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让思维转弯

人生处世如行路，常有山水阻身前。行不通时，有人就开山架桥，最后蛮力耗尽，也逃不脱“出师未捷身先死”的结局。而有些人只是转了个弯，轻松绕过障碍，就成功地到达了终点。

让思维转弯，是一种大智慧，有了这种智慧，四两可以拨千斤，弱小可以战胜强大，失利可以变为有利，能够以最小的代价获得最大的成功。

每个人的思维都是与众不同的，所以，有时候一个问题会有多种解决的办法。所谓“条条大路通罗马”，虽然每条路终究都会到达终点，但更多的人都希望选择一条捷径，那么，关键就在于，让思维转弯。

让·巴蒂斯特·伊萨贝是法国杰出的画家。有一次，他应邀前往维也纳为各国使节画一幅集体肖像，而这时，两名举足轻重的人物同时提出要将自己画在最显赫的位置，伊萨贝欣然答应。知道这件事的人都断定他会得罪其中的一位，但肖像公布时，全场都震惊了。只见这两个大人物一个坐在大厅中央，许多人都围着他，另一位正昂首阔步地走进大厅，画像中的其他人都用钦佩的目光看着他……

还有一个故事，也同样告诉了我们让思维转弯的重要性：一个教授收了分别来自中国、日本、美国、俄罗斯的四个学生。一次，教授让他们想办法制止一个有孔的烧杯继续漏水。

美国人看了一眼就走了；中国人打量了几眼也走了；俄罗斯人端起烧杯观察了一会儿也离开了；只有日本人记录下了一大串数字最后离开了教室。第二天，教授让他们演示自己的成果，俄罗斯人用先进的设备堵住了小孔；日本人用几枚硬币把有孔的一边垫了起来；中国人用一小片纸贴在烧杯内壁的小孔处；美国人和日本人协商后采用了日本人的方法，场下的人说他盗取别人的创意，但美国人却说这就是根据自己的需要投资采取别人的方法。他们的方法都赢得了教授的肯定。

这就是让思维转弯的力量，伊萨贝用自己的智慧成功地化解了一次危机。四个不同国家的学生用不同的思维达到了同样的目的。

真正的智者善于从另一个方面寻求解决困难的办法，而那些耗尽蛮力却还是失败的人，就是因为他们的思维不够灵活，不能够及时转弯。

让思维转弯是一种大智慧，拥有了这种智慧，再多的困难也会迎刃而解，再大的危险也能化险为夷。

拐弯处的回头阅读答案(父爱在拐弯处)

拐弯处的回头阅读答案（父爱在拐弯处） ①一天，弟弟郊游时脚尖被尖利的石头割破，到医院包扎后，几个同学送他回家。在家附近的巷口，弟弟碰见了爸爸。于是他一边跷着扎了绷带的脚给爸爸看，一边哭丧着脸诉苦，满以为会收获一点同情和怜爱。不料爸爸并没有安慰他，只是简单交代他几句，便自己走了。 ②弟弟很伤心，很委屈，也很生气。他觉得爸爸“一点也不关心”他。在他大发牢骚时，有个同学笑着劝告道：“别生气，大部分爸爸都这样，其实他很爱你，只是不善于表达罢了。不信你看，等你爸爸走到前面拐弯处的地方，他一定会回头看你。”弟弟半信半疑，其他同学也很感兴趣。于是他们不约而同停了脚步，站在那儿注视着爸爸远去的身影。 ③爸爸依然笃定地一步一步向前走去，好像没有什么东西让他回头……可是当他走到拐弯处，就在侧身左转的刹那，好像不经意似的悄悄回过头来，很快地瞟了弟弟他们一眼，然后消失在拐弯后面。 ④虽然这一切都只发生在一瞬间，但那动作却打动了在场所有的人，弟弟的眼睛里还闪着泪花。当弟弟把这件事告诉我时，我也有了一种想流泪的感觉。很久以来。我都在寻找一个代表父爱的动作，现在终于找到了，那就是——拐弯处的回头。【阅读训练一】 1、本文记叙的主人公应该是()。 A、弟弟 B、同学 C、爸爸 D、“我” 2、找出能够表现弟弟心情变化的语句填在下列横线上。 ①弟弟受伤后碰到爸爸时：___________________ ②爸爸自己走了以后：_______________________ ③同学对他说完话以后：_____________________ ④爸爸在拐弯处回头时：_____________________ 3、第四自然段中“……好像不经意的回过头来，很快就瞟了弟弟他们一眼……”这只是极微小的动作，为什么“那动作却打动了在场的所有人”? ________________________________________________________ 4、爸爸的爱和其他人的爱有何不同?请从文中找出一句话来说明。

学会转弯是人生的智慧

学会转弯是人生的智慧有一种生活在深海中的马嘉鱼，渔人捕捉马嘉鱼的方法很简单用一个孔眼粗疏的网子，下端系上铁块，放入水中，由两只小艇拖着，拦截鱼群。这种方式让人感到不可思议，三面都敞开孔眼又那么大。然而渔民们却将一船船的马嘉鱼拖回港口，为什么？原来这种鱼的脾气特别大。当遇到阻挡的时候，不会转弯，越受阻越往前冲，所以一条条“前赴后继”地陷入网中，网孔随之紧缩。孔越紧，马嘉鱼越是愤怒，更加拼命的往前冲，结果一条条‘坚强”的马嘉鱼被网孔牢牢地卡住，为渔人所获。马嘉鱼是我们人生的镜子，当我们遇到困难的时候，千万要冷静，用平和的心态面对一切，其实这也是最基本的生存之道。人生如同行路，常常会有山水阻挡前行，行不通时，有些人就开山架桥，最后蛮力耗尽，也逃不出“出师未捷身先死”的结局。而有些人只是转个弯，轻松绕过障碍，就成功到达了终点。生活中处处皆学问，很多时候我们需要有转弯的思维。当你遇到一道做不出的题、一件解不开的心事、一条淌不过去的河流时，何不停下脚步，暂时想一想是否有回转的空间？或者换一种方式，事情便会迎刃而解。生命总有挫折，那不是尽头，只是在提醒你：该转弯了！ “转弯”饱含人生的大智慧，在人生的漫漫长途中，平坦处，当有居安思危；险峻时，当抱柳暗花明之念。“山不转水转，路不转人转，人不转心转。”学会机智地“转弯”，脚下总能走出一条撒满阳光的道路。有句话说得好：我们无法改变天气，但是我们可以改变心情；我们无法改变别人，但可以改变自己，没有一条路是一帆风顺的，尤其是人生的道路，总是风云莫测，要想一直顺畅地走下去，而不被阻挡在半路上，就需要具备转弯的智慧。这种智慧，不是走到了死胡同才知道转身另行择路，这样往往会错失良机，而是需要我们视野开阔，洞察一切，历练一颗敏锐而豁达的心。路在脚下，更在心中，心随路转，心路常宽。学会转弯是人生的智慧，挫折往往是转折，危机同时也是转机！初一:周宇宣、周正平

