体育教学与信息技术

体育教育作为教育的一个重要组成部分，它是以一门学科而存在，也要适应“知识经济”这一时代的要求。而信息技术对体育教育的发展将起着巨大的堆进作用，信息技术将影响体育教育的各个方面，体育教育的改革与创新需要信息技术的配合，体育教育的改革需要超前的规划和发展。在此笔者将从四个方面对它们的关系进行初步的论述。

现代信息技术将有效地优化体育教育环境，提高教学质量

现代信息技术给教学手段提供了现代化

模式的框架，其构思基于：“以计算机作为储存、传输数字化“了的教学内容的载体；以“网络化”、“智能化”了的信息技术作为驱动载体高效率的储存、传输教学内容的动力。“数

字化”是引发信息技术革命的契机，实现了“数字化”，图像、声音、视频、动画、文字材料等教学内容中的元素就能以一定数字格式输

入计算机，从而达到借助计算机进行存储、传输的目的。网络促进了信息技术的腾飞，拓宽了信息技术传播时间。“智能化”的多媒体、超媒体、人工智能等，可以提高体育教学软件的功能，更好协调教与学的活动的互动性。当“智能化”与“网络化”融合一体，则现代化教学如虎添翼，相得益彰，功能奇妙。现代化教学手段的建设，主要通过校园网来实现，而校园网的建设需要我们师生共同努力完成实现。以现代高新技术的设备和师生的智慧可以使校园网的各部分之间都能互相联通，互相渗透，融为一体，这样可以使校园网发挥更好的效益。

当今学生对于直观、形象、感染力强的客观事物的兴趣比较浓，乐于接受，现代信息技术中的多

媒体教学软件恰恰会满足他们的这种兴趣，并且能适应他们理性思维不强、学习的持久力弱的等持点。多媒体教学软件的应用，引发学生的主体作用，开扩了知识领域，缩短了教学时间，提高教学质量，激发了学生的创造性思维。因此，多媒体教学可以促进教学效果达到优化教学的重要手段之一。

以往体育课教学由教师边讲边示范，学生已经对这种教学模式感觉枯燥土无味，而运用多媒体教

学就截然不同。学生面对的是一台电脑，在这里边有一个神奇的世界，体育教学软件中

教学画面的变换、声音效果的叠加、动画效果的处里，远远超出了体育教师的讲解与示范。授课时学生顿时会精神百倍，劲头十足，兴致盅然，课堂气氛异常地活跃，以此激发学生更加浓厚的欲望，提高课堂教学质量，增强学生的锻炼欲望。体育课教学中重要的一点是如何把教材的重点与难点让学生理解，让学生掌握动作。而以往的体育课教学中，动作的重点与难点都要由教师反复讲解，一堂体育课中重复多次，遇到复杂迅速的动作，不利于学生观察和仔细了每一个动作细节。例如：在山羊分腿越的教学中，学生初学时，教师的讲解示范学生不一定能完全听懂、看清楚，对动作的了解多数依赖于观察，但是此项动作迅速连惯，不一定让学生看清楚，分解教学又容易使学生产生错误认识，形成分解做动作的习惯，忽视了

信息技术在体育教学中应用的研究课题总结

《信息技术在体育教学中应用的研究》课题总结 二十一世纪是信息技术占主导地位的世纪，计算机的普及应用给社会和科技带来了一次空前的发展，也给教育教学改革带来了历史的飞跃。多媒体计算机集文字、图形、图象、视频等多媒体于一身，是一种全新的教学手段，多媒体教学引入课堂，将教学过程与娱乐融为一体，教育信息技术已经成为教育教学中的基本组成要素。 在体育教学中合理应用信息技术，是对现代体育教学工作提出的一个新问题。在体育教学中有机地结合实际，充分利用信息技术进行辅助教学，是提高体育教学质量和教学效率的手段和途径之一。一、在体育教学中融入信息技术十分必要 多媒体教学手段的实现是要依靠多媒体教学平台来实现的，也就是说它的教学场地是需要在室内进行，而小学体育课的大部分教学场地是在户处，也就是说体育课是无法在室外运用多媒体进行教学，这就给体育教学工作者提出了一个自身完善信息素质的问题。 多年来，本人尝试通过光盘、网络等途径获取文字、图像、声音、动画、视频等多方位信息应用于体育多媒体信息技术课件制作，使教学内容图、文、声、像相结合，教学效果更明显。并且，应用信息技术还可以对备课过程发现的问题随时修正，课后可以针对教学实践中所遇到的问题进行研究讨论，并进行修改补充，达到优化、提升教学质量的目的。 本人运用信息技术制作完成了两个课件，一个是《篮球简介》这

是一堂理论课，运用多媒体技术介绍篮球的起源、发展及比赛场地、规则、竞赛要求。通过运用多媒体信息技术，把枯燥乏味的教学内容变成图、文声、像相结合的内容，将启发性、趣味性、知识性、针对性融为一体，使学生们更直观地感受到所学知识，比以前在教室里只靠教师讲，粉笔写，是两种完全不同的效果。另一个是《篮球行进间变向换手运球》这是一堂室外课的内容，通过先期给学生们进行多媒体信息讲解、演示，在上实践课时，学生们掌握技术的能力大大增强。经过这两次的教学，笔者感受到体育教学中运用信息技术教学的优点。在理论课上，利用多媒体信息技术，把一些抽象的具体化，把一些枯燥的生动化。通过视频、音效、动画让学生在娱乐的心情下增长知识。 在实践课上，利用多媒体信息技术，可以把学生对动作的认识由感性认识提高到理性认识。例如：在教学“鱼跃前滚翻”时，学生很难把握“跃”的感觉，同时，滚翻时容易塌身。而教师先期通过多媒体课件，把“鱼跃前滚翻”的动作分解成跃起、手撑低头、团身翻、蹲立四个连贯的动作演示给学生看，让学生进行比较、分析、在脑子中形成动作的概念。这样在实践中，教师再稍加讲解示范，便会取得比较明显的效果。 二、在体育教学中合理运用信息技术 在现代教育改革趋势下，信息技术已广泛应用于教育教学各个领域。它的出现与运用正冲击着传统的教学模式、教学观念，引发教学方法与教学手段的改革。

