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最新部编人教版二年级语文下册22、小毛虫教案(教学设计、导学案)

最新部编人教版二年级语文下册22、小毛虫教案(教学设计、导学案)
最新部编人教版二年级语文下册22、小毛虫教案(教学设计、导学案)

22小毛虫

笨拙的小毛虫、美丽的花蝴蝶,这两种形态有着天壤之别的昆虫,大家一定都熟悉吧?神奇的大自然就把这两种外貌完全不同的昆虫紧紧地联系在一起。小毛虫经过自身努力最终变成美丽的蝴蝶,这是多么不可思议呀!相信大家学了意大利著名艺术家——达·芬奇写的《小毛虫》这篇文章后,就会了解小毛虫是怎么变成蝴蝶的了。

学习目标

1.认识15个生字;会写8个生字;掌握多音字“尽”;理解“尽心竭力、色彩斑斓、笨拙”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.从小毛虫变成蝴蝶的故事中懂得在别人抛弃你的时候不能悲观失望,要尽心竭力做好自己的事情,对自己有信心,坚持下去,就会成功的道理。

词语拓展

形容颜色多的词语:色彩斑斓五颜六色五光十色五彩缤纷万紫千红

成语接龙:尽心竭力→斗力不从心→心猿意马→马到成功→功败垂成→成千上万→万水千山→山穷水尽

词语解释

新奇:新鲜而特别。例句:他刚来的时候,处处都觉得新奇。

生机勃勃:生机,生命力,活力。勃勃,旺盛的样子。生命力旺盛,充满活力。例句:春天来了,到处是一片生机勃勃的景象。九牛二虎之力:比喻极大的气力。也作:九牛之力。例句:老王

费了九牛二虎之力才把九子连心锁打开。

笨拙:笨;不聪明;不灵巧。

周游:到各地游历;游遍。例句:长大后,我要周游世界。

牢固:结实;坚固。例句:牢固的大坝挡住了洪水。

尽心竭力:尽心,用尽心力。形容做事十分负责,使出全部力量。笨手笨脚:形容人动作笨拙,不灵巧。例句:哥哥抓鱼时笨手笨脚的,搞得水花四溅。

色彩斑斓:形容色彩灿烂的样子或生活、文学作品等所包含的内容丰富多彩。例句:在美丽的大海的深处,其实有一个色彩斑斓的世界!

互动探究

1.小毛虫怎样在叶子上?在文中画出这个词。

(答案:趴)

2.这段中有两个量词,分别用来表示小毛虫和叶子的。在文中用“_____”画一画,并完成下列练习。

一( )蚂蚁一( )牛一( )书

一条小毛虫一片叶子

一(只)蚂蚁一(头)牛一(本)书

3.“九牛二虎之力”既是多字成语,又含有数字。你知道它的意思吗?查词典,试着再举出两个这样的成语。

比喻极大的气力。

含数字的多字成语还有:

不管三七二十一三下五除二

4.为什么笨拙的小毛虫即使被冷落,也不悲观失望,羡慕任何

因为小毛虫懂得:大家都有各自该做的事情,它要做的事就是抽丝结茧。

5.“万事万物都有自己的规律!”请你结合课文内容,想一想这句话的意思。

自然界的一切事物都有自己的发展规律,也都将按照自己的规律发展,就像本课的小毛虫一样,由毛虫变成茧,最后破茧而出变成蝴蝶。

6.小毛虫是怎样变成蝴蝶的?

小毛虫首先抽丝,然后把自己包裹在茧屋中生长,最后破茧而出变成蝴蝶。

主要内容

课文讲述了一条笨拙的小毛虫变成一只色彩斑斓又灵巧的蝴蝶的故事。故事告诉我们:尽心竭力地做好自己的事情,对自己有信心,坚持下去,就会成功。

学有所得

今天我们和小毛虫一起经历了它的成长过程,一只笨拙的小毛虫变成灵巧、轻盈的蝴蝶,这个成长过程并不是一帆风顺的,从中我们学到了很多,也深受启发和鼓舞,希望自己也能像小毛虫那样,尽心竭力地做好自己的事情,对自己有信心,坚持下去,相信自己一定会成功!

方法百度

句式:用“既……也……更……”写句子。

例句:只有它,这个可怜的小毛虫,既不会唱,也不会跑,更不

一种情况又一种情况还有一种情况

解析:“既……也……更……”这种句式,用来陈述三种情况,而且一种比一种难度大。

语文(S)教学设计

教材:语文(S)四年级下

册课文:2 只拣儿童多处行

板块:教学设计—教案

设计思路:

冰心的语言清新朴实,细腻动人。文中所描绘的也是孩子游玩时的景象,写得真实,一读就懂,但如何在阅读时,调用已有的生活经验,引起心里的反应,读懂作者的心,是个难点,需要老师在学生和文本中间架设起桥梁。所以,在本课教学设计体现以下几点:

1.根据《课标》精神和教材特点以及学生发展特点,在课中让学生根据自身特点自主地选择学习内容,引导他们以自读、自悟、自学探究为基础,倡导他们在自主、合作、探究的学习过程中,加深理解。

2.通过朗读训练,感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃,令人快乐。成功地实现了这节课的教学目标,学生在学习课文的同时,身心受到了一次爱的洗礼,精神世界得到了一次提升。

教学目标:

1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。2.联

系课文内容,理解“儿童不解春何在”这句诗的意思,体会文章表达

的思想感情。

3.帮助学生会写“聚、匆、概、梢、释、额、纽、旺、召”9 个生字,会认“拣、隙、漾、匆、棠、额、纽”7个生字,理解“大概、匆匆、树梢、释放、纽扣、旺盛、聚精会神”等词语。

重难点分析:

教学重点:

感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃,那么令人快

乐。教学难点:

理解“儿童不解春何在”的意思,理解诗句内容。

课前准备:

1.课件。

2.搜集春天的诗句、图片等。

部编版语文二年级下册22《小毛虫》精品公开课优质课教案教学设计

小毛虫 教学目标 1. 会认16个生字,学写8个生字。 2.运用“读文章,想画面”的方法,想象课文描绘的画面。 3. 抓住重点词语,联系上下文,理解词语。 4.正确流利地朗读课文,在老师的指导下,有感情朗读课文中的关键语段。 5. 体会不要因为自己不如别人而感到自卑、失望,要乐观、充满信心。唯有努力去做自己应该做的事情,才能感受生活的快乐和美好,才能真正有所作为。 重点难点 重点: 1. 理解词语“生机勃勃”“尽心竭力”“九牛二虎之力”“色彩斑斓”等词语。 2. 通过学习课文,理解重点语句。 难点:理解课文内容,想象课文画面。 教学准备 多媒体课件、生字卡片。 课时安排 2课时 第一课时 课时目标: 学习生字词,会写生字,读通课文。 教学过程:

一、故事导入,揭示课题 在昆虫王国里,住着各种美丽的昆虫。它们飞的飞,唱的唱,跳的跳,到处生机勃勃。只有一只可怜的小毛虫,既不会跳,也不会飞,被冷落在一旁。这只孤零零的小毛虫多么羡慕那些能飞能跳的昆虫啊,它的命运会发生变化吗?这节课我们一起来学习《小毛虫》这篇课文。(板书课题) 二、初读课文,整体感知 1.小毛虫的命运会怎样呢?请读读课文。注意把字音读准,语句读通顺。 2.检查学习情况。 (1)检查生字。 重点指导: “怜、竭”是三拼音节;“怜”的声母是l不是n;多音字“佛”、“挣”,引导学生通过组词或结合具体语境进行辨析。 (2)检查朗读 ①指名开火车读。 ②通过读课文,你知道了什么? 二、合作探究,学习课文 1.你还有什么不懂的地方吗? 2.学生质疑,梳理归纳。 (1)小毛虫在成长过程中发生了哪些变化呢?找出相关的句子 画上横线,读一读。 (2)文中有许多吸引人的描写,找出来,并把你的感受写在旁边。 (3)作者是怎样描写小毛虫的?你有什么收获? 3.学生汇报交流。 (1)小毛虫在成长过程中有哪些变化? (2)把你认为写得好的句子和大家交流。 四、写字 认字组词,观察字形,注意点提醒,范写,学生练写。 五、布置作业,巩固练习 正确流利有感情地朗读课文。 第二课时 课时目标:

最新部编人教版二年级语文下册《小毛虫》精品教案

22 小毛虫 教材分析 《小毛虫》是意大利著名的艺术家达·芬奇为小朋友写的寓言故事。文章描写了一条小毛虫从结茧到破茧成蝶的变化过程。通过描写小毛虫的成长过程,告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望,要乐观、充满信心;唯有努力去做自己应该做的事情,才能感受生活的快乐和美好,才能真正有所作为。 学情分析 二年级学生充满好奇心,他们会非常喜欢小虫子。因此在学习本课时,学生会有较强的学习积极性。但如何将学生从研究文本延伸至体会课文寓意、明白道理,是值得深思的一点。 教学建议 学生学习积极性较高,可通过图片导入,吸引学生的眼球,让学生能充分感受蝴蝶的美丽。还要进一步加强朗读,让学生在语言环境中理解词语。 教学目标 【知识与技能】 1.会认15个生字,掌握1个多音字,会写8个生字。 2.朗读课文,了解小毛虫在成长过程中有哪些变化。 3.借助提示讲讲这个故事。 【过程与方法】 充分利用图片和多媒体资源教学课文,引导学生理解课文内容。 【情感、态度与价值观】 懂得不要因为自己不如别人而感到自卑、失望,要乐观、充满信心,唯有努力去做自己应该做的事情,才能感受生活的快乐和美好,才能真正有所作为。 重点难点 重点 1.会认15个生字,会写8个生字,掌握1个多音字。 2.朗读课文,了解小毛虫在成长过程中有哪些变化。 难点 1.借助提示讲讲这个故事。

2.懂得不要因为自己不如别人而感到自卑、失望,要乐观、充满信心,唯有努力去做自己应该做的事情,才能感受生活的快乐和美好,才能真正有所作为。 教学准备 教师:多媒体课件,生字词卡片。 学生:预习新课。 课时安排 2课时 第一课时 一、课时目标 1.会认15个生字,掌握1个多音字。 2.正确、流利地朗读课文,了解课文内容。 3.了解小毛虫在成长过程的前期是怎样的。 二、重点难点 重点 1.会认15个生字,掌握1个多音字。 2.正确、流利地朗读课文,了解课文内容。 难点 了解小毛虫在成长过程的前期是怎样的。 三、看图,导入新课 1.(出示各种蝴蝶图片)师:春天来了,小朋友,你们看——看到了什么? 2.(出示小毛虫的图片)师:再看看这是什么?它就是蝴蝶小时候的样子。(板书:小毛虫蝴蝶) 3.神奇的大自然把这两种外貌完全不同的昆虫紧紧地联系在一起!小毛虫变成蝴蝶,这是多么不可思议啊! 4.今天,我们就一起来看看小毛虫是怎样变成美丽的蝴蝶的吧!(板书课题,齐读课题) 四、初读课文,学字读词 1.学生自读课文,圈出要求会认的生字,借助拼音,将生字读准确。 教师重点指导“尽”的读音,“尽”是一个多音字,在“尽管”一词中读“jǐn”,在“尽心竭力”一词中读“jìn”。

长春版语文七年级上 全册教案

(一) 教学目标 1.学习诗歌,培养学生欣赏古诗的能力。 2.研读品味,体悟诗的表现手法。 3.指导学生朗读,注意把握朗读时的节奏、韵律、声调和重音。在读时用心揣摩每一首诗的内容和情感。 4.初步培养学生热爱祖国古代文化的思想感情,提高文化品位和审美情趣。 教学重点 初步培养学生热爱祖国古代文化的思想感情,提高文化品位和审美情趣。 教学难点 通过诗歌的语言和诗中的形象体会诗人在诗中蕴含的思想感情。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 “一语天然万古新,豪华落尽见真淳”。以情真意深、清新自然见长的唐诗,是中华文化的瑰宝,其中的名篇佳作千古流传,魅力无穷,时至今日,仍被人们广为传诵。每一首诗中都有一个值得回味的故事或一种深入心灵的情感。今天就让我们一起走进唐诗的世界,从里面采撷几朵多姿的花朵。 (教学设想:诗歌是学生从小就接触的文学体裁。学生背了很多诗歌,但对诗歌的内容缺少理解。在介绍唐诗的同时,引导学生把握诗歌背后的故事和诗中的情感。) 二、学习《送杜少府之任蜀州》 1.朗读指导 先由教师范读,然后学生自由读,再找学生朗读。 要求:注意把握朗读时的节奏、韵律、声调和重音。在读时用心揣摩诗的内容和情感。 (教学设想:学习诗歌最重要的方法就是朗读,在朗读中感悟作品的内容和情感,将自己的情感融入作品所描写的情景之中,与作者产生情感共振,从而荡涤、升华自己的心灵,享受审美情趣。) 2.作者、作品简介 王勃(650~676),字子安,绛州龙门(今山西河津)人。唐朝初年的著名诗人。他幼年聪明过人,6岁能文。曾任沛王府修撰。在他20岁的春夏之交,诸王子斗 鸡游嬉,王勃写了一篇《斗鸡檄》,假托沛王鸡传檄声讨英王鸡。高宗看了这篇檄文,认为是挑拨诸王子,于是将他赶出沛王府。26岁时前往越南看望父亲,途 中游览南昌有名的胜地滕王阁,写下了震撼古今的名篇《秋日登洪府滕王阁饯别序》(简称《滕王阁序》)。后渡海溺水,受惊而死。 王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王一起,被称为“初唐四杰”。在诗歌创作上,王勃反对以上官仪为代表的浮艳诗风,提倡针砭时弊,有感而发,给人以刚健质朴之感。他擅长骈文,现流传下来有文20多篇,诗90多首。明人集为《王子安集》。

新部编版二年级下册语文第22课《小毛虫》教学设计板书设计教案

新部编版二年级下册 语文第22课《小毛虫》教学设计板书设计教 案 22 小毛虫 [教学目标] 1.正确认读“昆、怜”等16个生字;正确描写“整、抽”等8个生字。 2.正确朗读课文,在阅读中理解并积累“生机勃勃、尽 心竭力”等词语。 3.能运用“边读边思,展开想象,抓住关键词句”等方 法理解课文内容。 4.懂得在任何时候都不能悲观失望,要尽心竭力做好自 己的事的道理。 [教学重难点] 1.正确读文,识记、书写生字。 2.能通过有关词句,讲述小毛虫的经历,并懂得在任何 时候都不能悲观失望,要尽心竭力做好自己的事的道理。

[教学课时] 2课时 第一课时 教学过程 一、看图片,引入课题 1.(出示各种蝴蝶图片)师:春天来了,同学们,你们看——看到了什么? 2.(出示句子)美丽的蝴蝶有一对轻盈的翅膀,上面布满色彩斑斓的花纹。 3.齐读句子。 4.揭题。(齐读课题) 二、整体感知课文 1.自由轻声朗读课文。(要求:借助拼音读准字音,做到不加字,不漏字,不改字) 2.接龙读课文,纠正读音。 3.同桌齐读课文,检查读音。 讨论:你觉得这是一条怎么样的小毛虫? 出示:()的小毛虫 4. 交流反馈。 三、研读1、2自然段,体会理解 1.生自由读文,边读边思,你为什么觉得小毛虫既可怜又笨拙呢?