课堂上如何让学生动起来

课堂上如何让学生动起来著名教育学家布鲁纳说“一门课程不但要反映知识本身的性质，还要反映求知者本身的素质和知识获得过程的性质。”这就昭示我们在授课上应针对数学学科的特点及学生学习的实际状况，设计有效的教学方式与教学环境，激发学生的主观能动性，让学生积极主动地参与到课堂教学中来。现代课堂教学观告诉我们，在课堂上要确立“学生主体”的思想，倡导“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切，”把学生当作主人，让学生处于教学的主体地位，充分调动学生学习的积极性，发挥学生的主体作用。因而教学艺术不在于传授本质，而在于激励、唤醒与鼓舞，让学生动起来，使数学学习永远充满活力，那么如何让课堂活起来，学生动起来呢？我想从以下几个方面来谈谈我的想法。一、最大限度激发学生积极参与的意识数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上,教学的成效很大程度上取决于学生对数学学习的兴趣，一旦学生对数学产生了兴趣，就不会感觉到学数学是一种负担，就会轻松愉快地学习数学。在教学活动中，教师要转变思想，更新观念，应突出学生的主体意识，充分发挥学生的主体作用，鼓励学生积极参与教学活动，使学生由被动学习转向主动参与。例如：在教学“数据的收集”一节时，我是这样设计的，首先以举行评选“我心目中的学习榜样”为题，分别让他们说说各自的打算，怎样评才是最公正的？指导他们填写选票、唱票、计票、统计结

果等，并适时介绍频数和频率的概念，使学生明白用频数和频率来说明频繁程度的道理。然后让他们四人一组做抛掷硬币的游戏，开动脑筋，设计一份统计表并求出正面和反面的频数和频率，看哪个小组做得最好。这样，整个一节课学生都是在动手、动脑中度过的，有效地调动了每一个孩子学习的主动性。二、鼓励学生大胆猜想、验证、培养其推理、应用能力学生的数学知识和能力在某种程度上讲，应该由学生自己悟出来、做出来，老师起到点拨、引导的作用。在课堂教学中，教师要根据教学内容创设情境，激发学生的学习热情，鼓励他们大胆创新与实践，大胆猜想、尝试，从中感悟出数学的某些特征、规律，并加以总结、运应。例如：在教学“平行线特征”一节时，教师在平行线识别的基础上，引导学生试着把“同位角相等，两直线平行”倒过来叙述，即“两直线平行，同位角相等”作为一个猜想，让每个学生在准备好的平行格纸上任意画截线，用量角器度量一下，验证猜想是否正确。通过这样一系列的亲身实践，学生体会至深，应用起来也比较灵活。三、力求知识的趣味化，让学生在欢歌笑语中学习数学新教材内容的编排虽然切实体现了数学来源于生活又服务于生活的思想，通过生活中的数学事例来阐明数学知识的形成与发展过程。但在教学过程中，教师还要把数学知识进一步趣味化，从而吸引学生的注意力,激发学生学习的情趣。

高中作文：在拐角处的路上

在拐角处的路上等待，等待。一个等待，多少匆匆而过的朝代。历史的烟尘夹着集市上的嘈杂声随着人的脚步向前蠕动。蓦然回首，前进着的灰色摇摆不定，于是在拐角处的路上悠远的空间中留下了人类永恒的一瞬。在拐角处的路上。宋、辽、金、西夏、元……就这样，风卷残云地，事不关己地过去了。冷暗空大的殿堂内，她躺在冰冷的榻上，眼前是一片生命沉积的雾浊，雾浊之后是一个宇宙的幽深。她不怕。因为在拐角的路上，习惯是最好的解释。她无心去用自己的一气游丝来温暖冷色的空气，只是静静地，静静地感受时间在血管中流动，流去。阴暗的角落里像是有人在诵经，声音是诡秘的，忽而大了，又小了。细碎的声音挟裹着春日的阳光与哀愁穿透记忆来到额前，在拐角处的路上，带来了二十年前的遥远。原是“混世魔王”出演了一场色即是空的佛家教义，众人皆知。但他人谈禅悟佛都极力避开“情”的困扰，以为此乃佛家大忌。我以为宝玉则不然，他正是因“情”开悟的。听曲文悟禅机之时，已伏下虚无苗头。宝玉此时参禅，亦假亦真，是因为他心中有情，且有深情。身为绛洞花主，他正时处处用情于女孩儿，怎肯轻易弃情而不顾呢？其实，蓦然回首，在拐角处的路上，禅宗也不要求特定的幽静环境或特定的仪式规矩，而是认为任执著于外在事物而去，追求所谓的精神超脱，是不可能超脱的，远不如“无所住心”。所以宝玉所感与六祖惠能提出的“心中有佛即成佛”在本质上是相通的。于是在拐角处的路上便引申出一股话“对于形式的追求而转向关注事物的本质，更

在乎心灵体验，只要心中有情，便可心灵相通。”诚然，在拐角处的某个地方，宝玉陷入了沉思…… 星星点点融合在空气中，点缀了那布衫上冷冷的深黄。蓦然回首，在拐角处的路上，绊及出那么些点点微黄…… 那时天很蓝，太阳很苍白，高墙很红。在拐角处的路上，她穿着惟有她才能穿的前襟绣红凤的衫子，在一间苍白、高大的殿室里给一个世间最应当华贵的老妇梳洗。手撩起铜盆中的水，腕上的玉镯浸入水中，像润透的青葡萄。水从镯子上滑下来，坠入水中，滴答一声带着金属的光泽溅起一片柔柔的华光，黄色的，暖暖的。那时天很蓝，太阳很苍白，高墙很红。在拐角的路上，她带着与自己同样出路的女人拜告祖庙，重复完华贵的老妇曾经重复的一切，在红色的、黄色的颜色簇拥下，关上一扇扇沉重的大门，永远地等着同一个人。记忆悄无声的散了，走了。叫回家声远了，夕阳远了。惟有她。好累了。一滴冰冷的泪珠从眼角滑出。在拐角处的路缓上，顺着太阳穴，耳洼，滑到了耳唇上，附在了耳垂上，又终于颤抖了一下，发出最后一瞬的光泽，映着蓝幽幽的空气砸了下来。她就在铜锁层层把守的深宫中，永远地等待下去…… 蓦然回首，在拐角处的路上，一个坚守的形象定格在历史的深处，一滴晶莹泪照亮黑暗的历史隧道。

