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(八年级物理教案)探究串联电路中电流的规律教学设计

探究串联电路中电流的规律教学设计八年级物理教案

探究串联电路中电流的规律”教学设计_________ （省、市、区、

县）__ （省、市、区、县）外国语学校陈德军

【教材分析】

深究本节研究性学习的过程，其必需的开放性远不仅是空间问题。研究性学习的开放系统必须具有使学习能螺旋上升式推进的特性，在本质上是学习的质的转变性。本节教材是在学生初步了解电路和电流的概念以及认识了串联电路和并联电路的特点、会正确使用电流表测量电流的基础上，通过让学生在观察中提出问题、进行猜想、设计实验方案、动手实验收集数据、对数据进行分析论证、评估交流等自主活动，让学生初步体验科学探究的过程，初步领会科学研究的方法。这节内容是本书探究活动的一个小结，是本学期学生经历的环节最完整、最规范的一次探究活动。

【教学目标】

1?探究串联电路中电流的规律；训练连接电路和使用电流表的技能；

2?切身体验科学探究的全过程，领会科学研究的方法；

3?培养严谨的科学态度和协作精神。

【教学重点与难点】

学生自主设计探究思路和方案，并且在正确连接电路和使用电流表的基础上进行实验并能通过交流、总结、反思得出初步结论这几个环节是本节课的重点

和难点。

【教学准备】

实验仪器：小灯泡2只、电键、电源、导线、电流表、实物展示台、多媒体

投影仪等等。

教学流程和探究过程设计

【教学过程】

一、新课引入

（播放自制课件，展示节日里的彩灯，马路上的路灯等。）

教师提问：通过前面几节课的学习，大家了解了简单电路的组成，串联和并联，

以及如何用电流表测电流。那么同学们对电流和电路还想了解些什么呢？

生1:我想知道节日里的彩灯是怎样连接的？马路上的路灯又是怎样连接的？

生2:我知道，马路上的路灯是并联的，因为这样，如果一个坏了不影响其它灯的

工作。

生3:那么节日里的彩灯呢？它们是怎样连接的？为什么有的彩灯亮，有的彩灯

生2:我虽然不知道，但我有办法证明他们是串联还是并联的。

师（微笑）:什么办法？

生2:只要拧下其中的任意一个灯泡，看其它灯是不是依然亮着。如果依然亮着，那么是并联，如果不亮，那么就是串联。

师:大家说，她的办法好不好？

生（齐答）:好！

生4:老师，老师，我想知道彩灯为什么一闪一闪的？马路上的路灯就不闪。

生5:我知道，彩灯的亮暗与通过它的电流有关。通过它的电流越大，它就越亮。

师:同学们是否有兴趣揭开彩灯的亮暗之谜呢？彩灯的亮暗与通过彩灯的电流大小是否真的有关呢？让我们一起来研究一下电路中的电流规律。

生（齐答）:有兴趣，好！

师:本节课，我们先来探究一下串联电路中的电流规律。

（投影打出课题:探究串联电路中的电流规律）

二、新课教学

小实验:请同学们利用身边现有的器材，连接成一个串联电路。观察灯泡的亮暗，并猜想串联电路中的电流规律怎样。

（各小组实验）

师:问题提出来了，同学们都有些什么样的猜想呢？小组讨论一下？青写下你们的猜想。各小组汇报一下，并说说你们猜想的依据。（把各小组的猜想写下来，并标上组别。）

小组1:我们猜想串联电路电流处处相等。因为我们的串联电路中灯泡一样亮。

小组2:我们猜想串联电路中电流从正极出发越来越小。因为我们的灯泡靠近正极的比较亮。

小组3:我们猜想串联电路电流从负极往正极越来越小。因为我们的灯泡靠近负极的比较亮。

小组4:我们猜想串联电路电流靠近电源两极比较大，中间比较小。因为我们的两只灯泡一开始靠近负极的比较亮，把它们互换位置后，靠近正极的又比较亮。

师:同学们的猜想似乎都有道理，那么我们能不能想办法来验证一下呢？通过什么方法呢?生（齐答）:做实验。

师:好，做实验。那么实验前我们必须先设计一下这个实验怎么做。

（放幻灯,指导学生设计实验。）

（小组讨论完成。设计完后，请一组同学上台与大家交流一下实验方案：请学生派出代表到投影仪前，将他们小组的实验电路图展示给大家。）

小组1代表:我们小组需要的实验器材是：一个电源，两个灯泡，开关一个,导线若干，还有电流表一个。我们的实验方案是：按电路图连接电路，分别测量A、B、C 三点电流然后比较它们的大小。如果A、B、C三点电流相等，那么猜想1正确；如果C点电流大于B点电流,B点电流又大于A点电流，那么猜想2正确;如果反过来,A 点电流大于B点电流,B点电流又大于C点电流，那么猜想3正确;如果A点电流和C 点电流都比B点电流大，那么猜想4正确。

