在天晴了的时候

1 在天晴了的时候

基础过关

一、读拼音写词语。

妹妹是一个很cōng huì（）的人，她戴着一个fang huáng（）头饰，到处xuàn yào（），手上还xi?（）着一个小面包，看到我们不太理她，就zhòu（）着眉头离开了。

二、给带点字选择正确的读音,在下面画“”。

尘垢．（gòu hòu）曝．着阳光（pùbào）花瓣．（bàn pàn）

雾霾．（mái lǐ）皱．纹（zhòu zòu）绽．放（zhàn zàn）

三、用“\”划去括号里不恰当的字。

小（径经）水（珠株）（市饰）彩

四、写出下列句子中带点词语的反义词。

1.给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔

．．。（）

2.雨洗净了不再胆怯

．．的小白菊。（）

3.抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在

．．闲游。（）

五、给带点字选择正确的义项。

净： A.清洁； B.单纯，纯粹的；C.单，只，全；

1.雨一下子洗净．了污垢。（）

2.秋风一吹，地上净．是黄叶。（）

3.卖这件衣服净．利润50元。（）

探究应用

六、仿写句子。

在天晴了的时候，该到小径中走走走。

在天晴了的时候，该到。

七、联系上下文理解句子。

1.“新阳推开雾霾，溪水在温风中晕皱”这个句子运用了拟人的修辞手法，从“推开”“晕皱”我体会到。

2.“不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头”请你根据“胆怯”“慢慢”想象下小白菊绽放的情景是怎样的呢？

新部编版四年级语文下册在天晴了的时候课后作业及答案

新部编版四年级语文下册在天晴了的时候课后作业及答案 一、看拼音规范书写词语在格子里。 zhuāng shìchí dùn nèn lǜxiāo sǎ guīju gǎo zhǐwéi chízītài 二、给带点的字选择正确的读音，用“√”标出。绮．（qǐqí）丽应和．（hèhé）一瞥．（piēpiè） 胆怯．(qiè què) 藤．萝（ténɡ tén）波涛．（táo tāo） 三、辨字组词。 微（_________）扰（_________）潮（_________）栏（_________）徽（_________）拢（_________）嘲（_________）拦（_________） 四、将词语补充完整，并选择一个写一句话。 （____）山（____）海横（____）竖（____）（____）到（____）头大（____）失（____）无（____）奈（____）若（____）所（____）____________________________ 五、选择恰当的词语填空。 A．奔流不息B．随遇而安C．腾云驾雾D．风平浪静 1.今天是个航行的好天气，海面上（____）。 2.别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身,蟋蟀和它们不同，不肯（____）。 3.生命的价值在于不断进取，正如滔滔江水（____）。 4.孙悟空会（____），一个跟头能翻十万八千里。

六、根据课文内容填空。 《在天晴了的时候》是一首生动的小诗，诗中描绘了__________的美丽景色，表达了诗人__________________的情怀。 七、课内阅读。 在天晴了的时候， 请到小径中去走走: 给雨润过的泥路， 一定是凉爽又温柔; 炫耀着新绿的小草， 一下子洗净了尘垢; 不再胆怯的小白菊， 慢慢地抬起它们的头， 试试寒，试试暖， 然后一瓣瓣地绽透; 抖去水珠的凤蝶儿 在木叶间自在闲游， 把它五彩的智慧书页， 曝着阳光一开一收。 1．诗中描写了哪些雨过天晴时的景物？ ______________________________ 2．诗中运用了哪些修辞手法？ _______________________________ 3．诗中的“炫耀”“胆怯”“闲游”分别在描写谁？ _______________________________ 4．这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ __________________________________

2021年四年级语文下册《在天晴了的时候》试题

2021年四年级语文下册《在天晴了的时候》试题 一、读拼音，写词语。 xiāo sǎjiāo chābōtāo tǎo yàn ménɡ lónɡzāo yānɡjiě mèn tān xīn 二、用“√”标出加点字的正确读音。 栖．息（qīxī）澎湃．（pài bài）晌．午（shǎng xiǎng） 厌恶．（wùè）屏．息（bǐng píng）供．养（gōng huàn） 三、我会形近字组词。 朴（_________）未（_________）盆（_________）掘（_________） 扑（_________）末（_________）盒（_________）倔（_________） 四、把下列词语补充完整，并从中选择合适的词语替换句子中的画线部分。 五彩（____）斓（____）喜若狂茹毛（____）血 （____）不相干点（____）之笔天之（____）子 1．原始人类过的是连毛带血地生吃禽兽的生活。（__________） 2．只要有闲暇时间，即使是和本业一点不相干、一点没联系的书，也要泛览。（__________） 3．“春风又绿江南岸”中的“绿”字可谓整首诗的最绝妙传神之处啊！ （__________） 五、选择合适的词语填空。

居然尤其甚至果然况且 （1）我喜欢吃水果，（______）喜欢吃香蕉。 （2）于是，他用人的头发做实验，看是不是同样的效果，（______）没错。（3）你都不懂，你的表弟更不懂了，（______）他还是个小孩！ （4）你病得太严重了，虚弱得（______）呼吸都很艰难！ （5）这么重的担子，他（______）挑着走了二十里。 六、根据课文内容填空。 《在天晴了的时候》是一首生动的小诗，诗中描绘了__________的美丽景色，表达了诗人__________________的情怀。 七、课内阅读。 在天晴了的时候， 请到小径中去走走: 给雨润过的泥路， 一定是凉爽又温柔; 炫耀着新绿的小草， 一下子洗净了尘垢; 不再胆怯的小白菊， 慢慢地抬起它们的头， 试试寒，试试暖， 然后一瓣瓣地绽透; 抖去水珠的凤蝶儿 在木叶间自在闲游， 把它五彩的智慧书页， 曝着阳光一开一收。 1．诗中描写了哪些雨过天晴时的景物？ ______________________________ 2．诗中运用了哪些修辞手法？

