俄语一级笔译考试大纲(2020版)

俄语写作课程教学大纲

《俄语写作》课程教学大纲 课程编码： 30623006 学分： 2 总学时：36 说明 【课程性质】 《俄语写作》课程是俄语专业必修课。 【教学目的】 1．掌握俄语写作的途径和方法。 2．掌握俄语各种文体的表现形式和写作技巧。 3．提高学生实际写作能力。 【教学任务】 本课程是一门实践性很强的技能课。通过系统的写作理论学习和大量的写作实践，熟悉并掌握俄语各种文体、篇章结构及写作技能，提高写作能力。 【教学内容】 本课程可分三部分内容：第一部分训练概括能力;第二部分训练组织结构篇章的能力；第三部分训练撰写各类文章的能力。 【教学原则和方法】 教学原则：从实际应用出发，在掌握句子和篇章结构的基础上，重点讲授如何概括文章大意，拟写文章提纲，如何写好记叙文、应用文、说明文、以及议论文等。 教学方法：注重写作理论和写作实践、课堂教学和强化训练的结合。 【先修课程要求】 基础俄语、俄语阅读、俄语语法 教材与主要参考书 教材：季元龙《俄语写作教程》上海外语教学与研究出版社，2006年。 参考书：童丹，徐红《大学俄语写作高分突破与技巧》哈尔滨工业大学出版社，2001年。 翟兵《大学俄语写作》哈尔滨船舶工程学院出版社，1993年。 陈国亭《大学俄语写作精要》哈尔滨工业大学出版社，2005年。

大纲内容 第一部分作文的总体布局及基本结构 【教学目的和要求】 教学目的：让学生掌握作文的总体布局及基本结构。 教学要求：要求学生写好文章的开头及结尾。 【内容提要】 第一节标题写法 第二节文章本体 第三节文章的基本结构 第四节文章的开头 第五节文章的发展 第六节文章的结尾 【教学重点与难点问题】 教学重点：文章的开头及结尾的方法 教学难点：文章的开头 【复习思考题】 举例说明记叙文、议论文、说明文的开头及结尾方法。 第二部分概括文章大意与撰写提纲 【教学目的和要求】 教学目的：使学生学会概括文章大意与撰写提纲。 教学要求：要求学生能够缩写文章，根据所给题目拟写提纲。 【内容提要】 列举实例分析概括文章大意，并根据文章内容及结构编写大纲，再给学生题目要求学生拟写提纲。 【教学重点与难点问题】 教学重点：概括文章、缩写文章内容 教学难点：缩写文章 【复习思考题】 1.给出学生范文要求学生概括文章大意 2.给出学生文章题目要求学生撰写文章提纲 第三部分写作基本知识 【教学目的和要求】 教学目的：要求学生掌握写作基本知识。 教学要求：掌握好的段落：完整、连贯、过渡。掌握段落的展开法：段落的设计、按时间展开、按过程展开、按空间展开；举例和归纳、类比和对比、原因和结果、分类、定义、几种方法的结合。 【内容提要】 第一节确定中心思想 第二节句与句之间的联系手段 第三节段与段落划分 第四节大意 第五节段与段的联系手段 【教学重点与难点问题】 教学重点：确定中心思想、句与句之间的联系手段、段与段的联系手段 教学难点：句与句之间的联系手段、段落展开方法

俄语写作教学大纲

《俄语写作1》课程教学大纲 课程代码：070331038 课程英文名称：Russian Writing 1 课程总学时：24 讲课：24 实验：0 上机：0 适用专业：俄语专业 大纲编写（修订）时间：2017.11 一、大纲使用说明 （一）课程的地位及教学目标 课程《俄语写作1》的目的在于培养学生用俄语写作的能力。通过具体的写作实践，使学生掌握提纲、摘要、记事、说明、议论及应用文的基本写作方法和技巧，要求语体正确，条理清楚，书写符合规范，语言基本正确，提高学生的书面表达能力。 （二）知识、能力及技能方面的基本要求 1. 基本知识：第一阶段要求书面转述所读、所听文章的主要内容，内容准确，言语连贯，拼写、语法及用词量的3%-5%。第二阶段在所学题材范围内会写叙事文，说明文及简单的应用文，内容充实，层次分明，拼写、语法及用词错误不超过总用量的4%-6%。 2. 基本理论：掌握不同文体的基本写作理论、语言特点以及表达方式，通晓记叙文、说明文以及建档应用文的写作技巧和风格； 3. 基本技能：能够熟练掌握不同文章体裁的写法并在桂东的时间内完成写作任务，能够进行熟练地口笔语作文的写作，进一步提高写作技能和语言综合运用能力。 （三）实施说明 1．教学方法：采取灵活教学方法，结合理论知识讲解，以达到教学目的； 2．教学手段：本课程建议采用课堂讲授、对话、讨论等多种手段教学。教师在具体的授课过程中可以根据学生的实际情况酌情安排各部分的学时；讲授、课堂实践分析和讨论计划学时24学时。适用于二年级学生第三学期使用。 （四）对先修课的要求 无 （五）对习题课、实践环节的要求 1. 作业内容要多样化，侧重语言综合能力的培养和应用技巧，提高分析问题、解决问题能力，并适当安排课内讲评作业。 2. 学生必须独立、按时完成课外习题和作业，作业的完成情况应作为评定课程成绩的一部分； 3. 实践练习突出学习重点和难点，要求学生具备一定的俄文写作能力。 （六）课程考核方式 1. 考核方式：考试。 2. 考试方法：笔试。 3. 成绩构成：本课程的总成绩主要由三部分组成：平时成绩（包括中期考试、作业、小 测验、提问等）占10%，期中成绩占20%，期末考试成绩占70%。平时成绩由任课教师视具体情况按百分制给出。 （七）参考书目: 《大学俄语东方3（新版）》，史铁强、张金兰编，外语教学与研究出版社出版社，2010 大俄汉词典，黑龙江大学俄语系词典编辑室编，商务印书馆，2004 Толковый словарь русского языка，С.И.Ожегов и Н.Ю.Шведова М.，1992 二、中文摘要 《俄语写作1》在于培养学生用俄语写作的能力。通过具体的写作实践，使学生掌握提纲、摘要、记事、说明、议论及应用文的基本写作方法和技巧。要求语体正确，条理清楚，书写符合规范，语言基本正确，提高学生的书面表达能力。 三、课程学时总体分配表