作文范文“学会转弯”

高一作文讲评中心论点：学会转弯是走在人生道路上的一种智慧。分论点一：学会转弯是高瞻远瞩，明智选择的见识分论点二：学会转弯是正视现实，追求成功的理智分论点三：学会转弯是遵循客观规律、实事求是的睿智总结归纳：懂得转弯不是南辕北辙，误入歧途，而是智者的高明之举，明智选择。优秀例文：学会转弯生命是不同的个体，生命中的转弯，就是发现生命的不同特质与状态，而不是生活在一元的世界。学会转弯是走在人生道路上的一种智慧。学会转弯是高瞻远瞩，明智选择的见识。是谁，曾经呐喊，而后激励着一代又一代青年志士，在铺满荆棘的道路上奋勇前进，去追寻那一片光明？是谁，曾经伤逝，而后甘做人民的孺子牛，为革命奉献终生？是鲁迅。如果当初他缺乏学会转弯的智慧——弃医从文，又怎会唤醒沉睡而又麻木的国人灵魂。沧海横流，你是时代之俊杰；刀光剑影，你是永远不倒的巨人！是你那转弯而行的智慧使你成为不朽的猛士。学会转弯是正视现实，追求成功的理智。闻名港台、大陆的漫画家朱德庸，在成名之前，只是一名碌碌无为的职员，当被公司因效益不佳而裁员后，他很沮丧，几乎要崩溃！偶然的一个机会，他发现自己画漫画很有天赋，对线条的组合比较敏感，于是他舍弃了原有的当管理经理的梦想，开始自己的漫画生涯，《双响炮》发行后，他红遍港台、东南亚！于是便一发不可收拾。《涩女郎》等一些经典漫画的出版奠定了他漫画大师的基础！学会转弯的理智使他从一名失业青年到漫画宗师，铸就了他的成功！学会转弯是遵循客观规律、实事求是的睿智。勾践兵败国危受辱于吴后，改正原来安逸享乐，盲目自大的缺点，励精图治，努力使国富民丰，最终复国灭吴；红军反围剿失败后，并没有死拼到底，而是明智地选择了长征，保存实力，最后夺取政权；打破僵化的计划经济体制的改革先锋拒绝俄罗斯的“听从美国走捷径，全盘西化的休克疗法式经济改革之路”，坚持走中国特色的路，先从农村开始，再沿海地区，后城市，逐步推进，花了20年的时间，引领经济高速腾飞。可见，能够东山再起，让世界为之瞩目少不了理性转弯的睿智！懂得转弯不是南辕北辙，误入歧途。如果找不准自己的位置，缺少转弯的智慧，注定是一场悲剧。在人生的选择题前，我们要慎重选择。路到尽头天作岸，找准方向转弯行。精彩论据： 1、投笔从戎：班超、辛弃疾 2、弃医从文：面对国难当头，国民心灵的麻木与泯灭，鲁迅毅然转弯，弃医从文，试图用激昂文字拯救苍生。他转弯后成长为拯救苍生的“心灵医生”，成长为一代文学家、思想家、革命家。 3、李白、陶渊明、苏轼等。面对排挤、打击，面对仕途的不得意，李白学会转弯，将自己交与了酒与月，心灵转弯，顿悟，成就了一代诗仙。面对“乌台诗案”的打击，苏轼最终给自己的心灵敞开了一道吸纳清风明月的缝隙，他高唱着“一蓑烟雨任平生”“也无风雨也无晴”，完美的转弯，留给了后代千古绝唱的华美乐章。 4、困境中迷茫、彷徨，并未一味沉沦下去。及时转弯，收获美丽。马勒斯在音乐大道上是失败的，转变到文学路途上，收获了文学给予自己的幸福。皮尔卡丹最初的梦想是舞蹈家，及时转弯，从事服装事业，取得不一样的精彩。