《在天晴了的时候》教学反思

《在天晴了的时候》教学反思 《在天晴了的时候》是一首生动、富有情趣的小诗。教学时主要是以读为主，在读中感受诗的意境，大自然的美丽。学生可能是刚开学，学习情绪高涨。都能在老师的引导下阅读。理解这首小诗。 在这节课的教学中，感觉在引导学生品位语言，想象画面，进行个性化解读这一环节教学比较成功。比如当学生谈到描写小白菊的诗句：“不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透”时，我就引导学生去想象小白菊绽放的情景。结果学生用自己的语言，给我们描绘出了一幅充满童趣的小白菊绽放图。当学生谈到“泥路”的诗句时，我就引导学生进行想象说话练习。“走在这样凉爽而又温柔的小路上，呼吸着野外的新鲜空气。孩子们，你想说些什么呢？”当学生谈到写小草的诗句时，我是这样引导的：“小草已没有了往日的尘垢，这时候看起来是这样的生机勃勃，你听，小草在说些什么呢？”当学生抓住描写凤蝶儿的语句谈体会时，我又引导着学生进行了小练笔练习：抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游。瞧，有的落在娇艳的花朵上，在和花儿说着悄悄话呢；有的_____________________，____________________；有的____________________，_______________________；结果，学生凭着对课文的理解。发言时不时闪现出充满个性、智慧的语言。再现出一幅幅优美的画面。从而加深了学生对课文的理解，开阔了学生的思维。使学生能够无拘无束地表达，享受到课堂学习的快乐。 当然，在教学中我也有不如意的地方，比如对学生的指导性语言还不够精炼。在今后的教学中我会多磨、多练，努力使自己的教学走向完美。

四年级下册语文试题12 《在天晴了的时候》学习检测人教部编版(含答案)

部编版语文四年级下册第三单元学习检测（附答案） 12 《在天晴了的时候》 一、读句子，给加点字选择正确的读音，用“√”标出。 1.尽管他极力炫（xuàn xiàn）耀自己的财力多么雄厚，还是掩盖不住他胆怯（qiè què）的心理。 2.我曾经跋山涉（bú shè）水，但一上船就晕（yūn yùn），不知怎么回事。 二、下面句子与其他三项所使用的修辞手法不一样的是（） A.不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。 B.炫耀着新绿的小草。 C.凤蝶儿把它五彩的智慧书页，曝着阳光一开一收。 D.新阳推开了阴霾了。 三、课外阅读。 秋天向我们微笑（节选） 玉米举着红缨乐了， 忘掉一个夏天的烦恼；高梁红着脸儿笑了， 一曲酒歌在心窝酿造。 几只小小的鸟， 把快活的音符一路轻抛。觅食的小蚂蚁看见了，衔入小小蚁巢。满树的黄叶， 飘进大地妈妈的怀抱。 它们好像在对我们诉说—— 明年春天，我们会重新长满树梢。 走在秋天， 头顶有明丽的阳光照耀。 捡一片黄叶悄悄地珍藏， 秋天永远会向我们微笑。 1.第一节作者运用的修辞手法，描绘了一派的景象。 2.判断对错，对的打“√”，错的打“×”。 （1）“满树的黄叶，飘进大地妈妈的怀抱”，这里运用比喻的手法，写秋天来了。（）

（2）从“我们会重新长满树梢”这一句，我仿佛看到落光叶子的树木又重新长出新叶。（） 3.这首诗通过描写的成熟、的活动、的飘落和捡起黄叶悄悄珍藏，向我们展示了秋天的多彩和迷人，表达了作者 之情。 四、雨过天晴，小路、小草、小白菊、凤蝶儿都变得生动起来，请你结合诗歌内容，发挥想象，选择其中一个事物，具体描写它的情态。

参考答案 一、1.xuàn qiè 2. shè yùn 二、C 三、1.拟人丰收 2.(1)× (2)√ 3.果实动物黄叶对秋天的喜爱 四、示例：小路被雨水冲洗得非常干净，连身体也变得非常柔软。

部编版四年级语文下册第12课《在天晴了的时候》精品教案

12 在天晴了的时候

备课素材

【教材分析】 《在天晴了的时候》是“雨巷诗人”戴望舒的一首小诗，让我们感受到了雨后扑面而来的清爽无比的乡土气息。 诗人通过拟人化的手法，用“动态化”的表达方式，为我们绘出了一幅雨后放晴的乡村画卷。“泥路”是温柔的，“小草”在炫耀，“小白菊”大胆地试寒试暖，“凤蝶儿”在悠然地闲游……这些普通的景物，在雨后似乎都焕然一新，让人陶醉、向往，让我们走进了充满想象的童话世界。啊！那清新，清新又怡人的小径！ 在语言上，诗人一韵到底，读来富有强烈的节奏感。在感受清新活泼的雨后村景时，似乎又感受到暗藏在诗中的“深意”，令人回味无穷，浮想联翩。 此诗写于抗日战争时期，作者似乎在表达心中的“淡然”“宁静”和“暖意”，用象征的手法，歌颂光明和解放，表达了诗人对抗战必胜的坚定信念。 【作者介绍】 戴望舒(1905年11月15日-1950年2月28日)，男，名承，字朝安，小名海山，浙江杭州人。后曾用笔名梦鸥、梦鸥生、信芳、江思等。中国现代派象征主义诗人、翻译家等。他先后在鸳鸯蝴蝶派的刊物上发表过三篇小说:《债》《卖艺童子》和《母爱》。曾经和杜衡、张天翼和施蛰存等人成立了一个名谓“兰社”的文学小团体，创办了《兰友》旬刊。1950年戴望舒在北京病逝，享年45岁。 【与文章相关的资料介绍】 人物评价 戴望舒能在文学史上留名最大的原因是他所创作的优秀的诗歌，他本人也在二十年代末和三十年代初因雨巷为其风格独特的诗作被人称为现代诗派"诗坛领袖"。1927年，他的诗《雨巷》显示了新月派向现代派过渡的趋向，而1929年所创作的《我底记忆》则成为了现代诗派的起点。(钱理群) 【与课文相关的其他资料】 雨巷——戴望舒 撑着油纸伞 独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷 我希望逢着 一个丁香一样的 结着愁怨的姑娘 她是有 丁香一样的颜色

