单韵母和10个声母以及3个整体认读音节。今天我们接着来到拼音王国。将会认识3个新朋友，比一比谁最快认识，做到会读会写会认着3位朋友呀
二、字母教练
（一）学习声母g
一、出示图“g”的图，教学字母g的音
（1）引导学生提问：图上画的是什么，他们在干什么？（图上画着一直鸽子衔着花环。）（2）问：这个字母念什么？学生试读“g”。
（3）讲：请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。）指导发音要领：舌根抬起抵住软腭，挡住气流，然后突然打开，吐出微弱气流。
（4）教师范读。学生学读，体会发音方法。
（5）开火车读。
二、观察挂图学习字母g的形
（1）引导学生提问：怎样记住“g”的形？或“g”与图中的哪一部分很像？（利用图上的橄榄枝学习g的形。还可以用“9字带钩就是g”来记忆g的形。）小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么办法记住g的形。
（2）教顺口溜：9字加弯g、g、g。
三、指导书写
（1）请同学们观察书中字母“g”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。（占中下格，先写左半圆，再写竖左弯，两笔写成。）
（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“g”的第二笔在下格的三分之一处停笔。
（4）学生书空笔顺。
（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
（二）学习声母k
一、出示图“k”的图，教学字母k的音
（1）出示图画，提问：谁在什么地方干什么？数一数有几只蝌蚪，他们在向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向水草丛游去。）
老师领唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。
边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“k”读“蝌”音要轻、短。
（2）讲：请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。（教师指导把蝌蚪的“蝌”读轻一点、短一点，就是k音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。）指导发音要领：舌根抬起抵住软腭，挡住气流，然后突然打开，吐出较强气流。k 的发音部位与g同，但要吐气较强。用薄纸放嘴边比较读g、k。
（3）教师范读。学生学读，体会发音方法。
（4）开火车读。
二、观察挂图学习字母k的形
（1）能在插图上找到k吗？有什么什么办法记住它？
（2）教顺口溜：一群蝌蚪k、k、k。
三、指导书写
（1）请同学们观察书中字母“k”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。（占中上格，先写一竖，再写左斜右斜，两笔写成。）
（2）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“k”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第二条线停笔。
（3）学生书空笔顺。
（三）学习声母h
一、出示图“k”的图，教学字母k的音
（1）出示图画，提问：图上画着谁在什么地方干什么？（两个小朋友坐在椅子上喝水。）告诉学生：“h”读“喝”音要轻、短。
（2）讲：请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。（教师指导把喝的“喝”读轻一点、短一点，就是h音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。）指导发音要领：舌根靠近软腭，形成一条狭缝，让气流从狭风中摩擦而出（3）比较读k、h，让学生体会气流的强弱。
用手掌对着嘴试验气流强弱：发ｇ时感觉不到气流冲出；发ｋ时有气流冲出；发ｈ时虽有气流冲出，但气流比发ｋ时的气流弱。
（4）教师范读。学生学读，体会发音方法。
（5）开火车读。
二、观察挂图学习字母h的形
（1）能在插图上找到h吗？有什么什么办法记住它？
（2）教顺口溜：一把椅子h、h、h。
三、指导书写
（1）请同学们观察书中字母“h”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。（占中上格，先写竖，再写左弯竖，两笔写成。）
（2）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“h”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第二条线停笔。
（3）区别h-n。（一竖长短的区别）
（4）学生书空笔顺。
三、拼读练习
（1）复习两拼方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
（2）出示音节：g—a→ga k—a→ka h—a→ha
（3）学生尝试拼读，教师作出相应指导，正音。
（4）出示拼读练习：g—a→ga g—e→ge g—u→gu
k—a→ka k—e→ge k—u→ku
h—a→ha h—e→he h—u→hu
第二课时
【教学要点】
初步掌握三拼连读的拼音方法。
【教学内容和步骤】
一、复习检查
1、复习g、k、h音和形，读顺口溜，说说g和k发音时有什么不同？
2、复习两拼音节：lǎba、mùtī、yīfu、pùbù，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。
二、新课引入
我们已经学会了g k h三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练习新本领“三拼音”。
（一）学习三拼音节g uā
1、说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？
2、音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：g uā，它和我们以前学过的拼音有什么不同？
（g uā是由声母g，介母u，和带调韵母ā三个字母组成的。）及时反馈：u原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母
3、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。
三拼音怎么拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻介快韵母响，三音连得很顺当。
三、拼读教学
1、看图，右边画着西瓜，“瓜”的音节是g uā，g uā是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?