2.交流反馈。(随机出示句子) 只有它,这个可怜的小毛虫,既不会唱,也不会跑,更 不会飞。 3. 读句思考:从这个句子中的什么地方可以看 出它很可怜?(不会唱、不会跑、不会飞) 4.动画演示:大大小小的昆虫又是唱,又是跳,跑的跑,飞的飞……到处生机勃勃。 (1)引导学生展开想象,感悟昆虫们的快乐,发现这 与小毛虫的可怜形成强烈的对比。 (2)图片展示,学习理解“生机勃勃”的意思。 5.指导朗读。师生合作读第1自然段。 6.(出示句子)小毛虫费了九牛二虎之力,才挪动了一 点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时,它觉得 自己仿佛周游了整个世界。 (1)从哪里可以看出小毛虫“笨拙”? (2)动画演示理解“挪动”。(观看多媒体动画,让学 生理解“挪动”的意思。并抓住“九牛二虎之力”“挪动了一点点”“周游了整个世界”理解“笨拙”,进一步体会小毛虫的“可怜”) 7.小结:小毛虫这么笨拙,这么可怜,但它又是怎么想、怎么做的呢?下节课继续学习。 4.照样子写句子。 例:大大小小的昆虫又是唱,又是跳,跑的跑,飞的

部编版语文二年级下册《小毛虫》课堂实录

部编版语文二年级下册《小毛虫》课堂实录 师:我们已经读过课文,知道今天要学习的课文是—— 生齐:小毛虫! (示图片,示范读) 师:一条小毛虫趴在一片叶子上,用新奇的目光观察着周围的一切:各种昆虫轻歌曼舞,飞的飞,跑的跑,又是唱,又是跳……到处生机勃勃。只有它,可怜的小毛虫,被抛弃在一旁,既不会跑,也不会飞。小毛虫费了九牛二虎之力,才挪动了一点点。当它笨拙地从一片树叶爬到另一片叶子上时,自己觉得,仿佛周游了整个世界。 它累得—— 生:它累得气喘吁吁。 师:它的头上—— 生:它的头上累得满头大汗! 师:已经有头了,只要说,它累得满头大汗就可以了。 生:它满头大汗。 师:对了。老师刚才说的那一段话,就在课文的第1、2自然段,请你自己读一读,要求尽量做到字字正音,句句通顺。你来。 生:小毛虫费了九牛二虎之力,才挪动了一点点。当它笨拙地从一片树叶爬到另一片叶子上时,它觉得自己仿佛周游了整个世界。 师:谁还能读得比他还大声。 生:小毛虫既不会跑,也不会飞。它费了九牛二虎之力,才挪动了一点点。当它笨拙地从一片树叶爬到另一片叶子上时,它觉得自己仿佛周游了整个世界。师:真好!每一个小朋友自己读第2自然段,读正确,读通顺,读出自己的感受来。 开始读吧。 生自由读。 师:读完了吗?谁想来读给大家听。你来读。 生:小毛虫既不会跑,也不会飞。它费了九牛二虎之力,才挪动了一点点。当它笨拙地从一片树叶爬到另一片叶子上时,自己觉得,就像是周游了整个世界。师:你觉得小毛虫怎样? 生:很累。 师:哦,爬得很累。你来说一遍。 生:小毛虫爬得很累。 师:还有谁也想来读一读。 生:小毛虫既不会跑,也不会飞。小毛虫费了九牛二虎之力,才挪动了一点点。当它笨拙地从一片树叶爬到另一片叶子上时,它觉得自己仿佛周游了整个世界。师:我觉得你“费了九牛二虎之力”读得特别好,你为什么要这样读? 生:因为“九牛二虎之力”可以说明它爬得很累。 师:这就是“九牛二虎之力”是什么意思?谁知道。 生:“九牛二虎之力”就是用了九头牛和两只老虎的力气。(众笑) 师:老师告诉你,这并不是说用了九头牛和两只老虎的力气。是指小毛虫用尽了全身最大的力气。是不是,你说呢? 生:是。

部编版小学语文二年级下册22《小毛虫》练习试题

22《小毛虫》练习 一、拼拼写写我最棒。 zhěng gè chōu shuǐ fǎng zhī biān zhīzěn me huā bù ()()()()()() 二、给加点字选择拼音。 1、尽.(jǐn jìn)管我病了,可我还是会尽.(jǐn jìn)力做好这件事。 2、会.(kuài huì)计们正在开会.(kuài huì )。 三、比一比,组词语。 抽()纺()织()消() 油()放()识()哨() 四、选一选。 当小毛虫看到别人开心地唱歌、欢快地飞舞时,而自己只能笨拙地慢慢挪动的时候,并没有“悲观失望”,这说明,小毛虫() ①对自己充满信心,对生活充满希望。 ②知道自己学不会这些。 ③不愿意和别人去攀比。 五、按要求写句子。 1.只有它,这个可怜的小毛虫,既.不会唱,也.不会跑,更不会飞。(用加点 词写一句话) ____________________________________________ 2.尽管如此,它并不.悲观失望,也不 ..羡慕任何人。(用加点词写一句话)_____________________________________________________________ 六、拓展 小毛虫变成了蝴蝶之后飞啊飞,它会看到什么呢?它的心情会是怎样的呢?

。” 参考答案 一、整个抽水纺织编织怎么花布

二、1、尽.(jǐn)管我病了,可我还是会尽.(jìn)力做好这件事。 2、会.(kuài)计们正在开会.(huì )。 三、抽(抽丝)纺(纺织)织(纺织)消(消息) 油(豆油)放(放心)识(识字)哨(口哨) 四、① 五、1.岚岚既会唱歌,又会跳舞,真是多才多艺。 2.他从不做坏事,也不帮坏人做事。 六、示例: 它会看到绿绿的草地在身下舒展,它会看到花儿在向它微笑点头……此时的它心里是兴奋的,是激动的。

