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8.1牛一定律

知识点1: 运动和力的关系

1亚里士多德通过观察日常现象，马用力拉车，车前进；马停止用力，车就停止。于是他得出结论，力是维持物体运动状态的原因。即，物体受到力的作用才能运动；不受力，物体就静止不动。

2伽利略则认为，力不是维持物体运动的原因。为了推翻亚里士多德的观点，他做了如下实验：

实验猜想：运动不需要力来维持

实验器材：斜面小车 ____________________________

实验步骤：让小车分别从斜面的________滑下，（其目的是

_______________________）滑道上放置粗糙程度________的木板，测

量小车在滑道上运动的距离。

实验发现：小车在__________平面上滑动的距离最近，在__________平面上最远

分析总结: 从实验可以看出，在粗糙的表面上，小车因受到的阻力______，速度减小得越，所以运动的距离______；表面越光滑，小车受到的阻力越______，速度减小得越，运动距离越______。

根据实验现象和收集的数据归纳出:平面越光滑，小车运动的距离越，这说明小车受到的阻力越，速度减小得。

伽利略根据上述实验得出推论：在理想情况下，如果平面绝对光滑，阻力就为零，物体将以恒定不变的速度永远运动下去。得出该结论所运用的实验方法是___________

知识点2:牛顿第一定律

1牛顿第一定律：一切物体在没受到力的作用时，总保持状态或_状态。“牛顿第一定律”是在实验基础上通过分析事实，再进一步得出的，因此是正确的；

2注意，在牛顿第一定律中，“一切”表示该定律是普适的，适用于所有的物体；“没受到力的作用”有两层含义，没有受到力或物体所受力合力为零.

3牛顿第一定律所表明的力与运动的关系：力不是，而是

。

例1、如果教室里吊着的的电灯突然失去一切外力，电灯将会

2、“玉兔”号飞船在脱离地球飞往月球的过程中可以认为是不受力的状态，请问“玉兔”在此过程中的运动状态应该是

3、行驶中的汽车关闭发动机后不会立即停止，但是在_______的作用下，汽车速度越来越小，最后停下来。

4、一个物体在10N的拉力下，以1 m/s的速度做匀速直线运动，当所受外力全部消失时，物体将（）A．立刻静止B．运动的越来越慢，最后静止C．仍以1 m/s的速度做匀速直线运动

5、下列说法中正确的是（）

A．没有力的作用物体就不会运动B．运动的物体需要力来维持

C．物体的运动状态发生改变时，它可能没有受力D．运动的物体如果不受力，它将永远运动下去

6、人造地球卫星在围绕地球转动的时候突然失去了一切外力，它将会（）

A. 静止不动

B. 沿原来的方向做匀速直线运动

C. 落到地面上来

D. 不确定

知识点4：惯性现象

1惯性：我们把物体保持的性质叫做惯性。牛顿第一定律又成为惯性定律，物体都具有惯性。

2小宾同学是班里的大力士，有一天他在光滑的溜冰场里一下把小红同学推出好远，但当他去推胖胖的物理老师时，物理老师只滑动了一米远。爱动脑的小玉注意到了这个问题，他敏锐的察觉到这与物体的惯性有关：胖胖的物理老师惯性要比小红同学大，因此它保持原来运动状态的能力就越强，运动状态难改变，即难推动。你分析胖胖的物理老师运动状态难改变的原因是______________，即_______越大，物体的惯性越大，运动状态就难改变。

大量实验证明，物体惯性的大小只与物体的质量有关。物体质量越大，惯性越大，运动状态就难改变。例: 1.将纸条放在茶杯底下，迅速抽出纸条，观察到什么现象？请做出解释。

2. 将鸡蛋放在玻璃杯的硬纸板上，用硬棒迅速击打硬纸板，鸡蛋会飞出吗？

3、放在运动的小车上的木块，当小车遇到障碍物突然静止时，车上的木块将怎样？

注意，惯性与力有本质的区别：惯性是物体本身的一种属性，我们不能说物体“在惯性的作用下”或“受到惯性”，只能说物体“具有惯性”或“由于物体有惯性”，惯性只与物体本身的质量有关，它不是力，单独一个物体也有惯性，惯性只有大小，没有方向；发生力的作用时，则涉及到至少两个物体。

4、对人们不利的和有利的惯性：

不利：①走路时绊石头、踩西瓜皮，通常会跌倒（突然被一石块绊了一下，脚停止前进，上身由于有惯性，仍会向前行，因此会摔倒）

②刹车时的惯性现象，乘客向___倒.③当货车遇到紧急情况刹车时，由于巨大的惯性，速度难以改变，仍会很大，且会驶出很长一段距离才能停下，这样造成的车祸是很惨重的④汽车突然起动，人向_____倒

利用：①撞击可以使锤头、斧头紧套在把上②使劲甩手可把手上的水甩掉③拍打衣服可除去灰尘（甩衣服时，灰尘和衣服一起运动，衣服突然停止时，由于灰尘具有惯性，仍要保持原来的运动状态，就会离开衣服）

④飞机在投掷救灾物资时，要在未到达目标前投放。

例、（多选）下列现象中，利用惯性的是（）

A. 汽车刹车时的仍要向前运动

B. 跳远运动员要助跑

C. 汽车上安装有安全气囊

D. 子弹射出枪膛后，仍向前运动

当堂检测：

1、“神州七号”飞出地球后，如果飞船所受外力全部消失，那么飞船将：（）

A、沿原方向做匀速直线运动

B、沿原路径返回地球

C、沿原方向做加速直线运动

D、沿原方向做减速直线运动

2、.下列现象中，物体是利用惯性而运动的是（）

A.汽车刹车的运动过程

B.跳远运动员起跳后，在水平方向上的运动过程

C.从飞机上投下的救灾物质，在竖直方向上的运动过

D.钟摆从最高处向最低处摆动的过程

3、.水平路上行驶的汽车突然刹车，车上的人会向前倾．以下说法中正确的是（）

A．人向前倾不能说明人具有惯性B．人向前倾能说明人具有惯性

C．人向前倾能说明车具有惯性D．人向前倾能说明人和车都具有惯性

4、关于牛顿第一定律，下列说法正确的是（）

A 牛顿第一定律是牛顿通过实验总结出来的，它是实验定律

B 它表明力是使物体运动的原因

C 它表明物体不受力时，总保持静止或匀速直线运动状态

D 它表明要维持物体运动，必须对物体施加力

5、对于牛顿第一定律，下列说法不正确的是（）

A、不能直接用实验来证明

B、是根据实验加推理总结出来的

C、可以用“斜面实验”来证明

D、是前人总结概括的结果

6、人要从行驶的车中跳到地面上，为了避免摔倒，跳车人应该（）

A、向车行的反方向跳

B、向上跳

C、向车行的方向跳，着地后立即向车行方向跑几步 D 垂直车向下跳

7、关于惯性,下列说法正确定是( )

A.只有运动的物体才有惯性

B.物体只有在不受力时才有惯性

C.物体只有在运动状态发生改变时才有惯性

D.任何物体在任何时候都具有惯性

8、下列现象中不能用惯性知识解释的是( )