师:他们的设计方案是否可行？

生:可行。

师:其它小组的同学是否还有补充？

小组2代表:我们认为他们还应变换两个灯泡的位置，因为万一A点电流大于

B点电流,B点电流又大于C点电流，他们就认为猜想3正确;可是如果变换两个灯泡的位置后，情况改变了呢？那么结论就不可靠了。

师（肯定地）:也就是说，你们认为这个实验不但应该多做几次，还应该变换两个灯泡的位置后，重复实验。这样才能提高实验的准确性。大家认为呢？

生:齐点头。

小组3代表:我认为还应换两个灯泡重复他们刚才的实验，这样更准确。

师:那么这样好不好？马上大家分别用自己身边的器材做实验，然后我们把实

验结果分享一下。这样，不但灯泡换了，连电源也换了，实验的准确性提高了吧？

生:好

小组4代表:老师，我还有建议。我们认为他们应该用三个电流表一起测量，这

样实验只要做一次。因为如果做三次，电池的电量就改变了，最后一次的电肯定比

第一次的少，这样实验就不准确了。

师（肯定地）:非常好!也就是说，你认为他们没有很好的控制变量。大家说，这样

的改进好不好？

生:好！

师:还有没有其它补充？

生（摩拳擦掌）:没有了。

师:同学们，大家的实验是否有数据要记录？你打算把它们记在那里呢？我们是

否应该设计一个数据表格？

生:好。

（小组讨论设计数据表格）

师:把设计较好的数据表格拿到投影仪下展示，统一数据表格后宣布开始实

（生进行实验，并把数据记录在表格里；教师巡视指导）

师（学生实验结束后）:我们请各组派代表汇报一下实验结果。（教师把各小组收集到的实验数据写在投影纸上）

师:请大家一起分析一下我们的实验数据，然后作出结论。

生（齐答）:串联电路中电流处处相等。

师:同学们,让我们回过头来看看此实验的可信度如何？有哪些值得总结的

八年级物理教案

经验或要吸取的教训，好不好？

（幻灯显示以下问题供讨论）

①实验设计有不合理、不充分及不完善之处吗？（仅测二三次电流，是否能归纳出普遍适用的结论）

②操作中出现过什么失误或故障吗？你是怎么解决的？有哪些值得总结的经验？（小灯是否都发光？电流表是否正确接入？读数是否与所需量程对应？）

③测量结果是否可靠？有什么因素可能会影响测量结果吗？测量的数据中有没有不符合规律的数据？

三、课堂小结

（学生小结本节课收获）

探究串联电路中电流的规律教学设计

探究串联电路中电流的规律教学设计Teaching design of exploring the law of curre nt in series circuit

探究串联电路中电流的规律教学设计前言：小泰温馨提醒，物理学是研究物质运动最一般规律和物质基本结构的学科。作为自然科学的带头学科，物理学研究大至宇宙，小至基本粒子等一切物质最基本的运动形式和规律，因此成为其他各自然科学学科的研究基础。理论结构充分地运用数学作为自己的工作语言，以实验作为检验理论正确性的唯一标准，是当今最精密的一门自然科学学科。本教案根据物理课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。【教材分析】深究本节研究性学习的过程，其必需的开放性远不仅是空间问题。研究性学习的开放系统必须具有使学习能螺旋上升式推进的特性，在本质上是学习的质的转变性。本节教材是在学生初步了解电路和电流的概念以及认识了串联电路和并联电路的特点、会正确使用电流表测量电流的基础上，通过让学生在观察中提出问题、进行猜想、设计实验方案、动手实验收集数据、对数据进行分析论证、评估交流等自主活动，让学生初步体验科学探究的过程，初步领会科学研究的方法。这节内容是本书探究活动的一个小结，是本学期学生经历的环节最完整、最规范的一次探究活动。【教学目标】

1．探究串联电路中电流的规律；训练连接电路和使用电流表的技能； 2．切身体验科学探究的全过程，领会科学研究的方法； 3．培养严谨的科学态度和协作精神。【教学重点与难点】学生自主设计探究思路和方案，并且在正确连接电路和使用电流表的基础上进行实验并能通过交流、总结、反思得出初步结论这几个环节是本节课的重点和难点。【教学准备】实验仪器：小灯泡2只、电键、电源、导线、电流表、实物展示台、多媒体投影仪等等。教学流程和探究过程设计【教学过程】一、新课引入（播放自制课件，展示节日里的彩灯，马路上的路灯等。）教师提问：通过前面几节课的学习，大家了解了简单电路的组成，串联和并联，以及如何用电流表测电流。那么同学们对电流和电路还想了解些什么呢？

初中物理优质课教案.doc

教科版初中物理优质课教案《平面镜成像》一教材分析平面镜成像是在学习了光的传播、光的反射的基础上编排的，它是对光的反射知识的应用．其主要内容包括两方面：一平面镜成像的特点；二是成像原理．课本主要安排学生科学探究，自己总结出规律．二教案设计思想本节内容突出学生参与理念，教师作为组织者、引导者，带领学生积极、主动、全身心投入到科学探究之中。通过科学探究实践，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力。本课的重点在"探究活动"的过程设计上："如何探究像与物是否等大"（实验目的）→怎样比较虚像与物的大小→找一个跟物体完全相同的物体（替代物）与像比较大小→怎样才能同时观察到像与替代物→把平面镜改为平板玻璃（实验基本思想方法），从而有意识、有目的、有针对性地训练和提高学生思维的灵活性和技巧性，开拓学生思路，对学生思维的灵活性、深刻性和方向性进行训练，培养其发散思维能力。三教学说明本课主要围绕科学探究的过程。教学中教师要合理引导，防止出现学生盲目探究，在学生遇到问题时，教师要在思考方向上给以启发、点拔，最后还是由学生自己去思考，自己去解决。四教案内容：

课题：平面镜成像教学目标：１、知识与技能（１）了解平面镜成像的特点。（２）了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。（３）理解日常生活中平面镜成像的现象。（４）初步了解凸面镜和凹面镜及其应用。２、过程与方法（1）经历"平面镜成像特点"的探究，学习对实验过程中信息的记录。（2）观察实验现象，感知虚像的含意。（３）通过观察，感知球面镜对光线的作用。３、情感、态度、价值观（１）在探究"平面镜成像特点"中领略物理现象的美妙与和谐，获得"发现"成功的喜悦。（２）通过实验，培养实事求是的科学态度和团队合作精神；（３）通过对平面镜、球面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。课型：科学探究，新授课教学重点：本节的重点是平面镜成像特点的实验探究活动，它是本节教学活动开展的中心；教学难点：本节的难点是如何确定像的位置以及对虚像概念的理解。教学仪器：每个实验小组同样大小（长短、粗细）的蜡烛２支、小蜡烛