二年级下册语文《小毛虫》教案

22 小毛虫 [教学目标] 1.正确认读“昆、怜”等16个生字;正确描写“整、抽”等8个生字。 2.正确朗读课文,在阅读中理解并积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。 3.能运用“边读边思,展开想象,抓住关键词句”等方法理解课文内容。 4.懂得在任何时候都不能悲观失望,要尽心竭力做好自己的事的道理。 [教学重难点] 1.正确读文,识记、书写生字。 2.能通过有关词句,讲述小毛虫的经历,并懂得在任何时候都不能悲观失望,要尽心竭力做好自己的事的道理。 [教学课时] 2课时 第一课时 教学过程 一、看图片,引入课题 1.(出示各种蝴蝶图片)师:春天来了,同学们,你们看——看到了什么? 2.(出示句子)美丽的蝴蝶有一对轻盈的翅膀,上面布满色彩斑斓的花纹。 3.齐读句子。 4.揭题。(齐读课题) 二、整体感知课文 1.自由轻声朗读课文。(要求:借助拼音读准字音,做到不加字,不漏字,不改字) 2.接龙读课文,纠正读音。 3.同桌齐读课文,检查读音。 讨论:你觉得这是一条怎么样的小毛虫? 出示:()的小毛虫 4.交流反馈。 三、研读1、2自然段,体会理解 1.生自由读文,边读边思,你为什么觉得小毛虫既可怜又笨拙呢? 2.交流反馈。(随机出示句子) 只有它,这个可怜的小毛虫,既不会唱,也不会跑,更不会飞。 3.读句思考:从这个句子中的什么地方可以看出它很可怜?(不会唱、不会跑、不会飞) 4.动画演示:大大小小的昆虫又是唱,又是跳,跑的跑,飞的飞……到处生机勃勃。 (1)引导学生展开想象,感悟昆虫们的快乐,发现这与小毛虫的可怜形成强烈的对比。 (2)图片展示,学习理解“生机勃勃”的意思。 5.指导朗读。师生合作读第1自然段。 6.(出示句子)小毛虫费了九牛二虎之力,才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时,它觉得自己仿佛周游了整个世界。 (1)从哪里可以看出小毛虫“笨拙”? (2)动画演示理解“挪动”。(观看多媒体动画,让学生理解“挪动”的意思。并抓住“九牛二虎之力”“挪动了一点点”“周游了整个世界”理解“笨拙”,进

长春版小学六年级上册语文教案(完整版)

第一课时 教学目标: 1、认识3个生字,学会4个生字。 2、知道“恭恭敬敬、气节、置之度外、屈指可数”等词语的意思。 3、朗读课文,说出课文的主要内容并理清文章思路。教学重点: 通过读文,理解词语。 教学难点: 说出课文的主要内容并理清文章思路 教学准备: 幻灯片 教学过程: 一、预习导入 今天我们进入《苏武牧羊》的学习,谁能为大家介绍一下,你查找的关于苏武的资料和信息。 二、初读古诗,整体感知。 1.排除读音障碍; 2.理解难度词语; 3.读准音词,再读全篇。 三、概括主要内容,理清文章思路。 第一部分:主要讲述的苏武在北海边经受的身体上的非人折磨和他坚定的态度。 第二部分讲述的是苏武心灵上受到的残酷的折磨和他坚贞不屈的态度。 四、整体朗读全诗 板书设计:1—-1 苏武牧羊 旄帏匈奴 教学反思:

教学目标: 1、抓住句子中的关键词语来体会人物的思想品格。 2、有感情地朗读课文。 3、学习苏武在极其艰难的困境中,宁死不屈,忠诚于本民族与坚决维护国家尊严的崇高品质。 教学重点: 抓住句子中的关键词语来体会人物的思想品格 教学难点: 理解苏武身体和心理上所收到的苦难 教学过程: 一、请大家自读课文,你能不能用一个词来形容一下苏武十九年的牧羊生活呢? 二、请大家再读课文,一边读一边画,文中的哪些语句可以看出苏武生活的穷困与愁苦,你对他处境有怎样的感受? 三、苏武的哪些经历让你感到心酸?找出来并谈一谈你的体会。 四、想象一下,历尽难中难,他还可能遇到哪些困难?屈服了吗? 1.这就是苏武,一个怎样的苏武? 五、身处异乡的苏武,当听到匈奴吹着的音乐,会想些什么? 六、加上了一个“任”字让你感受到了什么? 再加上一个任字,可见这时的情景,虽然苏武的处境让我们感到心酸,但他的精神却让我们感到敬佩。 七、带着心酸,怀着敬佩,让我们伴着音乐,读一读全篇课文。 板书设计: 苏武牧羊 穷苦坚贞不屈 (心酸)(敬佩)

部编二年级语文下册《小毛虫》教案及反思

部编二年级语文下册《小毛虫》教案及反 思 22小毛虫 妙析教材 《小毛虫》是意大利著名的艺术家达芬奇为小朋友写的寓言故事。文章描写了一条小毛虫从结茧到破茧成蝶 的变化过程。通过描写小毛虫的成长过程,告诉每个孩 子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望,要乐观、 充满信心;唯有努力去做自己应该做的事情,才能感受 生活的快乐和美好,才能真正有所作为。 学情分析 二年级学生充满好奇心,他们会非常喜欢小虫子。 因此在学习本课时,学生会有较强的学习积极性。但如 何将学生从研究文本延伸至体会课文寓意、明白道理, 是值得深思的一点。 教学建议 学生学习积极性较高,可通过图片导入,吸引学生 的眼球,让学生能充分感受蝴蝶的美丽。还要进一步加 强朗读,让学生在语言环境中理解词语。 教学目标 【知识与技能】 1.会认15个生字,掌握1个多音字,会写8个生字。

2.朗读课文,了解小毛虫在成长过程中有哪些变化。 3.借助提示讲讲这个故事。 【过程与方法】 充分利用图片和多媒体资源教学课文,引导学生理 解课文内容。 【情感、态度与价值观】 懂得不要因为自己不如别人而感到自卑、失望,要 乐观、充满信心,唯有努力去做自己应该做的事情,才 能感受生活的快乐和美好,才能真正有所作为。 重点难点 重点 1.会认15个生字,会写8个生字,掌握1个多音字。 2.朗读课文,了解小毛虫在成长过程中有哪些变化。 难点 1.借助提示讲讲这个故事。 2.懂得不要因为自己不如别人而感到自卑、失望,要乐观、充满信心,唯有努力去做自己应该做的事情, 才能感受生活的快乐和美好,才能真正有所作为。 教学准备 教师:多媒体课件,生字词卡片。 学生:预习新课。 课时安排

22小毛虫(公开课教案)

22.小毛虫 教学目标: 1、能在语言环境中正确认读本课的生字。通过多种方法理解轻歌曼舞、抛弃、笨拙、悲观失望等词语。 2、能正确流利地朗读课文。在老师的指导下,尝试有感情地朗读关键语段。 3、从小毛虫变成蝴蝶的故事中懂得一些道理。(尽心尽力地做好自己的事情,对自己有信心,坚持下去,就会成功。) 教学过程: 一、启发谈话,揭示课题。 1、出示图片:师:瞧,小朋友,你看到了什么?(一起出示蝴蝶和小毛虫的图片)你喜不喜欢他们?为什么? 板书:小毛虫蝴蝶 2、神奇的大自然把这两种外貌完全不同的昆虫紧紧地联系在一起,是啊!小毛虫变成蝴蝶,这是多么不可思议! 相信大家学了意大利著名艺术家——达芬奇写的《小毛虫》这篇短文后,对小毛虫一定会有新的认识。 3、出示课题:22小毛虫齐读 二、整体感知,初步感知 1、让我们借助拼音,开火车读读课文: 想想:()的毛虫变成了()的蝴蝶。 2、正音:笨拙、时辰、轻盈。 2、交流:小毛虫:可怜、笨拙、不悲观 (用文中的词) 蝴蝶:灵巧、轻盈、色彩斑斓 三、学习课文1,2两小节 1.自由读读第1,2两节,想一想 ★为什么说小毛虫很可怜?用直线划出有关句子。 出示:只有它,可怜的小毛虫被抛弃在一旁,既不会跑,也不会飞。(指名读,交流,读了这句话你发现(知道)了什么?读了这句话我觉得--) 小毛虫被谁抛弃了? 师:那其他昆虫在干什么呢?读读课文。 (生:各种昆虫轻歌曼舞,飞的飞,跑的跑,又是唱,又是跳。)

