五上教学总结 Word 文档 (2)

20008---2009学年上期语文教学总结

互助向洪方

本学期本人担任五年级的语文教学。经过一个学期的努力，现在已经基本结束本学期的教学工作。回顾这学期工作，我觉得不论是语文教学还是科学教学，它们都有学科教学的共性。下面仅以语文教学为重点，谈谈本学期课堂教学的一点感受。

1、尊重学生是以学生为主的关键

在教学中，深刻体会到，要以学生为主，以学生的发展为主。首先，必须尊重学生。尊重学生的思考权，尊重学生的发言权，尊重学生探究精神，尊重学生的思维成果。做到这些，才能够放手让学生去思考，让学生探究。

2、明确学习目标。

语文教学最忌千篇一律，容易使学生厌烦。如果千篇一律地字词教学，课文分析，归纳总结，这样既费时又费力，学生学习完一篇课文也不知自己这堂课进步了多少。五年级的学生，字词教学完全可以放手让他们自己完成。他们有这个能力而且有各自独特的方法。在教学中，我一般字词教学只作为一个检查过程。课文学习线教方法，然后，让学生依据方法自我解决。最主要的是根据教材学生明白这节课要达到什么样的水平，解决哪些疑难问题，学到哪些解决问题的方法。这样课堂才能实效高效。

3、规范作业。

学生学习新课和知识的系统化、条理化，要靠一定的作业来巩固提高。通过规范化的作业使学生的思路明晰，条理清楚。养成良好的学习习惯。这是新课程标准里的一个鲜明观点，而规范化的作业可以使学生的习惯得以形成。用课文本养成学生良好的学习习惯，用田字格书法纸培养学生正确书写汉字的章法，规范学生的答题习惯，拓展学生的发散性思维。一学期完，学生的《点金》很工整。

4、一点遗憾

最后想谈一点对五（1）班学生的一点看法。本班学生的最大特点就是嘴勤手懒。他们看起来思维活跃，但发言也很少能用通顺连贯的语句，上课时上课时随便讲话现象比较严重，思维散漫，能集中精力认真听讲的学生人数很少，这势必会影响课堂教学的效率；他们对动手书写特别不情愿，千方百计少写作业，哪怕少写几个字都是好的，正因为如此，每当到考试时，书写错误造成的丢分现象非常惊人；本学期之初，曾经要求学生每天记一篇日记，以训练学生的作文能力，开始交来的有一半，后来每天交来的日记只有三五本，绝大部分学生不愿意写，似乎家长对此也不以为然。遗憾的是，对于学生的懒散，直至现在，没有能够找

到解决这一问题的有效办法，这有待遇于今后进一步探讨。