领导科学基础

领导科学基础

一、单选（共50题，总共0分）

1．（C ）是领导活动的客观基础。

A．领导体制 B．领导者素质 C．环境 D．权力

2．下列属于权变论阶段的主要理论的是：（A）

A．路径-目标理论 B．激励-保健理论 C．二元理论 D．支持关系理论

3．以下哪一项是领导者的非职位责任：（C）

A．配置相关人员 B．保持良好的上下级关系 C．造就新的领导文化 D．推动组织改革

4．领导者的个人素质构成中不包含下列哪个素质：（B）

A．知识素质 B．技术素质 C．品德素质 D．身体素质

5．（D）是贯穿于创新始终的原则。

A．及时性和准确性 B．灵活性和及时性 C．应变性和准确性 D．灵活性和应变性

6．领导的（A）是推动或限制领导活动展开的各种自然要素和社会要素的组合。

A．外部环境 B．综合环境 C．内部环境 D．社会环境

7．依据领导者权力来源的不同，把领导者划分为超凡魅力型领导者、世袭领导者以及（D）领导者。A．诗人 B．技术专家 C．政治家 D．法理型

8．下列不属于行为论阶段的主要理论的是：（C）

A．二元理论 B．四领导模式理论 C．雷定三因素领导理论 D．方格理论

9．领导的本质是（A）的一种影响过程。

A．领导者对被领导者 B．领导者对组织环境 C．领导者对组织目标 D．领导者对决策过程

10．下列哪个不是领导决策的特点：（C）

A．非常规型决策 B．非程序化决策 C．确定型决策 D．组织决策

11．领导体制与一般的组织体系的不同之处在于它在整个组织单位中的：（D）

A．性质和效果 B．性质和地位 C．作用和效果 D．地位和作用

12．以下属于领导的外部环境的是：（B）

A．工作规范化程度 B．社会文化要素 C．领导者资质 D．组织文化

13．领导者的（B）是保证领导效能的关键因素，领导者必须具备它才可能完成领导过程。

A．素质 B．权力 C．权威 D．能力

14．按照（D）可以将领导者划分为野心家、政治家、技术专家、诗人。

A．权力来源 B．产生方式 C．政治意义 D．哲学意义

15．领导环境的（B）是领导系统发挥正常功能的前提和基础。

A．复合性 B．客观性 C．能动性 D．稳定性

16．灵活性和应变性是贯穿于始终的原则。（A）

A．创新 B．管理 C．领导 D．决策

17．（D）是领导者的综合素质在创新活动中的应用和体现。

A．创意能力 B．应用能力 C．应变能力 D．创新能力

18．（C）通过霍桑实验提出了人际关系理论和方法，提出了社会人的论点。

A．西蒙 B．马斯洛 C．梅奥 D．杜拉克

19．在封建制领导效能理论中，领导被视为一种领导与领导者之间的：（B）

A．制约关系 B．个人关系 C．互动关系 D．约束关系

20．领导与管理的区别之一是，领导者具有（A），而管理具有当前性。

A．前瞻性 B．超脱性 C．权威性 D．战略性

21．领导体制问题直接决定和影响领导工作的：（B）

A．安定和发展 B．性质和效果 C．执行和评价 D．当事人和工作对象

22．以下不属于领导特征的是：（B）

A．权威性 B．操作性 C．服务性 D．综合性

23．（C）型领导结构形态的优点是：层次少，信息传递速度快，信息失真可能性小。

A．合议制 B．锥形 C．扁平型 D．分离制

24．虚怀宽宏是领导者在进行（C）所要遵循的原则。

A．巩固权力 B．使用权力 C．分配权力 D．管理权力

25．领导决策评估的核心内容在于：（D）

A．预评估 B．规划评估 C．过程评估 D．结果评估

26．领导的存在是由社会组织的（B）决定的。

A．综合性 B．复杂性 C．灵活性 D．突变性

27．经理制的领导体制，又称（A）领导体制。

A．硬专家 B．软硬结合的专家 C．软专家 D．职业经理人

28．（D）决策是由组织内部基层管理层做出的，主要是解决日常实际工作中的具体问题。

A．组织 B．管理 C．领导 D．业务

29．（B）是领导功能的制度化表现形式，它以领导权为中心内容，以实现特定组织的管理目标为主要职能。A．领导创新 B．领导体制 C．领导决策 D．领导制度

30．对于一个规模固定的领导机构来说，领导的（D）是成反比例关系。

A．人数和层级 B．人数和幅度 C．人数和功能 D．幅度和层级

31．（D）的核心就在于，必须把价值问题置于首要地位。

A．领导效益 B．领导效能 C．领导理论 D．领导哲学

32．作为被领导者的社会公众不具有如下哪个特点：（B）

A．结构复杂 B．关联性 C．利益多样 D．数量大

33．不属于利克特的四领导模式理论中提到的四种领导方式的是：（B）

A．专权独裁式 B．指导型领导方式 C．协商式 D．参与式

34．（D）的最终目的是使领导集体提高整体效能。

A．领导创新 B．领导集体素质结构的优化 C．领导决策评估 D．领导体制改革

35．以下属于领导特征的是：（C）

A．灵活型 B．操作性 C．综合性 D．应变性

36．（D）问题直接决定和影响领导工作的性质和效果。

A．领导创新 B．领导艺术 C．领导决策 D．领导体制

37．相对被领导者是领导活动得以推行的：（A）

A．中介力量 B．主要力量 C．次要力量 D．决定性力量

38．领导决策（C）的一个突出特点，就是定性与量化结合决策的趋势。

A．群体化 B．现代化 C．科学化 D．民主化

39．硬专家的领导体制，又称（C）领导体制。

A．家长制 B．多极 C．经理制 D．专家集团式

40．对于（D）来说，有机式的组织结构更加适宜。

A．提高领导效能 B．领导创新 C．领导用人 D．领导决策

41．（D）是组织目标得以最终完成的决定性力量。

A．相对被领导者 B．领导者 C．高级领导者 D．绝对被领导者

42．（A）的需求理论区分了三种需要：成就需要、权力需要、合群需要。

A．麦克莱兰德 B．梅奥 C．泰罗 D．马斯洛

43．以下属于领导者的职位权力的是：（A）

A．奖励权 B．感情权 C．参考权 D．专家权

44．（B）认为一个优秀的管理者必须具备善于利用有限的时间等五项主要习惯。A．吉赛利 B．彼特 C．杜拉克 D．亨利?法约尔

45．（B）型领导结构形态的优点是：层次少，信息传递速度快，信息失真可能性小。A．分离制 B．扁平型 C．锥形 D．合议制

46．以下属于领导创新内容的是：（D）

A．领导体制创新 B．领导关系创新 C．领导风格创新 D．领导环境创新

47．以下哪个是作为领导者直接统领的下级部署所具有的特点：（C）

