记叙文插叙的作用及例题

记叙文插叙的作用及例题

一、专题知识梳理

在记叙的过程中，由于表达的需要，暂时中断叙述的线索，插入另一个或几个与中心事件有关的情节和事件的叙述方式，叫插叙。它是记叙文常用的一种叙述方法。

插叙的作用：

1、补充、交代内容情节，使结构完整，内容丰富。

2、衬托人物品质。

3、为后文做铺垫。

4、突出文章的中心。（2、3、4与环境描写相结合）

【例】

远洋电话

1连续两年的央视春节晚会上，两部以军旅生活为题材的小品，都让人们深深感动。那些坚守在边防线上的军人，他们是我们的孩子，我们的兄弟，我们的亲人。我们春节团圆，他们却在默默地为我们站岗，我们怎么能呢？

2 一直以为，这样的情节虽然动人，却离自己很远。然而身边亦发生了这样一个感人肺腑的真实故事！

③年初七，刚上班，就听到办公室里热闹的喧哗声。走过去一看，同事老汤正在眉飞色舞地对大家说，春节晚会上，他看见他的外甥了！

4谁啊？大家以为是哪个明星。

5“就是海军护航编队，打击索马里海盗的那个海军护航编队啊！他们在印度洋上向全国人民拜年了，你们看到了吧，前面一排手持国旗右下角的那个海军战士，那就是我外甥啊！”老汤激动地比划着。

6这个镜头我们都看见了，但说实话，谁也没注意右下角的那个海军战士。那么多战士，哪看得清啊。

7原来，大年初二，老汤就赶到嘉兴，给姐姐一家拜年。刚吃过晚饭，姐姐家的电话铃声突然响起来了，一接，竟然是外甥从印度洋的军舰上打回来的。老汤说，这个电话，可把姐姐一家人激动坏了，趴在话机旁，却不知道说什么好。

8呷口水，老汤看看大家，忽然问道：“你们绝对想不到，外甥说的一句话把大家惹哭了。”9还没等大家猜这个谜，老汤就迫不及待地揭谜底了：“‘妈，你知道我想吃什么吗？家里的炒青菜。’”“军舰出远海，有时一连几天都吃不上一口新鲜蔬菜，大都是吃罐头冷冻食品。”老汤又补充道。

10这倒是我们没有想到的，设施那么先进的军舰上，军人的生活还这么艰苦啊。老汤告诉我们，他这个外甥，当兵十一年了，几年才能回来一次。部队保密性强，常常几个月家里都不知道他的行踪，惟一的联系方式，是外甥主动打电话回家。也不知道什么时候他会打电话回来，所以，任何时候，老汤的姐姐家，都会留一个人在家，为的就是等待外甥的电话。11接下来老汤说的这件事，同事们的眼圈，都有点红了。“外甥前年结了婚，去年喜得千金。可是，孩子出生快一年了，爸爸还一次没见过。外甥打电话回来时，孩子正甜甜地睡着。为了让他听听女儿的声音，外甥媳妇想喊醒女儿，可是，怎么喊就是喊不醒。情急之下，外甥媳妇用手狠狠地拧了孩子的屁股。孩子疼得(哇哇)大哭。”

12老汤吸了一口烟，继续说：“电话那头，外甥肯定是又心喜又心疼，他大喊‘听见了，听见了！爸爸这次执行完任务，一定回家看你！’”

13香烟袅袅，老汤自言自语地说：“不到一岁的孩子，哪里听得懂啊，她只是拼命地哭泣，她的妈妈掐痛她了。”

14大家沉默了，有的悄悄抹去了眼角的泪花。

15老汤忽然对我说：“把我外甥这个故事写下来，也许，会成为明年春晚的一个节目。”(本文有改动)

【相关链接】：

2008年12月26日下午，中国赴亚丁湾、索马里海域执行护航任务的舰队在三亚启航，三艘现代化军舰向茫茫的西太平洋挺进。中国首次派出海军编队舰参加国际反海盗护航行动，显示了中国国力的强大，同时也为世界和平与经济的发展作出了贡献。几个月来，中国海军护航编队舰已多次击退海盗的侵袭，保护了中国商船以及多国商船的安全。

23．从记叙顺序来看，第7段是，其作用

是：。（4分）

答案：插叙补充交代了老汤年初二到姐姐家拜年，接到外甥的远洋电话，从而引出下文（3分）

二、专题精讲

例题1：

复活的南天竹

①供职于市机械研究所的工程师沈振甫，在城郊云巢山上发现一株被斩去主干的南天竹。他痴痴望了半天。主干没有了，但突出的根部边侧又萌出一枝细细的绿茎。从疙里疙瘩、伤痕累累的树桩可以判断，它的主干和主枝曾一次次地被斩劈。他把它掘了回来。

②南天竹栽种在盆里，放在阳台的栏杆花架上。没多久，这南天竹就打起精神，挺伸枝干，舒展开蜷缩的羽状叶片；微紫带绿的枝条在风中有节奏地摇摆着，显示出强劲的生命力，沈振甫一向冷峻的脸上就有了暖暖的乐意。几乎成了习惯了，上班之前，下班之后，他要为南天竹松松土、浇浇水，然后凝视片刻。看他的神情，那嶙峋、突兀、残损的植株仿佛成了无言的画、无字的诗。他对它真是宠爱有加。

③那年夏季，沈振甫去南方出了趟差。返家后，他的心一愣：只十来天功夫，这盆南天竹的叶子全枯了，新长成的枝干变成褐黑色的朽木，全没有了生气。以后的几天，尽管他倍加呵护，但它病恹恹地再没有苏醒过来。不久，为数不多的叶子全部脱落，树桩盆景成了光秃秃的木疙瘩。沈振甫在心疼之余，仍怀着希冀，将它搬进搬出，松土浇水，指望它什么时候会突然萌出绿意来。

④这天，他下班回家，在底楼的垃圾箱里，一眼就发现了这株枯柴般的南天竹。他拎起它，噔噔噔走进家门，气呼呼地问妻子：“是你干的好事，你把它扔了？”温顺贤淑的妻子从没见夫君发这么大的火，小心翼翼地问：“老沈，你怎么啦！你又不是不知道，它已经……”“你是说，它已经死了？哼，它怎么会死呢？这么快……”沈振甫有失斯文地大声吼叫着。少顷，他用颤抖的手，重新把它种在盆里，又把盆移到阳台阴凉的角落。

⑤他默默地坐在阳台上，许久，许久。

⑥妻子默默地陪坐着，眼睛湿润地看着他。她和他是患难夫妻。她怎么会不理解他呢。沈振甫是老知青，受过的苦楚、凌辱和折磨委实不算少。这株备受刀砍兽侵的树桩疙瘩，不正是他坎坷人生的缩影吗？当年，他在农村病得死过去，已被医院拒收，是房东大娘——他以后的岳母，一口粥一勺药地喂他，他才奇迹般地活了过来。这株草木与他同病相怜呀！想到这一层，妻子竟呜咽起来。

⑦如果说单位里工作的劳累没有拖垮他，那么这盆小小的树桩却叫他魂牵梦绕、qiáocuì不堪，使得他妻子不忍相望，又苦于无力相助。沈振甫的精神蔫了，他终于在秋季里的一天，晕倒在研究所的描图桌旁。他被送进医院急救。半个月后，他康复出院了，但身子仍很虚弱。

当他踏进家门，走近阳台时，眼睛顿时发亮，惊喜得喊出声来：“哟？”南天竹复活了，枝干发青了，有了披针型小叶，枝丫断痕处闪烁着新鲜的暗红色。

⑧他手舞之，足蹈之，眼眸里有种年轻的光点在跃动。“一个人怎么能没有信念呢？做事怎么能丧失信心呢？”他翻来覆去地对妻子这么说。

⑨妻子看到他如此高兴，却忍不住掉头悄悄抹擦泪痕。沈振甫哪里知道呀，这株树桩，是她托人到花卉市场访到的，又请老花匠精心制作成相似的株形，像刚刚复苏的模样。为了夫君的健康，她愿永远保守这个秘密。

⑩自此，沈振甫像换了个人似的，生气勃勃的样子仿佛年轻了好多岁。与此同时，他主攻的科研项目，在连连受挫后，终于显露曙光，有了实质性的突破。一天夜里，当沈振甫熟睡后，梦呓伴着鼾声而出：“生命只有一次，但复活的情形却是可以模拟的。”妻子听到了，而且是听懂了夫君的心语。