四年级下册语文试题12.在天晴了的时候 同步练习(含答案)人教部编版

12.在天晴了的时候 一、用“√”画出加点字的正确音节。 炫．耀(xuán xuàn) 晕．皱(yūn yùn) 胆怯．( qièquè) 曝．晒(pùbào) 涉．过(shèshē) 赤．脚(chīchì) 二、用“”画出句中的错别字，再将正确的写在括号里。 1.小白菊试试寒，试试暖，然后一辨辨地绽透。（） 2.抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游，把它五彩的智慧书页，暴着阳光一开一收。（） 3.新阳推开了阴埋了，溪水在温风中晕皱。（） 三、选词填空。 炫耀夸耀 1.那张绿色的钞票，在一帮七八岁孩子的眼里，的确很值得（）。 2.他从不在别人面前（）自己。 胆怯羞怯 3.她长到六岁才见到爸爸，当时她（）地走到爸爸面前，一下子被爸爸抱了起来。 4.勇敢一点吧，要是老这么（），那就什么也干不了。 四、读诗句，完成练习。 炫耀着新绿的小草， 一下子洗净了尘垢； 不再胆怯的小白菊， 慢慢地抬起他们的头，

试试寒，试试暖， 然后一瓣瓣地绽透； 抖去水珠的风蝶儿， 在木叶间自在闲游， 把它五彩的智慧书页， 曝着阳光一开一收。 1.上面的诗节选自诗人所写的《》。这是一首生动活泼、情趣盎然的小诗，诗人以清新、优美的语言描绘了小径新雨后的诱人情景，表达了诗人的情怀。 2.下列句子的修辞手法与其他两项不同的一项是( ) A.炫耀着新绿的小草，一下子洗净了尘垢。 B.不再胆怯的小白菊，慢慢地起它们的头 C.把它五彩的智慧书页，着阳光一开一收 字词积累 多音字 曝bào（曝光）pù（曝晒） 晕yūn（头晕）yùn（晕车） 词语解释 【炫耀】指从各方面（多指金钱、权利、地位等）特意强调自己。【阴霾】天气阴晦、昏暗；比喻人的心灵上的阴影和不快的气氛。也指一种压抑、沉闷的气氛。

小学四年级语文下册《在天晴了的时候》课后作业布置

小学四年级语文下册《在天晴了的时候》课后作业布置 一、看拼音，写词语。 lí ba hú diémáo yán biān fú gòu chéng dūn xiàhé xiéhé tān 二、给加点选择正确读音。（请用“√”标出） 花圃．（pǔpú）角．色（jué jiǎo）宁．可（níng nìng）露．面（lòu lù）潜．入（qiǎn qián）模．样（mó mú） 三、辨字组词 详（_______）侧（_______）番（_______）响（_______）渗（_______）祥（_______）测（_______）蕃（_______）晌（_______）参（_______） 四、我会补充词语。 山洪（______）（______）溪水（______）（______） （______）（______）有序人影（______）（______） （______）（______）而行（______）（______）当然 五、请你给下面的形近字组词，并填入括号里。 灶房杜鹃 （1）妈妈在（_______）里做饭，小强也来帮忙。 （2）一只（_______）在枝头欢快的唱歌。 未来末尾 （3）小熊跟在队伍的（______），看样子它走不动了。

（4）每个人对（_______）都充满了梦想，我们要努力才能实现的梦想。 六、按课文内容填空。 本课是一首生动、活泼、情趣盎然的儿童诗，整首诗节奏舒缓却紧凑有序，读起来朗朗上口，结构看似随意却设计巧妙。全诗共分____节：第一节为我们描绘了_______的景象，第二节侧重描写________的畅快感受，表达了对大自然的__________之情。 七、课内阅读。 在天晴了的时候， 该到小径中去走走： 给雨润过的泥路， 一定是凉爽又温柔； 炫耀着新绿的小草， 一下子洗净了尘垢； 不再胆怯的小白菊， 慢慢地抬起它们的头， 试试寒，试试暖， 然后一瓣瓣地绽透； 抖去水珠的凤蝶儿 在木叶间自在闲游， 把它的饰彩的智慧书页， 曝着阳光一开一收。 1．天晴了的时候，作者都在小径上看到了哪些变化？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ________________________ 2．诗人是怎样描写小白菊和凤蝶儿的？ _____________________________________________________________________

人教版4年级语文-12 在天晴了的时候(教案)

12*在天晴了的时候 文本分析 《在天晴了的时候》是现代著名诗人戴望舒写的一首诗歌。整首诗用拟人手法、形象的语言生动地描写了雨过天晴的景色，给我们勾画出一幅富有诗意的自然风光图。本诗依次描写了雨后的小路、小草、小白菊、凤蝶儿等景物，最后写了雨后走小径的独特感受。全诗分为三小节，语言清新明快，优美形象，结构完整紧凑，感情抒发真挚自然，富有韵律美，是让学生领悟春天的魅力、感受美好大自然的好课文。 四年级学生具有活泼好动、思维活跃、表现欲强、敢于创新和想象力丰富的特点，具有一定的认知水平，但毕竟他们年龄还小，生活经验有限，需要教师提供直观的图像帮助理解。所以在教学中，宜采用多种教学手段相结合的方法去教学，从而达到最佳的教学效果。 教学目标 1.会认“炫、怯、曝”等6个生字，正确读写“温柔、炫耀、胆 怯”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.体会这首诗所包含的思想感情，激发学生热爱生活、热爱大自 然的思想感情。 1. 会认 13 个生 字， 会写 15 个生 字， 重点 理解 “演 化、 开 辟、 崭 新” 等词 语。 2. 正 确、 流 利、 有感 情地 朗读 课 文，

