(二下)揠苗助长

（二下）27、《揠苗助长》教学设计

教学目标：

1、学会本课生字新词。

2、理解课文内容，了解寓言的寓意。

3、朗读课文，能用自己的话讲述这两则寓言故事。

4、把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理，懂得做事要脚踏

实地一步一步做，不可急于求成。

教学过程：

一、导入新课：

师：同学们，今天我们一起来学习第27课《寓言两则》。让我们一起跟老师来把课题写一遍。

师：你能来把课题读一读吗？

生：（读题）

师：你真了不起！这里边有两个生字，谁再来读一读？谁还想读？一起读。师：读了课题你有什么问题想提出来的吗？（什么是寓言？）谁能帮他解决这个问题？

生：寓言就是用有趣的小故事来说明一个道理。

师：你的知识面真广！了不起！

那大家都听过寓言故事吧，你能回忆一下，以前你都听说过那些寓言故事吗？

出示：（掩耳盗铃、守株待兔、亡羊补牢、坐井观天）

指名读（扩大读的数量）

师：这篇课文一共有两个小故事，所以就是“两则”。

今天我们先来学习第一则《揠苗助长》。

师：伸出你们的小手和老师一起写“揠苗助长”。

二、检查预习情况

课前大家预习了吗？下面老师来检查一下。

1、检查生字词的读音，出示生字。

师：这些生字你都掌握了那些？指名学生说

师：那你能来读一读吗？

y ù zé sòng jiā

o pí mèn bó

寓言两则宋国焦急筋疲力尽纳

闷兴致勃勃

指名读

师：这些生字中，你觉得那些字在字形、字音上有必要提醒同学们注意的？

齐读

2、生字学会了，老师还要看看你们的书读的怎么样，谁来读一读？其他

同学边听边思考完成填空：

出示：古时候有个人，因为想让自己的禾苗就把禾苗结果。

3、现在谁能说一说“揠苗助长”的“揠”是什么意思？“助”又是什么

意思？谁能连起来说说“揠苗助长”是什么意思？

师评价：你真了不起，老师不讲你也能自己解决。

明确：揠，“拔”的意思。揠苗助长就是拔禾苗帮助禾苗长高。

三、自读自悟

1、这篇课文很有意思，咱们试着演一演，怎么样？（想）别忙，想要演好这篇寓言，首先咱们就要揣摩一下文中这个人的动作、语气，把这个人当作自己，来，自己先试着读读课文。看看事情到底是怎么发生的。

（一）、第一自然段

1、指名读课文

从他的朗读中，你体会到他是这样的语气？（焦急）从文中的什么地方可以看的出来呢？

出示: 宋国有个农夫,他巴望

．．着自己田里的禾苗长得快些,就天天

．．到田边去看。可他总觉得禾苗一点儿也没有长，心里十分焦急。

（1）“巴望”是什么意思？（很希望，希望的不得了）

课文中为什么要用“巴望”而不用“希望”呢？我们来换个词来读读，看有什么不同。

①他巴望着自己田里的禾苗长得快些……（指名读，扩大读的面积）

②我希望自己田里的禾苗长得快些……

（2）“天天”你是怎么理解的呢？（每一天都来）

师：星期一来吗？星期二来吗？……晴天来吗？阴天呢？

能通过你的朗读来表现一下吗？

（3）我们也来学着他的样子来把这一句读读看。（齐读）

（4）这一段当中还有那些地方表现出他很希望自己的禾苗长的快些？

出示：“可他觉得禾苗一点儿也没有长，心里十分焦急。”