如何培养学生的思维能力

如何培养学生的思维能力_ 课堂教学的进程就其本质来说是师生思维共同活动的过程，是培养学生思维能力的过程。发展学生的思维能力是小学数学的重要任务之一。目前，越来越多的教师更加重视学生学习的思维过程。但从农村学生的思维仍很不充分。下面就如何培养农村学生的思维能力谈粗浅体会。一、创造学习情境，促进学生主动思维。农村小学生的思维依赖性强，较多处于被动思维状态。因此，教师要充分调动他们学习的积极性，抓住时机，创造情境，把学生的情绪引进与学生内容有关的情境中解发学生探求的迫切愿望，让他们主动动脑思考，动口表达，主动地获取知识。学习的思想活动总是从问题开始的。因此，教师要根据学习的认识基础，思维发展规律，精心设问题情境，巧妙设疑，在教学内容和学生求知的心理之间创设一种“不协调”，激发学生思维。如在教学“已知圆的周长求圆的直径”时，我用故事形式把数学题表现出来。在复习旧知后，先向学生讲一件事情：“老师昨天在操场的一棵大树底下听到两个同学在争论一个问题：‘如果不截断这棵树，用什么方法才能知道这棵树的主树杆的直径是多少’。”然后设问：“同学们，你们也想一想，应该用什么方法才能知道呢？”经老师这么一问，整个教室充满一种积极思考、主动探求知识的气氛。这样，创设问题情境，形成悬念，启动学生主动思维。此外，又可根据小学生的年龄特征，创设操作情境，形成乐趣，提高思维的主动性。我在教学过程中，常常有意识地结合教学内容，通过让学生比一比，量一量，剪一剪，拼一拼，试一试等实践活动，引导、发展学生思维。又因为农村小学的条件所限，配套学具不充足，因此让学生自制学具，使到人人参与动手操作。如在教学“圆锥的体积”，课前指导学生用硬纸板制作等底等高的圆柱体和圆锥体容器各一个，在课上让每个学生亲自动手操作实验，把圆锥容器装满沙子连续倒三次倒满圆柱体容器，然后让学生讨论归纳出规律，从而推导出圆锥的体积计算公式。让学生动手操作实验，使学生学习思维处于主动状态，所以学生学习兴致高，乐于思考，培养了思维能力。另外，还可以创设目标情境、认知情境等，为学生创设一个良好氛围，激发学生的求知欲，调动学生探求新知的积极性。二、变换思考角度，培养学生思维的灵活性。农村小学生缺乏变通能力，思维较单一。因此在教学中，要精选习题，要鼓励学生多思考，在解法上不具一格，并注意从多种解法中对比分析，尽可能采用灵活的简单的方法去分析解决问题。三、提高计算速度，培养学生思维的敏捷性。农村小学生的思维缓慢而不敏捷。计算的快慢，直接影响思维的发展，因此，进行提高计算速度的训练，可以培养学生思维的敏捷性，进行计算速度的训练，在课堂中通过心算、抢答、游戏、限时计算、限量竞赛等形式进行。并要注意教给学生简算的方法，让学生在计算中自觉运用。如，在求空心圆柱体的体积时，方法多样，我引导学生讲出算理，让学生通过公式变形，最后使学生归纳出空心圆柱体体积较为简便的计算方法，即也是用面积高求出。以后遇到这类问题，学生都能迅速地计算出来。另外，还可以通过数学活动课，组织学生进行速度训练，如以填数游戏、猜数游戏等形式赛快，既激发学生学习数学的兴趣，又可以培养学生思维的敏捷性。因此，通过长期的速度训练，能提高大脑转数，促进思维发展。四、加强语言训练，促进学生思维发展。农村小学生往往语言表达能力较低，不能用语言完整清晰地途述思维过程，特别是数学语言更是缺乏，阻碍思维发展。大纲指出：“逐步培养学生能够有条理有根据地思考，比较完整地叙述思考过程。”因此，训练学生的口头表达能力，对学生进行数学语言训练和发展思维勇的重要环节。农村的小

思想政治课中让学生动起来课堂活起来

思想政治课中让学生动起来课堂活起来课堂是学生接受知识的主阵地，课堂教学的好坏直接关系着教学效率的高低，关系着能否培养学生创新意识和创造性思维，所以，有效课堂中必须体现学生的全身心的动，只有让学生动起来，课堂活起来，才是一节真正意义上的成功。传统的教育由于师道尊严,紧张的课堂气氛让学生不敢想、不敢说，这种现象显然极不利于创新精神的发扬。心理学告诉我们，自由能使学生的潜能得到最大的发挥。所以，只有放手让学生自由学、思、疑、问，这样学生才会在课堂上敢想敢说，才会将“动中学，学中动”有机结合起来，尽最大可能地动口、动脑、动手、以及动表情，以最佳心理状态投入到学习中去。一、让学生动口（一）说一说说既可以锻炼学生口才、胆量、能力，而且也能使课堂气氛活跃。在教学实践中，我安排了课前“3分钟演讲”的活动。这项活动放在每节政治课开讲前三分钟进行，这是个固定节目。演讲者事先可略作准备，需要指出的是，学生说的内容，无论是新闻还是故事、案例，一定要与教学相关，要为课堂教学服务。这样的“说”才能使课堂的“活”真正有意义。（二）读一读 “读”是学生自主学习，掌握知识的基础。我在此说的读，主要是让学生做到提前预习。如：在课堂上让学生默读或朗读思想政治课课文内容，能使他们对所学知识信息进行储存，有利于在第一时间就建立知识框架，从而使教学能较为顺利地展开。如果长时间的坚持，就能形成读书的好习惯。当然，让学生去读的时候，教师最好先指出阅读目标，让学生们带着问题去读，这样教学效果会好得多。这也是本校“10+20+10”中的第一环节，就是要求学生进行课堂十分钟的预习，通过读书、查找、讨论的方式，找出已知和未知，充分活跃了课堂气氛（三）议一议由于学生知识能力等方面的差异，对同一问题，会形成不同的观点。“议”，是发展学生思维的有效方式，也是学生互相学习，自我教育的过程，教师要把握好主题，明确议题，开拓思维，适时引导，让学生充分发表自己的观点，激发学生讨论问题的兴趣。学生通过议论，各抒己见，不仅活跃了气氛，开拓了视野，

初一议论文：学会转弯是人生的智慧_800字

初一议论文：学会转弯是人生的智慧 _800 字有一种生活在深海中的马嘉鱼，渔人捕捉马嘉鱼的方法很简单用一个孔眼粗疏的网子，下端系上铁块，放入水中，由两只小艇拖着，拦截鱼群。这种方式让人感到不可思议，三面都敞开孔眼又那么大。不过渔民们却将一船船的马嘉鱼拖回港口，为什么？原来这种鱼的脾气特别大。当遇到阻挡的时候，不会转弯，越受阻越往前冲，所以一条条“前赴后继”地陷入网中，网孔随之紧缩。孔越紧，马嘉鱼越是愤怒，更加拼命的往前冲，结果一条条‘坚强”的马嘉鱼被网孔牢牢地卡住，为渔人所获。马嘉鱼是我们人生的镜子，当我们遇到困难的时候，千万要冷静，用平和的心态面对一切，其实这也是最基本的生存之道。人生如同行路，常常会有山水阻挡前行，行不通时，有些人就开山架桥，最后蛮力耗尽，也逃不出“出师未捷身先死”的结局。而有些人仅仅转个弯，轻松绕过障碍，就成功到达了终点。生活中处处皆学问，很多时候我们需要有转弯的思维。当你遇到一道做不出的题、一件解不开的心事、一条淌不过去的河流时，何不停下脚步，暂时想一想是否有回转的空间？或者换一种方式，事情便会迎刃而解。生命总有挫折，那不是尽头，仅仅在提醒你：该转弯了！ “转弯”饱含人生的大智慧，在人生的漫漫长途中，平坦处，当有居安思危；险峻时，当抱柳暗花明之念。“山不转水转，路不转人转，人不转心转。”学会机智地“转弯”，脚下总能走出一条撒满阳光的道路。有句话说得好：我们无法改变天气，但是我们能够改变心情；我们无法改变别人，但能够改变自己，没有一条路是一帆风顺的，尤其是人生的道路，总是风云莫测，要想一直顺畅地走下去，而不被阻挡在半路上，就需要具备转弯的智慧。这种智慧，不是走到了死胡同才知道转身另行择路，这样往往会错失良机，而是需要我们