背诵 感兴 趣的 部 分。 3. 有条 理地 复述 恐龙 飞向 蓝天 的演 化过 程， 激起 热爱 科 学、 探索 未知 的浓 厚兴 趣。教 学 重 点 通过有感情地朗读， 逐层次理解重点字词、关 键句子，体会诗歌所包含 的思想感情。 教 学 难 点 引导学生大胆想 象，从中感悟自然美， 激发学生热爱生活、热 爱大自然的思想感情。 课 时 安 排 1课时 一、激趣导入，揭示课题 1.播放多媒体课件，教师激情导入。 导语：同学们，在下过雨、天放晴之后你们有没有到郊外、田间去过呢？看到了什么？听到了什么？你们还记得在空气中充满的泥土味儿吗？不管你有没有这样的经历，现在让我们一起去感受一下大自然美丽的情怀，去学习一首清新的诗歌——《在天晴了的时候》。 2.板书课题，齐读课题。 二、初读课文，检测预习

《在天晴了的时候》公开课精品教案说课稿及课后习题

《在天晴了的时候》公开课精品教案 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。 2.引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认会认“炫垢”等7个生字及其新词，联系上下文理解词语。 3.通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情，并由读到写，学会描写一种景物。 教学重点与难点： 通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。 教学时间：1课时 教学过程： 一、导入新课 1，师：雨过天晴。空气清新，正是我们出去走走的好时候，你有这样的经历吗？向大家介绍一下吧。 3、中国现代著名诗人戴望舒的诗歌——《在天晴了的时候》。（读课题） 二、初读课文 1.自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。 2.检查自读情况。 （1）出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。 润过凉爽温柔炫耀尘垢胆怯绽透饰彩曝着阳光涉过赤脚涉过圆晕 （2）提出不理解的生字、词，作上记号。 （3）指名朗读，纠正。 3.指名读，想一想，诗歌写了什么内容呢？（雨过天晴的时候，风景很美，告诉大家可以到大自然中去走走。） 三、品词析句，欣赏美景 1.轻轻读一读全诗，想想诗中描写了哪些雨过天晴的景物？把这些景物圈起来。（教师板书） 预设：小路小草小白菊凤蝶儿…… 2.雨过天晴，一切都是新的，小路、小草、小白菊，还有凤蝶儿，这些都是多么美好的景物啊！请默读诗歌，想一想：你最喜欢哪一样景物？为什么？可以写一写自己的感受。 （1）默读，写感受

（2）同桌交流 （3）大堂交流 小路：凉爽又温柔 师：走在这样凉爽而又温柔的小路上，呼吸着野外的新鲜空气，孩子们，你想说些什么呢？ 指导朗读 小草：新绿 师：小草儿已没有了往日的尘垢，这时候看起来是这样的生机勃勃，听一听，小草在说些什么呢？ 指导朗读 小白菊：不再胆怯，试试寒，试试暖，一瓣瓣地绽透 理解“绽透”（看图片） 指导朗读 凤蝶儿：自在闲游（看图片）指导朗读 小练笔： 抖去水珠的凤蝶儿， 在木叶间自在闲游。 瞧， 有的落在娇艳的花朵上, 在和花儿说着悄悄话呢； 有的_____________________, ________________________； 有的_____________________, ________________________； 3.美读诗歌的第一自然段 4.雨过天晴，一切都是新的，除了小路、小草、小白菊、凤蝶儿这些景物，你觉得还会有什么呢？（小蚂蚱、小蚂蚁、小花、小鸟、蝴蝶……） 你会学着诗歌的样子，也来当一回小诗人吧。 师：勤劳可爱的小蚂蚁， 在泥路上来回穿梭， 亲昵地拥抱着，

2020新部编版四年级下册语文试题-11在天晴了的时候(含答案)

类文阅读-11 在天晴了的时候 游子谣 戴望舒 海上微风起来的时候， 暗水上开遍青色的蔷薇。 游子的家园呢？ 篱门是蜘蛛的家， 土墙是薜荔的家， 枝繁叶茂的果树是鸟雀的家。 游子却连乡愁也没有， 他沉浮在鲸鱼海蟒间： 让家园寂寞的花自开自落吧。 因为海上有青色的蔷薇， 游子要萦系他冷落的家园吗？ 还有比蔷薇更清丽的旅伴呢。 清丽的小旅伴是更甜蜜的家园， 游子的乡愁在那里徘徊踯躅。 唔，永远沉浮在鲸鱼海蟒间吧。 （选自《小学课本中的名家作品赏析大全》北京工业大学出版社）

1.对文中的两个问句分析正确的是（）。 A.第一个是疑问句，第二个是反问句 B.第一个是反问句，第二个是疑问句 C.全是疑问句 2.“暗水上开遍青色的蔷薇”运用了的修辞手法，将比作青色的蔷薇。 3.全诗共小节，第二小节写“蜘蛛的家”、“薜荔的家”、“鸟雀的家”，通过对比，流露出作者 之情。 4.理解诗歌，完成判断。 （1）第三节写游子常年漂泊在外，思念家园也就成了一种奢望。（） （2）第四节“还有比蔷薇更清丽的旅伴呢”表明作者虽然心系家园，但身处的地方更让他流连忘返。（）（3）第五节一个“唔”字，表达了游子经过沉吟之后想要挣脱乡愁，面对现实的决心。（） （4）本诗以游子的情感构成往复不已的循环：乡愁不断地萌生，又不断地 被理智所抑制。（） 【参考答案】 1.C 2.比喻，微风掀起的海浪 3.五思家而无归期的深深叹惋和无奈

