智慧课堂项目建设方案设计(通用版)
2017.11
目录
一、项目概述 (5)
1-1项目背景 (5)
1-2建设目标 (6)
1-2-1实现老师享用全国各地优质教育资源 (6)
1-2-2 实现校本资源库建设 (6)
1-2-3 实现课堂板书资源公平共享 (6)
1-2-4 实现高效课堂互动功能 (6)
1-2-5 实现翻转课堂教学模式 (6)
1-2-6 实现学生学习行为大数据采集及分析 (7)
1-3建设原则 (7)
1-3-1 面向对象 (7)
1-3-2 服务时间 (7)
1-3-3 收费方式 (7)
1-4 效益分析 (7)
1-4-1 教育主管部门 (7)
1-4-2 学校 (8)
1-4-3 老师 (8)
1-4-5 家长 (9)
二、需求分析 (10)
2-1 传统教学模式 (10)
2-1-1 教学流程图 (10)
2-1-2存在的弊端 (11)
2-2 智慧课堂教学模式 (11)
2-2-1 教学流程图 (12)
2-2-2 解决的问题 (12)
三、总体设计 (15)
3-1 系统总体架构图 (15)
3-2 系统建设内容 (15)
四、功能设计 (16)
4-1教师端功能设计 (16)
4-1-1教师端登录验证 (16)
4-1-2 学生连接/在线状态显示 (16)
4-1-3 锁屏以及强制学生互动登录 (16)
4-1-4 随机选择 (17)
4-1-5 互动答题 (17)
4-1-7 答题统计 (17)
4-1-8 答题对比讲评 (18)
4-1-9 辅助线工具 (18)
4-1-10 画笔属性设置及快速绘制 (18)
4-1-11 板书与黑板一键切换 (18)
4-1-12 实时同步下发 (19)
4-1-13 试题下发 (19)
4-1-14 板书自动记录 (19)
4-1-15 文件发送 (20)
4-2 云教学系统学生端主要功能 (20)
4-2-1 同步主界面 (20)
4-2-2 自主教师板书记录 (20)
4-2-3 草稿本,便签功能 (20)
4-2-4 学生绘制工具 (21)
4-2-5 举手功能 (21)
4-2-6 课堂互动数据统计 (21)
4-2-7 互动答题提示 (21)
4-2-8 答题激励系统 (22)
五、安装部署计划 (23)
5-1货物发运计划 (23)
5-2安装实施方案及进度控制 (23)
六、培训计划 (24)
七、系统运维服务计划 (25)
7-1服务承诺 (25)
7-2 驻校服务人员 (26)
7-3 软件系统服务 (26)
附件一：项目建设内容及预算表 (27)
附件二：项目建设风险评估表 (33)
产品相关资质证书 (35)
一、项目概述
1-1项目背景
“智慧课堂”不应该是一种具体模式，也不单纯是一种技巧，而是不断追求的一种学习境界。她让我们更多地去关注如何“智慧地去学习智慧”。在这里，每个学生都能平等地获得发展的权利，教室成为学生发展的平台；在这里，课堂是生命活动的场所，师生通过课堂活动获得幸福体验；在这里，课堂教学的目的是使学生智慧得到发展，教师应努力寻求课堂教学效益最大化。
2012年刘延东副总理在国家教育工作会上提出了国家教育“三通两平台”建设规划。在过去的五年里，全国各级学校已基本实现宽带网络“校校通”建设和优质资源“班班通”建设，在“十三五”规划的未来三年，将是全国各校大力推进网络学习空间“人人通”建设的重要阶段。
习近平总书记在十九大报告中也强调：“优先发展教育事业。建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，深化教育改革，加快教育现代化，办好人民满意的教育。”再次凸显国家对教育事业现代化发展的高度重视。
