人人有事做 事事有人做

“人人有事做事事有人做”岗位分工表

“人人有事做事事有人管”班级活动方案

人人有事做事事有人管班级活动方案 一、指导思想： 为了加强班级管理，培养小学生主人翁意识，根据学生的特长和能力，根据班级管理的需求，设置的不同管理岗位，学生自由选择班级管理任务。这样班级中人人有事做，人人可以为班级、为同学做力所能及的事；人人有管理和被管理的权利与义务；人人有服务与被服务的乐趣。通过这活动，强化学生自我约束、自我管理的意识，提高学生自信心，培养学生的责任感。 二、目标要求： 1、班级的事，事事有人做，时时有人做； 2、班级的事，事事有人管，时时有人管 形成了一个人人有事做，事事有人管，事事时时有人查的全方位管理体制。 三、具体措施： 1、共同协商拟定班规 没有规矩不成方圆，班规大家定，有利于充分调动学生参与班级管理的热情，班规自己订，是学生自己认同的，有利班规的执行。 2、科学设岗自主选岗 班级岗位根据性质可分为服务性岗位和管理性岗位，教师根据学生的特点来设置班级的管理岗位，岗位人员的确定坚持学生自报与班主任指定相结合的原则，开展初期考虑学生的工作积极性，可以一人多岗，也可一岗多人。 3、示范指导检查监督 班级管理工作坚持三步走：一帮、二扶、三放手；班主任对于班级的每一项工作，首先要指导学生如何工作、如何管理，必要时要做好示范，其次，要做好工作开展情况的阶段性督查，树立管理者的班级威信。 4、综合评价定期轮岗 综合评比：通过学生的自评、学生间的互评、班主任的客观评价，激发学生参与班级自主管理的积极性。可通过树立典型办法。对学生在班级自主管理中涌现出的好人好事，班主任及时发现并运用有效手段加以总结、推广、带动大家共同进步。

定期轮岗：通过一段时间的岗位运行，根据学生在不同岗位的工作表现，及时调整岗位分工，最大限度地发挥全班同学的管理才能。 评价办法参考： 一：学生评价采用积分制。对学生的各方面表现采取加、减分的模式进行评价（包括课堂表现、作业完成、遵守纪律、打扫卫生、文明礼貌等各个方面），由组长及时根据老师对学生的评价予以加、减分，记录在专门的本子上，另由卫生委员专门对卫生打扫进行检查、予以评分。每周总结，由班委会成员共同研究讨论一周得分，在班会上对各方面表现予以总结，表扬先进，指出存在问题，指导、监督相关人员改进。 二：运用班级量化积分对学生的各方面进行评价。将学生的平时表现分成11项：两操、课前准备、课堂纪律、整队、路队、红领巾佩戴、卫生打扫、待人接物、课桌摆放及卫生、课间活动、作业等。平时分派专人对每一项进行考察并进行公布和记录。一个星期统计一次。

人人有事做、事事有人管实施方案

剑阁县香沉小学 关于“人人有事做事事有人管”特色班级管理 实施方案 一、指导思想： 为了加强班级管理,培养小学生主人翁意识,根据学生的特长和能力，落实“生本教育”思想理念。根据班级管理的需求，设置的不同管理岗位，学生自由选择班级管理任务。这样班级中人人有事做，人人可以为班级、为同学做力所能及的事；人人有管理和被管理的权利与义务；人人有服务与被服务的乐趣。通过此次活动，强化学生自我约束、自我管理的意识，提高学生自信心，培养学生的责任感。 二、目标要求： 班级的事，事事有人做，时时有人做；班级的事，事事有人管，时时有人管。形成了一个“人人有事做，事事有人管，时时事事有人查”的全方位管理体制。 三、具体做法： 1、明确分工，层层落实 把班委会成员的职责真正落实到个人，例如。班长负责集会时的点名及纪律，班主任不在时，代行班主任职责；值日班长负责值日当天的全部情况，记录好当天的纪律、出勤、卫生；学习委员负责表册的填写，抽查作业本、资料、笔记的书写。各科课代表负责作业的收交，并且统计未不交作业的人员名单，及时反应教、学情况给授课教师。体育班长负责整队，喊口号，查校服、胸牌的佩戴情况。生活委员负责卫生的检查。副班长负责点名，纪录缺勤、请假。少先队中队长负责活动的组织。图书管理员负责、记录班级图书借阅情况。班费管理员：记录班级的各项开支，并定期向全部同学公布收支情况。每个部门每天都定时和不定时的进行检查，并做好记录，每周进行公布，每月进行公示，把结果作为期末综合素质评价的重要依据。 2、把班级的各项任务分配到个人 班级是一个大家庭，每天都有各项必做的事情，把班级的各项任务分解划分为小部分，让每个人根据自己的能力负责一个小任务，例如，黑板有专人擦，讲桌有专人管理，粉笔头有专人捡，教室玻璃有专人负责擦，班级窗台有专人负责清洗，班级门有专人管理，班级桌椅有专人负责摆放，班级窗帘有专人负

