2023年人教版数学三年级上册几分之几的认识教案与反思(推荐3篇)

人教版数学三年级上册几分之几的认识教案与反思（推荐３篇）

〖人教版数学三年级上册几分之几的认识教案与反思第【1】篇〗教学内容：

苏教版三年级数学下册《认识几分之几》。

一、教材分析与学情分析：

1、教学内容：《认识几分之几》是苏教版三年级数学下册的教学内容。

它是本册教材的第八单元认识分数中的内容，本单元是通过把一些物体组成额一个整体平均分成若干份，引导学生认识它的几分之一认识几分之几、初步学会解决求一个分数的几分之一或几分之几是多少的实际问题。本课的教学内容是在学生初步理解了一个物体的几分之几和一些物体的几分之一的基础上学习的。

二、说教学目标

1、教学目标：

1)知识与技能方面：初步学会解决简单的求一个数的几分之几是多少的实际问题，并能用自己的语言解释解决这类问题的大致过程和结果，感受解决问题方法的合理性。

2)过程与方法方面：学生能综合运用所学的知识和技能解决一些简单的实际问题，增强应用意识。

3)情感与态度方面：通过学习体会数学问题的探索性和挑战性，

感受数学在解决实际问题时的价值和作用，发展数学的应用意识，发展思维能力。

探索的学习习惯。

2、教学重点：

解决求一个数的几分之几是多少的实际问题

3、教学难点：

感知数量关系，形成解题方法。

三、说教学策略

1、突出数学概念形成的一般过程。在学生认识了一些物体的几份之一是的基础上，来学习几份之几是多少，必须遵循数学概念形成的规律，按照实例观察、分析共性、抽象属性、符号表示、具体运用的流程充分展开教学过程，尤其是要通过操作实践，在学生的头脑中建立起比较丰富的表象。

2、突出数学学习方式的综合运用。动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要学习方式。本课教学从教师的教来看，要做到设情引趣，为学生创设情境，引导学生想学、乐学；要创造主动参与，积极探究的氛围，让学生会学、善学。从学生的学来看，要注重动手操作，动眼观察、动脑思考；注重同桌互学，小组研讨，集体交流。整个教学过程着眼于一个"探"字，贯穿一个"疑"字，突出一个"动"字。

1)自主学习，着眼一个"探"字。数学学习的主体是学生，要让他们拥有强烈的学习欲望，亲身感受探寻数学的乐趣，用自己的方式去

主动学习。

2)巧妙引导，贯穿一个"疑"字。教师要善于在教学中使学生"于无疑处生疑"把学生思维引到焦点上，使他们动脑筋，感兴趣，从而积极主动地学习。

3)实践操作，突出一个"动"字。在课堂上，要让学生动手操作，通过分一分，说一说等实践活动，在思维活跃和情绪高涨的情况下，积极主动地获取知识。活动中，学生不单单是在动口、动手、动脑，更重要的是通过"动的过程"了解知识的形成过程，以外在"动"的形式，使学生对知识的内化和感悟更为深刻和完善。

四、说教学流程

一、复习导入，激发兴趣

1、8个苹果的1/4是多少个

2、把18个苹果平均分给6个小朋友分的这些苹果的`几分之几5个小朋友分得几分之几

这两个层次的设计，主要是唤醒学生学过的把一个东西平均分成几份，用分数表示其中的一份这个旧知，为下面探究新知作知识铺垫，同时让学生感受数学来源于生活，教案《《认识几分之几》教学设计》。

二、合作探究

教师再出示出示情境图，组织学生完成学案一的问题，

(1)图中告诉了那些信息

（2)需要解决的问题是什么

(3)用学具摆一摆、分一分。

在组织学生小组交流并全班反馈，引导学生说说自己的思考过程，通过这样一个动手操作、合作交流的自主学习活动，引导学生在学中做、在做中悟，从而获取了数学活动的经验。

(三)实践应用，深化提高。我安排如书本"想想做做"第l、2这样的练习，重视学生的动手操作，使他们联系实际情境，进一步体会把一些物体组成的整体平均分若干份，这样的几份可以用分数表示。

五、教学理念与教法、学法。

以上只是我对本课教学过程的预设，在实际教学过程中将尽可能结合学生的生活经验，为学生创设生活和活动情景，为他们提供各种机会，让学生经历动手实践、自主探究、合作交流的活动，使学生体验探索的过程，体会"做数学的乐趣"。

〖人教版数学三年级上册几分之几的认识教案与反思第【2】篇〗教学内容：

冀教版数学三年级下册第82、83页

教学目标：

1．在观察、交流、讨论等数学活动中，经历认识简单分数的过程。

2．初步认识分数，知道几分之几表示的意思，能用几分之几表示图形的一部分。

3．积极参与教学活动，获得愉快的学习体验，激发学习分数的兴趣。

教学重点：

借助直观示意图认识几分之几的分数，知道分数各部分的名称以及表示的意义。

教学难点：

弄清几分之几和几分之一的关系，即几分之几里含有几个几分之一。

本课教学结构图

教学过程

一、谈话导入

1. 师：同学们，今天老师给大家带来了一份礼物，你们看这是什么？（圆饼）如果把这个饼分给2个同学，可以怎么分？

2. 师：（结合学生回答，课件出示课件中的两个图）哪种是平均分，哪种不是平均分？

3. 师：把一个圆平均分成2份，谁来指指哪部分表示这个圆的二分之一？

二、探究思考，构建新知

1. 师：现在拿出你的圆片来平均分成3份，涂其中的1份，用分数怎样表示？

（生答，出示课件）

2. 师：昨天的知识掌握不错，涂2份用分数怎样表示呢？自己试着涂一涂，写一写！

3. （大部分学生涂完后）投影展示学生的结果，并找几生说说

为什么这样涂。

（课件出示）

4. 师：同学们学得很认真，现在把一个圆平均分成4份，分别涂其中的1份、2份和3份，你能用分数表示出来吗？看看谁最聪明。（学生自己涂色并用分数表示出来）

（投影展示结果，出示课件三个图。）

5. （课件出示）“议一议”：

在3/4中，4和3各表示什么意思？

2/3里面有几个1/3？3/4里面有几个1/4？

（1）小组中交流。

（2）全班交流。

6. 师：像1/2、1/3 、2/3 、1/4 、3/4……这样的数，都叫做分数。（边说边板书）

在中，3是分子，4是分母，中间的横线是分数线。（边说边板书）

7. （课件出示）第83页“试一试”。

三、实践应用，深化新知

1. 涂色游戏。

在卡片上任意涂色，并用适当的分数表示涂色部分。

独立涂色，展示交流。

2.