串并联电路中电流的规律

1．将灯L1、L2串联在某电路中，发现灯L2比灯L1亮很多，下列说法正确的是（） A．通过L2的电流比L1大 B．通过L2的电流比L1小 C．通过两灯的电流一样大 D．无法比较通过两灯的电流大小 2．如图所示，在探究并联电路的电流关系时，小明把阻值不等的两个灯泡接入电路中，用电流表测出通过A、B、C三点的电路分别为I A、I B、I C．关于它们之间大小关系，正确的是（） A．I A=I B=I C B．I A=I B+I C C．I A＞I B=I C D．I A＜I B＜I C 3．如图所示，当开关S闭合时，关于三个电流表A1、A2和A3的读数，下列说法正确的是（） A．电流表A1的读数等于通过灯泡L1中的电流 B．电流表A2的读数等于通过灯泡L2和L3的电流之和C．电流表A1的读数一定等于A2和A3的读数之和D．三个电流表的读数相等 4．小明利用如图所示的电路检验并联电路干路电流是否等于各支路电流之和，其中有一根导线接错了，接错的是（） A．导线1 B．导线2 C．导线3 D．导线4 5．如图所示的电路中，当开关闭合时，甲电流表的示数为0.6A，乙电流表的示数为0.2A，则下列判断正确是（） A．通过灯L1的电流为0.6A B．通过灯L1的电流为0.4A C．通过电路总电流为0.8 A D．通过灯L2的电流为0.4 A 6．用同种材料制成两段长度相等，横截面积不同的圆柱形导体，A比B的横截面积大，如图所示，将它们串联在电路中，通过的电流关系是（） A．I A＞I B B．I A＜I B C．I A=I B D．无法确定 7．如图所示的电路中，当开关S、S1、S2都闭合时，以下说法正确的是（） A．L1、L3串联发光，L2不发光，电流表测量通过L1的电流 B．L1、L2并联发光，L3不发光，电流表测量通过L2的电流 C．L2、L3串联发光，L1不发光，电流表示数为零D．三灯都发光，电流表测通过L3的电流 8．在探究电路的电流规律实验时用了图所示的电路，在图所示的电路中，A1的示数为1.2A，A2的示数如图所示，下列判断正确的是（） A．通过L2的电流为2.5A B．通过L1的电流为1.2A C．通过L2的电流为1.2A D．通过L1的电流为0.7A 9．小明在“探究串联电路电流特点”时，他应选择两个规格的（填“相同”或“不相同”）小灯泡的．小明在连接电路时把一只开关和两只小灯泡连接后，刚把线路两端接到电源两极，两灯就亮了，他在实验操作中的不当之处是：． 10．如图所示是一种LED手电筒，它用两节干电池做电源，由5个LED并联组成，每只LED的额定电流为15mA，则这种LED手电筒正常工作时的总电流为A．

初中物理全套教案

人教课标版教案目录第一章声现象一、声音的产生与传播二、我们怎样听到声音三、声音的特性四、噪声的危害和控制第二章光现象一、光的传播二、光的反射三、平面镜成像四、光的折射六、看不见的光第三章透镜及其应用一、透镜二、生活中的透镜三、探究凸透镜成像规律四、眼睛和眼镜五、显微镜和望远镜第四章物态变化一、温度计二、熔化和凝固三、汽化和液化四、升华和凝华第五章电流和电路一、电荷二、电流和电路三、串联和并联四、电流的强弱五、探究串、并联电路中的电流第六章电压电阻一、电压二、探究串、并联电路的电压规律三、电阻四、变阻器第七章欧姆定律一、探究电阻上的电流跟两端电压的关系二、欧姆定律及其应用三、测量小灯泡的电阻四、欧姆定律和安全用电第八章电功率一、电能二、电功率三、测量小灯泡的电功率

四、电与热五、电功率和安全用电六、生活用电常识第九章电与磁一、磁场二、电生磁三、电磁继电器扬声器四、磁生电第十章信息的传递一、现代顺风耳----电话二、电磁波的海洋三、广播、电视和移动通信四、越来越宽的信息之路第十一章多彩的物质世界一、宇宙和微观粒子二、质量三、密度四、测量物质的密度第十二章运动和力一、运动的描述二、运动的快慢三、长度、时间及其测量四、力五、牛顿第一定律六、二力平衡第十三章力和机械一、弹力弹簧测力计二、重力三、摩擦力四、杠杆五、其他简单机械第十四章压强和浮力一、压强二、液体的压强三、大气压强四、流体压强与流速五、浮力第十五章功和机械能一、功二、机械效率三、功率四、动能和势能五、机械能及其转化

串并联电路中电流的规律教学设计

《串、并联电路中电流的规律》教学设计一、教学目标（一）知识与技能 1．会正确使用电流表测量串联电路和并联电路中的电流； 2．知道串联和并联电路中的电流规律； 3．会运用串联和并联电路的电流规律解决简单的问题。（二）过程与方法在探究串联、并联电路的电流规律的过程中，体验科学研究的步骤、科学探究的方法和态度。（三）情感态度和价值观通过实验探究串、并联电路中电流的特点，增强动手实验的能力，形成勇于探索的精神。二、教学重难点电流是电路中一个重要的物理量，无论从知识内容还是技能训练上，在初中电学中都起到了承上启下的重要作用。前面已经学习过电路和电流，以及串联和并联电路的特点，本节内容既是对电流表使用的巩固，同时也是对不同电路中电流的更深层次的认识。结合前面的电流表的使用，使用电流表测出不同电路中的电流，总结出串联和并联电路中的电流规律。此规律是一个重要的规律，是学习欧姆定律及电功率的必备知识。所以通过实验探究并总结出串联和并联电路中的电流规律是本节教学的重点。本节除了对串、并联电路中的电流规律这一知识有具体的要求，同时也对获取这个知识的科学探究过程有较高的要求。通过实验测量串联和并联电路中的电流，既要能熟练使用电流表，还要分析实验数据，找出串联和并联电路中电流的规律，所以能正确连接电路，正确使用电流表和对实验数据的分析总结是本节教学的难点。重点：通过实验探究并总结出串联、并联电路中的电流规律；难点：能正确连接电路，能正确使用电流表和对实验数据的分析总结。

三、教学策略先复习电流表的使用方法，要把电流表与被测的用电器串联，并且电流表分别接在用电器的两侧测出的电流是相等的。根据此现象提出问题，如果把两只灯泡串联，把电流表分别接在某一用电器的两侧，电流相等，如果把电流表接到另一用电器两侧，其大小是否相等呢？学生设计实验，画出实验电路图，把电流表分别接在电路中不同位置，比较电流的大小。学生通过自主实验，测出电路中不同位置电流，比较得出串联电路中电流的关系。为了防止实验数据的偶然性，需要换用不同的灯泡进行多次实验。在探究并联电路中的电流规律时的过程与串联电路中的探究过程相似。通过学生自己设计电路图，自己连接电路，巩固电流表的使用方法，学会使用电流表测不同电路中的电流，提高动手实验的能力。通过分析实验数据，总结出不同电路中电流的规律，提高数据处理的能力。在实验中提醒学生除了观察电流的示数外，还可以注意灯泡的亮度及其与电流的关系等，为后面的学习埋下伏笔。四、教学资源准备多媒体课件整合网络，演示和学生分组器材：电池组、开关、导线若干、灯泡4个（规格不同）、电流表等。五、教学过程

