课时检测卷3 动能和势能

第3节动能和势能

测试时间:15分钟

一、选择题

1.叙述功和能的关系时有以下几种说法,哪一种是正确的()

A.物体具有的能量越大,做的功越多

B.具有能量的物体一定做功

C.做功的物体一定具有能量

D.物体不做功就没有能

答案C物体具有的能量越大,能够做的功越多,但做的功不一定越多,故A错误;山坡上的巨石具有重力势能,但没有落下前并未做功,所以说,具有能量的物体不一定做功,不做功的物体也不一定没有能,故

B、D错误;一个物体如果能对外做功,我们就说它具有能量,故做功的物体一定具有能量,故C正确。

2.下列物体具有弹性势能的是()

A.以一定速度运动的物体

B.被举高的物体

C.射箭比赛中被拉弯的弓

D.高速转动的陀螺

答案C以一定速度运动的物体、被举高的物体和高速转动的陀螺并没有发生弹性形变,所以不具有弹性势能,故A、B、D选项不符合题意;射箭比赛中被拉弯的弓发生了弹性形变,所以该物体具有弹性势能,故C选项符合题意。

3.下列物体不具有动能的是()

答案C物体由于运动而具有的能叫做动能,空中飞行的铅球、草地上滚动的足球、下落的瀑布都是运动的,都具有动能,而窗台上的花盆是静止的,不具有动能。

4.质量较大的鸽子与质量较小的燕子在相同高度飞行,如果它们的动能相等,那么()

A.燕子的速度大,重力势能也大

B.鸽子的速度大,重力势能也大

C.燕子的速度小,重力势能大

D.鸽子的速度小,重力势能大

答案D质量较大的鸽子与质量较小的燕子具有的动能相等,说明鸽子的速度小;又它们的高度相等,鸽子的质量大,重力势能就大。

5.直升机在空中匀速下降的过程中(忽略燃油的变化),关于直升机的动能和重力势能的变化情况描述正确的是()

A.动能减小,重力势能减小

B.动能不变,重力势能增大

C.动能不变,重力势能减小

D.动能增大,重力势能不变

答案C直升机在匀速下降的过程中,质量不变,速度不变,故其动能不变;高度减小,故重力势能减小。

二、填空题

6.如图所示的漫画讽刺了高空坠物伤人的事情,高空坠物伤人是由于高空中的物体具有能。用手把弹簧压得越紧,放手后它就弹得越高,这是因为物体的越大,它具有的弹性势能越大。

答案重力势弹性形变

解析高空中的物体由于受到重力并处在一定高度而具有重力势能;弹性势能的大小与弹性形变程度有关,物体的弹性形变越大,它具有的弹性势能越大。

7.我们知道,动能的大小与物体的质量、速度有关。那么,哪个因素对动能的影响更大呢?对表中数据进行分析,能初步得出:对动能的影响更大。

答案速度

解析由表中数据知,行走的牛的质量比抛出去的篮球的质量大很多倍,牛的速度要小于球的速度,但

球的动能只比牛小一半;行走的牛比百米冲刺时的运动员的质量大,但运动员的速度比牛的速度大得多,而运动员的动能比牛大得多。由此说明质量和速度中速度对动能的影响更大。

8.如图所示,杂技演员表演时将蹬鼓竖直向上蹬起,蹬鼓上升过程中重力势能(填“增大”或“减小”)。

答案增大

解析杂技演员表演时将蹬鼓竖直向上蹬起,蹬鼓在上升过程中质量不变,高度增加,所以重力势能增大。

9.甲、乙两个物体的动能E与速度v的关系如图所示。根据图象可知:

(1)甲物体的质量乙物体的质量(选填“大于”、“等于”或“小于”);

(2)质量一定时,物体的动能随速度的增大而增大得越来越。

答案(1)大于(2)快

解析(1)取速度相同时,由图象可知:E甲>E乙,根据动能与质量和速度的关系可知:m甲>m乙;(2)由图象中甲的图线或乙的图线分析可知,相同的速度增加量,动能的增加量越来越大,故质量一定时,物体的动能随速度的增大而增大得越来越快。

三、实验探究题

10.小鹭想探究弹性势能的大小与哪些因素有关。她利用一段弹簧、光滑轨道、物块A和B等器材进行实验。如图,用物块将弹簧压缩到一定程度后释放,物块沿轨道向左滑行,最高可冲到光滑斜面虚框处。

(1)实验时可通过观察同一物块,来判断弹性势能的大小。

(2)比较图(a)、(b)两个实验可初步得出,弹簧的弹性形变越大,具有的弹性势能就。

(3)若物块冲上斜面的最大高度h a=h c

E a、E b、E c的大小关系是。

答案(1)冲上斜面的高度(2)越大(3)E a

解析(2)比较图(a)、(b)两个实验可知,弹簧的形变量l a

形变量越大,弹簧的弹性势能越大,最终物块在最高处时所具有的重力势能越大,因为l a

E a

11.如图是小轩同学探究重力势能的大小与哪些因素有关的实验示意图。在实验中小轩将体积相同、

质量不同的两个金属球从同一高度释放,目的是探究金属球的重力势能的大小与的关系,他观

察到两个纸杯口上绷紧的纸都被砸破了,没有比较出两金属球的重力势能的大小。为了能够从实验现

象中比较出两金属球的重力势能的大小,你将如何改进这个实验?

改进方法:。

改进后的实验可以通过观察来比较金属球的重力势能的大小。

答案质量用橡皮泥(或细沙;或花泥;或泡沫板等)代替纸杯橡皮泥(或细沙;或花泥;或泡沫板等)的

凹陷程度(或形变程度)

解析重力势能的大小和质量、高度有关,此处控制高度相同,研究质量大小对重力势能的影响,如何体现重力势能的大小呢?两个纸杯口的纸都被砸破,不能体现出重力势能的大小,因此可以用橡皮泥或细

沙等代替纸杯,观察其形变程度来体现重力势能的大小,这种方法叫转换法。

四、科普阅读题

12.为安全文明驾车,公安部139号令于2016年4月1日正式施行,新的交通违法扣分标准也开始正式

执行。请阅读下列法规内容,结合所学物理知识回答问题。

机动车驾驶人有下列违法行为之一,一次记12分:

(一)驾驶营运客车(不包括公共汽车)、校车载人超过核定人数20%以上的;

(二)驾驶中型以上载客载货汽车、校车、危险物品运输车辆在高速公路、城市快速路上行驶超过规定时速20%以上或者在高速公路、城市快速路以外的道路上行驶超过规定时速50%以上,以及驾驶其他