A．结构复杂 B．动态变化 C．关联性 D．敏感性强

48．领导的外部环境有多方面的要素，其中不包括的主要要素是：（A）

A．经济效益要素 B．社会文化要素 C．政治权利要素 D．科学技术要素

49．领导科学的研究过程主要经历了特质论阶段、（D）阶段和权变论阶段。

A．科学论 B．需求论 C．激励论 D．行为论

50．麦克莱兰德的需求理论区分了三种需要：成就需要、权力需要、（C）需要。A．温饱 B．金钱 C．合群 D．地位

二、多选（共40题，总共0分）

1．下列那些不是领导科学产生的标志：（BCE）

A．咨询工作的专业化 B．领导科学理论的逐渐成熟

C．管理工作的专门化 D．决策工作的专门化

E．政治领域中的分权制已经形成并发展

2．领导决策的智能化结构包括：（ABDE）

A．合理的知识结构 B．合理的经验结构 C．合理的年龄结构 D．合理的能力结构 E．合理的个性结构

3．影响群体决策的因素有：（ABCD）

A．意见趋同倾向 B．情绪化倾向 C．“冒险转移”倾向 D．平均化倾向 E．极端化倾向

4．下列不是个体领导者的是：（CE）

A．领袖 B．一般领导人 C．一线领导人 D．主要领导人 E．基层领导人

5．合议制的缺陷表现在：（AD）

A．容易出现权力分散、责任不明的现象 B．可能出现滥用权力，营私舞弊现象

C．有时会发生无人负责的现象 D．决策缺乏效率

E．处理事物欠考虑

6．领导体制的定义包含了几层意思：（BCD）

A．领导体制是一种领导者的体系 B．领导体制是一种组织体系

C．领导体制是一种制度安排 D．领导体制是一种权力划分机制

E．领导体制是一种人事安排

7．从领导效能常用的评估方法有:（ABCDE）

A．自我述职法 B．定量测评法 C．模拟测评法 D．目标测评法 E．群众评议法

8．领导环境的特点主要有：（ABCD）

A．客观性 B．能动性 C．复杂性 D．动态性 E．持续性

9．提高领导效能的途径包括：（ABCDE）

A．确立现实可行的目标 B．改善领导者的能力素质 C．有效利用时间 D．善于授权 E．塑造共同愿景

10．领导关系对领导活动的影响体现在：（ABCDE）

A．对领导体制的影响 B．对领导效能的影响

C．对领导创新的影响 D．对领导行为的影响

E．对领导力量的影响

11．下列不属于领导环境中的经济因素的是：（BE）

A．经济制度 B．国家的财政政策 C．经济发展水平 D．经济政策 E．经济法

12．领导体制的演进经历了哪几个不同的发展阶段：（ABCDE）

A．家长制的领导体制 B．经理制的领导体制

C．“软专家”式的领导体制 D．专家集团式的领导体制

E．多极领导体制

13．下列哪些不是领导者的职位特点：（DE）

A．因“事”而设立 B．具有一定的数量规定性

C．具有相对稳定性 D．因“人”而设立

E．领导者离职职位即消失

14．利克特的支持关系理论把企业管理的领导方式归结为哪几种：（ABCE）

A．专权独裁式 B．温和独裁式 C．协商式 D．群众决策式 E．参与式

15．以下不属于领导激励理论的有：（A）

A．路径—目标理论 B．梅奥的社会人理论

C．赫兹伯格德双因素理论 D．麦克莱兰德的需要理论

E．斯托格尔和沙特尔的二元理论

16．个体领导者可分为：（ADE）

A．领袖 B．基层领导人 C．一线领导人 D．主要领导人 E．一般领导人

17．职位权力主要是指：（BCD）

A．专家权 B．合法权 C．强制权 D．奖励权 E．咨询权

18．领导分配权力应做到：（ACDE）

A．大胆放手 B．随时监督 C．虚怀宽宏 D．适当超脱 E．知人善任

19．被领导者对领导者的影响表现在：( ABDE）

A．忠实程度 B．认可程度 C．讨好与反抗 D．选择的权力 E．服从与追随

20．决策信息系统的主要任务有：（CDE）

A．提出决策方案 B．分析决策方案

C．监督决策实施，反馈完善系统 D．选定决策方案

E．确定决策问题和目标体系

21．层级制领导方式的缺点在于：（ACE）

A．下级过分依赖上级 B．各部门政令不一

C．不利于协调各部门之间的活动 D．容易产生本位主义忽视全局

E．领导者管辖的事太多

22．现代领导机关的组成一般有以下哪些要素：（ABCDE）

A．决策中心 B．咨询参谋机构 C．监督系统 D．信息反馈机构 E．执行系统

23．领导激励的方法主要有：（ABCDE）

A．需要激励 B．工作激励 C．评判激励 D．榜样激励 E．目标激励

24．西方领导科学的发展趋势包括：（ABD）

A．从重视管理规律探索转移到重视对领导过程的研究

B．从重视个人能力的研究转移到重视整体能力的研究

C．交叉趋势

D．由重视方法和艺术的研究转移到重视领导者素质和魅力的研究

E．应用化趋势

25．领导环境对领导活动的影响有方方面面，主要包括影响：（BCDE）

A．领导的晋升机会 B．领导活动的主体的发展

C．领导职能的内容和实现程度 D．领导的性质和领导体制

E．领导活动全程和领导方法

26．以下属于领导科学权变论阶段的主要理论流派有：（AB）

A．雷定三因素领导理论 B．路径—目标理论 C．管理方格理论 D．二元理论 E．威廉.大内的Z理论

27．创新型领导者应具备：（ABDE）

A．远见卓识的大局观 B．优秀的品质 C．非凡的气质 D．创新的能力 E．良好的心理素质

28．以下不属于领导决策的现代特点是：（AD）

A．科学化 B．群体化 C．现代化 D．民主化 E．专业化

29．领导集体素质结构优化有利于：（ABC）

A．提高领导效能 B．形成“全才”集体 C．提高工作效率 D．集体晋升 E．个人在竞争下快速提高

30．以下不是西方领导科学的发展趋势包括：（CD）

A．从重视管理规律探索转移到重视对领导过程的研究

B．由重视方法和艺术的研究转移到重视领导者素质和魅力的研究

C．交叉趋势

D．应用化趋势

E．从重视个人能力的研究转移到重视整体能力的研究

31．领导科学行为论阶段的主要理论流派有：（ABCD）

A．麦格雷戈的X理论、Y理论 B．管理方格理论

C．威廉.大内的Z理论 D．斯托格尔和沙特尔的二元理论

E．路径—目标理论

32．创新型领导者应具备：（ABDE）

A．良好的心理素质 B．创新的能力 C．非凡的气质 D．优秀的品质 E．远见卓识的大局观

33．领导授权过程中要注意防止哪些情况：（ABCD）

A．防止反向授权 B．不可越级授权

C．不可权责不一致 D．不可把授权当成推卸责任的“挡箭牌”