A．跳远运动员的助跑速度越大，跳远成绩往往越好B．用力将物体抛出去，物体最终要落到地面上C．子弹离开枪口后，仍能继续高速向前飞行D．古代打仗时，使用绊马索能将敌方飞奔的马绊倒

9、当汽车突然起动的时候，由于乘客具有______，他会向跟车行______的方向倾倒；向北行驶的汽车突然向西拐弯时，车上的乘客会向______倾倒

课后练习

一、选择题

1.正在运动着的物体，如果它所受的一切外力同时消失，那么它将（）

A.立即停下来

B.先慢下来，然后再停下来

C.改变运动方向

D.沿原来的运动方向做匀速直线运动

2.关于惯性，以下说法正确的是( )

A.静止的物体没有惯性，运动的物体才有惯性

B.物体运动速度越大，其惯性越大

C.物体惯性的大小与运动状态有关

D.任何物体在任何情况下都有惯性

3.一位旅客在匀速直线前进的轮船的甲板上竖直向上跳起，这位旅客的落地点(不计空气阻力) ( )

A.在起跳点之后

B.在起跳点之前

C.仍在起跳点

D.无法确定

4.关于力和运动的关系，下列说法中正确的是( )

A.力是维持物体运动状态的原因

B.力是改变物体运动状态的原因

C.只有在力的作用下物体才能运动

D.只要有力作用在物体上，其运动状态就一定改变

5.物体在不受力的作用下，下列说法中哪个正确( )

A.物体一定处于静止状态

B.物体一定做匀速直线运动

C.物体的运动状态一定发生变化

D.物体的运动状态一定不发生变化

6.下列现象中，不属于惯性现象应用的是( )

A.用手拍打衣服上的灰尘

B.锤头松了，将锤柄在地上撞几下

C.运动员采用助跑跳远

D.骑自行车时为了减速捏车闸

7.我国公安部规定，汽车前排的司机和乘客都应在胸前系上安全带，这主要是为了减轻在下列那种情况出现时，可能对人体造成伤害( )

A.车速太快

B. 车速太慢

C.突然起动

D.紧急刹车

8.牛顿第一定律是( )

A.是通过斜面小车实验直接得到的结论

B.只是通过理论分析得出的规律

C.是在实验基础上，经过分析推理得到的结论

D.是日常生活得出的结论

9.水平桌面上,物体在水平力F的作用下向右运动,当它离开桌面后,假如所受到一切外力顿时消失,那么它将( )

A. 沿竖直方向下落

B.沿水平方向向右做匀速直线运动.

C. 做曲线运动

D.无法确定运动情况

10.一个正在运动的物体,如果它受到的外力全部同时消失,这物体将( )

A.立即停止运动

B.先逐渐减速,后停止运动

C.做匀速直线运动

D.保持静止状态或做匀速直线运动

11.关于惯性,下列说法正确的是( )

A.只有运动的物体才有惯性

B.物体只有在不受力时才有惯性

C.物体只有在运动状态发生改变时才有惯性

D.任何物体在任何时候都具有惯性

12.跳水运动员跳起后仍然能向上运动,原因是跳水运动员( )

A.受到一个向上的冲力

B.所受到的合力是向上的

C.所受到的合力大于重力

D.具有惯性

13.在一列匀速前进的火车上,一乘客竖直向上跳起来,发现自己仍落回原处,原因是( )

A.一切物体都具有惯性,人跳起来时,仍保持着火车前进的速度,所以落回原处

B.火车前进的速度不大

C.人跳起时,获得一个向前的力

D.人实际上落在原处的后方,由于落在后方的距离较小,不容易看出来

14．我国公安部规定：小汽车驾驶员和前排的乘客都应在胸前系上安全带，这主要是未来减轻下列哪种情况出现时可能对人身造成的伤害（）

A.倒车

B.车速太慢

C.突然启动

D.紧急刹车

16日常生活中，惯性现象既有利，也有弊，以下属于利用惯性“有利”的一面的是（）

A. 赛车在转弯时滑出赛道

B.高速路上汽车限速行驶

C.跳远运动员跳远时助跑

D.人踩到西瓜皮上会滑倒

17、行驶的汽车在刹车后能静止，这是因为( )

A．汽车的惯性消失了B．汽车的惯性小于汽车的阻力

C．阻力作用改变了汽车的运动状态D．汽车受到重力的作用而静止

18、关于物体的惯性，下列说法正确的是( )

A.运动的物体有惯性，静止的物体没有惯性

B.物体不受外力时有惯性，受到外力时没有惯性

C.速度大的

物体有惯性，速度小的物体没有惯性 D.任何物体在任何情况下都有惯性 E.只有固体才有惯性

20、放在水平面上的物体，在水平受到一个向东的力的作用，沿着向东运动，现此力突然改为向西，则( )

A.物体立即向西

B.物体立即停止运动

C.物体继续向东运动一段时间

D.条件不足,无法判断

二、解释现象

23、宇航员走出飞船后，仍能与飞船“并肩”前进，不会落在飞船后面；

24、洗完手，使劲甩手可把手上的水甩掉；

25、跑步的人当脚碰到障碍物时，总是会向前摔倒；

26、坐在匀速行驶列车上的乘客，竖直向上抛出苹果，而苹果依旧会落到乘客手中；

27、星际探测仪，一经脱离地球引力范围，不需要用发动机就可保持飞行

八年级物理运动和力牛顿第一定律、惯性、摩擦力知识点

运动和力一、本节学习指导本节开始我们学习运动和力的关系。这一节中我们学习牛顿第一定律、摩擦力的相关概念，本节中我们把重点放在概念上，同学们要多思考。二、知识要点 1、牛顿第一定律（又叫惯性定律）【重点】定律内容：一切物体在没有受外力的作用时，总保持静止或匀速直线运动状态。注：牛顿第一定律是通过分析事实，再进一步概括、推理得出的，它不可能用实验来直接验证这一定律，但从定律得出的一切推论都经受住了实践的考验。牛顿第一定律也可以说成：物体在受外力之和为零时，总保持静止或匀速直线运动状态。 2、惯性【重点】（1）定义：物体保持原来运动状态不变的特性叫惯性（2）性质：惯性是物体本身固有的一种属性。一切物体任何时候、任何状态下都有惯性。惯性不是力，不能说惯性力的作用，惯性的大小只与物体的质量有关，与物体的速度、物体是否受力等因素无关。物体质量就有惯性。注：如何理解惯性是物体本身的性质呢，其实很简单，我们把它想成是与生俱来、天生的。不会因为时间、地点等改变改变的性质。就像老虎的本性咬人一样，把它运到北京、运到美国它也咬人。在物理概念中“电阻”是导线固有的性质，不会随电流，电压的改变而改变，和惯性很相像。（3）防止惯性的现象：汽车安装安全气襄，汽车安装安全带；利用惯性的现象：跳远助跑可提高成绩，拍打衣服可除尘（4）解释现象：例：汽车突然刹车时，乘客为何向汽车行驶的方向倾倒？答：汽车刹车前，乘客与汽车一起处于运动状态，当刹车时，乘客的脚由于受摩擦力作用，随汽车突然停止，而乘客的上身由于惯性要保持原来的运动状态，继续向汽车行驶的方向运动，所以乘客向汽车行驶的方向倾倒。