师：他读的怎么样啊？谁能来评价一下？（突出了几个字“一点儿也没有长”）师：你也能学他的样子来读一读吗？

师：真的一点儿也没有长吗？

生：禾苗实际上是长高了，只是生长的速度很慢，一两天是不会有多大的变化的，而这个人不懂植物生长的规律，所以就认为禾苗一点儿也没有长。于是就想办法帮它长。

师：这个人为什么觉得一点儿也没有长？

生：因为他太着急了！

师：来，我们一起再通过朗读来体会一下农夫焦急的心情。

师：现在谁能用“因为……所以……”的句式来总结一下这一段的意思？

过渡：心里着急就得想办法啊，于是他苦思冥想了一阵，终于想到了一个好的办法。是什么办法呢？请同学们齐读课文的第二小节，看看他想到了一个什么办法？

（二）第二段

师：他想出了怎样的办法？

出示:一天，他终于想出了办法,就急忙跑到田里，将禾苗一棵一棵地往上拔

．．．．．．．．。

他从中午一直忙到天黑

．．．．．．．．．，累的筋疲力尽。

师：原来他苦思冥想的办法就是用拔的方式来帮助禾苗快快的生长。

师:想出了办法，按理说他应该是很轻松的，可是他还为什么筋疲力尽呢？

生：“一棵一棵的往上拔”、“从中午一直忙到天黑”所以才筋疲力尽。

虽然是这么的累，你看看他的脸上的表情：高兴着呢，怎么会是这样的表情呢？（总算是看到了自己的禾苗生长了一大截）

出示：观察人物图画

（词串联系）你能用你学过的词语来形容一下他的表情吗？

3、你能读出这种既高兴又累的感觉吗？试试看！谁再来读？（扩大面读一读）

4、齐读

过渡：看着自己想出来的办法，农夫觉得怎么样呢？请同学们默读课文的第三自然段。（默读就是不动唇，不发出声音，放在心里读！）

（三）、第三段

出示：回到家里，他兴致勃勃地说：“真把我累坏了！可力气总算没有白费，咱家的禾苗棵棵都长了一大截！”

生：认为自己的办法很好！

师：你是从文中的那些地方看出来的呢？（兴致勃勃）

看来这个人真的累极了，可是他又为什么兴致勃勃呢？

生：想到自己的禾苗要长高了，心里自然很高兴了。

师：所以，他虽然是累坏了，但还说自己的力气“总算”没有白费，认为自己这么做对极了。

师：你们也能试着读一读吗？你觉得他读的怎么样啊？（请学生评价）那你来读读看！

齐读

（四）、第四段

过渡：他认为自己的办法很好，结果又是怎样的呢？

请同学们齐读第四小节。

师：为什么禾苗都枯死了呢？

生：（太着急了）禾苗被他都拔起来了，违背了植物生长的规律。

师：如果你是这个农民的邻居，看到了这一幅情景，你想对他说些什么呢？（禾苗要慢慢的长，急着长只会是坏事。）

师：对啊，禾苗的生长也有它一定的规律，如果咱们不依照它的生长规律急于求成就会坏事，这----就叫做“揠苗助长”。

（五）、表演内化

这样精彩的故事，想不想表演给你的爸爸妈妈看一看啊？先请同学们自己在小组里练习一下，一会我们找同学上来演一演。（教师下去和学生一起探讨）学生表演（评价）

师：表演结束了，老师想采访一下他们。

师：农夫，你看到你的禾苗长了一大截，心里怎么样啊？

农夫：高兴啊，再累我也高兴，总算看见我的禾苗比别人的又长高了一大截。师：小禾苗，被农夫拔了上来，你有什么感觉？你想对禾苗说些什么吗？生：（我难受死了，觉得好疼！）（我疼死了，刚刚在泥土里生根，又被拔上来了）（我觉得我吸不了养分了，喘不过气来了！）