企业如何做人人有事做,事事有人管

企业如何才能真正做到人人有事做、事事有人管？ 我感到我道出了所有老板（或企业负责人）的心声：有谁不希望企业里人人有事做、事事有人管？有谁不希望人人做事到位、事事都能做好？可是细观周边的企业，又有几家真正达成心愿？正所谓：愿望是美好的，现实是残酷的。而且越是成规模的企业、越是人多的企业，越是有事没人管、有人没事做。过去“人浮于事”似乎是国企独有，现在成规模的民营企业“苦乐不均”的现象也开始随处可见。一个企业要真正做到人人有事做、事事有人管，的确很难！ 不过，难，并不代表不可能，只不过，一个企业要真正做到人人有事做、事事有人管，非付出艰苦的努力不可，那就是规范管理，除此之外，没有别的捷径可走。 规范管理，说起来容易，做起来可就难了。 第一难，难在老板自己。规范管理的企业，不再是老板一人说了算，而是决策分级、责任到岗。哪怕是最基层员工也不用事事请示报告，否则大小事务都是老板一人说了算，企业里的很多事情就没有人管——不是员工不管，而是他们不敢管、没权管。一个人说了算的企业，很多时候员工都在等指示、等命令——不是他们不做事，而是他们没有接到上级指示之前，不敢做事、不能做事。 第二难，难在老板的“皇亲国戚”。规范管理的企业，是将合适的人安排在合适的岗位，有多大的权力就要承担多大的责任。而多数“皇亲国戚”不是凭能力而是凭关系安排在重要岗位，他们在企业的作用就是签字把关。在他们的管控之下，手下再有能力，没有他们的首肯，手下也是不敢自作主张的。遇到事情，没有请示报告、没有得到批准，手下即使知道事情应该怎么做，也不会主动，而只能等待。 第三难，难在没有“头脑”的员工。规范管理的企业，任何一名员工都有在自己工作范围内独立处事的权利。而在一人说了算的企业，即使员工再多，他们也只是老板延长的“四肢”和“手脚”。在这类企业，员工是不允许有主见的，也就是说他们的头脑被老板贴了封条——谁要想自作主张，炒你鱿鱼绝不商量。所以，留下来的员工他们总是习惯被动地等待上司安排、等待上司命令，哪怕事情成堆！ 规范管理的确很难，可是面对日益复杂的市场环境、面对行业间的残酷竞争，管理不规范，生存更难！ 当生死攸关的时候，当截肢断臂才能保全生命的时候，是人都会选择保命，都会接受动手术。规范管理对习惯于一人说了算的企业无异于一场伤筋动骨的大手术。如果老板没有接受手术的决心和勇气，就只能领着病魔缠身的企业慢慢等待死亡。 不过，我们相信稍具理智的老板都会选择变革企业、规范管理，将企业引向健康发展的轨道，而不是引向死亡。 规范管理既是手术，也是革命，不彻底改变落后的思想观念、不彻底扭转落后的做事方式，不规范企业的决策体系、不明确各类岗位职责、不规范企业的运行流程，不打破等级森严官僚体系、不变革扯皮推诿的企业文化，要想真正做到人人有事做、事事有人管，仍然只是一句空话。 什么样的企业才算管理规范呢？我提供八条标准供你参考： 1、企业目标明晰化、 2、企业决策程序化、 3、企业组织系统化、 4、事务工作流程化、 5、管理行为人性化、

“人人有事做,事事有人做”

韩集乡宗申明声小学关于开展班级“人人有事做，事事有人做”的 实施细则 为落实魏书生同志的科学民主教育管理思想，切实减轻班主任工作负担，提高学生的自我管量职能和提高班级管理效率，特制定本实施细则 班级事务的主要岗位及设置人数建议： 1、门、窗管理员：学生7名（前后门1人，6个窗户各1人） 具体职责：（1）定时开关门窗，保证门窗无破损，有破损迅速向 老师报告 （2）保证门窗时时清洁 2、讲台管理员：学生1名 具体职责：（1）保证讲台清洁 （2）整理粉笔盒及教具等 3、饮水机管理员：学生2名 具体职责：（1）保证饮水机内外清洁，定时清洗 （2）保证学生时时有水喝 4、清洁工具管理员：学生1名 具体职责：（1）撮箕、扫帚、水壶等在教室内摆放整齐 （2）保证上述清洁工具的安全及完好 5、图书角管理员：学生2名 具体职责：（1）做好图书角的布置，做到有特色 （2）做好图书的捐献登记和借出登记 6、班务日志填写：学生1名 7、黑板报更新及宣传：学生3名 8、教室内清洁及清洁区督查：学生1名 9、课间纪律督查：学生1名

10、上课纪律督查：学生1名 11、中午阅读督查：学生1名 12、早餐抬运及分发：学生4名 具体职责：（1）协助老师抬运和分发早点 （2）清洗早餐工具 13、牛奶发放：学生1名 14、早操、课间操领队：学生1名 15、早操、课间操督查：学生1名 16、各科作业本收发：学生6名 语文、数学、外语、科学、思品、美术各1人 17、黑板值日：5人（周一到周五各一人） 18、学生养成教育记载表（学生3人） 19、乘车督查：学生1名 20、垃圾桶管理员：学生2名 具体职责：（1）每天定时清理垃圾桶 （2）督促学生不要乱扔乱丢 21、自行车管理员：学生1名 22、红领巾督查：学生1名 23、电灯管理：学生1名 24、班歌、班训督查：学生1名 具体职责：（1）带领全班学生定时唱班歌 （2）带领学生定时念班训 25、班队会组织管理：学生1名 26、班级事务的监督员（班委会）：学生6名

人人有事做,事事有人做

人人有事做，事事有人做 ——班主任工作点滴 金塔镇学区高玉芹 班主任工作事务繁多，如果事无俱细，事必躬亲，则班主任感到很累。小学班主任面对6、7岁--11、12岁的儿童，工作更加繁重。人的精力是有限的，我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重的班级日常事务中尽量解脱出来,而在班级管理上,放权于学生,培养他们自我管理的 意识和能力,激发其竞争心、上进心，就能发挥每个人的主观能动性，让每个人都能动起来。我的做法是：人人有事做，事事有人做。 一、建立值日班长制。为了使更多的学生有当干部的机会，让每一个学生都相信“我能行”，同时也能时时督促班干部把事情做好。我采取干部定期轮换制的方法。按座位轮流来当值日班长，班中的事由值日班长全权负责，其他同学协助工作。值日班长负责检查当天的一切事务，督促每一位同学做好自己负责的份内事。我想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会.。每个学生都参与班级管理，增强了他们的主人翁意识，极大地激发了学生的主观能动性，培养了他们的管理才能，班级的自我管理得到了加强，班集体内部也更加团结。特别是一些后进生，因为有责任在身，责任感增强了，集体意识也提高了。 二、学生的事要让他们自己去做，教师不事事包办代替。为调动每一个学生的积极性，我给每一位学生在班级中找到一个合适的位置，担负一项具体的工作，教师明确每位学生在班级中的位置和责任，让学生体会到自身的价值和尊严。人人都为集体作贡献，人人都意识到自己是班集体中不可缺少