大学俄语教学大纲.doc

《大学俄语》教学大纲 一、课程名称：大学俄语 二、课程类别：公共必修课 三、教学时数：周学时数：4学时，总学时数：240 学时 四、学分：16学分 五、开课时间：第一、二、三、四学期 六、开课专业：非英语专业 七、教学对象：全校非英语专业本科 八、教学目的： 在非俄语专业教学计划中，《大学俄语》是一门公共外语课。其目的是培养学生具有较强的阅读能力、初步的写和说的能力，使他们能以俄语为工具，获取专业所需要的信息。大学俄语教学应帮助学生掌握良好的语言学习方法，打下扎实的语言基础，提高文化素养，培养学生语言运用能力、交流信息能力，以适应社会发展和经济建设的需要。 九、课程内容： 1．基本词汇 领会式掌握约3800个单词（其中复用式掌握2500个单词）以及由这些单词构成的常用词组（含中学应掌握词汇1800个），并具有运用基本构词规则识别生词的能力。 2．基本语法结构 掌握构词法，形动词，副动词，动名词，数词，形容词短尾，否定代词和否定副词，不定代词和不定副词，前置词的意义和用法，动词前缀的意义，带有地点、原因与结果、让步、比较、程度和度量、时间、行为方法、条件、限定、说明等从句的各种主从复合句。 3．功能意念 第一部分：问候，介绍，邀请，请求，劝告和建议，请求和邀请的应答，接受和拒绝，道歉和应答，遗憾和同情，恭维和赞扬，祝愿和祝贺，感谢和应答，告别。

第二部分：定义，分类，存在，特性，比较，使用和利用，进程，性质和状态的改变，发生的条件和时间，原因和结果，行为中互相关系，行为中相互作用。 4．语言微技能 1)朗读技能：不经准备，朗读与所学课文相近的熟悉的语言材料，按语段连读，比较流利，语音语调基本正确；略经准备，能朗读难度较大的课外材料，能连读成句，有一定的语调。 2)识别语法现象的技能：熟知常见的句子成分并能正确识别简单句和复合句的句型；能确定词与词之间的关系：一致关系、支配关系、说明关系、附加关系；能确定句中说明，限定成分的位置---前置和后置，同等成分与总括成分；会分析长句并确定句子各部分之间的关系，掌握句间常用的连接手段，能根据连接用语判断出句与句之间的关系。 3)识别词汇的技能：能根据已知的词根、前缀、后缀，推测出某些同根生词的词义；能在文中识别由熟词构成的合成词和复合词及其词义。 4)阅读的技能：善于抓住理解文章的关键词；能理解文中无语言标识的内容；能在文中选定多义词的义项；能根据词的构成从上下文中判定生词的词义。快速阅读达到抓住内容实质，掌握作者的观点；选定文中所传递的主要信息；查出解决某一问题所需要的信息。 5)听的技能：具有良好的辩音能力，熟悉各种句型――陈述句、疑问句、祈使句、感叹句的基本语调；善于抓住关键词语，理解句子表达的重要意思；掌握基本大意；获取所需要的信息；得到对问题的答案。 6)译的技能：能把所学的课文译成汉语，译文达意，语言基本通顺；能把题材熟悉，难度随所学课文递增的文章译成汉语，译文达意，语言基本通顺；能把语言题材熟悉，结构不太复杂的句子译成俄语，译文基本正确。 7)写的技能：能运用各种词类和常用词的搭配关系，组成不太复杂的句子；能按规定的情景和提纲写短文；表达不太复杂的意念。 8)说的技能：说话能以意群为单位连贯成句，能表达出陈述、疑问、祈使、感叹各种句子的语调；能就语言材料熟悉，难度低于所学课文的内容进行简短的转述和会话，表达意念基本正确，无重大错误。