生：你这样把我们活生生的拔出来，你会后悔的。

师：同学们，看到这样的场景，你想对农夫说点什么呢？

四、拓展延伸：（说话练习）

老师曾经就碰到过这样一位妈妈，他要求他的孩子学钢琴，可她的孩子在一学期没有能达到她的要求，她就责怪打骂她的小孩。你能用上“揠苗助长”这个词，对她说点什么吗？

五、总结寓言道理：

师：学习完了这则寓言你们明白了什么道理呢？

生：这则寓言告诉我们做事情要遵循规律，不能违背规律，急于求成。

欲速则不达。

师：我们不光要明白这个道理，最重要是要真正引以为戒，在生活中不要犯同样的错误。

好，这一节课就上到这里！下课，同学们再见！

《揠苗助长》当堂过关练习

1、我会给加点字注音

寓言（）喘气（）一大截（）焦急（）

●●●●

2、找近义词

焦急（）巴望（）急忙（）

3、故事续编

第二年，那个农夫又开始种禾苗了，这次他会怎么做呢？请你接着写一写。

部编版二年级语文下册《揠苗助长 》说课稿

《揠苗助长》说课稿 一、说教材 《揠苗助长》位于本册教材的第七单元，本单元教材围绕着“要正确看待问题，善于思考”这个专题选择了几篇不同体裁的课文，内容丰富，意在引导学生通过学习，懂得做事要善于动脑思考，要正确地认识自己。《揠苗助长》是一则寓言故事，讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往上爬，结果禾苗都枯死了。这则寓言告诉人们：不顾事物发展的规律，急于求成，反而会把事情弄糟。作者安排这篇课文的意图是：让学生读懂课文，初步了解寓言表达上的特点，体会寓言包含的道理。寓言本身通俗易懂，故事情节鲜明有趣，但寓意深刻，体会这个故事中的道理，懂得做事要踏踏实实，不能急于求成学习本课的重点和难点。本课我准备用一课时来完成。 二、说教学目标 1.认读本课“焦、喘、截”3个生字，会写“焦、望、费、算”4 个字，理解并掌握“巴望”、“焦急”“筋疲力尽”等词语。掌握由本课生字组成的词语。 2.读懂故事内容，体会故事中的道理，懂得做事要老老实实，不 能急于求成。 3.朗读课文，能用自己的话讲述这个寓言故事。 三、说教法 1.自主识字法：

新课程的识字教学重在教给学生识字方法，教师不以零为起点，鼓励学生运用已有的生活经验，用自己喜欢的方式识字。打破以往传统的老师教读学生跟读的做法，体现学生的学习自主性。 2.情景教学法： 我除了充分运用课文中的精美插图外，还应该充分运用多媒体资源，为学生提供一种氛围，一个场景，从而有效地唤醒学生的内心体验， 3.朗读教学法： 生是学习的主人，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，要珍视学生独特的感受、体验和理解。引导学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累，在读中形成语感、在读中学会读书。 四、说教学流程 （一）创设情境、激趣导入。 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”“兴趣是求知获艺的先导” 新课程理念强调：课堂教学要从学生的生活经验和已有知识出发，紧密联系学生的生活实际，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。 开始上课先播放《揠苗助长》的动画视频有效地集中了学生的注意力。然后引出课题：我们刚才看的动画片有个名字叫《揠苗助长》，是一个寓言故事。接着在学生讨论什么是寓言的基础上我简单介绍：寓言是一种文章的体裁。“寓”是寄托的意思。“言”是话，比喻故事，寓言就是以比喻的手法讲一个有趣的故事，用来说明一个深刻的

部编版揠苗助长精品教案10

二年级下册语文教学设计-12 寓言两则之《揠苗助长》∣人教（部编 版）（2016） 12、寓言两则之《揠苗助长》 教学目标： 1、会认8个生字，会写4个生字 2、能正确、流利的朗读课文，能默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。 3、能把故事讲给别人听。 教学重难点： 1、能正确、流利的朗读课文，能默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。 2、能把故事讲给别人听。课前准备：生字卡片，揠苗助长多媒体教学课件。 一、谈话导入 1、咱班的小朋友今天可真精神，孩子们，喜欢听故事吗？（喜欢）今天陈老师给大家带来了一个好听的故事，故事的名字叫“揠苗助长”。来，伸出小手和老师一起书写课题，“揠”是提手旁，“助”是“帮助”的助。 2“揠苗助长”讲了一个什么故事呢？我们一起来听听吧。（放课件） 3、故事听完了，那你知道揠是什么意思吗?(拔)，噢！所以也有好多人把揠苗助长叫（拔苗助长）。这个农夫想让禾苗快点长高，就（拔禾苗）帮助禾苗生长。可结果禾苗却枯死了。想不想自己读读这个故事？（想）。 二、初读认字 1、把课本轻轻的翻倒122页。注意，读书时一定要把字音读准确，把难读的地方多读几遍。（开始） 2、认读生词 ⑴这么快就读完了，那我要考考你们，瞧，词宝宝出来了，自己读一读。（生自由读生词，如果一起读，救示意自由读） ⑵会了吗？谁敢站起来读读？你来读第一组（其他同学他读对了，我们就跟读一遍，读错了，我们就帮助纠正。）（评：没关系孩子，读错了改过来，老师一样表扬你、2 、你读得非常正确。如读错“喘”就顺势指导喘的识记方法或者喘的意思。①喘气，师范读，指三名学生读，并齐读。②如生说端，就交流识记方法，“喘”是用嘴大口大口的呼吸所以是口字旁。）⑶还想读呀！下面我点一个，你们就读一个，比比谁看得准，读的正确。开始了（抢读）（重点指读错误的。）