牛顿第一定律教案

东山学校高中物理课堂教学教案2010年12月1日

教学活动学生活动[新课导入] 图片展示，2010.11.18珠海航展中国歼十战机表演，我们前面学习了物体做怎么的运动，知道歼十在起飞的时候做加速运动，但是并不知道为什么他会做加速运动。要讨论这个问题就要讨论物体的运动与力的关系。我们把研究运动与力的关系的研究叫做动力学。正是动力学使得我们可以将飞船和卫星送上太空，使得我们可以实现“嫦娥奔月”。那运动与力的关系究竟是怎样的呢？18世纪最伟大的诗人蒲柏曾经说过：“自然和自然的法则在黑夜中隐藏；上帝说，让牛顿去吧！于是一切都被照亮了！”牛顿在前人工作的基础上，根据自己的研究，系统地总结了力和运动的关系，提出了三条运动定律，奠定了经典力学的基础。我们今天将一起来探秘牛顿第一定律的提出过程。今天呢我们把几位伟大的科学家请到了我们课堂上，首先邀请亚里士多德先生。一、理想实验的魅力亚里士多德：关于力和物体运动的关系这个问题，是有一个很显然的结论的，在我们日常生活中，我用力推，就可能推动一个物体，我放手不推，他就停下来了。只有我施加了力，物体才会运动，我不施加力，物体就会停下来。因此物体的运动必须要靠力来维持，即必须有力作用在物体上，物体才能运动，没有力的作用，物体就要静止下来。亚里士多德的观点维持了近两千年，原因有二：一是亚里士多德的结论符合我们的日常生活所见，二是亚里士多德是当时百科全书式的科学家，他的成就不容忽视。哈佛大学校训: 让柏拉图与你为友, 让亚里士多德与你为友, 更重要的,让真理与你为友！正如哈佛校训所言，伽利略对亚里士多德的观点提出了否认。伽利略：亚里士多德先生，我承认您在各个领域的成就，但是毕竟现在不同于你以前的时代，您的观点来源于经验，但是要知道经验是会骗人的，您对于自由落体现象的研究就是一个典型例子。今天晚辈不才，又要指出您老的错误了！亚里士多德：哦，我又错了？可是我的推断完全符合大家的日常体验啊？伽利略：这点没错，但是您忽略这么一个现象，那就是在我们撤去力的作用时，在水平面上运动的物体所以会停下来并不是因为不受力，而是因为受到摩擦阻力的缘故。如果没有摩擦阻力的作用，物体将永远的运动下去。亚里士多德：哦？怎么这么肯定？伽利略：我们可以做这样一个实验，让一个小球从沿斜面从静止开始向下运动，小球将冲上另外一个斜面，如果没有摩擦，小球将上升到原来的高度。减小第二个斜面的倾角，小球仍然可以到达同一个高度，但这时他要运动的远一些。继续减小第二个斜面的倾角，小球就会运动的更远，如果我们把斜面放到水平，很显然小球永远运动下去，到无限远处，但这个时候它并没有受到力的作用，可见力并不是维持物体运动的原因。

2020学年新教材高中生物第一章遗传因子的发现第1节第2课时对分离现象解释的验证和分离定律教案人教版必修二

第2课时对分离现象解释的验证和分离定律课程标准要求核心素养对接学业质量水平阐明有性生殖中基因的分离和自由组合使得子代的基因型和表现型有多种可能，并可由此预测子代的遗传性状 1.生命观念——通过假说—演绎的过程分析，形成生物的性状是由遗传因子控制的科学观念。水平二 2.科学探究——通过分析测交的原理，理解测交的作用，并能阐明孟德尔利用测交实验验证其对分离现象解释的过程。水平一 3.科学思维——通过分析一对遗传因子的杂交实验，利用假说—演绎的方法，分析一对遗传因子杂交实验中是如何落实假说—演绎的基本步骤的。水平二 4.社会责任——能够利用孟德尔分离定律，已知亲本遗传因子组成求子代遗传因子组成和性状表现类型及比例；并能根据子代的性状表现及比例推测亲本的遗传因子组成。水平二对分离现象解释的验证———————————————自主梳理——————————————— (1)为什么测交可以用来测定待测个体所能产生的配子种类及比例？提示测交是指待测个体与隐性纯合子的杂交，而隐性纯合子只能产生隐性配子，所以测交后代的性状表现类型及其比例就取决于待测亲本所能产生的显隐性配子的种类及比例。(2)如何根据测交后代的性状表现确定待测亲本的遗传因子组成？提示若测交后代全部表现为显性性状，则待测亲本为显性纯合子；若测交后代全部表现为

隐性性状，则待测亲本为隐性纯合子；若测交后代表现为显性性状∶隐性性状＝1∶1，则待测亲本为杂合子。 [典例1] 具有一对相对性状的纯合亲本杂交，获得F1。让F1与隐性个体进行测交，通过该测交实验不能了解到( ) A.F1相关遗传因子的化学结构 B.F1产生配子的种类 C.F1的遗传因子组成 D.F1产生配子的比例解析通过测交实验可以验证F1的遗传因子组成，F1产生配子的种类及比例，但不能验证F1相关遗传因子的化学结构，A错误。答案 A [对点练1] 某植物的红花对白花为显性，且受一对遗传因子A和a控制。为确定某红花植株的遗传因子组成，让其与另一白花植株进行杂交，得到足够多的杂交后代。下列相关叙述错误的是( ) A.待测红花植株与白花植株的杂交方式属于测交 B.如果后代均为红花，则待测红花植株的遗传因子组成为AA C.如果后代出现白花，则待测红花植株的遗传因子组成为Aa D.如果后代出现白花，则后代中白花植株的比例为1/4 解析待测红花植株与白花植株的杂交属于测交，A正确；如果测交后代均为红花，说明待测红花植株的遗传因子组成为AA，B正确；如果测交后代出现白花，说明待测红花植株的遗传因子组成为Aa，C正确；Aa与aa杂交，后代为aa的概率为1/2，D错误。答案 D 联想质疑 ★与隐性纯合个体交配即可测定基因型【归纳总结】测交的作用

牛顿第一定律和牛顿第二定律

第10讲牛顿第一定律和牛顿第二定律 1．牛顿第一定律理想实验是物理学重要的研究方法之一。如图10-1所示，是伽俐略设计的理想斜面实验。让静止的小球沿一个斜面滚下，小球将滚上另一个斜面； ② ③减小第二个斜面的倾角，小球仍然达到原来的高度； ④继续减小斜面的倾角，最后使它成为水平面，小球将沿水平面以恒定的速度持续运动下去。（1）①是经验事实，其他是推论，请按照逻辑推理的顺序，在 ② 填写出合理的推论。（2）上述理想实验证明了（3）牛顿在伽俐略等物理学家的研究基础上总结出牛顿第一定律。具体内容是：。（4）叫做惯性，惯性是的物体具有的。惯性的大小与哪些因素有关？（5）物体的速度的大小或方向发生变化，就说运动状态发生了改变。运动状态改变的难易程度与什么有关？力和运动状态的关系是什么？ 2．牛顿第二定律如图10-2所示，轻质弹簧固定在水平地面上，有一个小从弹簧的正上方自由下落后，与弹簧接触。（1）小球在空中运动时的加速度为。（2）接触弹簧之后，加速度表达式为，所依据的牛顿第二定律的表达式为。这里的F 合的含义是。（3）物体运动的加速度的方向由哪个物理量来决定？小球在下降到最低点的过程中，加速度的方向和大小如何变化？（4）力的独立性原理就是：一个物体同时受几个力的作用，每一个力都使物体产生一个效果，就如同其他力不存在一样。请思考求解加速度的两种方法各是什么？对于上述模型的具体应用如何？（5）力的单位牛顿是如何定义的？提醒疑难警示误区（1）理解惯性定律时要注意适用条件一切宏观低速的物体都具有惯性，但是微观高速的粒子却不具有惯性。如电子的衍射实验即说明了这一点。图10-1 图10-2