机动车行驶超过规定时速50%以上的。

①对营运车辆核定人数的原因:为防止行驶车辆的动能过大,必须要控制车辆的。

②高速上,中型以上行驶车辆限速的目的:。

答案①质量②防止行驶车辆由于动能过大导致的碰撞和追尾事故

解析①因为速度一定时,质量越大,物体的动能越大,对营运车辆核定人数的原因:为防止行驶车辆的动能过大,必须要控制车辆的质量;②高速上,对中型以上车辆的行驶速度进行限制的原因是:车辆的行驶速度越大,动能越大,越容易发生交通事故。

五、简答题

13.周末,小丽和其他三位同学同坐一辆电动自行车外出游玩的情形如图所示(超载很危险)。请你运用学过的物理知识说出电动自行车超载行驶的危害性。(两点即可)

答案见解析

解析(1)电动自行车超载后,质量增大,惯性增大,遇到紧急情况刹车时,车不容易停下来;(2)电动自行车超载后,质量增大,车的动能会越大,遇到紧急情况刹车时,车不容易停下来;(3)电动自行车超载后,质量增大,压力增大,地面对轮胎的压强增大,因此轮胎容易发生爆胎现象,容易发生交通事故。

认识动能和势能-教案

南塗中学九年级物理教案 13.4认识动能和势能（第一课时） 教学目标 1.知识与技能 ⑴知道什么是动能、重力势能、弹性势能、机械能。 ⑵知道动能、重力势能、弹性势能分别与哪些因素有关， 2.过程与方法 ⑶通过描述所观察各种能量现象的主要特征，培养学生的观察能力和分析概括能力。 ⑷通过探究动能和势能分别跟哪些因素有关，学习运用控制变量研究问题的方法，进一步加强科学方法教育。 3.情感态度与价值观 ⑸通过探究实验和合作学习，培养学生严谨的科学态度、敢于探索创新的科学精神及交流合作的团队意识。 教学重点与难点 重点：动能和势能的概念；探究影响动能的因素． 难点：势能的概念 教学课时：1时 教学过程： 一、导入新课 老师讲述故事，提示学生思考相关的问题。 （1）《小子弹和大石头》：抗日战争期间，一天，日军进攻我军，火力很猛，我军的子弹快要打光了。“准备大石头，节约子弹！”我军连长发出了命令。战士们立即利用战斗间隙，把一块块石头搬到战壕前沿。“敌人进攻了，滚石头！”连长又发出了命令。战士们用力向下一推，几百块巨大的石头从山头滚下，犹如发生了山崩，砸得日军死的死，伤的伤，龟缩到山脚下面去了。滚下的石头为什么具有这么大的杀伤力？ （2）一铁路职工“中弹”昏倒：一乘客从疾驰的火车里扔下一个小小的馒头，正好砸在一位在铁路边值班的工人的头上，这位工人当即昏倒。为什么小小的馒头能把人砸伤？学完这节课大家自然会明白。 二、进行新课 1.什么是能 让学生仔细观察教材上的图13-19，讨论分析： （1）做功的两个必要因素是什么？ （2）这些物体是否能够做功？你判断的依据是什么？ （3）从功的角度来看，这些图片有什么共同特点？ 在学生回答的基础上，教师给出“能量”的定义。再引导学生列举一些生活和自然界中物体做功事例，让学生正确认识、感悟“能量——物体能够对外做功，就说这个物体具有

动能和势能_动能和势能的转化

动能和势能，动能和势能的转化 中考基本要求： 1．知道什么是动能、势能、机械能和弹性势能，并能举例说明。 2．知道动能、重力势能、弹性势能的大小各与什么因素有关，并能解释简单的现象。 3．理解动能和势能的相互转化，能解释有关不同形式的机械能相互转化的简单现象。 中考常考内容： 1．判断什么样的物体具有能量，判断一个物体具有何种形式的机械能。 2．比较物体具有的动能、重力势能或弹性势能的大小。 3．分析有关动能和势能间相互转化的事例。 知识要点精析： 1．功和能的关系 能是一种状态，能量的大小是状态量；而做功是一个过程，功的大小是过程量。物体具有做功的本领，即说明此物体具有能。但是有能不一定正在做功。功代表了能量从一种形式转化为一另种形式的数量，因而功和能的单位也是相同的。 2．动能及影响动能大小的因素 动能是物体由于运动而具有的能量，即物体由于运动而具有做功的本领叫做动能。 运动的物体动能的大小与两个因素有关：一是物体的质量，二是物体运动的速度大小。当物体的质量一定时，物体运动的速度越大其动能越大，物体的速度越小其动能越小。具有相同运动速度的物体，质量越大动能越大，质量越小动能越小。 3．重力势能及影响重力势能大小的因素 物体由于被举高而具有的能量，叫做重力势能。例如：被举高的重锤，空中的飞机，阳台上的花盆等都具有重力势能。 重力势能的大小与两个因素有关：一个是物体的质量，另一个是物体距零势能面的高度。当物体的质量一定时，物体距零势能面的高度越大，其重力势能越大，物体距零势能面的高度越小，其重力势能越小；当物体距零势能面的高度一定时，物体质量越大其重力势能越大，物体质量越小其重力势能越小。物体的质量越大，举得越高，其重力势能就越大。 4．弹性势能及影响弹性势能大小的因素 物体由于发生形变而具有的能量叫做弹性势能。物体在外力作用下，它的形变会发生变化，称为形变。如果将对物体施加的外力撤消，物体的形变能够完全消失，恢复原状，这种形变称为弹性形变。发生弹性形变的物体有恢复原来形状的能力，具有做功的本领，因此具有能，这种能称为弹性势能。 弹性势能的大小与两个因素有关：一个是弹簧本身的性质，另一个是弹性形变的大小。当弹簧本身的性质相同时，形变越大，它具有的弹性势能就越大，形变越小，具有的弹性势能就越小；当弹簧形变相同时，性质不同的弹簧弹性势能不同。

初二物理动能和势能教案

第四节动能和势能——动能教学实录 【设计理念】 本节教案选用人民教育出版社新编写的《探索物理》第十四章第一节，以动能和影响动能的因素为线索，组织引导学生进行探究学习，把势能作为学生课后学习探究的内容，把课堂教学和课后探究有机地结合起来。课堂教学采用集体思考、讨论的方法，注重学生学习过程、情感、态度、价值观的培养。课堂教学以学生的探究学习为主，教师只是课堂活动的组织着和参与者，体现了课改的精神。 【教材分析】 2 教学难点 【教学过程实录】 一、引入新课 学生看一则新闻：《一铁路职工“中弹”昏倒》。（多媒体播放课件）