法语(第二外语)教学大纲

《大学法语》（第二外语）教学大纲 课程类别：专业基础必修课课程代码：BT6229-32 总学时：128 学分：8 适用专业：英语专业 一、课程的地位、性质和任务 《法语》是第二外语，也是本科生获得学士学位的一门关键必修课。语音阶段的主要目标：培养学生的认读和拼写能力。重点为学习法语拼读规则，并通过学习简短生动的对话，在语流中熟悉和掌握正确的语调。基础阶段的主要目标：通过基础语法和基本词汇的学习以及各种类型的反复练习，为全面培养学生法语二外的听、说、读、写、译各项基本技能打下坚实的语言基础。 二、课程教学的基本要求 要求学生具有初步的听、说、读、写，译能力，并初步掌握法语的基本知识和基本技能，并为进一步学习法语打下语言基础。 三、课程的主要内容及学时分配 本课程分四学期完成，教学安排以每学期16个教学周来设计，周学时为2学时。 第一学期应掌握的主要语法项目有： 1.定冠词（包括缩合冠词）、不定冠词（6学时） 2.基数词、序数词（6学时） 3.品质形容词、主有形容词、指示形容词（6学时） 4.主语人称代词、重读人称代词、代词y、代词en、直接宾语人称代词、间接宾语人称代词（8学时） 5.及物动词、不及物动词、代词式动词、无人称动词；动词的直陈式现在时、最近将来时（6学时）第二学期应掌握的主要语法项目有： 1、部分冠词（4学时） 2、以étre 为助动词的复合过去时（包括代词式动词）、未完成过去时、简单将来时、过去将来时（6学时） 3、复合时态中直接宾语代词和间接宾语代词的位置（4学时） 4、关系代词qui,que,où和关系从句（4学时） 5、否定短语(ne…pas/ jamais/ plus/ rien/ personne和否定句、限定短语(ne…que) （6学时） 6、疑问词和疑问句（4学时） 7、中性代词ce, cela （4学时） 第三学期应掌握的主要语法项目有： 1、句子的成分，感叹句（3学时） 2、直陈式愈过去时，先将来时，简单过去时，过去最近将来时，关系代词ou（4学时） 3、不定式，现在分词，过去分词（3学时） 4、被动态（学时3） 5、条件式现在时，条件式过去时（3学时） 6、强调方式：ce qui …, c’est ...; ce que …c’est…; c’est… qui…; c’est…que…. （4学时） 7、形容词和副词的比较级和最高级（3学时） 8、最近过去时、以avoir为助动词的复合过去时、动词的命令式（3学时） 9、动词不定式的时态（3学时） 10、陈述句及否定的命令句中代词的排列顺序。（3学时）

《俄语语音》课程教学大纲

《俄语语音》课程教学大纲 课程编号：RUSS2006 课程类别：学科基础课程 授课对象：俄英双语专业一年级学生 开课学期：秋（第一学期） 学分：1 主讲教师：丁丽芬 指定教材：北京外国语大学、莫斯科普希金俄语学院合编，《大学俄语》（东方）第一册中相关内容，外语教学与研究出版社，1997年 教学目的： 本课程为俄语专业的必修入门课程。通过一学期的语音专门训练，使学生准确掌握俄语的发音机理，学会正确发音，完成由机械模仿向自觉习惯的过渡，做到发组合音时音节分明，重音正确，清浊音清晰，可以拼读任何单词；在节律方面气流顺畅、匀称，词重音和句重音清晰可辨，语流、语速符合大纲要求；在语调方面，掌握六种基本调型，并学会使用不同的语调表达自己的思想和意图。教学手段采用拼音挂图和多媒体语音室录音等进行训练。 教学内容 第一教学单元 1．介绍发音器官 2．元音[а, у, о, и, э] 3．辅音[м, п, ф, н, к] 4．音节，词的节律及重音 5．元音[а, о]的弱化 6．语调，调型1，调型2 第二教学单元 1．辅音[с, х, в, б, j] 2．浊辅音的清化 第三教学单元 1．辅音[д, з, г, ц] 2．元音[ы] 第四教学单元 1．辅音[р, ш, ж] 2．调型3 第五教学单元 1．辅音[с—ш, з—ж, л] 2．清辅音的浊化（1）

3．软辅音[м’, п’, ф’] 4．硬音符号ъ，软音符号ь 5．元音[а, э]（字母я, е）在软辅音后的弱化 第六教学单元 软辅音[н’, т’, с’, к’, х’, ш’] 第七教学单元 1．软辅音[ч’, б’, в’, р’] 2．调型4 第八教学单元 软辅音[д’, з’, г’, л’] 第九教学单元 1．语段、末尾语段和非末尾语段的语调 2．复习辅音[л]的发音 第十教学单元 1．软音符号ь和硬音符号ъ的作用 2．复习元音[э]及形容词词尾的发音 第十一教学单元 1．复习软辅音[т’]的发音 2．反问语句的语调 第十二教学单元 1．元音[э]在硬辅音[ж, ш, ц]后的发音 2．清辅音的浊化（2） 3．对比语调 第十三教学单元 1．前置词к与后面词的连读 2．一些音组的读音（1） 第十四教学单元 1．前置词с与后面词的连读 2．复习[дц, тц]的发音 3．带疑问句или的疑问句语调 第十五教学单元 复习软辅音[ч’, л’—р’]的发音 第十六教学单元 1．调型5 2．复习[с’—ш’, ви—вы]的发音 3．一些音组的读音（2） 4．调型6 思考题： 1、俄语中共有多少个音？其中几个元音？几个辅音？ 2、软音符号ь有何作用？ 3、硬音符号ъ有何作用？ 4、俄语中哪几个辅音没有相对应的软辅音？ 5、俄语中哪几个辅音没有相对应的硬辅音？

新东方大学俄语2教学大纲

大学俄语2 课程教学大纲 College RUSSIA 2 课程编号: 适用专业: 非英语专业专科 学时数: 64 学分数: 4.5 执笔人: 编写日期:2011年02月 一、课程的性质和目的 本课程属于全校在高中阶段学习过俄语学生用的一门公共基础课。通过本课程的学习，要使学生达到： 1、实用性俄语篇章的阅读和翻译。 2、一定的听、说、写、译能力。 3、能用俄语交流信息。 4、掌握良好的语言学习，打下扎实的语言基础，提高文化素养。为进一步提高俄语应用能力奠定坚实的基础。 二、课程教学环节的基本要求 课堂讲授：1、课堂教学要立足我校实际,博采众长,根据不同对象,不同教学要 求和不同阶段,采取不同的教学方法。外语学习归根结底是学生自身的学习。课堂是学生语言实践训练的重要场所。课堂教学不仅要扩大学生的语言知识,加强和提高学生的语言应用能力,还要帮助学生养成良好的学习习惯,培养自学能力。要让学生懂得外语课是一门实践课,要求学生主动参与,积极实践,不断积累,持之以恒。 2、既要注重词汇、语法等语言形式教学，更要重视语言内容教学，逐步培养学生在语篇水平上获取信息的能力。 3、课堂教学还应有助于学生开阔视野,扩大知识面,加深对世界的了解,借鉴和吸 收外国文化精华,提高文化素养。文化和语言有着密切的联系,一定的文化背景知 识有助于促进语言应用能力的提高。