24．第⑥段画线部分采用了插叙的方法，在文中的作用

是

（4分）

参考答案：（1）补充交代了沈振甫与这株“南天竹”有着相同的经历；

（2）更能突出了沈振甫对这株“南天竹”宠爱的原因。（共4分，各2分）

例题2：

忽然天好蓝

①炎炎夏日，她一个人义无反顾地骑着一辆自行车就出发了。目的地，是西藏。

②到了昌都时，她突然看到一个磕长头的女人。那女人走三步退两步，样子很qiánchéng。她觉得很有意思，就一直跟在她的身后。

③更有意思的是，那女人的身边竟跟着一条胖乎乎的小狗。她感到很奇怪：磕长头的人，怎么会带一条狗在身边?有人对她说，那不是狗，是一条狼!她一听，当即就吓了一跳!原来，这女人本是个牧民，一天晚上狼群袭击她家的羊群时，她们全家打死了一头母狼，没想到母狼带着一个小狼崽。看着狼崽没有母亲，女人又不忍心杀害它，于是就把它带到家里养了起来。

④她听了，真是惊得目瞪口呆：难道这女人就不害怕狼崽长大后对她不利?毕竟狼是肉食者啊，天生就有一种嗜血的本性。

⑤从昌都开始，那女人就一直在往前走。有时她故意想搭讪，但女人都不理她。她认为女人肯定对她有所防备，毕竟自己是一个陌生人，而且，还这么奇怪地跟着她。

⑥一天，她们到了一座玛尼石堆边。那女人终于停了下来，拉开腰上拴着的一个布袋子，拿出一些糌粑开始吃。她看着女人的吃相，感觉到了她的辛苦。她仔细地看着，女人似乎并不在意，仍自顾自地吃着，还吃得很香甜。

⑦但一瞬间，她却惊呆了！她看到在那女人因为磕长头而弄得脏兮兮的脖子上，竟然挂着一个东西！那个东西，就是西藏民间价值连城的九眼珠!一般的九眼珠，随随便便就能值几十万，而这个女人脖子上的，一看就知道是珍品中的珍品!

⑧她的眼睛都有一点儿直了!她不明白，为什么这个女人竟把如此值钱的东西直接挂在脖子上?而且还是一个人单独出行。

⑨这天晚上，到了一个小镇。她看到女人在一家旅店的门前屋檐下躺了下来，准备睡觉。她看了，觉得有点心疼，就对老板说，给那女人开一个房间，让她进来住。老板却说没有房间了。她踌躇了一下，就走了过去，对那女人说，你今天晚上和我住一个房间吧。那女人却

怔怔地看着她，不说话。它看着妇人的眼睛，突然想，是不是女人对自己有戒心？毕竟她脖子上的九眼珠是那么的值钱啊。她只好不好意思地独自一人进了房间。

⑩半夜里，却下起了大雨。她从梦中惊醒，愣愣地看着窗外，……

⑴一进房间，她连忙从包里拿出自己的备用衣服，让女人换上。女人这次还是没有说话，只是默默地接过了她的衣服开始换。

⑵在换衣服的时候，她好像是不经意地就把那枚九眼珠放在了她的身边!她站在那里，只要一伸手，那枚九眼珠就唾手可得!她看着急急换着衣服的女人，想，难道她不提防我了?

⑶等女人换好衣服。她站在一边，对她说，好了，你在床上睡一会儿吧。没想到女人竟只是睁着大大的眼睛看着她，仿佛对她所说的根本不懂。她想，是不是刚才她冻得太厉害，神志不清了?于是她又重复了一遍，你睡会儿吧，暖暖身子。女人却还是怔怔地看着她。

⑷她看着女人，想，她怎么了?突然，她看到女人张开了嘴，发出了一连串“噜噜”的音符。她这才恍然大悟!原来，这女人根本就不懂汉语!难怪一路上她跟她说话，她都不理她呢。

⑸她马上觉得自己有些神经过敏。这时，她看到了女人脖子上戴着的那枚价值连城的九眼珠，又看了看房间里那条正在跑来跑去的小狼，心里就为自己曾经想过的有关“动物嗜血”的理论感到有些好笑。她想，一个连人都不防备的民族，又怎么会对动物防备呢?

⑹她忽然感到西藏的天好蓝，虽然现在是在黑夜，但她仍然有这种强烈的感觉。

22. 从记叙的顺序看，第③段属于，其作用

是

（4分）

参考答案：插叙（1分）补充交代狼崽的来历，表现了西藏女人的善良本性。（3分）

三、专题过关

检测1：

有一种感动叫守口如瓶

?大民失业了，他没有告诉妻。他出门时，妻像往常一样拉住他，帮他整理衬衣的领口。大民夹了公文包，挤上公交车，三站后下来，在公园的长椅上坐定，愁容满面地看广场上成群的鸽子。大民就这样待了5天。到了傍晚，大民仍换一副笑脸回家，敲敲门，大声喊，我回来啦！

?妻就奔过来开门，笑盈盈地。

?5天后，他在一家很小的水泥厂，找到一份短工。那里环境恶劣，飘扬的粉尘让他的喉咙总是干的；劳动强度很大，这让他身上又总是湿的。组长说你别干了，你这身子骨……大民说我可以。他紧咬了牙关，两腿轻轻地抖。他全身沾满厚厚的粉尘，像一尊活动的疲劳的泥塑。下了班，大民在工厂匆匆洗一个澡，换上笔挺的西装，扮一身轻盈回家。他敲敲门，大声喊，我回来啦！

?妻像往常一样奔过来开门，笑盈盈地。

?满屋葱花的香味，让大民心安。饭桌上妻问他工作顺心吗？他说顺心，妻高兴地给大民夹一筷子木耳……妻说水开了，要洗澡吗？大民说洗过了。妻说，洗过了？大民说洗过了，和同事洗完桑拿回来的。妻说，好享受啊你。她轻哼着歌，开始收拾碗碟。大民想好险，差一点被识破。疲惫的大民匆匆洗脸刷牙，然后倒头就睡。大民在那个水泥厂干了二十多天。快到月底，他不知道那可怜的一点工资，能不能骗过妻？他像往常一样回家。

?妻奔过来开门，仍笑盈盈地。

?晚饭后，妻突然说，你别在那个公司上班了吧？我知道有个公司在招聘，帮你打听了，所有要求你都符合，明天去试试？大民一阵狂喜，却说，为什么要换呢？妻说换个环境不很好吗？再说这家待遇很不错呢。于是第二天，大民去应聘，结果被顺利录取。那天大民买了很多菜，仍像往常一样喊着，我回来啦！

?妻仍像往常一样笑盈盈地迎他。

?那天晚上，大民烧了很多菜，喝了很多酒。大民知道，他其实瞒不过妻的。或许从去水泥厂上班那天，或许从他丢掉工作那天，妻就知道了。是他躲闪的眼神出卖了他吗？是他疲惫的身体出卖了他吗？是妻从窗口看到他坐上了相反方向的公共汽车吗？还是他故作轻松的神态太过拙劣和夸张？他可以编造故事骗他的妻子，但却无法让心细的妻子相信。其实，当一个人深爱着对方，又有什么事，能瞒过去呢？

?大民回想这二十多天的日子。每一天，饭桌上都有一盘木耳炒蛋，大民知道木耳可以清肺，粉尘飞扬中的大民，需要一盘木耳炒蛋；有时妻会逼他吃掉两勺梨膏，现在大民想，那也是妻精心的策划；还有这些日子，妻不再缠着他陪她看电视连续剧，因为他是那样疲惫。现在大民完全相信妻早就知晓了他的秘密，她默默地为他做着事，却从来不揭开它。事业如日中天的男人突然失业，变得一文不名，这是一个秘密。是大民的，也是她的。她必须咬着痛，守口如瓶。她不能让任何人知道，包括制造秘密的男人。

⑴大民站在阳台看城市的夜景，终于有一行眼泪落下。

⑵……

23．第?段在记叙顺序上属于__________,作用是

___________________________________

_________________________ _________________________（4分）

参考答案：插叙。（ 2分）补充交代了妻子发现大民失业后替他守住秘密为保护他的自尊心所做的事，突出了夫妇之间的理解和支持。（ 2分）

检测2：

世袭

①爬上高高的脚手架，薛有致把安全带扎身上，挂钩还没有挂在架子上，不留神一脚踩空，“啊——”一声往下掉，乔师傅眼疾手快，俯身抓住，提了上来。薛有致脸色煞白，浑身打战，深情地喊了一声：“师——傅——！”