体育信息化教学设计

体育信息化教学设计 体育信息化教学设计 一、教材分析 速度耐力练习中练习强度和练习密度直接决定的不仅仅是练习质量问题，而是练习结果是否和练习目标相一致。训练中除了要科学设置练习和休息的时间比例外，更需要准确地控制一些生理指标的临界值，因此对于训练强度的确定和生理指标的监控要做到严谨化和经常性。信息技术为此提供了很好的技术支持(如研修课程里提到的Polar手表)。 二、学生分析 从成长的角度来说初中阶段是发展耐力的敏感期。八年级的学生在七年级教学中已逐步建立起对体育科学性的认识，身体方面有了很好的速度基础和一定的耐力基础，对于练习强度、呼吸和练习、呼吸和体能恢复的关系也有了一定的认识，因此可以配合教师进行主动性练习，配合科学监控方法的实施，有层次性地推进练习目标。 三、教学目标 1.认知目标： 了解速度耐力练习方法的特点，如练习时间和休息时间的`比例、跑动的距离和组数等。 2.技能目标： 以最快速度完成跑动路线，间歇期主动进行深呼吸，做到恢复的

最大化。 3.情感目标： 习惯遵循训练计划，坚持达成目标，并在必要时借助于同学、朋友和老师的力量。 四、教学环境 1.简易多媒体教学环境。 2.交互式多媒体教学环境。 3.网络多媒体教学环境。 4.移动学习。 5.其他。 五、信息技术应用思路 要突出三个方面：使用哪些技术在哪些教学环节如何使用这些技术使用这些技术的.预期效果是 1.运用PolarTeam2监控，并对结果进行分析反馈(如果受到器材的限制，可用一块Polar表选定一个学生佩戴，借助这一个结果来分析全员，并作为单元训练计划制定的依据)。 2.从热身至放松结束全程使用Polar监测。 3.监测学生在预先设置的练习中心率工作的区域以及心率恢复的速度，便于在单元教学中有指导性地分组教学和设置合理的练习强度及练习目标。 六、教学流程设计(可加行) 七、教学特色

信息技术与体育教学的有机结合

信息技术与体育教学的有机结合摘要：现代信息技术与体育教学的有机结合是体育教育现代化的一个发展方向。就目前现代信息技术与体育教学结合的现状及突出问题进行了分析，并在此基础上探索通过现代信息技术与体育教学的结合来深化体育教学改革，优化教学结构，激发学生学习兴趣，取得了较好的课堂教学效果。 关键词：信息技术;结合;体育教学 一、体育教学与信息技术的含义 体育教学是实现学校体育目的任务的基本途径。它是在教师的指导和学生的参与下，按教学计划和教学大纲，由教师向学生传授知识、技术，对学生进行强健体魄、增强体质教育的过程。体育教学与其他学科的教学既有共性，又有其特殊性。在体育教学过程中，学生要在反复的练习中，通过身体活动与思维活动的紧密结合来掌握知识、技术与技能。此外，体育教学的大部分授课时间是在户外。信息技术广义上是指能充分利用与扩展人类信息器官功能的各种方法、工具与技能的总和。狭义上是指人类对数据、语言、文字、声音、图像等各种信息进行采集、处理、存储、传输和检索的经验、知识及其手段、工具的总和。 二、传统体育教学存在的问题 1、教学效率。传统体育教学中，教师正确的动作示范对教学效率的提高有很大的帮助，但是在教学中有很多的技术动作，学生很难在短时间内看清楚，也就很难建立一个完整的动作表象，教师放慢速度又影响动作的完整性及效果。这时教师只能反复示范、讲解，最终的结果是影响了教学进程，这些现象在传统的体育教学模式中是普遍存在的，也受到了越来越严峻的挑战。 2、教学质量。传统的体育教学，教师和学生只是简单的教与学，教师在教学的过程中只是讲述注意事项和易犯错误，然后由教师示范动作。学生在学的过程中主要通过视、听觉来接受信息，然后去模仿教师动作，进行练习。而且，学生的错误动作教师只能够用语言提示，或是模仿去纠正，这种教学过程很难让学生建立很清楚的动作表象，从而影响了体育教学质量的提高。 三、信息技术对体育教学的作用及意义 (一)运用现代信息技术可以激发学生的学习兴趣 在体育教学过程中运用多媒体课件辅助教学，实质上是给学生一种新异的刺激，目的在于诱导学生对新异刺激的探究反射，换句话说，就是采用新颖的教法手段来激发学生的学习兴趣。 (二)运用现代信息技术可以使动作技术化难为易 有关的研究表明：人们通过语言获得的知识能够记忆15%，而通过视觉加听觉获得的知识可接受65%。在以往的体育与健康知识的教学中，抽象的知识往往以语言描述为主，即使使用一些挂图、模型等直观手段也显得较为呆板。多媒体课件可利用二维、三维等空间的设计，全方位地剖析难点，化难为易，使复杂的教学过程变得生动形象，加快了学习速度，提高学习的效率。 (三)运用现代信息技术可以使学生建立清晰的动作表象 清晰的动作表象是形成技能的重要基础，它来源于教师的讲解、示范、演示等教学过程。体育教学过程中有些技术动作很难用言语来描述清楚，尤其是腾空之后的一些技术细节，讲解的难度很大，示范的效

体育教学中信息技术应用的心得体会

体育教学中信息技术应用的心得体会 随着素质教育的大力推进和新课程理念的实施，体育教学越来越受到学校和社会的重视。人们已经从过去所认为的体育只能造就“四肢发达，头脑简单”的人，转变成“少年强则国强”的感悟。因此体育课以成为学校里的重要课程。但由于教师或学校出于担心学生的人生安全，怕自找麻烦，所以体育课一直被禁固在单调的跑、跳、掷及简单的球类教学中。很难充分调动学生的学习兴趣发挥体育课的价值。近年来信息技术与学科的整合给学校的教学带来了强大的活力。我们尝试把信息技术应用于体育教学的各种领域也收到了很好的教学效果，现就信息技术在体育教学中的应用及作用谈谈个人的认识： 1、多年来，本人尝试通过光盘、网络等途径获取文字、图像、声音、动画、视频等多方位信息应用于体育多媒体信息技术课件制作，使教学内容图、文、声、像相结合，教学效果更明显。并且，应用信息技术还可以对备课过程发现的问题随时修正，课后可以针对教学实践中所遇到的问题进行研究讨论，并进行修改补充，达到优化、提升教学质量的目的。 2、本人运用信息技术制作完成了两个课件，一个是《篮球简介》这是一堂理论课，运用多媒体技术介绍篮球的起源、发展及比赛场地、规则、竞赛要求。通过运用多媒体信息技术，把枯燥乏味的教学内容变成图、文声、像相结合的内容，将启发性、趣味性、知识性、针对性融为一体，使学生们更直观地感受到所学知识，比以前在教室里只靠教师讲，粉笔写，是两种完全不同的效果。另一个是《篮球行进间变向换手运球》这是一堂室外课的内容，通过先期给学生们进行多媒体信息讲解、演示，在上实践课时，学生们掌握技术的能力大大增强。经过这两次的教学，笔者感受到体育教学中运用信息技术教学的优点。 3、在实践课上，利用多媒体信息技术，可以把学生对动作的认识由感性认识提高到理性认识。例如：在教学“鱼跃前滚翻”时，学生很难把握“跃”的感觉，同时，滚翻时容易塌身。而教师先期通过多媒体课件，