E．不可授权给非亲信的人

34．领导授权的原则有:（ABCDE）

A．相近原则 B．量力原则 C．分类原则 D．明责原则 E．激励原则

35．领导者与被领导者互动关系的理想模式包括：（ABCDE）

A．相互信任的互动关系 B．相互转化的关系

C．相互监督的关系 D．相互支持的关系

E．相互促进的互动关系

36．领导效能的测评原则有：（BCDE）

A．整体效能原则 B．民主参与原则 C．重视实绩原则 D．独立客观原则 E．适度集中原则

37．领导用人的理论基础主要有：（AD）

A．领导活动与目标之间的间接性 B．领导活动与目标之间的直接性

C．领导用人原则 D．人是唯一一种能够扩大资源的资源

E．领导激励理论

38．创新能力包括：（AC）

A．洞察力 B．预见力 C．应变力 D．推动力 E．决断力

39．以下不是领导与管理区别的有：（ACE）

A．领导具有前瞻性，管理具有当前性 B．领导具有专业性，管理具有普遍性

C．领导具有超脱性，管理具有操作性 D．领导具有科学性，管理具有理论性

E．领导具有整体性，管理具有局部性

40．以下不是领导者的职位特点是：（AC）

A．因“人”而设立 B．具有一定的数量规定性

C．领导者离职职位即消失 D．具有相对稳定性

E．因“事”而设立

三、判断（共25题，总共0分）

1．领导的本质是领导者对决策过程的一种影响过程。√

2．领导体制问题直接决定和影响领导工作的性质和效果。√

3．环境是领导活动的客观基础。√

4．领导环境的稳定性是领导系统发挥正常功能的前提和基础。×

5．领导的主要特征有：权威性、综合性、超前性与战略性、超脱性与全局性。√

6．领导者直接统领的下级部属，也称为绝对被领导者；领导者为之服务的广大社会公众，也称为相对被领导者。√

7．领导哲学与领导活动关系密切。现实的领导哲学必须研究领导行为问题。×

8．权力就是一个人或许多人的行为使另一个人或其他许多人发生改变的一种力量。√

9．支持关系理论属于权变论阶段的主要理论之一。×

10．权力就是一个人或许多人的行为使另一个人或其他许多人发生改变的一种力量。√

11．领导的幅度和层级是成反比例的关系。√

12．领导创新的内容包括领导观念创新、领导方式创新、领导环境创新、领导制度创新。√

13．领导效能是领导效率和领导效益的综合，它可进一步分解为决策效能、组织效能和执行效能。√

14．政治家是由于真正参与和群体偏爱才成为一种原始类型的领导者。政治家是道德的，又是理性的。√

15．经理制的领导体制，又称软专家领导体制。×

16．领导体制与一般的组织体系的不同之处在于它在整个组织单位中的地位和作用。√

17．杜拉克认为一个优秀的管理者必须具备善于利用有限的时间等五项主要习惯。×

18．实现领导决策民主化，可由多数人直接参与决策，人人都来实际参加每个具体问题决策的直接决定。×19．对一个单位的领导者来说，他们所发挥的作用往往只影响到一个局部，惟有领导体制所起的作用是关乎全局的。√

20．锥形型领导结构形态的优点是：层次少，信息传递速度快，信息失真可能性小。×

21．政治家是由于真正参与和群体偏爱才成为一种原始类型的领导者。政治家是道德的，又是理性的。√

22．近代西方的领导科学理论大致经历了特质论、行为论、目标论三个阶段。×

23．领导是指在社会组织中，领导者通过指令其下属行为以达成组织目标的过程。√

24．领导效能是领导效率和领导效益的综合，它可进一步分解为决策效能、组织效能和执行效能。√

25．领导决策评估的核心内容在于过程评估。×

领导科学基础复习题及参考答案

领导科学基础模拟题 一、单选 1.领导的主要特征不包括：（B） A权威性与综合性B客观性与复杂性C超前性与战略性D超脱性与全局性 2.领导科学研究的领域可以概括为领导活动的主体,结构以及：（C） A原则B规则C过程D组织 3.领导与管理的区别之一是，领导者具有前瞻性，而管理具有：（B） A操作性B当前性C局部性D权威性 4.（D）是社会主义领导的本质。 A决策B管理C资源配置D服务 5.领导科学产生的思想基础是：（A） A分权制的形成与发展B文艺复兴时期自由思想的发展 C传统管理方式难以为继D资产阶级产业革命的影响 6.领导者在领导活动中所处的地位是：（D） A双重地位B中间地位C中心地位D辅助地位 7.“巧妇难为无米之炊”说明任何组织活动都离不开：（C） A领导者B社会环境C物质基础D制度规范 8.以下环境因素中不属于社会文化因素的是：（B） A教育水平B人口C生活方式D宗教信仰 9.下列属于权变论阶段的主要理论的是：（C） A Z理论B管理方格理论C路径-目标理论D杜拉克的“五项主要习惯” 10.马斯洛把影响人们的行为的需要从高到低划分为：（B） A安全需要-生理需要-社交需要-尊重的需要-自我实现的需要 B生理需要-安全需要-社交需要-尊重的需要-自我实现的需要 C生理需要-安全需要-社交需要-自我实现的需要-尊重的需要 D安全需要-生理需要-社交需要-自我实现的需要-尊重的需要 11.以下属于非职位权力的是：（A） A专家权B强迫权C合法权D奖励权 12.“革命化、年轻化、知识化和专业化”证明领导者的素质具有：（B） A层次性B综合性C发展性D品位性 13.领导决策科学化的一个突出特点，就是（C）结合决策的趋势。 A理性与感性B科学与民主C定性与定量D理论与实践 14.（B）是人类社会发展到一定阶段，社会的公共权力被极少数统治者掌握时的产物A权力B权术C领导D管理 15.对于能挑150斤的人,领导者既不是只让他挑100斤,也不是硬要他挑200斤,这体现了：（B）A扬长避短,各尽所能B量才用人,职能相称C用人不疑,疑人不用D五湖四海,宽以容人16.在事情复杂多变\领导对情况不太清楚\被授权人精明强干的场合,易采用的授权方式是：（D） A刚性授权B模糊授权C惰性授权D柔性授权 17.决策活动的第二阶段是：（A） A集思广益,拟定方案B分析评估,选择方案C明确问题,确立目标D实施方案,完善决策18.洞察需要是领导激励的：（B） A起点B源头C建立D目标 19.（B）是评价领导活动有效性的基本维度，反映为领导活动进行的状态与结果。

全国2018年10月高等教育自学考试领导科学试题及答案

全国2018年10月高等教育自学考试 领导科学试题 课程代码:00320 一、单项选择题<本大题共25小题，每小题1分，共25分） 1.领导科学的研究对象是(A> A.领导活动 B.领导关系 C.领导者 D.领导环境 2.领导科学在我国建立于(C> A.20世纪30年代 B.20世纪50年代 C.20世纪80年代 D.20世纪90年代 3.领导的社会属性是指(A>57 A.领导活动受到社会制度特别是生产资料所有制形式的制约 B.领导活动体现为社会共同劳动和共同生活的自然需要 C.领导活动体现为统一的意志和权威 D.领导活动是一切规模较大的群体活动所必需的 4.被领导者在领导活动中发挥的基础性作用是(B> A.主导领导活动、行使决策权力和被动追随领导者 B.选择或罢免领导者、服从或制约领导者、支持和监督领导者 C.参与领导会议、反映群众意见和支配领导资源 D.决定领导方式、组织群众活动和协调领导关系 5.领导职能是从事领导活动的基本(D> A.任务 B.保障 C.目标 D.前提 6.领导者的职务、权力和责任的对应性，称为(B> A.分层领导原则 B.权责一致原则 C.管理幅度原则 D.集中领导原则 7.社会主义社会领导者应该树立和强化的领导观念是(A> A.以人为本 B.以物为本 C.以事为本 D.以权为本 8.新时期衡量领导干部政绩最根本的标准是(D> A.上级意志 B.发展速度 C.经济总量 D.群众满意度 9.决策是领导过程的中心环节。领导决策的实质是(C> A.谋划思路 B.制定方案 C.选择方案 D.论证方案 10.现代领导决策的重要特点是(D> A.经验支撑，精英主导 B.与既得利益集团博弈 C.决策与执行一体化 D.谋、断分离，外脑辅助 11.“千里马常有，而伯乐不常有”，这句话告诉我们(B> A.人才遍地都是 B.识别人才之难 C.领导者识才能力低 D.领导者错识人才难免 12.拿破仑曾说：“没有无用的士兵，只有无能的将军。”由此可见(C> A.领导用人很困难 B.士兵比将军更重要 C.士兵的价值取决于领导的发掘和使用 D.士兵都很优秀