（1）说分数，提问题。（课件出示“练一练”）

（2）找生活中的分数。

师：在我们的生活中，有许多可以用分数来表示，你能从教室里找出用分数来表示的吗？

四、总结质疑

师：同学们，这节课我们学习了什么内容？你有什么收获和体会？

板书设计

〖人教版数学三年级上册几分之几的认识教案与反思第【3】篇〗

教学目标：

1、使学生结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的几份可以用几分之几表示。

2、使学生能综合运用分数的知识解决简单的实际问题，发展应用意识。

教学重点难点：

结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的几份可以用几分之几表示。

教学准备：例图、学具

教学过程：

一、复习

把一张长方形纸平均分成5份， 3份是它的（）。

把一个蛋糕平均分成8份， 5份是它的（）。

把8个苹果平均分成2份，每份是它的（）。

把4个桃平均分成4份，每份是它的（）。

二、新授

（一）教学例题

1、出示题图，引导学生看图，说明图意。

2、提问：

这盘桃是怎么分的？

每只小猴分得这盘桃的几分之几？3只小猴分得这盘桃的几个四分之一？是几分之几？

3、那么把一盘桃平均分给4只小猴，3只小猴分得这盘桃的几分之几？

4、在这题里四分之三表示什么意思？

5、小结：把一些物体平均分成若干份，这样的几份就是这个物体的'几分之几。

（二）、想一想

先用学具分一分，再说一说你是怎么想的？把你的想法说给同学听一听

把10个萝卜平均分成5只兔， 3只兔共分得这些萝卜的几分之几？

三、巩固练习（68页的想想做做）

1、仔细看图，说说可以把几个看成1份？

进一步体会到：只要把一些物体看作一个整体，把它平均分成几

份，这样的几份就是这个整体的几分之几。

2、说一说总数是多少，平均分成了几份，每份是几个？涂色部分是其中的几分之几？

3、思考：平均分成了几个？每份是几个？应该把这样的几份涂色？

4、拿出这堆小棒的三分之二和四分之三，说说你是怎么想的？

你还能拿出这堆小棒的几分之几？

5、举例说明是怎么计算的？

四、小结：评价一下自己或同学本节课的表现。

五、布置作业

2023年人教版数学三年级上册几分之几的认识教案(精选3篇)

人教版数学三年级上册几分之几的认识教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册几分之几的认识教案第【1】篇〗 教学目标： 1、让学生学会用整数乘除法的知识，来解决求一个数的几分之 几是多少的实际问题。 2、使学生在现实问题数学化的过程中感受数学思考的优美。 3、让学生更加亲近数学，喜欢数学。 教学重点： 求一个数的几分之几是多少的算法的理解。 教学难点： 利用分数的意义，正确求出一些物体的几分之几是多少。 学生经验： 学生已经掌握了用除法求一个数的几分之一是多少的现实问题。 教材分析： 这部分教材的编排，与前面的认识认识几分之一类似。本节课是 解决求一些物体的几分之几是多少的实际问题。由于有一定的思考难度，所以教材在安排这类问题时，都注意让操作和直观作为学生思考 的依托。想想做做的安排，也主要是先让学生利用直观和动手操作解 决相应的实际问题，进一步理解解题思路。 教学准备：

12个圆片、挂图。 预习设计： 1、认真阅读书本P71～72页的内容，写出你的收获与问题。 2、练习：幼儿园买来20本《画报》，第一组可分得这些画报的五分之一，第一组分到多少本《画报》？ 教学过程： 一、揭示课题、明确目标（预设2 分钟） 1．组交流预习作业； 2．确本课学习目标。 二、自主学习，建构模型。（预设13分钟） 1．照学习菜单，进行自主探究学习，小组交流。 （1）求这些蘑菇的3/4是多少，也就是求12的（）是多少。 （2）分一分、摆一摆、说一说。 小组交流要求 按次序说，有不同方法及时补充。 2．全班交流， 追问1：如果兔妈妈采了16个蘑菇呢？ 20个、100个、1000个呢？ 小组探索、交流，得出算式计算。 追问2：124算到的是什么？ 33得到的又是什么？ 3．谁来说说求一个整体的几分之几要怎么算？

2023年人教版数学三年级上册几分之几的认识说课稿(优选3篇)

人教版数学三年级上册几分之几的认识说课稿（优选３篇） 〖人教版数学三年级上册几分之几的认识说课稿第【1】篇〗 说教学内容： 苏教版三年级数学下册《认识几分之几》。 一、说教材分析与学情分析： 1、说教学内容：《认识几分之几》是苏教版三年级数学下册的说教学内容。 它是本册教材的第八单元认识分数中的内容，本单元是通过把一些物体组成额一个整体平均分成若干份，引导学生认识它的几分之一认识几分之几、初步学会解决求一个分数的几分之一或几分之几是多少的实际问题。本课的说教学内容是在学生初步理解了一个物体的几分之几和一些物体的几分之一的基础上学习的。 二、说说教学目标 1、说教学目标： 1)知识与技能方面：初步学会解决简单的求一个数的几分之几是多少的实际问题，并能用自己的语言解释解决这类问题的大致过程和结果，感受解决问题方法的合理性。 2)过程与方法方面：学生能综合运用所学的知识和技能解决一些简单的实际问题，增强应用意识。 3)情感与态度方面：通过学习体会数学问题的探索性和挑战性，

感受数学在解决实际问题时的价值和作用，发展数学的应用意识，发展思维能力。 探索的学习习惯。 2、说教学重点： 解决求一个数的几分之几是多少的实际问题 3、说教学难点： 感知数量关系，形成解题方法。 三、说教学策略 1、突出数学概念形成的一般过程。在学生认识了一些物体的几份之一是的基础上，来学习几份之几是多少，必须遵循数学概念形成的规律，按照实例观察、分析共性、抽象属性、符号表示、具体运用的流程充分展开说教学过程，尤其是要通过操作实践，在学生的头脑中建立起比较丰富的表象。 2、突出数学学习方式的综合运用。动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要学习方式。本课教学从教师的教来看，要做到设情引趣，为学生创设情境，引导学生想学、乐学；要创造主动参与，积极探究的氛围，让学生会学、善学。从学生的学来看，要注重动手操作，动眼观察、动脑思考；注重同桌互学，小组研讨，集体交流。整个说教学过程着眼于一个"探"字，贯穿一个"疑"字，突出一个"动"字。 1)自主学习，着眼一个"探"字。数学学习的主体是学生，要让他们拥有强烈的学习欲望，亲身感受探寻数学的乐趣，用自己的方式去

2023年人教版数学三年级上册分数的简单应用教案与反思(推荐3篇)