4、课堂教学应以学生为中心，采用互动式教学模式。在听说教学中可采用对话、复述、演讲、和听－说－写形式；在读写课中采用听写、改写、俄汉互译和读－说－写形式，努力提高学生的语言应用和表达能力。 作业方面：1、必须把重点放在打好语言基础上。语言基础包括语言知识和语言应用能力,前者指语音语法和词汇等方面的知识,后者指综合运用这些知识进行读、听、说、写、译等语言活动的能力。 2、作业应该有助于提高外语学习的效率,有利于提高语言应用能力。语言应用能力的提高也必将促进语言知识的加深和巩固。作业应该把听、说、读、写、译各项语言技能的培养有机结合，使各项语言技能能够相互促进，相得益彰。 考试环节：1、语言测试是检验大纲执行情况、评估教学质量的一种有效手段,是获取教学反馈信息的主要来源和改进教学工作的重要依据。语言测试应重点考核学生的语言基础和语言应用能力。测试中,要着重考核语言基础和语言应用能力,要采用一定比例的主观试题,防止应试教学倾向。测试要做到科学、公平和规范。 2、各阶段教学结束时均应安排考试,考试的命题应以所学课本内容为依据。考试的形式以笔试为主，可以学校自行命题考试、试题库测试和全省统一考试等。各个层次的教学必须是统一命题、统一考试、统一阅卷和统一评分等。 三、课程的教学内容和学时分配 第一单元Встреча,Знакомство（4学时） 教学内容： 1、见面，认识及对人物的介绍所涉及的单词、词组、常用结构及基本句型。 2、俄语语法概念，俄语的词类，句子成分。 教学要求： 1、了解运用俄语来表达有关见面，认识及对人物的介绍的表达方式。 2、理解人与人见面，认识及对人物介绍等内容相关的短文。 3、使学生掌握询问别人的姓名、职业、年龄、家庭等方面的句式，让学 生能够用俄语讲出自己的姓名、职业、年龄、家庭情况。 4、了解俄语语法概念，俄语的词类。 重点：通过句型到对话，掌握本课所学内容的句式 1.Как ваше имя? 2.Кем вы работаете? 3.Сколько вам лет? 4.Где вы учитесь? 5.У вас есть дети? 难点：将所学句式熟练地运用于对话之中

《俄语三级翻译口笔译考试大纲》核心词汇(Р)【圣才出品】

Р работа[阴]①工作，劳动②作业现场，工地③(在某企业、机关)工作，供职；工作地点，上班地点④功 【变格】-ы 【搭配】искать ~у找工作 полеые ~ы野外作业 вернуться с ~ы下班 полезная ~有效功 【例句】Кипит работа.工作干得热火朝天。 работать[未]①担任，充当②从事，致力于，用功，研究③培养，训练，教育④训练，调教⑤工作，干活，劳动⑥(机关、企业)办公，营业⑦(把马)练好，练熟 【变位】-аю, -аешь 【接格】①кем②надчем③скем④кого-что 【搭配】~ днёминочью日夜工作 ~ секретарём担任秘书 ~ наддиссертацией写论文 ~ скадрами训练干部 ~ насвоюсемью为养家糊口而工作

~ умом动脑子，思考 ~ сословарём使用词典 ~ настанке操纵机床 ~ портрет画像 【例句】①Машинаработаетисправно.机器运转正常。 ②Заводработаетнаоборону.工厂为国防进行生产。 ③Завод работает наместном сырьё.工厂用当地的原料生产。 работник[阳]①做工的人，劳动者；有劳动能力的人②工作人员，职员 【变格】-а 【搭配】~ искусства艺术工作者 ~ железнодорожноготранспорта铁路职工 【例句】Старикболеет, онуженеработник.老人有病在身，他已不能工作。【扩展】[阴]работница рабочий[阳]工人 【变格】-его 【搭配】~ие фабрики工厂的工人 【例句】Рабочий прогулял два дня.这个工人旷工两天。 рабочий[形]①工作的，工作用的②工人③工作用的，办公的 【变化】-ая, -ее

《俄语实践语法》科目考试大纲

《俄语实践语法》科目考试大纲 （试行） 根据高等职业教育关于《俄语实践语法》科目教学标准的有关规定和海南外国语职业学院与海南热带海洋学院联办俄语本科专业人才培养方案的要求，《俄语实践语法》科目是专业基础课之基础，考试应以评价学生是否熟练掌握俄语的基本词法和句法知识，以及能正确使用俄语语法进行谋篇造句的能力。根据上述的规定，本大纲规定以下原则及考试内容。 一、适用对象 本考试大纲适用于2020年海南外国语职业学院与海南热带海洋学院联办俄语本科专业专升本课程考试。 二、考试性质 海南外国语职业学院与海南热带海洋学院联办俄语本科专业已纳入2020年普通专升本范畴，由上级部门统筹开展专升本考试相关事宜。 三、考试内容和要求 本科目测试范围选自《大学俄语（东方）》教材中语法所规定的内容。试题总体难度略低于全国大学俄语公共四级语法题水平。考试内容包括5个部分：语法单选题、语法填空题、完形填空、连词成句、改错题，每个部分的考试要求分别为： 1.语法单选题