师:你听,它们的歌声是那么轻快,你看,它们的舞姿是那么的优美,这样的的歌声和舞姿我们可以用“轻歌曼舞”来形容。出示:轻歌曼舞 这些昆虫们是多么的高兴,在尽情享受春天美好的时光。怎样读好这句话?试一试。 指名读(师:谁来读读这句话?) 师引读:所有的昆虫正在尽情地享受着这美好的时光,它们轻歌曼舞,飞的……,跑的……,又是……,又是……,到处……。这一切对小毛虫来说是多么新奇呀!只有他既不会……,也不会……,还被扔在一旁,没有人搭理她,真是可怜!它被--(出示:抛弃)谁来读好这句话? 请你前后对照读,读出不同的语气。指名读,女生读前一句,男生读后一句。 ★文中哪处描写了它又是笨拙的小毛虫?请用曲线划出 出示第二节,指名读 ①“挪动”、“一点点”,“九牛二虎之力”飘红② 师:一点点是多少,老师请你们轻轻地挪动一下身体,老师都感觉不到你们移动,做这样的动作对你们来说困难吗?而小毛虫却要费九牛二虎之力,那是好大的力,结果才挪动了那么一丁点,真够笨拙的。 来试着把它的这份艰难、笨拙读出来。指导朗读。指名,齐读。 ③继续交流出示:当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时,觉得自己就像是周游了整个世界。请学生读,你为什么要在整个这里重读呢? 整个世界是多大的范围,多长的路程呀? 开火车答,小毛虫觉得自己周游了——,周游了——,周游了——, 小毛虫是那样的笨拙,而其他昆虫却那么地轻盈而灵巧,我们把1,2节连起来读,想想该怎样读?……齐读1,2节 过渡:小毛虫看到自己不如别的昆虫,对此它会抱怎样的态度呢?又是怎样做得呢? 四、朗读感悟第三四五小节。 小毛虫看到自己不如别的昆虫,对此它会抱怎样的态度呢?它又做了哪些努力?请大家读读3,4小节分别用直线和曲线画出有关句子,交流 1、出示第三,四节,根据学生回答板书:不悲观失望,不羡慕 从这里看出小毛虫怎么样?它对自己充满——?(信心、勇气、希望)

小学五年级语文教案长春版

小学五年级语文教案长春版 小学五年级语文教案长春版1 教学目标: 1.朗读并背诵诗歌,要清节奏,念准重音,读出感情。 2.激活学生的联想和想象能力,积累创造思维的体验。 3.通过想象和联想品味诗歌的意境和内涵。 教材分析: 《天上的街市》是诗人郭沫若1921年创作的一首现代格律诗诗人由现实中街灯联想到天上的明星,再由天上的明星联想到街灯,进而想象天上的街市,想象天上美丽的景色,想象天上街市里的珍奇,想象过着幸福生活的牛郎织女通过对天上美好生活的描绘,表现了诗人旧时代黑暗现实的痛恨,对理想生活的向往,激发人们为实现这一理想而奋斗因此,这首诗使那个时代的读者很自然的通过对比认识现实的黑暗,激起对理想的向往并为之而奋斗今天,我们学习这首诗仍然有新的意义。 教学重点: 1.朗读并背诵诗歌,要清节奏,念准重音,读出感情。 2.激活学生的联想和想象能力,积累创造思维的体验。 教学难点: 通过想象和联想品味诗歌的意境和内涵。 教学方法:朗读教学法合作探究法等。 教学工具:配乐录音多媒体等。 教学过程: 一、激发导入 师:同学们,晴朗的夜空,往往群星璀璨,当我们仰望星空时,常常会有许多遐思幽想,我们常常把心里话告诉星星,和星星一起分享我们的快乐、忧愁……那里,发生过多少美丽的故事,产生过多少神奇的传说,令人禁不住心驰神往同学们,面对星空,你想到了哪些瑰丽的传说呢? 华灯初上,漫步街头,放眼满街的明灯,你想到了什么?皓月当头,仰望星

空,你又想到些什么呢? (屏显夜晚星空的美丽图片)(出示课题) 二、学习目标 1、有感情的朗读并尝试背诵这首诗; 2、理解运用联想和想像; 3、体会作者对理想生活的向往与追求的情感。 (让学生齐读) 三、作者简介 师:郭沫若先生是我国著名的学者,我们前面学习《聊斋志异》时的一副对联就出自他手谁能告诉我对联的内容? 生1:写鬼写妖高人一等,刺贪刺虐入骨三分。 师:这是郭沫若先生写在《聊斋志异》的作者蒲松龄先生故居前的一副对联郭沫若先生是一位著名的文化人,在他的前面我们可以加上许多的评价,例如文学家、学者、古文字学家等等今天我们就一起来了解作为诗人的郭沫若,有怎样的特点。 (屏显郭沫若的图片和相关资料) 师:同学们,请看图片,这位文质彬彬,非常儒雅的先生就是郭沫若,请大家齐读他的介绍。 (生齐读郭沫若的资料) 郭沫若(1892-1978)我国著名的诗人、学者,原名郭开贞,四川乐山人他的著作有诗集《女神》、《星空》、话剧《屈原》等。 师:画横线的地方就是郭沫若的代表作《女神》、《星空》,请大家掌握。 四、自主学习:朗读训练。 1、听录音朗读,在听准字音的基础上,体会全诗的感情基调。 2、边听边在书上标记节奏和重音。 五、检查自主学习情况:根据听录音的印象试读,读出诗歌的轻重和停顿。 天上的街市 远远的/街灯/明了, 好像是/闪着/无数的明星

22 小毛虫 (最新教案)

22小毛虫 教材分析: 《小毛虫》是意大利著名的艺术家达?芬奇为小朋友写的寓言故事。文章描写了一条小毛虫从结茧到破茧成蝶的变化过程。通过描写小毛虫的成长过程,告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望,要乐观、充满信心;唯有努力去做自己应该做的事情,才能感受生活的快乐和美好,才能真正有所作为。 学情分析: 二年级学生充满好奇心,他们会非常喜欢小虫子。因此在学习本课时,学生会有较强的学习积极性。但如何将学生从研究文本延伸至体会课文寓意、明白道理,是值得深思的一点。 教学建议: 学生学习积极性较高,可通过图片导入,吸引学生的眼球,让学生能充分感受蝴蝶的美丽。还要进一步加强朗读,让学生在语言环境中理解词语。 教学目标: 1.会认15个生字,读准多音字“尽”,会写8个生字。 2.朗读课文,能借助提示用自己的话讲完整这个故事。 3.积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。 重点难点 1.朗读课文,了解小毛虫在成长过程中有哪些变化。 2.借助提示讲讲这个故事。