各级教育部门领导们也敏锐地洞察到未来教育发展的趋势，为给孩子们创造更加公平、高效、个性化的学习环境，提出了智慧课堂教学项目建设需求。
1-2建设目标
1-2-1实现老师享用全国各地优质教育资源
为老师提供教育资源云平台。
全国各地丰富的优质教育资源供参考并应用到教学中。
1-2-2 实现校本资源库建设
学校自身的教育资源库（包含教案、学案、课件、音视频、微课、多媒体等内容）的建设。
1-2-3 实现课堂板书资源公平共享
让每个学生无论身处教室里的任何位置，都能实时、公平地看到老师的板书内容。
1-2-4 实现高效课堂互动功能
老师和学生可在课堂上实现一对一、一对多的主观题、客观题、判断题、连线题、拍照提交、语音提交等交互功能。
1-2-5 实现翻转课堂教学模式
课前资料下发、课前学情采集、课堂针对性点评、学生主动探究/讨论/解决问题。
1-2-6 实现学生学习行为大数据采集及分析
学生课堂上的答题率、反应时间、正确率等学习行为数据采集，进行图形化结果呈现，有利于家/校针对学生进行个性化教育发展。
1-3建设原则
1-3-1 面向对象
基础教育阶段在校学生
1-3-2 服务时间
长期
1-3-3 收费方式
政府出资采购
1-4 效益分析
智慧课堂的建设，是利用教育信息化推动教育现代化发展的有效手段。它将引发课堂教学的全面变革，对传统教学结构产生“革命性”的影响，在学校教学实践中具有重要的应用价值和意义。
1-4-1 教育主管部门
通过教育云平台大数据，实时了解管辖区域内使用智慧课堂的学校、
班级、老师、学生的教学情况，可根据实际情况及时作出督导工作，有效提升教育管理信息化水平。
1-4-2 学校
通过教育云平台，（1）组织本校老师积极组建具有本校特色的教育资源库，形成宝贵的教育资源财富；（2）实时了解校内师生的教学情况，如备课、授课、作业、提分练习、考试、教学圈动态等。
1-4-3 老师
老师的备授课环节更轻松、便捷了。（1）课前：教育云平台提供大量的教学资源（课件、教案、学案、习题、课堂多媒体资源），老师可免费获取并加以修改，成为符合自己教学需求的资源应用到课堂；老师亦可附加云平台资源或自有资源发送到学生学习平板，通过布置讨论题和课前预习题实现翻转课堂教学模式，课前采集到学生新知识学习的难易点，便于课中有的放矢。（2）课中：智慧课堂系统操作方便快捷、互动性强、稳定性高，老师轻松实现传统课堂向互动课堂的切换，快速掌握学生的学习反馈，及时展开课堂讨论，让学生成为教学环节的主体，学习变被动为主动。（3）课后：教育云平台提供具有丰富题型的题库供老师选择，布置课后作业更加方便容易（通过PC、平板、手机均可完成作业布置和批改工作），除主观题需要老师手动批改外，其余题型系统自动批阅，减轻老师负担。
1-4-4 学生
实现教育均衡、公平发展，有效提升学生学习主动性和积极性。（1）课中：智慧课堂系统实现了黑板资源的公平共享，在老师的引导下，能积极跟老师实现各类教学互动（抢答、选择题、连线题、判断题、主观答题、拍照录音答题等方式），知识点通过主动学习的方式牢靠掌握。（2）课外：通过教学云平台系统完成作业，实时获取批阅结果，及时纠正错误；系统提供大量练习题库和全国各地的学子们PK，实现自我提升；为师生提供特有的教学圈子，可以在这个绿色空间内和老师、学生们展开学习讨论。
1-4-5 家长
家长对自己的孩子的学习情况更透明了。家长利用手机设备通过智慧课堂系统大数据分析、反馈，实时了解到自己孩子学习过程中的薄弱环节，如态度问题？反应能力问题？知识点掌握问题？及时加以引导，回到正轨。还可以实现利用手机设备掌握孩子的作业完成情况、课堂表现情况、考试测验情况等学习状态；查看学生个人实时坐标位置来掌握孩子的动向。