让学生的思维更主动

让学生的思维更主动 “6的乘法口诀”这一教学内容在人教版义务课程标准实验教科书数学二年级（上册）的第61页。这部分内容学生已有一定的储备知识，若按传统的教学，可能会使学生的思维深陷巢臼，难以展翅高飞。那么怎样在课堂上适度开放，使学生激荡起思维的五彩波澜呢？现以此案略陈浅见。案例描述【片段1】出示一只蚂蚁，问：有几条腿？接着出示第二只、第三只……分别请学生算出共有多少条腿？师：请你根据以前编口诀的经验，编出口诀，有困难可以向小蚂蚁请教。学生自主编制6的乘法口诀。视频反馈并质疑师问：你是怎么想的？

生答： 1个6是6，一六得六；2个6是6+6=12，二六十二…… 【片段2】师：看到这些口诀，你发现了什么？生1：第一个因数是1、2、3、4、5、6，一个比一个大1。生2：积一个比一个多6。生3：我发现第二个因数都是6。生4：我有一个问题，第一个因数一个比一个多1，积怎么会每次多6呢？师：是呀，这个问题谁能解释？生：因为一六得六是1个6，二六十二是2个6，2个6比1个6多1个6，所以积一个比一个多6。师：那如果第二因数都是7呢？生（兴奋）：积就一个比一个多7。师：能举个例子吗？生：1个7是一七得七，2个7是二七十四，十四比七多了一个七。

师：真了不起，发现了这么重要的规律。 6的乘法口诀里，你觉得哪几句计较好记？（根据学生回答，在口诀前画上★）生1：一六得六和二六十二，因为这两句最简单。生2：六六三十六，因为六六都是一样的。生3：我喜欢四六二十四，因为我的学号是二十四。【片段3】师：“石头、剪子、布”会玩吗？要求：赢一次得6分，输一次得0分，在规定的时间内看看谁是胜利者？师：赢的小朋友起立，得了多少分，你是怎么知道的？生1：我赢了5次，得了30分，五六三十。生2：我赢了3次，得了18分，三六十八。生3：我赢了7次，得了42分。师：你是怎么算的？

6学会转弯(变通)

中心论点：学会转弯是走在人生道路上的一种智慧。分论点一：学会转弯是高瞻远瞩，明智选择的见识分论点二：学会转弯是正视现实，追求成功的理智分论点三：学会转弯是遵循客观规律、实事求是的睿智总结归纳：懂得转弯不是南辕北辙，误入歧途，而是智者的高明之举，明智选择学会转弯是一种智慧生命是不同的个体，生命中的转弯，就是发现生命的不同特质与状态，而不是生活在一元的世界。学会转弯是走在人生道路上的一种智慧。学会转弯是高瞻远瞩，明智选择的见识。是谁，曾经呐喊，而后激励着一代又一代青年志士，在铺满荆棘的道路上奋勇前进，去追寻那一片光明？是谁，曾经伤逝，而后甘做人民的孺子牛，为革命奉献终生？是鲁迅。如果当初他缺乏学会转弯的智慧——弃医从文，又怎会唤醒沉睡而又麻木的国人灵魂。沧海横流，你是时代之俊杰；刀光剑影，你是永远不倒的巨人！是你那转弯而行的智慧使你成为不朽的猛士。学会转弯是正视现实，追求成功的理智。闻名港台、大陆的漫画家朱德庸，在成名之前，只是一名碌碌无为的职员，当被公司因效益不佳而裁员后，他很沮丧，几乎要崩溃！偶然的一个机会，他发现自己画漫画很有天赋，对线条的组合比较敏感，于是他舍弃了原有的当管理经理的梦想，开始自己的漫画生涯，《双响炮》发行后，他红遍港台、东南亚！于是便一发不可收拾。《涩女郎》等一些经典漫画的出版奠定了他漫画大师的基础！学会转弯的理智使他从一名失业青年到漫画宗师，铸就了他的成功！学会转弯是遵循客观规律、实事求是的睿智。勾践兵败国危受辱于吴后，改正原来安逸享乐，盲目自大的缺点，励精图治，努力使国富民丰，最终复国灭吴；红军反围剿失败后，并没有死拼到底，而是明智地选择了长征，保存实力，最后夺取政权；打破僵化的计划经济体制的改革先锋拒绝俄罗斯的“听从美国走捷径，全盘西化的休克疗法式经济改革之路”，坚持走中国特色的路，先从农村开始，再沿海地区，后城市，逐步推进，花了20年的时间，引领经济高速腾飞。可见，能够东山再起，让世界为之瞩目少不了理性转弯的睿智！懂得转弯不是南辕北辙，误入歧途。如果找不准自己的位置，缺少转弯的智慧，注定是一场悲剧。在人生的选择题前，我们要慎重选择。路到尽头天作岸，找准方向转弯行。

如何激发学生思维的积极性

如何激发学生思维的积极性长沙金砺实验小学钟双科学家杨振宁在总结科学家成功之时说：“成功的秘诀在于兴趣”。可见，兴趣对于培养学生思维有着不可估量的作用。“热爱是最好的老师”。一个人要在某一方面有所成就，就得对它产生浓厚的兴趣。 1以需激趣教育家鲁宾斯基说：“对于形成任何一种能力，都必须引起对某种类型活动的十分强烈的需要。”所以需要是生产动力的源泉，要激发学生思维的积极性，教学种就应创设积极求知情境，把教师要教的，变成学生自己要学的。如讲到四年级的一个奥数题，提出一个问题：“以图1种6个点为端点，你能得到多少条不同的线段。” 图1 以E为左端点的有1条，以D为左端点的有2条……以A为左端点的有6条，所以共有（1+2+3+4+5+6）条。学生一般会直接数，他们有自己固定的思维模式，这时课接着问：如果是7个点呢？更多地有 n个点呢？这时候学生一般就难以继续下去了。但学生急切需要知道求和方法和结果，于是学生都处于一种热切期盼，主动探索，积极思考的进取状态中，然后再给他们讲解探索，他们就会很积极地去学去思考了。 2 以疑激趣陶行知指出：“学贵知疑，大疑则大进，小疑惑则小进，不疑则不进。”疑难是学生追求真理、实现创造的内驱力。要想学生积极思维，就应积极创设问题情境，提出疑问，以激发学生强烈的求知欲与好奇心。我们应通过提供“悬念”问题，使学生进入“心求通而未得，口欲言而未能”的境地，以此来点燃他们思维之火花。特别是，当疑问解决，获得成功时，学生会从成功的喜悦中看到自己的力量，增强学好数学的信心。在课堂中多创设这样的情境，使学生在疑惑中求得真知，会很大程度地提高学生思维的积极性。 3以奇激趣经验告诉我们，当人们遇见一件新事物、一个不常见的现象时，必然会被深深吸引住，新异感使人们产生强烈的好奇心，好奇心使人们积极思考、主动探索、努力钻研。好奇心人人都有，学生更是如此。教学中，我们就应结合数学教材，