的一员。班级各项工作落实到人，避免了班级管理工作的遗漏。我让学生自己主持召开班、队会，组织开展集体活动，学会处理一些问题的方法。我只是当好参谋，给予启发、引导和鼓励。我多次组织学生召开主题队会、辩论会，引导大家论收获，谈认识。对同学们做得对的、干得好的事，给予充分肯定和表扬，使同学们在成功的喜悦中增强了自立意识，坚定了自我成才的信心和勇气。在这种广泛的参与过程中，使学生在集体中找到自己的“位置”，觉察到自己的利益所在，从而形成责任意识、集体意识。比如李建国，我班乃至全校出了名的捣蛋鬼，根据其性格爱好，我让他专门负责早操及课间操的管理，他感受到了老师对他的信任，上进心增强了，学习积极性也提高了。 三、事事落实到个人。有多少事就有多少人管，人人参与管理，人人接受管理。现在的人都愿意当官，学生也不例外，那就给他们都封个官吧，如纪律管理员、卫生管理员、盆花管理员、早操管理员、图书管理员等。另外，根据班级的实际情况，分设许多项目主管，针对学生的课前准备情况不整齐现象，设学生的课前准备主管；针对学生的着装情况，设服装检查主管；根据学生的作业完成情况，设作业检查主管；还有书桌内外整齐主管；早点主管等，甚至就连红领巾的佩带、课桌内用品的摆放、楼道内大声吵闹、卫生用品的摆放等,都专门有人管理。总之能想到的都安排，没想到的后来发生的事，有必要的也可以再加主管。让学生之间，互为领导和被领导，优胜劣汰，互相竞争。这就形成了一个局面：人人有事做，事事有人做。 各个负责的同学准确做好记录，出现问题必须及时向值周班干部汇报，由值周干部做出处理决定。班干部处理不了的，再向班主任汇报，由班主任来解决。这就形成了一个规则：学生能做的事情，班干部不做；班干部能做的事情，班主任不做。在班级日常事务中，清洁卫生有人管，班级内务有人

事事有人做 人人有事做---- 班主任工作的精细化管理

事事有人做人人有事做 -----班主任工作的精细化管理 老子曾说过“天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。”这句话告诉我们大境界、大事业都是由易事、小事累积而成，它们的成败往往是由细节所决定的。可以说，精细的态度和方法是成就事业的前提和保证。所谓精细化管理,我的理解就是人人会管理，处处有管理，事事见管理。通过落实管理责任，变一人操心为大家操心。在班级管理中，我们要力求做到任务个个担，责任人人负,事事有人做，人人有事做。将班级中看似简单，很容易做到的事情用心精心做好。班级是学校的重要组成部分，把班级管理好了，有利于学校各项工作的正常开展，促进学校的健康发展。我班在推进班级精细化管理中主要做了以下工作。 一、日常管理的的细则化 我想班级管理的宗旨、纲要制定可能是大多数班级都有的，其实这仅仅算第一步，怎样细则化，怎样落实检查和责任，这往往是更为重要的一项管理步骤。在每学期开学初，我组织了家委会成员和班委重新审定和修改班规，并进一步地落实实施细则，明确检查责任分工。要求班委进一步明确职能，每个月要求举行由班长组织的班委例会。对班级的每学期计划，我要求班长将每一项计划一一负责到人，落实到人，使班干部明确他们在本学期班集体中的位置、任务，既可以事先准备，又可以加强他们的责任意识，发挥先锋模范和潜移默化的作用。 再比如班级的各项评比工作。首先，分工要细。每项工作由专人负责，如：管理图书、整理卫生角、电器的开关以及日常卫生监督、两操的管理、校卡和红领巾的佩戴等等。每项工作都由班干部或指定人员负责，班主任对每位人员提出具体细则，要求他们认真执行。其次，执行要细。即时记录、反馈，设立打分小组，评选行为组长随时作好记录，工作没完成的扣分，完成出色的加分。每周进行分数统计，并作相应的表彰或警告。“事必躬亲”,让学生处处感觉到老师很重视每一件事情，从而使学生认识到事事都要认真，实现从“被动”到“主动”的习惯转变； 二、自我管理内容的细化和强化 精细化管理中学生有时是受控对象，有时必须也是主导者, 学生的思想、生活自理及独立处事的能力必须在各种各样的细节活动中自我锻炼,自我塑造。事事问津的方式不一定是班主任自己亲自过问，有时可通过班委或小组长等间接处理，也让班干部有锻炼管理的机会，班主任只须做个动员，来点“点睛之语”，让学生自己来管理。 我认为班会课是最好的体现学生自我管理自我教育能力的阵地。利用与否，以及利用得好坏，对班集体的发展，对学生良好思想品德的形成起着举足轻重的作用。我班的每次班会课都会结合德育处下达的班会主题，同时结合班级的实际情况，讨论主题班会形式，并落实到个人，如布置黑板，组织学生典型和榜样发言，对外联系等等，每一次班会，都为全班同学的合作提供机会，都为拉近学生与学生，老师与学生之间的距离提供舞台。不论是爱国守纪还是诚信文明、学生的安全意识等等，各种行为习惯的培养都在班会课上得到了规范。 每次班会之后我总是及时的做好美篇上传到学校班主任群里，并且力求完美，很多美篇被推荐到市中德育平台，还及时在新教育在线论坛网上发布，得到了关注和好评。 好的班会课应是师生智慧的结晶、师生或学生之间情感的交融、学生接受教育和自我教育的黄金时段。