2、再看图示，g是声母，ｕ叫介母，ａ是韵母，小女孩猛推g、u、ā三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节g uā。
3、教师示范拼读。(声母g读得轻短些，介母ｕ要快读，韵母ā读得响亮些)
4、顺口溜：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
5、练习拼读三拼音节。
带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。
g—u—a→gua g—u—o→guo
k—u—a→kua k—u—o→kuo
h—u—a→gua h—u—o→guo
对比读：ga—gua gu—guo
ka—kua ku—kuo
ha—hua hu—huo
四、拼读巩固
1、复习三拼音拼读方法。
2、尝试拼读：d—u—o→duo、t—u—o→tuo
n—u—o→nuo、l—u—o→luo
3、图片认读音节：瓜、锅、花、火，guā、guō、huā、huǒ。
4、练习。g—u—a→gua g—u—o→guo
k—u—a→kua k—u—o→kuo
h—u—a→gua h—u—o→guo
对比读：ga—gua gu—guo
ka—kua ku—kuo
ha—hua hu—huo
第三课时
【教学要点】
（一）复习巩固三拼音的拼法。
（二）能够自己拼读儿歌，基本做到词语连读。
（三）认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。
【教学内容和步骤】
一、复习导入
1、复习三拼音的拼读要领。
2、出示三拼音的音节卡，学生拼读。（指名读、开火车读、齐读）
3、做找朋友的游戏。
二、拼读儿歌。
1、出示儿歌《猜一猜》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌，（以词语为单位，做到词语连读）说说儿歌讲了什么？你能猜一猜谜底吗，能说出为什么是“手”？
5、联系“能写会算还会画”看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声；
三、看图认字
1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？
在一个美丽的公园里，小哥哥在湖边画荷花，小弟弟拉着妈妈的手在一边看。弟弟对妈妈说：“哥哥画的真好！”
2、出示带拼音的词语：荷花、哥哥、弟弟，根据拼音读一读，哪些词语的第二个字要读轻声？
3、出示生字：花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？认读五个生字，把拼音写在生字上面，注意区别画—花、个—哥每组字的声调。
4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
5、谁能用上这些词语来说一句话？
四、巩固练习。
1、拼读音节。
2、跟录音读课文。
部编版gkh教学设计
部编版g k h教学设计 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
课题 g k h 【教学目标】 1.正确认读声母g、k、h，读准音，认清形，能正确书写。 2.正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。 3.借助拼音，正确认读“画画、打鼓”两个词语，认识“画、打”两个生字。 4.正确朗读儿歌《说话》。 【教学重、难点】 1.正确认读声母g、k、h，读准音，认清形，能正确书写。 2.正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。 【教学准备】 课件。 第一课时 【教学时间】 【教学过程】 一、创设情境，引入新课 1.(出示多媒体课件)导入：春天来了，郊外的景色非常美。爸爸妈妈带着小华去郊外游玩。看，这儿的景色多美呀！说一说，你从图片上看到了什么？ 预设： 生：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含橄榄枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。 2.导学：这么美的地方，你们想去吗这么美丽的地方不光是你们想去，就连声母宝宝也跑去玩了。它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。仔细找一找，图中有哪些声母宝宝(生：ɡ、k、h) 3.揭示课题：ɡ、k、h。学生朗读，教师纠正。 二、动画演示，学习声母
(1)多媒体课件出示鸽子的图片，教师指导学生观察：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼？(生：鸽子，你好吗？鸽子，你好……) (2)教师指名示范读词语：鸽子。学生读：鸽子。 (3)教学ɡ的发音：老师发现了，如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点，就是ɡ。教师示范读，学生跟读。 (4)教师指名读声母ɡ，学生开火车读声母ɡ，小组读声母ɡ。 导学：我们会读声母ɡ了，再看看它的样子，你有什么发现你是怎样记住ɡ的如果能把你的发现编成顺口溜就更好了。 预设： 生1：9字带钩ɡɡɡ。 生2：像个花环ɡɡɡ。 生3：鸽子鸽子ɡɡɡ。 生4：倒写6字ɡɡɡ。 2.学习k。 导学：我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交个新朋友。 (1)多媒体课件出示蝌蚪，问：它的名字叫什么？ 生：蝌蚪。 (2)教师指名示范读词语：蝌蚪。学生跟读：蝌蚪。 (3)教学k的发音：如果把蝌蚪的“蝌”的音发得轻一点、短一点，就是——k。 (4)教师指导学生发好k的音。(学生用事先准备好的纸条，放在嘴前，发ɡ、k的音。)感受气流的强弱。读ɡ时气流弱一些，读k时要送气，气流强一些。 (5)学生开火车读声母k，同桌互读声母k。 (6)学生练习ɡ、k对比读。两组比赛。奖励小红花。
gkh教学设计教案