部编本人教版二年级语文下册揠苗助长【教案】

揠苗助长教案教学过程 教学环节教师活动 学生活 动 使用者再创 及反思记录 一、查字典引入新课 二、初读课文，理解“揠苗助长”的意思 三、指导朗读段落和词语 一、查字典引入新课 1板书：寓言两则。 2.用部首查字法查“寓”。借助拼音认读生字，理解新词 “寓言”、“寓意”。（寓言是通过一个小故事来说明一个深刻 的道理。“寓”寄托包含的意思，寓言就是说话包含着某种 意思。“则”在这里是一个量词，表示条数。“二则”就是二 条。） 3.、今天，我们要学习一篇课文。（出示课题：揠苗助长） 读课题。 二、初读课文，理解“揠苗助长”的意思 1.“揠苗助长”是什么意思呢？请大家打开课本，认真 读一读这个故事。要求：把字音读准，把课文读通；读完后 想一想“揠苗助长”的意思。（学生自由读课文） 2.默读课文，从课文中找到了表示“揠苗”意思的词语 和句子，用笔准确地画出来。（把禾苗一棵一棵往高里拔。） 3.出示句子：“一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田 里，从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。”这句话具 体告诉了我们“揠苗”的意思。一起来读读这句话。 4.指导将这段课文读通顺。（出示词语卡片：筋疲力尽） 这个词语挺难读的，“筋”、“尽”都是前鼻音。要把它读准。 5.“揠苗”的意思知道了。那么，谁能连起来说说“揠 苗助长”的意思呢？（出示词语卡片：揠苗助长。“揠苗助 长”的意思就是：把禾苗一棵一棵往高里拔，帮助它长高。） （随机板书或把卡片贴在黑板上）指导朗读课文的其他 几个自然段。 三、指导朗读段落和词语 （1）朗读第一自然段：这段课文中有好多词语，谁能 读？（出示词语卡片：巴望、焦急、自言自语） （2）朗读第三自然段：这一自然段中也有两个词语， 谁能当小老师领读？（出示词语卡片：喘气、一大截。） （3）朗读最后一个自然段： （4）刚刚读过的这些词语还认识吗？（出示词语：巴 望、焦急、自言自语、筋疲力尽、喘气、一大截）学生自由 读词语——指名读——齐读。 （5）认识了生字词，相信大家一定能把课文读得更通 初读课 文，理解“揠 苗助长”的 意思 “揠苗 助长”是什 么意思呢？ 请大家打开 课本，认真 读一读这个 故事。要求： 把字音读 准，把课文 读通；读完 后想一想 “揠苗助 长”的意思。 （学生自由 读课文） 默读课 文，从课文 中找到了表 示“揠苗” 意思的词语 和句子，用 笔准确地画 出来。（把禾 苗一棵一棵 往高里拔。）