②乔师傅听着，像喊爹！

③乔师傅的儿子和眼前的薛有致年龄一样大，却比薛有致幸福得多！起码说，乔师傅不会让儿子趁暑假打工挣钱交学费，更别说让儿子站在这高高的脚手架上晒太阳、砌墙抹灰、玩性命。虽然自己和富贵人家有天壤之别，两间住房还是租赁的，却要让儿子和富贵人家的孩子看齐。富贵人家的孩子吹“黑管”，儿子喜欢上了，他也花上千元给儿子买来那种乐器；富贵人家学绘画，儿子说喜欢，他勒紧裤腰带花钱送儿子也上了那种才艺班；富贵人家的孩子追歌星，他也烧钱一样花高价买票去看那种歌星演唱会。国家都说，再穷不能穷教育，自己再穷也不能不满足孩子啊！只是，儿子又提出了一项最新要求，他实在无能为力了。在工地伙房做饭的老伴说：儿子这是要逼死咱俩啊！

④现在，薛有致差点从高空坠落，更坚定了乔师傅要满足儿子最新要求的心愿，他不能要儿子再像自己一样卖苦力，像薛有致一样受苦。薛有致这孩子看着精明，性格却孤辟，不爱和人说话，说话也不掏心窝子。

⑤薛有致刚来工地时，乔师傅就很怜悯地问他家庭情况，他只是微笑、摇头。凭感觉乔师傅猜出来了，薛有致是爸妈离婚了，各自去找幸福不管孩子了。这种情况在城里可不少见。⑥乔师傅救了薛有致一命，薛有致明显地和乔师傅亲近了。休息时，主动和乔师傅拉家常，问乔师傅的家境，还问乔师傅有没有什么困难。乔师傅不像他，说起话来可是竹筒倒豆子，说他的儿子和薛有致一般大，可享福了。望子成龙，富家是这样，穷家更要这样，要不然怎么拔掉穷根呢？薛有致却问，放暑假了，您怎么不让他自立一下呢？乔师傅却哈哈大笑：像你一样？也来卖命？俺可不是你那狠心的爹妈啊！薛有致又问，师傅家有没有什么困难啊？乔师傅感到话不投机了。我有什么困难你能帮得了吗？你比我还穷！他讥讽说：“比你那个破家强多了。不过，家家都有一本难念的经，我那孩子，要出国上学，三十万，我一万也没有啊！”“那你让他去吗？”“去，想什么法子也得去！”“真是，富要遗传，穷也要遗传。”薛有致叹息。

⑦乔师傅一下子瞪大了眼睛，他听不懂“富要遗传，穷也要遗传”是啥意思，问薛有致，薛有致说：“我是说你为啥不让他自立呢？”这句话他刚才说过了，显然，那句很高深的话的后面，薛有致对他还藏着什么。

⑧当薛有致得知乔师傅要去医院卖肾换取儿子出国留学的三十万费用时，他极力阻止了乔师傅。第二天当他拿出了一张三十万的卡交到乔师傅的手里时，乔师傅像撞见了天神，惊呆了。薛有致深情地说：“师傅，我怎么能让你去卖肾呢？我爸说了，别说三十万，就是三百万、三千万，咱家也拿得出啊，就是拿出再多的钱，也报答不了师傅的救命之恩！”

⑨乔师傅夜里睡不着，他现在知道了薛有致是个富家子弟，而且是个大富翁的孩子。慢慢地，他就想明白了，想明白了那句“富要遗传，穷也要遗传”的意思。小树不折要疯长，养树人是有责任的。这样想来，倒不是他救了薛有致一命，而是薛有致也在救他。

22.文章第③段运用了插叙的方法，它在文中的作用是：（4分）

（1）

（2）

参考答案：（1）详细地交代了乔师傅千方百计满足儿子的要求；

（2）为下文乔师傅辛苦打工，甚至“卖肾”让儿子出国设置铺垫（埋下伏笔）；

（3）与富家孩子薛有致打工、培养自立能力形成鲜明的对比。（任答出两点即可。每点2分，共4分）

记叙文阅读中伏笔的作用

记叙文阅读“伏笔”讲解及例题 学案序号：主备人：杨红叶备课时间：2013-3-13 使用时间：审核人：初四备课组 学习目标：1、了解掌握伏笔及其作用 2、链接中考，明确考察方式 一、知识链接：1、伏笔和铺垫：伏笔是指在文章或文艺作品中，前文为后文所作的揭示或暗示；铺垫是对行将来临的事物的衬托。是为了突出后面要出场的主要人物、事物或要发生的事件，先对次要人物、事物、事件进行铺陈描述来烘托、引出重要的情节和内容的一种表现手法。 作用：为下文作铺垫（埋下伏笔），内容前后照应，情节严丝合缝。 2、照应：一篇文章中，前面写到的，中间或结尾要有交代；后面提到的，前面要有所铺垫，这种安排设计叫做“照应”。常见的照应方法有三种：首尾照应、前后照应、文题照应。 作用：记叙文：使文章浑然一体，使情节完整、结构严谨、中心突出。议论文：强化……论点。散文：反复地抒发……情感，增加情感的深度。 现代文阅读一般从以下几个方面来考查伏笔： 1，伏笔与照应。如“选文第⑤段中加横线的句子为后文哪些内容埋下了伏笔?”(重庆市2007年中考卷)，解答此题，就是要在文中找到与伏笔相照应的情节，再概括情节大意；有时，设题者也会要求为后面的情节找伏笔，或者找出文中的伏笔与照应。解答此类题目要注意：(1)“伏笔”是对“照应”的暗示，“伏笔”与“照应”互为因果；(2)“伏笔”与“照应”在文中的位置经常相隔较远；(3)伏笔往往是一笔带过，在没有看到“照应”之前，貌似闲笔。 2，伏笔的作用。(1)单个句子的作用，可用“为下文……情节埋下伏笔”的句式回答。 (2)伏笔手法的作用，可用“个性+共性”的格式回答，如“前面的伏笔和后面的照应更突出了豹子对人信任而送命的悲剧(个性)，同时使文章更加精致、严密，更加具有震撼力(共性)”(潍坊市2007年中考卷第15题答案)。 3，综合分析。如“作者在文中巧妙地运用了伏笔，请结合文章内容进行具体分析”(潍坊市2007年中考卷)，解答时，应先找出文中的伏笔和与之相照应的内容，再分析伏笔手法的作用。 二、例题分析： 《爸爸的花儿落了》文章没有正面提及爸爸病危、濒死，写得很含蓄，但文中处处有伏笔。试做点分析。 文中多次使用伏笔，暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世。比如文章开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世很悲痛。而毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感，在文中也成为爸爸即将离开人世的伏笔。至于写她进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。 三、温故知新、当堂达标： 1、《走一步、再走一步》中，巧用伏笔，记叙周密。文章第一段交代天气炎热，玩子弹游戏玩腻了，想找些新鲜花样来玩在文中属于第一处伏笔作用是： 。第四段中交代我多年来一直有病，而且我的心里一直牢记母亲叫我不要冒险的训诫是第二处伏笔作用是： 第十三段中“杰利看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了”与前文中的“”这句话相照应，同时为下文埋下伏笔。 2、《最后一课》中作者也处处用伏笔，暗示这是最后一课，请具体从文中找出相关语句。 3、文中“我”从爸爸的一席话引出对往事的回忆，阅读爸爸的话，概括出文中与之相