4.（1）√（2）×（3）×（4）√ 雨中的树林 金波 雨中的树林是个童话世界， 走进去你就会变成一个小精灵， 每棵树都会送给你很多（喜悦高兴）， 你还会发现很多（奇怪新奇）的事情。 （透明晶莹）的雨珠滚动在树叶上， 蜘蛛吐丝给你穿一串项链； 落花铺成的地毯又软又香， 还有青蛙击鼓跳舞为你表演。 鸟儿在雨中也愿一展歌喉， 听歌的松鼠摇着毛茸茸的尾巴； 细雨淋过的浆果酸甜可口， 刺猬扎满了一身运回了家。 连那些小雨点儿都会变魔术， 落在地上立刻就变成了蘑菇。 （选自《我寄给你一粒种子》河北少年儿童出版社）

部编四年级下在天晴了的时候课后练习(含答案)1

部编四年级下在天晴了的时候课后练习（含答 案）1 学校: ___________ 姓名：_____________ 班级：_____________ 考号： _______________________ 1．下面加点字读音完全正确的一组是（）。 A ．凉爽．（shǎng）温柔．（r óu）B ．炫．耀（xu án）阴霾 ． （mái ） C ． 胆 怯． （qi è） 尘垢．（gòu） D ． 闲．游（xi án）赤．脚（ cì） 【答案】 C 2 ． 下面词语书写有错误的一组是（）。 A ．智慧溪流新泥 B ．晕皱移动脚迹 C ．凤蝶锭透雨润 D ．洗净抬头曝着 【答案】C 3．下列句子运用的修辞手法，与其他三项不同的一项是（）。 A ．看山间移动的暗绿——云的脚迹——它也在闲游 B ．不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头 C．抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游 D．赤着脚，携着手，踏着新泥，涉过溪流 【答案】D 4．下列对现代诗歌表述不正确的一项是（） A ．诗歌常常表达了诗人独特的感受，蕴含着丰富的想象。B．诗歌读起来朗朗上口、悦耳动听，对节奏并没有强烈的要求。 C．读着“永不漫灭的回忆”和“我只躲到你的怀里”这些温情的诗句，我体会到诗歌中充满着真挚的情感。 D．从“阳光也是绿的”“在朦胧的寂静中”这些诗句里，我感受到诗歌语言的表达很独特。【答案】B 5．下列句子中加点词语的意思与其他三项不同的是（） A ．心中的风．雨．来了，我只躲到你的怀里。 B．这场风．雨．来势迅猛，我们要做好防洪准备。 C．这些古代的石刻在风雨．．的侵蚀下，字迹已经模糊不清了。

D ．天上的风． 雨．来了，鸟儿躲到它的巢里。 【答案】A 7．下列诗句的朗读节奏划分不正确的一项是（） A ．天上的风雨/ 来了，鸟儿/ 躲到/ 它的巢里。B．炫耀/着新绿的/小草，一下子/洗净了/尘垢。C．绿得/发黑、绿得/ 出奇。 D．串串花穗/ 齐绽，洁白的流苏/如画。 答案】B 评卷人得分 评卷人得分 三、连线题 6．下列每组词语都是近义词的一项是（ A ．思潮——思绪集中——分开C．仿佛 ——好像寂静——孤寂【答案】B ） B．重叠——重复节拍——节奏 D．徜徉——徘徊炫耀——耀眼xi ǎ o j ìng li áng shu ǎ ng wē n r óu xī n l ǜ xǐ shu ǐ zh ūxi án yóu zh ìhu ìxī 凉爽温柔新绿洗净 闲游智慧溪流 j ìng dǎ n qi è li ú 胆怯水珠

部编版四年级语文下册《在天晴了的时候》教学设计

在天晴了的时候 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认5个生字，1个多音字，会写4个生字，查阅字典、联系上下文理解词语。自主积累词语。 3.体会这首诗所包含的思想感情。通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。 教学重点与难点： 通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。 教学准备：多媒体课件 课时按排：2课时 第一课时 一、导入新课 1.唐代李商隐曾经有一首诗描写了雨后初晴的景象，也留下了千古传诵的美好诗句：“天意怜幽草，人间重晚晴。”现代著名诗人戴望舒也写了一首这样的诗，今天我们就来学习这首《在天晴了的时候》。 2.读课题，请学生谈自己的初步感受。 二、初读课文 1.自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。 2.检查自读情况。

（1）出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。 （2）提出不理解的生字、词，作上记号。 （3）指名朗读，纠正。要求读通顺。 3.了解课文的内容提示：从诗的结构来入手。 （1）小组讨论。（2）相互交流。 三、再读课文 1.默读全诗，想想课文哪些诗句写出了雨过天晴时的景物，边读边画出重点词句。 2.朗读全诗，体味诗句之美。 四、作业 1.用钢笔描红，临写生字。 2.朗读课文。 3.抄写词语。 第二课时 一、复习 1.听写词语。 2.朗读全诗，说说文中描写了哪些雨过天晴的景物？（教师板书） 小路 小草 小白菊 凤蝶…… 二、交待目标

这首诗描画了一幅清新的雨过天晴图，让我们继续欣赏这幅图，来品味诗中的语言，感受诗中的美景，记住这首诗。 三、品味诗句、练习背诵 （一）引导学生品读诗句。 1.指名读描写小路的诗句。 2.为什么小路会是凉爽又温柔？学生讨论汇报交流。 3.引导学生想象画面。 4.背诵诗句。 5.小结学法： （1）朗读诗句，理解词语。 （2）展开想象，再现画面。 （3）联系积累，丰富画面。 （4）有感情地朗读，练习背诵。 （二）自学课文再交流讨论。 你喜欢哪句诗，说说为什么喜欢？（在讨论中引导学生结合重点的词句来说）进一步体会诗句的美好，想象画面练习背诵。 （三）你还看到了哪些雨后的景象？说一说。 四、朗读、背诵全诗 五、作业 1.有感情地朗读并背诵课文。 2.模仿这首诗的写法，把你观察到的雨过天晴的景象写出来。

2021年四年级语文下册《在天晴了的时候》试题(精选)