人教版数学三年级上册分数的简单应用教案与反思（推荐３篇） 〖人教版数学三年级上册分数的简单应用教案与反思第【1】篇〗三年级上册《分数的简单应用》说课稿 一、教材 《分数的简单应用》是人教版小学数学三年级上册第八单元的知识。教材安排主要是先让学生理解一个物体或者几个物体都可以当成一个整体进行平均分，会把一个整体平均分为几部分，选择其中的几部分。 根据学生的生活经验和知识背景及课本的知识特点，本节课的教学目标定为：1、知识与技能：经历解决问题的过程，能根据分数的含义，利用整数乘、除法来解决问题。2、过程与方法：通过分一分、拿一拿，理解情境中的数量关系，探求解决求一个数的几分之几的方法/3、情感态度与价值观：感悟数形结合的思想，初步了解分数的在实际生活中的应用和价值。 本课教学的重点是：引导学生根据分数含义分析数量关系，并用整数乘除法来解决问题。教学难点是：应用对分数的理解，解决求一个整体的几分之一或几分之几是多少个物体的实际问题。 二、教法 “教学有法，教无定法，贵在得法。”行之有效的教法是取得良好教学效果的保证。所以本节课我采取学生自己发现问题、解决问题，

小组合作，通过分一分、拿一拿，理解情境中的数量关系，探求解决求一个数的几分之几的方法来进行授课，使学生自己探讨出我们不仅可以把一个完整的物体或者图形看成一个整体平均分，也可以把几个物体看成一个整体平均分。分的的份数写在分母上，取其中的几份写在分子上。 学法 教学活动是教与学的双边相互促进的活动。在教学活动中，学生是学习的主人，教师是组织者、参与者和合作者。为了激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习，真正做到课堂教学面向全体学生，所以本节课以学生为主体，在独立思考、进行个性化学习的基础上，开展小组合作交流活动，通过比较、补充，完善自己的想法，构建学习方法。通过摆一摆，分一分来得出结论。 三、教学过程 为了使学生学有所获，我把教学过程分为以下几个步骤： （一）、复习导入，发现规律。 上课开始，我通过多媒体课件展示了一组练习，，让学生通过观察，把4个圆片平均分成四份，圈出其中的一份，并用分数表示，再用4个圆片，平均分成2份，圈出其中的一份，用分数表示，最后引导学生通过观察比较得出结论：我们不仅可以把一个完整的物体或者图形看成一个整体平均分，也可以把几个物体看成一个整体平均分。分的的份数写在分母上，取其中的几份写在分子上。以学生合作探究来进一步巩固所学的新内容。

2023年人教版数学三年级上册几分之几的认识教学反思(精选3篇)

人教版数学三年级上册几分之几的认识教学反思（精选３篇） 〖人教版数学三年级上册几分之几的认识教学反思第【1】篇〗本节课我在教学中运用知识的迁移，让学生从比较中发现新的知识其实是已学知识的延续，他们有着相同的特点。一开始，我设计了从几个分数中发现它们的不同之处，分一分，哪些是我们已经学习过的知识，学生很容易就分清了，一类为上节课的知识是几分之一的分数，而另一类为几分之几的分数，在老师还没有出示课题之前学生已经对这一类的分数有所了解了，但作为老师要十分清楚，学生只不过是对这些分数表层意义上的了解，也就是能读出这些分数罢了，至于对几分之几的分数真正意义上的理解还需在进一步的学习研究中带领学生去探索。我是这样想的，当然也是这样做的。在接下去的教学环节中，我所设计的让学生自主探索分数几分之几与几分之一的内在的联系与区别。学生经过对同一图形（一个圆、一个长方形）*均分成若干分，取其中的一份与取其中的几份相比较，发现它们的相同点都是把一个图形*均分成几份也就是*均分的份数相同，只不过取的份数不同。比较探索之后，学生还能进一步指出几分之几其实就是有几个几分之一组合而成得。从学生的口中得出这样的结论，老师还需要再反复强调那些生硬刻板的知识内容吗？在这里培养了学生分析比较，归纳推理的能力。 由于第一阶段的良好的攻势学生在对几分之几分数的理解上已

不成问题。在接下去的环节中让学生动手实践，利用手中的学习用品创造一个分数。学生劲头高涨，人人都投入到尝试之中，合作氛围融洽。人人都有事做，个个都有成效，这就是我认为本堂课比较成功的一个方面。通过合作学习，引导学生善于通过合作参与数学学习活动，分享学习成果。通过再让学生创造出一些其他分数，丰富了学生关于分数的表象。 良好的学**惯是在*时一点一滴慢慢地潜移默化地积累的。从心理学角度考虑三年级学生的注意品质还是以无意注意为主，为了加强对学生有意注意的培养，*时课堂上要求学生能完整表述同学或老师的一些讲解内容，能时刻关注老师在某一知识点的提出或书写的过程，再次邀请学生进行总结与概括。本节课上在分数的读发与写法的提出环节中我不是一味采用教师讲学生听地方法，而是邀请学生从老师上课过程中所听到的看到的进行提炼与概括。果然学生不负众望，能完整地表述出分数地读发与写法，还能较精确地表述分数各部分的名称，在经过教师的`点拨之下，分数各部分所表示的意思也能概括得十分精确。 同分母分数大小的比较也采用让学生动手涂一涂，动脑想一想的教学方法，直观地得出结论，降低了学习的难度，加深了对几分之几的认识，也为下面学习同分母分数的简单计算做准备。 在巩固练习阶段，采用闯关的练习形式一下子把***已经有点分散的学生又吸引到了某一焦点上，使得松弛的弦再一次绷紧了。在练习中加强了学生对分数的认识，同时也采用梯度式的层面让有能力的

2023年人教版数学三年级上册几分之几的认识优秀教案(优选3篇)

人教版数学三年级上册几分之几的认识优秀教案（优选３篇） 〖人教版数学三年级上册几分之几的认识优秀教案第【1】篇〗 教学目标： 1、使学生结合具体的情境初步认识分数，知道把一个物体和一个平面图形平均分成若干份，其中的几份可以用分数表示，能用实际操作的结果表示相应的分数。 2、使学生学会运用直观的方法比较同分母的两个分数的大小，并能与他人交流自己的想法。 3、使学生体会分数来自生活实际的需要，了解分数产生和发展的大致历程，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。 教学过程： 一、折一折。 1、上节课我们一起认识了几分之一这样的分数，你们还能用折纸、涂色的方法来表示分数吗？ 请大家每人拿出一张正方形纸，折成同样大小的4份，再把其中的一份或几份涂上颜色。 2、请一位涂1/4的学生到前面展示。 说出自己涂了几份？是这张纸的几分之几？

这一份为什么可以用1/4表示呢？ （强调：平均分成4份，涂色的占其中的一份） 3、拿出一份涂3/4的正方形纸问： 涂色部分可以用分数表示吗？用哪个分数表示？ 师：把一张正方形纸平均分成4份，其中的3份可以用3/4这个分数表示。 4、在小组中互相说说，你涂了4份中的几份？是这张纸的几分之几？ 5、全班交流，把不同分法、涂色的学生作品进行展示，并用分数表示。 6、教师选择部分学生的作品展示、比较。 同学们的`分法及涂色的方法都不同，为什么都可以用2/4表示呢？ 二、试一试。 1、P103 先说说每个图里的涂色部分各表示几分之几，在（）里填上适当的分数 先由学生自己观察、判断，再和同伴说说涂色部分表示几分之几，然后在自己填在书上。 2、P104、2 在每个图里涂上颜色表示它上面的分数。 5/6 6/8 2/5 4/7

