语文天地
通渭县义务教育阶段集体备课导学案模板备课人：周小丽学区（校）审核：
中心教研组审核：局领导审核：
课题语文天地（十）
课型新授课总课时二课时第一课时授课人教学
内容
教学目标1、完成“比一比，组成词语”。
2、完成“读一读”。
3、完成“照样子写一写”。
4、完成“金钥匙”。
教学重点1、完成“同音字组词”。
2、完成“反义词比较”。
3、完成“造句”。
4、完成“自读课文”。
5、完成“金钥匙”。
教学
难点
仿照课文写句子。
教学
资源小黑板
教学设计
教学
环节导案学案教师复备栏
导入定向
一、导入新课：
同学们，在这个单元里我们学习了与“通讯”有关的三篇课文，知道了通讯给人类带来的便利。今天，我们一起到“语文天地”去学习。
引领自学
“字词”部分的学习。
1.课件出示“选字组词”
中的字、词。
2．重点抓各组容易混淆的
词语，比较，讲解，扩展组词。
3、读一读所有的词语，抄
写加点的词语。
学生选字组词
反馈组词情况。
同桌比一比，并指名说说。
探究展示
辨析同音字，看字形区分意思，
找出容易记字义的字。学生做后交流，抄写，反复熟读
引导点拨“句子”部分的学习。
课件出示对联，读一读。猜出
每副对联的谜底
1.读对联，集体交流。
2.指名说出谜底。
训练达标
出示4组同音字，学生认
读，并组词。
记（）技（）接（）厉
（）
纪（）计（）结（）历
（）
1.学生自己做，同桌互相检查。
2.并指名说说，自由组词。
总结
反思
谈本节课的收获学生畅所欲言
板书设计
语文天地
1、比一比，组成词语
2、读一读，抄写词语
3.读对联（谜底：电话、邮递员、报纸、广播）5、金钥匙
课后反思
通渭县义务教育阶段集体备课导学案模板备课人：周小丽学区（校）审核：
中心教研组审核：局领导审核：
课题语文天地（十一）
课型新授课总课时二课时第二课时授课人
教学目标1、完成“畅所欲言”。
2、完成“开卷有益”。
3、完成“笔下生花”。
教学重点1、完成“畅所欲言”。
2、完成“笔下生花”。
教学
难点
完成“笔下生花”。
教学
资源
小黑板、挂图、收集一些资料。
教学设计
教学环
节导案学案教师复备栏
导入定向
这节课我们继续学习《语文天地》。
引领自学
1、完成“畅所欲言”
（1）说一说你最喜欢
的电视节目和广播节目，提
出你的意见和建议，并想办
法告诉节目主持人。
（2）你和远方的亲友
怎么联系？说说你的经历。
①指名说说：和远方的
亲友怎么联系？
1、学生自由在小组中交
流。
2、指名说说。
3、在小组中讨论办法。
4、指名说说自己的经历。
探究展示
你知道哪些手势语？
①出示挂图，学生观
察，并说说这些手势语的意
思。
②在小组中交流自己
知道的手势语。
1、指名说一说，做一做。
1、完成“开卷有益”。
（1）学生自由读课文
《在互联网上》。
引导点拨
（2）指名说说：自己
读了课文知道了什么？
（3）讨论：互联网能
帮助人们做哪些事情/2、
2、习作内容：记一次语
文活动——打电话
1．回忆以往打电话的
经历。
你们以前打过电话
吗？你是怎么打的？
以评议的形式，引导学
生明确打电话的要领：有礼
貌、把事情说清楚。
2. 老师给学生打电话，
3、学生给老师打电话。
4. 拓展练习。
学生之间互相打电话。
学生作文《打电话》。
要求学生结合课堂学习内
容记录下在打电话的动作、
语言以及心情。
1、指名说说。
2、小组中读课文。
3、齐读课文。
4、结合生活实际，说说
自己以前是怎么打电话的。
训练达标1、展示学生写作。
2、选好习作学生朗
读。
。
总结反
思
谈谈自己的发明创造指名学生说一说
板书设计语文天地畅所欲言
笔下生花
最好的习作
课后反思
语文天地四年级教案