师：为什么小小的馒头能把人砸伤？学完这节课大家自然会明白。 （说明：从生活到物理，以引发学生的求知欲。） 二、讲授新课 （一）能的定义和单位 师：请同学们说一说你都知道哪些形式的能量？看谁知道的最多。 生：光能、电能、热能、声能、太阳能、风能…… 师：同学们知道的能量可真不少。下面请同学们看下面的四个情景。（多媒体播放课件：流水推动水磨转动，风推帆船、吹动风车，子弹击穿木块，汽车撞击木块。）师：刚才同学们看到的流水、风、子弹、汽车是否具有能量？ 生：回答。 师：请同学们讨论一下：这些物体有什么共同特点？ 生：讨论后回答：它们都是运动的。 师：根据它们的特点，大家认为这种形式的能应该怎样命名？ 生：讨论后回答：应该叫动能。 师：好，就叫它动能。这节课我们就来学习动能。（板书课题：动能） 师：同学们能否试着给动能下一个定义？ 生：讨论并给出定义。 师：（板书：1.动能的定义：物体由于运动而具有的能。）除了刚才的四个物体，大家还知道哪些物体具有动能？请讨论回答。 生：讨论并举例。如奔驰的骏马、飞行的小鸟、游动的鱼、地球、月亮…… （说明：此处体现从物理走向生活，培养学生联系实际的能力。） 师：指出一切运动的物体都具有动能，并指出动能的单位。（板书：2.动能的单位：焦耳。） （二）影响动能大小的因素 师：请同学们看第90页小资料，了解一些物体的动能，由此你能提出什么问题？ （说明：培养学生提出问题的能力，发散学生的思维。） 生：讨论并提出问题。 师：有选择地板书学生提出的问题。 师与生：共同讨论确定研究课题：影响动能大小的因素有哪些？ 师：下面请同学们结合生活实例猜想一下，动能的大小可能与哪些因素有关？

2020部编人教版语文七年级上册《雨的四季》课时同步练习试题

《雨的四季》课时练 练 一、语基达标训 1．给下列加点字注音。 静谧 () 高邈( ) 粗犷 () 莅( )临 池畦( ) 脉( ) 脉含情 2．下列句子中加点词语使用恰当的一项是( ) A．有时候，在一些细小的问题上，她总会抛开平时温婉的外衣，显得有点咄咄逼 人。 B．雨后的青山湖如出浴美人，舟行寂寥的湖面，游人沉湎于氤氲的云气中，如梦如幻，喜不自胜。 C．像我这样极为普通的芸芸众生的人，也许不能取得事业上的巨大成功，但也可 以使生命熠熠闪光。 D．他知识广博，思维敏捷，又有丰富的社会生活经验，因此在处理问题时常能进 退维谷，游刃有余。 3．请你写出和雨有关的两组诗句。 二、课内精彩阅读 远是美的。 ，永 ①我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆 着一种冬天的昏 ②春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带 树仿 一棵 黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。每 直 就 的叶子，简 佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发 媚。半 像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇 个大地是美 空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整

丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼 吸 变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一 。 场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容 ③而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷 。 ，豆粒大的 天上聚集几朵乌云，有时连一点儿雷的预告也没有，你还来不及思索 雨点就打来了。可这时雨并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着 那清凉的甘露。打伞、戴斗笠固然能保持身上的干爽，可光头浇、洗个雨澡更有 朵也有些痒嗦 滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳 几 嗦的。这时，你会更喜欢一切。如果说，春雨给大地披上美丽的衣 裳，而经过 场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。一切都毫不 掩饰地敞开了。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑 气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。 ④当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生 了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。这时候，雨不大出门。田野上几乎总是金 黄的太阳。也许，人们都忘记了雨。成熟的庄稼等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后的晒甜。忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。顿时，你会产生一脉悠远的情思。也许，在人们劳累了一个春夏，收获已经在大门口的时候，多么需要安静和沉思啊！雨变得更轻，也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。 、 如果你怀着那种快乐感的话，那白天的秋雨也不会使人厌烦。你只会感到更高邈 深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂，而且一定会遥望到一场秋雨后将出现 的一个更净美、开阔的大地。 ，它经常变成 ⑤也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！但这时候，雨已经化了妆

沪科版2020年春八年级下册第十章第六节合理利用机械《第1课时 动能与势能》教案

《第1课时动能与势能》教案 教学目标 1、初步理解动能、势能的概念。 2、探究影响动能和重力势能大小的因素。 3、知道决定动能、势能大小的相关因素；并能解释简单的现象。 教学重点 动能和势能的概念，探究影响动能和重力势能大小的因素。 教学难点 理解势能的概念。 课时安排 1课时 课前准备 钢球、木球、木块、钩码、沙箱、多媒体课件等。 教学过程 一、情景导入 复习“功”的概念之后指出，列举生活中的水、风、弓等，它们是如何对别的物体做功，引入生活、生产中包含多种多样的“能”；再确定今天要学习的是动能和势能。 二、讲解新知 探究点一动能与势能 1．认识能量。 流动的水可以推动水轮机做功；风可以推动帆船前进而做功；张开的弓可以使箭射出而做功；等等。 物理学中，一个物体能够对别的物体做功，即它具有做功的本领，我们就说它具有能量。因此，流动的水、风，张开的弓都具有能量。能量这个概念与前面学过的功的概念有着密切的联系，物体做功的过程就是能量转化的过程，一个物体能够做的功越多，表示这个物体具有的能量就越大。打个比方，一家企业对外能够支付的钱越多，就表示这家企业的资金越雄

厚。 2．动能与势能。 我们周围的能量形式多种多样，最常见的是动能与势能；我们先来认识几个具有动能和势能的物体做功的实例。 (1)风吹帆船航行；急流的河水把石块冲走；运动的钢球把木块推开。这些都是运动的物体对外做功的实例，表明运动的物体具有能量。 (2)人在打桩时，先把重锤高高举起，重锤落下就能把木桩打入地里；铅球从高处落下时能把地面砸个坑。重锤和铅球由于被举高而能够对外做功，表明被举高的物体具有能量。 (3)弓被拉弯后能把箭射出去，弹簧被压缩后能把压在它上面的物体弹起，弓和弹簧由于发生弹性形变能够对外做功，表明发生弹性形变的物体具有能量。 概念规律： (1)物体由于运动具有的能叫作动能。 (2)势能分为重力势能和弹性势能：物体由于被举高而具有的能叫作重力势能；物体由于发生弹性形变而具有的能叫作弹性势能。 探究点二影响动能和势能大小的因素 1．探究影响动能大小的因素。 问题：物体动能的大小与什么因素有关呢？ 猜想：学生猜想…… 探究： (1)将木板放在光滑斜面下的水平桌面上，将木块放在木板上，分别让同一钢球从不同的高度(h1和h2)由静止开始向下运动，撞击木块，记下木块被撞击后运动的距离。 (2)分别让体积相同的实心木球和钢球从同一高度(h)由静止开始向下运动，撞击木块，记下木块被撞击后运动的距离。 (3)把数据记入下表，并比较各组数据。 序号下滑物体下滑高度/cm木块运动的距离/cm 1钢球15 4.5 2钢球258.3 3木球20 2.2 4钢球20 6.6