九年级物理全册第11章第4节电流教案北师大版

第4节电流教学目标：一、知识与技能 1.知道电荷定向移动形成电流，电流的符号是I。知道正电荷定向移动的方向规定为电流方向。 2.知道电源外部的电流从电源的正极流向负极。 3.知道电流的国际单位是安培，符号为A ，会进行安培、毫安、微安之间的单位换算。 4.了解一些常见的用电器的电流值。 5.知道电流表的作用、符号，能够辨认表盘量程和最小值的分度值。 6.能够独立操作正确使用电流表测量电路电流。 7.知道串联电路中电流处处相等，并联电路中干路电流等于各个支路电流的和。二、过程与方法 1.体会利用类比方法建立电流概念。 2.通过实物观察认识电流表，在实验是学会使用电流表。三、情感态度与价值观通过用电流表测电流的实验，培养学生严肃认真、实事求是的科学态度。教学重点：电流的单位及换算、正确使用电流表测量电路电流教具：3伏电池组，2.5伏小灯泡2个（带灯座），单刀单掷开关3个，绝缘导线若干、演示电流表和学生电流表。教学过程 1.电流 (l)电流的概念：电荷的定向移动形成电流。用水流和电流做类比：水在水管中沿着一定的方向流动，水管中就有了水流。电荷在电路中沿着一定的方向移动，电路中就有了电流。 (2)电流的方向：电荷有两种，电路中有电流时，发生定向移动的电荷可能是正电荷，也可能是负电荷。还有可能是正负电荷同时向相反方向发生定向移动。规定：正电荷定向移

动的方向为电流方向。介绍这个规定是在19世纪初，在物理学家刚刚开始研究电流时，并不清楚在不同的情况下究竟什么电荷在移动时做出的，而在后来的研究中发现，这样的规定并不影响研究电流的有关问题，并且在酸、碱、盐的溶液中就有正电荷的定向移动，因此这个规定一直沿用至今。按照这个规定，在电源外部，电流的方向是从电源的正极流向负极。（3）电流的符号、单位及换算：电流的物理量符号I，电流国际单位安培，符号为A。常用单位有：毫安（mA）、微安（μA）。单位的换算：1A=103mA 1mA=103μA 2.电流测量测量电流有专门仪表——电流表（出示几种电流表：教学电流表、学生电流表、灵敏电流表）电流表（1）测量电流大小的仪表。（2）常用的电流表是安培表(注意讲解一下安培表在电路中的符号) 观察教学电流表（出示挂图、并展示实物）,观察学生电流表（重点）。通过观察桌上的学生电流表，引导学生回答下列问题：①你怎样知道它是一只电流表？②它的零刻度线在哪里？③它有几个接线柱？怎样使用接线柱？④当使用标有“—”“3”两接线柱时，量程是多大？分度值是多大？⑤当使用标有“—”“0.6”两接线柱时，量程是多大？分度值是多大？（3）电流表的示数 ①使用前，先要观察：确认是电流表；零刻度线的位置；量程；分度值。 ②读数时，应由量程确认分度值后，再从指针位置读出结果。量程分度值 3A 0.1A 0.6A 0.02A 重点演示：怎样将电流表接入电路中。串联、并联，正负极的接法。 3.电流表的使用规则：（1）电流表要串联在电路中；（2）必须使电流从电流表的“+”接线柱进入，从“—”接线柱流出；

探究串联电路中的电流的规律

探究串联电路中的电流的规律以下是关于探究串联电路中的电流的规律，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。 “探究串联电路中的电流的规律”教学设计广东南海市石门实验学校王映林课型新授课课时 1课时目标要求知识与技能目标:1.知道如何去探究串联电路中电流的规律; 2.会正确连接电路; 3.会正确使用电流表测量电流。过程与方法:1.通过探究串联电路中电流的规律切身体验科学探究的过程; 2.领会科学研究的方法。思想情操目标:1.激发主动进行探究的意识; 2.培养严谨的科学态度和协作精神。内容分析 ·

重点:科学探究全过程的体验和科学研究方法的领会。难点:主动探究意识的激发。关键:探究方法的引导。教法与学法探究法、讨论法、实验法。教具与学具多媒体课件、电流表、电池组、小灯泡、开关、导线、记录纸。教材处理师生活动时间一、提出问题 1.在串联电路中闭合开关后有由电源正极经用电器流向电源负极的电流,要想知道通过灯泡的电流,你认为电流表应在何处测量? 2.你认为以上同学们的讨论可以归纳为一个什么问题来探究? 二、猜想与假设你认为你上述问题有哪些可能的答案? 三、方案设计(设计实验) 1.实验器材的名称和数量。 ·

2.画出测量电流的电路图及连接图。 3.写出实验的步骤。四、方案实施(进行实验) 1.连接电路。 2.测量并记录数据。 3.换用两个不同的灯泡重复上面的实验。 4.扼要记录操作中出现的问题。五、分析与论证 1.测量结果说明什么? 2.跟你的猜想或假设有何差异? 3.你得出的结论是什么? 六、结论评估: 对你的实验设计的合理性,操作过程,以及测量结果进行评估。交流: 1.让学生把自己的探究过程和同学们进行交流。 2.改正错误和不足,并为自己的正确观点进行答辩。七、发现并提出新的问题 1.你在实验中是否发现了新的问题? 2.你想不想进行探究? ·

新人教版初中物理有趣有用的物理优质课教案完美版

科学之旅有趣有用的物理课程标准要求【教学目标】 1．知识与技能 ●通过实例了解有哪些不同形式的能量。 ● 2．过程与方法 ● 3．情感态度与价值观 ● 【教学重难点】重点难点【教学方法】【教学器材】【教学过程】一、复习提问、引入新课二、新课开始