要求考生根据句子特定的上下文语境，从四个选择项中选择一个最佳答案，使词汇搭配、句子结构符合俄语语法。 2.语法填空题 要求考生在理解句意的基础上，根据词法和句法知识，在题项空白处填写出括号中词或词组对应的适当形式。 3.完形填空 要求考生在通读全文的基础上，从四个选择项中选择一个最佳答案，使短文的意思和结构恢复完整。考查学生综合运用语言的技能，如推理、判断、猜测、常识等。短文题材为日常生活、史地、文化、科技常识、人物传记等。 4. 连词成句 要求考生运用俄语语法基础知识，将所给词语连接成符合俄语语法的句子。 5. 改错题 要求考生运用俄语语言基础知识，发现、判断、纠正一些词法、句法及语篇的行文逻辑等方面的错误。 四、试卷结构和分值 试题由语法单选题、语法填空题、完形填空、连词成句、改错题组成，总分100分，具体如下所列。 1.语法单选题（每题1分，共20题，共20分） 2.语法填空题（每空1分，共20题，共20分） 3.完形填空（每题1分，共10题，10分）

《高级俄语》课程教学大纲.doc

《高级俄语》课程教学大纲 课程编码： 30623002 学分： 12 总学时：216 说明 【课程性质】 《高级俄语》为俄语专业必修课。 【教学目的】 《高级俄语》是俄语专业高年级必修课程，旨在通过听说读写四种技能的综合训练，提高学生听觉能力，即席发言、连贯表达、辩论的技巧与能力，使学生掌握阅读技巧，提高阅读速度、扩大学生的知识视野、扩大词汇量、培养词义辨析能力；提高归纳、总结主题与写作能力，使学生具有较熟练的交际能力。 【教学任务】 《高级俄语》课是一门涉及面较宽的综合性课程，例如它涉及到语音、语法、词汇、修辞等多门知识，本门课程的设置就是要让学生把上述知识综合起来进行运用，达到用俄语进行交际的目的，巩固和提高学生的俄语语言技能．过大量的相关练习, 包括阅读理解,文体分析,翻译和写作等, 使学生俄语语言综合技能有较大的提高。 【教学内容】 本课程作为俄语专业高年级的综合训练课程，主要有下列语言单项技能训练：深化语法知识、提高阅读技能、培养翻译技能、训练写作能力、传授词汇与修辞知识、了解俄语语言国情文化知识等。 【教学原则和方法】 教学原则：教学过程中力求贯彻功能交际原则，培养学生的言语交际能力，在教授语言知识的同时重点培养学生叙述、议论、描述等独白语言能力。 教学方法：教学过程中应努力创造一个以教师为中心，学生认真思维、积极参与、发展言语技能的生动活泼的教学氛围。 【先修课程要求】 基础俄语、俄语语法、俄语阅读 教材与主要参考书 教材：北京外国语大学，莫斯科普希金俄语学院《大学俄语》4，5 册，1995年。 参考书：倪波，王长春等《新编俄语高级教程》上海外语教育出版社，1996年。 何红梅，马步宁《新大学俄语综合教程》高等教育出版社，2004年。 大纲内容

普通高等学校招生全国统一考试大纲(俄语)

2011年普通高等学校招生全国统一考试大纲（俄语） Ⅰ．考试性质 普通高等学校招生全国统一考试是由合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。高等学校根据考生的成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。因此，高考应有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度。 俄语科考试是按照标准化测试要求设计的。 Ⅱ．考试内容和要求 根据普通高等学校对新生文化素质的要求，参照教育部2003年颁发的《普通高中俄语课程标准（实验）》，并考虑中学教学实际，制订本学科的考试内容。 一、语言知识 要求考试能够适当运用基本的语法知识（见附录8），掌握2000左右的词汇及相关词组（见附录7）。 二、语言运用 1．听力 要求考试听懂有关日常生活中所熟悉话题的简短独白和对话。考生应能： （1）理解主旨要义； （2）获取事实性的具体信息； （3）对所听内容作出简单推断； （4）理解说话者的意图、观点或态度。 2．阅读 要求考生读懂熟悉的有关日常生活话题的简短文字材料，例如公告、说明、广告，以及书刊、杂志中关于一般性话题的简短文章。考生应能： （1）理解主旨要义； （2）理解文中具体信息；

（3）根据上下文推断生词的词义； （4）作出简单判断和推理； （5）理解文章的基本结构； （6）理解作者的意图和态度。 3．写作 要求考生根据提示进行书面表达。考生应能： （1）准确使用语法、词汇、拼写、标点； （2）使用一定的句型、词汇，清楚、连贯地表达自己的意思。 Ⅲ．考试形式与试卷结构 一、答卷方式：闭卷、笔试。 二、考试时间：120分钟。试卷满分为150分。 三、题型：试卷一般包括多项选择题、构形填空题、写作等题型。 四、试题难易比例：试卷包括容易题、中等题和难题，以中等题为主。