部编版二年级语文下册《揠苗助长》 【省一等奖】优质课课优质教案

《揠苗助长》教学设计 教学目标： 1.会认5个生字，会写2个生字。 2.正确、流利的朗读课文，会说出“揠苗助长”的意思，在读中悟出故事的寓意。 教学重难点： 1.会认5个生字，会写2个生字。 2.正确、流利的朗读课文，在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。教学流程：一、复习引出目标 同学们，上节课我们一起学习了12课《寓言二则》中的第一则故事，名字叫（生齐说：亡羊补牢）谁能说说这个故事告诉我们什么道理呢？（生：一个人做错了事，只要肯接受意见，及时改正，就不算晚。）这节课我们继续学习第二则故事。请看学习目标，谁愿意为大家读一读，你能简单概括一下吗？（生：1.认识5个生字，会写2个生字。2.读文，说意思，悟寓意。）明确了学习目标，相信同学们一定能完成任务。 二、初读课文认字 1.听故事，揭示课题 请听故事，思考故事的名字叫什么？（放故事录音）故事我们已经听完了，故事的名字叫什么？（生：揠苗助长）教师板书课题（学生书空）根据故事的内容谁能说说故事名字的什么意思呢?（板书：拔）对，所以也有很多人把揠苗助长叫（拔苗助长）。谁能连起来说一说题目的意思？（生：拔禾苗帮助它生长。）你们想不想自己也读读这个故事呢？（想）。 2.初读课文 请同学们打开书58页，大声读一读这个小故事，要求读准字音，不多字，不落字，遇到难读的地方多读几遍。 3.认读生字 同学们读得可真快呀！瞧，生字宝宝从课文中跑出来了，请大家先借助拼音自己读一读。（生自由读生字）我们找同学开火车领读。（开火车领读） 你有什么好办法记住这些生字? (①猜谜法“筋”“疲”②形近字记忆法“截”③部首记忆法“焦”“喘”“喘”是用嘴大口大口的呼吸所以是口字旁。)有了这些好方法，同学们是不是已经认识这几个字了？（是的）那好，去掉拼音，我们来抢读，比一比看谁读得又对又快。 4.认读词语 瞧，生字宝宝把课文中的好朋友也带来了，请同学们先和你的同桌互相读一读（同桌互读）我们接着开火车领读。 除了课文中的好朋友，你还能给这些字找到其他的朋友吗？（学生组词）同学们给字宝宝找了这么多朋友，你们的词汇量真不少啊! 5.生字回文 生字我们都认识了，请同学们小组合作再读课文，相信这一次，同学们一定比刚才读得还要流利，要求在读之前标出自然段，每人读一段。 三、精读课文，揭示寓意 1.课文有几个自然段？（课文有4个自然段）谁来读读第一段？（点课件） 2.农夫种下禾苗之后是什么心情？（焦急、着急）你从哪句话可以看出农夫很焦急？ ①他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮他们长”师：你觉得他哪个词读得好？（焦急地）对，“焦急”一词将农夫急切的心情描写的淋漓尽致，谁再来试试。（学生读）这里有一个动词也能表现出农夫很焦急，是（转来转去）谁能边做动作边读读这句话。（学生读）真是个急性子的农夫！瞧农夫多着急呀!我们一起来读读这句话。 比较这两句话有什么不同？他在田边转来转去。他在田边焦急地转来转去。师：还从哪也看出他很焦急？

部编版教材二年级下册语文《揠苗助长》教学设计

揠苗助长 教材分析 《揠苗助长》是古代寓言故事，故事情节简单有趣，把深刻的道理寄寓在短小的故事之中。《揠苗助长》讲的是古时候有个人巴望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往高拔，结果禾苗都枯死了。这则寓言故事告诉我们：不顾事物发展的规律，急于求成，反而会把事情办坏。 教学目标： 1、认读本课“焦、筋、疲、喘、截”5个生字，会写“筋、疲、”2个字，理解并掌握“巴望”、“焦急”“筋疲力尽”等词语。掌握由本课生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话说“揠苗助长”意思，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。 3、比较句子的不同，能体会词语“焦急”在句子中的作用。 教学重点： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文 2、识字，写字。 教学难点： 能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。 教学课时： 一课时 课前准备：生字卡片，揠苗助长多媒体教学课件。