教学准备: 多媒体课件 教学过程: 一、看图,导入新课 1.(出示各种蝴蝶图片)师:春天来了,小朋友,你们看——看到了什么? 2.(出示小毛虫的图片)师:再看看这是什么?它就是蝴蝶小时候的样子。(板书:小毛虫蝴蝶) 3.神奇的大自然把这两种外貌完全不同的昆虫紧紧地联系在一起!小毛虫变成蝴蝶,这是多么不可思议啊! 4.今天,我们就一起来看看小毛虫是怎样变成美丽的蝴蝶的吧!(板书课题,齐读课题) 二、初读课文,学字读词 1.出示自学任务单,学生自读课文,借助拼音,将生字词读准确。 2. 从文中找出下列词语,开火车读。教师重点指导“尽”的读音,“尽”是一个多音字,在“尽管”一词中读“jǐn”,在“尽心竭力”一词中读“jìn”。 3.初步把握课文的主要内容,画出关键词句,弄清“小毛虫----茧----蝴蝶”3个成长阶段,结合课文3幅插图,说说对应的自然段。 三、学习第1、2自然段 1.用自己喜欢的方式自由读课文第1、2自然段。

2019五年级上册语文教案九寨沟长春版语文

九寨沟 【教学内容】 《九寨沟》第二课时 【教材解读】 《九寨沟》是长春版小学语文教材第九册第三篇课文。文章以生动的笔触,饱蘸着对祖国山河的一片深情,精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观,全文共7个自然段。第一自然段总写九寨沟的特点“一尘不染、自然纯净”。第二自然段写了九寨沟的地理位置及名字的由来。第三、四自然段,写了九寨沟的水美。第五自然段如数家珍似的介绍了九寨沟的动植物资源丰富。第六自然段介绍了九寨沟长年清泉不断的原因。第七自然段表达了作者对大自然的赞叹,概括了九寨沟的特点“美丽神奇”。读完全文,令人有一种实地游览的酣畅,使人不禁陶醉于祖国的山水美景,更折服于灵幻的异兽珍禽。 【教学目标:】1、了解九寨沟美丽的自然景色,认识九寨沟的珍稀动物。2、能凭借课文的语言文字,感悟九寨沟的神奇美丽。3、激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。 4、学习概括描写与具体描写相结合的写作方法。【教学重难点:】抓住文中的重点语句,理解课文,感悟九寨沟的神奇美丽。【教学准备:】

《九寨沟》的课件、图片、视频。 【教学过程】 一、设疑激趣。 师:孩子们,今天我们继续学习秀丽山河版块里的第三课《九寨沟》。(板书课题) 师:通过上节课的学习,我们知道世人是怎样来评价九寨沟的? 生:九寨沟是一尘不染、自然纯净的“童话世界”。 (板书:童话世界) 生:九寨沟是我国唯一同时拥有“世界自然遗产”和“世界生物圈保护区”两顶桂冠的圣地。 师:为了让大家更好地领略九寨风光,老师给同学们带来了这样一幅令人大饱眼福和耳福的影像作品。请大家在欣赏的同时要边看、边听、边想,然后把自己的感受讲给大家听。 (播放《神奇的九寨》MTV) 师:优美的画面、动听的歌声谁能不为之慨叹呢?清丽流动的水,打造出世界绝无仅有的绚丽美景,演绎成人间仙境。童话世界的绝妙景观以无以伦比的高雅气质,让人们向往、亲近。这里的一切独特美景和厚重

小毛虫 第一课时教案

小毛虫教案 教学目标: 1,认识“昆,怜”等10个生字,读准多音字“尽”,会写“纺,织,编”。 2,能准确地朗读课文,读通顺。精读1,2自然段,体会小毛虫的心理。 3,能根据提示,讲讲小毛虫阶段的故事。 教学重点:认识“昆,怜”等10个生字,读准多音字“尽”,会写“纺,织,编”。教学难点:在读中感悟小毛虫的内心世界,并能根据提示讲一部分故事。 课前谈话: 今天陈老师和你们第一次见面,给你们带来一个故事,........故事接下去 好听,你们想听吗? 一、导入: 今天我们也来学习一个关于毛毛虫有关的故事,他是意大利画家作家达.芬奇。 看老师端端正正地写课文“小毛虫”,板书,齐读。 二、初读课文: 1.想不想走进这只小毛虫的世界,那我们一起来读读故事,陈老师只有一 个要求“读准确”。开始吧! ①生读②教师巡视,听一听课文。 2.在听小朋友朗读课文时,老师发现这两个词读错比较多。 ①“笨拙”“挣脱”正音再来看看这个字“尽”,请小朋友找找课文中带有“尽”字的词语,(尽管尽心竭力)竭也是个生字,你有什么好方法记住它。 ②再来看看这一组词,谁来读一读,你有什么发现?对,这些都是同偏旁组成的词语,小朋友们真会观察。 ③接下去这组呀,有点难度,咱们开一组小火车读一读,这一组呀都是成语,一般成语由4个字组成,这里有个词语很特别的。点红“九牛二虎之力”,猜猜是什么意思?齐读这组词语。 3.小朋友们真能干,认识了这些生字词语,我们读课文就更熟练了,请小 朋友们读读故事,然后完成课堂作业本22课第4题。(打开投影)

①(直接拿一本)请生读,看这就是故事的主要内容。 ②读了这几句话,小毛虫的一生经历了哪些变化?(圈一圈) 小毛虫——茧——蝴蝶(贴板书) 三、细读1—2小节: 1.今天陈老师与咱们的小朋友一起走进小毛虫的世界,去看看这是一条怎 样的小毛虫?请小朋友默读1—2小节。划一划用课文中的词语来形容这是一条怎样的小毛虫?课件出示可怜笨拙 我们要养成不动笔墨不读书的好习惯,圈一圈,划一划。 2.生说:一条“可怜”的小毛虫 3.你从哪里感受到这是一条可怜的毛毛虫?(1—2个学生回答)你是 怎么体会?读句子既...也...更 4.别的昆虫又是怎样的? “一条小毛虫趴在一片叶子上,用新奇的目光.............” ①指生读 ②“打量”什么是“打量”?正音,“打量”读轻声(仔细地看)怎样 地看?看到了什么? 5.这是一个怎样的世界?先请学生说一说?师生合作读:师读前半,生后 半 6.咱们配合得真有默契,看!昆虫的世界就是那么热闹! (出示图片)小朋友谁来说一说会。(先简单点) 既会(加大点难度) 7.是啊,昆虫世界真(生机勃勃),我们一起来念念这几首儿歌,你看!配 乐合作读。 8.多热闹的昆虫世界啊,可“只有小毛虫,这个可怜的小毛虫........”(引读 两三遍)指名读,读出可怜。(2—3个学生)适时评价。这条既不会唱,也不会跑,更不会飞,它只会?怎样爬的? 9.这只可怜的小毛虫费了九牛二虎之力,.........一点点。 ①指名读(1—2个) ②体会到了什么?怎么体会到的?(累,花了很大力气)