谈信息技术与体育课堂教学的整合的感悟

谈信息技术与体育课堂教学的整合的感悟 当今时代，先进科学技术在学校的应用，促使每位教师紧跟时代的脚步，自觉更新知识、更新教学方法、更新教学手段。 教师运用多媒体现代教育技术手段，改变学生在教学过程中认识事物的过程，改变教学内容和教学形式，也改变教学过程中教师、学生二者之间的关系。在教学中如何运用现代信息技术来辅助教学已成为我们体育教师需要考虑的问题。下面就浅谈自己在体育教学实践中应用现代信息技术的体会和感悟。 运用信息技术，激发学生兴趣。教师要充分挖掘教材中的兴趣因素，运用现代信息技术进行教学可以充分调动起学生的求知欲望和学习兴趣，发挥他们的主体作用，达到“寓教于乐”的目的。例如，在上田径常识课前，可以从网上下载有关田径的历史、发展、现状及我国在世界田坛所处的位置并结合各个项目介绍了一些世界名将。还可以在各知识点后面提出小问题。另外，通过网络资源获取现代社会中的有关体育与健康知识的方法，将更多最近发生的体育事实及时传播给学生。如：将奥运知识、NBA赛场上的中国巨人等体育信息更直观地搬上讲台，发挥现代信息技术的整体功能，使他们从小喜欢体育，乐于锻炼，也有助于他们更好地了解社会、适应社会。 运用信息技术，开展思想教育。体育教学是塑造和培养人才的重要教育手段和形式。它不仅使学生增强体质，掌握和提高运动技能，同时还能发展学生的智力，陶冶情操、锻炼意志、培养学生的爱国主义和集体主义思想。可以利用多媒体，选择典型事例对学生开展思想教育。由于多媒体具有形象、直观、引人入胜的特点，能够提供各种生动、逼真的声、像材料，把真理体现出来，易于使学生理解和接受。同时，多媒体声音与形象具有生动性和感染性，可以引起学生情感上的共鸣，激励学生勇敢、坚毅，不怕困难、进而去沿着正确目标探索、实践。如：在电视台转播奥运会节目时，我们可以把一些重大赛事录制下来，利用室内体育课时间为学生播放，让孩子身临其境感受我国运动健儿的勇敢拼搏和为国争光的顽强作风，并以此来增强学生热爱我们祖国的思想感情。另外还可以插播一些运动员的训练场面，让学生了解一名运动员成绩的获得是多么的艰辛和来之不易。通过这些真实的人和事来教育学生养成做任何事情必须要有毅力、有恒心，还要不怕苦、不怕累，坚持做好每一件事的良好品质。 通过多媒体课件的互动，学生能更主动的获取知识，对动作过程有更深的理解。例如：向学生们介绍前滚翻的技术动作时，如果用传统的示范、讲解方式来进行教学，效果是不怎么理想。因为在上课时，老师将完整的动作示范出来以后再进行讲解、分析，所讲的一切与前面的动作一一对应，但是学生较难将这种一一对应很快在脑子里建立起来，因此较难掌握动作要领。如果在上课时运用多媒体辅助教学，将前滚翻的整个技术动作借助教学软件，通过屏幕展示教师预先录制好的示范动作、图形分解以及将“蹲撑——两手撑垫屈臂——低头——两脚蹬地——提臀收腹——重心前移团身滚动——枕骨、肩、臀部依次触垫——抱小腿团身成蹲撑……”的文字解释出示在相应动作的旁边，并结合课堂上的需要使画面重复播放、讲解，加上教师在课堂上的示范，这样，学生的大脑中形成清晰完整的技术动作，练习起来便会更有劲，更主动，对动作要领便能直观理解，掌握技术动作也就更快。于是在这样的直观教学中，配合教师的讲解，学生一定会理解的更加彻底。之后，师生再一起到室外，就能练习的更加顺畅、更加理想。当然其他一些有难度教学的动作，都可以采取这样的方法来教学。 在体育教学中引入了信息技术后，运用信息技术，突破教学重、难点借助现代信息技术，将学习的重点和难点部分的分析过程展示给学生，引导学生进行分析、综合，可加深学生对内容的感知和总体把握。如何将教材重点、难点突破，以达到让学生理解、掌握动作的

信息技术与体育教学的整合案例

我在现代信息技术中运用多媒体呈现信息的直观性，真实性，客观性为分层训练，引导各层次学生准确迅速的掌握技术要领，为教师讲评，小组互评，学生自评提供了真实客观的资料。学生看到放大的，一目了然的图像，可进行对照修正。解除了学生因为接受知识快慢，动作准确度差异而造成的心理障碍，有助于各层次学生目标达成和获得成功。 教学内容：篮球传切配合 教学目标：让学生初步掌握传切配合战术。 教材重点难点：“人到球到”或“球到人到”的技战术意识 教学方法：运用信息技术，视频和FLASH，创设真实情景。 过去在传统教学中篮球的传切配合往往采用“讲解+示范+模仿”的形式来讲授，要求学生注意教师的动作、时间的掌握，但由于传切配合是战术配合，教师在示范过程中必须要有人能配合，对学生而言光凭教师的讲解无法做到传切配合的“人到球到”或“球到人到”的要求，而教师也不能靠一个人清楚的做出示范，必须通过几次反复的示范讲解才能达到。造成不必要的时间浪费。我在教学改革中，先让学生通过网络查找传切配合战术的定义和形式，找出其各自重点要点，而后让学生按照自己查找到资料尝试着运用传切技术，教师在旁指导，并指出不足之处，然后运用多媒体技术将整个配合通过“传球—摆脱—传球—接球上篮”一系列动作的演示展现给学生，同时教师边看边讲解重点难点，将传切配合的“人到球到”和“球到人到”两种要求和意识灌输给学生，要求学生在思想意识上充分理解，使学生能充分的感受传切配合的要求，再进行传切练习，而后截取高水平比赛（NBA、CBA）中的传切配合片断进行示例，强化学生的感知觉，深刻理解战术运用在比赛中的关键性作用，让学生更贴切的感受出传切配合的战术效用，也加强了学生篮球战术意识以及团队协作精神。