2023年人教版数学三年级上册认识几分之一公开课教案(推荐3篇)

人教版数学三年级上册认识几分之一公开课教案（推荐３篇） 〖人教版数学三年级上册认识几分之一公开课教案第【1】篇〗 教材分析 1.本单元主要教学几分之一、几分之几的认识，简单的分数加减法。从整数到分数是数学概念的一次扩展，学生初次学习分数会感到困难。因此，本单元主要是创设一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境，并通过动手操作，帮助学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立初步的分数概念，为进一步学习分数和小数打下初步的基础。这一节认识几分之一是放在本单元的第一课时，这也是为认识几分之几做铺垫。 2.通过这一章节的学习，让学生建立起分数的概念，知道并了解生活当中的一些事物分不到整数时可以用分数来表示。并且为进一步学习分数和小数打下初步的基础。 学情分析 从整数到分数，对学生来说是一个认知上的突破，接受起来不算容易，为了能使他们更容易的接受本节课，教材提供了丰富的贴近学生实际，让学生感兴趣的情境，让学生姿熟悉的`情境中感悟分数的含义。并让学生有自己动手实践的机会。让学生在动手、动脑、动口的过程中，体会分数的含义。

教学目标 1.知识目标: (1)明确分数产生的实际意义。 (2)初步认识分数，理解几分之一的含义,会读会写几分之一。 2.能力目标： （1）培养学生的观察能力，语言表达能力和迁移类推能力。 （2）通过学生自己的动手操作活动,培养学生的观察能力和思维能力,增进学生间的合作意识。 3.情感目标： 在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣。 教学重点和难点 重点：初步认识几分之一、会读会写。 难点：初步理解分数几分之一的意义，培养学生勇于探索和自主学习的精神，培养学生的语言表达能力。用折纸、涂色等方式表示简单的分数 〖人教版数学三年级上册认识几分之一公开课教案第【2】篇〗 [教学目标] 1、知识目标：使学生初步认识分数,认识几分之一；会正确读写

2023年人教版数学三年级上册认识几分之一教案范文(精推3篇)

人教版数学三年级上册认识几分之一教案范文（精推３篇） 〖人教版数学三年级上册认识几分之一教案范文第【1】篇〗 教学内容:教科书第98~100页的内容 教材简析 这节课是认识分数的第一课认识几分之一。教材从学生熟悉的生活场景引入，由分几个东西每人能分到整数个到分1个蛋糕，每人分不到一个，体会分数的产生过程，而后通过实物图直观显示的意义。试一试和想想做做提供了许多练习形式，为学生建立分数的初步概念奠定了基础。借助于圆纸片比较几分之一的大小，以及联系生活实际运用，不仅使学生的数学知识得到了巩固，而且培养了学生的探索和创新意识。 本节课的重点是理解几分之一的具体含义，建立分数的初步概念，并能借助实物或图形比较两个分子是1的分数的大小。 教学目标 1、理解几分之一的具体含义，建立分数的初步概念，知道分数各部分的名称，会读、写几分之一的分数。 2、会借助实物或图形比较两个分子是1的分数的大小。 3、培养学生在观察分析和动手操作中，正确地理解概念。 4、培养学生探索、创新意识，并获得积极的情感体验。

教学过程 一、体验分数的产生过程 1、谈话：同学们，在家里或在学校你们有没有分过东西呀？（请学生说说分东西的情况，进行适当的思考教育，并导出平均分） 2、出示例1图（先不出示蛋糕）。问：图上两人在分什么呀？谁来帮他们平均分这东西呢？（根据学生说的结果，板书：2个、1瓶） 3、出示蛋糕，问：把一个蛋糕平均分给2个小朋友，同桌说说看，你打算怎样分呢？（根据学生回答，多媒体出示分的过程。） 4、问：每人得几个呢？（板书：半个。） 5、师：刚才我们平均分了三样物体，得到了三个结果，你觉得哪个结果比较特别呀？（体会半个这个结果的特别之处：〈1、是汉字。） 6、你能创造一个数或者符号来表示半个吗？（学生独立创造，表扬有创意的学生。） 7、你想知道现在人们用哪个数来表示一半吗？（板书）介绍这个数的来历。问：人们为什么用这个数来表示一半呢？（同桌议一议，初步体会各部分的含义） 8、师：这个数就读作二分之一，其实，半个就是二分之一个。像这样的数，我们称之为分数。（板书分数） 9、下面谁来说说看，我们刚才是怎样得到一个蛋糕的的？ [评：这一学习过程自然又流畅，学生不知不觉中经历了分数的产生过程，并积极的创造分数，并与比较，体会了分数的优越性，并且初步理解了分数各部分的含义，培养了学生的探索意识和创新意

2023年人教版数学三年级上册认识几分之一教案与反思(优选3篇)

人教版数学三年级上册认识几分之一教案与反思（优选３篇） 〖人教版数学三年级上册认识几分之一教案与反思第【1】篇〗教材第76~78页的内容。 1.在知道分数各部分名称的基础上,初步理解把一个整体平均分成几份,取其中的一份时,可以用几分之一表示。 2.通过观察和操作,提高学生的动手能力和推理能力。 3.感受数学知识的连续性和工具性。 理解把一个整体平均分成几份,取其中的一份时,用几分之一表示,并能够正确地用分数表示出来。 6个桃子的。 （1）是（）个；（2）是（）个； （3）是（）个；（4）是（）个。 1.老师出示主题图。 老师提问:仔细观察这幅图,说一说从图中可以知道什么 学生:要把一盘桃平均分给2只小猴,求每只小猴分得这盘桃的几分之几 老师提问:这盘桃有几个平均分给几只小猴每只小猴得到几个 学生甲:这盘桃有6个,平均分给2只小猴。 学生乙:因为把6个桃平均分成2份,所以每只小猴分得3个桃。 老师提问:那每只小猴分得这盘桃的几分之几

学生:每只小猴分得这盘桃的。 老师提问:如果有8个桃还平均分给2只小猴,那么每只小猴分得这盘桃的几分之几 学生:。 2.老师出示例2图。 老师提问:观察图,你可以得到哪些信息 学生甲:这盘桃有6个,平均分成了3份。 学生乙:求每份是这盘桃的几分之几 老师提问:哪位同学可以说一说 学生:。 老师质疑:你是怎样得到的 学生讨论;老师巡视。 老师板书:把一个整体平均分成了几份,分母就是几;取其中的一份,分子就是1。 教材与学情分析： 这节课的学习内容是学生在学习把一个物体平均分成若干份,认识几分之一的基础上进行的,是认识分数的一次质的飞跃。例题从小猴分桃的情景图再到集合图,始终把6个桃看成一个整体,其中的一个桃是这盘桃的六分之一。认识把一个整体平均分成若干份,其中的一份或者几份是这个整体的几分之一或几分之几,是此后教学求一个整体的几分之一或几分之几的基础。教学时要组织学生交流,用精炼、准确的语言表述自己的思考。