人人有事做、事事有人管实施方案

关于“人人有事做事事有人管”特色班级管理 实施方案 一、指导思想： 为了加强班级管理,培养小学生主人翁意识,根据学生的特长和能力，落实“生本教育”思想理念。根据班级管理的需求，设置的不同管理岗位，学生自由选择班级管理任务。这样班级中人人有事做，人人可以为班级、为同学做力所能及的事；人人有管理和被管理的权利与义务；人人有服务与被服务的乐趣。通过此次活动，强化学生自我约束、自我管理的意识，提高学生自信心，培养学生的责任感。 二、目标要求： 班级的事，事事有人做，时时有人做；班级的事，事事有人管，时时有人管。形成了一个“人人有事做，事事有人管，时时事事有人查”的全方位管理体制。 三、具体做法： 1、明确分工，层层落实 把班委会成员的职责真正落实到个人，例如。班长负责集会时的点名及纪律，班主任不在时，代行班主任职责；值日班长负责值日当天的全部情况，记录好当天的纪律、出勤、卫生；学习委员负责表册的填写，抽查作业本、资料、笔记的书写。各科课代表负责作业的收交，并且统计未不交作业的人员名单，及时反应教、学情况给授课教师。体育班长负责整队，喊口号，查校服、胸牌的佩戴情况。生活委员负责卫生的检查。副班长负责点名，纪录缺勤、请假。少先队中队长负责活动的组织。图书管理员负责、记录班级图书借阅情况。每个部门每天都定时和不定时的进行检查，并做好记录，每周进行公布，每月进行公示，把结果作为期末综合素质评价的重要依据。 2、把班级的各项任务分配到个人 班级是一个大家庭，每天都有各项必做的事情，把班级的各项任务分解划分为小部分，让每个人根据自己的能力负责一个小任务，例如，黑板有专人擦，讲桌有专人管理，粉笔头有专人捡，教室玻璃有专人负责擦，班级窗台有专人负责清洗，班级门有专人管理，班级桌椅有专人负责摆放，班级窗帘有专人负责洗，灯由专人负责开关，地面有专人负责拖、扫，走廊有专人负责管理，走廊的物品摆放有专人负责，打水和换水有专人管，班级室内外板报有专人负责出，室内布置有专人负责和保护，胸卡佩戴有专人检查。通过让每个人做一件力所能及的小事，从而提高学生的自觉能力，培养学生关心和爱护

人人有事做, 事事有人管

六年级六班班级事务分配表人人有事做，事事有人管。班级是我家，我们都爱它。 一．室内管理： 陈雅琦：室内卫生督促检查 李淑敏：讲桌擦拭 尹雍乾、康孟欣:黑板擦拭 康春诚、姚昊辰：拖地【白天】 王浩轩、崔子恒：拖地【夜间】 曲睿婕、梁聪怡：讲台卫生清理员 李维情、王宇、张文瑄：地面清理员 姚昊辰、商瑞雪、李方圆：桌椅排放管理员 陈雅琦：窗户开关督促员 刘佳玉：窗户擦拭 孙雨晴【前】、李泽青【中】、周俊东【后】：窗户开关 周博儒【前】、姜兰晓【中】、王浩轩【晚】：暖气片擦拭 尚睿璇：饮水机开关 盖思婷【白天】、逯佳琪【夜间】:开关灯 盖智佳：卫生工具摆放 康婧茜：多媒体擦拭、开关 韩佳雨:花卉管理员 康芮宁：张贴物品维护 刘佳玉：档案柜、空调擦拭、开关管理员 李方圆：垃圾清理员 水桶搬运： 王孟宇、陈卫鑫【上午】 王子赫、盖泽浩【下午】 陶柏池、陈钊睿【夜晚】 二．室外管理： 室外管理、督促检查员：王世杰 蒋泽远、苟文杰：东马路吕凯龙、李方圆：西马路 赵庆凯：展板擦拭陈卫鑫：东绿化徐志莹：西绿化 卫生工具拿放：徐志莹、吕凯龙 陈钊睿：垃圾桶清理 张庭玮：小队长【走读】 逯佳琪：小队长【住宿】 三．班委、值日班长： 闫凯佳：班长 康婧茜：副班长杨明轩：副班长孙雨晴：副班长 纪律委员：张艺蕊 学习委员：纪一诺 卫生委员：王世杰、陈雅琦 生活委员：王洪晓

安全委员：王子赫 文艺委员：张嘉睿 体育委员：张庭玮、苟文杰 四．课代表： 语文课代表：王世杰、曲睿婕、康芮宁、纪一诺数学课代表：苏明睿、周博儒、孙雨晴 英语课代表：张艺蕊、王孟宇、康婧茜 思品课代表：陈雅琦 科学课代表：生璐莹、吴宜苇 音乐课代表：张嘉睿 美术课代表：王艺凌

人人有事做,事事有人管1

人人有事做、事事有人管 ……浅谈班级管理中的用人艺术 当教师累，当班主任更累。许多教师宁愿多上些课，也不肯当班主任，现在的普遍情况是，班主任工作“严重超载”：既要管学生，又要联系家长，还要配合科任老师；既要管学生校内纪律，又要管学生校外表现，还要管学生家庭教育；除了班级纪律管理、思想教育，还要具体督促检查甚至辅导学生各学科学习……真所谓“班主任工作是个筐，什么内容都要往里装！”班主任的责任似乎无限大，因为他什么都要管而且必须管好；同时班主任的权力似乎又无限小，因为无论是谁都可随时给班主任下达任务，是一个忙忙碌碌的办事员。正因为如此，所以我们班主任要想方设法的搞好班主任科研工作，如何才能让班主任从繁杂的事务性工作中解放出来，使班主任工作轻松而又更有效，在这里我谈谈自己在班级管理中的一些用人办法： 一、定岗位、定职责、初建班委 初中生正处在由少年向青年的过渡阶段,特别是初一学生，他们的独立意识有所增强,大部分学生有了独立处理和安排自己和集体事情的强烈欲望,有了展示自己才华的心态,有了向往独立工作的心理渴求。班主任首先要教育学生牢固树立自己是班集体的主人的思想，让他们明确，全班每一个同学都是班集体的一分子，都应该积极主动地热爱班集体，关心集体，搞好班集体，让学生明白他们做的不论好事还是坏事，都代表着整个班级，通过多种途径加强学生自我管理能力的培养。 班委的确定分为三个步骤： 一、定岗位和职责 在这个过程中充分发挥学生的作用，让同学们根据自己看到的，想到的向老师建议有哪些岗位应该确定，并明确每个岗位的职责； 二、学生申请 同学们根据自己的情况申请不同的岗位，最后由老师确定每个岗位的具体人选，当然肯定会出现一个岗位多个人，而有的岗位又没有人申请，在这种情况下就由班主任老师负责协调工作，确保每个岗位都有同学负责，且每个同学都有事做；