领导科学的产生与发展教学内容

领导科学的产生与发展 一.应把领导活动作为一门科学来研究二.领导科学产生的历史条件三领导科学在我国的兴起.(下面详解) 人类领导活动几乎和人类历史一样悠久,它经历了一个漫长复杂的演变过程,积累了经验,留下了许多价值的思想,当人类历史和领导活动发展到一定阶段领导科学的产生就成为一种必然,领导科学是人类领导活动长期发展的产物. 一.应把领导活动作为一门科学来研究 应不应该把领导活动作为一门科学来研究,答案是肯定的,这是因为领导活动是人类一种特殊的重要实践活动,不仅领导活动实践需要一门科学,而且领导活动实践本身就包含着极其科学内容,各种科学产生,发展的历史表面,哪里有实践哪里就有诞生科学的土壤和源泉.领导活动之所以是一门科学,还由于它有其他领导所不能代替的特殊规律和科学内容,规律是事物内部本质的必然的联系,按其作用范围大小,有普遍规律,特殊规律之分,有人也承认领导活动中有规律有科学,但往往认为领导活动没有其自身的规律,不能成为一门独立的科学,领导活动之所以是一门科学还由于它是一门高度综合的科学,和其他活动不同,领导活动的一个重要特征是它的高度综合性,它的多因素和多功能的特点,领导活动几乎涉及社会生活的各个方面,既要解决人与人之间的关系,又要解决人与物之间的关系,解决人的活动与客观环境之间的关系,一个领导者,既要对重大问题拍板决断,又要做人们的思想政治工作,既要选拔培养干部,又要科学管理好所负责的那个部门,单位,既要搞调查研究了解本单位的实际情况,又要搞战略规规,又要搞科学预测等等.现代科学科学技术的发展既高度分化,又高度综合,一方面各门学科越分越细,另一方面又使交叉科学,综合学科,边缘学科大量出现,呈现出了总体化,综合化的发展趋势,领导科学也是这样一门在高度综合中创造出来的科学.以上情况说明,确实应把领导活动作为一门科学来研究,对领导活动实

加强领导班子建设 提高领导科学发展能力

加强领导班子建设提高领导科学发展能力 中共XＸ市委组织部调研组 根据市委关于开展学习实践科学发展观专题调研活动的部署，市委组织部成立调研组,围绕“加强领导班子建设,提高领导科学发展能力”专题,采取座谈、问卷、统计等方式，对区，乡(镇）、街，村、社区,市直机关，企事业单位领导班子领导科学发展能力状况进行了深入调研,召开座谈会８场次,座谈１21人；发放调查问卷28０份,回收271份，回收率９6.8％；还对各级领导班子配备建设、能力结构情况进行了统计。在调查研究基础上,调研组进行认真的分析和研究，着重探讨了加强领导班子领导科学发展能力建设的对策和措施。 一、我市加强领导班子领导科学发展能力建设的做法和成效 近两年，我市围绕“两个率先”目标，建设“两型社会”，紧扣科学发展主题，大力加强领导班子领导科学发展能力建设，取得明显成效。主要作法是: （一)以解放思想为先导,着力提高领导班子贯彻落实科学发展观的水平。以科学的理论引导领导班子解放思想。组织1100多名县以上领导干部和理论学习骨干参加十七大精神研究班学习。把科学发展观作为中心组重点学习内容,

邀请全国知名专家学者进行学习辅导。引导领导班子深化对世情、国情、省情、圈情、市情的认识,不断增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性。以深入的讨论引导领导班子更新观念。围绕把握好与快的关系、抢抓机遇、建设“两型社会”、统筹城乡发展、培育市场主体、改善民生、推动工作落实等7个方面内容，在全市深入开展“思想再解放”大讨论,推动了领导干部转思路、换脑筋,抢机遇、抓发展。以先进的经验引导领导班子开拓视野。组织各级领导班子成员深入广东、江苏、浙江等发达地区考察，深入与我市城市区位条件相近的昆山、新余等发达城市学习，对照标杆找科学发展差距。市委、市政府抓住重大发展机遇，及时提出和实施“两个率先”战略目标，促进了全市科学发展、加快发展。 (二)以优化结构为重点,着力建设善于领导科学发展的领导班子。夯实提高领导科学发展能力的基础。选派4７0名领导干部参加市以上主体班次培训；组织653名乡(镇)街、村、社区基层领导班子成员参加“新农村建设和构建和谐社会”专题轮训;选派20０多名中青年干部、主管城市规划领导干部和基层经济管理干部参加赴浙江、上海地区外训班培训。围绕服务科学发展选优配强领导班子。进一步优化各级领导班子年龄、知识和专业结构，两次面向全省、全市公开选拔年轻领导干部1７人。把善于抓发展的干部选派到抓发展岗位，从市直经济职能部门提拔一批懂工业经济和城镇建设管理的干部进入三区领导班子；从区、乡(镇)

领导科学基础试题三

领导科学基础试题三 一、选择题（共10 题, 共20 分） 1.在讲话过程中，巧改错话的意义，当意识到自己讲了错话时，干脆重复肯定，将错就错，然后巧妙地改变错话的含义，将明显的错误变成正确的说法。这种纠正错误的方法叫做（C ）。（2 分） A. 移植法 B. 引开法 C. 改义法 D. 转折法 2.（C ）是以解决经济基础领域的矛盾为主要任务，涉及的范围比较广阔，包括科学技术、文化教育、经济、国防、体育等众多领域。（2 分） A. 行政型领导 B. 政治型领导 C. 业务型领导 D. 经济性领导 3.（A ）的反馈就是对对方做的好的事情予以表扬，希望好的行为再次出现。（2 分） A. 正面 B. 反面 C. 侧面 D. 消极 4.我们常说的联盟者是指（D ）。（2 分） A. 正式的追随者 B. 非正式的追随者 C. 组织内的追随者 D. 组织外的追随者 5.在讲话过程中，迅速将错误言词引开，避免在错中纠缠。就是接 着那句话之后说：“然而正确说法应是……”，这种纠正错误的方法叫做（B ）。（2 分） A. 移植法 B. 引开法 C. 改义法 D. 转折法 6.基层领导协调的基本方法包括动态平衡法、彼此谦让法、（A ）和发泄愤怒法。（2 分） A. 冷处理法 B. 热处理法 C. 肯定法 D. 消极处理 7.协调的分类众多，一般来讲，可以分为事务协调、政策协调、计划协调

以及（C ）协调。（2分） A.授权 B. 口头 C.战略 D.宏观 8.比如，某公司的老李，经过群众推荐和组织考核，被任命为公司 的经理。他可以代表公司与其他单位签订合同，因为他有（ D ）o （2分） A.合法权 B.强制权 C.奖赏权 D.个人影响权 9.领导科学作为一门学科，主要产生于（A ）o （2分） A.20世纪30年代 B.20世纪40年代 C.20世纪50年代 D.20世纪60年代 10.面对一个你不同意的建议，你可以说：“这个建议很好，但是 我们目前还不具备这样的条件。”这种拒绝的方法叫做（A ）。（2 分） A.用肯定加转折 B.用时间加以拒绝 C.简单直接的拒绝 D.粗暴的拒绝 二、填空题（共5题,共10分） 1.领导结构的实质就是责权结构，领导结构的确立应当遵循三个原 则： _________ 目标性原则__________ 、________ 适应性原则 __________ 和 ________ 精干高效原则______________ o（2分） 2.社会知觉的最终目的是________ 通过对别人所形成的正确形象， 洞察被知觉者，了解知觉者和被知觉者的行为___________________ o （2 分） 3.在领导科学领域，权利通常可以分为两种类型：职位权利 _________ 和 ___ 个人权利________ . （2分） 4.______ 领导者_____ 是领导活动的关键因素，其能力大小左右着 群体或组织的生存和发展。（2分） 5.领导关系指在领导活动中_______ 领导者 _______ 与_被领导 者 _____ 之间相互发生的工作关系和非工作关系的总和，其实质是