2023年人教版数学三年级上册认识几分之一优秀教案(推荐3篇)

人教版数学三年级上册认识几分之一优秀教案（推荐３篇） 〖人教版数学三年级上册认识几分之一优秀教案第【1】篇〗 教学目标： 1、让学生经历从具体情境抽象出分数的过程，认识一些物体的几分之一。 2、经历应用分数来描述一些简单的生活现象，能通过实际操作表示相应的分数。建立初步的数感，发展抽象思维。 3、使学生体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在生活中的应用。 4、让学生在数学学习活动中获得成功的体验，建立自信心。 教学重点： 在具体情境中认识和理解几分之一的含义。 教学难点： 把一些物体组成的整体平均分后，每份的物体用分数表示时，避免整数表示的干扰 课前准备： 老师：课件。 学生：桃片8个、红豆20粒、12根小棒 教学课时：

一课时 教学过程： 一、课前谈话，活跃气氛 今天，吴老师能和大家一起学习，感到非常高兴。老师相信你们一定能用你们的耳朵认真倾听，用你们的眼睛仔细观察，用你们的大脑积极思考，用你们的小手灵活操作，同时用你们丰富、完整的语言把自己的想法大胆地表述出来。通过这节课的学习，老师坚信我们一定能成为好朋友。 二、创设情境，探究新知。 1、复习一个物体的 同学们，数学王国里有很多有趣的数，大家还记得分数这位老朋友吗？ 瞧！这个圆被平均分成4份，其中的一份你能用我们学过的分数来表示吗？ 谁知道表示的意义。（板书：把一个物体平均分成几份，取其中的一份。） 还能表示什么，你们想知道吗？让我们带着这个问题继续认识几分之一。（板书课题：认识几分之一） 2、教学一个整体的 （1）同学们，你们喜欢听故事吗？老师今天给你们讲个猴子下山的故事。 一天，猴妈妈带着猴宝宝们下山去玩。到了山下，猴宝宝们高兴

2023年人教版数学三年级上册几分之一大小比较教学反思(推荐3篇)

人教版数学三年级上册几分之一大小比较教学反思（推荐３篇） 〖人教版数学三年级上册几分之一大小比较教学反思第【1】篇〗课后反思： 几分之一大小比较在学生在认识分数，认识几分之一的基础上，通过对几分之一的大小比较，得出“平均分的份数越多，一份反而越小的道理”的规律。本课教学重点是让学生学会比较几分之一的大小。教学难点是使学生体会到”同一事物平均分的份数多，一份反而越小”的道理。此阶段小学生的思维正处于形象思维向抽象思维过渡的时期，因而采用直观演示法和讨论总结法。 在教学中，我借助教具，学具创造实物教学情景，调动学生的学习积极性，使学生从直观到抽象，从感性到理性逐步发现新知，掌握新知。我是采取如下教学环节解决重点，突破难点的：第一环节由比较10○9○8大小改写比较110 ○19 ○18 预设疑问。第二环节学生利用学具比较两组分数大小，采取教师先引导操作，学生在自主折叠，涂色、比较，汇报中教师重点让学生说说是如何比较的，强调分数要“平均分”，结合操作深入理解每一个分数各部分的含义。第三环节由学生自主操作同一学具体会平均分的份数与一份大小的关系，得出结论“同一事物，平均分的份数越多、一份越少。”的结论。第四环节通过练习验证结论，巩固方法。通过这一系列动手活动，使学生由具体事物到得出抽象道理，归纳出比较方法。整节课，给学生充分的时

间进行探究，注重让学生把话说完整，培养学生表达能力。练习设计由浅入深，进行梯度训练。通过游戏活动，一方面激发学生的学习兴趣，另一方面在游戏中使学生更好地拓展学生解决问题的能力，发展学生的思维。 教学中深感自己一些教学环节提前准备不充分，对教学突发事件处理应变能力不足，调动学生积极性的欠缺。课后自我反思，虚心听取各位听课老师和宋科长的点评，以下方面需改进： 1、教学的导入如何激发学生探究欲望。“好的开头是成功的一半。”本节课我的教学导入后应让学生借比较110 ○19 ○18 的大小谈谈自己的观点，以此确立本节课教学深度和广度。 2、教师在指导学生操作时，题的要求过多，学生往往不知该干些什么，影响思维考虑的方向。 3、教学中重点难点的环节教学步骤要放慢，使学生充分体验。例如在比较12 、14 、18 的大小时，应该学生分别涂色，并贴在黑板上，这样可以非常直观展现平均分的份数越多，一份反而越小的道理。华罗庚说：“数缺形时少直观，形缺数时难入微”，这时的直观显示很重要，应在学生得出答案的基础上，将表示1/2，1/3，1/4等的图形也要显示出来，达到直观加深印象的效果。 4、在教学过程中，培养学生学会聆听、理解他人的想法，不断对自己和别人的看法进行反思和判断。 这节课我的收获是：要使学生学的扎实牢固，不仅要让学生知道怎么做，更重要的是帮助学生理解“为什么这样做？”。只有这样学

2023年人教版数学三年级上册认识几分之一教案与反思(精选3篇)

人教版数学三年级上册认识几分之一教案与反思（精选３篇） 〖人教版数学三年级上册认识几分之一教案与反思第【1】篇〗 教学目标： 1、学生初步认识分数并了解分数的意义，会读写几分之一并知道分数各部分的名称。 2、学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。 3、培养学生的观察思考能力、语言表达能力。感受数学与生活的联系，进一步激发对数学的好奇心和兴趣。 教学过程：体验分数的产生过程 动态出示三排月饼，分别是４、２、１个，问：你发现它是怎样摆的？根据规律问：第四排应该摆多少月饼？引出半个，半个是怎么样的？落实"平均分"。"半个"可以用什么数表示？二分之一，揭示课题：认识分数。 『从月饼的排列规律到数字的排列规律，再顺势质疑1的一半或者说把1平均分成2份，其中的一份用一个数如何表示？这样的安排从形式上与众不同，也体现了一定的思维含量』 二、认识几分之一、操作深化。 1、理解1/2的意义 老师演示把一个月饼平均分成两份，这半个用1/2表示，那另外