让学生的思维动起来

让学生的思维动起来一个星期四的上午，我给学生上完课后，布置了动手做的内容：废电池浸泡液对水螅的影响，一方面，由于水螅喜欢在清洁而含氧多的淡水中生活，采集水螅的场所应选择水质洁净、水流缓慢的小沟、小池塘和水稻田，且采集时还需要仔细观察水生植物，能采集到很不容易。另外，考虑到野外采集还可能会出现安全等问题；另一方面，我还想让学生了解废电池会对环境造成很大影响。基于这两方面的考虑，我布置如下作业：周围环境有条件的同学可让父母带着自己去野外采集一些，且不可自己单独去河边，回来后进行实验观察；没有条件的同学可查找资料，看看资料介绍，了解废电池对环境的危害。又到了下一次上课的时间了，首先，我调查一下上节课布置作业的完成情况，我说：“进行实验并观察到结果的请举手！”全班没有一个同学举手，我又接着问：“那么了解到废电池对环境具体有哪些影响请举手！”顿时大部分同学都举起了手。 “那么你们谈一谈有哪些影响呢？” “当废电池日晒雨淋表面皮层锈蚀了，其中的成分就会渗透到土壤和地下水，人们一旦食用受污染的土地生产的农作物或是喝了受污染了的水，这些有毒的重金属就会进入人的体内，慢慢的沉积下来，对人类健康造成极大的威胁！” “一节一号电池烂在土壤里，可以使一平方米土地失去利用价值；”

“一个扣钮电池可以污染60 万升水，相当于一个人一生的饮水量。” ………… 这时候，一个同学突然站起来说：“老师，我用小鱼代替水螅做的实验，我观察到实验结果在这里！”说完她用手举起了本子。我走到跟前看了看，实验过程包括在受不同污染的废电池浸泡液里，小鱼每隔不同的时段死几条，记录得非常详细！我当时感到非常惊奇，脑子里飞快地思索，是啊，小鱼和水螅都是水生物，只是小鱼是高等一些的水生物，但实验结果都能达到废电池污染环境的目的，而这位同学换一个角度罢了，随即我因势利导，对全班同学进行教导：“同学们，我们的实践活动的实施过程可以简单地说是一个老师适度指导，你们主动探究和自由创新的过程，探究的问题我们不能仅局限于书本、或学科课程中的问题，而更多的是你们生活中的实际问题。希望我们同学都能像这位同学一样，根据自身的环境进行大胆创新，不仅想法很有创意，而且能够勤于动手实践，做得棒极了。” 全班顿时响起了掌声……

流行的脑筋急转弯大全及答案

流行的脑筋急转弯大全及答案阿里巴巴和四十大盗的故事是东方夜谭还是西方夜谭答案都不是夭方夜谭黑人和白人生下的婴儿，牙齿是什么颜色的答案婴儿还没有长牙齿为什么老王家的马能吃掉老张家的象答案因为他们正在下象棋有一个独木桥，桥的一端有一只老虎准备过桥，桥的另一端有一只狼也准备过桥，在桥中间有一只羊正在过桥，羊怎么过去的？【答案：晕过去的】为什么女人穿高跟鞋后，就代表她快结婚了答案因为穿高跟鞋慢很容易被男人追上世界上最洁净的“球”是什么球？答案卫生球每个人都最爱的人是谁？答案口己一个手无寸铁的人钻进了狮子笼里，为什么太平无事？答案狮子笼是空的比黄金更容易招引盗贼的东西是什么？答案美貌老陈买的明明是真药而不是假药，为什么会被判重刑？答案他走私军火有一个海没有一滴水。是什么海？答案辞海为什么只看过“小说”，没看过“大说” ？答案因为大说已逝世

新版的纸币，竞然印得不一样，为什么？答案号码不一样有一种牛皮最容易被戳穿，那是什么牛皮？答案吹牛皮一间牢房中关了两名犯人，其中一个因偷窃，要关一年，另一个是强盗杀人犯，却只关两个星期，为什么？（答案：因为杀人犯要拉去填命）黑人不必担心哪一件事？答案晒黑一个四脚朝天，一个四脚朝地，一个很痛苦，一个很高兴，这是在干什么答案猫捉老鼠黃河的源头在哪儿？答案夭上，黄河之水天上來装模作样的人成功的途径是什么？答案滥竽充数住在什么样的家里，脚不出家门就可以上班工作？答案国家什么样的河人们永远也渡不过去？答案银河卖水的人看到河会怎么想？答案这些都是钱从事什么职业的人容易在短时间反复改变主意？答案列队的教官流浪了多年的流浪汉，有一天突然不流浪了，为什么？答案他死了

机遇总在拐角处-励志小故事_励志故事_职业人生哲理小故事

机遇总在拐角处-励志小故事_励志故事_职业人生哲理小故事我从前供职的单位，是一家经营性的事业单位。计划经济时代，靠政策吃饭，很火了几年；市场经济一来，就遭到了灭顶之灾，单位效益急转直下，不到一年的光景，连工资都发不下来。吃了一顿散伙饭后，头儿宣布：从今往后，大家各奔前程，自求多福。场面甚是伤感、失落，不少人抱头痛哭，感到前途一片迷茫。单位办公室做文秘的小程，是个正规的本科生，在单位有近10个年头了。论水平，论口才，论工作能力，早应该提拔个办公室副主任当了。然而，一直是兔子的尾巴长不了。主要原因是他不喜欢官场上的阿谀奉承，做人做事，一板一眼，实诚得很。本来，依他的条件和能力，出外找份像样的工作也不是难事，但考虑到单位千把块钱的工资还发得下来，还有妻子和年龄尚小的孩子需要照顾，所以一直下不了决心。