语文天地四年级教案 作为一名教师，就难以避免地要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。我们应该怎么写教案呢？以下是大熊猫壹号书店收集整理的语文天地四年级教案，希望对大家有所帮助。 语文天地四年级教案1 教学目标： 1、通过学写摘录笔记和阅读名句格言等学习积累词句的方法。 2、通过畅所欲言、开卷有益等环节练习使学生在语文实践活动中体会农民的劳动对我们的生活有着重大的意义，农民的勤劳品质值得我们学习。对农民要关心、尊重、敬佩、不要歧视。 3、通过习作练习，体会“有耕耘，就会有收获”的含义，分享成功的喜悦。课前准备： 活页卡课件 第一课时 一、导入 三年级时，我们摘抄了文章中用得好的词语，但只这样还不够，本学期，我们还要进行摘抄的练习，而且还要学会摘抄优美的句子，这就是我们这节课要学习的。（板书：写摘录笔记） 二、讨论班级上学期进行几次摘录笔记的体会。 三、提醒学生注意： 在课外阅读中作摘录笔记要把题目、作者、书名和日期写下来，以备查阅。 四、出示活页卡 1、问：上面摘录了哪些内容？为什么要摘录这些词句？ 2、齐读摘录的词句。 3、指读里面的句子，请查资料的学生讲讲这几句话的意思。 五、在自己的摘录笔记中，找出自己喜欢的词句读一读。 六、读一读 1 自由读一读。 2 教师简单介绍谚语、古诗文的意思。 3 采用多种形式朗读读、背诵。 七、师小结。 第二课时 一、导入 每个人都有自己美好的童年回忆。今天，我们一起跟随作者到它的童年时光中去看看她的收获。（板书：柚子树下） 二、自读课文 1 用自己的话说说这篇文章主要写了什么。 2 把自己不理解的地方划上记号。 三、交流自读情况 四、在自由读课文，出示课件思考题：
语文天地十二
语文天地十二 第一课时 一、比一比组词： １、浆桨诱绣舔添燥躁 让学生结合偏旁部首，从字意上进行比较，然后再组词。 ２、抄一抄 拥挤沉思酣睡黎明梦境 散步欣赏荣华视线收藏 高楼大厦新颖跃跃欲试无影无踪 在学生抄写之前，先让学生充分的读一读，然后再补充一些常用词语。 ３、填写词语 让学生在填写时先进行分析，想一想“的”字前后词语的关系，然后再进行填写。 金色的阳光彩色的浓雾 明亮的教室清凉的微风 欢快的笑声苍翠的松柏 盛开的野花鲜嫩的蘑菇 ４、积累词语 让学生先观察每组词语的特点，然后再进行照写。 葱葱笼笼密密层层严严实实ＡＡＢＢ 又香又脆又松又软又肥又厚ＡＢＡＣ 绿茸茸亮晶晶笑盈盈ＡＢＢ ５、品读句子 让学生在课文的学习中了解句子中带点字用的生动形象准确。 春天，树木抽出新枝，长出嫩绿的叶子。 夏天，树木长的葱葱笼笼，密密层层的职业把森林封的严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。 早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。 第二课时 １、读一读
让学生通过读这两组对子，了解对子的特点，并能自己编一编。 ２、开卷有益 １）情同学们自己阅读短文，说一说短文主要写了些什么？了解短文的大意。 ２）说一说，读了短文之后，你有哪些收获。 ３、畅所欲言 １）让学生收集有关树的图片和资料。 ２）让学生自己列举一些，比一比谁说的树多。 ３）自己选择一种熟悉的树，从树的生长环境，生长特点等方面进行介绍。 ４、初显身手 让学生自主选择自己感兴趣的一项做一做，，在班级中进行展示。 ５、笔下生花 这是一篇想象作文，要启发学生想象，走进了大森林，你看到了什么，听到什么，或者发生了什么事？ 从不同的季节去想象，选择自己最感兴趣的方面写，从中感受到大森林的美，大森林的丰富多彩，，奇妙无穷，体会人与自然的相互依存关系。激发热爱自然的情感。 教学后记：