牛顿第一定律-惯性试题

基础过关 1.下列关于牛顿第一定律的说法中，正确的是（） A．它表明了力是维持物体运动状态的原因 B．牛顿第一定律是经过数学推理计算得到的 C．牛顿第一定律是在实验中直接得出的结论 D．牛顿第一定律的得出采用了实验和科学推理相结合的方法 2．（2011?天津模拟）关于牛顿第一定律，下列说法中正确的是（）A．牛顿第一定律是在伽利略“理想实验”的基础上总结出来的 B．不受力作用的物体是不存在的，故牛顿第一定律的建立毫无意义 C．牛顿第一定律表明，物体只有在不受外力作用时才具有惯性 D．牛顿第一定律表明，物体只有在静止或做匀速直线运动时才具有惯性 3．若物体不受任何外力作用，则该物体（） A．一定做匀速直线运动 B．运动状态可能发生发改变 C．一定静止D．可能做匀速直线运动，可能静止 4．（2011?黄石）下列关于惯性的说法正确的是（） A．高速行驶的火车不容易停下来，说明速度越大惯性越大 B．跳高运动员助跑起跳是为了增大惯性 C．羽毛球容易被扣杀是因为它的惯性小 D．宇宙飞船在太空中运行时没有惯性 5．（2007?闵行区二模）关于惯性下列说法正确的是（） A．物体在静止时不易推动，所以物体在静止时比运动时惯性大 B．当物体没有受到力的作用时，能保持静止状态，所以物体不受力时才有惯性 C．物体高速运动时不容易停下来，所以物体速度越大、惯性越大 D．惯性是物体固有属性，任何物体在任何情况下，都具有惯性 6．（2008?吴中区模拟）目前人类发射的探测器已飞出了太阳系，正往更远的太空飞去，如果探测器所受外力全部消失，那么探测器将（） A．沿原路径返回地球 B．沿原方向做减速直线运动 C．立刻静止D．沿原方向做匀速直线运动 7．（2013?温州）如图1是小明自创的”大炮”示意图．当瓶内产生的气体增多时，瓶塞会水平向右冲出，若此时所有外力全部消失，瓶塞将（） A．立即沿竖直方向下落到地面上 B．向上运动 C．水平向右作匀速直线运动D．立即静止图1 8．（2013?广州）忽略一切阻力，原静止在水平面上的大石头被另一块小石头水平撞击，大石头的运动情况是（） A．始终静止不动 B．动了一点点，很快停下来 C．撞击时开始运动，然后慢慢停下来 D．撞击时开始运动，然后做匀速直线运动9．（2007?银川）下列事例中，属于防止惯性的是（） A．跳远运动员在起跳前要助跑B．为了安全行驶，汽车不能超载 C．拍打衣服，可以把衣服上的尘土拍掉D．停止蹬自行车后，车仍能前进一段距离10．（2012?济南）由图2可知：驾驶员和前排乘客必须使用安全带！小刚用下面的四句话解释了安全带的作用：①撞向挡风玻璃造成伤害，系上安全带就可有效避免这种伤害．②当驾驶员驾车高速行驶时，发现前面出现情况紧急刹车．③驾驶员由于具有惯性，仍然保持向前运动的状态．④汽车滑行

专题牛一定律牛三定律教案

华拓教育个性化辅导教案教学过程题型一牛顿第一定律的理解例1、关于牛顿第一定律的说法中，正确的是() A．由牛顿第一定律可知，物体在任何情况下始终处于静止状态或匀速直线运动状态 B．牛顿第一定律只是反映惯性大小的，因此也叫惯性定律 C．牛顿第一定律反映了物体不受外力作用时的运动规律，因此，物体在不受力时才有惯性D．牛顿第一定律既揭示了物体保持原有运动状态的原因，又揭示了运动状态改变的原因【提分秘籍】 1．惯性的两种表现形式 (1)物体在不受外力或所受的合外力为零时，惯性表现为使物体保持原来的运动状态不变(静止

或匀速直线运动)。 (2)物体受到外力时，惯性表现为运动状态改变的难易程度。惯性大，物体的运动状态较难改变；惯性小，物体的运动状态容易改变。 2．对牛顿第一定律的四点说明 (1)明确惯性的概念：牛顿第一定律揭示了一切物体所具有的一种固有属性——惯性。 (2)揭示力的本质：力是改变物体运动状态的原因，而不是维持物体运动状态的原因。 (3)理想化状态：牛顿第一定律描述的是物体不受外力时的状态，而物体不受外力的情形是不存在的。在实际情况中，如果物体所受的合外力等于零，与物体不受外力时的表现是相同的。 (4)与牛顿第二定律的关系：牛顿第一定律和牛顿第二定律是相互独立的。力是如何改变物体运动状态的问题由牛顿第二定律来回答。牛顿第一定律是经过科学抽象、归纳推理总结出来的，而牛顿第二定律是一条实验定律。【举一反三】如图3-1-1所示，木块放在上表面光滑的小车上并随小车一起沿水平面向左做匀速直线运动。当小车遇到障碍物而突然停止运动时，车上的木块将() 图3-1-1 A．立即停下来 B．立即向前倒下 C．立即向后倒下 D．仍继续向左做匀速直线运动解析：选D木块原来随小车一起向左运动，当小车突然停止时，木块在水平方向上没有受到外力的作用，根据牛顿第一定律，木块将继续向左做匀速直线运动。选项D正确。题型二牛顿第三定律的理解例2、手拿一个锤头敲在一块玻璃上把玻璃打碎了。对于这一现象，下列说法正确的是() A．锤头敲玻璃的力大于玻璃对锤头的作用力，所以玻璃才碎裂

基因分离定律教案

基因的分离规律教案（第一课时) 一、素质教育目标 (一)知识教学点 1.理解孟德尔一对相对性状的遗传实验及其解释和验证；２．理解基因型、表现型及环境的关系; 3.掌握基因的分离规律；４．了解显性的相对性; 5．了解分离规律在实践中的应用。（二）能力训练点１.通过从分离规律到实践的应用：从遗传现象上升为对分离规律的认识，训练学生演绎、归纳的思维能力； 2.通过遗传习题的训练,使学生掌握应用分离规律解答遗传问题的技能技巧。 (三)德育渗透点除进行辩证唯物主义思想教育外，着重在提高学科科学素质方面进行下列两点教育: 1．孟德尔从小喜欢自然科学，进行了整整8年的研究实验,通过科学家的事迹,对学生进行热爱科学、献身科学的教育; ２．通过分离规律在实践中的应用，进行科学价值观的教育。 (四)学科方法训练点 1．了解一般的科学研究方法:实验结果──假说──实验验证──理论； 2．理解基因型和表现型的关系,初步掌握在遗传学中运用符号说明遗传规律的形式化方法。二、教学重点、难点、疑点及解决办法 1．教学重点及解决办法教学重点基因的分离规律