人教版物理八下113《动能和势能》教学设计

《11.3动能和势能》教学实录 庆贺寺中学王泽洲 ●教学目标 1、知识与技能 能结合实例说明动能、重力势能及弹性势能的意义。 知道动能和势能的大小跟什么因素有关。 2、过程与方法 经历探究影响动能和势能大小的因素的实验过程。 学习从实验中得出结论，培养学生的初步分析能力和概括能力。 学会探究、综合、归纳的科学方法。 3、情感、态度与价值观 培养学生勇于探索新事物的兴趣。 培养学生用动能和势能来描述日常生活中的有关现象的意识。 通过分小组探讨和交流的教学方式，培养学生的团结合作精神，主动探究的良好学习态度。 ●教学重点：掌握动能和势能的概念及动能和势能大小与什么因素有关。 ●教学难点：正确理解把握能的概念。 ●教学方法：教学本节课采用教师引导，改演示实验为学生探究实验，边设疑、边引导、边讨论，启发诱导，指导实验探究的教学方法。 ●教学准备：斜面、小车、钢珠、玻璃珠、沙、自制探究重力势能试验器 ●教学过程 一、导入 教师：大家一定新闻中了解了很多泥石流的信息，从电视上看过冲浪表演吧。下面请同学们观看两段视频。 放映视频1:湖北神龙架的泥石流。 教师：这是发生在湖北神龙架的一次泥石流。从视频中我们发现，泥石流瞬间摧毁了房屋、道路，惊心动魄！ 放映视频2：冲浪表演 教师：这是钱塘江大潮时一位冲浪爱好者的表演，惊险刺激！ 提问：有谁能用前面学过的功的知识解释一下你观看到的情景？（提示：想想有没有做功的过程？画面中谁对谁做功？） 学生回答：略 教师：同学们请想一想，泥石流、大浪具有能量吗？ 学生回答：有。 二、组织新课 1、认识能 教师：一个物体能够对另一个物体做功，我们就说这个物体具有能量。能量简称能。 板书：一、能量 教师：物理学里还利用做功的多少来量度物体能量的变化。海啸、台风、洪水等自然灾害之所以具有那么大的破坏性，就是因为它们在释放巨大能量的过程中对外做了功。既然功和能有着这样的联系，所以能的单位和功的单位一样，是什么呢？ 学生：焦耳 教师：了解了能量的简单概念，同学们请看这样一组图片：行驶的汽车和静止的汽车、飞行的子弹和静止的子弹，谁能够对外做功呢？（大屏幕展示图片）

2019-2020年人教部编版七年级语文上册课时检测：第一单元第3课雨的四季

第一单元 3*雨的四季 测试时间:40分钟 一、积累运用 1.下列词语中加点字的注音完全正确的一项是( ) A.池畦．(qí) 咄．咄逼人(duó) B.粗犷．(kuànɡ) 倾盆瓢泼．(pō) C.屋檐．(yán) 莅．临人间(wèi) D.凄．冷(qī) 争先恐．后(kǒnɡ) 2.根据拼音写汉字。 花bāo( ) 静mì( ) 高miǎo( ) lìn( )啬 3.如果我们稍微留意,便可发现,语言在悄然演变。比如,现在有人叫“粉丝”,说的就是“追星族”;现在有人叫“海选”,说的就是“初赛”。请写出下面时兴词语的通常说法。 ①物流( ) ②甩卖( ) ③瘦身( ) ④的士( ) 4.根据语境,仿照画线句子,在横线上填写合适的文字,使之构成语意连贯的一段话。 阅读天地,聆听万籁,大自然一年四季美不胜收。春,花红柳绿,莺歌燕舞;夏, , ; 秋, , ;冬,白雪皑皑,银装素裹。 5.本文是一篇优美的抒情散文,作者抓住了四季的雨的不同特征进行具体描绘,表现了春雨的、夏雨 的、秋雨的、冬雨的,抒发了作者。 二、阅读理解 阅读下面的文章,回答问题。 享受春雨 厉彦林 ①也许是刚经历了冬天太多的郁闷和压抑,也许是寒风、残雪在记忆的底片上留下太多的沧桑与悲凉,万物掐灭生命的色彩与声音,孤独地萧条着沉默着。一夜微风,唤醒早春三月的晨曦,也吹来了北方第一场春雨。山川、河流、乡村、 房屋、树林、花草、庄稼、庄稼人,都在翘首春的惠风拂面,享受春雨的滋润,感觉春天那年轻的心跳…… ②春雨如烟,如雾,如丝,如梦,悄悄落下来,一滴一滴,淅淅沥沥,飘飘洒洒,缠缠绵绵。恰似烟雾迷蒙、若有若无、若即若离的水墨画,朦胧且迷人。春雨婀娜多姿,巧笑倩兮,步履轻盈,委婉含蓄,率性天然,没有夏雨的暴烈,没有秋雨的忧愁,没有冬雨的冷酷,像位清纯、含蓄待嫁的新娘,充满对生命、对世间万物的爱恋……为了履行前世约定,悄无声息地把睡梦中的大地山川抚摸一遍,滋润着每一个角落、每一棵小草。令人悄然想起“小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花”的美妙佳句。一会儿工夫,雨点越来越大,越来越急,嘻嘻哈哈,打打闹闹,在干燥的土地上留下密密匝匝的雨窝。春雨从不埋 怨和选择土地肥沃或贫瘠,总是执着地投入,迅速渗进地下,形不成水流,只让土地守候和感动,让世人留恋和感叹。 ③走在乡间小路上,任细细的雨丝自由地落在脸上,痒酥酥的,滑到嘴里,甜丝丝的。此时可以真正感受与大自然亲密接触的惬意与舒畅。我记得在老家院中赏雨的情景。雨点噼里啪啦掉下来了,洒在头上,落在脸上,说不清道不明地舒 爽。我忘情地站在雨里,虽然衣服被打湿,可心里高兴,脸上绽放着笑容,享受着那份难得的清凉和惬意。院里的梧桐树耸立雨中,紫红的小芽芽摇曳着甜美的心事。枝杈上被雨淋过的喜鹊窝颜色更加凝重,淘气的小喜鹊躲在老喜鹊的翅膀下, 时而从窝里探出小脑袋,新奇地瞥一眼外面的风景,又唧唧喳喳地把头缩回去。树下有一群相互依偎的鸭子,时而用嘴巴 梳理着羽毛,呱呱地交流着什么。那鸟鸣声、鸭叫声,伴随风声雨声,滋润,清雅,恬淡,宁静…… ④春雨贵如油,老天爷也十分小气。雨刚下了一会儿,就停了。雨虽然不大,却滋润着乡间万物,悄然改变了山乡的颜色,编织出一幅绚丽多姿的图画,点燃了生命的期待与呼唤!……草儿绿了,花儿开了,土地松软了,生命以最简单、最自然的方式在繁衍、传承、轮回。前两天还光秃秃的山冈,奇迹般地罩上了新绿。真可谓浓妆淡抹总相宜。大地是藏梦、长 梦的地方!萌生绿色的地方就舒展生命,就有开花的渴望,就有歌声在酝酿!每人都种植一份鲜嫩的心境,收获一缕成长的 愿望。 ⑤春雨是会说会笑的精灵,是律动生命的音乐。春雨会跟随着气候幻化不同姿态、不同神情,也会随听雨者心情演绎不同的内涵。或嫣然,或惆怅,或温柔,或冷寂,或清丽,或婉约……可谓千种心情,万种雨境。 (原载《人民日报》,有删改) 6.散文是围绕一个中心,牵住一条线索组织材料的,那么,选文是以