现代领导科学(本科)-参考答案

现代领导科学作业题 一、名词（每个4分，共20分） 1、领导:是一种活动或行为。它是指领导者率领、引导其所属群体实现某种目标的行为过程 2、领导者素质:是指领导者在个人生理基础上，通过学习和锻炼逐步形成的，在其领导工作中经常起作用的内在要素 3、领导体制:领导体制（Leadership System），指独立的或相对独立的组织系统进行决策、指挥、监督等领导活动的具体制度或体系，它用严格的制度保证领导活动的完整性、一致性、稳定性和连贯性。它是领导者与被领导者之间建立关系、发生作用的桥梁与纽带，对于一个集体的发展具有重要意义 4、人才:人才是指具有一定的专业知识或专门技能,进行创造性劳动并对社 会作出贡献的人,是人力资源中能力和素质较高的劳动者 5、激励:是指学生在完成任务的过程中，多次获得成功，体验到满足需要的乐趣，逐渐巩固了最初的求知欲，从而形成一种比较稳固的学习动机。 二、简答（每个10分，共50分） 1、简述学习、研究领导科学的意义。 领导工作是一门科学，理由有三：其一，领导工作是人类一种特殊的重要的实践活动，实践需要科学指导，这种实践本身包含着极其丰富的科学内容，是产生领导科学的土壤和源泉；其二，领导工作有自身的特殊规律和科学内容，非其他学科所能代替；其三，领导工作是一门高度综合的科学，涉及到社会生活的各

个方面，综合运用各种知识和学问必然会产生新的知识和学问。随着现代社会经济、文化、科学技术的高度发展，任何组织和群体要有效地进行活动，顺利地实现既定的目标，就必须实施科学的领导。 2、简述决策模式转型的历史必然性。 答：决策转型是社会发展的客观要求 决策转型是社会转型的必然要求 决策转型是决策科学化的迫切需要 决策转型是公共管理科学化的重要基础 3、简述不断提高领导者素养的重要性。 答：1）领导者良好的素质是发挥领导功能、完成领导任务和提高领导绩效的重要基础2）领导者良好的素质是发动、团结、率领群众开拓进取的保证3）领导者良好的素质是领导方法和艺术的源泉4）领导者良好的素质是党和国家各项事业兴旺发达的关键。 4、简述领导效能考评的重大意义。 (l）领导效能是领导活动的出发点和归宿。 (2）领导效能考评是检查领导活动科学化程度的重要手段。 (3）领导效能考评能够为提拔、使用、奖惩干部提供依据。 5、简述领导方法的特征。 （一）客观性领导方法的客观性是领导方法的所有规定性之中最为首要的。之所以如此是因为，客观事物和方法自身的客观性是不可改变的，但是领导

领导科学试题及答案

领导科学试题及答案 第一部分选择题 一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)在每小题列出的四个选项中只有 一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。 1.邓小平论述了社会主义领导的本质即( ) A.领导就是管理 B.领导就是指挥 C.领导就是服务 D.领导就是组织 2.领导科学和管理科学的关系是( ) A.领导科学就是管理科学 B.领导科学从管理科学中分化出来并形成一门独立的科学 C.领导科学与管理科学是根本对立的 D.领导科学接近于硬科学，管理科学接近于软科学 3.“引导”作为领导的一般职能，其核心是( ) A.正确地提出任务 B.正确地规划目标 C.科学地制定领导方法 D.建立健全规章制度 4.“实事求是”是我国领导工作的一条总原则，它要求各级领导者( ) A.为保护地方利益可以拒不执行上级正确的方针、政策 B.不顾当地情况贯彻落实上级正确的方针政策 C.要从客观实际出发，把具有普遍意义的方针政策与当地的具体情况相结合，创造性地 贯彻执行 D.条件太差可以放弃发展 5.下列关于依法治国的观念，不正确的是( ) A.法治的对立面是人治 B.依法治国就是按上级领导的讲话治国 C.现代市场经济本质上是法治经济 D.依法治国要特别强调依法治“官” 6.领导者要敢于善于破旧立新，推陈出新，要有永不满足的态度，这属于现代领导的( ) A.竞争观念 B.信息观念 C.改革创新观念 D.效益观念 7.现代领导要树立大局意识，所谓大局，最重要的是( ) A.恪尽职守，做好本职工作 B.改进技术，提高经济效益 C.高举邓小平理论旗帜，坚定地走有中国特色的社会主义道路 D.学会妥协，搞好领导班子团结 8.渐进决策模式的提出者是美国人( ) A.西蒙 B.林德布洛姆 C.埃泽奥尼 D.杜拉克 9.下列说法中属于经验决策的是( ) A.“眉头一皱，计上心来” B.“谋”、“断”分工，“外脑”辅助 C.信息优先，科学预测 D.程序科学，方案优选 10.现代决策理论大师西蒙提出以“满意标准”代替“最优标准”作为选择方案的原则，这是

加强领导班子建设 提高领导科学发展能力

精心整理加强领导班子建设提高领导科学发展能力 中共XX市委组织部调研组 根据市委关于开展学习实践科学发展观专题调研活动的部署，市委组织部成立调研组，围绕“加强领导班子建设，提高领导科学发展能力”专题，采取座谈、问卷、统计等方式，对区，乡（镇）、街，村、社区，市直机关，企事业单位领导班子领导科学发展能力状况进行了深入调研，召开座谈会8场次，座谈121人；发放调查问卷280份，回收271份，回收率96.8%；还对各级领导班子配备建设、能力结构情况进行了统计。在调查研究基础上，调研组进行认真的分析和研究，着重探讨了加强领导班子领导科学发展能力建设的对策和措施。 一、我市加强领导班子领导科学发展能力建设的做法和成效 近两年，我市围绕“两个率先”目标，建设“两型社会”，紧扣科学发展主题，大力加强领导班子领导科学发展能力建设，取得明显成效。主要作法是： （一）以解放思想为先导，着力提高领导班子贯彻落实科学发展观的水平。以科学的理论引导领导班子解放思想。组织1100多名县以上领导干部和理论学习骨干参加十七大精神研究班学习。把科学发展观作为中心组重点学习内容，邀请全国知名专家学者进行学习辅导。引导领导班子深化对世情、国情、省情、圈情、市情的认识，不断增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性。以深入的讨论引导领导班子更新观念。围绕把握好与快的关系、抢抓机遇、建设“两型社会”、统筹城乡发展、培育市场主体、改善民生、推动工作落实等7个方面内容，在全市深入开展“思想再解放”大讨论，推动了领导干部转思路、换脑筋，抢机遇、抓发展。以先进的经验引导领导班子开拓视野。组织各级领导班子成员深入广东、江苏、浙江等发达地区考察，深入与我市城市区位条件相近的昆山、新余等发达城市学习，对照标杆找科学发展差距。市委、市政府抓住重大发展机遇，及时提出和实施“两个率先”战略目标，促进了全市科学发展、加快发展。 （二）以优化结构为重点，着力建设善于领导科学发展的领导班子。

领导科学基础形考3答案教学内容

[第1题](单选题)哪种人才理论强调人才的资源或要素属性，始终注重研究人才资源的供求关系、配置方式、开发策略等内容？ A.人才功能理论 B.人才资源理论 C.人才资本理论 D.人才发展理论 [第2题](单选题)授权于人的具体方法有渐进授权，灵活授权和 A.公开授权 B.量力授权 C.有限授权 D.适当授权 [第3题](单选题)领导者的心理主要包括领导者的个性心理特征和 A.领导者具体的心理活动 B.决策心理 C.执行心理 D.预测心理 [第4题](单选题)领导者通过授权、奖励等政策，引导人才的行为，从中识别人才的实际工作能力，这种人才识别的方法是

D.行为引导 [第5题](单选题)许多的贪官在迈出“伸手第一次”后因为没有及时被查处，于是乎就有了第二次、第三次……的伸手，这说明这些贪官存在 A.多疑心理 B.侥幸心理 C.焦虑心理 D.嫉妒心理 [第6题](单选题)通过民意测验等方式对被考评者进行评议，以获得被考评者的总体情况的方法，是一种 A.目标考评法 B.民意评议法 C.比较考评法 D.模拟考评法 [第7题](单选题)哪种人才理论强调人才的资本作用，相当重视对人才的投资、风险、回报等的研究，认为人才投资是效益最大的投资？ A.人才功能理论 B.人才资源理论 C.人才资本理论 D.人才发展理论