半个呢？ 小结：把一个月饼平均分2份，每份是它的二分之一。（贴） 2、老师这里有一张长方形纸，你能折一折，并涂出这张纸的1/2吗？ 学生活动。这些折法都不同，为什么每份都可以用1/2表示？师：虽然折法不同，但他们都把这张长方形平均分成了2份，所以每份都是它的1/2。 3、判断：下面哪些图形的涂色部分也可以用1/2来表示？ 看来无论是一个物体还是一个图形只要平均分成2份，每份就是它的二分之一。 4、认识并理解其他几分之一 认识了1/2，同样是这张长方形纸，你能表示出它的1/4吗？简单折一折。你还能表示出它的其他几分之一吗？（根据学生回答板书并说一下每个分数的意义）得出：不管是物体还是图形，只要把它平均分成几份，每份是它的几分之一。 三、教学分数各部分名称及写法。 四、直观比较分数大小并感受几分之一与"1"的关系 1、出示四张长方形纸条，先估再填分数，观察比较涂色部分问：你发现了什么？初步引出：同样一张长方形纸条，平均分成的份数越多，每一份就越小。 2、练习，并出示两个都表示1/2的'图形，其中一个被一块布遮住，猜一猜它们的大小，了解：要比较分数的大小，必须在大小相同

2023年人教版数学三年级上册几分之一大小比较教案与反思(推荐3篇)

人教版数学三年级上册几分之一大小比较教案与反思（推荐３篇） 〖人教版数学三年级上册几分之一大小比较教案与反思第【1】篇〗 教学内容： 课本第96、97页的第4-7题。 教学目标： 使学生进一步掌握用分数表示实际生活中简单事件发生的可能性的方法，并能根据事件发生的可能性大小的要求，设计相应的活动，提高了学生用数表达和交流信息的能力。 教学重点、难点： 根据事件发生的可能性大小的要求，设计相应的活动。 教学过程： 一、复习 师：你能举例说说上一节课我们学习了什么？ 二、新课。 1、出示练习十八第3题。 先让学生说出摸到每张卡片的可能性，再说出摸到奇数和偶数的可能性。让学生先写出答案，再指名说说思考的过程。 2、出示练习十八第4题。

第（1）题可以让学生根据题意独立完成。第（2）题可以先让学生数一数这个转盘被平均分成了多少份，再启发学生思考：要使指针转动后停在红色区域的可能性是1/2，涂红色的份数应该占10份的几分之几？要使指针转动后停在绿色区域的可能性是2/5。又应把几份涂成绿色？ 3、出示练习十八第5题。 应引导学生从分数的含义出发，找到符合题义的放法。 4、出示练习十八第6题。 先组织学生讨论：怎样才能列举出“石头、剪刀、布”游戏中可能出现的各种情况？明确方法后，再让学生把题中的表格填写完。 5、出示练习十八第7题。 让学生独立思考回答，并说说怎样想的。 三、应用拓展。 1、按要求进行设计。 （1）有两个正方形转盘，任意转动指针，要使A盘指针停在红色区域的可能性为1/4，使B盘指针停在红色区域的可能性为3/8。请你设计各转盘颜色区域，把你的设计画出来，并涂上颜色。 （2）在下面的口袋中放入若干个白球和黑球，任意摸40次，摸出白球的可能是16次（每次摸出球后仍放回）。按照这样的可能性大小，请你在袋中画出两种球的个数。（“○”为白球，“●”为黑球）学生在练习纸上独立完成后，进行交流，要求说说自己的想法（这两题的答案都一唯一）。

2023年人教版数学三年级上册认识几分之一教案与反思(推荐3篇)

人教版数学三年级上册认识几分之一教案与反思（推荐３篇） 〖人教版数学三年级上册认识几分之一教案与反思第【1】篇〗 教学内容： 义务教育教科书（人教版）第89-91页的主题图、例1、例2及相关内容 教学目标： 1、使学生初步认识几分之一、正确理解分数的意义、能读出几分之一这样的分数并且能掌握分数各部分之间的名称。 2、通过合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。 3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。 4、根据主题图对学生进行《中华人民共和国环境保护法》的法制教育，教育学生学会爱护保护环境。 教具、学具准备： 课件，圆形纸片、长方形、正方形纸片。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 1、出示关于主题图内容课件。让学生观察同学们在做什么？指

名几名学生说说自己得到的信息。 教师总结得出：同学们在野外进行野炊活动。 渗透环境保护法： 同学们，既然他们是在野外进行野炊活动，所以就会带着一些食品。看看图上，他们的前面不是放有很多的包装食品吗？可是，同学们想想，这些包装食品吃了后，包装袋怎么处理呢？ 学生：丢放在垃圾桶或垃圾箱里。 同学们说得真好。如果乱丢，就会影响环境。《中华人民共和国环境保护法》中就有明确的规定： 第一章第六条第一款规定：一切单位和个人都有保护环境的义务。 第二款也规定：公民应当增强环境保护意识，采取低碳、节俭的生活方式，自觉履行环境保护义务。 因此，我们再除外野游时，如果随手随意乱扔垃圾，对环境造成污染，也要受到法律的制裁的。 同学们，我们也是中华人民共和国的小公民，我们从小就要养成爱护、保护环境的好习惯，做一个懂得爱护和保护我们生存环境的合格的小学生。同学们，一起努力吧！ 2、叫2个学生上来把圆形纸片当做月饼来分，把一个月饼分给两同学可以怎样分？如果分得比较公平，每人分几块？ 学生说出想法后，教师板书：平均分。 3、同学们，为了公平，我们再分物品时，尽量的分平均。可是如果老师这里有一块月饼，要分给两个同学，并用一个数来表示每个同

2023年人教版数学三年级上册认识几分之一教学反思(精选3篇)

人教版数学三年级上册认识几分之一教学反思（精选３篇） 〖人教版数学三年级上册认识几分之一教学反思第【1】篇〗 本节课从学生的现实生活出发，选取学生身边的事例，利用现代媒体拉近了数学与生活的联系。整个教学，遵循了数学源于生活，寓于生活，用于生活的理念。通过教学实现了数学的应用价值，具体体现了以下几个特点： 1、从生活经验导入新课，使数学问题生活化。 心理学研究表明：当学习的内容与学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。课一开始，从分月饼引出教学主题，这样使学生感受到新知是多么有趣，富有亲近感，学生就会兴致勃勃地投入到新知的学习中去。 2、让学生主动探究解决问题的方法。 在学生初步认识分数时，注意通过学生的动手操作，多媒体的直观演示，让学生充分理解了新知，突出了教学重点、突破了教学难点。而且在学习1/2、1/4等分数时，让学生通过折纸、交流想法发现了不同的折纸方法，激发学生思维的开放性，而且培养了学生的主体意识和探索精神，发展了学生的数学思维。 总之，这节课注意把数学与生活紧密联系，以现代媒体为桥梁，使数学贴近生活，在生活中学习知识，在知识中享受生活，使课堂充