【教学后记】 --科学之旅作者：佚名资料来源：不详点击数： 391 更新时间：2009-6-10 19:36:12 课题：引言科学之旅—《探索物理》课时：1课时目的：（1）知道物理学研究的内容；（2）通过观察体会物理学的趣味性；（3）通过自己动手实验更进一步体会物理学的趣味性；（4）用STS 的观点理解物理学的巨大作用；（5）初步掌握一点学习物理的方法。重点：培养学生学习物理的兴趣，初步掌握一些学习物理的方法。难点：注重学生实验的可操作性、可观赏性，达到预期效果。教具：教材中图0.1—1至0.1—4及0.1—9、0.1—10的实验装置，三棱镜一付，小石子一枚，开水和带盖的空矿泉水瓶。教程：一、导入语：（衔接式、启发式） 1、上节我们对大家学习物理做了一些基本的要求。我们说物理是非常有用的，非常有趣的。通过本节的学习我们会更进一步体会物理学的趣味性？ 2、不过大家可要大胆回答问题，踊跃做实验哟！咱们看谁做得最好了！二、关于“有趣有用的物理”的引导性学习： 1、物理学研究的内容是什么？声、光、热、电、力现象。 2、教师演示实验：（1）、“冷水使热水沸腾”实验；指导：我们将在热现象、力学综合内容中学习。（2）、“会跳舞的小人”实验；将在第一章学习到：声音是怎么产生的？ 3、想想做做学生趣味实验；（1）“放大镜只能放大物体吗？” 我们将在“色彩斑斓的光现象”第三章中学到。

《串、并联电路中电流的规律》练习题

第十五章电流和电路《串、并联电路中电流的规律》同步试题一、选择题 1．如图1所示的电路中，电流表测量的是（）图1 A．通过灯L1的电流 B．通过灯L2的电流 C．通过灯L1和灯L2的电流之和 D．电源供给电路的电流答案：B 解析：本题考查电路识别及学生使用电流表进行测量的基本能力。这是一个并联电路，电流表与L2串联，测量的是L2支路的电流。可以利用断路的方法来判断电流表测量对象，即如果把电流表断开，分析电路中哪个用电器不工作，则电流表测量的就是这个用电器的电流。变式．如图2所示的电路中，能测出灯L1中电流的电路图是（）图2 答案：C 解析：本题考查了电流表的使用，电流表要和被测量的用电器串联，并且要让电流从电流表的正接线柱流入，负接线柱流出。 2．有一家庭装饰用的小彩灯上串联着20只小灯泡，如果电源插头处的电流为200mA，那么通过每只小灯泡的电流是（） A．10mA B．0.02A C．0.2A D．100mA 答案：C 解析：家庭装饰用的小彩灯之间是串联的，根据串联电路中电流的特点，电流处处相等，所以每个小灯泡的电流均相等，等于插头处的电流。变式．两盏电灯与电源、开关组成一个正确的电路，闭合开关后，用电流表测得两盏灯中的电流相等，则两灯的连接方式为（） A．一定是串联B．一定是并联C．可能是串联，也可能是并联答案：C

解析：根据串联和并联电路的特点，串联电路中电流处处相等，并联电路中干路电流等于各支路电流之和。串联电路中两盏灯的电流相等，但在并联电路中，如果各支路用电器的规格相同，则两支路中的电流也相等。所以不能仅仅根据用电器的电流相等来判断用电器的连接方式。变式．在探究串联电路中的电流时，某同学用电流表分别测出图3中a、b、c三处的电流大小。若要进一步探究a、b、c三处的电流大小有什么关系，则他下一步的操作应该是（）图3 A．将电源两极对调，再次测量a、b、c三处的电流 B．改变开关S的位置，再次测量a、b、c三处的电流 C．将图中两只灯泡位置对调，再次测量a、b、c三处的电流 D．换用不同规格的灯泡，再次测量a、b、c三处的电流答案：D 解析：本题考查了探究串联电路中电流特点的实验过程，在本实验中要通过多次实验来总结出串联电路的电流特点。多次实验是使实验结论更具有普遍性，即在不同用电器组成的串联电路中都具有的特点，所以在实验中需要更换不同的用电器进行多次实验。 3．几位同学在测A点电流时，出现了如图4中甲、乙所示的两个现象，针对这两个现象，下列说法正确的是（）图4 A．甲同学所选电流表的量程太大了 B．乙同学所选的电流表的量程太小了 C．乙同学测C点电流，一定要把电流表量程接0～0.6A D．甲同学要测B点电流大小，要把电流表负接线柱接到灯泡L2左侧接线柱答案：D 解析：本题考查了电流表的使用及并联电路电流的特点。电流表接在A点，测的是灯L1的电流，B点测的是灯L2的电流，C点测的是电路中的总电流。甲同学使用的电流表正负接线柱接反了，乙同学使用的电流表量程选择太大了。由图可以看出乙同学测量的A点的电流小于0.6A，但灯L2的电流大小不知道，所以C点电流可能大于0.6A，也可能小于0.6A，所以电流表的量程无法确定。D选项中测B点电流要求正负接线柱不能接反，可以在图中画出电流方向确定电流表的正负接线柱。

初中物理电流教学设计教案

初中物理《电流》教学设计一、教学目标： 1.知识与技能：（1）通过与水流大小的类比了解电流大小的概念。（2）知道电流的单位及其换算关系，了解常见电流值。（3）认识电流表，学会正确使用电流表测量电流值。（4）通过对电流表使用说明书的阅读，提高自学能力。 2.过程与方法：（1）用类比法学习电流的概念。（2）通过测量小灯泡灯丝中电流值，练习电流表的使用方法 3.情感、态度与价值观：（1）通过了解安培，树立勤奋学习造福人类的远大理想。（2）在实验中体会成功，培养学习兴趣。（3）学会团队协作，养成科学认真的态度。二、教学重点、难点： 1.重点：学会正确使用电流表。 2.难点：（1）电流表的读数。（2）正确连接含电流表的串、并联电路。三、教学器材：教师示教板两套，电源（两节干电池）、小灯泡、开关、电流表、导线。