2021年四年级语文下册《在天晴了的时候》试题（精选） 一、看拼音，写词语。 fúróng dàyàn jǐn náng qín láo xiāng féng jiěpōu kūlong wéi chígǎng wèi diào qiǎn 二、选择正确的读音 屹（yìqǐ）立系（jì xì）鞋带家雀（quèqiǎo ）潜（qián qiǎn）水氛（fēn fèn ）围根茎（jīng jìng）年少（shào shǎo）花圃（pǔfǔ） 三、形近字组词。 赛（_________）箭（_________）恩（_________）恢（_________） 寒（_________）剑（_________）思（_________）灰（_________） 四、按要求完成下列题目。 1．把下列词语补充完整。 猝然（______）（______）失（______）落（______） 心（______）（______）焚惊（______）（______）地 惊慌（______）（______）镇定（______）（______） 临（______）不（______）锲而（______）（______） 2．根据上面补充完整的词语，选词填空。 1.面对困难，我们只有（______）地找寻战胜它的方法，才能获得成功。 2.钱塘江大潮声势浩大，（______）。 3.革命者那（______）的精神深深地鼓舞了我们。

五、选词填空。 洞察洞悉 1．她是个敏感的人，能从对方的表情（______）他的内心世界。 2．（______）神奇的大自然，你会受益无穷。 一边……一边……因为……所以……无论……都…… 3． _____驾驶员从雷达的荧光屏上，能够看清楚前方有没有障碍物，______飞机在夜里飞行也十分安全。 4．蝙蝠______飞，______从嘴里发出一种声音。 5．夜里，蝙蝠______怎么飞，______不会跟其他东西相撞。 六、课文《在天晴了的时候》回顾。 （1）这首诗的第一节依次描写了雨后的泥路、____________、____________、____________这些景物，勾画出了一幅富有诗意的自然风光图。 （2）这首诗表现了诗人（______）的心绪。 A．快乐、兴奋B．自在悠闲、宁静平和C．无事可做、烦闷D．犹豫、伤感 七、课内阅读。 在天晴了的时候， 该到小径中去走走： 给雨润过的泥路， 一定是凉爽又温柔； 炫耀着新绿的小草， 一下子洗净了尘垢； 不再胆怯的小白菊， 慢慢地抬起它们的头， 试试寒，试试暖， 然后一瓣瓣地绽透； 抖去水珠的凤蝶儿 在木叶间自在闲游，

部编版小学语文四年级下册课后练习-12.在天晴了的时候 课后作业

12.在天晴了的时候 一、读句子,看拼音写汉字。 1.我们chì()着脚,携着手,shè()过溪流。 2.面对强大的对手,女排姑娘们没有丝毫的dǎn qiè()。 3.xuàn yào()着新绿的小草,在阳光的pù（）晒下，闪着光芒。 二、辨字组词。 曝(瀑(炫(弦( 晕(晨(径(经( 三、修改病句。 1.他聚精会神地坐在那里专心地听老师讲课。 2.作文写好以后,我们要学会把不正确的错别字改正过来。 3.他的一双手几乎完全冻僵了。 四、写出下列句子运用的修辞手法。 1.看山间移动的暗绿——/云的脚迹——它也在闲游。 ( )

2.(凤蝶儿)把它五彩的智慧书页,/曝着阳光一开一收。( ) 3.会场上爆发出一阵排山倒海般的掌声。( ) 4.海的夜是柔和的,是寂静的,是梦幻的。( ) 五、课内阅读。 在天晴了的时候, 请到小径中去走走: 给雨润过的泥路, 一定是凉爽又温柔; 炫耀着新绿的小草, 一下子洗净了尘垢; 不再胆怯的小白菊, 慢慢地抬起它们的头, 试试寒,试试暖, 然后一瓣瓣地绽透; 抖去水珠的凤蝶儿 在木叶间自在闲游, 把它五彩的智慧书页, 曝着阳光一开一收。 1.诗中描写了哪些雨过天晴时的景物? 2.诗中运用了哪些修辞手法?

3.诗中的“炫耀”“胆怯”“闲游”分别在描写谁? 4.这首诗表达了诗人怎样的思想感情? 12.在天晴了的时候 一、1.赤涉 2.胆怯 3.炫耀曝 二、曝晒瀑布炫耀琴弦红晕早晨小径经常 三、1.他聚精会神地坐在那里听老师讲课。 2.作文写好以后,我们要学会把错别字改正过来。 3.他的一双手完全冻僵了。 四、1.拟人 2.比喻 3.夸张 4.排比 五、1.小径、泥路、小草、小白菊、凤蝶儿。 2.拟人,比喻。 3.“炫耀”描写的是小草,“胆怯”描写的是小白菊,“闲游”描写的是凤蝶儿。 4.诗歌表达了诗人对大自然的热爱和赞美之情。

《在天晴了的时候》试题

在天晴了的时候 知识演练厅 一、读拼音，写词语。 xuàn yào chén ɡòu dǎn qiè fēnɡ dié zhì huì xié shǒu yūn zhòu huā bàn 二、补充填空 （）的泥路 （）的小草 （）的小白菊 （）的凤蝶儿 三、比一比，组成词语。 炫（）怯（） 弦（）祛（） 风（）惠（） 凤（）慧（） 携（）邹（） 镌（）皱（） 四、按课文内容填空。 在天晴了的时候，该到小径中去走走：给雨润过的泥路，一定是（）又温柔；（）着新绿的小草，已一下子洗净了（）；不再（）的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地（）；抖去水珠的（）儿在木叶间自在闲游，把它的饰彩的（）书页曝（ｐù）着阳光一开一收。到小径中去走走吧，在天晴了的时候：（），