满生活气息、生命的活力。 〖人教版数学三年级上册认识几分之一教学反思第【2】篇〗 1.分数对于学生来说是全新的，从来没有接触过。因此我设计课的导入时，从学生熟悉的“一半”入手，明确一半是怎么分的，从而引入用一个新的数来表示事物的“一半”。当“半个”无法用整数表示的时候就引入了分数，这样分数出现的实际需要性能够凸现，学生对分数的产生有了初步的认识； 2.对学生来说，理解分数的意义有一定的困难。而加强直观教学可以更好地帮助学生掌握概念，理解概念。在本节课的教学中，我充分重视学生对学具的操作，先从1/2入手，让学生动手操作，通过折一折，涂一涂，画一画充分感知1/2。通过折纸让学生对分数的含义有一个直观的认识，充分利用多**课件的演示来加强直观教学，让学生加深对分数概念含义的理解，降低了对分数概念理解上的难度。接着让学生在正方形纸上折出自己喜欢的几分之一的分数，并让学生来介绍自己的分数。反馈时注重从正反两方面，让学生自己评析，说说理由，对几分之一一定*均分理解的更加深刻，到位。但在实际教学中，学生没有达到想要的效果。 3.在比较分数的大小过程中，通过学生动手操作、同桌合作折出相同圆片的1/2和1/4，很容易比较出它们的大小。接着让学生再折出1/8并和前两个分数进行比较。并通过课件演示其过程，再次让学

2023年人教版数学三年级上册几分之几的认识反思(推荐3篇)

人教版数学三年级上册几分之几的认识反思（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册几分之几的认识反思第【1】篇〗 分数除以分数是在学习了整数除以分数、分数除以整数的基础上 开始的。学生会根据分数与除法的关系、商不变的规律等等已有知识 进行转换，再计算。因而教学本课时，我放手让学生回忆整数除以分数、分数除以整数的计算方法，根据整数可以变成分母为1的分数的 特性，进行迁移并合理猜想：分数除以分数可以转化成分数乘另一个 分数的倒数。然后通过举例验证自己的猜想。接着引导学生观察比较 三种形式除法算式的共性，运算符号和除数发生了相应的变化而计算 结果没变。得出：被除数除以除数等于被除数乘除数的倒数。 整节课由于组织学生得法，放手学生，他们的主动性得到充分发挥。发言踊跃、讨论热烈，也激发了他们思维的灵敏性。但是教师在 教学中没能放开自己，语言表达能力、评价能力、课堂调控能力还有 待提高，尤其在思想上要解放。 〖人教版数学三年级上册几分之几的认识反思第【2】篇〗 总评：本节课，学生始终在具体的生活情境中认识分数，让新知 的学习建立在学生已有的生活经验基础上，这样联结的知识才牢固，

才是“有意义的学习”。创设问题情境，激发学生认知冲突，学生主动操作，自主评价，学生积极的学习情感被调动并得以释放，学生学得轻松。同时，渗透数形结合思想，符合这一学段学生的思维特点。 1、感受数学与生活的紧密结合。 从学生熟悉的生活情境出发，孩子们都爱做游戏，教师用学生们喜闻乐见的“分食品活动”引入，以激发学生学习数学知识的兴趣与动机，吸引他们开展学习活动。教学时通过涂、折、画等活动，让学生充分调动自己的各种感观，亲身经历“分数”的探索过程，切实感悟“分数”的真正内涵；同时，设计了多个层次的练习，在练习的过程中，联系生活实践把刚学习的“分数”的概念，运用到生活中，让学生感觉到数学源于生活，生活中处处有数学，拓展了学生印象中“分数”概念的外延，使学生对“分数”概念的理解更加深刻。 2、让孩子成为学生活动的主人。 数学游戏是全体学生参与，在认识1/2这一环节中，每一位学生都动手折一折，涂一涂，感悟平均分，并逐步探索出分数1/2，在动手实践中，每一个学生选择一个自己喜欢的分数，并用折一折、涂一涂的方式把它表示出来，或通过自己折一折，发现了哪个分数。在认识分数这一环节中，全体学生又一次通过小组合作用长方形纸折出并涂色你有几种不同的表示方法，了解虽然折法不同，但都时平均分成4份，因此都可以用1/4来表示，最大限度的发展每一个学生的智慧潜能，让学生在动手做、用眼看、自主说、认真想的过程中，真正成为学习的主人，教师作为学生活动的组织者，合作者，在学生遇到困

2023年人教版数学三年级上册认识几分之一反思(精选3篇)

人教版数学三年级上册认识几分之一反思（精选３篇）〖人教版数学三年级上册认识几分之一反思第【1】篇〗 9月21日、22日我参加了我市送教下乡活动，本次活动我执教的是《认识几分之一》一课。本节内容是数学三年级上册第七单元内容，在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义，从整数到分数是数概念的一次扩展。无论在意义上、读写方法上分数和整数都有很大差异。本节课对于我来说就是再一次的成长，有收获，也有不足，现就本节课反思如下。 本课教学中的成功之处： 首先，精心设计是有效课堂的基石。在课的一开始，创设简单的分卡片的游戏活跃了课堂气氛，很好地调动了他们的学习积极性，使他们很快地进入到新课学习的状态中。当学生把剩余的卡片平均分成两份，结果是半个。在其中渗透“平均分”的概念，并让学生发现问题（半个卡片用数怎样表示），用以前的知识不能解决，从而导入新课、揭示课题，让学生在平均分中初步感受从自然数到分数产生的价值和意义。课中让学生动手创作几分之一，在亲身经历中建构几分之一的概念。再通过具体的图形、线段反复练习，说分数表示的意义。这样就加强了学生对分数意义的理解。 其次，我们不仅要让学生“看数学”、“听数学”，更要“做数学”，将活动引入课堂，教师作为指导者和参与者，引导学生将活动过程上

升为数学概念认识过程。在本堂课中，无论是折纸、创作几分之一等活动都是学生感兴趣的，他们变被动的操作为主动的探究。 教学中的不足之处： 1、展示学生折的作品时，如果能用投影展示，后边的学生会看的更加清晰。 2、分组动手操作折1/4，我只展示了我参与小组的作品，其他学生的折法没能展示。如果，让其他同种折法的学生说一说自己的折法就更好了。 3、课上我发现，当我布置完任务后，有的学生不知道做什么？我反思，可能是学生没注意听，更主要的是我的语速过快，有的孩子没听懂。 所以，今后的教学我一定要注意给学生展示的空间，进一步加强学生数学能力的培养，加强自身学习，提高自身教学能力。和学生一起学好数学，用好数学。 〖人教版数学三年级上册认识几分之一反思第【2】篇〗 教学反思 分数是学生在学习整数之后，又一关于数的新的领域。《分数的初步认识》这节课是今后学习分数的起始点，为下一阶段较全面的认识分数，同分母分数加减，分数大小比较，分数基本性质，分数加减混合运算等学习奠定基础。我执教的这节课，有以下特点：

2023年人教版数学三年级上册几分之几的认识反思(优选3篇)