体育课中信息技术的应用

体育课中信息技术的应用 我是一名体育教师，感觉信息技术与体育学科是格格不入的，然而当我认识到信息技术后，才发现信息技术在体育学科教学上有着巨大的帮助。可以说在体育学科中运用信息技术就决定了是否能圆满的完成教学任务，它能使很多我在教学中无法做到的动作完整的展示在学生面前，同时也可以将动作分解、放慢，直到使学生真正的了解动作。现代信息技术给人类带来的优越条件更是语言难以形容，在教育教学中应用现代信息技术更加体现了教学手段的现代化，构建起了新型教学模式，有利于提高教学质量，而体育教学作为教育的一个重要组成部分，信息技术的运用，将对体育教学的发展起着巨大的推动作用，体育教学的改革与创新需要信息技术的配合。具体有以下几个方面：一、激发兴趣，开阔视野，调动积极性。 信息技术的教学方法，引起并保持学生的注意和兴趣，从而能够激发学生的学习热情，调动学生学习的积极性，教育心理学研究表明，学习动机中最现实、最活跃的因素是认识的兴趣，学生在满怀兴趣的状态下所学的一切，常常掌握得迅速而牢固，运用现代信息技术辅助教学可以大大增加课堂容量，增大信息密度，提高教学效率，丰富学生的学习内容，利用计算机的功能，我可以在课堂上展示与本节课教学内容相关的各种信息、画面、声音、文字，给学生一种新异的刺激，激发学生的学习兴趣。手段生动活泼、新颖多样，克服了过去我边示范边讲解的传统的教学模式，它的使用符合少年儿童的心理特点，又能营造比较好的情境和体验。例如：在讲解快速跑的动作要领时，让

学生通过观看收集的一些资料和图片，像我国110米跨栏名将刘翔在奥运会上夺金的一幕即能培养学生的爱国精神和激发学生练习的兴趣。使他们了解到正确跑姿，通过相关课件中的动画效果，了解动作的生理原理，让学生了解在摆臂过程中，肩关节、肘关节、腕关节的最佳运动角度是多少，为什么这样的摆动角度才是最佳角度，它在整个跑的技术动作中起到了什么样的作用？等学生明白了整个动作的来龙去脉时，学生就能够自觉的去理解和体会我的动作讲解，而不是单纯的模仿，体位感觉能力也会得到提高，整个技术动作的学习会得到质的提高。 二、信息技术应用技术使动作化难为易。 学生对一个新的动作的形成，必须通过听、看来感知技术动作过程。而且看是学生的主要信息来源，利用现代信息技术使学生快速的建立正确的视动表象，能够有效提高运动技能。在教学中同时调动视听功能，能明显提高学习效率并促进能力的发展。现代信息技术的利用对培养学生良好的观察能力上有着显著的效果，对学生快速建立正确的感性认识起着积极作用。通过制作多媒体课件把我自己很难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或影象采用慢动作、停镜、重放等教学手段结合讲解、示范表现出来，这样就能够帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节，教师就可以讲解各分解动作的要领，演示整个动作的全过程，进而抓住动作的关键部分，突出重点、难点、更快的建立起动作的表象，提高认知阶段动作学习的教学效率，缩短了教学过程。 三、信息技术的应用能培养学生分析和解决问题的能力。

浅谈信息技术与小学体育教学的整合

浅谈信息技术与小学体育教学的整合 龙江县育才学校朱英红邮编161100 [内容摘要]：利用信息技术，营造一个生动的新型教学模式，根据小学生的特点，创设情境，培养学生观察、思维能力；借助多媒体内容丰富、多媒体呈现、具有联想结构的特点，培养小学生基本的自主发现、探索学习能力；利用网上资源，挖掘创新因素、拓展学生思维。小学体育学科借助现代信息技术，利用网络的功能，整合、共享体育教学资源，是我们小学体育教师新的任务。 [关键词]：信息技术小学体育整合 在新课程改革的大潮中，先进科学技术在学校的应用，促使每位教师自觉更新知识；更新教学方法，更新教学手段，紧跟时代的脚步。这样有利于教育教学的改革，我们教师认识和感受多媒体信息技术教育与现代教育技术整合，将多媒体信息技术功能的符号、语言文字、声音、图形和视频图象等信息技术集于一体，提高教育质量，促进学校的素质教育。教师改变传统的教学原则，改变教学内容和教学形式，也改变教学过程中教师、学生二者之间的关系。作为体育工作者,在教学中如何利用现代信息技术,怎样去运用现代信息技术来辅助教学已成为我们小学体育教师需要考虑的问题。下面就现代信息技术在小学体育教学实践中应用体会和感悟： 一、开阔学生视野，提高学生的学习积极性。 现代信息技术的教学方法，手段生动活泼、新颖多样，克服了过去教师边示范、边讲解的传统的体育教学模式，它的使用既符合小学生的求知欲、求新的心理特点，又能营造比较好的情境和情绪体验，引起并保持学

生的注意和兴趣，从而能够激发学生学习的热情，调动学生学习的积极性。例如，体育的历史、发展，再具体一些，操场是什么样的，篮球场是什么样的，大家都知道，在体育教材中有很多腾空、高速、翻转的技术动作。学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，也就很难快速建立一个完整的动作表象。这时教师只能反复示范，重复讲解，最终的结果是影响了教学进程，而且，过多的讲解和示范还容易让学生产生错误认识。这也是传统体育教学模式中的一个难题。多媒体技术，以其鲜明的图像，生动的画面，灵活多变的动画优化教学过程的一种新型教学辅助手段。多媒体信息技术是与教学内容紧密相连的成品课件。运用多媒体课件来解决教学中的重、难点易如反掌。在教学过程中，教师自己很难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或影像表现出来或把空中动作停下来示范给学生看，这样就帮助学生看清了每个技术细节，更快、更全的建立起表象。加深了对动作的理解，对学生快速掌握学习内容，提高教学效果是非常明显的。同时在实际应用中确实收到了很好的效果，提高了教学质量，缩短了教学过程。更重要的是多媒体课件能够把老师做不好或做不清的动作环节表达清楚。让学生在体育课上少一些点枯燥无味，影响学生学习积极性教学步骤，换一个方法同样可以学到知识，又可以达到快乐体育教育目的。简单地讲，我们教师制作一些幻灯课件，在体育课是完全可以用的上的，还可以提高学生的积极性，学生看的有意思，俗话说，好玩儿，就想看、想学，这样我们就已经达到了上体育的目的。 二、帮助学生建立正确的感性认识，有效提高运动技能。 体育教学的主要任务之一，就是使学生掌握一定的运动技能，并能在