一至六单元语文天地汇总分析
语文天地汇总 第一单元 一、选字组成词语 注住 （）意（）目停（） 查察 观（）调（）（）看 进近 走（）（）去接（） 反返 （）回往（）（）方向二、读一读，写写加点的词语。 ◎碧绿蔚蓝将来 ．．．．．．威武 ．．乘风破浪保卫 ◎一本正经引人注目 ．．．．．．．．返回观察 ．．合拢拳头 造句： 将来： 乘风破浪： 保卫： 一本正经： 引人注目： 观察： 三、找一找描写颜色的词语。
红： 黄： 黑： 绿： 蓝： 白： 四、读一读，抄一抄。 ☆第二天，太阳升上来，蒲公英张开了自己的手掌，草地又变成了金色。 ☆它和我们一起睡觉，也和我们一起起床。 抄一抄： 五、读一读，背一背。 晓出净慈寺送林子方 （宋）杨万里 毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。
默写：
第二单元 一、选字组成词语 备背 脊（）（）书（）课 拔拨 （）动（）草（）电话 极级 北（）（）好高（） 冲充 （）走（）分（）奶粉 二、读一读，写写加点的词语。 ◎清脆熟悉 ．．寂静丰富 ．．美妙 ．．逐渐关闭 ◎召唤 ．．．．欣赏．．绝望抢救援助奇迹成群结队 ◎掩耳盗铃滥竽充数待遇 ．． ．．演奏装腔作势发觉造句： 熟悉： 关闭： 丰富： 召唤： 成群结队： 待遇： 发觉：
三、填一填，说一说这是什么声音。 叮当叮叮当叮叮当当 哗啦哗啦啦哗啦哗啦 咔嚓 四、读一读。 鸦雀无声悄声细语响彻云霄震耳欲聋 声如洪钟声情并茂声色俱厉声泪俱下 写一写： 五、读一读，抄一抄，注意带点的词语。 ☆当清风掠．过明月，当微风拂．过树梢，当寒风呼啸着穿．过田野，当狂风卷．起巨浪，你总听到些什么了吧？ ☆当山间的清泉奔向 ．．溪流，当哗啦啦的大雨砸向 ．．屋顶，当小水滴清脆地落到盛水的盆里，你总该听到些什么了吧？ 仿写：
二年级语文下：语文天地十
二年级语文下：语文天地十 1、初步了解形声字声旁表音的特点，辨析组词。 2、练习搭配数量词。 3、学会有礼貌地向别人提问。 4、进一步学习正确的默读的方式。 相关资料：教师准备《三字经》节选 教学过程： 一、读一读，你发现了什么？ 半---伴朋----棚兰----拦 代---袋当---挡召---招 干---赶人---认方----坊 1、前四组字有什么特点？（前四组生字读音完全相同。） 2、后五组字有什么特点？（后五组生字读音相近，字形不同。） 3、从每一组的二个生字中，你又发现了什么？（每一组的第二个字都是形声字，形声字偏旁表示意思，声旁表示它的读音。）
4、能举出声旁表音的形声字吗？ （初步了解形声字声旁表音的特点，并利用这一特点自主识字，自由阅读。） 二、填一填，读一读。 1、请给数量词搭配上合适的词语。 2、学生汇报，注意一只和一支的区别。 （学会使用数量词，在口语表达中正确选用。） 三、学习提问 1、生活中，遇到不懂的问题怎么办？ 2、怎样向别人提问呢？请教时要注意什么？你能依照例子，向别人提问吗？ 3、学生读例句，依照例句提问。 4、你在什么时候有礼貌提出过问题，能介绍一下吗？ 四、学会默读
1、复习：以前，咱们教过默读的方法，回忆一下，默读时要做到什么？（默读不出声；默读是用眼睛快速看，脑子迅速想；默读时加快速度，唇动或暂用手指也是允许的。） 2、请迅速默读《爷爷学英语》，教师相机检查。 （养成默读的习惯，让学生通过默读积累更多的语言。） 五、读一读，背一背 1、教师简介《三字经》 2、请借助拼音自由朗读，这几句话是什么意思？你能说说吗？ 3、比一比，看谁记得又快又准？ （自主获得更多的课外知识。）
四年级上语文教案-语文天地十二-