gkh教学设计 （一）复习导入 师：同学们，我们已经在拼音王国里认识了很多的声母朋友，我们一起来叫叫他们的名字吧：卡片出示b p m f d t n l 师：同学们学得可真好！今天有两个小朋友给老师传来了一张漂亮的图片，我们一起去看看，告诉老师你们看到了什么？(出示图片) 预设：两只白鸽在公园的草地上悠闲地散步，蓝蓝的天空下一只白鸽嘴里 含着柳枝快乐的飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中游泳，小朋友们玩累了，坐在公园的椅子上喝水。 师：同学们说的真好。这么美的地方你们想去吗？（想！）这么美的地方不光你们想去，就连声母宝宝也跑去玩起了捉迷藏的游戏，我们一起去找找，看看你们能把调皮的声母宝宝找出来吗？ （二）学习g k h g: (1)出示鸽子的图片 师：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼? 生：鸽子，你好！ 师：请你跟我读“鸽子”（师范读） （2）师：老师发现了，如果把鸽子的ge发得轻一点短一点儿就是：g ,g ,g 师：跟我读g。 师：谁能当小老师领读一下？（声音真响亮、声音真好听，像小黄鹂一样。）师：同学们都会读了吗？老师来检查一下，看看那组的小火车开得最稳。“小小火车开起来，一开开到这里来！”小组星星奖励 师：同学们都读的好极了，那你们仔细的找一找声母宝宝g藏在哪里的？（小鸽子嘴里的小花环） 师：那个聪明的小朋友能想出个好办法记住它呢？ 1、9字带钩ggg 2、像个花环ggg 3、鸽子鸽子ggg 4、倒写6字ggg 师：同学们这么快就和g交上了朋友，，现在我们一起去拼音宝宝的家里去看看吧，g的家在哪里呢？有几笔写成？先写哪笔再写哪笔？ 讲解写法：g在中下两格。先写左半圆，再写竖右弯。（师范写，生书空） 小g一个人可孤单了，声母妈妈给它找了个朋友，看看是谁？出示a 师：跟我读g a （表扬读的好的） 师：谁想站起来读一读？（指名读，正音） 师：谁能给他戴上帽子读一读。 师：韵母宝宝e也想要和g 交朋友呢，谁来拼读一下？g e 师：谁能读读它的四声呢？（领读） 师：小u也赶来交朋友了呢，谁来试着读一读？g u 过渡师：我们班的小朋友真了不起，一下就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交个新朋友吧。 k 师：看看正向我们游来的是谁啊？ 生：蝌蚪。
(完整版)部编版gkh教学设计
课题 g k h 【教学目标】 1.正确认读声母g、k、h，读准音，认清形，能正确书写。 2.正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。 3.借助拼音，正确认读“画画、打鼓”两个词语，认识“画、打”两个生字。 4.正确朗读儿歌《说话》。 【教学重、难点】 1.正确认读声母g、k、h，读准音，认清形，能正确书写。 2.正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。 【教学准备】 课件。 第一课时 【教学时间】 【教学过程】 一、创设情境，引入新课 1.(出示多媒体课件)导入：春天来了，郊外的景色非常美。爸爸妈妈带着小华去郊外游玩。看，这儿的景色多美呀！说一说，你从图片上看到了什么？ 预设： 生：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含橄榄枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。 2.导学：这么美的地方，你们想去吗？这么美丽的地方不光是你们想去，就连声母宝宝也跑去玩了。它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。仔细找一找，图中有哪些声母宝宝？(生：ɡ、k、h) 3.揭示课题：ɡ、k、h。学生朗读，教师纠正。 二、动画演示，学习声母 1.学习ɡ。 (1)多媒体课件出示鸽子的图片，教师指导学生观察：瞧！飞来一只小白鸽，
谁来跟鸽子打个招呼？(生：鸽子，你好吗？鸽子，你好……) (2)教师指名示范读词语：鸽子。学生读：鸽子。 (3)教学ɡ的发音：老师发现了，如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点，就是ɡ。教师示范读，学生跟读。 (4)教师指名读声母ɡ，学生开火车读声母ɡ，小组读声母ɡ。 导学：我们会读声母ɡ了，再看看它的样子，你有什么发现？你是怎样记住ɡ的？如果能把你的发现编成顺口溜就更好了。 预设： 生1：9字带钩ɡɡɡ。 生2：像个花环ɡɡɡ。 生3：鸽子鸽子ɡɡɡ。 生4：倒写6字ɡɡɡ。 2.学习k。 导学：我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交个新朋友。 (1)多媒体课件出示蝌蚪，问：它的名字叫什么？ 生：蝌蚪。 (2)教师指名示范读词语：蝌蚪。学生跟读：蝌蚪。 (3)教学k的发音：如果把蝌蚪的“蝌”的音发得轻一点、短一点，就是——k。 (4)教师指导学生发好k的音。(学生用事先准备好的纸条，放在嘴前，发ɡ、k的音。)感受气流的强弱。读ɡ时气流弱一些，读k时要送气，气流强一些。 (5)学生开火车读声母k，同桌互读声母k。 (6)学生练习ɡ、k对比读。两组比赛。奖励小红花。 3.学习h。 导学：让我们再来认识最后一位新朋友h，谁来当小老师，告诉我们图上的小朋友在做什么？(生：一个小朋友坐在椅子上喝水。) (1)教师指名读声母h，学生跟读声母h，学生开火车读声母h。 (2)启发学生思考：生活中带有he这个音节的词语有哪些？
最新部编本小学语文一年级上册gkh教学设计优质课一等奖教学设计
《g k h》教学设计 一、教学目标： １、学会声母g k h，能够读准音，认清形。 ２、培养孩子们学习汉语拼音的浓厚兴趣。 二、教学重点难点： 读准三个声母的音，认清字形。会拼写三个声母。 三、教学准备： 1、拼音卡片； 2、多媒体课件。 一、创设情境，引入新课。 1出示课件： 讨论：春天来了，郊外的景色非常美丽。小红和他的爸爸妈妈去郊外游玩。你看他们玩得多开心呀。这个地方你们想去吗？假如我是你们的妈妈，你怎么介绍这个地方我就有可能带你们去这里玩呢。 1.那么你们找出来调皮的声母宝宝了吗？（g k h） 2.揭题。今天，我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。 二、教学g、k、h。 （一）、学习g 课件出示鸽子的图片， 师：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼？