人教版数学三年级上册几分之几的认识反思（优选３篇）〖人教版数学三年级上册几分之几的认识反思第【1】篇〗 分数除以分数是学生在学习整数除以分数和分数除以整数的基 础上学习的，就内容而言相当简单，因此我这堂课的教学目标的定位 是主要是培养学生的归纳推理能力，渗透用字母表示数的数学思想。因此在教学中设计了三个环节： 1、回顾：我先让学生回顾我们前几天学的分数除法计算法则， 并相机在黑板上用字母表示，而后让学生根据字母形式说说计算法则，让学生体验到用字母表示的简洁性。 2、探究：在这个环节中，让学生先估算，然后进行尝试计算中， 因为受到前两节课知识的正迁移，班级中50人中有48人做对，针对 学生学习的现实起点我直接让学生用自己的话说说分数除以分数的 计算法则，学生回答非常精彩。最后学生比较“分数除以整数、整数除以分数、分数除以分数”有什么共同点，归纳出分数除法的计算法则，并鼓励用字母来表示。 3、延伸：在巩固练习后我让学生做一做“6÷9”和“6÷0.25”， 学生惊奇地发现原来分数除法的计算法则同样适用于整数和小数除法。 应该来说我对这堂课是较满意的，因为我听到学生精彩的回答；看到了学生体验成功后的笑容；自身也体验到上课给我带来的愉悦。

我高兴之余想到，新课程实施几年来，我们的教师拥有一些先进的理念，但少了一种把理论转化为实践的恒心。只有在课堂中体现自己的新理念，那我们的新课程一定会走的更远。 〖人教版数学三年级上册几分之几的认识反思第【2】篇〗 本节课教学认识几分之几和比较同分母分数的大小，这是在学生直观认识几分之一的基础上进行教学的。因此教材加强了几分之几和几分之一的联系，首先说明把每个东西*均分成若干份，这样的一份就是几分之一；然后指出几分之几是由几个几分之一组成的，使学生看到几分之几与几分之一的区别只是取的份数不同而已。在运用迁移方法的同时，教材同样通过学生的实际操作，形成几分之几的表象，加深对几分之几的理解。 课的开始,我让学生折出一张纸的1/4,并涂上自己喜欢的颜色。在展示的过程中,我让学生反复说:什么是1/4接着我拿起笔,又涂上一份我问：现在有几份涂了颜色,那么涂色部分占了这张纸的几分之几多数学生都想到是2/4,我接着问：2/4里面有几个1/4(两个)。然后我让学生利用这张纸片,还可以创造出什么分数(3/4,4/4)每一个分数,我都会问一句:这个分数里有几个1/4？ 然后,我让学生拿出另一张纸片,折出这张纸的1/8、把其中的几分涂上颜色，你喜欢涂几分就涂几份，学生每汇报一个,我都要让他说说:你是*均分成几份有几份涂了颜色涂色部分是这张纸的几分之

2023年人教版数学三年级上册几分之几的认识说课稿(推荐3篇)

人教版数学三年级上册几分之几的认识说课稿（推荐３篇） 〖人教版数学三年级上册几分之几的认识说课稿第【1】篇〗 说教学内容：教科书第P64-65页 说教学目标： 1、使同学结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体*均分成若干份，其中的一份可以用几分之一表示；能计算简单的分母在10以内的同分母分数加法。 2、使同学能运用生活经验和分数的知识，解决简单的实际问题。 教学说重点难点： 使同学体会分数与实际生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用；积极参与具体的数学活动，获得与他人一起探索解决问题的经历，发生对数学的亲切感。 说教学准备：例图、学具 说教学过程： 一、复习 把一张长方形纸*均分成4份，每份是它的（），3份是它的（） 二、教学例题 1、（出示题图）引导同学看图。 **：把一盘桃*均分给4只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之

几？ 你是怎么想的呢？ 讨论：这盘桃该怎么分？每只小猴分得这样的几份？是这盘桃的几分之几？ 2、上个学期我们认识的分数都是把一个物体*均分成几份，其中的一份是这个物体的几分之一。今天我们学习的内容和以前学的有什么不一样呢？（把一些物体*均分成几份） 小结：把一些物体*均分成几份，这样的'一份也可以用几分之一来表示。 3、想一想 假如把这盘桃*均分给2只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几？ 把你的想法告诉大家。 **：把这盘桃*均分成几份？每只小猴分得其中的几份？是这盘桃的几分之几？2个桃是4个桃的几分之几？ 三、想想做做（64-65页） 1 、你能填一填，说一说吗？ （上面一排题目都是*均分后每份是1个的情况，第二排都是*均分后每份是几个的情况。） 进一步让同学体会到：只要把一些物体看作一个整体，把它*均分成几份，这样的一份就是这个整体的几分之一。 2、先填写，然后交流。

2023年人教版数学三年级上册几分之几的认识教案与反思(优选3篇)

人教版数学三年级上册几分之几的认识教案与反思（优选３篇） 〖人教版数学三年级上册几分之几的认识教案与反思第【1】篇〗 一、教学目标 (一)知识与技能 通过操作活动进一步认识分数;能进行同分母分数的大小比较。 (二)过程与方法 引导学生借助几何直观，通过折一折、涂一涂等多元表征的操作活动，建立几分之几的分数模型。 (三)情感态度与价值观 感悟渗透数形结合的思想，进一步发展学生的数感。 二、教学重难点 教学重点：在操作活动中认识几分之几，深化对分数含义的理解。 教学难点：在数学模型中比较分数的大小，进一步认识分数。 三、教学过程 (一)复习导入，揭示课题 1.复习导入 (1)我们已经认识了几分之一的分数，请同学们说出几个几分之一的分数。 (2)学生说分数，教师板书。 (3)请选择其中一个分数，先跟你的同桌说说它所表示的意义，

再全班交流。 (4)各自在练习本上给黑板上的分数排排队，再汇报交流。 2.揭示课题 大家还想再认识其他的分数吗(板书课题：几分之几) 【设计意图】既复习了旧知，又为学习新知做好了准备。 (二)自主探索，构建新知 1.初步感知四分之几 (1)请同学们拿出准备好的一张长方形纸，折出这张纸的人教三上：《几分之几》教案。折好后和同桌说一说自己是怎样折的，并指出这张纸的人教三上：《几分之几》教案。 (2)你把这张纸平均分成了几份给其中的几份涂上颜色，你想涂几份就涂几份。把你涂色的部分用分数表示出来，涂完后在小组内互相说一说你的想法。 (3)学生实际操作。 (4)全班交流，展示折纸的方法，并介绍所取的份数分别占整个图形的几分之几。 【设计意图】借助折纸的情境组织学生进行折一折、涂一涂、说一说的活动，引导学生通过合作交流来认识四分之几，加深了学生对分数的理解和对几分之几的认识，使他们积极参与数学学习活动，并分享学习的成果。 2.深入探究几分之几 (1)拿出自己准备的1分米长的纸条，把它平均分成你喜欢的份