“人人有事做事事有人管”班级活动方案

一、指导思想： 为了加强班级管理，培养小学生主人翁意识，根据学生的特长和能力，根据班级管理的需求，设置的不同管理岗位，学生自由选择班级管理任务。这样班级中人人有事做，人人可以为班级、为同学做力所能及的事；人人有管理和被管理的权利与义务；人人有服务与被服务的乐趣。通过这活动，强化学生自我束缚、自我管理的意识，进步学生自信心，培养学生的责任感。 二、目标要求： 1、班级的事，事事有人做，时时有人做； 2、班级的事，事事有人管，时时有人管 构成了一个人人有事做，事事有人管，事事时时有人查的全方位管理体制。 三、具体措施： 1、共同协商拟定班规 没有规矩不成方圆，班规大家定，有益于充分调动学生参与班级管理的热情，班规自己订，是学生自己认同的，有益班规的执行。 2、科学设岗自主选岗 班级岗位根据性质可分为服务性岗位和管理性岗位，教师根据学生的特点来设置班级的管理岗位，岗位职员的确定坚持学生自报与班主任指定相结合的原则，展开早期考虑学生的工作积极性，可以一人多岗，也可一岗多人。 3、示范指导检查监视 班级管理工作坚持三步走：一帮、二扶、三放手；班主任对班级的每项工作，首先要指导学生如何工作、如何管理，必要时要做好示范，其次，要做好工作展开情况的阶段性督查，建立管理者的班级威望。 4、综合评价定期轮岗 综合评比：通过学生的自评、学生间的互评、班主任的客观评价，激起学生参与班级自主管理的积极性。可通过建立典型办法。对学生在班级自主管理中出现出的好人好事，班主任及时发现并应用有效手段加以总结、推广、带动大家共同进步。 定期轮岗：通过一段时间的岗位运行，根据学生在不同岗位的工作表现，及时调剂岗位分工，最大限度地发挥全班同学的管理才能。

人人有事做 事事有人做

做班级的小主人 2009-2010班主任工作总结 王茜 这一学期来，我班在校领导的统一领导、任课老师的大力支持和配合下，各项工作得以顺利开展，我也在学习、工作中取得了一定的成绩，在此，我将这一学期的工作开展情况做一汇报： 3年班主任的工作摸索使我懂得了：重视人的全面发展，重视学生完整人格培养、个性充分发展，是21世纪教育的重要内容，也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋向。实行素质教育，创建一个良好的班集体，培育学生完整人格，这是班主任肩上责无旁贷的重任。因此，在班主任工作这个板块上，我组织班上学生人人有事做，事事有人做。培养一批积极向上、以身作则、又能为集体热心做事的小干部，对班集体的形成起着相当大的作用，他们是同学们的榜样，是班集体的核心力量。 作为班主任，班集体搞的活动，班里的每一件事情，都由自己做主，不与小干部商量，不仅自己忙不过来，小干部们也得不到锻炼。相反，不给小干部们方法上的指导，什么都让他们自己去干学生也会有畏难情绪。偶然在网上看到了一篇魏书生老师的报告会实录，那风趣实在的语言风格立刻吸引了我，一篇读完兴趣更浓，急又找出魏老师的其他报告，一口气将它们看完，虽有些囫囵吞枣，仍感到颇有收获。例如魏老师在教育管理上的核心理念“人人有事做，事事有人做”，就非常具有科学性，不仅可以将班主任从繁杂的班级事务中解脱出来。它能为班级的每一个学生创造做事的机会，让孩子参与班级的管理，做班级的主人，看到由于自己的努力工作给同学或班级带来的便捷或变化，看到自己存在的重要性，最终看到自己的价值。我决定将这一管理理念也运用到自己的班上去，并把它作为自己班的班级特色，从最初几天的自报，到班会上的最终“承包”，每一个孩子都高高兴兴的拥有一份班级工作，特别是

事事有人干,人人有事干。

事事有人干，人人有事干 71班 1．早读纪律：陈传乐和周杨 要求：管理员必须要6.15分之前到学校，组织好大家进行早读，早读之后必须对当天的早读进行评价。 2．黑板（讲台）：赵玉珍负责（每一位轮流） 要求：保持黑板、讲台、讲台旁边的小桌子的干净和用具摆放整齐，每天下午放学必须彻底清洁一次。 3．环境区卫生：赵心葛和张凯鸽 要求：保持所管范围的卫生，每天检查一次，提醒值日生做好工作。 4. 课桌、椅的摆放：荆延斌 要求：随时检查课桌、椅的摆放，发现问题及时提醒同学并马上监督其摆好，放学要留下来检查课桌、椅的摆放是否整齐。 5．前门：丛梦和梁丽炫 要求：保持门的完好无损，卫生，每天要按时开门和锁门。管理好班级的钥匙。学期末按时上交。 6．多媒体仵彦兴刘力铭刘悦 要求：每天必须检查设备是否正常，如有问题及时上报班主任，上课前必须打开，使用完之后必须马上按规定的步骤关机，如果遇到打雷要及时关掉电源和拔掉插头。每天下午放学必须关掉开关。 7．电灯和风扇：孙兴蓬和杨晨怡