教学流程： 一、创设情境，导入新课 1、看寓言故事的图片 2、同学们，今天老师给大家带来了一些图片，想看吗？《刻舟求剑》、《亡羊补牢》的图片，看看是什么寓言故事？ 3、导入新课、板书课题、个别读、齐读 同学们喜欢这样的寓言故事吗？今天，让我们再来学习一则寓言故事《揠苗助长》板书课题。 3、“揠苗助长”讲了一个什么故事呢？我们一起来听听吧。（放课件） 4、故事听完了，那你知道揠是什么意思吗?(拔)，噢！所以也有好多人把揠苗助长叫（拔苗助长）。这个农夫想让禾苗快点长高，就（拔禾苗）帮助禾苗生长。可结果禾苗却枯死了。想不想自己读读这个故事？（想）。 二、初读认字，初步感知 1、把课本轻轻的翻到58页。注意，读书时一定要----把字音读准确，把难读的地方多读几遍。还要----?（开始） 2、认读生词 自由读、指名读、齐读。 这么快就读完了，那我要考考你们，瞧，生字宝宝（带拼音）出来了，自己读一读。 （2）交流识字方法（与同桌交流怎样记住这些生字） 2、认读生词 自由读生词、齐读词语、开火车读词语

部编版《揠苗助长》教案

12、寓言二则 第二课时—揠苗助长 教学目标： 1、认识“焦、筋、疲”等5个生字，会写“筋、疲”两个生字。 2、正确、流利的朗读课文，能用自己的话说一说“揠苗助长”这个成语的意思。 3、比较句子的不同，能体会词语“焦急”在句子中的作用。 4、学习寓言故事《揠苗助长》，理解课文内容，了解禾苗都枯死的原因，明白不顾事物发展的客观规律，急于求成，反而会把事情办坏的道理。 5、能够结合学生自己的生活实际理解寓意，从中受到启发和教育。 教学重点： 学习课文，理解课文内容，明白不顾事物发展的客观规律，急于求成，反而会把事情办坏的道理。 教学难点： 引导学生能够结合自己的生活实际理解寓意，并从中受到启发和教育。 教学准备： 多媒体课件、生字词语卡片。 预习要求： 能够借助拼音朗读生字和课文，读准字音，读顺句子，初步了解《揠苗助长》这则寓言的故事内容。 教学过程： 一、复习导入 教师引导：同学们，上一课我们学习了第一则寓言故事——《亡羊补牢》。 指生读一读《亡羊补牢》这则寓言故事，注意读准字音，读顺句子。 指生说一说《亡羊补牢》这则寓言故事揭示的道理。 教师引导：同学们，今天这节课我们来学习另外一则寓言故事—《揠苗助长》。 板书课题：揠苗助长 引导学生学习生字“揠”，注意“揠”的读音。 二、初读课文，理解“揠苗助长”的意思。 1、板书，读题①指名拼读②齐读

③提问：揠苗助长是什么意思呢？读了课文我们就知道了。 2、初读课文 师：注意要读准字音，读通句子。 3、交流“揠苗助长”的意思。 三、认读生字词，了解大意。 1、过渡：现在老师要考考大家的认读词语的本领了。 2、出示词语，认读识记 ①开火车读（师重点指导读准翘舌音“喘”） ②齐读 3、指名分自然段读 师：请4个能干的同学分段读一读这个故事，其他同学边听边想“揠苗助长”这个故事大概讲了什么？ 4、出示提示，交流大意：课文讲了一个农夫，巴望自己家的禾苗快点长大，就想出了“揠苗助长”的办法，结果禾苗全枯死了。 四、学习课文。 （一）知道“揠苗助长”的原因 1、提问：农夫问什么要“揠苗助长”呢？ 2、讨论交流原因：他太想让禾苗长大了。 （二）学习第一段 1、根据要求读第一段 师：请同学们读读课文第一段，哪些句子或词语能让你读出农夫特别想自己的禾苗长得快？ 2、讨论交流语句。 3、出示句子： 古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。 ①“巴望”是什么意思？你能用“巴望”说一句话吗？农夫巴望禾苗长得快些就怎样？ ②因此他天天去天边看，他去看什么？禾苗长高了吗？ ③感情读：来读读这位天天看禾苗的农夫吧，读出农夫焦急的心情。 4、出示句子：