小毛虫教学设计

《小毛虫》教学设计 教学内容概述: 《小毛虫》是意大利的著名艺术家达?芬奇写的。文章描写了一只小昆虫从结茧到破茧羽化的变化过程,从而告诉人们:自然界的一切事物都将按照自己的规律发展。课文从一开始用对比的手法写出了小毛虫的貌不惊人及行动的迟缓;到小毛虫并不因此而悲观失望,而是尽心竭力地做自己该做的事情;最后一节作者用欣喜的笔调写了小毛虫终于变成了一只美丽的蝴蝶。文中生字和新词较多,对学生理解文章主旨形成障碍。因此,在教学中充分借助信息技术手段,通过联系上下文,引导学生与文本对话,以关键词句的重点研读为突破口,引导学生感受小毛虫对待生活的乐观自信和努力付出。 设计理念: 本课的教学,力求识用结合,在发展学生语言的同时发展学生的识字能力。努力将识字教学趣味化,让汉字学习呈现在愉快的氛围中;注重从字理的角度来解析生字,让学生感受汉字之美,牵引学生习得有效的识字方法。适当结合文本,感受语境识字。学生交流识字的方法,调动学生学习字词的热情,通过有感情朗读,引起情感共鸣,会说会讲,为写话做铺垫。 学习者特征分析: 二年级学生对童话故事兴趣浓厚,对昆虫世界尤其毛虫羽化的自然规律充满好奇,使本课教学有了很好的情绪积淀。而学生对逆境、挫折的生活阅历粗浅,情感体验缺乏,对体悟乐观、自信、执着的生活态度有一定难度。二年级学生已养成较好的预习习惯,具有较强的自主识字能力,对词语的理解已积累了一定的方法。同时具备一定地朗读基础,但如何准确把握角色心理读出语气,需教师的有效指导和点拨。同样学生的观察、想象、口语表达能力都有待在课堂训练中进一步强化。 教学目标: 1.学习运用同偏旁、组词、做动作等方法认识“昆、怜”等16个生字;重点指导多音字“尽”,并结合课文正确运用;指导书写“纺”等生字。 2.认读词语,认读并积累“生机勃勃、尽心竭力”等8个词语,借助课文内容理解词语意思。 3.正确并感情地朗读课文。借助提示讲故事。 4.体会每个人都有自己该做的事情,不要因为不如别人感到悲观失望,明白万事万物都有自己的规律,只有不断努力耐心等待,才能感受生活的快乐和美好,才能真正有所作为。 教学重难点:

部编版二年级语文下册《小毛虫》教学反思-共3篇

《小毛虫》教学反思1 《小毛虫》是一篇新课文。课文讲述小毛虫变成茧、变成蝴蝶的过程。并告诉我们“每个人都有自己该做的事情;万事万物都有自己的规律。”两个道理。 这节课上,我刻意地使用由浅入深地教学方法。在此理念下,我设计了三个环节:一、初读课文,了解变化;二、细读课文,对比变化;三、联系自己,感受变化。 第一环节的设计目的是让学生明白小毛虫变成蝴蝶的过程。这一个环节的答案就在文章中,即使只读了一遍课文,孩子们也能找到答案,并不是一个难点。 第二环节的设计,目的是利用两段文字的对比,感受小毛虫蜕变的惊喜:描写小毛虫的部分,描写小蝴蝶的部分。小毛虫的描写,抓住“笨拙,可怜”两个词。“笨拙”的理解,抓住“九牛二虎之力、挪动、一点点、整个世界”这些词语,通过理解词语含义,指导感情朗读的方法,体会小毛虫的笨拙。对“可怜”的理解,紧扣“既……又……更”这个句式,在造句中体会。孩子们对“可怜与笨拙”的理解越深入,当读到小毛虫变成蝴蝶时,越惊喜。描写“蝴蝶”的部分,抓住“轻盈、美丽”两个词,在朗读中感受蝴蝶蜕变后的喜悦。前两个环节的设计,集中在提取信息、积累语言上,学生的积极性也特别高。 第三环节的设计,目的在于引导学生理解两个重点句子:“每

个人都有自己该做的事情;万事万物都有自己的规律”。我抛出一个问题是:“小毛虫为什么有这样的变化。”这个问题抛出的有点突然,学生一下子懵了,学习的积极性不见了。课后反思这个问题,发现难度的确太大了,并没有考虑到学生的理解水平。如果做一些铺垫性的问题,过度一下,效果会更好一些。 回想这节课,我对自己比较满意的地方,是开始深入地挖掘教材了,虽然还是不太够。不满意的地方更多,在难点的设计上,并没有考虑到学生的认知水平,想当然的教学设计,只能让学生不知所以。学生是课堂的主人,而不是老师的。如果心里一味想着如何显示老师的认知,是不对的。深入地挖掘没有错,但深入后,更重要的是浅出。

部编版二年级语文下册22.小毛虫(课堂实录)

《小毛虫》教学实录 师:我们已经读过课文,知道今天要学习的课文是—— 生齐:小毛虫! (示图片,示范读) 师:一条小毛虫趴在一片叶子上,用新奇的目光打量着周围的一切:大大小小的昆虫又是唱,又是跳,跑的跑,飞的飞,……到处生机勃勃。只有它,这个可怜的小毛虫,既不会唱,也不会跑,更不会飞。 小毛虫费了九牛二虎之力,才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时,它觉得自己仿佛周游了整个世界。 师:对了。老师刚才说的那一段话,就在课文的第一、二自然段,请你自己读一读,要求尽量做到字字正音,句句通顺。 生自由读。 师:读完了吗?谁想来读给大家听。你来读。 生:小毛虫费了九牛二虎之力,才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时,它觉得自己仿佛周游了整个世界。 师:你觉得小毛虫怎样? 生:很累。 师:哦,爬得很累。你来说一遍。 生:小毛虫爬得很累。 师:还有谁也想来读一读。 生:一条小毛虫趴在一片叶子上,用新奇的目光打量着周围的一

切:大大小小的昆虫又是唱,又是跳,跑的跑,飞的飞,……到处生机勃勃。只有它,这个可怜的小毛虫,既不会唱,也不会跑,更不会飞。 小毛虫费了九牛二虎之力,才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时,它觉得自己仿佛周游了整个世界。 师:我觉得你“费了九牛二虎之力”读得特别好,你为什么要这样读? 生:因为“九牛二虎之力”可以说明它爬得很累。 师:这就是“九牛二虎之力”是什么意思?谁知道。 生:“九牛二虎之力”就是用了九头牛和两只老虎的力气。(众笑) 师:老师告诉你,这并不是说用了九头牛和两只老虎的力气。是指小毛虫用尽了全身最大的力气。是不是,你说呢? 生:是。 师:你同意了吧。你来读,读出小毛虫用出了全身最大的力气。 生读第二自然段。 师:冯老师还发现你这里“一点点”是这样读的,你为什么要这样读呢? 生:因为只有“一——点——点”。 师:所以文中说,它是——挪动。我们一起来挪动一下,好不好!挪动就是移动,小朋友,我们一起坐做椅子的这边。开始挪动——生做动作。

22 小毛虫 (最新教案教学设计)

《小毛虫》教学设计 李爱丽 教学目标: 1、引导学生在语言环境中正确认读本课的生字,读准多音字“尽”,会写“整、抽”等8个生字,并在阅读的过程中积累词语“生机勃勃、色彩斑斓”等。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。在阅读的过程中理解课文的内容。 3、感受生动形象的语言,从小毛虫的成长中受到启迪:要勇于面对成长中的挑战,才能品尝成长的喜悦。 教学重点:了解小毛虫在成长过程中的变化。 教学难点:从小毛虫的成长中受到启迪,感受文中生动形象的语言,感悟故事中蕴涵的道理。 教学准备:课件。 一、情景设置,揭示课题。 1、师:春天来了,万物复苏,百花盛开,这一朵,那一朵,五颜六色的,多漂亮啊!瞧,大森林里,小昆虫们正在开音乐会呢! 2、课件播放视频。 师解说:哈罗,女生们、先生们(英文),我——萌萌哒的小蜜蜂,现在宣布:森林虫虫音乐会正式开始,我来为大家唱一首采蜜歌,嗡嗡嗡,嗡嗡嗡,飞到西来飞到东······我是超级明星——萤火虫亮亮,瞧!这美丽的衣服,这闪亮的舞蹈,你们有谁能比得过我?闪亮的萤火虫小姐,你的舞蹈真美呀,让我小蜘蛛用心爱的竖琴为你伴奏一曲吧!哎呀,哎呀,等等我们,还有我们小蚂蚁呢,我们一起来跳踢踏舞吧!歌声、笑声此起彼伏······森林里成了一片欢乐的海洋。 2、揭示课题: (1)师语速减慢,语调下沉:大家都在开心地玩耍,可是,有一只小昆虫却静静地待在一旁,瞧,它是谁?(课件出示:一张毛虫图片。)一起告诉我(小毛虫)。今天我们就跟随着小毛虫一起开展一次奇妙的旅行吧! (2)板书课题:22小毛虫,齐读课题。 二、学习生字,指导书写。 1、我会认。