要求：负责开灯和关灯以及开关电风扇的职责，当离开教室的时候一定要检查是否关灯，是否关风扇。 8．窗台：姜明豪，赵静彤，赵誉凯 要求：保持窗户的完整无损，教育好坐在附近的同学要爱护，自己找时间对窗台进行清洁。每星期检查一次。放学关窗户。 9.窗帘：陈义勋，刘越 要求：保持其完好无损，平时教育好坐在周围的同学如何爱护和怎样绑好。10．眼保健操：赵弘武，李芃芃 要求：每个人负责一天，检查同学们的眼保健操的情况。 11．出操：丁春朝，体育委员（姜明豪） 要求：配合体育委员管理好踏步和做操情况。 12、课前三件事检查：隋佳浩，姜啸天，王双双，孙丹阳 要求：上课前到每个小组中去检查同学们上下一节课的用具是否准备好。 检查桌面是否超过4本书，是否摆放整齐。 13. 午休管理：舍长（包括姜明豪，丛炳浩，赵玉珍，丁文媛） 要求：自己协商管理的时间，组织大家在午休中保持安静。 14．经典带读：语文课代表（徐航）

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人人有事做事事有人做 在开学前我们进行了为期4天的培训，学习了昌乐二中的271高校课堂模式，也学习了他们的班级管理建设。感悟颇多，尤其是对他们的班级管理感兴趣，很喜欢他们提出的“人人有事做，事事有人做。”这个理念。 新课程理念认为,在班集体中,班主任是导演,学生才是主角。在班级的组织和活动建设上,要把重点放在把班级还给学生,让每个学生都参与班级的管理活动, 这对于培养学生的主人翁精神,发挥学生的创造性、独立性以及建立民主和谐的师生关系，都有着十分重要的意义。那么，如何为学生创造一个自我管理的空间，使学生成为班级的主人呢？作为班主任，要根据班级的实际情况，健全一套适合自己的班级管理模式，形成班级强大的凝聚力，让每位学生都能在班集体这个温暖的大家庭中找到自己的位置。班主任为学生创造氛围，对学生养成良好习惯是至关重要的。一个班集体的建立，一种良好班风的形成，仅仅靠老师的力量是不够的。班主任不可能随时随地都跟着学生，班级里发生的许多事情其实学生们最了解，有些事情可能学生都知道了，但班主任不一定知道。所以，有效地将全体学生利用起来，让他们和班主任一起参与到班级管理中来，既可以使班主任省不少心，又可以培养和锻炼学生的管理能力。 对此，提出“事事有人做，人人有事做”的口号，就是要为每个学生创造参与班级管理的机会，使他们在管理的实践中学会管理别人，更重要的是在管理的实践中逐渐学会约束自己，最终实现自我管理。当班主任把“要学生做什么”变成“学生自觉该做什么、怎么做”后，外在的约束就变成了学生的自我意识。为了充分调动学生参与班级管理活动的积极性和主动性，真正成为班级管理的主人，我提出了明确的目标：“自己的事情自己做，自己的规范自己守，自己的活动自己搞，自己的班级自己管”。 一、设置管理岗位 苏霍姆林斯基说过，真正的教育是“自我教育”。只有考虑受教育者的权利，考虑他们的情感需求，教育者的高尚动机才会“内化”到学生心中，才会获得成效。为了使学生的要求要从学生的发展出发。“班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做。”根据班级事务的大小，结合学生实际特点，除设班干部岗位外，针对一些事务没人管的的现象,可以为其他的每一位同学增设了适合自己的管理岗位，如教室窗台上不但经常有灰土,还乱摆放杂物,就设了“台长”；除此之外还

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第一篇、优秀辅导员事迹 人人有事做事事有人管，群星灿烂评选灿烂星主要事迹 主要事迹我叫曾依依，2001年8月任教于铁路一小，2004年8月起开始从事辅导员工作。记得一个老师说过班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任。担任班主任以来，我一直积极思考如何做好班主任工作，希望自己成为一名智慧、爱心型的优秀班主任。 下面，我就谈谈我的具体工作、做法。 一、亲近学生，同时树立威望 接管一个新班时，我会先花两堂课时间与学生一起讨论制定班级管理细则、班级公约，初选班级小干部，设小组评比，制定系列措施进行奖励等等。一段时间下来，对照教室里张贴的管理细则和班级公约，学生行为习惯更规范了、学习积极性也提高了。 一名出色的班主任，不仅要教艺精湛，有敬业精神，更重要的是要有情感的

投入。我信奉一句话谁爱孩子，孩子就会爱他。在亲近与研究学生的过程中，使学生对我"既亲近又崇拜"，既认定我是值得信赖的老师，又把我当作好朋友，我想这是我班主任工作的幸福所在。 这学期我还担任本班的科学学科的教学，为了便于孩子观察凤仙花的生长过程，同时也为美化教室，培养 孩子责任心，上科学课时我和孩子们一起 在教室种了几盆凤仙花并指定几个孩子 负责浇水、记录等，随着种子的发芽、长 大、开花，那几盆凤仙花似乎成了我们班 的一员，孩子们都很爱护它们，天天围着 我汇报凤仙花的生长情况，那种感觉，就 像我们是一大家子一样，师生的距离一下拉近了很多。 二、培养得力的班级干部

小班干部对班集体有着"以点带面"和"以面带面"的作用，唯有慎重地选拔和培养班干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。现在我们班仍实行班长轮流制，每天都有固定的值日班长负责管理班级常规，从晨读到作业上交，课间活动，卫生检查等。当然，在精心培养班干部工作中，应更加严格要求班干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，同时培养他们的团结协作精神。人人有事做事事有人管，群星灿烂评选灿烂星主要事迹 三、强化常规，带动班级工作 良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，常规训练的内容包括《小学生《小学生日常行为规范》要求的常 堂、集会、出操、卫生常规等诸多 新接一个班级时，为了便于班级常 我会将班级学生分组进行评比，用加 的形式与常规管理挂钩，例如认真值守则》和规，课方面。每规管理，分、扣分日，按时