四、教学设计：（一）课前回顾 1、的定向移动形成电流，物理学中规定电荷定向移动的方向为电流的方向。 2、下面电路中，闭合开关后，电流是按怎样的顺序流动的？（教师讲解金属导线中电流的形成情况：金属导体中是许许多多的自由电子的定向移动形成电流，电流的方向与自由电子定向移动的方向相反。）（二）引入新课演示实验1：用一节干电池作电源，演示小灯泡发光实验。开关断开，提问：此时电路中有电流吗？（没有）；开关闭合，提问：此时电路中是否有电流？（有），你是根据什么现象判断电路中有电流的？（小灯泡发光）教师讲解：有电流通过时，小灯泡不仅发光，用手触摸小灯泡还很热，小灯泡是先发热才发光。为什么小灯泡会发热呢？电流通过导体时会产生热量，我们把这种现象叫做电流的热效应，根据电流的热效应，我们能判断电流的存在。演示实验2：用两节干电池作电源，使小灯泡发光。提问：前后两次小灯泡中的电流哪次更大些？（第二次）你是通过什么现象判断的？（第二次小灯泡更亮一些）说明我们根据电流的热效应还能判断电流的大小。提出问题：“那么我们如何描述电流的大小呢？”引入新课。（三）新授课 1.认识电流（1）通过与水流类比形成电流大小的初步概念。多媒体演示水流大小的课件，提问：通过观察，你认为哪个水管中水流大？（左管）为什么？（左管中流过的水量多）教师强调：比较水量的多少必须保证时间相等。总结水流大小的概念：用每秒钟内通过水管某一横截面的水量的多少，表示水流的大小。多媒体演示电流大小的课件，提问：每秒钟内通过哪一段导体横截面的电荷更多一些？（第一段）请同学们猜测哪段导体中电流更大一些。（第一段导体中电流更大一些）总结电流大小的概念：物理学中用每秒钟通过导体某一横截面的电荷的多少来表示电流的大小。电流的大小用字母I表示。

探究串联电路中电流的规律教案

探究串联电路中电流的规律【教学目标】1．探究串联电路中电流的规律；训练连接电路和表的技能； 2．切身体验科学探究的全过程，领会科学研究的方法； 3. 培养严谨的科学态度和协作精神。【教学重点与难点】学生自主设计探究思路和方案，并且在正确连接电路和使用电流表的基础上进行实验并能通过交流、总结、反思得出初步结论这几个环节是本节课的重点和难点。【教学准备】实验仪器：小灯泡2只、电键、电源、导线、电流表、实物展示台、多媒体投影仪等等。【教学过程】一、新课引入（播放自制课件，展示节日里的彩灯，马路上的路灯等。）教师提问：通过前面几节课的学习，大家了解了简单电路的组成，串联和并联，以及如何用电流表测电流。那么同学们对电流和电路还想了解些什么呢？生1：我想知道节日里的彩灯是怎样连接的？马路上的路灯又是怎样连接的？生2：我知道，马路上的路灯是并联的，因为这样，如果一个坏了不影响其它灯的工作。生3：那么节日里的彩灯呢？它们是怎样连接的？为什么有的彩灯亮，有的彩灯暗？生2：我虽然不知道，但我有办法证明他们是串联还是并联的。师（微笑）：什么办法？生2：只要拧下其中的任意一个灯泡，看其它灯是不是依然亮着。如果依然亮着，那么是并联，如果不亮，那么就是串联。师：大家说，她的办法好不好？生（齐答）：好！生4：老师，老师，我想知道彩灯为什么一闪一闪的？马路上的路灯就不闪。生5：我知道，彩灯的亮暗与通过它的电流有关。通过它的电流越大，它就越亮。师：同学们是否有兴趣揭开彩灯的亮暗之谜呢？彩灯的亮暗与通过彩灯的电流大小是否真的有关呢？让我们一起来研究一下电路中的电流规律。生（齐答）：有兴趣，好！

初中物理电流和电路优秀教学设计

初中物理《电流和电路》优秀教学设计《电流和电路》教学设计四川省宜宾市兴文县建武初级中学校杨明超【教学目标】（一）知识与技能 ·初步认识电流，知道电流的形成及其条件，知道电流方向的规定。 ·通过动手实验，认识短路、断路、通路，知道电路的组成；能从能量的角度认识电源和用电器的作用，从电路的组成认识开关的作用；能画常见的电路元件符号。 ·结合电路的实际连接，学会按实物电路连接图画出对应的电路图。（二）过程与方法 ·经历简单的电路连接，观察实验现象，从现象中总结归纳出规律。 ·尝试用符号表示电路中的元件，绘制简单的电路图。（三）情感态度与价值观 ·通过观察，搜集生活中的简单电路和电路元

件，让学生体验物理源于生活，用于生活，乐于观察和探索生活中物理学道理，在学习电路连接、画电路图等基本技能的实践活动中培养竞争意识、合作精神、安全操作意识。 ·通过连接电路，激发学习兴趣，体验解决物理问题的喜悦。【教学重点】让学生认识简单电路，能动手连接简单电路，会画简单的电路图，培养学生良好的电学实验习惯。【教学难点】由于学生的思维特点，对电流是导体中自由电子的定向移动形成的，它摸不着、看不到，只能通过可观察到的现象来获得不可直接感受的信息。所以，电流的形成是本节的难点。对于知识，一般来说知道了就会了，但是对于技能，“知”和“行”之间往往还有一段距离，所以电路图和电路的对应关系，即“根据电路图连接电路”和“根据电路画电路图”是本节的难点。【教学关键】实验是学习电学的一种基本方法，在本节中，对电流、电路和电路图的认识都是以学生连接的电路为前提的，因此本节的教学关键是指导学生连接

初中物理优质课教案

初中物理优质课教案【篇一：物理优质课教学设计】第八章第２节二力平衡（新授课）教学设计环节一：导入新课复习引入 1、牛顿第一定律的内容是什么？ 2、定律能反过来说吗？即凡是保持静止或匀速直线运动状态的物体都没有受到外力作用吗？（学生交流讨论、并作出回答）环节二：明确目标 1、知道二力平衡的条件 2、知道二力平衡时物体的运动状态 3、会用二力平衡的条件去处理问题重点：二力平衡的概念及条件。难点：二力平衡的条件的应用环节三：感知解惑（1）一、阅读课本第20、21页内容，完成下填空 1、物体受到几个力作用时，如果保持或状态，我们就说这几个力平衡或物体处于状态，即运动状态。 2、生活中你见过哪些物体处于平衡状态？它们是否受到力的作用呢？ 3、为什么物体受到力的作用还可以保持运动状态不变呢？平衡是最简单的平衡状态 4、平衡力和平衡状态之间有什么关系？ 5、物体在非平衡力作用下运动状态将。(填“改变”或“不变”) 6、它们分别受到哪些力的作用?各处于怎样的状态 ? 教师归纳总结： 1．物体在受到几个力的作用时，如果保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力平衡 2．静止状态和匀速直线运动状态又叫平衡状态二力平衡最简单的平衡状态。那么什么样的两个力才能使物体处于平衡状态呢？环节三：感知解惑（2）二力平衡的条件： 1、各小组分工合作，完成如下图所示实验：