等的权力，是一种 A.强制权 B.奖励权 C.参照权 D.专家权 [第9题](单选题)低层次的人才要则侧重的能力是 A.执行能力 B.沟通能力 C.协调能力 D.指导能力 [第10题](单选题)高层次人才须侧重创新能力和 A.指导能力 B.沟通能力 C.协调能力 D.战略能力 [第11题](多选题)领导者的基本素质包括

自考00320《领导科学》知识点考点总结归纳

00320领导科学 第一章绪论 1.领导活动是人类社会一起产生的，人来最初的领导活动在原始社会就有了。 2. 1) 2) 3) 4) 3. 4.里士 5. 6.现代领导活动及其发展规律是领导科学的研究对象。 7.领导具有自然属性和社会属性。 第二章领导与领导者、被领导者 1.【简答】领导认识的特征：

2)超前性 3)综合性 4)创造性 5) 2. 3. 4. 5. 6. 1) 2) 3)提供服务 4)富于创新 5)多重角色 7.【简答】被领导者的特征： 1)服从性

3)对象性 4)源泉性 5)不担任领导职务或担任较低领导职务 8. 1) 2) 3) 9. 1) 2) 3) 4) 5)相互监督 第三章领导的职能和原则1.领导的一般职能 1)引导

正确地规划目标是引导的核心。正确地提出任务是实现领导的中心环节。 2)指挥 指挥一般可采取命令、说服、示范等三种方式。 3)组织 4) 5) 6) 2. 1) 2) 3) 3. 1) 2)事实就是原则 3)民主集中制原则 4)群众路线原则 4.领导的基本原则

1)统一领导原则 2)分层领导原则 3)系统整体原则 4)权责一致原则 5) 6) 1. 1) 2) i. ii. 2.坚持依靠关键人才的原则 3.树立人尽其才的观念 4.鼓励人才竞争的意识 5.倡导人文关怀

3)权利观念 i.【论述】领导者树立正确的权利观念的基本要求： 1.对权利内容的正确认识 2.对权力来源和性质的正确认识 4) i. 5)市场经济观念 6)改革创新观念 7)政绩观念 i.【论述】领导者树立科学的政绩观的基本要求：

领导科学题库

领导科学题库 1. 简述领导科学产生与发展的时代背景和历史条件。 答：领导科学产生与发展的时代背景： （1）政治领域中的分权制已经形成并得以发展； （2）军事领域中参谋部的设立带来的积极影响； （3）传统家长制的管理方式在经济、科技等领域中难以为继。 领导科学产生与发展的历史条件： （1）领导科学的产生与发展是现代社会分工和科学技术发展与深化的结果： ①现代化大生产； ②现代科学技术的发展。 （2）领导科学的产生与发展是领导经验与艺术的积累、总结与升华的结果。 2. 领导科学产生的标志是什么？ 答：作为一门独立学科，领导科学的产生有以下两个标志： （1）决策工作的专门化 决策工作的专门化是指决策从日常的生产、管理中独立出来，或者说决策与执行相分离。 （2）咨询工作的专业化 咨询工作的专业化，即咨询从决策中独立出来。 3. 领导科学在我国产生和发展的现实条件是什么？ 答：（1）我国的领导工作需要理论指导。 （2）加强领导科学的研究是培养和造就大批领导人才的需要。 （3）建立和完善社会主义市场经济体制的需要。 （4）重视科学、尊重知识、讲究实际的社会环境是领导科学蓬勃兴起的政治基础。 （5）近年来国内外一些迅速兴起的相关学科也为我国领导科学的研究提供了丰

富的思想资料。 ①管理科学。 ②人才学。 ③决策科学和预测科学。 ④心理学和社会学。 ⑤政治学。 4. 领导科学的研究对象有哪些？ 答：（1）领导科学就是专门研究领导活动的特点及其发展规律的学问，或者说，领导科学的研究对象就是领导活动的特点及其一般规律。 （2）从领导活动的一般构成要素看，领导活动就是领导者通过一定方式影响被领导者共同作用于客观对象，以实现预期目标的行为过程。因此，领导科学就是以研究领导者与被领导者同客观环境之间的联系，领导者与被领导者之间的内在联系，以及领导者在领导活动中的功能、作用、方法、手段等为核心内容的科学。因此，领导科学是研究现代领导工作规律及其方法的一门学问。领导科学的研究对象是现代领导活动，其根本任务是揭示领导活动中各种因素之间内在的、本质的、必然的联系，即领导活动的规律。 5. 学习领导科学主要有哪几种方法？ 答：（1）系统分析法 系统分析法是社会科学研究经常采用的一种方法。 （2）案例分析法 案例分析法是指通过对已经发生的领导事件，尽可能地从客观公正的观察者立场加以描写叙述，力图再现与事件相关的当事人的观点及环境，供读者分析评判。 （3）比较研究法 比较研究法是指通过对不同或同一事物在不同阶段的情况进行比较，从中找出共同点、本质的或规律性的东西。

着力增强领导科学发展的能力

着力增强领导科学发展的能力 要扩大客户基础，提升服务能力，关键是各级领导干部要带头创先争优，切实加强各级领导班子和人才队伍建设，提升领导银行科学发展的水平。 一、提升学习能力 要把开展创先争优活动同建设学习型党组织紧密结合起来。当今世界正处在大发展、大变革、大调整时期，新情况、新问题层出不穷，科技发展日新月异，迫切要求各级领导干部加强学习，提升学习能力，这是做好领导工作的前提条件，也是领导干部的基本素质要求。 领导干部的学习能力并不仅仅是指领导干部能够努力学习，更多的是反映领导干部认识问题、解决问题的能力，科学判断形势的能力，以及吸收新思想、新经验，领导变革的能力。同时还体现领导干部对方针政策和战略规划的领悟力，对新形势、新任务的适应力和未来职业发展的潜力。看一个领导干部能否胜任某个领导岗位的工作，固然要看其一贯的、历史的表现、经验和业绩，更重要的是应当考察其学习能力和未来的潜能。可见，提升学习能力，不仅要勤于学习，而且要善于学习。 要本着“缺什么学什么，干什么学什么”的原则，学理论、长知识、开眼界，努力做到学以致用，学以增智，学以立德，学以涵情。用学习的成果指导工作、推动实践，把学习的收获转化为工作的思路与方法，力求站在高处，学在新处，用在实处，以领导干部的知识转型升级，促进创新发展、转型发展、跨境发展，更好地迎接新的机遇与挑战，增强工作的预见性。 要讲究和改进学习方法，提高学习质量。把学习与思考紧密结合起来，在学习的基础上认真思考，在深入思考的过程中加强学习。古人云，学而不思则罔，思而不学则怠。把学习与工作紧密结合起来，形成工作学习化、学习工作化的新模式。把学习与研究紧密结合起来，围绕我们正在做的事情，经常出一些调研课题，带着问题学，使学习有的放矢，让研究推动学习。把学习同总结紧密结合起来，每隔一段时间，或完成一项重要任务，都要进行回顾总结，看看哪些方面做得好，哪些方面还有差距，根源在哪里，有哪些经验，努力使自己的认识有所提高，努力探索带有规律性的东西。把学习与综合紧密结合起来，学会在浩繁的资料与现象中，提出问题，分析问题，在分析的基