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人人有事做，事事有人管 ——高青县花沟镇耿家小学实现班级自主管理陶行知认为：“自主管理是学生结成团体来，大家学习自己管理自己的能力，利于良好的集体建设。”花沟镇耿家小学的行为文化以核心理念“自主教育”为指导，以学校精神“朝气蓬勃，自强行健”为主线，是学校理念文化的全面落地。学校坚持以人为本，构建人文和谐的行为文化，以期形成制度保障与文化保障软硬结合的行为文化体系。学校立足于以“自主教育”为核心的理念体系，将行为文化主题确定为“自律?自主?自强”。据此，我们认为：通过学生的自主管理，让学生在“人人有事做，事事有人管”这种理念下参与班级管理的各种活动，不仅可以打破传统的“我说你听，我管你服从”的教师为主体的班级管理模式，将教师从繁杂的班级事务中解脱出来，更重要的是它能为班级的每一个学生创造做事的机会，让学生参与班级的管理，做班级的主人，减少学生对班级管理的抵触情绪，看到由于自己的努力工作给同学或班级带来的便捷或变化，看到自己存在的重要性，最终看到自己的价值。这无疑将极大地提高了教育管理的实效。这样就切实地把学生放在主动发展的位置上来，让学生在班级自主管理活动中认识自己，发展自己，学会合作、学会组织、学会反省、学会约束，为将来走向社会打下坚实的基础。我们重视了以下六个方面的工作： 一、学生参与班级制度的制定 1、在班级管理文件的行成过程中，我们要求班主任引导学生全员、全程参与。班级名称、班徽、班训，班级的制度、发展规划、奋斗目标、活动安排等都要在班主任的指导下，由学生自己规划。这样可以避免学生盲目、低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。然后，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个人进步，使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。让学生在班级自主管理活动中体现自身价值，实现自我管理，自我发展，促进班级自我管理。 对于“班级管理制度”应随时修正其内容和方法。因为学生不喜欢一成不变的管理模式，他们喜欢新事物、新理念。我们的“班级管理文件”要顺应潮流，在新理念指导下，管理方法、管理模式、管理制度要不断地变化，以适应学生的

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翡翠山湖小学五（A）班班干部 职责 一、班干部成员设定 （1）设班长2名（正、副各一人）。 （2）班委会成员： 学习委员1名（领导各科课代表7名）；纪律委员4名；劳动、生活委员2名（领导值日小组 长）；体育委员1名（兼任体育课代表）；文娱委员1名（领导音乐、美术课代表2人）；小组 长4名。 二、班干部的标准 （1）班长：一要有组织能力；二要心地善良、胸怀开阔；三要头脑聪明、思维敏捷。 （2）班委会成员：敢说敢做、活泼胆大、勤学好问、乐于助人。 三、班干部产生（班干部尽量不兼任） （1）班长：班主任直接任命；班主任提名，同学表决任命；同学自荐或竞选产生。 （2）班委会成员：由班长直接任命，班长是班委会成员的核心。 （3）课代表、小组长由学习委员任命；音乐、美术课代表由文娱委员任命。 四、班干部考核 （1）班干部是同学们学习的榜样，无论是学习，还是做人方面都要严格要求自己。 （2）班长每月一次接受全班同学的评价，举手表决过半可连任，不过半数，直接罢免，另 选他人。 （3）班长根据工作需要有权随时罢免班委会成员，另选他人；班委会成员每周一次接受同 学代表（8人）、班主任和班长的考核，如不满意，立刻换人。

（4）班干部失职或犯错，从重处罚，处罚形式由班主任、班长根据同学们的意见决定。 （5）每学期结束时，组织同学对班干部进行评选，对表现出色的班干部进行物质和精神的奖励。 五、担任班干部的意义 （1）代表班主任，是班级管理的主人。 （2）为班级工作，为班级尽责任，增强自已的管理能力。 （3）磨炼了自己，对自己今后的成才大有益处。 六、班干部职责 班长职责 1．组织领导班委会成员开展班级德、智、体、美、劳各项活动。 2．每天留心观察班级“学习、纪律、卫生、安全、言行习惯”等现状，发现问题，及时提醒班委会成员去处理，并记录存在问题、处理办法和效果。 3．负责记载当天的出席情况，并及时调查学生缺席原因。 4．上课铃声响后，大声提醒同学们准备好书本，端坐静候老师前来上课。 5．上课时，带领同学喊口令要响亮有力。 6．每天按时（午休时间和课外活动之前）汇报班级各方面情况，并听取班主任对班级管理的意见。 7．周五中午，召开班干部工作交流会，听取班委会成员工作汇报，班主任参加并提供参考意见。 8．负责周五课外活动的班会，总结一周来班级的良好表现和存在的问题，通报下周的工作重点。 9．正副班长分工合作，密切交流，动脑筋、想办法，团结班委会成员做好各项工作。 学习委员职责（课代表职责、小组长职责）

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人人有事做事事有人管 在15年的班级管理工作中，我逐渐摸索出一套适合班级日常管理的办法，就是“人人有事做，事事有人管”。“人人有事做，事事有人管”的管理模式，其实质不是仅仅把班级内的各项事宜分配给每个学生，让每个学生去做各自负责的事，更重要的是通过这种形式我们可以培养学生的组织、协调的管理能力和认真负责的做事精神，为学生的全面发展提供机会，对“后进生”的转化也起积极的作用。 一、明确分工，层层落实 我把班委会成员的职责真正落实到个人，例如。班长负责集会时的点名及纪律，班主任不在时，代行班主任职责；值日班长负责值日当天的全部情况，记录好当天的纪律、出勤、卫生；学习委员负责表册的填写，抽查作业本、资料、笔记的书写。各科课代表负责作业的收交，并且统计未不交作业的人员名单，及时反应教、学情况给授课教师。体育班长负责整队，喊口号，查校服、胸牌的佩戴情况。生活委员负责卫生的检查。副班长负责点名，纪录缺勤、请假。团支部书记负责活动的组织。图书管理员负责、记录班级图书借阅情况。班费管理员：记录班级的各项开支，并定期向全部同学公布收支情况。每个部门每天都定时和不定时的进行检查，并做好记录，每周进行公布，每月进行公示，把结果作为期末综合素质评价的重要依据。 二、把班级的各项任务分配到个人 班级是一个大家庭，每天都有各项必做的事情，我把班级的各项任务分解划分为小部分，让每个人根据自己的能力负责一个小任务，例如，黑板有专人擦，讲桌有专人管理，粉笔头有专人捡，教室玻璃有专人负责擦，班级窗台有专人负责清洗，班级门有专人管理，班级桌椅有专人负责摆放，班级窗帘有专人负责洗，灯由专人