《大学俄语1》课程教学大纲

大学俄语1 课程教学大纲 College RUSSIA 1 课程编号: 适用专业: 非英语专业专科 学时数: 64 学分数: 4.5 执笔人: 编写日期:2011年02月 一、课程的性质和目的 本课程属于全校在高中阶段学习过俄语学生用的一门公共基础课。通过本课程的学习，要使学生达到： 1、实用性俄语篇章的阅读和翻译。 2、一定的听、说、写、译能力。 3、能用俄语交流信息。 4、掌握良好的语言学习，打下扎实的语言基础，提高文化素养。为进一步提高俄语应用能力奠定坚实的基础。 二、课程教学环节的基本要求 课堂讲授：1、课堂教学要立足我校实际,博采众长,根据不同对象,不同教学要 求和不同阶段,采取不同的教学方法。外语学习归根结底是学生自身的学习。课堂是学生语言实践训练的重要场所。课堂教学不仅要扩大学生的语言知识,加强和提高学生的语言应用能力,还要帮助学生养成良好的学习习惯,培养自学能力。要让学生懂得外语课是一门实践课,要求学生主动参与,积极实践,不断积累,持之以恒。 2、既要注重词汇、语法等语言形式教学，更要重视语言内容教学，逐步培养学生在语篇水平上获取信息的能力。 3、课堂教学还应有助于学生开阔视野,扩大知识面,加深对世界的了解,借鉴和吸 收外国文化精华,提高文化素养。文化和语言有着密切的联系,一定的文化背景知 识有助于促进语言应用能力的提高。

4、课堂教学应以学生为中心，采用互动式教学模式。在听说教学中可采用对话、复述、演讲、和听－说－写形式；在读写课中采用听写、改写、俄汉互译和读－说－写形式，努力提高学生的语言应用和表达能力。 作业方面：1、必须把重点放在打好语言基础上。语言基础包括语言知识和语言应用能力,前者指语音语法和词汇等方面的知识,后者指综合运用这些知识进行读、听、说、写、译等语言活动的能力。 2、作业应该有助于提高外语学习的效率,有利于提高语言应用能力。语言应用能力的提高也必将促进语言知识的加深和巩固。作业应该把听、说、读、写、译各项语言技能的培养有机结合，使各项语言技能能够相互促进，相得益彰。 考试环节：1、语言测试是检验大纲执行情况、评估教学质量的一种有效手段,是获取教学反馈信息的主要来源和改进教学工作的重要依据。语言测试应重点考核学生的语言基础和语言应用能力。测试中,要着重考核语言基础和语言应用能力,要采用一定比例的主观试题,防止应试教学倾向。测试要做到科学、公平和规范。 2、各阶段教学结束时均应安排考试,考试的命题应以所学课本内容为依据。考试的形式以笔试为主，可以学校自行命题考试。各个层次的教学必须是统一命题、统一考试、统一阅卷和统一评分等。 第1课（第1-2周8学时） Текст 1 1、本课教学目的和要求： 1) 了解俄语字母表 2) 掌握元音字母а, о, у, э, и, 和辅音字母к, г, т, д, п, б, м, н, л, р的读音 3) 掌握重音和重读音节 2、本单元教学重点和难点： 1) 元音字母а, о, у, э, и, 和辅音字母к, г, т, д, п, б, м, н, л, р的读音 2) 重音和重读音节 3、本单元基本内容： 1) фонетика: Алфавит, 元音字母а, о, у, э, и, 和辅音字母к, г, т, д, п, б, м, н, л, р 2) 重音和重读音节 3) Текст: Вот комната 4) Диалог: Кто он? 5) ИК(1) 第2课（第3-4周8学时） Текст 2 1、本单元教学目的和要求： 1) 掌握元音字母я, е, ?, ю, ы和辅音字母с, з, ф, в, ш, ж, щ, й, х, ц, ч的读音 2) 掌握字母о在非重读音节中的读音 3) 掌握辅音的清化和浊化 2、本单元教学重点和难点： 1) 元音字母я, е, ?, ю, ы和辅音字母с, з, ф, в, ш, ж, щ, й, х, ц, ч的读音

俄语笔译二级考试大纲(2020版)

全国翻译专业资格（水平）考试 俄语笔译二级考试大纲 一、总论 全国翻译专业资格（水平）考试俄语笔译二级考试设置“笔译综合”和“笔译实务”两个科目。 应试人员须： 1、遵守中华人民共和国宪法和法律法规，贯彻落实党和国家方针政策； 2、具有良好的职业道德，具有推动翻译行业发展的职业使命感和一般推动作用，具备相应的翻译专业能力和业务技能； 3、具备较强的敬业精神，热爱本职工作，认真履行岗位职责。 二、考试目的 检验应试人员能否独立承担本专业较高难度的笔译工作。 三、基本要求 应试人员应做到： 1、具备扎实的语言基础和较好的双语表达能力，熟练掌握6000个以上俄语单词； 2、较透彻了解中国、涉俄语国家和地区的社会、历史、文

化等背景情况；掌握较深厚的多领域相关专业知识； 3、较好掌握翻译理论，较熟练运用各类高级翻译方法； 4、翻译较高难度的文章，把握文章主旨，较准确传传递源语的事实和细节，语法正确，文字较通顺。 四、笔译综合能力 （一）考试目的 检验应试人员掌握与运用俄语语法和词汇的程度、阅读理解和推理与释义能力、语言表达能力。 （二）基本要求 1、快速阅读、理解各类较高难度俄语文章的主要内容； 2、正确获取与处理相关信息； 3、熟练运用语言技巧，及时做出较准确判断和正确选择，无明显错漏。 五、笔译实务 （一）考试目的 检验应试人员掌握与运用中外语互译的能力。 （二）基本要求 1、较快速阅读、理解较高难度俄语文章的主要内容； 2、熟练运用翻译策略与技巧，较准确、完整地进行双语互译，无明显错译、漏译；

3、译文忠实原文，语言较规范，用词正确，译文通顺，无过多文法错误； 4、俄译汉速度每小时约500个单词；汉译俄速度每小时约300个汉字。 俄语笔译二级考试模块设置一览表 《笔译综合能力》 序号题型题量记分时间(分钟) 1词汇和语法35道选择题35 120 2阅读理解25道选择题50 3完形填空15道选择题15 总计————100 《笔译实务》 序号题型题量记分时间(分钟) 1翻译俄译汉 两篇文章，共约800 个单词。 60 180汉译俄 两篇文章，共约400 个汉字。 40