生：鸽子，你好吗？鸽子，你好…… 1、指名示范读。鸽子 2、g的发音：老师发现了，如果把鸽子的ge发得轻一点、短一点儿，就是g、g、g。师示范读，生跟读。 3、指名读，开火车读，小组读。指导书写g。 师：名字会叫了，再看看他的样子，你有什么发现？你是怎样记住他的？ 如果把你的发现编成顺口溜就更好了。 生1：9字带钩g、g、g。生2：像个花环g、g、g。 生3：鸽子鸽子g 、g、g。生4：倒写6字g 、g、g。 （二）学习K。 我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交交新朋友。 1、点击蝌蚪，问：他的名字谁会叫？ 生：蝌蚪 1、指名示范读。 2、k的发音：你们有什么发现呢？声母k因该怎么读？ 生：如果把蝌蚪的ke的音发得轻一点、短一点，就是——k 3、指导发好“k”的音。（拿事先准备好的纸条，放在嘴前，发g、k，让学生观察，说说你看到了什么？） 4、开火车读，同桌对读。 5、g、k对比读。两组比赛。奖励小红花。 6、说说你用什么方法记住K。指导书写k。 生1：像挺机枪k、k、k，生2：两只蝌蚪k、k、k要送气，要读重
启蒙拼音声母gkh
启蒙拼音声母gkh 启蒙拼音：声母g k h 授课班级：学前班 一、教学目标： 1、巩固对声母g k h的认识并且能正确的发音。 2、能在四线三格中正确书写声母g k h。 二、教学重点：能够正确书写声母g k h。 三、教学难点：能够按笔画顺序正确书写声母g k h。 四、教学准备：青蛙、小蝌蚪图卡各一张，奶粉罐2个，笔，练习纸，写有四线三格的纸一张。 五、教学过程： （一）、导入、复习单韵母a o e i u ü和声母b p m f d t n l 教师：小朋友们早上好！今天有两位可爱的朋友要来和小朋友们一起玩，而且他们还带了礼物哦，你们欢迎吗？ 幼儿：欢迎！ 教师：小青蛙，呱呱叫，咕呱咕呱声声叫！大家看，谁来了？ 幼儿：小青蛙和小蝌蚪宝宝。 教师：对了，是小青蛙和小蝌蚪宝宝，它们今天是来和小朋友们一起玩的，而且还带了很多礼物哦，我们看看它们分别带了什么礼物，我请一个小朋友上来帮小青蛙和小蝌蚪宝宝把礼物拿（请一个小朋友帮拿拼音字母宝宝出来，让幼儿认读复习。）出来。
幼儿：是拼音字母宝宝。 教师：原来它们给小朋友们送来的礼物是拼音字母宝宝，那你们都认识这些拼音字母宝宝吗？ 幼儿：认识（拿出拼音字母宝宝，请幼儿逐个认读）。 （二）引入主题声母g k h 教师：原来小青蛙和小蝌蚪是送这些拼音字母宝宝来和小朋友们做好朋友的，可是呢由于小青蛙和小蝌蚪粗心大意，竟然漏掉了3个声母宝宝，没有把它们带来了，我们看看漏掉的是谁？（拿出声母g k h的字卡） 幼儿：是声母g k h。 教师：小朋友们真聪明，原来漏掉的是声母g k h字母宝宝，它们很开心，因为小朋友们都认识它们，你们喜欢和它们做朋友吗？ 幼儿：喜欢。 教师：可是它们说你们喜欢它们还不行，你们还要会把它们正确的写出来并且送她们回家它们才会和你们做朋友，现在字母宝宝g、k、h说它先来教你们怎么写字母宝宝g。（拿出四线三格的纸,按笔画顺序逐步教导幼儿写拼音。）现在你们会写了吗？ 幼儿：会了。 教师：小朋友们真聪明，都会写字母宝宝g,k,h了，它们说如果哪个小朋友能够把我们送回家，我们就能和你们做朋友了，你们愿意吗？
gkh公开课教案
第一课时教学目标 1、学会ｇ、ｋ、ｈ3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、读准ｇ、ｋ与单韵母相拼的音节。 教学难点：ｇ、ｋ、ｈ的发音及书写 教学过程： 情境导入 （小故事）小朋友们，今天老师先给你们讲个小故事，上个星期天呀，老师去公园里郊游，一来到公园里面，就看到了好多鸽子（语速慢，音量大。出示卡片），有的鸽子（卡片）停在树上，有的鸽子（卡片）呀，在地上快乐得吃东西，还有一些鸽子（卡片），蹦蹦跳跳，准备飞向天空呢。可美丽了。老师边走边看，来到了一条小河边，河里的水可清啦，一低头，看见了许许多多小蝌蚪（卡片），小蝌蚪在水里快活得游来游去，走累了，老师就坐在河边的小椅子上，喝（卡片）了一瓶水，咕噜咕噜，老师就把水喝（卡片）完了。上个星期天我过得真愉快啊！ 师：今天这节课，老师又带来几个拼音宝宝来和小朋友们交朋友，聪明的小朋友们肯定已经发现了。 学生：g k h 师：小朋友们的脑袋瓜转的可真快，今天啊，老师就带来了g，k，h三个声母宝宝来和你们认识。瞧。这是老师拍的公园里的一张
照片，我们的声母宝宝在和我们捉迷藏呢，小朋友们睁大眼睛一起来找一找，他们都藏在哪里了呢？ 师：我们一起来认识认识g，你们谁想先认识g呢，来，叫叫她的名字。 师指导：来，跟着老师一起叫叫g的名字。 开火车 第一组的小朋友来，第二组，第三组，第四组师：小朋友们真热情，老师送你们一首儿歌。（边读幻灯片上比划）小朋友们来读一遍/还有谁来读一遍/小朋友们，我们再来亲切得朗读一遍。 师：老师给他们呀，戴上了声调的小帽子，快来看一看，你们还认识她吗？出示第一行：gāgágǎgà还有哪位小朋友来试一试？(注意提示前轻后重) 出示第二行：ɡēgégěga谁认识这一行拼音宝宝呢？ 小朋友们开动脑筋想一想在我们生活中，经常会用到里面的那些拼音呢？ （根据学生回答 师：小朋友们，你们有哥哥吗？你们想有个哥哥陪你们一起学习一起玩耍吗？那我们一起来叫一叫“哥哥”。（点名学生来个别读）
部编版《gkh》教案
5 ɡk h 教案设计 设计说明 《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。根据这一明确要求和一年级小朋友活泼好动，易于接受直观、生动事物的特点，本课教学设计旨在精心营造一个有趣的故事情境，将抽象、单一的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来，把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。让学生在学中玩，玩中学，寓教于乐。激发学生的学习兴趣，调动学生积极性，从而提高拼音教学的效率。 课前准备 1.多媒体课件、拼音卡片、动物卡通图片、录音机、情境设计图。(教师) 2.声母ɡ、k、h的字母卡片；“画”“打”汉字字卡。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、创设情境，引入新课 1.(出示多媒体课件)导入：春天来了，郊外的景色非常美。爸爸妈妈带着小华去郊外游玩。看，这儿的景色多美呀！说一说，你从图片上看到了什么？ 预设： 生：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含橄榄枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。 2.导学：这么美的地方，你们想去吗？这么美丽的地方不光是你们想去，就连声母宝宝也跑去玩了。它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。仔细找一找，图中有哪些声母宝宝？(生：ɡ、k、h) 3.揭示课题：ɡ、k、h。学生朗读，教师纠正。 设计意图：将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出ɡ、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉快的气氛，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。 二、动画演示，学习声母 1.学习ɡ。 (1)多媒体课件出示鸽子的图片，教师指导学生观察：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼？(生：鸽子，你好吗？鸽子，你好……) (2)教师指名示范读词语：鸽子。学生读：鸽子。 (3)教学ɡ的发音：老师发现了，如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点，就是ɡ。教师示范读，学生跟读。 (4)教师指名读声母ɡ，学生开火车读声母ɡ，小组读声母ɡ。