2020年1月国开(河南电大)行管专科《领导科学基础》期末考试试题及答案

2020年1月国开(河南电大)行管专科《领导科学基础》期末 考试试题及答案 2020年1月国开(河南电大)行管专科《领导科学基础》期末考试试题及答案(电大期末纸质考试必备资料) 说明：资料整理于2020年1月6日，适用于国开河南电大行政管理专科学员期末纸质考试用。 一、单项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分。)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.领导具有双重属性，其中占据主导地位的是(B)。 A.自然属性 B.社会属性 C.权力属性 D.服务属性 2.权变领导理论的研究重点是(D)。 A.领导者的个性特质 B.不同领导行为和领导风格对领导绩效的影响 C.领导者的影响力 D.领导者、被领导者的行为和领导环境的关系 3.根据不同的划分方法，领导者可划分为不同的类型。按领导者产生的方式划分，领导者可分为正式领导者和(B)。 A.技术专家 B.非正式领导者 C.野心家 D.政治家 4.领导者实施领导活动的载体是(C)。 A.领导方法 B.领导职能 C.领导体制 D.领导作风 5.按组

织系统内部的各机构或部门的职权范围和活动性质划分，领导体制类型可以分为(C)。 A.一长制和委员会制 B.集权制和分权制 C.层级制和职能制 D.完整制和分散制 6.按照组织边界划分，领导环境可以分为内部环境和(C)。 A.社会环境 B.人文环境 C.外部环境 D.物质环境7.提供给决策者的每个方案都可能出现几种不同的后果，而且各种后果可能出现的概率又是未知的，这类决策就是(C)。 A.确定型决策 B.风险型决策 C.不确定型决策 D.程序决策 8.领导者采取放任的态度，将自己懒得处理的、纷乱繁琐的事务和工作交给下属去处理这种授权类型是(C)。 A.刚性授权 B.柔性授权 C.惰性授权 D.模糊授权9.(D)是领导活动的最终目标和归宿。 A.领导手段 B.领导主体 C.领导方法 D.领导效能10.领导效能考评方法中最能体现党的群众路线的是(D)。 A.目标考评法 B.模拟考评法 C.比较考评法 D.群众评议法 二、多项选择题(本大题共5小题，每小题4分，共20分。)在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。) 11.领导者要做到善于用人，必须坚持的用人原则包括(ABCDE)。 A.用人不疑原则 B.德才兼备原则 C.扬长避短原则 D.人尽

领导科学自考重点简答题汇总

领导科学自考重点简答题汇总

领导科学论述题 0320 1.简述现代化领导发展的基本趋势。 答：（1）决策工作专门化 （2）领导主体集团化 （3）领导方式民主化 （4）领导方法科学化 2.简述人的思想问题的主要内容？ 答：人的思想问题包括思想认识问题和思想意识问题。所谓思想认识问题是人们对其周围的人和事物的认识存在偏差，即主观与客观的不一致，致使人们在实际的行动过程中出现某种偏颇；所谓思想意识问题，是指人们的思想品质动机、理想、道德和其它思想意识所存在的问题，它与人的世界观、人生观有关，思想是存在的反映，思想问题与实际问题有关，而且往往是由实际问题所引起的。 3.试述领导活动中领导者与被领导者的地位和作用。 领导者是领导活动的主体，在领导活动中发挥着主导作用（1）领导者在领导活动中居于中心地位。 （2）领导者在领导活动中起发动作用。 （3）领导者在领导活动中起统率作用。 被领导者是指在领导者的领导下按照领导的意图，为实现 组织目标，从事具体实践活动的个人或集团。

（1）被领导者是领导者的对立面。 （2）被领导者起着产生与选择领导者的作用。 （3）被领导者对领导效能起决定作用。 4.作为领导制度体现形式的领导体制，其重要作用主要体现在哪些方面？ 答：（1）领导体制是领导活动有序开展的制度保障（2）领导体制从根本上制约着领导主题 （3）领导体制是实现领导目标的重要手段 （4）领导体制从根本上决定着领导绩效 （5）领导体制关系到组织的前途命运 5.简述领导科学在中国的兴起，是改革开放和社会主义现代化建设的必然产物。 答：从某种意义上讲，领导科学的产生，是改革开放和社会主义现代化建设的必然产物。 （1）领导科学的产生是新时期社会主义现代化建设的客观要求 （2）领导科学的产生是总结党的丰富经验和领导理论的需要 （3）领导科学的产生是借鉴古今中外领导思想和管理理论的结晶

(自考行政管理学本科)领导科学复习资料

领导科学 第一章绪论一、填空题 1、领导科学是以_____________为研究对象的科学，其基本任务就是科学地揭示领导工作中合乎规律性的东西。（领导活动） 2、人类最初的领导活动在__________就有了。历史上把这种原始的自然领导制度称为“__________”。（原始社会、禅让制） 3、原始社会只能采取原始的集体领导方式，并常常与___________结合在一起。（图腾崇拜） 4、奴隶社会封建社会，原始的“禅让制”领导制度被父传子的“_________”所取代。故这种小生产条件下的领导，又称为____________________。（世袭制、家长式的经验领导） 5、资本主义社会，________________、________________等应用而生并逐渐普遍化，科学领导的产生已不可避免。（专家式领导，专家集团式领导） 6、____________说：“领导就是服务。”这是对社会主义领导本质的论述。（邓小平） 7、决策与执行都是统一在一起的。二者分离的标志是“____________”的产生。(事业部制) 8、________被誉为带来“组织革命”的“现代组织之父”。（斯隆） 9、________进而提出“决策工作专门化”的论点。（西蒙） 10、现代咨询除官方___________外，还有非官方的___________，即民间咨询，如美国___________。(内部咨询、外部咨询、兰德公司) 11、在咨询建议的自主性、客观性方面，外部咨询____________________。（优于内部咨询） 12、____________为决策的民主化科学化提供了可能。（领导主体集团化） 13、专制统治的根本特征是____________、____________。（权力垄断、权责脱离） 14、民主体制的根本特征是____________、____________。（权力分享、权责一致） 15、“____________”及民间咨询机构的出现，也是民主制的发端和主要表现形式。（事业部制） 16、____________必然成为一种维护民主、安全社会、提高领导绩效的现代领导方式。（法治化） 17、_________________，是领导科学产生的源泉。（领导活动实践） 18、领导科学就是对领导活动实践的宝贵经验和丰富内容认真进行总结和探索，加以_________和_________。（系统化、理论化） 19、现代社会的三门全新的横断科学是___________、____________、____________即，通称为系统理论。（系统论、信息论、控制论） 20、领导科学的出现还是现代社会___________与__________的结果。(分工发展、深化) 21、社会分工有两个发展方向，一是按照劳动部门的不同进行的______分工，如历史上最早发生的三次社会大分工；另一是按照劳动过程的不同阶段进行的_______分工，如决策与执行的分工，.( 横向、纵向) 22、__________________的产生，在一定意义上标志着人类对领导活动的认识由经验上升为科学。(马克思主义) 23、_________为人们提供了研究一切问题的科学的世界观和方法论。所有这些都为领导科学的研究奠定了坚实的理论基础。（马克思主义） 24、领导科学在我国建立于______________年代，发展于______________年代，完善于______世纪后。（20世纪80、20世纪90、21） 25、柴本良等人写了“________________”一文，开创了我国领导科学研究的先河。(软科学与领导艺术) 26、刘吉、赵红州撰写了“现代领导艺术”和“领导科学与领导艺术”的论文，第一次提出了“___________”的概念。（领导科学） 27、1983年5月，由上海的夏禹龙、刘吉、冯之浚、张念椿撰写的《__________________》出版。这是我国第一部领导科学专著，它的问世，标志着我国这门科学进入初创阶段。(领导科学基础) 28、领导科学就是专门研究_______________的矛盾、特点及其规律的学问。（现代领导活动） ________是领导科学中最基本的范畴，是领导科学研究的出发点和构成整个知识体系的基石。(领导) 29、领导过程包括几个基本要素，即_________、__________、___________、________________。（领导者、被领导者、群体目标和客观环境） 30、领导要素内的基本矛盾是______________________的矛盾，以及领导者的______________________的矛盾。（领导者与被领导者、主观指导与客观环境） 31、领导科学研究范围中的三个基本组成部分是_____、_______、_______。（主体、结构、过程） 32、领导科学具有哪些明显的特点：①_____、②_______、③______________。（综合性、应用性、社会历史性） 33、现代社会的三大分工是____________分工__________________分工____________分工。（决策与执行、决策与咨询、决策与监督） 二、简述题1、简述现代领导发展的基本趋势 答：①决策工作专门化；②领导主体集团化；③领导方式民主化；④领导方法科学化 2、为什么要把领导活动作为一门科学来研究？ 答：①是人类一种特殊的重要实践活动，不仅领导活动实践需要一门科学，而且领导活动实践本身就包含着及其丰富的科学内容；②与其他领域所不能代替的特殊规律和科学内容。③是一门高度综合的科学。 3、简述领导方法科学化表现在哪两个方面