记叙文含插叙

记叙文中插叙的作用插叙的作用有三：一是，在叙事时运用插叙，可使所写的内容更加充实，情节更加充分,人物形象更加丰满，使文章的主题(中心思想)更鲜明、更深刻。 二是，运用插叙，可以起到补充主要事件或衬托主要人物的作用。 三是，加上插叙，可使文章的结构，避免呆板、拘谨，使行文起伏多变。 好处有四点： a内容更加充实，情节更加充分，起到补充主要事件的作用。 b人物形象更加丰满，可以起到衬托主要人物的作用。 c使文章的主题(中心思想)更鲜明、更深刻。 d可使文章的结构，避免呆板、拘谨，使行文起伏多变篇二：记叙文中的插叙例析： 大年初一没下雪 去年三十傍晚，广州火车站突然静下来。时间还早，我买了份报纸，走向车厢。车厢里没人，我选了一个靠窗的位臵坐下。 不知到了哪个小站，上来一个农民模样的人，牵着个小女孩，对着车票仔细核对座号，辨认清楚了，他们才坐下。整个车厢其实没几个人，你想坐哪儿都行。一看就知，他们是不常坐车的。男人四五十岁的样子，灰黄的脸，很深的皱纹。女孩的脸也是灰黄的，土头土脸的样子，他们坐在我对面。男人坐下去时，半哈着腰，发出一声短促的笑声，好象说：打搅了! 这一路肯定无聊透了，你别想找一个志同道合的在火车上玩牌了，我继续看我的书。晚上，餐车送了一次面条，黏糊糊的，看着都没胃口。我拿出上车前买的江南酱鸭，要了一瓶啤酒，准备凑合着吃一顿年夜饭。 我请对面的一起吃。男人连摆着手，说不吃，不吃。小女孩看着面包，咽了一下口水。我递过去一块面包，又撕了一只大鸭翅，笑着说：“吃吧，都过年了，客气啥!”我又拿出花生米、凤爪几样下酒菜，索性喝个痛快。 我边吃边问：“你们回家过年?”“嗯……不，小孩子没看过雪，带她去看雪。” “喔。”我嘴里应着，心想中国还有这么浪漫的农民。 没怎么说话，饭很快吃完了，酒也喝光了。男人主动收拾桌上的碎骨。小女孩突然问我：“叔叔，你看见过雪吗?”我很舒适地斜倚在椅背上，笑着说：“见过，白的，有的人说像糖，有的人说像盐……”“你给我说说吧，说说吧。”说着话，我想去洗手间，路过洗手池旁的过道，我看见那个男人抱着头，蹲在地上哭泣。 在男人断断续续的哭泣中，我听到那女孩的故事。在她四岁时母亲去世了，九岁时她得了白血病，医生说今年可能是她最后一个春节了。爸爸问她想要啥，她说只想看看雪，生长在广东偏僻的山区，她从来没有见过雪。《济南的冬天》那篇文章激起了她看雪的愿望，在她的脑海中不断想象着真正冬天的模样。这个一贫如洗的父亲在大年三十晚上和她一起坐火车准备看雪。坐着这趟车去，坐着当晚的车回，再也没有多余的钱去住旅店和车上吃饭了。临走前，他们听了天气预报，说杭州今夜有一场大雪。 我无法想象在这样一张灰黄皮肤的脸庞下有这样一颗细腻的心。 我走到座位旁，给小女孩耐心地讲起下雪时的种种趣事。她那双黑眼睛就像在灰烬里的火星，一闪一闪的……到站了，杭州很冷，风很大，却没有雪。我拿了三百块钱给他，他死活不要。我留了一堆食品给他们。他们送我上了回家的中巴，在车旁拼命地摇着手。 在回乡的时候，最怕碰风雪天，而我希望今天赶快下雪，下得越大越好。 一天无雪，一夜无雪。初三的晚上，一家人坐在火炉旁吃火锅，窗玻璃上响起了淅淅的声音。我突然说了声：“下雪了。” 新年贺卡

记叙文中的描写方法及作用

; 记叙文中的描写方法及作用 题型1：指出人物描写的方法，并分析其作用。 答题技巧：(1)明确人物描写的几种类型。人物描写主要有肖像(外貌)描写、语言描写、行动(动作)描写、心理描写、神态描写等。而肖像描写和神态描写的区别在于肖像描写反映的是静态，而神态描写表现的是一种动态。 (2)掌握几种人物描写的作用。肖像描写反映一个人的大致性格，语言描写、动作描写能揭示人物的内心世界，心理描写能够揭示人物的本质特征。 答题模式：该句运用了……(描写方法)，刻画了人物……的性格。 题型2：根据语境，合理想像，补写人物的心理、神态等。 答题技巧：(1)找出描写人物动作、语言的句子，据此推断人物的心理；(2)根据人物的性格特点进行揣测；(3)结合当时的语境，进行揣测；(4)换位体验，有利于把人物心理、神态写得更为逼真。 题型3：分析文中的环境、细节描写 答题技巧：环境描写：1、自然环境：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，渲染环境气氛，烘托人物的情感，预示人物的命运、推动故事情节的发展，揭示文章的主题2、社会环境：交代故事发生的时代背景，渲染环境气氛，推动故事情节的发展，深化主题3、细节描写：刻画人物性格特点，推动故事情节的发展，突出文章中心，增强文章的表现力、感染力 栀子花笑了 ⑴最后的鸽群带着低弱的噪音在微风里滑过一个圈子之后消失在遥远的天际。夕阳带着对大地的一丝留念披着一条红色的披风在天际中翩翩起舞。（A）一阵风吹过来，树叶摇了摇身子，落叶在树枝与地面间飞舞着，用生命最后的余光照亮了秋日的寂静。不甘寂寞的栀子花也出来助兴，将整个校园弥漫上一层浓浓的香气。 ⑵这一衣带水的校园通道上的这一头一男一女的景象跟整个气氛很巧妙地溶合在一起，而另一头缓缓走来的校长却像鸟儿一样点破了这和谐的安宁。走过来了，尽管栀子花依旧很香，可这中间还是夹着一些火药味儿。 ⑶男孩坐在自行车上，侧着身跟女孩说话，女孩站在男孩的右手旁，手里拿着一个大的讲义夹和一封粉红色的信，校长站在女孩的对面。三个人站着像一个三角形，三角形总是很不稳定的，就像三个小孩总比两个小孩来得容易吵架一样，这跟数学并没有矛盾。

【语文】记叙文阅读专题训练练习题含答案及解析

【语文】记叙文阅读专题训练练习题含答案及解析 一、中考语文记叙文阅读专题训练 1．阅读下文，回答问题。 泥泞中，要把母亲的头巾举起 ①一直到我五岁，母亲才肯相信当初医生所说的话﹣﹣我永远不能说话了！ ②母亲没有任何表情地接受了这个事实。她觉得我除了不能说话之外，并没有其他任何缺陷。八岁那年，母亲听村里的人说，“冲喜”也许能让我说话，正好又凑上“八”这个吉利数，就打算办回酒席。为这事，本来生活就很艰苦的家里爆发了一场大战。最后，母亲和父亲把财产分割了，两头猪，一人一头。母亲二话没说，叫人宰了那头养了将近一年半的大肥猪，摆了几十桌，请了很多人。看到人们碗里满满的都是肉，我心里忽然有些疼痛。我知道，那是母亲每天起早贪黑劳作的结果啊！那天，我使尽了全身力气，也没有叫出“妈妈”两个字。 ③日子依旧平静地过着，我还是不能说话。但不知道为什么，母亲一直不愿把我带到田野里去。直到有一天，我再三“央求”，母亲才带我来到田野。 ④田野一望无际，远处是一些树，近处是瓜地。瓜地里，那些繁密青绿的叶子组成一面面高大而严实的墙壁，阻挡了外面的世界。田埂上，一些不知名的小草繁茂地生长着，里面还星星点点地夹着开黄花的蒲公英。这场景真的叫人很爽快。 ⑤母亲把我安置在一块宽宽的田埂上，又把头上那块血红的头巾摘下放到我手里，然后告诉我，待会儿要是听到她叫我，就举起头巾。这时，我才明白母亲不带我来田野是怕我走失。 ⑥微凉的风中，母亲朝着深深的田野里走去，每隔一会儿，母亲就要大声地呼喊我几次，我马上就把那块头巾举起来。母亲站在阳光下努力搜寻，直到看见那块血红的头巾在汹涌的绿色中摇荡，她才迅速地弯下腰，继续劳作。 ⑦后来，我看到远处的水塘，想起村里小孩儿手里提着大鱼的情形，顿时心动不已。于是，我翻下田埂，朝着河塘走去。 ⑧我蹲在河塘边，呆呆地看着手指般大小的鱼儿游来游去，多可爱啊！我学着记忆中那些小孩儿的动作，用双手去捧，结果一无所获。我有些无奈，又有些恼怒，心想，一定要找一个宽大的、能漏水的东西来。 ⑨我揉捏着母亲的头巾，有些紧张，可一想，这么好的天气，反正是可以晾干的，就双手撑开头巾向水中放去。看着那些鱼儿在头巾里跳动，我的心里乐开了花，我暗自感谢这头巾，嘴角不自觉地浮现出笑意。 ⑩正当我开心到忘乎所以的时候，母亲的呼喊声又传来了。我不敢将沾满污泥的头巾举起来，心想，母亲呼喊几声后，应该就不会管我了吧。于是，我屏住呼吸，静静地耗着。哪知道，那几声呼喊一过，母亲见我仍没把头巾举起来，就立即停止劳作，奔上田埂，呼喊声也逐渐变得焦急而凄厉，一声接着一声。 ?我心里万分紧张，不知所措。我很想告诉母亲我在这里，不用担心，可我叫不出来。我想要把头巾举起来，可又怕母亲会责罚我。 ?母亲的呼喊声在寂静的田野里越发悲切了，明显地转向哭腔！我再也忍不住，猛地抓起头巾，一股脑儿地把小鱼倒进水里，拼命摇动那血红的头巾，同时“啊啊”地大声叫着，