gkh教学设计(精选3篇)
gkh教学设计（精选3篇） gkh教学设计1 第一课时 教学目标： 1、知识和能力：读准“gkh”三个声母的音，认清字母的形，正确书写。 2、过程和方法：在欣赏画面的过程中，体会三个声母的朗读，能通过观察认识gkh。 3、情感态度和价值观：激发学习拼音的兴趣。 教学过程： 一：创设情景激发情趣 1、收信 师手拿一信封：小朋友们，早上，拼音王国的邮递员叔叔给我们送来一封信，谁来读读这封信呢？（邀请一（6）班小朋友到拼音王国来共度中秋佳节） 2、谈话 师：小朋友们，你们愿意去吗？ 生： 师：可是，去拼音王国，要表现最好，最会听，最会思考而且最守纪律的小朋友才能去，老师不知道，咱们班的小朋友是不是能做到积极思考，虚心倾听，遵守纪律，小朋友们，你们能做到吗？ 生：
师：好，现在我们就赶快去买车票吧，老师把小朋友们分成了四个队，每队都有自己的车票，读得最好，表现最好的队员，就能幸运的拿到车票（出示画有车子，上边写着拼音字母的卡片，生读对了，就把车票给他们） 各队读 二、教学新课 师：看来个队的小朋友都非常的努力，现在，咱们就赶快坐上开往拼音王国的超力小气车，向拼音王国出发啦！这一路上，山青水秀，鸟语花香，我们的车子，开到了拼音王国的美丽公园里，公园里的景色可美丽啦（出示文中插图），小朋友们，你们快看，谁来说说，你看到了什么？ 生回答 师总结，师生互动，说说这幅图 3、教学g 师：今天，代表拼音王国的拼音宝宝们，来迎接我们小朋友的，就是由鸽子带来的g，谁能跟g打个招呼（叫一生来读，读的好，就叫他来当当小老师，教教小朋友，学生跟小老师读） 师：谁能编个顺口溜记记它？ 请生编顺口溜，想出一条，就请他当小老师，其他小朋友跟读 师：g在拼音王国中，也有自己的家，小朋友们，你们能找到g的家吗？（出示写有g的四线格） 生观察，找到g在拼音格的位置，说笔顺，书空，生说，
声母gkh
声母gkh 教学目标 1、学会声母g k h,能够读准音,认清形。 2、培养孩子学习汉语拼音的浓厚兴趣。 学情分析 拼音是语文学习的基础,牢固地掌握声母的拼读,对今天后的学习益处很大。 重点难点 教学重点:学会三个声母g、k、h,能够读准音,认清形,正确书写。 教学难点:学会三个声母g、k、h,能够读准音,认清形,正确书写。 教学过程 一、创设情境,引入新课。 1、出示课件: 谈话:春天来了,郊外的景色非常美。丁丁和东东的爸爸妈妈带他们去郊外玩。你看他们玩得多开心呀。这个地方你们想去吗?假如我是你们的妈妈,你怎么介绍这个地方我就有可能带你们去这里玩呢。 生:讨论回答: 两只白鸽在公园的草地上悠闲地散步。蓝蓝的天空下,一只白鸽嘴含柳枝快乐地飞翔。清清的河水中,几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了,坐在公园的椅子上喝水。 师:同学们说的真好星期六妈妈就带你们去好吗? 2、这么美丽的地方不光是你们想去就连声母宝宝也跑去玩了。他们还悄悄的和你们玩起了捉迷藏。 3、仔细看图,说说你看到了什么? 4、那么你们找出来调皮的声母宝宝了吗?(g k h) 5、揭题。今天,我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。 二、教学g、k、h。 一)、学习g。 课件出示鸽子的图片,
师:瞧!飞来一只小白鸽,谁来跟鸽子打个招呼? 生:鸽子,你好吗?鸽子,你好…… 1、指名示范读。鸽子 2、g的发音:老师发现了,如果把鸽子的ge发得轻一点、短一点儿,就是g。g、g、g。师示范读,生跟读。 3、指名读,开火车读,小组读。 师:名字会叫了,再看看他的样子,你有什么发现?你是怎样记住他的? 如果把你的发现编成顺口溜就更好了。 生1:9字带钩g、g、g。生2:像个花环g、g、g。 生3:鸽子鸽子g 、g、g。生4:倒写6字g 、g、g。 (二)学习K。 我们班的小朋友真了不起,一下子就交了个新朋友,朋友多了快乐多,我们再来交交新朋友。 1、点击蝌蚪,问:他的名字谁会叫? 生:蝌蚪 1、指名示范读。 2、 k的发音:你们有什么发现呢?声母k因该怎么读? 生:如果把蝌蚪的ke的音发得轻一点、短一点,就是——k 3、指导发好“k”的音。(拿事先准备好的纸条,放在嘴前,发g、k,让学生观察,说说你看到了什么?) 4、开火车读,同桌对读。 5、g、k对比读。两组比赛。奖励小红花。 6、说说你用什么方法记住K。 生1:像挺机枪k、 k、 k,生2:两只蝌蚪k、 k、 k要送气,要读重一些; 三、学习“h”。 让我们来认识最后一位新朋友,他就是“h”。 谁来当小老师,告诉我图上画的是什么? 1、指名读、跟读、开火车读。 2、生活中还有那些发he的音? 生:荷花、小河、黄河等。 3、生母h要怎么读呢?只要把he发得轻一点、短一点儿就是h 4、集体读,小组比赛。 5、h字像什么呢? 生:水杯、椅子、喝水喝水h 、h、 h 椅子椅子h、 h、 h、 四、写一写: 1、小朋友们学得真快,这么快就交了三个新的拼音宝宝。现在咱们一起到宝宝的家里去看看吧。 那你们知道拼音宝宝住的房子叫什么吗?
部编版小学语文一年级上册《gkh》教学设计-名师教案