信息技术与体育课

信息技术与体育课可以把信息技《体育（与健康）课程标准》提出体育教育要淡化技能，术与体育学科教学有机地结合起来，运用网络技术和多媒体技术将文字、图形、图像、声音、动画有机的结合起来呈现在学生面前，使学生大脑各区交替处于兴奋状态，创设思维活跃的学习环境，收到了良好的效果。学生，让学生们反复观看。再将多种错误动作演示出来，让学生进行正误对比。本来这些示范动作是无法分解和做慢动作的，现在有了多媒体，就可以用慢动作或定格来细致地演示。学会的同学可以进行练习，不会的同学可使用控制按钮重复播放动作的讲解示范，并且教学的重点、难点的体现也十分明显，用特定的声音、图标显示，提醒学生注意，形象地解决了重点、难点，让学生直观、主动、立体、全面的掌握动作，增强了教学效果。为主要手段的课”“?“体育是一门以健康第一”为基本理念，以身体练习程，室外课占绝对多数课时，我们不可能将体育课搬到室内以网络信息化方式去上课。在新课标下，如何做到将信息技术合理应用到体育教学中，激发学生兴趣，开发教学资源，优化教学过程呢？在本文中，我将从理论和实践出发，结合个人教学实际，探讨新课程理念下，在保持原有传统体育教学方法的同时，大胆的把信息技术引入体育课堂的一些做法或见解。当今信息技术迅猛发展，以多媒体和国际互联网为代表的现代多媒体信息技术，正以惊人的速度改变着人们的生存和学习方式。在现代信息技术广泛普及和运用的情况下，通过现代信息技术辅助教激发学生对体育学习的动机和兴学的现代化教学手

段对优化体育课堂教学， 趣，深化学生对动作技术概念和体育知识的理解，提高体育教学质量和效率都有十分重要的意义和作用。 在社会不断进步的今天，万事万物都在不断的更新和进步，体育教学也应该从传统的教学模式中解脱出来，不断探索，勇于创新。运用现代信息化技术教学就截然不同，它最大的优点就是能给学生提供直观的材料，通过画像、图片、声音等综合性多媒体技术，带给学生的是生动的、直观的印象，教学中画面的变换，声音效果的叠加，动画效果的处理，远远超出了传统讲解示范的效果。 利用现代信息化技术，教师可以把自己很难示范清楚和学生一瞬间 很难看清楚的技术环节，通过各种手段将复杂的技术以慢镜头或定格的方式展现在学生面前，这样就帮助学生看清楚每个技术细节，更快、更全面地建立起表象认识，以加深对动作的理解。 在现代教育改革趋势下，信息技术已广泛应用于教育教学各个领域。多媒体的出现与运用正冲击着传统的教学模式、教学观念，引发教学方法与教学手段的改革，这就要求在体育教学中运用信息技术更应考虑它的辅助性、合理性。 作为教师可以根据教学内容的特点，以及各年龄学段学生的心理特征，选择合适的信息化技术，科学的进行教学设计，使整个教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动形象的教学情景，以激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，达到“寓教于乐”的目的。． 当课件通过多媒体进行呈现的同时，可以通过音响系统进行讲解，使

浅谈信息技术在体育教学中的应用

浅谈信息技术在体育教学中的应用 随着科学的发展，人类已经进入信息技术时代，在当今的社会发展中，信息技 术为各个方面都做出了非常大的贡献。现在各学科都在不同程度的运用现代 信息技术教学，而体育作为素质教育中非常重要的一门学科，要实现信 息技术与课堂教学的有机整合，提高体育课堂教学效率，也已成为当前 学校体育学科改革的热点问题之一。下面，我就信息技术在体育课中的应用，谈谈我的一些观点与做法: 首先运用信息技术手段能够激发学生学习兴趣。我们都知道兴趣是最好 的教师，恰当地利用现代信息技术，如多媒体、录音等，可以创设与教 学内容相吻合的教学情境，使学生身临其境，受到感染和启示，学生产 生浓厚的兴趣和求知欲望，使学习锻炼变得轻松，有效提高学生的愉快 情绪和坚强的意志品质，这样对教学更起作用。例如，在“立定跳远” 中有站立的姿势、摆臂、收腹屈膝、落地四个动作过程，在执教过程中 起跳、落地动作是一个重难点，一瞬间的起跳、腾空、落地过程。对学 生来说，教师的示范在脑中只能留下一些模糊印象，不利于学生的学习。因此在教学中可以利用制作课件分别将如何站立、如何摆臂、腾空、落 地四个动作过程用动画形式进行演示，采用慢动作演示、停止画面、重 放等教学手段，结合讲解、示范表现出来，从而帮助学生看清楚动作的 技术细节，突出了对重点和难点的掌握，提高了教学过程，缩短了教学 过程。 其次体育教学将激发和保持学生的运动兴趣放在中心位置，学生有了运动的兴趣，他们才会经常参与体育锻炼，才能养成坚持体育锻炼的习惯，而且也可以 利用多媒体来纠正错误的动作，通过学生自己分析，再去做练习，比老师手把手教学更有效。多媒体的运用不仅可以用来传输教学内容，而且改变了传 统的教学方法和学习方法，调节了课堂气氛，有利于创设良好的学习情境，从 而激发学生的学习兴趣。 总之，在体育教学中，广大体育教师应该合理地使用信息技术手段进行 教学，使其成为解决教学重点、难点问题的利器，发挥应有的作用。转 变教育教学观念，加强现代信息技术理论的学习，实现教学与提高的有 机结合，逐步提高自己的理论水平和业务素质。同时运用现代信息技术，拓宽学生的思维，提高学生的素质，真正提高体育课堂教。