物理11.3《动能和势能》教学设计

11.3《动能和势能》教学设计 教材及课程分析: 《动能和势能》是人教版八年级物理下第十一章第三节内容。本节的知识包括动能和势能的概念，影响动能和重力势能大小的因素。授课时间为一课时。本节教学以课程基本理念为指导，通过大量自然现象及生活实例，让学生去想、去做、去表达、去领悟，让学生真实感受到能量的存在，理解动能和势能，是学生进一步理解能量的引路石，对整个初中关于能量的学习起着承前启后的作用。使学生始终处于积极参与探究活动的状态中，通过直观的实践、探究活动获得知识，解决问题，充分体现了教学活动以学生为主体和力求创新的教学思想。 学情分析: 1．在前一段的物理学习中，学生对“功”“能量“这一词眼已不间断地有所认识，这是学生学习动能和势能的认识基础； 2．学生对生活现象当中蕴含的一些物理知识颇有兴趣，这是学生学好本课知识的兴趣基础； 3．学生已具备了物理实验探究意识及方法，乐于运用身边的器材来设计实验来探究其中的物理道理，具备了一定的合作与交流意识，为教师课堂上的顺利指导奠定了基础； 4．学生的学习水平和动手能力参差不齐，分组探究时要注意按照组间同质、组内异质的原则合理搭配，做好分工与合作。 [教学目标] 1.知识与技能： （1）理解能量的概念。 （2）通过实例理解动能和势能的概念。 2.过程与方法：通过实验探究，了解动能、重力势能的大小各与什么因素有关， 并能解释简单的现象；进一步体会控制变量法在研究物理问题中的作用。 3.情感态度与价值观：通过能量的学习，进一步认识物理知识在实际生活中的作 用，做到学以致用，增强学习物理的主动性；通过小组合作探究，养成交流合作的团队意识及人相处，合作的习惯。 [教学重点和难点] 重点：通过实例理解动能的初步概念，探究影响动能和重力势能大小的因素。难点：学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，得出影响动能大小的因素。[课时安排] 1课时

11.4认识动能和势能_教案

《11.4认识动能和势能》教学设计（第一课时） 作课教师：马晨楠作课对象：九年级197班时间：2014年9月12日 教学目标 1.知识与技能` ⑴知道什么是动能、重力势能、弹性势能、机械能。 ⑵知道动能、重力势能、弹性势能分别与哪些因素有关， 2.过程与方法 ⑶通过描述所观察各种能量现象的主要特征，培养学生的观察能力和分析概括能力。 ⑷通过探究动能和势能分别跟哪些因素有关，学习运用控制变量研究问题的方法，进一步加强科学方法教育。 3.情感态度与价值观 ⑸通过探究实验和合作学习，培养学生严谨的科学态度、敢于探索创新的科学精神及交流合作的团队意识。 教学重点与难点 重点：动能和势能的概念；探究影响动能的因素． 难点：势能的概念 教学课时：1课时 教学过程： 一、导入新课 老师讲述故事，提示学生思考相关的问题。 （1）《小子弹和大石头》：抗日战争期间，一天，日军进攻我军，火力很猛，我军的子弹快要打光了。“准备大石头，节约子弹！”我军连长发出了命令。战士们立即利用战斗间隙，把一块块石头搬到战壕前沿。“敌人进攻了，滚石头！”连长又发出了命令。战士们用力向下一推，几百块巨大的石头从山头滚下，犹如发生了山崩，砸得日军死的死，伤的伤，龟缩到山脚下面去了。滚下的石头为什么具有这么大的杀伤力？

（2）一铁路职工“中弹”昏倒：一乘客从疾驰的火车里扔下一个小小的馒头，正好砸在一位在铁路边值班的工人的头上，这位工人当即昏倒。为什么小小的馒头能把人砸伤？学完这节课大家自然会明白。 二、进行新课 1.什么是能 让学生仔细观察教材上的图11-19，讨论分析： （1）做功的两个必要因素是什么？ （2）这些物体是否能够做功？你判断的依据是什么？ （3）从功的角度来看，这些图片有什么共同特点？ 在学生回答的基础上，教师给出“能量”的定义。再引导学生列举一些生活和自然界中物体做功事例，让学生正确认识、感悟“能量——物体能够对外做功，就说这个物体具有能量”。 紧接着引导学生思考下面事例中的问题：四、五级风能够推动帆船“逆水行舟”，八、九级大风可以使大树“前仰后合”，而飓风能把大树连根拔起。 问：哪种风具有的能量最大？（答：飓风。） 问：你怎样判断能的大小？（答：比较它们能够做的功的多少。）通过学生的回答总结：在物理学中，能量和做功有密切的联系，能量反映了物体做功的本领。一个物体能做的功越多，这个物体的能量就越大。能的单位和功的单位相同，都是焦耳。 2.动能的大小跟哪些因素有关 引导学生仔细观察教材图11-20和11-21针对上述实例，分析思考下列问题。，得出动能的初步概念。 （1）以上这些物体是否具有能量？为什么？（答：具有能量，因为它们都能做功。） （2）它们为什么能够做功？（答：因为它们都是运动的。）