负责开关，地面有专人负责拖、扫，走廊有专人负责管理，走廊的物品摆放有专人负责，打水和换水有专人管，自行车有专人负责摆放，班级室内外板报有专人负责出，室内布置有专人负责和保护，穿校服有专人检查，胸卡佩戴有专人检查。通过让每个人做一件力所能及的小事，从而提高学生的自觉能力，培养学生关心和爱护班级的责任感。让他们体会到自己是班级的一员，为班级做贡献是自己责任，树立我以班级为荣，班级以我为骄傲的集体荣誉感。 三、科代表以身示范，共同提高各科成绩 学生每天到校很早，下课无所事事，针对学生自主学习能力差的毛病，我采取了以下方法。由于学生早晨到校早，班主任没到校这段空挡时间，为了避免学生里出外进、打闹等事情的发生，我让到校较早的学生领读英语单词和语文古诗词，无论班级有几个人，都要进行，这样以来，学习能力差的学生也能知道学习什么，在班主任到校之前，部分学生已经进入了学习状态。针对下课学生纪律差不能及时进入下一科学习的状态，我安排课代表在上下一节课之前5分钟时领读或齐声读下一节课老师要提问的重点内容（无论班级有多少人），提前进入下一节课的热身。通过早自习和课间的领读训练，不仅提高了学生的自觉学习的能力，而且也提高学生的朗读与理解能力，让即将上课的老师一进屋就进入教学状态，提高课堂效率。 四、好人好事装入学生成长记录袋。 有人说“好学生是夸出来的”这句话我认为是对的，表扬和鼓励比批评的效果好，我经常把学生的一点点进步或不经意间做的好事，大肆渲染，树立典型，在班级进行表扬和鼓励。并以表扬条的形式装入班级后面贴的个人成长记录袋中。我倡导学生发现身边的好人好事，哪怕是捡起一张纸这样极小的一件事，都要及时以表扬条

人人有事做、事事有人管

人人有事做、事事有人管 学生刚刚从小学迈入初中，一切都是新的，班主任的工作千头万绪，我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重的班级日常事务中尽量解脱出来。在班级管理上,我的做法是，放权于学生,培养他们自我管理的意识和能力,激发其竞争心、上进心; 充分发挥每个人的主观能动性，让每个人都动起来。真正做到：人人有事做，事事有人管。 一、班干部的建立及职责 1．.班长职责 ①.全面负责班级同学各项活动的开展，在为同学服务中提高自己的管理水平。 ②.及时传达学校及班主任对班级活动的要求，并组织同学将要求落到实处。 ③.班主任老师在校时，及时听取班主任对班级管理的意见，班主任不在班时，代行班主任的职权。 ④.负责领导指挥班委会成员开展工作。⑤⑥⑦⑧⑨⑩ 2．大队长: 负责组织少先队员和志愿者，按时完成校团委布置的各项任务。 3．组织委员具体负责发展新团员的工作，负责对志愿者的帮助、引导，使之尽快达到团员标准。负责向支部讨论研究发展新团员，一经批准，则具体负责组织，主持会议。 4．宣传委员，具体负责本班队员各项活动及好人好事的宣传工作，使同学学有榜样；对队员中的不良倾向，应及时加以控制。 5..文娱委员负责组织开展班级的一切文娱活动。 6．副班长兼劳动委员: 负责指挥值日生积极主动地开展工作。领导值日生搞好班级卫生，每天早、中、晚各扫地一次。及时发现地面上的碎纸，谁的座位底下谁负责，及时征求值周学生对班级卫生的意见。 7.纪律委员：负责协助班长维护班级纪律；负责记载当天的出缺席情况，及时公布，对迟到的同学提出批评，予以处罚；维护自习课纪律，对自习课说话的同学予以批评、处罚；维护课间纪律，及时发现并制止课间大声喧哗以至在走廊打闹的行为，对课间在教室内说话的同学予以批评、处罚。 8.劳动委员：负责班级卫生清扫的指导工作组织好全班大扫除。 9．生活委员：负责管理班级各项费用。 10．体育委员：负责全班各项体育活动，协助课间操、运动会等各项活动的开展，协助体育老师上好体育课。11．学习委员：负责全班同学学习活动的组织、指导工作；负责指导各学科科代表开展工作；负责指导各学科兴趣活动小组的工作；负责同学互助组的指导 12．科代表：负责本学科老师委派的任务，例如：收发作业，收发试卷，准备课堂用简单的教具，协助老师做演示实验，帮助老师做分组实验的准备工作。 二、班级事务管理 1．早到校由值日生和科代表督促有效读书，对表现好的和差的在黑板上作通报，并和学分挂钩。 2．收作业实行排长负责制，由每一横排第二大组的两位同学负责收发作业。 3．建立固定背诵小组，由小组长负责背诵的检查和登记。并开展小组间背诵比赛。 4．建立一对一帮扶制，班干部必须对口帮扶一位行为习惯较差的同学，尖子生选择一位成绩较弱的同学进行帮扶。 三、值日班长职责 为了使更多的学生有当干部的机会，让每一个学生都相信“我能行”，同时也能时时督促班干部把事情做好,我采取干部定期轮换制的方法。按座位轮流来当值日班长，班中的事由值日班长全权负责，其他班干部协助工作。值日班长负责检查当天的一切事务，督促每一位同学做好自己负责的份内事。我想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。每个学生都参与班级管理，增强了他们的主人翁意识，极大地激发了学生的主动性，培养了他们的管理才能，班级的自我管理得到了加强，班集体内部也更加团结。特别是一些后进生，因为有责任在身，责任感增强了，集体意识提高了。