[解决办法] (1)着重理解等位基因的概念，因为这是分离规律包涵的基本概念。 (2)在分离现象的解释、测交的讲授中强调杂合体中等位基因随同染色体的分开而分离,因而形成1:1的两种配子。（３)应用分离规律做遗传习题。 (４)说明不完全显性遗传Ｆ2表现型之比为1:2:1,更证明分离规律的正确性和普遍适用性。２.教学难点及解决办法（1)分离规律的实质。 (２)应用分离规律解释遗传问题。［解决办法] (1)运用减数分裂图说明第一次减数分裂时等位基因随同源染色体的分开而分离。 (２)出示有染色体的遗传图解。 (３)应用遗传规律解题──典型引路,讲清思维方法。３.教学疑点及解决办法教学疑点相对性状、杂交方法、人的高矮遗传。 [解决办法] 相对性状解释概念,举例说明,并口头测试。杂交方法用挂图说明去雄与授粉。人的高矮遗传说明是多基因的遗传。三、课时安排3课时。四、教法讲述、谈话、练习。

初中物理牛顿第一定律和二力平衡教学设计

牛顿第一定律和二力平衡教学设计教学目标 1．知识与技能 ●知道牛顿第一定律内容． ●知道惯性的概念． ●知道二力平衡． 2．过程与方法 ●通过活动体验任何物体都具有惯性． ●探究摩擦力对物体运动的影响． 3．情感态度与价值观 ●通过活动和阅读感受科学就在身边．教学重点与难点重点：牛顿第一定律．难点：牛顿第一定律．教学课时：1时教学过程：进行新课一、牛顿第一定律 1．历史回顾：对亚里斯多德提出：力是维持物体运动的原因，提出疑问。2．演示实验：（1）毛巾表面（2）棉布表面（3）木板表面现象：（1）小车受到阻力大，运动时间短，路程短；（2）小车受到阻力较小，运动时间长点，路程远点；（3）小车受到阻力最小，运动时间较长，路程较远。 3．推理：当小车受到的阻力为零时，小车将会怎样运动下去？ 4．牛顿第一定律：一切不受外力的物体，总保持静止或匀速直线运动状态。

说明：牛顿第一定律不是从实验中直接得出来的，它是在实验的基础上通过进一步的科学推理而得到的。二、物体的惯性 1．惯性教师：从牛顿第一定律知道，任何物体都具有保持静止状态或保持匀速直线运动状态的性质，这种性质叫做惯性。也可以说物体保持运动状态不变的性质叫惯性。牛顿第一定律也叫惯性定律。这里提出了一切物体都有惯性，物体在任何情况下都有惯性。 2．惯性现象【演示1】图9-2，用尺迅速打出下面的棋子。解释：叠在一起的棋子原来是处于静止状态的，当尺子打出了下面的棋子，由于上面的棋子有惯性，还要保持原来的静止状态。所以上面棋子落在正下方。【演示2】惯性小球实验，解释：木片被弹出去之前，小球处于静止状态。小球由于有惯性，还应保持原有的静止状态，所以小球落在原处。 ——解释惯性现象的要领：①说清物体原来是处于什么状态（运动或静止）②说出后来发生什么变化；③物体由于惯性还要保持原来的（运动或静止）状态。④所以……。【演示3】刹车时的惯性现象。请同学们根据要领解释。教师：这个实验再现了汽车紧急刹车时乘客向前倒这一普遍现象。【演示4】汽车起动发生的惯生现象。请同学们根据要领解释。教师：请大家解释汽车起动时乘客为什么向后倾倒? 三、二力平衡 1．演示：实验（1）F1≠F2时，在同一直线，方向相反，这两力不平衡。（2）F1＝F2时，两力不在同一直线上，方向相反，这两力也不平衡。（3）F1＝F2时，两力在同一直线上，方向相同，这两力也不平衡。（4）F1＝F2时，两力在同一直线上，方向相反，这两力就平衡了。总结：二力平衡条件：作用在一个物体上的两个力，大小相等，方向相反，并在同一直线上。（记忆：“一物二力三要点”） 2．二力平衡条件的应用举例并说明：静止的电灯，放在桌面上的书本，在平直道路是做匀速运动的汽车，匀速下降的降落伞。小结：板书设计：

《牛顿第一定律》教案

4.1 牛顿第一定律一、教材分析学习牛顿第一定律不只要明白定律本身说的是什么，还要了解人类进行探究的历史，本书对此做了比较详细的介绍。这种处理源于本书对过程与方法的重视。二、学习目标（一）知识与技能 1、理解力和运动的关系，知道物体的运动不需要力来维持。 2、理解牛顿第一定律，知道它是逻辑推理的结果，不受力的物体是不存在的。 3、理解惯性的概念，知道质量是惯性大小的量度．（二）过程与方法 1、培养学生分析问题的能力，要能透过现象了解事物的本质，不能不加研究、分析而只凭经验，对物理问题决不能主观臆断．正确的认识力和运动的关系． 2、帮助学生养成研究问题要从不同的角度对比研究的习惯． 3、培养学生逻辑推理的能力，知道物体的运动是不需要力来维持的。（三）情感、态度与价值观 1、利用动画演示伽利略的理想实验，帮助学生理解问题。 2、利用生活中的例子来认识惯性与质量的关系。培养学生大胆发言，并学以致用。三、教学重难点 1、理解力和运动的关系。 2、理解牛顿第一定律，知道惯性与质量的关系。四、学情分析牛顿第一定律的内容本身比较抽象，宜采用探究活动让学生自己去探究运动的物体为什么会停下，运动物体速度变小的快慢跟什么因素有关。五、教学方法 1、对比实验、自主探索、合理推理。 2、利用生活中的实例，理解惯性与质量的关系，贴近生活更易理解。六、课前准备小车、小球、毛巾、玻璃板、斜槽、刻度尺七、课时安排 1个课时八、教学过程（一）预习检查、总结疑惑（二）情境导入、展示目标开门见山，阐述课题：前面几章学习了运动和力基础知识，这一章开始我们研究力和运动的关系。第一节课我们来学习牛顿第一定律。首先来看本节的教学目标知识与技能 1、理解力和运动的关系，知道物体的运动不需要力来维持。 2、理解牛顿第一定律，知道它是逻辑推理的结果，不受力的物体是不存在的。 3、理解惯性的概念，知道质量是惯性大小的量度．过程与方法 1、培养学生分析问题的能力，要能透过现象了解事物的本质，不能不加研究、分析而只凭经验，对物理问题决不能主观臆断．正确的认识力和运动的关系．