沪科版八年级物理下册同步测试-第10章 第6节 合理利用机械能 第1课时 动能和势能

课时作业(十六)A [第十章第六节合理利用机械能第1课时动能和势能] 一、选择题 1. 关于能的概念,下列说法中错误的是( ) A. 一个物体能够做的功越多,这个物体具有的能量越多 B. 动能、势能及机械能的单位都是焦耳 C. 用线悬挂着的静止的小球没有做功,所以小球不具有能 D. 在空中飞行的子弹,具有做功的本领,所以具有能 2. 下列加点的物体中,具有弹性势能的是链接例1方法指导( ) A. 弓．开如满月 B. 箭．去似流星 C. 云．来云又往 D. 蜻蜓 ．．立竿头 3. 上紧发条的玩具车在水平桌面上由静止开始运动,运动所需的能量来源于( ) A. 动能 B. 电能 C. 重力势能 D. 弹性势能 4. 如果汽车、摩托车与列车三种车辆的速度相等,下面按照它们的动能从大到小的顺序排列正确的是( ) A. 汽车、摩托车、列车 B. 列车、汽车、摩托车 C. 摩托车、汽车、列车 D. 汽车、列车、摩托车 5. 若甲物体比乙物体速度大,则( ) A. 甲的动能一定比乙大 B. 乙的动能一定比甲大 C. 动能一定相等 D. 缺少条件,无法比较 6. 扬州城区的高层建筑越来越多,但高空抛物却存在巨大的安全隐患,因为高处的物体具有较大的( ) A. 弹性势能 B. 重力势能 C. 体积 D. 阻力 7. 下列事例中,物体的重力势能变大了的是链接例3方法指导( ) A. 铁球从斜面顶端滚下来 B. 骑自行车冲上坡顶 C. 飞机在高空水平飞行 D. 立在山顶上的石头

8. 为了研究动能的大小与哪些因素有关,课本中设计了“小钢球撞木块”的实验(如图16－K－1所示),让静止的小钢球从斜面滚下,观察木块被推动的距离.关于该实验的说法中,不正确的是链接例2实验点拨( ) 图16－K－1 A. 该实验的设计思路是采用转换法,用木块移动的距离来表示小钢球动能的大小 B. 该实验的基本研究方法是控制变量法,如分别控制小球滚下的高度、小球的质量等 C. 在选择实验器材时,可以不考虑斜面的光滑程度、被撞木块的质量和软硬等因素 D. 实验过程中,让同一小球从不同高度由静止滚下,目的是让小球获得不同的运动速度 9. 小明用如图16－K－2所示的装置探究“重力势能的大小与质量的关系”,下列说法正确的是( ) 图16－K－2 A. 实验研究对象是小方桌 B. 让同一木块从三个不同的高度由静止下落 C. 让质量不同的木块从不同的高度由静止下落 D. 用小方桌下陷的深度来表示木块重力势能的大小 10. 小华用如图16－K－3所示装置做“探究弹性势能大小与形变程度关系”的实验,实验时将钢锯条末端压下一定距离后释放,观察棋子跳起的高度.以下设计方案可行的是( ) 图16－K－3 A. 只改变棋子的位置,重复做几次实验 B. 只改变棋子的数量,重复做几次实验 C. 只改变钢锯条伸出桌边的长度,重复做几次实验 D. 只改变钢锯条末端扳下的距离,重复做几次实验 11. 小明从家里去上学,如图16－K－4所示是他在上学路上的路程－时间图像.请你判断小明在哪一段时间内动能最大链接例3方法指导( )

初三物理《动能和势能》教案

初三物理《动能和势能》教案 初三物理《动能和势能》教案 教学目标 1、了解能量的初步概念. 2、知道什么是动能及影响动能大小的因素. 3、知道什么是重力势能和弹性势能及影响势能大小的因素. 4、能举例说明物体的动能、重力势能、弹性势能. 5、能用动能、势能大小的因素解释简单的现象. 6、通过演示实验、生活中的现象归纳和总结，提高学生观察、比较、想象、归纳的能力. 教材分析 本节教材首先在学生学过的功的知识的基础上，直接从功和能的关系引入了能量的初步概念，不追求严密性.这是因为初中只要求学生对能量的概念有初步的认识.教材列举了风、流水等能够做功，以便使学生对运动物体具有能量形成比较清楚的具体印象，同时也为讲水能和风能的利用埋下伏笔.由此引出了动能的概念，用实验说明动能的大小跟速度、质量的关系，能够培养学生的观察分析能力，势能的教学也是从做功的角度先引入势能概念，再由实验或观察生活中的现象学习势能的大小的决定因素.最后，教材给出了机械能的概念，并指出动能、势能、机械能的单位和功的单位相同，都是焦耳. 教法建议

对于能量的引入，可以从一些涉及能量的词中，知道“能”是重要概念.再联系做功的知识，列举实例如课本上的实例和演示小实验. 用学生自主学习的方法，让学生列举运动物体能做功的现象，并分析这些不同事物的相同点，进而得出运动的物体具有的能量是动能的结论.进一步用实验或多媒体资料发现动能大小的.决定因素，并进而用学到的知识，即动能定义、动能大小的决定因素来分析和解释生产和生活中的现象. 对于重力势能和弹性势能的学习，也用同样的方法，可以设计与动能相同的学习框架，让学生用科学探究的方法学习，同时学生可以加深体验学习物理的方法和感觉到学习物理的乐趣. 对于机械能的学习，可以用学生阅读课本或提供给学生的阅读材料，教师进行总结，注意要用联系实际的事例使学生能够分析机械能的实际问题，并理解动能和势能统称为机械能中“统称”的含义. 教学设计示例 第一节动能和势能 【课题】动能和势能 【重点和难点分析】动能和势能概念的建立.重力势能概念建立：由于实际看到的下落物体做功都表现为有速度的物体的做功，所以在建立重力势能概念时，要强化能够做功的物体就有能量. 【教学过程设计】 1，引入新课 由于能量和做功的概念有密切的联系，所以通过一些问题引导学

3.《雨的四季》

七年级上册第3课： 《雨的四季》教学设计 学校：颍上五中年级：七年级科目：语文 主备：魏小君审核：语文组成员时间:2017.9.12 【课程标准解读】 结合《义务教育语文课程标准》第四学段（7—9年级）的学段目标和内容，对本文的阅读要求有： 1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读。 2．在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 3．欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。 4.要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。 【教材内容分析】 《雨的四季》是一篇既歌颂自然，又借物抒情的散文。课文比较短，内容比较浅显，但四季雨的情态在文章里表现得恰到好处，具有很强的画意美和抒情美，是比较理想的反映“神奇的自然”的文章。它优美的语言给人清新、深刻的印象，是学生学习语言的典范。 【考纲及考题分析】 2015安徽中考语文阅读（二） 槐花（22分） ①自从移家朗润，每年在春夏之交的时候，我一出门向西走，总是清香飘溢满鼻官。抬眼一看，在流满了绿水的荷塘岸边，在高高低低的土山上面，就能看到成片的洋槐，满树繁花，闪着银光；花朵缀满高树枝头，开上去，开上去，一直开到高空，让我立刻想到在新疆天池上看到的白皑皑的万古雪峰。 ①②这种槐树在北方是非常习见的树种。我虽然也陶醉于氤氲的香气中，但却从来没有认真注意过这种花树——惯了。 ③有一年，也是在这样春夏之交的时候，我陪一位印度朋友参观北大校园。【A】走到槐花树下，他猛然用鼻子吸了吸气，抬头看了看，眼睛瞪得又大又圆。 ④“真好看呀！这真是奇迹！” ⑤“什么奇迹呀？” ⑥“你们这样的花树。” ⑦“这有什么了不起呢？我们这里多得很。” ⑧“多得很就不了不起了吗？”