就是这个小程，在思索了几天后，给自己定下了考律师的目标。半年后，他顺利拿到了资格证书，然后在内地见习。一年后，他去了广东东莞市。两年后，他成立了自己的律师事务所，成为当地20多家企业的法律顾问。短短几年时间，有了自己的房子，有了自己的小车。现在单位的人一提到小程都竖起大拇指，满脸的羡慕。今年上半年，我去东莞，小程请我在高档酒店吃饭。席间，他待人接物，举手投足，全没有当时在单位窝囊的影子，完全变了模样，俨然一个事业有成的企业家风范。我心想，要是单位没有垮，说不定他还在做他的小小文秘。垮了，对小程来说，无疑是个机遇。前几天，读到一篇关于中央电视台主持人王小丫的访谈。王小丫介绍说，她原在四川一家报社当记者，后来报社因效益不佳垮了，垮了之后，她只身来到北京，进入北京广播学院进修，毕业后，到中央台实习，然后很幸运地留了下来。不曾想，观众接受了她的主持风格，并给予了那么多鲜花和掌声。最后，她坦诚地告诉记者，如果报社不垮，她也许会在那里干一

让学生动起来让课堂活起来

让学生动起来让课堂活起来 ——巡检完全小学张铭高效课堂是学校和老师们一直追求的一种理想的课堂教学效果。打造高效课堂的一个重要环节是激发学生学习兴趣，让学生动起来，让课堂活起来，让效率高起来。一、让学生动起来 1、让他想动。传统的课堂主宰者是教师，主讲者是教师，学生只能是被牵着鼻子走的牛，老师让他上那儿，他就上那儿，不管那儿的“草”自己喜欢还是不喜欢。所以这样一来，很多“牛”对前面的“草”早已索然无味了。因此，我们要想办法让他们兴趣盎然，让他们自己想找“草”、吃“草”。一是创设情景性问题，激发学生追根溯源的愿望；二是开展学习竞争，在竞争中为了调动学生学习的积极性，让学生自己去发现问题、解决问题。三是运用谜语、故事创设情境。教学中如能紧密结合教材，运用谜语和故事的形式创设情境，对于激发学生学习兴趣，能起到良好的作用。四是充分发挥插图和教具的作用。小学生以形象思维为主，对于具体形象的实物比较感兴趣。 2、让他愿动。想是行动的最初的意识，愿是行动的动力支持。我认为我们应根据学生个人特点、心理特征、兴趣爱好，创设适合学生学习的环境，让学生有积极性，甚至主动参与，主动获取知识，自觉地完善自我，以达到教学的初衷。作为教师要创造一种互爱的氛围，形成良好的师生关系：教师要善用适当的机会时机，与学生交流，激发他们的潜能。让他们感觉轻松、自然，只有他们没有压力，才会乐于学习。教师要低下身子，与学生多沟通，帮助他们，多抽时间回答他们的问题，跟他们交朋友。生活上、学习上、思想上关心他们，从而激起他们对教师的爱，对学习的爱。教学中一定要平等，不要所谓的量才施教，要一视同仁，面向全体，不能偏爱一部分人，不能对学习有困难的学生不闻不问。想办法让不同层次的学生在课堂上都能展示自己，都能有点成就感。这样的课堂谁不愿动呢？ 3、让他敢动。一是培养学生的自信。1、赞许。很正常，学生的学习总希望

有趣的脑经急转弯大全及其答案

有趣的脑经急转弯大全及其答案 )4. 什么牛不会吃草?答案：蜗牛5. 有什么办法能使眉毛长在眼的下面?答案：倒立6. 最不听话的是谁?答案：聋子7. 什么书谁也没见过? 答案：天书8. 什么时候太阳会从西边出来?答案：发誓的时候9. 什么帽不能戴?答案：螺帽10. 孔子与孟子有何不同?答案：孔子的子在右边，孟子的子在上边11. 世界上除了火车啥车最长?答案：塞车12. 打狗要看主人，那打老虎要看什么? 答案：看你有没有“种13. 哪项比赛是往后跑的? (答案：拔河)脑筋急转弯二1. 你的爸爸的妹妹的堂弟的表哥的爸爸与你叔叔的儿子的嫂子是什么关系? (答案：亲戚关系)2. 牙医靠什么吃饭? (答案：嘴巴)3. 明明是个近视眼，也是个出名的馋小子，在他面前放一堆书，书后放一个苹果，你说他会先看什么? (答案：什么都看不见)4. 一个不会游泳的人掉进了水里却没有淹死，为什么? (答案：穿着救生衣)5. 用什么可以解开所有的谜? (答案：迷底)6. 两只狗赛跑，甲狗跑得快，乙狗跑得慢，跑到终点时，哪只狗出汗多? (答案：狗不会出汗)7. 楚楚的生日在三月三十日，请问是哪年的三月三十日? (答案：每年的三月三十日)8. 哪儿的海不产鱼?(答案：辞海)9. 迄今为止，你所见到的最大的影子是什么? (答案：黑夜，哪是地球的影子)10. 什么样的路不能走?...(答案：我不告诉你答案).11. 小波比的一举一动都离不开绳子,为什么?(答案：小波比是木偶,(这都不懂))12. 小王是一名优秀士兵，一天他在站岗值勤时，明明看到有敌人悄悄向他摸过来，为什么他却睁一只眼闭一只眼? (答案：他正在瞄准)13. 一学生把硬币

《学会拐弯》阅读及答案.doc

《学会拐弯》阅读及答案 %1我国杰出的语言文字学家、“汉语拼音之父”周有光, 今年105岁了，除了耳朵需要戴助听器外，思维敏捷，笔耕不止，每月都有文章发表在国内外的报刊上。央视采访他的长寿秘诀时，周老说：“凡事要想得开，要有一个好心态。” 主持人开玩笑地说：“要是我还是想不开呢？”周老跟着说： “拐个弯，不就想开了嘛！拐个弯，坏事就是好事。''周老的“拐弯”说，是他百岁养生经验的概括和百年人生的智慧，也是对人们的忠告。 %1历史像一辆在弯弯曲曲路上行进的车子，每个人都是坐在车上的乘客。车子拐弯了，不随着车子拐弯的人，就有掉下去的危险。斯大林对此说得更形象：“每当历史的车子在转弯时，总会有人从车子上掉下来。”原因就是这些人没有适应车子的转弯而主动转弯。爱因斯坦说：“人的最高本领是能够主动适应客观条件。”适应，用通俗的话说，就是会“拐弯”。由此可见，“拐弯”在人生的字典里是个关键词，由于每个人对这个词理解、掌握和运用的水平不同，就造成了千差万别的人生，演绎出五彩缤纷的世界。所以，人只有主动顺应历史潮流，主动适应客观条件“拐弯”，才能更好地生存和发展。