信息技术在体育教学中的运用

信息技术在体育教学中的运用 21世纪是信息技术占主导地位的世纪。计算机的普及应用给社 会和科技带来了一次空前的发展，也给教育教学改革带来了历史的飞跃。教育现代化的重要标志是教学手段的现代化，信息技术在学校教育中的运用越来越广泛，各学科都在不同程度的运用现代信息技术教学，体育作为溶知识传授、技能培养、身体锻炼为一体的学科更是大 有用武之地。不论是体育理论课的教学还是体育技术课的教学,信息技术在体育教学中的作用越来越重要，作为体育工作者,在教学中如何利用信息技术,怎样去运用信息技术来辅助教学呢?我是这样认为的。 一.激发学生的学习热情，开阔学生视野 信息技术的教学方法，手段生动活泼、新颖多样，克服了过去教 师边示范、边讲解的传统的体育教学模式，现代信息技术的使用既符合青少年的求知欲、求新的心理特点，又能创设比较好的情境和情绪 体验，引起并保持学生的注意和兴趣，从而能够激发学生学习的热情，调动学生学习的积极性。 运用信息技术来辅助教学可以大大增加课堂容量,增大信息密度,提高教学效率,丰富学生的学习内容。利用计算机的存储和调用功能,教师可以在课堂上展示与本节课教学内容相关的各种信息、画面、声音,帮助学生掌握更多的课本以外的内容或本学科的前沿知识。 二.帮助学生建立正确的视动表象，有效提高运动技能 体育教学的主要任务之一，就是使学生掌握一定的运动技能，并

能在此基础上，灵活的应用与创造新的运动技能。一个新的动作的形成，必须通过听、看来感知技术动作过程，而且看是学生的主要信息 来源，利用信息技术，建立正确的视动表象，能够有效提高运动技能。视听媒体在多渠道提供信息、调节时空变化、直观真实反映事物现象及运动变化特征方面，明显优于单纯的视觉和听觉媒体。据教育心理学家统计，人们通过视听获得的信息占信息总量94％，3天以后能记得70％，均远远超过其它传播方法。在教学中同时调动视听功能， 能明显提高学习效率并促进能力的发展。“观察、观察、再观察”，良好的观察能力是学生学习的基本功。信息技术的利用对于培养学生良好的观察能力上有着显著的效果。 在体育运动中，有许多运动技术不仅结构复杂，需在一瞬间要完成一连串复杂的技术动作。例如:田径跳跃项目的空中动作，体操支撑跳跃的连续动作，技巧的滚翻，单杠的回环动作等,而且还是一些非常态动作。如投掷项目中，实心球的最后用力顺序；跳跃项目中， 俯越式跳高的转髋等等动作都是日常生活中从来没有过的运动动作， 这给教学带来很大难度。一方面教师的示范动作受各方面的限制,随意性往往较大,如教师对动作要领的领会程度、教师的年龄、临场身 体状况、心理因素或自身其他条件等；另一方面学生的观察角度和时机也受到很大的局限,由于动作转瞬即逝,综合难度较高,因此很难清楚地观察到教师是如何按动作要求作示范的,这必然对学生的学习带来一定的影响。利用信息技术，通过计算机制作的多媒体课件把教师自己很难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或影像采用慢动作、

如何在体育教学中运用信息化教学

如何在体育教学中运用信息化教学 天祝四中赵永青 【摘要】随着科学技术的不断进步，教学手段也不断更新，越来越多体育教师在教学中也采取了信息化教育教学。体育作为素质教育的重要组成部分，也应该全面的、均衡的发展。在全面推进素质教育的今天，随着信息化多媒体技术的广泛应用，多媒体教学也逐步进入到体育室内课教学中。在吸引学生的注意力以及培养学生的学习兴趣方面，确实取得了很大的成效，为体育教学和教学管理起到了事半功倍的作用。为此，本文结合个人教学实际，从理论和实践出发，探讨新课标下信息化在体育教学中应用的一些做法或见解，希望能为促进体育教学改革的发展作一点点贡献。 【关键词】信息化新课标体育教学信息化教学是以图像、声音和文字等综合形式向学生传播信息的过程，由于其生动性、交互性的特点，能极大地调动学生学习主动性、积极性，促进教学质量和学生能力的提高。如何将信息化引入体育课堂，以满足现代体育教学的要求，是我们体育工作者面临的一个重要课题。那么，我们在平时的体育教学当中应如何利用信息技术来进行教学呢？下面本人就结合多年的教学经验来和大家谈谈。 1.利用信息化技术广泛宣传，营造校园体育文化氛围。体育文化氛围，对学生学习体育的兴趣，起着至关重要的作用，因此，我们应充分利用信息化技术营造好校园的体育文

化氛围。体育文化的内涵应包含：人类发展的生物性、科学性、个体和群体的社会关系，这三者应该与人文性相结合，顺应时代发展的要求，才能相互促进、相互发展。校园是广大师生开展竞技体育、娱乐体育等体育文化活动的主要场所，学校有组织的开展各项体育活动，促进校园形成良好的体育文化环境，不仅能丰富师生的校园生活，有利于大学生保持积极健康的身心状态，有利于学生素质的全面提高，也构成了学校特有的校园体育文化氛围。以多媒体为载体的体育文化传播，将是我们感官被延伸了，体育也仿佛长出了翅膀。在体育教学中借助图像、动画、视频、影像、声音、文字等多媒体技术手段，全方位逼真的反映技术动作的动态变化过程，吸引学生的听觉和视觉，给学生以全新的感观视觉，以此营造一种视、听双重冲击的感受氛围，诱发学生思维，达到激发学生学习动机的目的。还有通过多媒体技术大力宣传校园的体育特长生的运动心得体会，展示运动风采，取得骄人的成绩等。通过一系列地宣传，自然而然地营造了学校的体育氛围，让大部分学生都喜欢上体育课，自主运动，让整个校园充满浓厚的体育文化色彩。 2.利用信息化技术，提高体育教学备课的效率和质量。本人从多年的教学实践中得出，适当地应用信息化技术进行备课，可以提高体育教学备课的效率。首先，通过互联网，可查阅大量的资料，而且可下载大量的运动图片、图形供备