5、g k h 教学设计 教案内容： 教学要求 1 学会ɡｋｈ3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2 能正确拼读方框内ɡｋｈ与单韵母组成的6个音节，能看图读带调音节和拼音词。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、谈话揭示课题 前面，我们已经认识了拼音王国声母家族的8个朋友。今天，我们一起来学习第5课，这一课有3个声母。 二、引新授内容 1 指导看情境图。 （1）图上画的是什么地方？都有谁？他们在干什么？ （2）引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。（四人为一组讨论后汇报） 2 教师总结故事。 一天，小弟弟在河边捉了很多小蝌蚪。哥哥看见了，说：“小蝌蚪长大了是青蛙，青蛙是庄稼的好朋友，它能捉好多好多害虫。你快把青蛙放到河里去吧。”小弟弟听了哥哥的话，连忙把小蝌蚪放进了河里，哥哥连声称赞小弟弟做得好。 出示：ɡｅɡｅɡｅ3个音节 3 (1)出示语境歌（放语境歌录音） 弟弟河边捉蝌蚪， 哥哥走来劝阻他， 小弟弟，很听话， 忙把蝌蚪送回家。 告诉学生，今天我们要学习的3个声母就是这3个音节中的第一个字母。 （2）领读儿歌，并出示ɡｋｈ 三、教学ɡｋｈ的读音和写法 1 教学读音、形。 （1）ɡ的读音。 ①板书，并出示鸽子的图。（图上画的是什么？） ②告诉学生鸽子的“鸽”和哥哥的“哥”和我们今天要学习的ｇ读音就有点像。 ③教师范读三次。 ④教师讲述发音方法。 读这个音的时候，舌根抬起，顶住软腭，憋住气流，然后突然放开。。 ⑤教师再次范读，学生跟着连读。（指名读） ⑥仔细观察图，看看字像什么？并鼓励学生从多个角度去想，使这自己编顺口溜。 ⑦教学顺口溜：鸽子头型ɡɡɡ。9字加弯ɡɡɡ。 （2）ｋ的读音。 ①板书，并出示图二。 ②告诉学生蛋壳的壳和我们今天要学习的ｋ的读音很像。
B5拼音小学语文一上《汉语拼音5gkh》[贾老师]优质课
教学目标 1、学会g k h三个声母,能读准音,记清形,正确书写。 2、读准g k h与单韵母相拼的音节。 3、初步学会拼音有介音的三拼音音节,掌握三拼连续的拼音方法。 4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。 5、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字,并能在一定的语境中使用。 2学情分析 一年级学生进入小学学习,新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难! 3重点难点 g k h的发音及三拼音的拼音方法。 4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学目标 1、学会g k h三个声母,读准音,记清形,正确书写。 2、读准g k h与单韵母相拼的音节。 4.1.2学时重点 g k h的发音 4.1.3学时难点 三拼音的拼音方法。 4.1.4教学活动 活动1【导入】g k h 今天,我们要认识三个新朋友,看谁最先学会?做到会读,会写,会认。 活动2【活动】g k h
第一课时 教学目标: 1、学会gkh三个声母,读准音,记清形,正确书写。 2、读准gkh与单韵母相拼的音节。 3、能够说一句完整的话。 教学过程: 一、复习检查。 1、看卡片认读6个韵母。 2、我们已经学过几个声母?谁来读?哪几个声母读起来要送气?(ft) 二、引出新课,提出要求。 我们已经学了6个单韵母,10个声母。今天,我们要学习第5课,认识3个新朋友,比一比看谁最先学会,做到会读、会写、会认。 三、教学声母g。 1、看插图说话引出g:图上画着什么?它们在干什么?(听话说话:图上画着几只鸽子,衔着一只花环。) 师引入:鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g,板书:g。 2、教学g的发音,记清字形。 (1)示范发音,仔细听,看口形。 (2)学生练读,指名读,齐读,开火车读。 (3)记字形,启发想象,g像什么? 教顺口溜:一群白鸽ggg,鸽子花环ggg,9字加ggg。 3、指导书写。 四、教学声母k。 1、看插图说话引出k:什么地方谁在干什么?数一数有几只蝌蚪?它们一齐向什么地方游去?(八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去)。 引入:蝌蚪的“蝌”的声母就是k,板书k。 2、教学k的发音,记字形。 (1)示范发音,讲要领:发音时,嘴要送出一股气,用小纸条示范。 (2)请学生口对手心读。学生练读,指名读,齐读,开火车读。 (3)你能在插图上找到k吗?还有什么办法能记住它? 教顺口溜:一群蝌蚪kkk,像挺机枪kkk。 (4)指导书空和书写,k两笔写成。 五、课中操:清清小河中,水草摇呀摇,一群小蝌蚪,来把妈妈找。(边做动作边念) 六、教学声母h。 1、看插图说话引出h:图上画着谁在什么地方干什么?(听话说话:丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。)板书:h 2、教学h的发音,记清形。 (1)范读,跟读,齐读。 (2)在图上找找h,记形:像把椅子hhh。 (3)指导书写,一笔写成。 七、学习gkh与单韵母组成音节的拼读。
部编版小学语文gkh教案教学设计
课题 5.gkh 时间总课时2课时课型新授课 教学目标1、能读准并会写gkh； 2、会读gkh的三拼音节，了解词语的基本构造； 3、能借助拼音朗读儿歌。 教学重难点教学重点：能读准并会写gkh；会读gkh的三拼音节，了解词语的基本构造。 教学难点：能借助拼音朗读儿歌。 教学知识点能读准并会写gkh；会读gkh的三拼音节。 能力训练点能借助拼音朗读儿歌。 教学准备教师准备多媒体课件 乐学过程第（ 1 ）课时预学目标预学活动 复习导入揭示课题1、同学们，我们已经在拼音王国里认识了很多的声母朋友，我们再来叫叫他们的名字吧（课件出示b p m f d t n l）指名读，开火车读，齐读。 2、今天，我们又要去声母宝宝家族认识另外三个声母。（出示图片）瞧，你们在这张图片里都看到了什么？我们今天要认识的这三个声母宝宝就藏在这张图片里。 共学目标共学活动 研学问题：认识gkh，并会写和进行两拼 共学活动一：看图识g 1、（出示鸽子的图片）瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼? 请你跟我读“鸽子”（师范读） 2、老师发现了，如果把鸽子的ge发得轻一点短一点儿就是：g ,g ,g 跟我读g。 3、谁能当小老师领读一下？（声音真响亮、声音真好听，像小黄 鹂一样。）