记叙文中题目的作用

中考阅读题专项训练--“关于题目” 一、题型： （一）为什么以此为题？（二）谈谈你对题目的理解。（三）试分析题目的作用。（四）给文章加（换）题目。 二、结合学过的文章谈谈你对下面题目的理解 ?《背影》 充当线索、抓住外貌特写镜头表现父子深情。 ?《阿长与山海经》 概括文章的主要内容，突出阿长为我买《山海经》这件事；表现阿长真诚、善良和乐于助人；表明我的感激和怀念。?《变色龙》 用比喻生动形象地写出了主人公善变（见风使舵）的性格。具有极强的讽刺性。 《心声》 语带双关，表层意义是李京京在课堂上十分渴望读课文。深层意思是需要得到老师和同学的肯定、理解和尊重；需要父母和好，家庭温暖，需要亲情和友情。 三、归纳题目的作用 （1）把握象征意义；（2）语带双关；（3）作者感情的出发点；（4）概括文章的主要内容；（5）文章线索；（6）文眼；揭示文章中心；（7）吸引读者、新颖；（8）题目中运用修辞的，要还原它的本义后再分析作用。 四、分析 1、试分析文章标题“长在岩石下面的小花”的作用？ 从表现手法(修辞:比喻及作用)、点明主旨来分析 参考：形象的点明了文章的主旨。暗喻了在逆境中顽强奋斗的人。 2、文章为什么要以“六个馒头”为题目？ 从结构(线索)、主旨、引起阅读兴趣。来分析 参考：六个馒头为线索，它凝聚着同学们的深情厚谊，表现了文章的主题，以平常的馒头为题引起阅读兴趣。 3.作者为什么用“痴心石”作为文章的题目？请联系全文，谈谈你的理解。 解释题目中关键词的含义、表明人物的感情、主旨。 参考：因为石头是文中传达情感，表达爱意的的物品，用“痴心”来修饰“石头”，表达父母对我的爱达到了痴迷的程度。 4、文章主要写的是对“兰草”的欣赏、品评，可文题却用“访兰”而不用“赏兰”，为什么？ 解释题目中关键字、与人物的关系（表明人物的感情）、表现手法（修辞、象征）。 参考：“访”有寻求的意思，对兰草的访问表明了我与父亲对兰草淳朴高雅品格的敬仰，同时，用“访”把兰草人格化了，更突出了兰草的象征意义。 五、答题技巧 1、先看标题的本义：（词语的含义，概括内容、点明对象） 2、再思考深层含义： （1）结构（线索悬念） （2）主旨与主旨的关系（点明、揭示） （3）人物与人物的关系（表明人物性格、表明作者的情感与态度、作者情感的触发点） （4）写法修辞（比喻、拟人、双关等） （5）表现手法象征

初中记叙文阅读讲解学习

初中记叙文阅读

阅读理解 记叙文阅读 一、记叙文主要分为写人、写事、绘景、状物四类。 1、侧重写人的记叙文，以人物的外貌、语言、动作、心理描写为主，如《背影》。 2、侧重记事的记叙文，以叙述事情的发生、发展、经过和结果为重点，如《一面》。 3、侧重绘景的记叙文，以描绘景物、寄托情怀为主，如《春》。 4、侧重状物的记叙文，以状物为主，借象征抒怀，如《白杨礼赞》《石榴》《海燕》。 二、记叙文的特点 记叙文的特点就是以写人、叙事、写景、状物为主要内容；通过描述人物、时间及状物、写景来表达一定的中心。 记叙文是指记人、叙事、写景、状物等类的文章。古代的记、传、序、表、志等，现代的消息、通讯、简报、特写、传记、回忆录、游记等，都属于记叙文的范畴。 三、答题技巧 1、要点概括类

（1）.摘引文中原句作为答案。（2）.选取文中重要词语语句组合成答案（3）.划分相关内容层次，一般有几个层次就有几个要点 回答文章中心内容一般方式：通过……表达了……..的思想感情 2、明确人称：一般情况下，记叙的人称有第一人称和第三人称。 ①以“我”的口吻或角度展开叙述的是第一人称。采用第一人称来写，便于直抒胸臆和心理活动的描写，读起来有一种亲切感和真实感。但文学作品中的“我”只能视为人物形象之一或起串联情节的作用，视为线索人物。 ②以第三者的身份来叙述文章中的人物、事件、场景等，是第三人称，它的特点在于不受空间和时间的限制，能从更多的方面自由的叙述。 ③有时为了表达的需要，拉近与读者的距离，使用第二人称，便于抒情。 作用：明确人称，有助于体味作者对人物、事件的态度，进而理解文章的内容和结构。 3、记叙的线索：记叙的线索可分为：以人为线，以物为线，以事为线，以人物思想感情变化为线（考查的较多），以时空转移为线。（这类题时常以填写题目出现） 4、句、段在文中的作用 如果用在文章的开头，主要是：引起下文，总领全文，引出悬念，开门见山、点题、埋伏笔等 如果用在文章的中间，主要是: 承上启下，总结上文，引出下文等 如果用在文章的结尾，主要是：总结全文，照应开头（题目），深化文章的主旨，画龙点睛等。 5、修辞方法及作用（赏析句子、品味语言） （1）比喻、拟人：形象生动地写出了…… （2）夸张：突出了……特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。 （3）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。

中考记叙文阅读指导——插叙与补叙的区别

中考记叙文阅读指导 ——插叙与补叙的区别 记叙的顺序一般可分为顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙五种。顺叙是指按照事件发展的时间先后次序来叙述。倒叙，是根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片段提在前边叙述，然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。插叙，是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。补叙，也叫追叙，是行文中用两三句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代。分叙，分叙的作用是把头绪纷繁、错综复杂的事情，写得眉目清楚，有条不紊。 在这里，中学语文现代文阅读题中，涉及得比较多的是插叙与补叙的问题。 我们不妨再将插叙与补叙的概念作一次呈现： 插叙，是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。 补叙，也叫追叙，是行文中用两三句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代。 但在实际答题中，中学生常常很难把握它们的区别。为什么会产生难以把握的情况呢？根本原因就是学生还很难把握两者的根本区别。插叙插入的是基本事件之外的有关情况，去掉它并不影响事件本身的完整性；补叙补入的则是基本事件发展之中的有机环节，去掉它会影响事件本身的完整性。此外，补叙可以在篇中，也可以在篇末；而插叙只能在篇中，不能在篇末。 我们再来具体地分析一下： 插叙，是在叙述重要事件的过程中插进另一件有关事件的叙述。插叙时，暂时中断原来叙述的线索，插叙完毕，仍要按原线索继续叙述主要事件。因此，对全文来说，插叙的内容只是与中心事件有关的一个片断，并非中心事件的组成部分，是文章的枝叶，而非主干。 有的插叙是为了充实内容，刻画人物，用的是回忆往事、追述过去的方法。如鲁迅先生的《故乡》，当母亲和“我”提到闰土时，作者写道：“这时候，我的脑子里忽然闪出一幅神异的图画来。”接着便插叙了一段30年前“我”与少年闰土交往的故事，刻画了少年闰土天真活泼、机智勇敢的形象，这与眼前所见的闰土形成鲜明的对比。 有的插叙交代事物的来历或人物的身世、性格。如《红军鞋》，在写到红军为翻越大雪山准备鞋子的时候，插叙了“红军鞋”的来历和“红军鞋”在以往战斗中发挥的作用。再如夏衍的《包身工》，在写包身工烧饭时插叙了“芦柴棒”名字的由来： “芦柴棒”着急地要将大锅里的稀饭烧滚，但是倒冒出来的青烟引起了她一阵猛烈的咳嗽，她十五六岁，除了老板之外，大概很少有人知道她的姓名。手脚瘦得像芦柴棒一样，于是大家就拿“芦柴棒”当了她的名字。 有的插叙对所提及的事情或情况作某些解释，表明今昔情况的变化。如《孔乙己》中写酒价的上涨： 傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱买一晚酒——这是二十多年前的事，现在每碗要涨到十文——靠柜外站着，热热地喝了休息。 插叙是为了适应内容的需要，插叙的分量不能超过中心事件，不可喧宾夺主。运用插叙，有助于展开主要事件，丰富文章内容，刻画人物形象，使叙述曲折有致，结构富于变化。