信息化教学设计案例

信息化教学设计案例 一、学习目标与任务的确定 1．学习目标描述用可观察行为动词从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行描述。 2．学习内容与学习任务说明包括学习内容的选择、学习形式的确定、学习结果的描述、学习重点及难点的分析。 3．问题设计精心设计的问题要能激发学生在教学活动中思考所学的内容。 二、学习者特征分析说明学生的一般特征、入门技能、学习风格等。 三、学习环境选择与学习资源设计 1．学习环境的选择学习环境包括：简易多媒体教室、交互式电子白板、多媒体网络教室、移动学习环境等。 2．学习资源的应用学习资源是指经过数字化处理，可以在网络环境下运行的，并能在线阅读，实现共享的多媒体学习材料。 （1）学习资源的类型包括：网络课件：适用于知识点的辅助教学网络课程：整门课程的教学专题学习网站：某一专题的学习和研讨案例库：典型个案的分析题库：单元或课程的练习测试等等。 （2）学习资源内容要点及来源简要说明每个学习资源的名

称、网址及主要内容。 （3）媒体在教学中的作用分为：a.提供事实，建立经验； b.创设情境，引发动机； c.举例验证，建立概念； d.提供示范，正确操作； e.呈现过程，形成表象； f.演绎原理，启发思维； g.设难置疑，引起思辨； h.展示事例，开阔视野； i.欣赏审美，陶冶情操； j.归纳总结，复习巩固； k.自定义。 （4）媒体的使用方式包括：a.设疑—播放—讲解；b.设疑—播放—讨论；c.讲解—播放—概括；d.讲解—播放—举例；e.播放—提问—讲解；f.播放—讨论—总结；g.边播放、边讲解； h. 边播放、边议论；i.学习者自己操作媒体进行学习；j.自定义。 四、学习情境的创设 1．学习情境的类型情境的类型包括真实性情境、问题性情境和虚拟性情境或其他。 2．学习情境的设计情境创设是指创设有利于对主题意义理解的情境。情境创设必须反映出新旧知识的联系；能够促进学生的思维联想；有利于学生对知识的重组和改造；能够帮助学生知识的同化和顺应。此处要对所选择的某一情境类型做一简要描述。 五、学习活动的组织 学习活动的组织包括自主学习的设计、协作学习的设计和教

浅谈现代信息技术与体育课堂教学

现代信息技术与体育课堂教学 神木县第五小学张鑫 近几年，随着教学硬件设施的完善和新课程改革的进一步深入，现代信技术已经渗透到体育与健康教学课堂教学中，广大体育教育工作者，大胆探索，敢于向传统教学手段挑战，根据教学需要，学生实际状况，研制开发了大量体育教学多媒体课件，一批很有特色的体育教学网站的应运而生，不同类型、不同风格课件在各级各类的体育教学竞赛及说课活动被广泛运用。一时间“多媒体辅助体育教学”是否在作秀，引起了广大教师、学者的争议，对现代信息技术在体育教学中的运用众说纷纭。那么现代信息技术在体育与健康教育教学中到底有何功能、地位和作用？到底应怎样有效利用优质资源呢？ 1、现代信息技术在体育与健康教学中运用的优势 （1）从认知规律看，克服了传统教学知识结构的缺陷，能为学生创造丰富而真实的学习环境，帮助学生建立正确的视动表象，有效提高运动技能，符合现代教育认知规律。 （2）从教学模式看，既有利于进行个别化自主学习，使学生的个性得到张扬，又能促进他们相互合作探究，共同研讨，从而培养他们的团结协作精神，提高他们分析问题、解决问题的能力。 （3）从教学效果看，集声音、文字、图片、音像于一体，多重感官刺激，改变了传统教学中的讲解、示范、练习的单一教学形式，容易激发学生学习积极性。 （4）从现有教学条件看，目前无论是从硬件设施来看，还是从学生和教师的多媒体计算机的掌握水平等方面看，已经有了相当好的基础，大多数学校有了完整的校园局域网，并且一直延伸到体育场馆，教师基本实现了无纸化办公，学生对教师在上课时使用多媒体网络也并不陌生。 2、现代信息技术在体育与健康教学中运用的局限性 （1）对场地、设备要求较高。体育学科教学的主要场所在室外运动场，场地安排不如教室那么紧凑，因而多媒体配置较复杂。 （2）由于当前教师对多媒体计算机的掌握水平参差不齐和传统教学观念的影响，部分体育教师对体育课采用多媒体技术还停留在观望的层次上，甚至还有些抱有怀疑的态度。

体育 信息化教学设计方案

教学设计方案 周良体育 一、概述 本节课属于普通高中《体育与健康》必修全一册第五章《奥林匹克运动》。奥林匹克运动在人类发展的历史长河中，就像一朵晶莹的浪花，不断地激起人们思想的涟漪，激励着人们向、更快、更强，向着和平、文明，向着健康、美好，向着发展自我、完善自我去努力奋斗并不懈追求。 奥林匹克运动的原则在于促进人类身体和精神的和谐发展，造就全面发展的人。它用体育教育人，锻炼人培养人的品格和自尊，培养人与人之间的真诚理解、合作和友谊。几千年的奥林匹克文化源远流长，无论是过去、现在和将来，奥林匹克运动都为人类的健康发展带来光明。 本节课重在借助现代教育技术，引导学生分析归纳阐述对奥林匹克运动的研究，并对单元学习进行评价，在探究中认识体会奥林匹克运动对人类文明发展的影响。 二、教学目标分析 1．知识与技能 （1）能归纳出古代奥林匹克运动会的起源、兴衰和背景； （2）欣赏古代奥林匹克运动部分艺术作品； （3）阐述说明现代奥林匹克运动的兴衰和发展； （4）分析归纳出新中国在奥运会赛场取得的成绩和北京举办奥运会的过程； 2．过程与方法 （1）课前一周组织学生学习小组，明确学习任务，对学习步骤、准备要开展的学习活动、解决问题的方法、评价量规等等进行了充分的讨论。使每位学生知道学习目标是什么，怎样做才能完成学习任务。 （2）指导学生通过互联网搜集、阅读有关奥林匹克运动的材料，重点研究关于奥林匹克精神、发展、有关北京奥运举办的经过、评价、北京奥运会对中国的影响等文章。思考、探究、合作学习，能够从相关信息中提取有用信息，并对信息进行归纳、条理化；并制作小组演示文稿。 （3）把学习成果制作成学生演示文稿，在全班进行交流，并就讨论中出现的不同观点进行辩论。能够清楚地表达自己，能够学会对他人的意见进行评估和借鉴； （4）用评价工具对学生学习过程和结果进行总结、评价。 (演示文稿评价量规)。学生之间的相互评价和教师评价相结合。 3、情感态度与价值观 （1）通过丰富的奥运资料阅读，增强对体育与健康的学习兴趣； （2）通过学习奥林匹克运动，逐渐了解奥运精神理念，理解并热爱奥林匹克优秀文化传统，初步树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感，培养爱国主义情感，逐步确立为祖国的社会主义现代化建设、人类和平与进步事业做贡献的人生理想。 三、学习者特征分析 ·学生是福州华侨中学高二的学生 ·学生奥林匹克运动和体育活动有较大的兴趣 ·学生对奥林匹克运动和奥运会有一定的了解 ·学生具有好表现、思维活跃等特点 ·学生具有网络学习环境下学习的经验，计算机操作熟练，具有较好的网上学习的技能·学生具有自主探究和合作学习的经验和能力

