学校教育教学管理工作存在的问题

学校教育教学管理工作存在的问题

1、教学管理者的管理思想未能根本改变

思想是工作前进和取得成功的“软生产力”。当前教学管理工作不能取得进展和突破，其主要原因就是管理思想未能根本转变，仍沿袭重复过去对教学管理的陈旧的认识观念。

2、形式主义仍然存在

一些教育教学管理是在做表面文章，玩花拳绣腿，存在着形式主义。“轰轰烈烈搞素质教育，扎扎实实搞应试教育。”

3、管理手段与方式方法落后

教育教学管理手段仍主要以行政手段、经济手段为主。教学管理的方式强调整齐划一，提出并遵循统一进度、统一教案、同一作业、统一辅导、统一检测为内容的“五统一”教学管理模式。这种大一统的教学管理，在提倡并尊重创新与个性的今天，以愈显不足。

4、重数量轻质量

在教学管理工作中，我们不是不要数字，而是不要那些不能说明问题的数字，更不能要那些本末倒置、损害教师积极性最终损害教育事业的数字。“向管理要数量”的行为必须改变为“向管理要质量”。

5、重教不重学

受传统的“教师中心”、“教材中心”等观念的影响，在教学管理中仍存在着重教不重学的现象。

6、“务实”管理常抓不懈，“务虚”管理时有时无

有一种片面的认识，认为教学管理就是把学校中的那些看得见摸得着的工作抓住搞好就万事大吉了。“务虚”管理主要表现在两个方面：一是放松理论学习，二是对教科研抓得不得力。

7、教学管理系统的开放性不够

一般传统的教学管理系统其组成要素大体包括校长、教导处、教研组、年级组、备课组这几个部分。这种管理系统注重自上而下的管理；突出从内到外的管理，缺乏从外到内的管理，这种管理缺乏开放性。

8、教学管理维持性色彩浓厚，改革创新性淡薄

长期以来，为维护学校正常的教学秩序，注重对学校教学工作进行维持性管理，注重继承、平稳、常规。这种维持性管理对于正常的教学秩序是非常重要的，起着一种基础性保障作用。但是，如果我们一味地进行维持性管理，教学工作就会固步自封、墨守陈规，已走入死胡同。教学管理工作缺少探索、创新，易造成教学工作死板、教学氛围千篇一律。

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