探究二力平衡时两个力的大小、方向、作用点有什么关系？在实验进行时，观察塑料板在什么条件下会保持运动状态不变？并完成表格 2、二力平衡的条件是什么？猜想：（1）两个力应该在同一物体上（2）两个力的大小可能要相等（3）两个力的方向可能要相反（4）两个力可能要在一条直线上实验验证：实验方法：改变物体受到的两个力的三要素，当物体处于静止时，二力平衡实验一：如图，在两边的绳套上挂不等重的钩码，放开塑料板，塑料板。实验三，如图，在两边的绳套上挂等重的钩码，将塑料板稍向下移动，使两个拉力的方向成一定角度，这时放开塑料板，塑料板将。实验四，如图，在两边的绳套上挂等重的钩码，并将塑料板扭转一个角度，使拉塑料板的细绳相互平行，但不在同一直线上，这时放开塑料板，塑料板将。根据实验一和实验二填写下表根据实验三和实验四填写下表结合以上四个实验填写下表简记：同体、等大、反向、共线。分组组装实验器材（学生分组实验，教师在实验过程中巡视、指导），通过实验来分析二力平衡的条件，从“大小、方向和作用在同一直线上”三个方面，让学生填写三个实验表格，并概括总结二力平衡的条件，重点放在“作用在同一直线上”，因为这是学生最难理解的一点。根据观察的现象和表格内所填的内容加以概括总结，归纳出二力平衡的条件（教师板书：二力平衡的条件：同体、等大、反向、共线，同时满足四个条件的两个力叫做一对平衡力。）此过程充分发挥学生的主体作用，教师的引导作用，让他们大胆猜想、积极设计、主动探究，并由他们总结和发现规律，从而形成能力。师生互动：分析学生站立时和其中两个学生分别沿水平方向，向相反方向拉另一个同学的两只胳膊的情况，得出平衡力的合力为零，非平衡力的合力不为零。只讲同一条直线上的力的合成，为以后学习物体的受力分析打下基础。通过多媒体手段展示生活中二力平衡

探究串并联电路中电流的规律实验报告

探究串并联电路中电流的规律【探究目标】探究串联和并联电路的电流关系；【实验器材】电池组、电流表、三个小灯泡（其中两个规格相同）、开关、导线若干。【提出问题】 1、串联电路中，各点的电流之间有什么关系？ 2、并联电路中,干路中的总电流与各个支路电流之间有什么关系？【猜想与假设】 1、串联电路中电流的规律 2、并联电路中电流的规律【设计与进行实验】（一）探究串联电路中电流的规律 1、实验电路图： 2、实验步骤： ①按照电路图连接实物图； ②检查电路连接是否正确，若没有问题，方可闭合开关，使两个灯泡均发光。 ③将电流表分别串联在电路中的A点、B点、C点，并分别记录测量的电流值； ④换用另外的小灯泡再测1-2次。 A点的电流I A B点的电流I B C点的电流I C

第一次测量0.3A0.3A0.3A 第二次测量0.2A0.2A0.2A 第三次测量0.1A0.1A0.1A 【分析与论证】实验结论：串联电路中各处电流相等（二）探究并联电路中电流的规律 1、实验电路图： 2、实验步骤： ①按照电路图连接实物图； ②检查电路连接是否正确，若没有问题，方可闭合开关，使两个灯泡均发光。 ③在这个并联电路中，选取三个关键的点A、B、C。用电流表分别测出这三点的电流，并分别记录测量的电流值； ④换用另外的小灯泡再测1-2次。 A点的电流I A B点的电流I B C点的电流I C 第一次测量0.1A0.2A0.3A 第二次测量0.2A0.1A0.3A 第三次测量0.1A0.1A0.2A 【分析与论证】实验结论：并联电路中干路电流等于各支路电流之和如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！

新人教版初中物理电流和电路教案

新人教版初中物理电流和电路教案 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】

电流和电路一、教学目标 1、知识与技能（1）初步认识电流，电路和电路图。（2）知道电源和用电器。（3）从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。 2、过程与方法（1）经历简单的电路连接，观察实验现象，得出学科知识。（2）连接电路，认识电路和电流，体会“从生活走向物理”的科学探究方法。 3、情感态度与价值观（1）感受物理学习经历的循序渐进、不断提升的过程。经历实验、类比等方法分析问题，体会科学方法、锻炼探究能力。（2）用符号表示电路中的元件，绘制简单的电路图，领悟物理学科知识的美。二、重点与难点 1、教学重点：知道电流和电路，会画简单的电路图。 2、教学难点：电流的形成和方向。三、教学用具准备 1、教具：多媒体设备、课件、电池、小灯泡、开关、导线、小电风扇； 2、学具：（2人一组）电池，小灯泡、开关、导线、二极管、小电风扇。四、教学过程设计 1、创设情境，引入新课课件展示：夜景图片。

分析：通过夜景图片唤起学生对本节课内容学习的积极情感，通过师生交流逐步引入关于电的课题《电流和电路》。 2、活动探究，新课教学（1）活动1 让小灯泡亮起来 ①教师出示一只小灯泡，提出问题：“你们能使小灯泡亮起来吗？” 分析：连接电路是学生要掌握的基本技能，初二学生的心理特点可能会让学生在直接体验中被一些有趣的现象所吸引，而忘记了探究的目的和对象，不深入思考问题的本质，这是探究成功的最大阻力。因此，通过小组比赛的活动调动学生的活跃思维是探究成功的保证。 ②学生动手连接电路，小组互相合作。分析：学生亲身体验，感受实验带来的乐趣。同时及时对学生实验进行评估，有效的评估是实验的重要环节，不仅让学生顺利形成知识，更有利于培养学生的实验能力和良好的实验习惯。在实验过程中提倡那些先让灯亮起来的小组帮助灯没亮起来的小组，体现了合作、互助的精神。（学生连接可能有不同的方案，如果有，针对学生的生成，组织学生交流讨论。） ③以学生连接的电路为例，引导学生得出电路的组成和各元件的作用。分析：电路元件学生有充分的感性认识，电路元件的作用学生也有一定的体验，因此本节内容稍作引导学生能自主掌握。 ④引导学生思考建立电流的概念。