语文天地（十二） 第一课时 我的摘录笔记读一读 一、我的摘录笔记。 1、总结近一段摘录笔记的情况。表扬坚持做摘录笔记的同学。表扬动脑筋作摘录笔记的同学。 2、交流摘录笔记。 （1）读一读别人的摘录笔记，学习别人的优点。 （2）帮助同学查找笔记中的问题。主要是错别字的问题。 （3）把检查的结果告诉同学。 二、读一读。 1、读诗句。 2、介绍全诗。《白雪歌送武判官归京》、《雪梅》。 3、领会两句诗的意思。说说诗人是怎样来写雪的。 4、抄写诗句。 第二、三课时 畅所欲言说说你见过的雪或想象的雪。 二、议。 小组内议论，体会留给自己印象最深的情景。 1、在组内展示自己收集的资料或图片，大家说一说。 2、小组内交流自己的观察所得，并进行补充或合理的想象。 三、说。 全班汇报。 1、一组派代表汇报。大家从以下几方面评议。 （1）说的顺序。 （2）是否运用了适当的修辞手法。 （3）是否生动，具体。 （4）有没有感情的表达。 2、师生介绍其他描写雪的段落。 四、写。 整理自己的思路，自拟题目，写成一段话话或一篇文章。
第四课时 开卷有益深山风雪路 教学要点： 1、理解课文。 2、学会自学的方法。 教学过程： 一、课前谈话，交代学习目的。 今天，我们学习《深山风雪路》这篇文章，这篇文章的学习主要依靠同学的自学， 二、默看课文，弄懂生字词。 1、学生默看课文，划记生字或不理解的词语。 2、查字典或找同学老师解决生字词的问题。 三、理清脉络，理解课文。 1、出示思考题： （1）课文写了谁，一件什么事？ （2）课文哪些地方最让你感动？你要推荐哪些词语或句段。 2、带着思考题，再看课文。解决这些问题。 3、看看自己还有什么不明白的地方。请教老师或同学。 四、有感情地读课文。背诵好词好句。 五、总结学法，举一反三。 刚才我们自学时经历了哪些步骤。你在哪个步骤花的时间最长？ 第五课时 开卷有益雪 教学要点： 1、通过自读课文，能大概了解文章的内容，找到有用的信息。 2、体会运用古诗、民间谚语的妙处。 教学过程： 一、谈话引入。 学习了《瑞雪图》以后，大家对雪有了不同的感受，今天，我们来学习一篇介绍雪的知识的文章——雪。 二、读课文，找找有关“雪”的信息。 1、自读课文，提出不理解的生字词，师生释疑。 2、分小组学习课文，收集信息。把学生分成5个小组，每个小组学习课文的一部分。学习完了，要求把收集到的关于雪的知识汇报给老师和同学。 3、分小组汇报。其他成员相机补充。 三、体会古诗、谚语的妙处。 1、找一找，文中有哪些古诗和谚语，说说它们有什么用。 2、我所知道的有关雪的古诗和谚语。 第六、七课时 笔下生花写学期总结 教学要点：
语文天地一
语文天地一 第一课时 教学目标： 1完成辨析形近字，摘抄词语，辨析词义。 2、辨析词义，体会句子的表达效果 教学重点：完成读一读，比一比，体会句子的表达效果 教学难点：完成辨析形近字，摘抄词语，辨析词义 教学方法：讲授法和讨论法 教学过程： 一、导入新课：看谁是火眼金睛 1、读一读这组词语，写下面加点的字，说说自己的应该注意什么。 2、小组讨论，说说记住它们的好办法。 3、全班交流。 二、摘抄词语。 1说说这些词语的意思，然后抄写、积累。 2鼓励学生从文中和课外读物中再摘抄一部分自己喜欢的或是认为重要的词语。 3用一用，如用词造句，找近义词或反义词等。 三、抄一抄。 1、开火车读一读。 2、再次列举在抄写过程中出现的问题，举行“错别字诊所”活动。 3、齐读。 四、读一读，比一比。 出示句子1，学生自己品读，并带上自己感悟的语气朗读。 出示句子2，学生自己品读，也带上自己感悟的语气朗读。 说一说自己的不同体会。（通过对比，学生体会句子所表达的强烈的感情色彩，了解一种意思可以有多种表达的形式。） 五、达标检测 1、比一比，再组词。 晚（）唯（）雄（） 挽（）难（）推（） 辛（）俩（邻（） 幸（）辆（）铃（） 2、给多音字组词
