播撒心灵阳光的使者

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/b517226897.html,

播撒心灵阳光的使者

作者：刘会玲

来源：《中国教师教育》2013年第05期

我们班有个男孩“与众不同”，他做什么事情都像是很忙碌的样子，经常将两只手放在胸前搓啊搓的；说话时也总像不好意思似的，从不拿正眼看人；上课注意力也很不集中，经常在课堂上做小动作，并且随便下位走动，教师多次提醒也无动于衷。班里的孩子都不爱与他同桌，家长也经常向我诉说她们的努力和无奈，并且告诉我孩子有可能是多动症。

我想，孩子一天大部分时间都是在学校度过的，学生的成长离不开老师，而一个老师对孩子的影响是不可估量的，作为他们的班主任，我有责任想办法帮助他。于是，我开始查找资料，询问相关的专家，试着从以下几方面去帮助孩子，使孩子在各方面有了很大的进步。

第一：采用正面强化手段，培养孩子的自控能力。多动孩子最大的特点就是自控能力差，这需要老师多多鼓励，在孩子有一点进步时就要及时给予表扬。老师要灵活运用表扬、榜样、鼓励的方法，强化孩子做得好做得对的行为；分配给的任务所提的要求要清楚，目的要明确，老师刚开始时要加强监督，然后逐步放手让其自己完成。这类孩子一般来说，大都属于神经类型较强型，如果是激烈的批评措辞多了，他们反而感到无所谓。因此，老师要注意保护孩子的自尊心，培养他们的羞耻感。其实，孩子对于老师的批评所表现出来的无所谓态度，实际是一种人格的自我保护。但是，这种自我保护会使孩子的人格和行为更远地偏离正常儿童，这也许是老师未曾想到的。

第二，关心体贴帮助，积极引导孩子克服心理障碍。老师对多动学生的行为要加以理解，不应歧视和厌烦，而应给予他们更多的关心和帮助，使孩子在学校感到愉快和温暖。当孩子明事理后，对自己的行为会有所认识，但多动的行为纠正是有一定难度的。老师不但要自己支持孩子，还要鼓励全班学生用一种宽容的心态去帮助有多动行为的孩子，正确对待他们，和他们交朋友。安排模范学生与其同坐，给他树立一个学习的榜样。

第三，充分利用课堂教学，促使孩子养成良好的行为习惯。老师尽量把多动的孩子安排在教室的第一排座位上听讲，以便在上课时能随时得到老师的监督和指导。上课时老师应经常对多动学生提问和提醒，可有意识地让其每隔8～10分钟回答问题、到黑板上演算、到讲台前朗读、讲解，并及时给予表扬和鼓励。布置的作业量不宜过多，可将量大的作业分解成小份，便于孩子完成。如果表现不好，老师也要及时批评，但批评不要太过“火”，对不良行为可给于适当惩罚。如上课讲话或玩东西，可令他们站立听几分钟或收走玩物，或予以口头警告等。但处罚绝不能用羞辱，取笑儿童的语言，更不能谩骂或殴打儿童，以防其产生逆反心理和不良后果。对多动学生的每一点进步，老师都应给予立即表扬，贴一个五角星，或者给一个小奖

品，要告诉他们什么是让老师满意的行为，使孩子增加信心，逐渐建立起良好的行为习惯。