探究串联电路中电流的规律

探究串联电路中电流的规律实验目的：知识与技能： 1.进一步练习串联电路的连接和电流表的使用。 2.用电流表探究串联电路中各处电流的关系过程与方法：通过探究串联电路中电流的规律体验科学探究过程；德育目标：激发学生主动进行探究的意识；实验重点、难点：学生自主设计探究思路和方案,并且在正确连接电路和使用电流表的基础上进行实验并能通过交流、总结、反思得出初步结论，这几个环节是本节课的重点和难点。教法与学法：探究法、讨论法、实验法。实验准备： 1.器材准备：两节干电池串联组成的电池组，带底座的2.5V和3.8V的灯泡各一个，电流表一个，导线若干，开关。 2.知识准备：（1）使用电流表测量电流时，应该怎么连接电流表？ a. 电流表联入电路中； b.电流进出； c. 超过所选量程；用法试触量程；

d.绝对把电流表直接接到电源的两极。（2）测量电流时，如果电流表的指针没有正好指向某个刻度线上，应该怎么读数？实验指导： 1.探究串联电路中电流的规律，需要测A、B、C三处的电流，可是只有一个电流表，这就需要在实验的过程中变更电流表的位置，变更电流表的位置时，一定要断开开关，即在开关断开的状态下，拆线、接线。 2.电路连线以前，一定要按照电路图摆放器材，让灯泡间的串联关系一目了然。这样在变更电流表测量对象时，会快捷准确，避免出错。 3.在探究串联电路中电流的规律时，用2.5V和3.8V的灯泡各一个串联，避免得出“串联电路中电流处处相等时因为灯泡相同”的错误结论。过程方法：一、提出问题：类比水流，猜想串联电路中各点电流有什么关系？二、猜想与假设：。让学生分组讨论，选代表发言，提出自己的猜想。概括起来，有两种相反的意见：

新人教版初中物理一、电压优质课教案完美版

第六章电压电阻一、电压【教学目标】 1．知识与技能 ●了解要在一段电路中产生电流，它的两端就要有电压。 ●知道电压的单位及其单位换算，记住干电池及家庭电路电压值。 ●知道电压表的用途与符号，知道正确使用电压表的规则，能识别和选择电压表量程，会正确读数。 2．过程与方法 ●在在初步认识电源、电压、电流关系的过程中，感受推理方法。 3．情感态度与价值观 ●有认识电压表和正确使用电压表的愿望。【教学重难点】重点：一段电路中产生电流，它的两端就要有电压。难点：能正确使用电压表测出各电路两端的电压。【教学方法】探究、实验、讨论法【教学器材】电池、开关、小灯泡、导线若干、演示电压表、学生电压表【教学过程】

一、复习提问、引入新课（1）把一节干电池、小灯泡、开关放在示教板上，请一位同学按所画电路图，用导线将电路连接起来(连接电路之前，开关应当是断开的)。（2）提问：什么叫电路，它由哪几部分组成？ [演示]闭合示教板上电路中的开关，灯泡亮了，说明电路中产生了电流。提问：电流是怎样形成的？取下电路中的干电池，闭合开关，灯泡不发光。提出问题：在这种情况下，为什么电路中不能形成电流，电源的作用是什么？二、新课开始水流形成的原因：为了说明在什么情况下才能形成电流，我们先用水流作比喻，看看水流是怎样形成的？提问：将装有水的U形管连通器的底部用止水钳夹住，两管内水面相平。打开止水钳，两管内的水会不会发生流动？演示：向U形管左管内加水，使左管水面高出右管水面(图1)。(提问：打开止水钳，两管内的水会不会发生流动，如果发生流动，水怎样流动？)打开止水钳，水从左管向右管流动。提出问题：为什么在连通器里的水面相平时，水不发生流动，而在左管水面高时，水从左管流向它的右管？U形管中的水能不能持续

串联和并联电路中的电流规律

第5节串、并联电路中电流的规律【学习目标】 1. 探究串联电路中电流的规律； 2. 探究并联电路中电流的规律； 3. 熟练电流表的使用 4．体验探究过程，领会科学研究的方法。【教学重点、难点】串联、并联电路中电流规律。【教学过程】一、创设情境，引入新课问：什么样的电路是串联电路什么样的电路是并联电路怎样使用电流表测量电流 # 二、进行新课一、串联电路中各点的电流的规律在如图1所示的电路中，两个灯泡L 1、L 2是串联起来接到电源上的。流过A 、B 、C 各点的电流之间可能有什么样的关系 1、提出问题 2、猜想或假设（1）_________________________________________。（2）_________________________________________。 3、设计实验分别把图1中A 、B 、C 各点断开，把电流表接入，测量流过的电流，看看它们之间有什么关系。为了得出普遍规律，应换上另外两个小灯泡，再次测量三点的电流，看看是否还有同样的关系． { 下面分别是测A 、B 、C 三点电流的电路图．如图3所示是电路连接的实物图。图2 图1

4、进行实验学生实际操作，将所测量的数据填在下面的表格中。w W w .x K b 1. c o M A点的电流I A B点的电流I B C点的电流I C 第一次测量）第二次测量第三次测量 5、分析和论证结论：____________________________________________。 6、实验反思：《（1）实验设计有不合理地方或不充分、不完美之处吗（2）操作中你出现了什么失误或故障吗你是怎么解决的有哪些值得总结的经验（3）通过本次实验你有什么收获二、并联电路中各点的电流的规律在如图4所示的电路中，两个灯泡L1、L2是并联起来接到电源上的。流过A、B、C各点的电流之间可能有什么样的关系 1、提出问题 2、猜想或假设（1）_________________________________________。（2）_________________________________________。（ 3、设计实验分别把图1中A、B、C各点断开，把电流表接入，测量流过的电流，看看它们之间有什么关系。换上另外两个小灯泡，再次测量三点的电流，看看是否还有同样的关系．下面分别是测A、B、C三点电流的电路图．； … A A A 图4