部编版七年级语文之记叙文：环境描写作用

记叙文：环境描写作用 环境描写的作用 {1}渲染…氛围。 {2}烘托人物…心情。 {3}推动情节发展(为下文展开的情节作铺垫)。 {4}交代具体时间、地点、社会环境。 (第1段) 夜晚，敌人从炮楼的小窗里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。 作用：描写出夜晚苇塘的景色，交代了战争的环境，渲染了紧张的氛围，为后文人物的出场提供背景。 (第55段)第二天，中午的时候，非常闷热。一轮红日当天，水面上浮着一层烟气。水淀里没有一个人影，只有一团白绸子样的水鸟，也躲开鬼子往北飞去，落到大荷叶下面歇凉去了。 作用：描写出了天气的炎热，推动了下文鬼子因为天气炎热去游泳，而老头子最终“复仇” 的情节。 (第62段)在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。 作用：描写出了芦花的美丽，烘托了老头子收拾了鬼子，最终报仇的轻松愉快的心情。 《羚羊木雕》 1“那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。 2妈妈说的羚羊是一只用黑色硬木雕成的工艺品。是爸爸从非洲带回来送给我的。它一直放在我桌子角上。 3这会儿，我的心怦怦地跳了起来，因为昨天我已经把它送给我的好朋友万芳了。 4“爸爸不是说给我了吗？”我小声地说。 5“我知道给你了，可是现在它在哪儿？”妈妈的目光紧紧地盯着我。我发现事情不像我想的那么简单。 6“我把它收起来了。” 7“放在哪儿了？拿来我看看。”妈妈好像看出我在撒谎。因为我站在那儿一动不动，低着头不敢看她。 8“要说实话……是不是拿出去卖啦？”妈妈变得十分严厉。 9“没有卖……我送人了。”我觉得自己的声音有些发抖。 10“送给谁了？告诉我。”妈妈把手搭在我的肩膀上。 11“送给万芳了，她是我最好的朋友。” 12“你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地说，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和你一起去！” 13“不！”我哭着喊了起来。 14爸爸走了进来，听妈妈讲完事情的经过，他静静地点燃一支烟，慢慢地对我说："小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢？"爸爸的声音一直很平静，不过带着一种不可抗拒的力量。 15“您已经给我了。” 16“是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送人啊！”

记叙文阅读之联系上下文解释词语意思讲解与练习

一、记叙文阅读基础 1、找准六要素： 时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。 2、理清文章叙述方式： 顺叙、倒叙、插叙 题型：本文采用了什么叙述方式？有何好处？ 顺叙：情节发展分明，层次清晰 倒叙：造成悬念，引人入胜 插叙：使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满 3、记叙文的点睛之笔： 往往出现在文章的开篇或结束，大多是写作者的对这件事的感想、认识。 题型：找出文章中心句、作者要表达什么思想？ 二、记叙文题型 1、联系上下文解释词语在文中的意思。 解题思路： （a）、先读懂全文，明白文章要表达什么，再在这个词语的上下句之间理解这个词语的意思。切记，不是机械查找词典上的意思。 例文： 古时候，有个老公公，他有两个儿子，哥哥叫阿力，弟弟叫阿智。两个人长得一模一样，邻居都夸这两个孩子长得好，长大都会有一番作为。老人也用心关注着他们的成长。 几年后，他们长高了。老人想考考他俩，就从集市上买回两把未开刃的斧头。老人对他们说：“今天我买回这两把斧头，明天你俩上山砍柴。要各砍各的，看谁砍得多，回来得早。” 第二天，兄弟俩按父亲的吩咐，各自行动了。 阿力想，要砍得快，砍得多，就得抓紧时间，他拿上斧头、扁担和绳子就匆匆上山了。到了山上，他拼命地砍呀，砍呀……因斧子太钝，连砍几十下都砍不倒一棵小树，不多时，就累得腰酸背痛了。 阿智拿起父亲买的斧头，看斧刃厚厚的，就赶紧到井边去磨，不久，斧头就磨锋利了。他也拿上扁担、绳子上山去。到了山上，他抡起锋利的斧头，几下就砍倒了一棵小树。不多时就砍了两大捆。太阳刚刚偏西，他就背着沉重的柴回家了。阿力呢，直到太阳下山才背着不多的柴回到家里。 老人看到兄弟俩都回来了，走过去看看他俩的柴，又看看他俩的斧头，意味深长地说：“你们两个，上山早、花力气大的是阿力，下山早、砍柴多的是阿智。为什么差别这么大呢？这是因为阿智磨了斧头，这就叫做‘磨刀不误砍柴工’啊！孩子们，今后做事，不但要卖力气，还要多动脑筋呀！” 问题：联系上下文理解“磨刀不误砍柴工”的意思。 要想做好一件事情，要动脑筋、想办法 （b）、找出词语所在位置，圈出词语，然后认真阅读词语的前后，结合特定的语言环境理解词语。 例文： 夹丝玻璃非常坚强，受到猛击，仍然安然无恙，即使打碎了，碎片仍然藕断丝连的粘在一起。

记叙文理解题目含义及作用

记叙文理解题目含义及作用（教师版） 【知识导学】 一、一般题型： （1）怎样理解标题的含义？（2）为什么以此为题？（3）谈谈你对题目的理解。（4）试分析题目的作用。（5）给文章加（换）题目 二、题目的含义 1、注意修辞 2、表层含义 3、深层含义 4、文本的主旨 5、作者感情 三、题目的作用 1、交代文章的对象、人物的身份、暗含人物的性格 2、线索作用 3、奠定文章的感情基调（题目含义5） 4、设置悬念，引起读者的阅读兴趣 5、（运用反语），增加文章的讽刺效果，揭示文章的主题.。 四、归纳题目的作用解题思路： （1）把握象征意义；（2）语带双关；（3）作者感情的 （4）概括文章的主要内容；（5）文章线索；（6）文眼；揭示文章中心； （7）吸引读者、新颖；（8）题目中运用修辞的，要还原它的本义后再分析作用。 五、答题技巧 1、先看标题的本义：（词语的含义，概括内容、点明对象） 2、再思考深层含义： （1）结构（线索悬念） （2）主旨与主旨的关系（点明、揭示）

（3）人物与人物的关系（表明人物性格、表明作者的情感与态度、作者情感的触 发点） （4）写法修辞（比喻、拟人、双关等） （5）表现手法象征 3、最后分析其效果 生动形象、新颖含蓄、言简意丰、发人深思、引起阅读兴趣。 【精题讲解】 六个馒头 陈玉婵 那年，我们学校组织去千岛湖春游。 新来的李老师一宣布这个令人兴奋的消息，教室里马上被大家的喧闹声炸响。同学们纷纷问起一些关于春游要注意的事项和所交的费用等问题。最后，李老师问了一句：“大家还有什么问题吗？”很长时间，没有人举手也没有人站起来。谁也没有注意到角落里来自山区的那个女孩子，（甲）她犹豫着举起手，手指颤抖着却没有张开来，嘴张了几张却没有声音。但她还是站了起来，用极低的声音问：“老师，我可以带馒头吗？”一阵其实并没有恶意的笑声刺激着女孩，她的脸通红通红的，低着头默默地坐下，眼泪沿着脸颊流了下来。李老师走过去，抚摸着她的头说：“你放心，可以带馒头的。” 出发的前一天，女孩子拿着饭票在学校食堂买了六个馒头，然后低着头好像做贼似的跑回宿舍。宿舍里几个女同学正在收拾春游要带的零食，一边唧唧喳喳地议论着什么。女孩子直奔自己的床，迅速地用一个塑料袋把馒头装了进去，女同学的议论声似乎小了一些，女孩子的a眼圈红了。 出发的那天下起了雨，女孩子没有带伞，只好和别的同学挤在一把伞下，为了不因为自己而使同学淋湿，女孩子不住地把伞往同学那边移，等到达目的地千岛湖时，女孩子身上的背包也已湿漉漉的了。大家纷纷冲向饭馆吃饭去了，女孩子一个人呆在招待所里，从背包里取出馒头。可是，由于塑料袋破了一个洞，湿透背包的雨水将馒头泡透了，女孩子就这样一边流泪一边嚼着被雨水浸泡过的馒头。 女孩子还没有吃完一个馒头，同学们就回来了。她没有料到她们会回来得这么快，来不及藏起湿透了的馒头，只好匆忙地往还没有干的背包里塞。班长突然说：“哎呀，我还没有吃饱呢，能给我吃一个馒头吗？”女孩子不好意思摇头也没有点头，班长已经打开她的背包啃起馒头来。其他几个同学也纷纷走过来拿起馒头一边嚼一边说，其实还是学校食堂做的馒头好吃。转眼，女孩带来的馒头都被同学们吃完了，女孩子看着空了的背包只有无声地落泪。 第二天，到了吃早饭的时候，女孩子偷偷一个人走了出去。雨已经停了，女孩子的心却在落

记叙文中插叙的作用

初中语文阅读理解答题技巧 说明文阅读 1．明确说明顺序： 时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。 事理说明文一般都采用逻辑顺序的说明顺序。 2、明确说明方法 （1）说明方法 （2）分析说明方法的作用： a、先指明所用的说明方法； b、再联系说明内容分析该说明方法说明了事物的哪方面的特征。 3、说明文语言的准确性 答题规范：答：不能删去，“xx”表示……，去掉后就变成了……影响了说明文语言的准确性。（不符合实际情况或过于绝对化）4、明确说明文的结构（作为划分层次的依据） 常用的结构模式： 总--分、分--总、总--分--总等 记叙文阅读