动能和势能的教案

第四节动能和势能教案 一、教学目的 1．了解能量的初步概念，知道能的单位是焦耳。 2．知道什么是动能，哪些物体具有动能及影响动能大小的因素。 3．知道什么是重力势能，哪些物体具有重力势能及影响重力势能大小的因素。 4. 知道什么是弹性势能，哪些物体具有弹性势能及影响弹性势能大小的因素。 二、教具 斜槽，不同质量的铁球，木块；一把刻度尺，外形相同的一个铁球和一个木球，一个装有细沙的金属盆． 三、教学过程 1．引入新课从日常生活中的现象中引入“能量”这个词。 运动员在激烈运动后，我们说消耗了体内储存的能量；燃烧煤可以取暖，我们说煤燃烧时放出了能量；电灯发光，电炉发热，电扇吹风，我们说都消耗了能量。 在这些不同的现象中，有一个共同的东西把它们联系起来，这就是能量，简称能。能的概念跟前面学过的功的概念有密切联系。一个物体能够对外做功，我们就说它具有能量。 自然界中，能的形式是多种多样的，今天我们学习最常见的能——动能和势能。 2、动能及影响动能大小的因素 在描述物体的状态时，我们说物体或是静止的，或是运动的．运动的物体似乎比静止的物体有“优势”，我们来分析一下．流动的水会使浮于其上的竹排变得运动，子弹从枪膛射出后，运动速度很快，能将靶面击穿，运动的物体到底有什么“优势”？ 这些运动的物体由于运动而具有的能，叫做动能．这就是动能的定义． 一切运动的物体都具有动能．例如，行驶的汽车，抛出的石块，踢出的足球，坠落的陨石等，都具有动能． 既然一切运动的物体都具有动能。那么对于不同的运动物体，它们具有的动能相同吗？对于同一物体，它的动能大小是固定不变的吗？要解决这一问题，我们来学习下面的知识． 这是一个需要用实验来探究的问题，在设计实验之前，你先来猜想一下：动能的大小可能与什么因素有关？ 你的第一个猜想一定是动能大小与运动速度有关吧！除此之外，你还有其他的猜想吗？同样速度行驶的货车和出租车，假设撞在电线杆上，货车将其撞弯的程度要比出租车严重，看来动能的大小与质量的大小似乎也有关系．它们的具体关系是什么，我们用实验来探究吧．

部编人教版七年级语文上册 第3课 雨的四季 课时作业(含答案)

部编人教版语文七年级上册课时作业 第3课雨的四季 一、基础知识 1．下列加点字的注音完全正确的一项是() A．花苞．(bāo)萌．发(méng)棱．镜(líng)诱惑．(huò) B．驱．赶(qū)粗犷．(kuàng)甘露．(lù)睫．毛(jié) C．铃．铛(líng)静谧．(mì)倾．诉(qīng)高邈．(miǎo) D．莅．临(lì)吝．啬(lìn)干涩．(shè)咄．咄逼人(duō) 2．请用横线画出下列句子中的错别字，并把它改正在括号内。 (1)呼吸变得唱快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。() (2)花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先孔后地成长。() (3)顿时，你会产生一脉幽远的情思。() (4)它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或析析沥沥，它显出一种自然、平静。() 3．对句中加点词语的理解有误的一项是() A．是使人静谧 ．．、使人怀想、使人动情的秋雨啊！(静谧：安静) B．你只会感到更高邈 ．．、深远。(高邈：高而远) C．雨仍然偶尔造访 ．．大地。(造访：制造) D．那种清冷是柔和的，没有北风那样咄咄逼人 ．．．．。(咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人) 4．最适合填入下面语段空缺处的一项是() 季节不同，注定了雨的风格亦各不相同。夏雨热烈，往往来也匆匆，去也匆匆。果然，不一会儿，地面又恢复了生机。夏之雨来得猛烈，去得快捷，丝毫不拖泥带水。 A．雷声渐远，风速渐慢，雨声渐缓，乌云渐散 B．雷声渐近，风速渐快，雨声渐紧，乌云渐聚 C．渐近的雷声，渐快的风速，渐紧的雨声，渐聚的乌云 D．渐远的雷声，渐慢的风速，渐缓的雨声，渐散的乌云 5．下列对课文的分析不正确的一项是() A．作者从正面描绘春雨，表现了春雨给大地带来的勃勃生机。 B．本文的主旨是表达作者对生命与大自然的热爱与赞美之情。 C．作者从视觉、听觉、嗅觉等不同角度，运用比喻、拟人、排比等修辞手法描绘了四季的雨的不同特点。

九年级物理：动能和势能(教学设计)

初中物理新课程标准教材 物理教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 物理教案 / 初中物理 / 九年级物理教案 编订：XX文讯教育机构

动能和势能(教学设计) 教材简介:本教材主要用途为通过学习物理知识，可以让学生培养自己的逻辑思维能力,对事物的理解认识也会有一定的帮助，本教学设计资料适用于初中九年级物理科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 教学目标 1、了解能量的初步概念． 2、知道什么是动能及影响动能大小的因素． 3、知道什么是重力势能和弹性势能及影响势能大小的因素． 4、能举例说明物体的动能、重力势能、弹性势能． 5、能用动能、势能大小的因素解释简单的现象． 6、通过演示实验、生活中的现象归纳和总结，提高学生观察、比较、想象、归纳的能力． 教材分析 本节教材首先在学生学过的功的知识的基础上，直接从功和能的关系引入了能量的初步概念，不追求严密性．这是因为初中只要求学生对能量的概念有初步的认识．教材列举了风、流水等能够做功，以便使学生对运动物体具有能量形成比较清楚的具体印象，同时也为讲水能和风能的利用埋下伏笔．由此引出了动能的概念，用实验说明动能的大小跟速度、质量的