创设情境认识声母4、同学们都会读了吗？老师来检查一下，看看哪组的小火车开得最稳。“小小火车开起来，一开开到这里来！”小组奖励 5、同学们都读的好极了，那你们仔细的找一找声母宝宝g藏在哪里的？（小鸽子嘴里的小花环） 6、哪个聪明的小朋友能想出个好办法记住它呢？ 9字带钩g g g 像个花环g g g 鸽子鸽子g g g 倒写6字g g g 7、同学们这么快就和g交上了朋友，现在我们一起去拼音宝宝的家里看看吧，g的家在哪里呢？有几笔写成？先写哪笔再写哪笔？ 讲解写法：g在中下两格。先写左半圆，再写竖左弯，注意竖左弯要在第四线上边一点写弯，一定不要挨着第四条线。（师范写，生书空，描红） 8、小g一个人可孤单了，声母妈妈给它找了个朋友，看看是谁？出示a，谁想站起来读一读？（指名读）谁能给他戴上帽子读一读。9、韵母宝宝e也想要和g 交朋友呢，谁来拼读一下？谁能读读它的四声呢？（领读） 10、小u也赶来交朋友了呢，谁来试着读一读？g u 11、我们班的小朋友真了不起，一下就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交个新朋友吧。 共学活动二：学习k 1、看看正向我们游来的是谁啊？你们又有什么发现呢？声母k应该怎么读呢？（指名读你读得可真标准啊!你能当小老师教教同学们吗？） 2、请小朋友们吧小手竖放在嘴巴前，跟我发音，体会有什么不一样呢？（感受g k的气流）k发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出；g感觉不到气流冲出。 小组对比赛读，奖励。强调k 要送气，读的重一些。 3、同学们都读的很好了。那有什么好办法记住他呢？
gkh拼音教学设计实用精华优质
一年级拼音教学gkh精品教学设计 1、导入 上课，起立。 欢迎同学们来到拼音王国，拼音王国里有许多字母宝宝等着和大家交朋友呢，同学们请看，这是我们学过的字母宝宝谁来读一读？ 你读的可真好！谁再来试一试，你读的可真标准！ 同学们，这些字母宝宝是声母还是韵母？你们说的真对！ 同学们，这些字母宝宝谁来读一读？他们是声母还是韵母？给他们带上声调帽子，你还认识他们吗？请同学来读。好男生读上面部分女生读下面部分。 你们的知识学得扎实又稳固，老师给你们点赞。 今天我们来学习三个新的声母，他们分别是gkh，请同学们仔细观察这幅图，鸽子的嘴里衔着什么？你还看到了什么？ 你的观察可真仔细，你的小眼睛可真亮。 公园里的景色可真美丽，天空中鸽子衔来了像g一样的花环，水里水草和蝌蚪组成了像k一样的字母。一位漂亮的小姑娘坐在像h一样的椅子上喝着水。接下来咱们就一起来学习，这三个声母吧，第一个是g，请跟老师读，鸽子鸽子ggg。它是由一个左半圆和竖左弯两笔组成的字母。请同学们仔细听老师的发音，g，g，嘴巴要半张开，g，g。鸽子的这个鸽就是声母g的发音，我们一起来体会一下。鸽子鸽子ggg。 请同学来读一读，单独读，齐读。请同学们一起来读一下鸽子鸽子ggg。同学们除了鸽子的鸽发的是声母g的音，还有什么也发g的音呢，想一想举手。同学们请看左边这幅图片，这里有兄弟俩，小的是弟弟大的是？那么我们可以自己编一个顺口溜：哥哥哥哥ggg。请跟我读。哥哥哥哥ggg。右边这幅图是———，小女孩在唱歌，我们可以说，唱歌唱歌ggg。那这个声母g是怎么写的呢？请同学们仔细观察，它在哪个格子里？一共有几笔？要注意什么？ 你看的可真准！它在四线三格的中格起笔，先写饱满的左半圆，再写一笔竖左弯。请同学们身体坐正，伸出右手食指，跟老师一起写。 板书，注意半圆饱满，竖左弯不要写到最下面的线上去，弯不要堵住口。现在请同学们身体坐正，小脚放平，拿起铅笔，拇指和食指捏住笔不要太靠前，中指托住，其他手指跟在后面，打开课本29页，左手按住课本，先描后写，描一个，写一个。写完的同学用姿势告诉我你写完了。 都写完了，请课本倒扣。 咱们接着来学习k，请跟老师读蝌蚪蝌蚪kkk，学生读。 读k的时候要注意干脆利索，从口中吐气。好，蝌蚪蝌蚪kkk，读。同学们请看，这是一张课程表，每周一下午第二节课，有一位漂亮的唐老师来给我们讲有趣的科学知识，这节课就是科学课，所以我们可以给k编一句什么什么kkk？科学科学kkk。哪位同学来提醒大家写k要注意什么？注意第二笔是一笔。占格格式。 请同学们坐好，伸出食指和老师一起写———竖，斜左斜右。好，请坐好，打开课本，描一个写一个。教师指导。好请大家课本倒扣。 大家知道h怎么说吗？学生说，喝水喝水hhh。还可以怎么说？学生说，我们学过一个字，（禾），大家可以怎么说？禾苗禾苗hhh。 这个h占上两格，也是由两笔构成，请大家跟着我伸出手指来写一写。竖，弯竖。好，打开课本，做好姿势，描一个写一个，要注意竖不要顶到上格。写完同
部编人教版一年级语文上册拼音《gkh》精品教案教学设计小学优秀公开课23
《拼音g k h》教学设计 一教学目标 1学会gke三个声母，读准音、认清形，正确书写 2读准两拼音节 3初步掌握三拼音节的读法 4认识五个生字，学会儿歌 5激发学习拼音的兴趣 二重难点 重点：学会ɡｋｈ3个声母，读准ɡｋｈ与单韵母相拼的音节。难点：三拼音节的读法 三教学过程 第一课时 1复习旧知，温故知新 师：同学们，我们已经认识了十个声母宝宝，大家都还记得吗？（出示拼音卡片，检查学生记忆） 2 gkh的字音 师：今天我们再来认识三个声母宝宝gkh，大家和他们大声招呼吧。 生：嗨 师：那么，大家想先和谁认识呢？那么就先来认识一下g吧。（出示拼音卡片，屏幕给出主题图）大家在图上找一找它。生：天空中有一只小白鸽叼着g。师：好，那么和老师一起说——一只鸽子ggg（重复三遍）相同的方法引出kh 的儿歌“蝌蚪蝌蚪kkk，我要喝水hhh”练习：开火车复述儿歌
3 gkh的字形、书写 师：大家都认识了gkh了，可是大家知道他们三个住在哪儿吗？（指导学生书写，学生书空，描红，重复，个别学生上黑板写，展示优秀书写） 4两拼音节 师：同学们，我们前面已经学习许多声母与韵母的拼读，大家还记得拼读方法吗？ 生：前音轻短后音重，两音相连碰一碰。 师：那么同桌之间就来试着互相拼读一下，看黑板上的音节都怎么读。（指导纠正拼读） 四拓展阅读 师：学习了gkh之后我们来做个小游戏——猜谜语。 阅读材料24页《猜一猜1》学生自由读（指读），之后纠正错误，揭示谜底，带读两遍。同桌互相检查。 选读《猜一猜2》《猜一猜3》 五拓展说话 出示《小蝌蚪找妈妈》的图片，学生说话练习。 第二课时 三教学过程 1复习旧知，思索导入 师：同学们，上节课我们学习了gkh，并且学习了他们和韵母的拼读，大家还记得吗？我们来检查一下（出示拼音卡片，检查学生记忆）
启蒙拼音：声母gkh
启蒙拼音：声母gkh 启蒙拼音：声母g k h 授课班级：学前班 一、教学目标： 1、巩固对声母g k h的认识并且能正确的发音。 2、能在四线三格中正确书写声母g k h。 二、教学重点：能够正确书写声母g k h。 三、教学难点：能够按笔画顺序正确书写声母g k h。 四、教学准备：青蛙、小蝌蚪图卡各一张，奶粉罐2个，笔，练习纸，写有四线三格的纸一张。 五、教学过程： （一）、导入、复习单韵母a o e i u ü和声母b p m f d t n l 教师：小朋友们早上好！今天有两位可爱的朋友要来和小朋友们一起玩，而且他们还带了礼物哦，你们欢迎吗？ 幼儿：欢迎！ 教师：小青蛙，呱呱叫，咕呱咕呱声声叫！大家看，谁来了？ 幼儿：小青蛙和小蝌蚪宝宝。 1 ————来源网络整理，仅供供参考