（），踏着新泥，涉过溪流。新阳推开了阴霾（ｍáｉ）了，溪水在温风中（），看山间移动的暗绿——云的脚迹——（） 五、根据你对课文的理解填空。 《在天晴了的时候》——这是一首生动、活泼、情趣盎然的小诗。诗人以清新、优美的语言描绘了小径新雨后的诱人情景，表达了诗人( ) 的情怀。 【参考答案】亲近自然，热爱生活 能力体验吧 六、阅读诗句，回答问题。 不再胆怯 ．．的小白菊， 慢慢 ．．地抬起它们的头， 试试 ．．暖， ．．寒，试试 然后一瓣瓣 ．．．地绽透； 1、诗人把小白菊作为有生命的，鲜活的生命体来写，这样写有什么好处？ 2、请找出文中类似的句子 七、小练笔： 抖去水珠的凤蝶儿， 在木叶间自在闲游。 瞧， 有的落在娇艳的花朵上, 在和花儿说着悄悄话呢； 有的_____________________,

《在天晴了的时候》教学反思

《在天晴了的时候》是一首生动、富有情趣的小诗。教学时主要是以读为主，在读中感 受诗的意境，大自然的美丽。学生可能是由于处于上午第一节课，学习情绪高涨,基本上都能在老师的引导下自主阅读。 一节课下来，我重新审视自己的课，觉得还有很多需要改进的地方，于是做出如下反思： 1.教学效果（思效） 在课堂教学中，我大胆放手，懂得了要给学生充分的读书时间、学习时间和思考时间。 鼓励学生选择自己喜欢的方式去研读句子，而研读后学生们可以互相交流商讨，达成共识， 然后以汇报的形式分享成果。学生发言非常积极，个别学生还将关键性词语、句子进行品味，洋洋洒洒的发言，使他们尝到了成功的喜悦。我们在课堂上就要凸显学生的主体地位，激发 学生的参与热情。要让学生自己研究、自己学习，自己想办法解决问题，而老师只起到引路、搭桥、鼓励的作用。整体看来，这堂课的教学效果还是蛮不错的。 2.教学收获（思得） 我觉得比较成功的地方，就是能够合理利用多媒体，通过图片和音乐来烘托诗的意境。 例如，在学习凤蝶儿一段时，我在音乐的烘托下，先是老师动情地朗读，帮助学生走进诗的 情景，然后让他们展开想象的翅膀，用自己的语言说出头脑中的画面，然后再让学生一边想 象画面，一边读，我觉得这种设计能很自然地带学生走进诗的意境，感受诗的语言美。这便 是我对这堂课认识上的最大的收获。 3.不足之处（思失） 当然，教学是一门永远不完美的艺术，在我的教学中还有很多不尽人意的地方。如教学 准备不足，在讲课中我采用了配乐朗诵的方式。但是由于课前准备不足，没有把音量控制在 合适的程度，以致后面的一个孩子听不清。另外，在学生回答问题时，我没有及时抓住精彩 之处进行鼓励，当学生说出第二节中的诗人更加激动时，我没有继续追问，错过了最好的教 学时机。最后一节是感情的升华部分，但是我对最后一节的设计过于简单，没能起到升华情 感的效果。 4.改进措施（思改） 虽然学生是主体，以读为本。但是，教学中我觉得还缺点什么。我想在课堂中若能安排小 组交流合作，让学生一起去研究文本中的难题，不是更好吗？课改要求新的学习方式是自主、合作、探究。而合作学习要求师生之间，生生之间要有所互动，我要改变我教学中沉闷的气 氛，让生生、师生之间活跃起来，互动起来。充分发挥教师组织者的角色功能，让孩子们在 合作中培养积极思维的学习品质，在讨论与探索中发现知识、研究知识和运用知识。

小学五年级语文《在天晴了的时候》教案

小学五年级语文《在天晴了的时候》教案 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。 2.引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认“润、爽、柔、炫耀、怯、绽、饰、曝、涉”等生字及其新词，联系上下文理解词语。 3.通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情，并由读到写，学会一种景物。 教学重点与难点： 通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。 教学时间：1课时 教学过程： 一、导入新课 1.出示一组春的图片，师：看着这明媚的春光，你想到了哪些词语?也可以说说自己的感受。 2、师：春光明媚，正是我们出去走走的好时候，你有这样的经历吗?向大家介绍一下吧。(学生自由介绍) 3、中国现代诗人戴望舒的诗歌——《在天晴了的时候》。(读课题) 二、初读课文

1.自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。 2.检查自读情况。 (1)出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。 润过凉爽温柔炫耀尘垢胆怯绽透饰彩曝着阳光涉过 (2)提出不理解的生字、词，作上记号。 (3)指名朗读，纠正。要求读通顺。 3.指名读，想一想，诗歌写了什么内容呢?(雨过天晴的时候，风景很美，告诉大家可以到大自然中去走走) 三、品词析句，欣赏美景 1、轻轻读一读全诗，想想诗中描写了哪些雨过天晴的景物?把这些景物圈起来。(教师板书) 小路小草小白菊凤蝶儿…… 2、雨过天晴，一切都是新的，小路、小草、小白菊，还有凤蝶儿，这些都是多么美好的景物啊!请默读诗歌，想一想：你最喜欢哪一样景物?为什么?可以写一写自己的感受。 (1)默读，写感受 (2)同桌交流 (3)大堂交流 △小路：凉爽又温柔师：走在这样凉爽而又温柔的小路上，呼吸着野外的新鲜空气，孩子们，你想说些什么呢? 指导朗读

2020年统编版四年级语文下册12.在天晴了的时候同步练习题(含答案)