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《领导科学》考前串讲资料 第一章绪论 1.简述现代领导发的基本趋势。P42 （1）决策工作的专门化；（2）领导主体集团化；（3）领导方式民主化；（4）领导方法科学化。 2.试述为什么应把领导活动作为一门科学来研究。P44 （1）领导活动是人类一种特殊的重要实践活动，包含着其丰富的科学内容。 （2）领导活动有其他领域所不能代替的特殊规律和科学内容。（3）领导活动是一门高度综合的科学。 3.简述领导科学在我国的兴起。P46 （1）领导科学的产生是新时期社会主义现代化建设的客观要求。 （2）领导科学的产生是总结党的丰富领导经验和领导理论的需要。 （3）领导科学的产生是借鉴古今中外领导思想和管理理论的结晶。 4.简述领导科学的特点：P50（1）综合性；（2）应用性；（3）社会历史性。 5．试述领导科学与其他学科的关系 P50 （1）领导科学与马克思主义哲学的关系：马克思主义哲学能够而且也必须指导领导科学，但是也不应该代替领导 科学这一具体学科。 （2）领导科学与政治学的关系：政治学研究领袖、权力等问题，是构成领导科学最深厚的理论基础之一。政治学 是对整个人类社会的政治现象进行研究的，领导科学主要研究的是现代的领导现象，研究对象更为专门。 （3）领导科学与管理科学的关系： 领导是一种全局性、超前性、超脱性的管理。领导比管理层次高，管理比领导门类多。（……）领导科学是从管理科学中派生出来的。 （4）领导科学与党的建设学说的关系： 领导科学和党的建设学说有不少内容是想通的，但党建学说研究内容更集中，而领导科学的研究范围更广阔。 6.简述学习领导科学的意义。P51（1）是全面建设小康社会，开创社会主义现代化建设新局面的需要。 （2）是深化全面改革的需要。（3）是加强党的执政能力建设的需要。（4）是迎接世界新技术革命挑战的需要。7．（结合我国现阶段情况，）试述如何建设中国特色的领导科学。P52（1）必须坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导。（2）必须从我国现代化建设的实际出发，面对改革开放和现代化建设的实际。（3）必须继承和发扬我党的优良传统，认真总结我党的领导实践经验。（4）必须有分析地借鉴国外和我国古代的领导思想。 8.学习领导科学的方法：P54 理论与实践相统一，是我党一贯倡导的根本学风，也是学习领导科学的根本方法。 （1）重视理论学习。 （2）加强理论的应用，坚持理论密切联系实际。 同时，还须注重：①实证方法；②历史方法；③比较方法；④案例方法；⑤系统方法；⑥借鉴方法。 第二章领导与领导者、被领导者 1.简述领导的特征：P58 （1）认识特征：①原则性；②超前性；③综合性；④创造性；⑤系统性。 （2）实践特征：①权威性；②依附性；③目标性；④组织性；⑤协调性；⑥超脱性；⑦服务性。

党委书记领导科学发展能力

党委书记领导科学发展能力 党的十七大强调，要站在完成党执政兴国使命的高度，把提高党的执政能力、保持和发展党的先进性，体现到领导科学发展、促进社会和谐上来。党委书记作为领导班子中的一班之长，在领导科学发展、促进社会和谐上，起着领导带头作用。在新形势下，只有不断提高党委书记的能力素质，才可能把班子建设成为善于领导科学发展的坚强领导集体，促进部队建设又好又快发展。 要提高学习的能力。学习是锤炼党性、树立正确人生观价值观的前提和基础，是提高思维层次和能力素质的重要途径，也是防止思想庸俗化、抵制不正之风的根本举措。不学习，思想和能力素质就跟不上形势任务发展的需要，就会见事迟、反应慢，履行不了职责、做不好工作。新形势下，学习能力是最重要的能力，最有活力的能力，最有竞争力的能力。人与人之间能力素质的差别，在很大程度上取决于学习能力。作为党委书记要以高度的政治责任感抓好学习，自觉把学习作为第一需要和最重要的工作，理论创新推进一步，理论学习和武装就要跟进一步。学习并不仅仅是学书本知识，而是学、思、干的统一，只学不思就不深，只干不悟就不精。我们常常有这样的感受：在学习中思考工作，很多理性的思路就产生了，在工作中加深对学习的理解，对理论观点的领会就深刻得多；很多认识在学习和思考中提高了，很多复杂的问题在学习和思考中找到了解决的办法。 要提高贯彻民主集中制的能力。民主集中制是党的根本组织原则和根本领导制度。严格贯彻落实民主集中制，是深入贯彻落实科学发展观的重要保证。对民主集中制这个“真经”必须经常学、反复念，

端正态度，纠正偏向，不断强化民主集中制意识，使民主集中制在党委中得到坚决贯彻执行。要坚持议事先议政，先把规章制度搞清楚，再来研究具体问题。切实把重大问题提到原则高度来认识，放在全局中思考，不就事论事，不随意变通。要坚持按程序办事，党委议事和决策的步骤和程序既是民主集中制的重要内容，也是贯彻民主集中制的重要保证，决不能认为办好事就可以不按程序办，领导交办的事就可以不按程序办，也不能借口时间紧、任务急而减少程序。要坚持按职责办事，军政主官各有各的职责，要严格按照党委统一的集体领导下的首长分工负责制办事。凡重大问题要认真听取党委成员的意见，反复酝酿；凡涉及官兵切身利益的问题，要广泛听取下级党委和广大官兵的意见建议，做到群众大多数不成的不上会，班子成员大多数意见不统一的不上会，没按程序规定办的不上会，形成决议后及时通报下级党组织，让大家明明白白抓落实。要树立现代决策理念，坚持专家论证、群众参与和纪检审计监督相结合的机制，不断提高科学决策民主决策依法决策水平。 要提高调查研究的能力。毛泽东说过，“没有调查就没有发言权。”调查研究是领导干部的基本功，是谋事之基，成事之道。贯彻落实科学发展观的质量水平，在很大程度上取决于对实际情况的深入了解和透彻分析，理论联系实际地抓落实。党委书记是管全局、抓大事的，只坐在办公室听汇报、看材料，远远不够，必须亲自深入一线掌握一手情况、真实情况和新情况。只有把事情的来龙去脉、前因后果、发展过程弄清楚，才能看到事物的全部、事物的过程、事物的本质，作出科学的、有针对性的决策。调查研究要放下架子，甘当小学生，和官兵交朋友，虚心向他们学习，切不可兴师动众官气十足，那