二、需求分析
2-1 传统教学模式
传统课堂的教学模式采用的是“5+4流程”模式，即包括教师教的5个环节和学生学的4个环节，共同组成课前、课中、课后的完整课堂教学过程，构成了教学持续改进的过程循环。
2-1-1 教学流程图
（1）教师备课：教师依据上一次课学生作业和教学经验进行备课；
（2）学生预习：学生对上一次课堂上布置的预习内容进行预习；（3）授课实施：教师依据备课方案进行讲授，学生跟随老师的思路进行听课。其间，老师根据学生的学习情况进行提问，部分学生代表回答问题，实现了部分互动；
（4）布置作业：教师布置课后的作业和预习任务；
（5）完成作业：学生在课后完成作业，第二天或下一次上课时递交给老师；
（6）批改作业：老师在收到作业后完成作业批改；
（7）评价反馈：老师将作业批改结果反馈给学生，通常需要两三天之后。
2-1-2存在的弊端
（1）老师面向的教育资源匮乏，无法获得全国各地权威的优质资源做参考，从而提升教学水平。
（2）由于课前学生学习情况无法采集，课堂上不能有重点、有针对性地解决学生实际学习困难。
（3）没有采取信息化手段情况下，无法快速得到教学结果反馈，不能及时调整教学方向。
（4）课堂互动方式单一，不能有效激发学生学习兴趣。
2-2 智慧课堂教学模式
智慧课堂教学模式采用的是“8+8流程”模式，即包括教师教的8个环
节和学生学的8个环节，共同组成课前、课中、课后的完整课堂教学过程，构成了教学持续改进的过程循环。
2-2-1 教学流程图
2-2-2 解决的问题
通过智慧课堂项目建设，利用先进的信息处理技术，把教学过程进行极大地优化，收集学生学习行为大数据，进行汇聚、存储和分析，实现公平教育、泛在化教育、个性化教育需求。
2-2-2-1课前环节
（1）学情分析：教师通过智慧教学平台提供的学生作业成绩分析，
精确地掌握来自学生的第一手学情资料，确定本节课的教学目标；（2）发布资源：根据教学目标和学情，教师向学生推送富媒体预习内容（微课、课件、图片、文本等），同时推送预习检测的内容；（3）学生预习：学生预习教师推送的富媒体内容，并完成和提交预习题目，记录在预习过程中的问题；
（4）课前讨论：针对预习中的问题，学生在论坛或平台上进行相关讨论，提出疑问或见解；
（5）教学设计：教师根据学情分析结果、教学目标、教学内容，学生预习检测统计分析和讨论的情况，修改教学设计方案。
2-2-2-2课中环节
（1）新课导入：教师采取多种方法导入新课内容，主要通过预习反馈（对学生提交的预习检测统计分析）、测评练习和创设情景等方式导入新课程，提示或精讲预习中存在的问题；
（2）展现与分享：学生展现课前自学成果，围绕新课导入进行演讲展示、分享观点，并重点听取在预习中理解不透的知识，积极参与课堂教学；
（3）新任务下达：教师下达新的学习探究任务和成果要求，并下达任务完成后的随堂测验题目，即刻推送到每个学生终端上；
（4）合作探究：学生开展协作学习，主要包括分组探究、游戏教学等方式，教师设计活动，为学生分组，进行互动讨论，学生开展小组协作后提交成果并展示；
（5）实时测评和反馈：学生课上完成课程导入和新任务后，进行诊断服务，完成随堂测验练习并及时提交，得到实时反馈；
（6）讲解与点评：基于数据分析，教师根据测评反馈结果对知识点薄弱环节补充讲解，重点进行问题辨析，通过多样化的互动交流解决学生在新任务中遇到的问题；
（7）运用巩固：学生对所学习的新内容进行运用巩固。
2-2-2-3课后环节