部编版四年级语文下册同步练习 12*.在天晴了的时候 一、下面加点字读音完全正确的一组是（）。 A. 凉爽．（shǎng）温柔．（róu） B. 炫．耀（xuán）阴霾．（mái ） C. 胆怯．（qiè）尘垢．（gòu ） D. 闲．游（xián）赤．脚（cì） 二、下面词语书写有错误的一组是（）。 A.智慧溪流新泥 B. 晕皱移动脚迹 C. 凤蝶锭透雨润 D. 洗净抬头曝着 三、比一比，再组词。 曝（）晕（）炫（）径（）赤（） 瀑（）晨（）弦（）经（）亦（） 四、根据句意用“温”组词并填空。 1. 给雨润过的泥路，一定是凉爽又（）。 2. 昆明气候( 温和),四季如春。 3. 社会各界纷纷伸出援助之手,( 温暖)了灾区人民的心。 五、给句子中加点的词语选择合适的近义词。 1.给雨润过的泥路，一定是凉爽．．又温柔。( ) A.清爽 B.豪爽 2.炫耀 ．．着新绿的小草，一下子洗净了尘垢。( )A.照耀 B.显耀 六、给加点字选择正确的解释。(填序号) “赤”用音序查字法先查____,再查音节_____；用部首查字法先查____，再查_____画。“赤”在字典里的解释有：①比朱红稍浅的颜色，泛指红色。②忠诚。③空无所有。④裸露。 给下面加点字选择正确的解释，填序号。 赤．着脚( ) 赤．手空拳( ) 面红耳赤．( ) 赤．胆忠心( ) 七、下列句子运用的修辞手法,与其他三项不同的一项是（）。 A.看山间移动的暗绿——云的脚迹——它也在闲游 B.不再胆怯的小白菊,慢慢地抬起它们的头 C.抖去水珠的凤蝶儿,在木叶间自在闲游 D.赤着脚,携着手,踏着新泥,涉过溪流 八、对诗歌内容理解错误的一项是（）。 A.这是一首生动、活泼、情趣盎然的叙事诗歌。

四年级语文下册《在天晴了的时候》课后练习及答案

四年级语文下册《在天晴了的时候》课后练习及答案 一、看拼音写词语。 shǐ zhōng xìng fúhùn luàn yì sī bù gǒu yōng jǐcàn làn miáo huìchéng qiān shàng wàn 二、给加点字选择正确的读音，用“√”标出。 屹．立（yìqì）咀嚼．（jiáo jué）投降．（jiàng xiáng）空．隙（kōng kòng）浩．荡（gào hào）荧．屏（yín yíng） 三、形近字组词。 很（_________）劈（_________）衔（_________）既（_________）狠（_________）壁（_________）街（_________）即（_________） 四、把四字词语补充完整，再选择合适的词语填空。A．（____）（____）私语（____）（____）无声（____）云（____）雾B．（____）机妙算（____）卜先知悄无（____）（____）C．上课铃响了，教室里有人还在（_________），老师一进来，顿时变得（_________）。 五、选词填空。 （1）柔弱柔和柔软 ①练杂技的大姐姐身体很________。 ②蟋蟀的挖掘工具很________。 ③我们在________的灯光下书。

（2）隐蔽隐藏隐瞒 ①犯了错误我们要勇于承认，绝不________。 ②别的昆虫大多在临时的________所藏身。 ③青草丛中________着一条倾斜的隧道。 六、课文《在天晴了的时候》回顾。 （1）这首诗的第一节依次描写了雨后的泥路、____________、____________、____________这些景物，勾画出了一幅富有诗意的自然风光图。 （2）这首诗表现了诗人（______）的心绪。 A．快乐、兴奋B．自在悠闲、宁静平和C．无事可做、烦闷D．犹豫、伤感 七、读诗句，完成练习。 炫耀着新绿的小草， 一下子洗净了尘垢； 不再胆怯的小白菊， 慢慢地抬起他们的头， 试试寒，试试暖， 然后一瓣瓣地绽透； 抖去水珠的风蝶儿， 在木叶间自在闲游， 把它五彩的智慧书页， 曝着阳光一开一收。 1．上面的诗节选自诗人________所写的《___________》。这是一首生动活泼、情趣盎然的小诗，诗人以清新、优美的语言描绘了小径新雨后的诱人情景，表达了诗人______________的情怀。 2．下列句子的修辞手法与其他两项不同的一项是（） A．炫耀着新绿的小草，一下子洗净了尘垢。 B．不再胆怯的小白菊，慢慢地起它们的头。 C．把它五彩的智慧书页，着阳光一开一收。

《在天晴了的时候》教案

《在天晴了的时候》教学设计 教学目标 1、知识与技能：正确认读7个要求会认的生字，掌握7个要求会写的生字，借助工具书或几何语境与生活经验理解“炫耀、尘垢、胆怯、曝着、阴霾”等词语的意思。 2、过程与方法：让学生反复朗读来理解诗歌内容，并从作者生动、形象的描写中，想像在天晴了的时候，小径中自然清新的画面，培养学生的审美能力。 3、情感态度与价值观：体会作者用心感悟自然，用爱抒写自然的情怀，激发学生热爱自然、亲近自然的情感。 教学重点 通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。 教学难点 引导学生大胆想象，从中感悟自然美，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。教学课时 2课时 教学过程 第一课时 一、创设情景，导入新课。 同学们，在下过雨、天放晴之后你们有没有到郊外、田间去过呢？看到了什么？听到了什么？你们还记得在空气中充满的泥土味儿吗？不管你有没有这样的经历，现在让我们一起去感受一下大自然美丽的情怀，这就是我们今天要学的诗歌：《在天晴了的时候》。 板书：《在天晴了的时候》 齐读课题，请学生谈自己的初步感受。 二、介绍作者 1、教师板书“戴望舒”：同学们，听说过这个人的名字吗？知道他是谁吗？ 2、教师小结：戴望舒是20世纪30年代“现代派”的代表诗人。（出示课件） 三、自学课文。 1、师范读《在天晴了的时候》 2、学生自读课文，要求读准字音，认清字形，画出生词和不理解的词、句。 理解“炫耀、尘垢、胆怯、曝着、阴霾、闲游、晕皱、“等词语。（方法：可以查字典，可以选用想象画面，联系生活实际，联系上下文等方法理解词语。） 3、教师指名学生按小节读诗歌，学生评价。