牛顿第一定律

一）牛顿第一定律（又叫惯性定律） 1、内容：一切物体在没有受到力的作用的时候,总保持静止状态或匀速直线运动状态 2、牛顿第一定律的理解 1）牛顿第一定律是通过分析、概括、推理得出的，不可能用实验直接来验证。 2）对任何物体都适用，不论固体、液体、气体。 3）力是改变物体运动状态的原因,力不是维持物体运动状态的原因. 4）运动的物体不受力时做匀速直线运动(保持它的运动状态) 5）静止的物体不受力时保持静止状态(保持它的静止状态) 二）惯性 1 2、惯性的理解 1）一切物体任何时候都具有惯性.(静止的物体具有惯性,运动的物体也具有惯性).牛顿第一定律表明，一切物体都具有保持静止状态或匀速直线状态的性质，因此牛顿第一定律也叫惯性定律。 2）惯性是物体本身的属性,惯性的大小与物理的质量的大小有关.质量越大，惯性越大。质量越大的物体其运动状态越难改变。惯性的大小与物体的形状、运动状态、位置及受力情况毫无关系。 3）惯性是物体本身固有的一种属性。一切物体任何时候、任何状态下都有惯性。惯性不是力，不能说惯性力的作用，惯性的大小只与物体的质量有关，与物体的速度、物体是否受力等因素无关。 3、防止惯性的现象带来的危害：汽车安装安全气襄,汽车安装安全带。利用惯性的现象：跳远助跑可提高成绩,拍打衣服可除尘 4、解释现象：例：汽车突然刹车时，乘客为何向汽车行驶的方向倾倒答：汽车刹车前，乘客与汽车一起处于运动状态，当刹车时，乘客的脚由于受摩擦力作用，随汽车突然停止，而乘客的上身由于惯性要保持原来的运动状态，继续向汽车行驶的方向运动，所以汽车突然刹车时，乘客为何向汽车行驶的方向倾倒。二、基础知识检测 1．在“探究阻力对物体运动的影响”的实验中，让小车每次从斜面顶端处由静止滑下，改变水平面的粗糙程度，测量小车在水平面上滑行的距离，结果记录在下表中． 1）第三次实验中，小车在水平木板上滑行时的停止位置如图所示，读出小车在木板上滑行的距离并填在表中相应空格处． 2）为了得出科学结论，三次实验中小车每次都从斜面上同一位置由静止自由下滑，这样做的目的是：使小车从斜面上同一位置到达底端水平面时． 3）分析表中内容可知：水平面越光滑，小车受到的阻力越________，小车前进的距离

(完整版)基因分离定律教学设计

《基因的分离定律》教学设计【教学目标】 1.知识目标 1.1理解应用孟德尔对相对性状的遗传试验及其解释和验证。 1.2理解并应用基因的分离定律及在实践上的应用。 1.3知道基因型、表现型及与环境的关系。 2.能力目标 2.1通过分离定律到实践的应用，从遗传现象上升为对分离定律的认识，训练学生演绎、归纳的思维能力。 2.2通过遗传习题的训练，使学生掌握应用分离定律解答遗传问题的技能技巧。 2.3了解一般的科学研究方法：试验结果——假说——试验验证——理论。 2.4理解基因型和表现型的关系，初步掌握在遗传学中运用符号说明遗传规律的形式化方法。 3.情感目标 3.1孟德尔从小喜欢自然科学，进行了整整8年的研究试验，通过科学家的事迹，对学生进行热爱科学、献身科学的教育。 3.2通过分离定律在实践中的应用，对学生进行科学价值观的教育。【教学重点、难点、疑点及解决办法】 1．教学重点：基因分离定律的实质。 2．教学难点：对分离现象的解释。 3．教学疑点：相对性状,杂交方法【教学过程】 (一)

教师活动：在上节课的学习中，我们知道了基因是控制生物性状的遗传物质的功能单位和结构单位。那么基因在传种接代中有什么样的传递规律，得先了解遗传学奠基人孟德尔。教师活动：介绍孟德尔简历，豌豆杂交试验，揭示遗传学的经典定律——基因的分离定律和基因的自由组合定律。35年后三位植物学家分别用不同植物证实了孟德尔的发现后，被埋没的真理重新展现光辉。孟德尔的研究方法：杂交实验法。此方法是研究遗传规律的基本方法。什么是杂交试验法？显示《人工异花传粉示意图》，对着图讲解父本、母本，如何去雄，如何传粉、受精，受精卵是第二代的起点，发育成胚直到豌豆种子。孟德尔选用的实验材料——豌豆。自花传粉，也是闭花受粉。试验结果可靠又易于分析，这是他研究的特点，也是他研究成功的原因之一。（一）基因的分离规律讲述：由高茎豌豆和矮茎豌豆引出相对性状的概念。相对性状是指同种生物同一性状的不同表现类型。此概念有三个要点：同种生物——豌豆同一性状——茎的高度不同表现类型——高茎1.5－2.0m，矮茎0.3m左右。教师活动：豌豆种子的圆滑和皱缩是不是相对性状？为什么？学生活动：是。具备相对性状概念包含的三个要点：同一种生物——豌豆；同一性状——种子的形状；不同类型——圆滑和皱缩。师生交流：交待在遗传图解中常用符号： P——亲本♀——母本♂——父本×——杂交× ——目交（自花传粉，同种类型相交）——杂种子一代——杂种第二代三．一对相对性状的遗传试验（1）试验过程教师活动：出示一对相对性状的遗传试验图，对着图讲述试验过程，注意如下几个概念：显性性状和隐性性状：在杂交实验中，把杂种子一代中显现出来那个亲本的性状，叫做显性性状，如高茎；把未显现出来的那个亲本性状叫做隐性性状，如矮茎。性状分离：在杂种后代中，同时显现出显性性状和隐性性状（如高茎和矮茎）的现象叫做性状分离。

新人教版物理[总复习：牛顿第一定律二力平衡(基础)知识点整理及重点题型梳理]

新人教版物理中考总复习重难点突破知识点梳理及重点题型巩固练习总复习：牛顿第一定律二力平衡（基础）【考纲要求】 1、知道二力平衡的条件； 2、了解物体运动状态变化的原因； 3、通过实验，探究并了解力和运动的关系； 4、知道物体的惯性；理解牛顿第一定律。【知识网络】【考点梳理】考点一、牛顿第一定律（力和运动专题《第三讲摩擦力、牛顿第一定律和受力分析》牛顿第一定律和惯性）一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止、或匀速直线运动状态，这就是牛顿第一定律。要点诠释：对定律的理解： 1、“一切”说明该定律对于所有物体都适用，不是特殊现象。 2、“没有受到力的作用”是定律成立的条件。“没有受到力的作用”有两层含义：一是该物体确定没有受到任何力的作用，这是一种理想化的情况(实际上，不受任何力的作用的物体是不存在的)；二是该物体所受合力为零，它的作用效果可以等效为不受任何力的作用时的作用效果。 3、“或”指两种状态必居其一，不能同时存在，也就是说物体在不受力的作用时，原来静止的物体仍保持静止状态，原来运动的物体仍保持匀速直线运动状态。 4、牛顿第一定律的内涵：物体在不受力的情况下依旧可以保持原有的运动状态，说明力不是维持物体运动的原因，而是使物体运动状态发生改变的原因。或者说：物体的运动不需要力来维持，要改变物体的运动状态，必须对物体施加力的作用。 5、牛顿第一定律不能用实验直接验证，而是在实验的基础上通过分析、概括、推理总结出来的。 6、牛顿第一定律是关于力与运动关系的规律，它反映了物体在不受力(或受合力为零)时的运动规律，在不受任何力时，物体要保持原有的运动状态不变。