小学体育信息化教学设计

《单跳双落》教学设计 基本信息 姓名学段学科小学体育 区县学校名称 教学题目单跳双落 所选教材 一、学习内容分析 1.学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、 运动参与目标：通过本课学习，培养学生自觉参与体育学习的习惯，激发兴趣。 2、 运动技能目标：通过教师的点拔，学生的尝试，初步掌握一脚蹬地起跳，越过一定高度--双脚落地的动作方法，激发学生参与活动的兴趣。 3、 身体健康目标：通过本课各种活动，发展学生跳跃能力，提高身体协调、灵敏等素质。 4、心理健康目标：使学生在创造性情景教学活动中能培养学生积极思考、勇于创造、发现问题、解决问题的能力；勇于创新的优良品质。 5、社会适应目标：在友好和谐的课堂气氛中，体验合作的快乐，建立和谐的人际关系，培养合作精神。 2. 学习内容与重难点分析 （学习内容概述、知识点的划分） 在新课程标准的理念下，水平二的水平目标要求学生通过多种练习形式，从而发展学生跳跃能力。本课最大特点是突破以往跳跃教材的教学模式，充分利用新颖有趣、颜色绚丽的学具踏板贯穿全课，高度激发学生的学习兴趣，使学生在宽松、快乐的气氛中体验运动的乐趣。本人设计了三个教学环节 1、通过开始部分利用踏板做韵律操，充分热身， 2、通过基本部分的跳跃练习，利用踏板的不同摆放的方法，使高度和远度发生变化，从低到高、从近到远、从易到难，分层教学，使学生逐步形成一脚蹬地起跳，越过一定高度--双脚落地的动作，发展跳

跃能力，提高身体的协调性，为以后的蹲踞式跳远练习做好铺垫。 3、通过游戏“车轮接力赛”的练习，学生利用踏板摆成独木桥，控制轮胎通过桥梁完成各项任务，通过两人合作练习培培养学生的竞争与合作意识和团队精神。 最后在优美的放松音乐“小小的船”伴奏下，学生缓缓走到踏板的旁边，慢慢坐下，模仿各种划船的动作，进行身心的放松。 项目内容应对措施 教学重点蹬地有力、双脚落地平稳、轻 巧。通过图像和视频展示技术动作 教学难点蹬摆身体协调通过图像和视频 强化技术动作要 领 二、学习者特征分析（说明学生的已有知识基础、学习习惯等信息） 小学三年级学生具有活泼好动和想象力丰富的身心特点，正处在身心发展的关键阶段，本课以独特的活动器材激发学生的学习兴趣，遵循学生的发展规律，利用踏板的不同的摆放方法，阶梯性的创设了各种跳跃的难度，通过个人练习、两人合作练习、四人小组练习等组织形式，充分调动了学生的学习积极性，循序渐进的实现本课的教学目标。 三、学习环境选择 1．学习环境选择（ D ） A.简易多媒体教室 B.交互式电子白板 C.网络教室 D.移动学习环境 四、流程规划与活动设计（描述整体教学环节规划，按顺序说明每一环节中教学内容、呈现方式、教师活动、学生活动以及设计意图等） 教学环节知识点 与教学 内容 呈现方式教师活动学生活 动 设计意图与效 果

信息教学与体育结合教学设计--沈永杰

信息教学与体育结合教学设计--沈永杰 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

信息技术与体育学科整合的教学设计 泗纶中学沈永杰 信息技术与学科教学的整合已成为教育教学改革中人们关注的热点，而在体育教学中却处于“冷清角落”，导致了体育学科在与信息技术整合方面发展的相对滞后。体育学科本身是一门以身体发展、增进健康为目的，并通过实际的身体练习增进健康的课程，它所体现出身体参与性、运动技能性、运动主体性等主要特点，如何有效地进行信息技术与体育学科整合呢？本文就结合自己平时的几个课堂实例，对体育学科教学与信息技术整合的作一理性思考。 〖用“flash5.0”演示蹲踞式跳远〗 1、使用“影片剪辑”演示蹲踞式跳远中的助跑 为了便于学生观察起跑时的平稳加速，利用flash5.0，“插入”菜单中“影片剪辑”制作一组“人跑”的循环影片，然后再为“人跑”的循环影片创建成“动画动作”并设为加速度。这样，在演示时，学生比较清晰地看到了人在助跑时的加速度。2、使用“图形”动画，了解起跳、腾空 起跳、腾空是蹲踞式跳远中的教学重点，由于动作的连贯，教师在示范时，学生难以看清各个动作的细节。利用的图作动画加以暂停控制，则以上难题迎刃而解。 3、通过引导途径，完成落地动作 为了完成落地时的动作可以利用flash的引导线，引导图像作曲线落地动作。〖教学反思〗 以上技术辅助确实能让我们清醒地看到信息技术给体育教学带来的强大优势，这教学效应是常规手段所不能替代的的。 信息技术与学科教学整合其目的是促进教师教学方式、学生学习方式和师生互动方式的改革，为学生的多样化学习创造环境，使现代教育技术真正成为学生认知、探究和解决问题的工具，培养学生的信息素养及利用信息技术自主探究、解决问题的能力，提高学生学习的层次和效率。信息技术与学科教学的整合是现在利用信息技术进行辅助教学的最有效、最便捷的方式。这种整合将学科教学的内容跟计算机及网络的运用融为一体，既体现了信息技术的强大威力，又满足了学科教学的需求。通过体育学科教学与信息技术的整合，能丰富体育教学手段、改变学生体育学习方式、提高体育教学效果，而学生利用信息技术学习体育知识的同时，也能加强对信息技术的理解与运用，提高信息技术的操作水平，实现学科教学与信息技术的“双赢”。 2