%1俗话说，人生在世行路难，行不通时拐个弯。这个“拐弯”，不是放弃，不是退出，而是在迂回中窥测前进的方向, 在困难中发现有利的因素，在审时度势后作出理智的选择。“文革”时北大著名教授季羡林被勒令守楼和听电话。一般人会觉得这是无法忍受的屈辱，可季老认为这是难得的好时光，便利用着3年“好时光”，翻译了280万字的印度史诗《罗摩衍那》，为中国翻译史和中印文化交流建起了一座丰碑。 %1有人用字母“V”来形容“拐弯”：左边的一半代表向下，右边的一半代表向上；左边是向下的趋势，但到底部终止了，转为向上。这是形退实进，是消极状态向积极状态的转折。做一件事有时也是如此，本来以为走到了失败的境地, 换一种角度去思考，你会突然发现其实正好走向另一成功的途径。伊朗建德黑兰皇宫时，设计者原打算把镜子镶嵌在墙面上的。当镜子从国外运抵工地后却被打破了，他们就大胆创新，将这些碎片镶嵌到墙壁和天花板上。于是，天花板和四壁看上去就像由一颗颗璀璨夺目的“钻石”镶嵌而成，德黑兰皇宫也因此成为世界上最漂亮的马赛克建筑。 %1可见，人生天地间，学会“拐弯”是极为要紧的事。学会“拐弯”，不仅需要面对困难的好心态，更需要化解困难的大智慧。（选自《思维与智慧》2011年第9期，有改动） 1.文章第①段在全文中起什么作用？

让孩子的思维飞起来

让孩子的思维飞起来纵观目前的课堂教学，依旧存在着以讲为主，学生被动接受的普遍现象。教师是学生的学习的主宰者，学生的思维都在教师无形的严格控制中，如此形式下的教育学生会缺乏个性和创造性。孩子的想象力与创造力是不可估量的。近年来我们学校进行了创新教育课堂教学的研究，深刻体会到打开学生的思维，让学生的思维在课堂上自由的飞翔是多么的重要。学生是学习的主体，作为课堂引导者的教师，必须善于发挥学生学习的主人地位，逐步培养和增强学生的自我主动意识，使学生主动争取发挥主体效能的去学习。放飞孩子的思维。只有教师善于引导而少作结论，学生才有无限的空间去思索去领悟。人本主义心理学家罗杰斯说：没有人能教会任何人任何东西。”也就是说学生对任何知识的学习，最终要靠自己对知识的内化，靠自己对知识的感悟，只有内化了，感悟了才能真正变成自己的知识。这个内化的过程是老师代替不了的。也就是说，学生对知识的获取更需要的是教师的指引、点拨，而切切不是教师的结论。一、以问为主、激发思考发现者、研究者，而在儿童的精神世界中，这种要求特别强烈。”，我们的教师就要深入到学生中间，了解学生生理、心理、学习发展的需要，以取得教育的主动权。教师不应只是单纯的给学生以知识，而应引导学生在主动积极的思维和情感活动，加深理解和体验，有所感悟和思考。在教学中，我喜欢把任务分解成问题支架，虽说面对的是一年级小学生，但我还是教会和鼓励学生自己从书上、网络或者同学合作中寻找答案的方法，并把答案大声地说出来。这种经过学生自己思考和重组的知识比教师直接讲授更能让学生接受和掌握。如在教《荷叶圆圆》时，有好几个动词躺”、眨”、立”、蹲”、捧”。根据这几个主要动词，课前布置学生回家做一做这几个动词的动作。这样能让学生形象的了解到每一个动词，从而帮助学生能快速记得几个比较难的二会字。我就抓住这几个词深入课文：小水珠（）在荷叶上；小蜻蜓（）在荷叶上最后让学生说一说为什么小水珠不是站在荷叶上而是用躺呢？等一系列问题，让学生以小组的形式进行讨论、学习。老师再适时加以点拨。如《精彩极了”和糟糕透了”》中的句子我从心底知道，精彩’极了也好，糟糕’透了也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点一一那就是爱。”我会问道：为什么作者会这么说呢？同学们你们是怎么理解这句话的？”这样把问题抛给学生，让学生跳一跳吃到苹果，教师才算是真正的扮演好了自己的课堂角色一一引导者。再如在人教版第三册课文《风娃娃》的教学中，我问道：同学们，你们说风娃娃是个好孩子还是坏孩子？”这个问题的提出马上在学生中间引起了争论，有的学生说：风娃娃是个好孩子，因为它给禾苗浇水，还帮纤夫拉船。”有的学生说：风娃娃是个坏孩子，你看，它把小朋友的风筝都吹跑了，还把新栽的小树折断了。”有些孩子则认为，风娃娃虽然是做了坏事，但它的本意是想帮助人们，只是好心办了坏事，说到底，只要风娃娃注意了方法，还是好孩子。学生们的答案都缘自书本，但不是由老师直接告诉他们，而是他们自己思考问题，通过充分阅读之后得到的答案，这就比老师直接讲授来得深刻。但，这节课只到这里，离我设想的目标还有一段距离。于是我接着问道：你喜欢风娃娃吗？为什么？你想对风娃娃说些什么？”在学生畅所欲言之后，我知道，他们是真的理解课文编排的本意了。总之，课堂提问是语文教学中不可或缺的一个重要环节，它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。教师正确把握课堂提问，师生的交往活动会显得更加积极，学生的思维也会有更大提高，遵循问题”教学的这一路线，既有利于教师的教学，更有利于培养学生独立思考能力，而且，教师在正确把握教学提问原则后的问题教学法，对于改革和优化课堂教学，都会收到很好的实效。我在教学实践中发现，大多数学生是疑而不问”，那些不善于质疑的人，一般学习态度