难nán( 降 jiàng( ) nàn( ) xíang( ) 3、完成“日积月累”中的第二题，读一读，写写加点的词语。 第二课时 教学目标： 1完成读一读背一背、开卷有益的练习。 2完成口语表达的练习 教学重点：完成口语表达的练习。 教学难点：完成口语表达的练习。 教学方法：讨论法 教学过程： 一、读一读、背一背： 1、给学生时间，让学生把古诗读顺。遇到不认识的字通过自己喜欢的方式解决。 2、比一比，看谁能把古诗读顺、读准确。 3、评一评。 4、齐读。 5、老师大体讲解一下诗意，以帮助学生从古诗表达的思想感情方面进行体会，把诗读懂，读出韵味、感情。 6、试着背一背。 二、开卷有益。 1自读课文，边读边想：为什么奶奶最喜欢的是每个星期六早晨冬冬按响的那只门铃，体会奶奶对冬冬的疼爱与思念。 2结合课文说一说冬冬听了奶奶的话是怎么说、怎么做的，进一步感受那浓浓的亲情。 三、畅所欲言。 让学生充分说一说和家人在一起的感受，从而使学生体会家的温暖，为拥有的亲情感到幸福、快乐。 达标检测 1、默写《游子吟》 2、《妈妈的葡萄》小狐狸吃的葡萄是哪来的？ 第三课时
语文天地四教学设计
语文天地四教学设计 语文天地四教学设计（精选4篇） 语文天地四教学设计1 教学目标： 学习日积月累、初显身手。 学习开卷有益，明确遵守规则的重要性。练习习作。 教学重点： 进行字词、句子的积累。 教学难点： 懂得遵守规则的重要性。 教法学法： 讲授法 小组合作交流法 第一课时 教学过程： 一、继续指导学生做摘录笔记的方法。观察词语的特点。 摘录的方法二：可按不同的类型积累。根据不同的类型积累词语 二、读一读。
初显身手。 小组合作玩游戏“传口令”。 寻找解决这些问题的方法。 思考解决这些问题的方法。 三、制定规则。 依照规则重新做游戏，继续修改规则中的不足。 感悟规则的好处。 四、课堂作业。 第二课时 教学过程： 一、学习《诺言》。 根据课题提出问题。 1、什么事诺言？谁说的诺言？说了什么诺言？ 2、分角色读对话。 3、按照要求做摘录笔记。 4、交流笔记。 5、拓展练习。 6、实践作业：编排课本剧。 二、习作。 1、为你喜欢的游戏写规则和玩法说明。 2、考察我们的校园生活，你觉得那些地方需要建立规则？和同学们讨论，制定规则。
3、学生交流，并进行习作。 板书设计： 注意：（1）观察游戏的过程。 （2）介绍时，语言要简洁，叙述要清楚。 （3）写后，思考有无遗漏。 第三课时 一、习作训练 【习作要求】 国有国法，家有家法，有了规则，遵守规则，人们才能和谐有序的生活，选择以下一种情况写一写。 在规则面前，我…… 为你喜欢的游戏写玩法说明和游戏规则。 二、导入习作主题。 本单元的学习中围绕的主题是什么？（规则），今天，我们习作的题目是写规则。 三、引领审题，打开思路。 指名说说规则在生活中的作用，想象一下如果没有规则，生活会变得怎么样？国家会变成什么样？在规则面前，你是怎么做的？你见过哪些规则？ 指导构思，四人小组交流自己的体会，全班讨论。 四、完成习作。 教师点评。
《语文天地四》教学设计
《语文天地四》教学设计 一、读一读 1 2 3、我们学的许多字都可以组成词，几个词一起可以组成句子。 二、照样子说一说 1、读书上的句子。 2、出示句子：老师爱我，同学爱我，我也爱-------。 （1）说出横线上应填的内容。 （2）老师和同学怎么爱我，我又是怎么爱老师和同学的？ 3、仿照前两组句子，说说后两组句子可以填什么内容。（学生自由发挥，体现课堂的开放性。） 三、连一连，仿造例子说一说 1、读词语 2、树林是谁的家？（小鸟）把它们连起来，读一读。 3、照样子，完成后面的练习。 4、全班交流。（答案可以多选。比如学校可以是我们的家，也可以是小学生的家。） 四、用"家"口头组词，看谁组得多。 1、出示"家"，指名读。 2、你能用"家"组什么词？组得越多越好。 3、出示蜗牛图，把学生组的词尽可能写在蜗牛上。 五、画一张全家像，并与下面的词语连线。 1、认识词语：爸爸、妈妈、我、爷爷、奶奶、哥哥、妹妹等。 2、连线。 3、小组互相说，家里都有谁？每个人长什么样？ 4、展示。 六、同学们互相介绍自己的家。 1、丁丁向我们介绍了他的家，谁愿意介绍一下自己的家？