文体知识： 1记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙。 2、记叙的人称：（1）第一人称（以''我"的口吻展开叙述）写法的作用：以当事人的身份叙述，使故事显得真实（作为故事的见证人）、自然、有亲切感。（2）第三人称写法不受任何限制，写起来开阔充分。（3）第二人称记叙，最贴近读者，使人感到特别亲切。 3、表达方式：记叙、描写、议论、抒情、说明 4、描写方法：分两类：人物描写和环境描写。 此外，还分正面描写、侧面描写等。 5、以写景抒情为主的记叙文，要理清写景的顺序，找出观察点（定点观察或移步换景）。（1）观察角度：平视（远视）、仰视、俯视。（2）观察的手段：视觉、嗅觉、味觉、触觉、听觉。 6、品味艺术特色：一般指品味文章（包括品位小说）的构思、布局、表现手法和语言特点。回答时看它的构思是否新颖巧妙；情节是否跌宕起伏；是否运用对比、讽刺、夸张、烘托、以小见大、欲扬先抑、象征、托物言志等表现手法； 7、标点符号的作用： 引号：（1）表引用（2）反语，表讽刺否定（3）表强调（4）特指破折号：（1）表解释说明（2）表意思的递进或转折 （3）表声音延长（4）表插说或中断。

中考记叙文阅读环境描写作用

环境描写题目线索 环境描写是指对人物活动的环境和事情发生的背景作描写。分自然环境和社会环境。自然环境是指对人物活动的时间、地点、季节、气候以及花鸟虫鱼的描写。社会环境指对人物活动的具体背景、处所、氛围以及人际关系等描写。 环境描写的作用：1，交代故事发生的时间、地点。2，暗示社会环境，揭示社会本质特征。3，揭示人物心境，表现人物性格。4，渲染气氛，奠定感情基调。5，推动故事情节发展。6，象征暗示作用。7对比烘托，也叫衬托。8，揭示或深化小说主题。9，给读者带来一定的审美愉悦。 常见类型：指定的环境描写有什么作用，依据文章内容发挥想象续写一段环境描写。 答题方法：分析环境本身的特点：2表现了……地域风格；提示了……时间、季节；渲染营造了……氛围；指出相关语句揭示了……社会现实。分析环境描写与人物关系：衬托人物……心理；交代人物……身份；表现人物……性格。分析环境描写对情节的作用：推动故事情节的发展，为下文……内容埋下伏笔，做铺垫。分析环境描写对中心的作用：深化了文章……主题（中心）。 标题的主要作用 交代文章的主要内容 2，交代故事发生的环境或主要人物。 3，点明文章线索或感情线索。4，确定文章的感情基调。 5，揭示文章主旨。6，设置悬念，吸引读者；富有哲理，引人思考。7，标题本身的表达效果（修辞人称表达方式等）

常见题型：1，文章的标题有什么含义？2 文章以此为标题，有什么作用？3，文章以此为标题，好不好？好在哪里？4，结合内容拟写标题或小标题？ 解题方法：1，表层义和深层义。2，蕴含的感情。如《枣核》3，修辞及作用（比喻、拟人、双关等）。4，揭示中心、主题。5，结构上是否是线索。6，设置悬念，激发读者的阅读兴趣。 线索：指自始至终贯穿全文的主线，是谋篇布局的重要因素。 考点突破： 1，明确几种常见的线索。人物、事物、事件、时间、地点、作者情感变化。 2，关注文章的标题，很多标题直接揭示了线索，有的包含着线索的因素。 3，文中反复出现的词语、句子。反复句显示了散文的脉络层次， 4，找出文中的议论抒情句，散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。 美好的约定 ①搬完家，没用的东西，整理出一大堆，全放在楼下的贮藏室里，碍手碍脚的，真烦。 ②周末的早晨，还在梦中，听到有人在楼下喊：“收废品喽！”好不容易睡个懒觉，翻个身，又睡去。心想，反正收废品的还会来，再等等。

六篇记叙文阅读记叙的顺序题型集锦及答案讲解学习

六篇记叙文阅读记叙的顺序题型集锦及答 案

一、雨夜的灯光（沈阳14年中考题） ①八岁那年，我跟着父亲赶集卖黄豆。黄豆并不好卖，直到下午，父亲才卖出去十几斤。 ②开始散集了，集市上的人少了许多。天边的云越来越多，间或还会响起一记惊雷。我扯着父亲的衣角，催促道：“爸，快要下雨了，我们赶紧回家吧!” ③雨落下来，父亲把蛇皮袋扎好，架上自行车，带我到一个屋檐下避雨。我们俩眼巴巴地看着大雨倾盆而下，不知何时才能回家。 ④夜幕降临，风停雨歇，空气里都是湿透的烂泥味。一脚踩在地上，泥水直往裤脚里倒灌。父亲坚定地喊了一声：“回家!”他把我放在自行车横粱上，骑着自行车，摸黑往家赶。走出去大约十里地，路两旁已很难见到灯光，耳朵里除了夜鸟的叫声就只剩风声了。 ⑤山道经雨一淋，红土变成黏泥。父亲累得气喘吁吁，再怎么用力，行进起来也是慢如蜗牛。父亲把我从车上抱了下来，让我帮着推车。 ⑥一路跌跌撞撞，我们来到了一个让人胆战心惊的三岔路口。这附近遍地坟场，林间的猫头鹰像孩子哭似的鸣叫着，吓得我几乎丢了魂。我赶紧抓牢父亲的衣襟，带着哭腔说：“爸，我怕……”“别怕，跟着我走！只是鸟叫，有什么可怕的！”父亲抓住我的手，安慰着。 ⑦不知什么时候，我们前方亮起一盏马灯，暖暖的，亮亮的，像是升在林间空中的一轮明月。 ⑧“你们去哪儿呀？”光亮后面的人影问。“陈坊。”父亲应声答道。“你儿子多大了？”那人又问。“八岁。”父亲答。 ⑨“我送送你们吧！” ⑩两人一问一答，把寂静的夜衬得更加寂静。 （ 11）一路上，那人和我们讲起他儿子的故事。 （12）那年，他儿子也是八岁，一次突然高烧不退，他和孩子的妈妈连夜送儿子去山下的医疗站。因为走得急，忘了带马灯。那天夜里也下了一场大雨，道路泥泞难行。一家人摸黑赶路的时候，不小心跌倒在沟边的岩石上，儿子竟被摔坏了头，，至今反应还很迟钝。 （13）“我不希望再有人在这条山道上摔倒。一到雨夜，没什么事，我就打着马灯出来看看，好让路过的人能看清前面的路。这条路上满是泥巴，路边沟沟坎坎全是硬硬的岩石，要是摔倒了，可真危险啊！”他边走边说。 （ 14）走了大约五里山路，我的双脚实在酸痛得不行了，就向父亲直嚷嚷：“爸，我脚疼，走不动了！”父亲一边吃力地推车，一边安慰我说：“就快到了！”那人二话没说，竟半蹲着让我趴到他背上。他直起腰的时候，对我说：“我儿子，当时也是你这么大！”然后就一路背着我走。黑夜里，我定定地看着马灯前面那一缕温暖的灯光，把淡红的软泥照得亮亮堂堂，而他一脚踩下去，温暖的灯光里便飞溅起一串红泥来。夜风吹起，让人顿感一阵凉意，我紧紧地贴在他的背上，感受到他后背的温热，心里也热乎乎的。

记叙文中描写的作用

记叙文中描写方法及其作用 (一)刻画人物形象的描写方法及其作用 1.外貌(肖像)描写[包括神态描写](描写人物容貌、衣着、神情、姿态等): 1、交代了人物的××身份、地位、××处境、经历; 2、烘托人物××心情; 3、表现××心理状态、××思想性格等情况。 例如:描写人物的胡子,属于外貌描写,适宜从人物心情、人物形象入手分析。 作用:巧妙地表现了不同的心情,使人物形象更鲜明、更丰满。 2.语言(对话)描写和行动(动作)描写: 1形象生动地表现出××情景, 2表现人物的××心理(心情), 3反映了人物的××性格特征或××精神品质。 有时还推动了情节的发展。 3.心理描写: 形象生动地反映出人物的××思想, 揭示了人物的××性格或者××品质。 4.动作描写:是刻画人物的重要方法之一。人物的每一行动都是受其思想、性格制约的,因此,具体细致地描写某一人物在某一情况下所做出的反应—主要是动作反应,就势必显示出了这一人物的内心活动、