部编版教材语文二年级下册《揠苗助长》教案

揠苗助长 教学目标： 认识“焦”等3个生字，会写“焦”理解“巴望”“自言自语”“筋疲力尽”等词语的意思。 能正确、流利、有感情地朗读课文。 能悟出故事的寓意：做事不能急于求成，不能违反事物的发展规律。 教学准备： 课件、 教学过程： 一、导入新课，理解“揠苗助长”的意思 1、今天我们学习27课《揠苗助长》。（出示课题）谁来读读故事的题目。指名读——齐读 2、“揠苗助长”是什么意思呢？请大家打开语文书翻到122页，认认真真读读这个故事，做到读准字音，读通故事，从文中划出揠苗的意思。 3、揠苗是什么意思？学生用自己的话说意思 4、文中也有一个句子告诉我们揠苗的意思，你划出来了吗？（把禾苗一棵一棵往高里拔） 5、把禾苗一棵一棵往高里拔为了什么？这就是揠苗助长的意思，谁来完整地说一说？ 学习生字词语 巴望焦急终于自言自语筋疲力尽喘气一大截

指名读齐读开火车读讲解词语选择词语说话’ 二、学习课文1、自然段，体会“焦急”，说说那个人为什么要揠苗助长？ 1、读了课文后，你能说说文中的这个人为什么揠苗助长？用上因为……所以……来说结果怎样？ 2、这个人希望自己的禾苗长得快一些，那他当时的心情怎样？文中有一个词直接写出了他当时的这种心情，你能找出来吗?(焦急) 教学“焦” 3、“焦”字住进了田字格，仔细观察它在田字格里的位置，要写好这个字，你们有什么地方提醒大家注意的？ 师范写——同桌互评 4、焦急这个词藏在这个句子里出示句子：他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。” （1）自由读句子，一边读一边想象一下农夫当时的样子 （2）读了这个句子，你仿佛看到了什么？ （3）交流指名朗读 5、你还能从课文的其他语句中感受到他的焦急吗？读读课文用横线画出来 出示句子：古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。 （1）你从哪些词中体会到焦急？ 巴望：巴望我们还可以说是（盼望、期望、希望、渴望） 天天：每天都到田里去看

部编版小学语文《揠苗助长》教案

12.揠苗助长 一、学习目标： 1. 认识“焦、筋、疲、喘、截”５个生字，会写“筋、疲”２个字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。用自己的话说出“揠苗助长”　 的意思。 3. 比较句子的不同，体会词语“焦急”在句子中的作用。 4. 理解故事内容，懂得做人和做事都必须遵循事物发展的规律，循 序渐进，否则欲速则不达。 二、学习重点： 1. 识字、写字。 2. 理解成语“揠苗助长”的意思。 三、学习难点： 理解蕴含在寓言故事中的深刻道理。 四、课时安排： 1 课时。 五、学习过程： 板块一回顾复习，谈话导入 1. 回顾上节课学过的寓言故事《亡羊补牢》的主要内容及其蕴含的 深刻道理。 2. 引入：这节课我们继续学习《寓言二则》中的第二则。

3. 板书课题，齐读课题。 板块二初读课文，整体感知 1. 学生按要求自读课文。想一想：“揠苗”是什么意思？ 2. 指名分段读文，集体正音。 3. 理解“揠苗”。指导学生完整地说一说这个成语的意思。 4. 是谁揠苗助长呢？这个人为什么要揠苗助长呢？结合句式说一说 课文内容： （出示：因为农夫，所以，结果 ） 板块三品词析句，理解故事 （一）学习第 1—2 自然段，感悟农夫的急 1.思考：这个人希望自己的禾苗长得快些，那他当时的心情怎样呢？（焦急） （1）识记生字：“焦”。 （3）出示句子，朗读体会词语“焦急”在句子中的作用： 他在田边转来转去。 他在田边焦急地转来转去。 （4）理解“自言自语”。 2.找出文中其他词句感受他的焦急。 （1）古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。 1.你从哪些地方感受到了他的焦急？（巴望、天天）