牛顿第一定律和惯性.doc

牛顿第一定律和惯性第五节牛顿第一定律——惯性（一）教学目的1．知道什么是惯性，认识一切物体都有惯性．2．会用物体的惯性解释惯性现象，培养学生的语言表述能力．3．通过惯性现象，向学生进行交通安全教育．（二）教具惯性球、惯性小车和木块．（三）教学过程一、复习提问牛顿第一定律的内容是什么？二、惯性教师：从牛顿第一定律知道，任何物体都具有保持静止状态或保持匀速直线运动状态的性质，这种性质叫做惯性．也可以说物体有保持运动状态不变的性质叫惯性．牛顿第一定律也叫惯性定律．这里提出了一切物体都有惯性，物体在任何情况下都有惯性．三、惯性现象教师：一切物体都有惯性．下面我们做几个表现物体具有惯性的有趣实验．1．惯性小球实验我们把一个小球稳稳地放在小木片上，用弹簧片迅速地把小木片弹出去，注意观察发生的现象．（演示）小木片弹出去后，小球落在了原处．大家都知道这是由于小球有惯性．但是如何用简单明了的语言解释这个现象呢？我们用惯性解释物理现象，必须抓住惯性的实质．惯性的实质是物体有保持原有的运动状态不变的性质，所以我们必须认清物体原有的运动状态．以小球为例，木片被弹出去之前，小球处于静止状态．小球由于有惯性，还应保持原有的静止状态，所以小球落在原处．简言之，物体原来是什么状态，由于有惯性，它要保持什么状态，这是解释惯性现象的关键．2．钢笔帽的惯性

实验．教师示范：拿一个小纸条放在桌边上，在纸条上压一个立着放的钢笔帽，将纸条迅速抽出，钢笔帽不倒．（学生操作）教师提问：请大家解释当纸条抽出时，笔帽为什么不倒？（学生回答，教师讲评）钢笔帽是静止的．当纸条迅速抽出时，由于笔帽有惯性，还要保持静止状态，所以笔帽不倒．3．刹车时的惯性现象教师：我们在小车上立一个木块，使小车和木块一起运动，小车突然停住时会发生什么现象？（演示，并请学生解释，教师讲评）教师：刹车前木块和小车一起运动．刹车时，木块底部和小车都停住了，但是由于有惯性，木块上部还要保持向前运动，所以木块向前倾倒．这个实验再现了汽车紧急刹车时乘客向前倒这一普遍现象．4．汽车起动发生的惯性现象教师：请大家解释汽车起动时乘客为什么向后倾倒？（学生回答：教师讲评）四、学生练习1．章后习题1（教师讲评从略）2．章后习题4（教师讲评从略）3．习题3（教师讲评从略）4．习题2（学生答）教师：飞机投掷物体前，被投掷物跟飞机一起运动．投掷物离开飞机后由于惯性仍要向前保持匀速直线运动．可是被投掷物受重力作用，它向前运动的同时还要向下落，物体的实际下落轨道是一抛物线．所以必须提前投掷．飞机速度越大，高度越大，提前量也应该越大．飞机投弹也遵循这个规律．5．节后练习4（学生答）教师：跳远运动员起跳前经过了一段距离的助跑，踏跳时具有较大的水平向前的速度．由于人有惯性，踏跳后还要向前继续用较大的速度运动，这样可以跳的更远些．事实证明，跳远运动

牛一定律

牛顿第一定律（讲稿）生活经验：物体的运动需要力来维持。物体的运动需要力来维持，这是人类对运动与力的关系的最初认识，并且这一认识在相当长的时间里被认为是正确无误的，是经过了万千次实践检验而证明了的东西。直到今天，我们相当多的人依然认为，物体的运动需要力来维持。亚里士多德由此得出了一个结论：万物具有惰性。物体的质量越大，其惰性越大。亚里士多德使用的是观察归纳法。并且在得出结论后把自己的结论向外推广大，似乎也是准确无误的。亚里士多德也重视实验，但他也许更多的是服从于人们的普遍认识，或者是他的实验是以验证结论的正确为目的的，所以他没注意到这样一个实验：把一根鸡毛扔过墙很难，但把一只鸡扔过墙非常容易。把一根鸡毛和一只鸡扔过墙的实验是个很古老的故事了，但由于各种原因，人们并没有把这件事与亚里士多德的“万物具有惰性”结论真正结合起来看。直到有一天，一个权威人士伽利略把这个问题提出来时，才有人注意到了两者间的关系。这个问题促使人们重新研究亚里士多德的实验，也使人们再一次认识到了归纳法的不足。同样的实验，人们的出发点已经不同。亚里士多德是为了证明物体终究会停了下来，后来的人们是为了研究什么原因是物体停了下来。一个是先有了结论再做实验，一个是为了寻找结论而做实验，方向相反。新实验中，人们发现，物体是因为受到了阻力而最终停了下来。同一物体，以相同的速度在水平面上运动，所受到的阻力越大，就越早停下来；所受到的阻力越小，所通过的距离就越长。推演：如果没有阻力，物体就会一直运动下去。新的结论出现：力是改变物体运动状态的原因。

运动状态：指物体的运动速度和运动方向。由新结论得出的推衍：物体如果不受外力作用，它将保持它的运动速度和运动方向不变，即一直做匀速直线运动。这个新结论就是牛顿第一定律。最后，新的结论能完美的解释旧结论中的悖论。本节内容知识结构图：经验知识及经验知识的得出方法→经验知识的推广及反证经验知识的正确性→经验知识得出方法归纳法的缺陷（万事总有例外）科学不认可例外，认为偶然其内在是必然。悖论引发思考，使实验从新的观察角度重新进行。新出发点→重新实验→新的思考方法（合理推论）→新结论。新结论成立的原因：不但能解释原来结论中的问题，还能完美的解释原来结论中存在的悖论。核心知识：本节课堂中的核心知识并非是牛顿第一定律的了解和应用，而是牛一定律的推理方法，即科学方法。学习方法：从生活经验出发，认识到例外事例并非偶然，从而引发思考，从新角度重新考虑问题。 →