二外俄语教学大纲

二外俄语教学大纲 一．课程基本信息 课程名称：基础俄语II 课程类别：英语专业必修课 本学期学时：72 学分：3 二．教学目的及要求 使学习者在较短时间内学会俄语的语音和基础语法知识，积累一定数量的常用词汇，通过听说读写等各种言语技能训练，达到初步掌握俄语的目的。 三．教学内容 本学期教学内容主要在于巩固学生俄语语音知识，强调学生能够正确而流利地朗读课文，会用一些简单句型进行口头和书面表达。 掌握一些基本语法知识：本学期主要学习动词的体和时态，名词各格的意义和用法，形容词长短尾形式，形容词和副词的比较级与最高级；基数词和序数词的变格和用法。 其中动词的学习是本学期的重点和难点。 四．教学原则和方法 本门课程作为第二外语对于没有俄语基础知识的学生来说在短时间内要掌握俄语语音及语法知识，可以说时间短内容多，具有相当大的难度。特别是俄语与英语在字母发音，语法结构上有一定出入，容易造成混淆。教师在课堂上应着重帮助学生攻克发音难关，塑造学生正确的语音语调，对于俄语繁杂的语法知识力求讲解的简单易懂，清晰明了，使学生力求在课堂上对语法要点印象深刻，课后能以此为依据翻阅语法书籍加强认识。 以教师讲解和辅导为主，力求课堂进行的难易适当，易于学生接受，使学生在轻松愉快的氛围中学习，激发他们对俄语二外的兴趣。

六．教材与参考书目 《大学俄语简明教程》主编：张宝铃，钱晓蕙高等教育出版社，1995年11月第1版。 参考书目：《东方俄语》第一册至第四册，外语教学与研究出版社； 《俄语初级实践语法》主编：陈国亭，韩爱国，外语教学与研究出版社。 七．成绩评定 按期末考试评定成绩，平时成绩占30%。

全国专业技术人员职称俄语等级考试大纲(С)【圣才出品】

С с(со)1[前]①由，自，从②(表示时间)由……起；(与少数名词连用)刚从③(表示行为方式或工具)从……角度，从……方面，以……方式④(表示原因、根据)因为，由于⑤(表示来 源)从，由，自⑥(表示摹拟、仿效、翻译)向，从，照着⑦由……开始 【接格】кого-чего 【搭配】встать~остула从椅子上站起来 ~семичасов从七点起 котлеты~осковородки刚出锅的肉饼 разрешениевопроса~позициимарксизма从马克思主义的立场解决问题 устать~дороги旅途疲惫 собратьналоги~населения向居民收税 брать~негопример以他为榜样 【例句】①Ветердует~моря.风从海上吹来。 ②Сошкольнойскамьионпошёлвсолдаты.中学一毕业他就去当兵了。 ③Сколькосменя?我要付多少钱？ с(со)2①(表示数量上相近)大约，将近②(指形状、体积)差不多，相似 【接格】кого-что 【搭配】прожить~неделю住了大约一周 пятно~вишню和樱桃一般大的污点 【例句】Кафеэтооткрылосьвполуподвальномпомещениисгодназад.这家位于半地下室的咖啡店大约是在一年前开的。

с(со)3①和，与，及，同②拿着，带着，装着，附着③(表示与某事物相连或相邻)挨着，靠着④(表示相互影响、彼此结合等意义的动词要求的客体)与……，同……⑤(表示某种状态、态度、评价所涉及的对象)就……而言，有关……的⑥某些动词要求的客体⑦(表示时间)在……时候⑧表示行为方式⑨表示目的 【接格】①кого-чего②кого-что③кем-чем 【搭配】корзина~цветами花篮 пять~лишнимлет五年多 сидетьрядом~сестрой挨着妹妹坐 ссориться~другом与朋友争吵 справиться~задачей能完成任务 ~развитиемгорода随着城市的发展 одеваться~овкусом穿得有品味 говорить~улыбкой微笑着说 ездить~визитом来拜访 【例句】①Мысбратомходиливкино.我和弟弟看了电影。 ②Идётдождьсоснегом.雨雪交加。 ③Бытьосторожнымсогнём!小心用火！ ④Уменяплохоссердцем.我心脏不好。 ⑤Современемтуго.时间很紧。 сад[阳]①花园，园②幼儿园