处世态度、思想品质。 成功的动作描写, 1、可以交代人物的身份、地位, 2、可以反映人物心理活动的进程, 3、可以表现人物的性格特征, 4、有时候还能推动情节的发展。 (二)环境描写及其作用 1.自然环境描写(描写自然景观如人物活动的时间、地点、天气、 季节和景物场景如山川、湖海等自然景物): 1、交代弋故事发生的时间、地点及人物活动的空间, 2、渲染××环境气氛、烘托人物的××情感,预示人物的x×命运、 3、衬托人物××性格,为下文做铺垫、推动故事情节的发展; 4、揭示文章主题。 2.社会环境描写(描写社会状况或者人物活动的场景和周围的布局、陈设): 1、交代故事发生的××时代景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系, 2、渲染××环境气氛,衬托人物心情, 3、推动情节发展,深化主题。温馨提示 1.记叙文人物形象刻画具有多样性。 包括外貌描写、心理描写、动作描写、语言描写;概括描写和细

小学五年级记叙文阅读专题讲解重点分析

小学五年级记叙文阅读专题讲解重点分析 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

记叙文阅读专题讲解（三） 一、阅读辅助性基础知识 1、她轻轻地哼起了：“月儿明，风儿静，树叶儿遮窗棂啊……”（） 2、辞典可以告诉我们许多词语，包括人名、地名、制度、成语、典故……的含义。 （） 3、“我……对不起……大家，我……没有……完成……任务。”（） 4、亚洲大陆有世界上最高的山系——喜玛拉雅山，有目前地球上最高的山峰——珠穆朗玛峰。（） 5、太阳系除了九个大行星——、、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星——以外，还有40个卫星以及为数众多的小行星、彗星和等。（） 6、我在珠海的公司干得挺顺心。老板对我不错，工资也挺高，每月三千多呢!——我能抽支烟吗（） 7、“顺——山——倒—”林子里传出我们伐木连小伙子的喊声。（） 8、小姑娘的相貌神态酷似她的母亲，我的心一颤。眼前又浮现出十年前我在槐树村生活的情景——（） 9、“班长他牺——”小马话没说完就大哭起来。（） 10、人们都说：“桂林山水甲天下。”（） 11、说“认识”，其实我并不了解他，只是碰到过几次罢了。（） 12、国内外的团体和个人都可以捐款，来参与“保护母亲河行动”。（） 13、父亲的认真劲儿，在卖糖葫芦的人中出了名，人称“小辫儿糖四”。（） 14、我把那个女孩的话写给他：“鱼游到你的纸上来啦！”（） 二、阅读专题讲解 （一）填上合适的关联词 1、并列……一面……一面…………一会儿……一会儿…… ……既……又…… 2、递进……不仅……而且…… ……不但……还…… ……连……也…… 3、选择……不是……就是…………或是……或是…… ……宁可……也不…… 4、转折尽管……可是…… 虽然……但是…… ……却…… ……然而…… 5、假设如果……就…… 假使……便…… 要是……那么…… 6、条件只要……就…… 只有……才…… 无论……都…… 不管……也……

(完整版)记叙文标题的含义和作用

记叙文标题的含义和作用 【知识梳理】 一、概念 标题是文章的“眼睛”。总体来说，叙事写景抒怀类文章的标题一般具有深刻的含义，或者隐含有多重的意思。正确理解这类文章标题的含义或作用，能够帮助于学生领悟文学作品的思想内涵、理清文章思路。因此，对标题的分析理解就显得尤其重要，理解文章标题的含义或作用，也就成了一个热门的知识点。 二、典型题型 （一）为什么以此为题？（二）谈谈你对题目的理解。（三）试分析题目的作用/好处、妙处。（四）这个题目有什么含义？（五）给文章加（换）题目。 三、课题举例 《背影》：充当线索、抓住外貌特写镜头表现父子深情。 《阿长与山海经》：概括文章的主要内容，突出阿长为我买《山海经》这件事；表现阿长真诚、善良和乐于助人；表明我的感激和怀念。 《变色龙》：用比喻生动形象地写出了主人公善变（见风使舵）的性格。具有极强的讽刺性。 《心声》：语带双关，表层意义是李京京在课堂上十分渴望读课文。深层意思是需要得到老师和同学的肯定、理解和尊重；需要父母和好，家庭温暖，需要亲情和友情。 四、标题作用 1、把握象征意义； 2、语带双关（比喻义或象征义）； 3、确定文章的写作对象，确定文章的感情基调，作为作者感情的出发点； 4、概括文章的中心事件、主要内容； 5、贯穿全文的线索； 6、文眼；揭示文章中心主旨； 7、设置悬念，引起读者阅读兴趣；富有哲理，发人深省； 8、交代故事发生的环境、背景。 五、解题思路 1、先看标题的本义：（词语的含义，概括内容、点明对象） 2、再思考深层含义： （1）结构（线索悬念） （2）主旨与主旨的关系（点明、揭示） （3）人物与人物的关系（表明人物性格、表明作者的情感与态度、作者情感的触发点） （4）写法修辞（比喻、拟人、双关等） （5）表现手法象征 3、最后分析其效果 生动形象、新颖含蓄、言简意丰、发人深思、引起阅读兴趣。 六、答题技法 技法一：析标题字词。就是从理解文章标题的关键词的本义、字面义入手，联系文章内容，得出标题的深层含义或作用。 技法二：析标题修辞。就是从理解文章标题的修辞手法入手，联系文章的人物形象及隐含的情感来理解标题的含义或作用。 技法三：析内容主旨。就是从文章的写作内容、作者情感、主题意思入手，分析标题揭示的思想内容。 技法四：析背景、线索。有些文章，我们需要通过了解文章背景或梳理出文章的线索才能深层次地理解文章内容和作者情感，这样的文章，在理解文章标题时可以通过分析文章背景或线索来分析标题揭示的思想内容。 【例题精析】 长在岩石下面的小花

记叙文 情节

记叙文写作指导——写出事件的波澜 江门市新会李文达中学高一语文科组 教学设想： 到高一为止，虽然学生对记叙文的写作最为熟悉，但是作文得分却普遍不高，原因是多方面的。记叙文是写人记事的文体，在记叙事件这点上，学生作文往往平铺直叙，过于平淡，写不出事件的波澜。针对这点，这节课重在引导学生掌握写出事件波澜的方法，并运用方法进行写作实践。 教学目标： 1．介绍记叙文写作中如何写出事件波澜的基本方法。 2．结合具体作文片段让学生通过实践来掌握情节突转法、设置悬念法和倒叙、插叙、补叙的方法。 3．根据所学习的方法进行实践写作训练。 重点、难点：结合具体作文片段让学生通过实践来掌握情节突转法和设置悬念法。 教学时间：1课时 教学步骤： 一、介绍方法： 1．情节突转法：记叙事件时，顺着一个方向铺陈渲染，把读者的注意力和情感愿望吸引到这个方向发展的一种可能性上去，层层推向高潮；达到顶点时，笔锋陡然一转，通过另一种结局的突然揭晓，掀起波澜，使读者对事件意义的理解推向一个新的高度。 2．设置悬念法：如果作者能在记叙类作文中巧妙地设计出扣人心弦的悬念，就会让读者产生一种非看下去不可的强烈冲动，从而获得引人入胜的效果。 构成文章悬念的技巧一般为“起悬――垫悬――释悬”。 3．倒插补叙法：“倒叙”能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，同时也可以避免叙述的平铺直叙和结构的单调。“插叙”对主要情节或中心事件作必要的铺垫、照应、补充，使情节更完整，结构更严密，内容更充实。衬托中心人物，丰富情节、深化文章主题。“补叙”在叙事之后再补充叙述事件的结果等内容。补叙只对情节中的人、事件作必要的补充说明。. 二、鉴赏下面的文章，说说它运用了什么方法，这样写有什么好处。 爱让我抬起头 不要为面子而丢失了心灵深处最真实的东西。——题记 进入重点中学，时间才漫过几天，腾飞就失落了。 他选择了沉默。不，是他只能选择沉默。 像往常一样，同学们三五成群地奔向校门口迎接父母，而他却一直低头不语举步徘徊。他胆怯地看看校门口，然后深深吸了一口气，就开始向餐厅奔跑。 “喂！那位是叫你的吧！”一位同学对他说。他的心紧张起来，慢慢抬起头。 只见，一位身着西服的中年男子正向他招手，那个人的身边是一辆黑色的轿车，阳光下显得格外气派。 腾飞的脸上掠过一丝惊喜，然后奋力奔向了那个人。 “那个人是谁呀？”