（1）个性化推送：教师依据学生课堂学习情况，针对每个学生发布个性化的课后作业，推送学习资源；
（2）完成作业：学生完成课后作业并及时提交给老师，得到客观题即时反馈；
（3）批改作业：教师批改主观题，并加以点评，推送给学生；（4）总结讨论：学生在线总结所学内容，在平台或论坛上发布感想与疑问，与老师、同学在线讨论交流。
三、总体设计
3-1 系统总体架构图
3-2 系统建设内容
详见附件一《项目建设内容及预算》
四、功能设计
4-1教师端功能设计
4-1-1教师端登录验证
教师登录界面分为公告栏、二维码栏、教师登录栏、学生状态栏。将系统升级信息,功能介绍用公告的方式对老师进行提示更加有效的便于老师清楚操作技巧等。
老师登录后就能快速显示学生登录情况，便于老师对学生连接情况的了解和排查问题。
4-1-2 学生连接/在线状态显示
在教师端登录的同时也提供了便于教师了解学生登录情况的列表图框，可快速了解学生是否登录，免去了必须进入软件系统才清楚学生连接情况的繁琐操作。
4-1-3 锁屏以及强制学生互动登录
教师端通过点击锁屏按钮,即可对连接的学生端进行强行切入学习同步画面以及对学生屏幕其他操作的禁止.解锁后学生可以在学生端内自由操作比如（举手、草稿、笔记、保存板书等）
4-1-4 随机选择
为让课堂公平化,在选择学生方面老师除了可以指定选择学生外,还可以随机选择学生进行如(广播,发送主屏等操作)。
4-1-5 互动答题
单选,多选,判断题,连线题,主观题等，老师可通过管控系统中的学生列表快速查看学生的及时作答情况。
4-1-6 举手答题功能
在教师未锁屏情况下,学生端可点击举手图标。教师端按举手先后顺序显示学生举手状态.
4-1-7 答题统计
方便老师及时查看学生提交各种题型的答案，包括（选择题，主观题等多种题型），以及智能分析。根据学生作答的时间前后进行排序。
4-1-8 答题对比讲评
提供最高可以支持9个人的对比结果,老师可直接在对比结果上板书,达到分析并评讲的效果.
4-1-9 辅助线工具
辅助线功能将输入的笔迹,转化为可进行笔迹移动,空格,换行,清除等操作,针对中小学书写标准,提供田字格,米字格等辅助线。
4-1-10 画笔属性设置及快速绘制
为老师提供了自由选择笔属性的方式，老师直接使用本绘屏工具就可以直接书写笔迹，不用打开繁琐的白板软件书写绘制，在笔迹同步的同时，还为老师提供了包括快速绘制几何图形（直线，矩形，圆形，椭圆，圆角矩形）
4-1-11 板书与黑板一键切换
为老师提供了除了板书时需要的常规功能外，同时还提供一键切换书写黑板的功能。为方便老师,板书面板默认绘制笔迹为黑色，黑板状态下为白色。
4-1-12 实时同步下发
支持老师同步包括：板书，黑板，对比等讲解内容与绘制笔迹同步到学生屏幕，从而实现教师屏幕与学生屏幕实时互动,真正意义上的同步.达到让教学资源公平化,不因学生座位远近,视力不佳,电子白板显示不佳等原因,影响学生获得教学资源不均.
4-1-13 试题下发
推送工具用于向学生端推送试题信息，与学生进行交互。推送工具包括单项选择、多项选择、主观答题，拍照录音等。
单项选择：提供单选框供学生端进行选择，需要学生端选择选项并提交选择。
多项选择：提供多选框供学生端进行选择，需要学生端选择选项并提交选择。
主观答题：学生端进行绘图答题并提交。
拍照录音：教师选择拍照录音后，学生平板出现照相机图标和录音图标，学生可以通过这两种方式将自己的答案发送给老师。
4-1-14 板书自动记录
在老师的板书和黑板以及对比过程中, 都被自动记录到历史中,方便老师查看和继续编辑, 配合绘制撤销和返回功能可实现讲解步骤再还原。