浅议俄英对比与二外俄语教学

浅议俄英对比与二外俄语教学 发表时间：2011-07-05T15:00:01.243Z 来源：《新校园》理论版2011年第5期供稿作者：滕兆宝 [导读] 适当进行俄英对比，有助于加深学生对英俄两种语言异同的认识。 滕兆宝 （曲阜师范大学外国语学院，山东济宁273165） 摘要：在本科英语专业的第二外语俄语教学中，适当进行俄英对比，有助于加深学生对英俄两种语言异同的认识，增进对俄语知识的了解和掌握，促进学生学习正迁移，减少负迁移，以搞好俄语教学。 关键词：俄语；英语；对比 长期以来，在我国一直没有统一的二外俄语教学大纲，开设二外俄语的学校所用教材也各不相同，一些教材使用周期长，内容陈旧，影响学生学习的兴趣。在外语教学中如何协调各方关系以及合理配置和充分利用有限的资源、优化教学效果、使产出最大化是摆在广大外语教育工作者面前的一个现实而迫切的问题。 有些学者指出，在学习第二外语时，学生受第一外语的影响往往比受母语的影响大。“在第二外语教学中，将第二外语与第一外语进行对比，用比较法组织教学，不失为一种有效的方法”。在英语专业的二外俄语教学中，适当进行俄英共时对比，辅以汉语说明，找出两种语言的异同，促进学生学习正迁移，减少负迁移，是搞好二外俄语教学的行之有效的途径。俄、英语均为字母文字，同属印欧语系，都是屈折语，英语属日耳曼语族西日耳曼语支, 俄语属斯拉夫语族东斯拉夫语支。从表达语法意义的手段来说，俄语属于综合语，英语属于分析语。虽然俄英两种语言之间更多的是不同之处，但这两门语言在听、说、读、写、译以及记忆、思维等方面还有很多共同的要求，两种语言在语音、语法、词汇、修辞、文化等方面也有不少相同或相似的地方。在进行俄英对比时，本文偏重于两种语言的相同和相近之处，一方面因为对两种语言中相近之处的比较有利于俄语学习的正迁移，另一面是因为在有限的篇幅内比较两门语言的差异是非常困难且很不现实的。 1 语音对比 俄语有33 个字母，其中10 个元音字母，21 个辅音字母，两个字母符号。英语有26 个字母，其中5 个元音字母，21个辅音字母。一般认为，俄语有42 个音位，元音6 个，辅音36 个；英语有48 个音位，元音20个，辅音28个。英语语音系统中有元音与辅音之分，辅音又可分为清辅音与浊辅音。在俄语语音教学中，可对俄英语中的音位、超音段音位（重音、语调）和语音在语流中的音变（联音变化和随位变化）现象进行对比，如俄英语中发音相近的清浊对应的辅音音位的对比： 俄语[п]—[б] [т]—[д] [к]—[г]. ︳︳︳︳︳︳ 英语[ p ]—[ b] [ t ]—[ d] [ k ]—[ g ]. 俄语和英语的词汇重音都是自由重音，作为超音段音位，自由重音不仅有识别词的作用，而且还具有辨义的功能，如英语中的record 发成[ri'k蘅：d]时是动词“记录”，发成['rek蘅:d]时是名词“记录”；俄语中的名词Myka 发成['muka]时是“痛苦”，发成[mu'ka]时是“面粉”的意思。 2 语法对比 俄英语法对比，也即词法和句法比较。在教学语法中，俄语有十大词类：名词、形容词、代词、数词、动词、副词、前置词、连接词、语气词、感叹词。英语也有十大词类：名词、形容词、代词、数词、动词、副词、介词、连词、冠词、感叹词。其中俄语前置词和英语介词的句法功能是相当的，可进行适当对比。俄语中没有冠词，但是在俄语中确定/ 不确定语义可以借助于语音（重音）、词汇（指示代词、不定代词等）以及语法（一定的格形式、数形式、句型、词序等）手段来表达。俄英两种语言中名词的性、数、格，形容词、副词的级（原级、比较级、最高级），动词的时、体、式，俄语的假定式与英语的虚拟语气等语法内容都可以进行适当对比，也可以就复合句的类型、连接手段、句式结构和意义进行对比。俄、英语中有不少单词、短语和句子结构在语义和语用上是相当的，在讲俄语的一些词的用法和句式结构的时候，引入学生已有的英语语言知识，加上汉语说明，可以更加简洁明了，取得事半功倍的效果。如俄语近义词чacтo（经常）和oбычнo（通常）、вoпpoc（问题）和пpoблeмa（需解决、研究的问题）的区别就是英语often 和ussally、question和problem的区别：чacтo=often oбычнo =ussally；вoпpoc=question，пpoблeмa=problem。 3 词汇对比 可以从构词法、形式和意义等方面进行俄英词汇对比，以促进对俄语词汇的理解和记忆。俄英构词的共时对比可以从常见的构词法（词缀法、转换法、合成法等）进行对比。俄英语中有许多读音相似、意思相当的对应词汇，如：kлacc-class 班级、等级、阶级；kpизиc-crisis 危机；kлy6-club 俱乐部；дokтop-doctor 大夫、博士；интepнeт-internet 互联网；лaзep-laser 激光等。对于俄英词汇还可以从意义上对比：тётя 和aunt在俄英语中都有“阿姨，姑妈，姨妈，舅妈，伯母，婶母”的意思；俄语中Hora 表示“胳膊、手”；而英语中用arm 表示“胳膊”，用hand 表示“手”。 4 修辞对比 在修辞方面（修辞手段、修辞格等）也可以展开俄英对比，俄英语中在修辞方面也有很多相似的现象，例如，借代： oнлюбитчитaтbПyшkинa.他喜欢读普希金的作品（以人Пyшkин 代替其作品）。Our second year we attacked Homer.第二年我们攻读荷马的作品(以人Homer 代替其作品)。 婉语： 俄语用тyaлeт 取代yбopнaя（厕所），英语用toilet取代bathroom（厕所）；俄语的пи-пи 和英语的pee-pee都是儿语“ 尿尿” 的委婉说法；俄语Онaвинтepecнoмпoлoжeнии. 和英语She is in the/an interesting condition. 是“她怀孕了”的委婉说法。如此等等，不一而足。 5 文化对比 语言是文化的载体，是文化的组成部分，语言是文化的一面镜子。可以在诸如称名文化、饮食文化、色彩文化、风俗礼节等方面展开俄英比较。俄英语中有很多相似的文化现象，这些现象在两种语言中也有具体的体现，如：чepныйчaй-black tea 红茶；cинийчyлok-blue stocking 女学究，好卖弄学问的女人，常含贬义；чёpнымпoбeлoмyin black and white 白纸黑字；senior （而非old）citizens—пoжилыe （而非cтapыe） люди/людиввoзpacтe 老年人（俄罗斯人和英国人都有忌讳言“老”的文化心态）；чёpныeдeлa-black deeds肮脏的勾