师:这篇课文里有许多可爱的生字宝宝,让我们来和他们打打招呼吧! (1)课件出示带拼音的生字。师:小火车开起来。生:开到我们这里来。(读对了,全班一起像他这样读;读错了,老师范读,学生再读。) (2)去拼音对比读。小朋友们读得真准,要是没有了拼音,你还认识它们吗?这几组生字宝宝的读音容易读错,要注意了! 课件出示:第一排,挪律;第二排,任挣;第三排,怜纺。 一排一排指名读,再齐读。 (3)师:瞧,这些生字宝宝多可爱呀,他们手牵着手就成了好朋友,谁来大声地喊出它们的名字?课件出示词语,读词语。规律、仿佛、任何。指名读,正音,齐读。 (4)课件出示要求写的字:纺、织、编。 师:这是我们这篇课文要求会写的字,仔细看看,你有什么发现?怎么记住这三个字呢?李老师编了一首儿歌,课件出示儿歌:“三个伙伴去游玩,绞丝旁儿来作伴,一只毛虫织茧忙,鼻子扁扁就是编,大大方方就是纺,。”指名读,边拍手边齐读。 2、我会写。 (1)在这一课会写的生字宝宝有一个字笔画比较多,他就是“整”。(课件出示:“整”。) (2)师范写“整”字。“整”这个字要写好它,可不容易哟,大家看左上方的“束”字,“束”单独写的时候,最后一笔是“捺”,而在“整”字里面,这一“捺”一收变成了一“点”,写短一点,它多谦虚呀,为下面的“正”留出空间,右上的反文要注意和文区别,反文第一笔是“撇”,文的第一笔是“点”,大家可要分清哟!下面是个“正”,写字如做人,写字要端端正正,做人要堂堂正正。 (3)学生练习写字。 师:现在请大家在书上的田字格里先描红,再自己写两遍,写的时候要注意姿势、记住:三个一,一笔一画认真地写,看看谁是班上的小小书法家。 师巡视指导,表扬姿势正确的,握笔姿势,扶扶学生的肩膀,要坐正。 (4)反馈:现场展示写得好学生的书写,师用红笔点评哪里写得好,哪里是要

长春版语文八年级上 全册教案

八年级上教案 初中教辅编委会 张翼健张笑庸田泉卢文祥 主编张翼健张笑庸 副主编毓明笠刘华李元昌 编者(以姓氏拼音为序) 陈思陈伟赛崔巍方芳郭淑琴 韩道红胡欣黄敏黄勇姜玉英 李林霞李毓志龙燕娄爽马力竞 苗琳任燕沈艳春石馨孙秀英 王江春王帮阁奚丽红许雪飞尹淑艳 于春婷于晓平张俊海张研博赵璐 赵志朱雪莉 一格律诗八首 (1) 二宋词二首 (41) 三现代诗歌二首 (53) 四给女儿的信 (73) 五家书 (85) 六孔乙己 (96) 七范进中举 (116) 八一个价值一千亿元的名字 ——访“杂交水稻之父”袁隆平 (132) 九论趣 (141) 一○谈作文 (161) 一一做人与处世 (171) 一二短文二篇 (181) 一三老人与海 (192) 一四沉寂的雪原 (200) 一五《老子》二章 (213) 一六《论语》九则 (220) 一七邹忌讽齐王纳谏 (234) 一八毛遂自荐 (244) 一九桃花源记 (255) 二○传.序.书.箴四篇 (266) 一格律诗八首 (一) 教学目标 1.教会学生诵读,让学生在吟咏之中加深理解,熟读成诵。 2.学习阅读诗歌的方法并初步赏析诗歌。 3.培养学生想象能力、朗读能力及初步赏析能力。 4.了解我国古代诗歌的重要性,培养阅读诗词兴趣。 5.品味诗歌的语言美、意境美,使学生受到美的熏陶和感染。

教学重点 1.学习阅读诗歌的方法并初步赏析诗歌。 2.品味诗歌的语言美、意境美,使学生受到美的熏陶和感染。 教学难点 培养学生想象能力、朗读能力及初步赏析能力。 课时安排 3课时。 教学过程 第一课时 一、导入新课。 中国是一个诗的国度,源远流长的中国古代诗歌到了唐代出现了前所未有的繁荣,迎来了她的第一个高峰,佳作浩如烟海,名家灿若繁星。这节课,让我们走进唐诗的世界,领略唐诗的风采。 二、学习《次北固山下》。 1.教师范读,学生齐读。 2.自由发言:读过本诗后你有何感受?(根据学生情况,有话则长,无话则短,进行一下说话训练。) 3.作者与写作背景介绍。 王湾,洛阳人。唐代诗人。公元712年中进士,次年(唐玄宗开元元年)出游吴地,由洛阳沿运河南下瓜洲,后乘舟东渡大江抵京口(今镇江,即北固山所在地),接着东行去苏州。此诗应当于此时写就。 4.名句研读。 (1)你能想象“潮平两岸阔,风正一帆悬”是怎样的情景吗? “阔”是“潮平”的结果。春潮涌涨,江水浩渺,放眼望去,江面似乎与岸平了。船上的人视野也因之开阔。此句写得恢弘阔大,“风正一帆悬”愈见精彩。“悬”是端端直直高挂着的样子。诗人不用“风顺”而用“风正”,是因为光“风顺”还不足以保证“一帆悬”,风虽顺,却很猛,那帆就鼓成弧形了。 (2)你能说说“海日生残夜,江春入旧年”句中用“生”和“入”有什么妙处吗? “生”和“入”二字的第一妙处,在于诗人把昼夜更替的壮观景象与新旧相接的时光荏苒描绘得传神入化,给人开辟出自由想象的无限空间。 “生”和“入”二字的第二妙处,又在于道出流年似水、岁月暗换的人生感悟。“生”和“入”二字的第三妙处,又在于诗人把思归盼归的乡情暗暗融入这“海日”“江春”之中,“每逢佳节倍思亲”,人在此昼夜更替、新旧相接之时萌发思归盼归的乡情是自然而然的。 “生”和“入”二字的第四妙处,还在于诗人借物言志:“海日”能冲破黎明前的黑暗喷薄而出,“江春”能跨越天堑奋力北上,人也应顺应天时在大好春光中有所作为,只有如此,思归盼归乡情的萌生和付出才最有价值。 5.主题研读。 这首诗中哪几句表现了作者的情感?表现了作者怎样的情怀? “乡书何处达?归雁洛阳边”这两句诗表现了作者的情感,流露出诗人乡愁乡思的真挚情怀。 6.小结。

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