关系，能够培养学生的观察分析能力，势能的教学也是从做功的角度先引入势能概念，再由实验或观察生活中的现象学习势能的大小的决定因素．最后，教材给出了机械能的概念，并指出动能、势能、机械能的单位和功的单位相同，都是焦耳． 教法建议 对于能量的引入，可以从一些涉及能量的词中，知道“能”是重要概念．再联系做功的知识，列举实例如课本上的实例和演示小实验． 用学生自主学习的方法，让学生列举运动物体能做功的现象，并分析这些不同事物的相同点，进而得出运动的物体具有的能量是动能的结论．进一步用实验或多媒体资料发现动能大小的决定因素，并进而用学到的知识，即动能定义、动能大小的决定因素来分析和解释生产和生活中的现象． 对于重力势能和弹性势能的学习，也用同样的方法，可以设计与动能相同的学习框架，让学生用科学探究的方法学习，同时学生可以加深体验学习物理的方法和感觉到学习物理的乐趣． 对于机械能的学习，可以用学生阅读课本或提供给学生的阅读材料，教师进行总结，注意要用联系实际的事例使学生能够分析机械能的实际问题，并理解统称为机械能中“统称”的含义．

11.3新人教版动能和势能教案

11.3《动能和势能》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 1．能通过实例从做功的角度描述能量。能说出能量与做功的关系。记住能的单位。 2．能利用实例或实验初步认识动能、势能的概念，并能运用其解释相关的现象。 3．能通过实验探究，了解动能、势能的大小跟哪些因素有关。 （二）过程与方法 1．通过观察认识动能势能的存在，通过归纳概括得到动能势能的概念。 2．在了解动能、势能的大小跟哪些因素有关的活动中，学会用科学探究的方法研究物理问题。 （三）情感态度与价值观 1．具有从能量的角度分析物理问题的意识。 2．通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。 二、教学重难点 本节内容由“动能”“势能”两部分构成。其中，动能、重力势能和弹性势能概念的引入均以能做功的物体具有能量的思想为基础。教科书先简单介绍功和能的关系，然后通过大量实例让学生感受到动能、势能的存在。 影响动能和势能大小的因素是本节教学的重点，也是难点。其中涉及测量量的转换问题。教科书安排了相应的实验，让学生通过观察实验认识动能的大小与什么因素有关。这个实验是进一步认识势能的基础，可以引导学生利用身边的器材设计实验，加强他们的实践体验。教学重点：影响动能和势能大小的因素。 教学难点：影响动能和势能大小的因素。 教学过程 一、引入：什么是能量？ 物体在人的推力作用下沿着力的方向移动了距离，人对物体做了功。 钢球撞击物体，对物体有力的作用，并在力的方向移动了距离。钢球对物体做了功。 物体能够对外做功，我们就说这个物体具有能量，简称能。 二、不同形式的能力： 1、动能：物体由于运动而具有的能。流水推竹排前进、风吹帆船前进

人教版七年级上册语文课时练习：第3课 雨的四季

人教版七年级上册语文课时练习：第3课雨的四季 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 考试须知： 1、请首先按要求在本卷的指定位置填写您的姓名、班级等信息。 2、请仔细阅读各种题目的回答要求，在指定区域内答题，否则不予评分。 一、选择题 1 . 对“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。”这句话理解正确的一项是（） A．作者认为中国是弱国，中国人就是低能儿，日本爱国青年看不起中国人是有理由的。 B．作者认为中国是弱国，中国人就是低能儿，只能忍受日本爱国青年的蔑视。 C．作者认为中国是弱国，弱国的学生能力差，因此得60分以上就容易被日本学生怀疑。 D．作者模拟日本“爱国青年”的口吻，用两层荒谬的推理，表达自己作为弱国国民的极度激愤和无奈。 2 . 下列加点字注音有错的一项是（） A．涨（zhǎnɡ）起来酝酿（yùn niànɡ）窠巢（kē cháo） B．嫩绿（nèn）嘹亮（liáo）抖擞（sǒu） C．应和（hè）黄晕（yùn）薄烟（bò） D．披蓑（suō）朗润（rùn）宛转（wǎn） 二、字词书写 3 . 给加点字注音，根据拼音写汉字。 （1）“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全lǒng（）着一层薄烟”，这是朱自清先生留给我们的春天的雨。 （2）在鲁迅先生笔下，夏夜宛转、yōu（）扬的横笛声弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里，让人回味无穷。 （3）在现代诗人何其芳看来，饱食过稻香的镰刀、肥硕的瓜果都告诉我们秋天是栖（）息在农家里的。 （4）“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，唐代诗人岑参这首写雪的诗句展现了边塞冬季的精髓（）。

八年级下册物理第3节 动能和势能(教案)

第3节动能和势能 师院附中李忠海 【新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。出自郑燮的《新竹》 ◆教学目标】 一、知识与技能 1.理解动能和势能的基本概念，并能识别具有动能和势能物体的事例. 2. 理解动能、势能的大小跟什么因素有关. 二、过程与方法 1.熟练掌握分类法、控制变量法等具体的研究方法. 2.通过参与科学探究活动，培养初步的科学探究能力. 三、情感、态度与价值观 1.使学生通过知识的探索过程形成研究探索的意识和敢于创新的精神. 2.在与小组成员一起探索的过程中，养成与人共处、协作学习的好习惯. 【教学重点】 动能和势能的概念；动能和势能的大小与哪些因素有关. 【教学难点】探究动能和势能的影响因素. 【教具准备】斜面（光滑的长木板）、钢球（大、小钢球各一个）、木块、刻度尺、多媒体课件等. 【教学课时】1课时 【巩固复习】 教师引导学生复习上一节有关功率的知识，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固. 【新课引入】 教师演示实验，请同学们认真观察，并思考：小球对木块做功了吗？ 实验操作：让一个小球沿桌面滚动，撞击木块，使木块移动了一段距离. 生：做了功.

师小球能够对外做功，它有能量吗？ 生：（齐声回答）当然有能量. 师运动的物体有什么能量?有什么特点？这正是我们今天要研究的问题. 【进行新课】 能量 师一个物体能够对外做功表示这个物体具有能量，简称能，能量的单位与功的单位相同，也是焦耳（J）.下面请大家说说生活中都有哪些种类的能量？ 生1：生活中常见的能量有电能、太阳能、风能、水能、热能等. 生2：我所知道的还有化学能、核能. 师很好，生活中能量无处不在，人们就是利用能量来做功的，下面我们一起来分析生活中一些常见事例中的能量.（教师用多媒体展示动能、势能的事例）事例：①汹涌的洪水冲击泥石流前行； ②树枝上的苹果； ③拧紧发条的玩具车； ④提起在高处的打桩机重锤； ⑤被射箭运动员用力拉弯的弓； ⑥行驶的汽车. 师上面的这些物体都具有能量，请大家分析、讨论并提出分类的方案，说出你的依据.（提示学生从运动和静止的角度分） 生：（讨论中）方法一：从运动和静止的角度分： 方法二：从自然和人为的角度分： 师很好，同学们从方法分类中，发现一些物体运动时具有能量，另外一些物体尽管静止，但也储存了能量，下面我们就一起来认识动能和势能.（引出动能和势能）