教师：对了，是小青蛙和小蝌蚪宝宝，它们今天是来和小朋友们一起玩的，而且还带了很多礼物哦，我们看看它们分别带了什么礼物，我请一个小朋友上来帮小青蛙和小蝌蚪宝宝把礼物拿出来。（请一个小朋友帮拿拼音字母宝宝出来，让幼儿认读复习。） 幼儿：是拼音字母宝宝。 教师：原来它们给小朋友们送来的礼物是拼音字母宝宝，那你们都认识这些拼音字母宝宝吗？ 幼儿：认识（拿出拼音字母宝宝，请幼儿逐个认读）。 （二）引入主题声母g k h 教师：原来小青蛙和小蝌蚪是送这些拼音字母宝宝来和小朋友们做好朋友的，可是呢由于小青蛙和小蝌蚪粗心大意，竟然漏掉了3个声母宝宝，没有把它们带来了，我们看看漏掉的是谁？（拿出声母g k h的字卡） 幼儿：是声母g k h。 教师：小朋友们真聪明，原来漏掉的是声母g k h字母宝宝，它们很开心，因为小朋友们都认识它们，你们喜欢和它们做朋友吗？ 幼儿：喜欢。 教师：可是它们说你们喜欢它们还不行，你们还要会把它们正确 ————来源网络整理，仅供供参考 2
认识声母gkh
认识声母gkh 设计说明 《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。根据这一明确要求和一年级小朋友活泼好动，易于接受直观、生动事物的特点，本课教学设计旨在精心营造一个有趣的故事情境，将抽象、单一的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来，把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。让学生在学中玩，玩中学，寓教于乐。激发学生的学习兴趣，调动学生积极性，从而提高拼音教学的效率。 课前准备 1.多媒体课件、拼音卡片、动物卡通图片、录音机、情境设计图。(教师) 2.声母ɡ、k、h的字母卡片 课时安排 教学过程 一、创设情境，引入新课 1.教师语言)导入： 拼音王国里右很多很多可爱的拼音宝宝，右的拼音宝宝已经和我们是是好朋友啦！可是你们还认得它们么？来我们先和它们尬歌招呼吧！ 2.出示课件，带学生复习已学的声母。 3 新的拼音宝宝可调皮了，它们藏在了这幅画里，看看你们能找到它们吗？(生：g、k、h) 3.揭示课题：g、k、h。学生朗读，教师纠正。 设计意图：将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出g、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉快的气氛，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。 二、出示课件，学习声母 1.学习ɡ。
(1)多媒体课件出示图片，教师指导学生观察：瞧！右上角飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼？(生：鸽子，你好吗？鸽子，你好……) (2)教师指名示范读词语：鸽子。学生读：鸽子。 (3)教学ɡ的发音：老师发现了，如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点，就是g。教师示范读，学生跟读。 (4)教师指名读声母g，学生开火车读声母g，小组读声母ɡ。 导学：我们会读声母g了，再看看它的样子，你有什么发现？你是怎样记住g的？如果能把你的发现编成顺口溜就更好了。 预设： 生1：9字带钩ggg。 生2：鸽子鸽子ggg。 2.学习k。 导学：我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交个新朋友。 (1)继续看课件，师：在公园旁边有一个小池塘，池塘里长满了水草，还有一些小蝌蚪，小蝌蚪在水草旁边寻找食物，就形成了今天我们要学习的第二的字母k (2)教师指名示范读词语：蝌蚪。学生跟读：蝌蚪。 (3)教学k的发音：如果把蝌蚪的“蝌”的音发得轻一点、短一点，就是——k。 (4)教师指导学生发好k的音。(学生用事先准备好的纸条，放在嘴前，发ɡ、k的音。)感受气流的强弱。读ɡ时气流弱一些，读k时要送气，气流强一些。 (5)学生开火车读声母k，同桌互读声母k。 (6)学生练习ɡ、k对比读。两组比赛。奖励小红花。 3.学习h。 导学：让我们再来认识最后一位新朋友.有一个小女孩坐在公园的椅子上喝水，这个椅子的形状就像我们要学习的声母h (1)教师指名读声母h，学生跟读声母h，学生开火车读声母h。 2一把椅子hhh
声母宝宝gkh
声母宝宝 g k h 教学目标： 1、能认读3个声母并将其与单韵母做拼读（两拼）。 2、能看图说出一句简单的话，有想编故事的愿望。 3、能按要求书写3个声母，注意笔顺。 教学重难点： 1、能将其与6个单韵母做拼读。 2、按要求书写3个声母（笔顺） 课时安排：2课时 教学步骤： 一、导入： １画图：城堡 师：小朋友们，欢迎来到巨人学校魔法课堂，跟吴老师一起去拼音城堡里和字母宝宝们做朋友。 师：这就是字母宝宝们居住的城堡。咦？小朋友们发现没有，城堡的门给锁上了，怎么办呢？不要着急，吴老师有办法开门。小朋友们闭上眼睛，跟着吴老师念开门咒语“芝麻芝麻开门吧” （念咒语的同时，将小鸽子的图挂上） 师：好了，门开了。大家看这幅图上是什么啊？（训练学生看图说一句话，老师引导） 生：有一只小鸽子。（引导说颜色、姿态等，完成说一句话） 师：小朋友们说得真棒。这只小鸽子带来了我们今天要认识的第一个
字母宝宝——g（出示字母卡片），小朋友们跟老师一起读：小鸽子，ｇｇｇ。 师：恩，大家读得真好。（同样教授另外两个字母ｋｈ） 师：字母宝宝们跟大家一起玩了这么久，都有点累了。我们一起把字母宝宝送回家吧？字母宝宝住在哪里呢？ 生：城堡里。 师：恩，城堡里有专门给字母宝宝休息的房间，下面啊，老师带小朋友们去看一看，字母宝宝们都住在什么样的房间里。 （板书四线三格） 师：字母宝宝们就是住在这样的房间里，这叫做四线三格。我们来让字母宝宝回房间吧！ （在黑板上板书写法） 师：小朋友们伸出你们的小手指，和老师一起写。（演示写法） 师：恩，小朋友们发现了没有，这个字母宝宝占了几格啊？ 生：两格。 师：（让学生描述分别占了哪几格） 师：小朋友们真厉害，一下子就观察出来了这些字母宝宝在房间里的姿势。 （请小朋友到黑板上来写一写） 师：字母宝宝们告诉老师啊，他们觉得小朋友们太可爱了，决定带他们的韵母妹妹和大家一起玩。来（出示卡片ａ），小朋友们告诉老师，这个字母宝宝是谁啊？