《分离定律》教案_教师资格面试高中生物

《分离定律》教案_教师资格面试高中生物高中生物《分离定律》教案一、教学目标 1.学生能够通过遗传与进化观理解分离定律的内容。 2.通过对孟德尔对一对相对性状的研究实验，建立类推理与演绎的思维。 3.通过对孟德尔实验的分析，根据初中所学遗传的相关知识，构建生物模型。 4养成严谨的求知态度和对生物学科的浓厚兴趣。二、教学重难点【重点】分离定律的内容。【难点】分离定律的实质。三、教学过程环节一：导入新课(复习导入) 引导学生回顾之前学习过的对分离现象的解释。 (①生物的性状是由遗传因子决定的，显性因子用D表示，隐性因子用d表示;②体细胞中遗传因子是成对存在的;③生物在形成生殖细胞——配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中;④受精时，雌雄配子的结合是随机的。) 解释是假说，但是一种正确的假说仅能解释已有的实验结果是不够的，还应该能够预测另一些实验结果。以此导入新课。环节二：新课教学 1.测交实验孟德尔用杂交子一代高茎豌豆(Dd)与隐性纯合子矮茎豌豆(dd)测交，高茎豌豆(Dd)产生配子分别是D和d，隐性纯合子矮茎豌豆(dd)只产生配子d。测交后，在得到的64株后代中，30株是高茎，34株是矮茎，这两种性状的分离比接近1:1。验证了假说。 2.假说——演绎法读书指导教材，什么是假说演绎法，结合孟德尔的研究历程，说一说分为哪几个步骤? (提出问题、作出假设、演绎推理、检验推理、得出结论) 3.得出结论请同学讨论总结分离定律：在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合;在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。教师提问：孟德尔的分离定律是指( )? A子二代出现性状分离，分离比为3:1。 B测交后代分离比是1:1。 C形成配子时，成对的遗传因子发生分离。环节三：拓展与应用如果想知道一个生物是否为纯种，可以用什么方法呢? (自交、测交。植物可以自交，动物无法自交就用测交。测交可以用来纯合子和杂合子的鉴定。)

牛顿第一定律、惯性和平衡力(难点突破)知识分享

牛顿第一定律惯性平衡力班级：姓名：一、知识梳理（研究对象）原来….，突然….，由于惯性，物体要保持原来xx运动状态，所以……。

二、经典例题 1. 牛顿第一定律：例1.为了探究不同阻力对物体运动的影响，小敏进行了如下实验(如图所示)：在水平放置的木板上铺上粗糙程度不同的毛巾、棉布，让同一辆小车由同一斜面上，分别从A、B、C 处静止开始滑下，观察小车在不同水平面上运动的距离并记录在下表中，实验重复三次。 (1)实验中，使小车从斜面的相同高度由静止下滑，目的是______________________________。 (2)利用这些实验数据，目的是为了比较小车____________________________________。 (3)实验结果能证明____________(填序号)。 A. 物体运动需要力 B. 力可以改变物体的运动状态 C. 牛顿第一定律 2. 惯性例2. 如图，将一只小球竖直向上抛出，小球先后经过A、B两个位置。已知小球A、B两个位置的速度分别为2m/s、0。 (1)如果小球向上运动到达A点时，一切外力突然消失，则此后小球将做什么运动？___________________________。 (2) 如果小球向上运动到达B点时，一切外力突然消失，则此后小球将做什么运动？_______________________。练. （1）水平地面上的物体A，从3米/秒开始，向右做减速运动，当它减小至1米/秒时，若所有的力都同时消失，则物体A将如何运动？ _________________________________。（2）物体B静止在水平地面上，若所有的力都同时消失，则物体B将如何运动？ _______________________。例3.小球A静止放在光滑车厢底板上（设车厢底板足够长），如图所示．当车厢受到水平向右的力F作用时，车厢从静止开始在水平地面上作速度越来越大的直线运动。则此运动过程中，请确定小球A对地的运动情况，并写出分析过程。 A

牛顿第一定律(教案)

§4.1 牛顿第一定律（教案）一、教学目标 1．在物理知识方面学习牛顿第一定律的内容，正确理解力跟物体运动的关系，掌握惯性的概念． 2．对客观事物的正确认识需要人们经过由表及里，由片面到全面长时间的认识过程．通过本节的学习要让学生建立起正确的认识论的观点，同时体会到人们认识世界的长期性和艰巨性． 3．物理实验是科学研究的方法，对实际问题做出合理的抽象，进行理想实验的研究正是伽利略得到力与物体运动正确关系的基础．我们要学习这种科学抽象的方法，并把它用到今后的物理研究中去．二、重点、难点分析 1．本节的重点是正确认识物体运动跟力的关系，在物体不受力的情况下，应保持匀速直线运动状态或静止状态．通过对牛顿第一定律的学习，加深对惯性概念的理解． 2．生活常识使人们对力和运动的关系形成了不正确的认识，通过教学要让学生们克服传统观念，形成正确的认识，需要下一定的功夫．三、教具 1．说明伽利略理想实验的装置，自制导轨和小球． 2．说明物体在不受阻力下做匀速直线运动的气垫导轨和滑块． 3．演示惯性的小车和木块．四、主要教学过程 (一)引入新课介绍本章的地位：在第一章我们学习了物体在静止或匀速直线运动状态下的受力问题，这时物体处于平衡状态，所受的力为平衡力．这部分内容在物理学中叫做静力学．第二章研究了物体在直线上的运动，包括匀速运动和变速运动．在变速运动中重点讨论了匀变速直线运动．这部分内容在物体学中属于运动学．在前边两章知识的基础上，我们在第三章里来研究运动和力的关系．这部分知识的基础是牛顿第一定律和第二定律．这部分内容在物理中属于动力学．学习动力学的知识后，可以在知道物体受力情况后确定物体的运动状态；在知道物体的运动状态的情况下，可以确定它的受力情况．动力学的知识在科学研究和生产实际中有着非常广泛的应用，如研究交通工具的速度问题，天体的运动问题等．我们从牛顿第一定律开始． (二)教学过程设计板书：一、牛顿第一定律实验：在桌上放着一本物理书，它是静止的，怎样才能让它运动起来呢？要用力去推它．从这个例子可以看出物体要运动，需要对它施加力的作用．力是使物体运动的原因吗？这是一个运动和力的关系问题．这个问题在2000多年前人们就对它进行了研究，下面我们来回顾一下历史．一、历史上人类对运动与力的关系的认识 2000多年前，古希腊哲学家亚里斯多德根据当时人们对运动和力的关系的认识提出一个观点：必须有力作用在物体上，物体才能运动．这种观点的提出是很自然的．我们从周围的事情出发，如当拉着玩具小车前进的时候，给人的直接体验是：只有用力拉小车，小车才会前进；停止用力了，小车就会停下来；用力大的时候，小车就运动得快些；用力小的时候，小车就运动得慢些；往哪个方向用力，玩具小车就向那个方向运动等等，好像没有力的作用，物体运动不可能维持，力决定着物体运动的快慢，还决定物体运动的方向。人们的直观感觉虽然是外界事物的真实反映，但它具有片面性和表面性，根据直接观察所得出的直觉的结论不是常常可靠的，因为它们有时会引到错误的线索上去，然而人们不能毁灭了直觉的观点还是凭直觉来看问题，错误直觉印象在人脑中有很深的潜意识，形成思维定势．因此亚里士多德的观点统治了人们的思维两千多年。直到17世纪，意大利科学家伽利略才指出这种说法是错误的，他分析到：运动的车停下来是由于摩擦力的原因，运动物体减速的原因是摩擦力．伽利略提出了自己的看法，他指出：物体一旦具有某一速度，没有加速和减速的原因，这个速度将保持不变．这里所指的减速的原因就是摩擦力．为了证实结论的正确，他设计了一个理想实验：实验：伽利略曾注意到，当一个球从一个斜面上滚下而又滚上第二个斜面时，球在第二个斜面上所达到的