2、出示小黑板。（题目） 3、同桌互相说一说。 4、指名到前面说给大家听。 七、听老师读一读《给小鸟安家》 1、谈话导入。 2、出示图片，图上画的是谁？他们在干什么？丁丁会对小鸟说什么？小鸟会对丁丁说什么？丁丁为什么要给小鸟安家？ 3、指导朗读，采取各种形式读。 4、小结：你们喜欢丁丁吗？喜欢他什么？你想为小鸟做点什么？ 八、读一读下列词语，说一说爸爸、妈妈的职业。 1、老师带读词语。 2、说一说自己的爸爸妈妈是做什么工作的。 3、认识自己的爸爸妈妈的职业。 4、我们的爸爸妈妈是普通的劳动者，要为他们感到骄傲。 九、"金钥匙"部分。 1、指导看图：丁丁的家里都有谁？他们在做什么？ 2、丁丁有话想和大家说，我们一起来听听。（老师范读） 3、回家把丁丁说的话说给爸爸妈妈听听，请他们和你一起读书，好吗？更多资源下载地址：https://www.wendangku.net/doc/b017445496.html,/
2019年北师大版小学一年级下册语文天地十
2019年北师大版小学一年级下册语文天地十教材分析： 这一单元的语文天地安排了写字、汉语拼音、词语积累、补充句子、阅读等练习。 “描一描，写一写”，是在田字格中，描红、临写“巨、美、丽”三个字，学习“巨”字的笔顺。 汉语拼音的练习主要是抄写音节和标声调的巩固练习。 “看一看，填一填”是认识“金字旁”和“绞丝旁”，通过具体的例字初步感知偏旁的意思。 积累词语的练习主要是积累与雨有关的词语。包括二字词语和多字词语。 阅读练习教材提供的是小故事《伞》。这个故事讲了发生在几个小朋友之间的事，赞扬了他们互相帮助的好品质。这一主题是通过奶奶的见闻交代清楚的。故事很有儿童情趣，比较适合儿童独立阅读。 读背古诗的内容提供的是唐朝诗人杜甫的《春夜喜雨》的前半部分，与本单元内容相联系，并配有一幅插图，学生图文对照，可以大致了解诗的内容和意境。 “金钥匙”告诉学生的是独立认字的方法，是对第七单元金钥匙的补充，告诉学生以后要综合运用学过的认字方法。 教学建议： “语文天地”的练习内容可以集中进行，也可以结合课文的学习穿插进行。 写字练习可以在《雨铃铛》一课的识字写字教学过程中完成。 给音节标声调，要运用第八单元所学的标声调的规则。可以先说一说、背一背标声调的的歌诀，然后对照歌诀自己标调。 学生练习时实际困难可能很多，如i，不写上面的点；“的”的轻声等。不要要求所有的学生一次标对，重点是注意四声位置是否正确。要求过高，容易使学生产生畏难情绪。 ui和iu的声调标法，只要记住“并列标后”就可以了。还可以提供几个例字让学生巩固，如“就、秋、牛、六、休、丢”等。 金字旁和绞丝旁在课文学习过程中结合有关生字认识，也可以集中学习。这两个偏旁的意思稍难，可以先让学生找例字，再从中推测、发现包含的意思。也可以老师讲述意思，学生找例字印证。 积累词语的练习，要先给学生一点准备时间，说些“大雨、小雨、雨点”之类的词语。鼓励学生把自己喜欢的词语写在练习本上。 续编诗歌是一个创造性比较强的表达练习，完成这个练习，既需要有一定的
北师大版小学一年级下册语文天地十
语文天地十 教材分析： 这一单元的语文天地安排了写字、汉语拼音、词语积累、补充句子、阅读等练习。 ?描一描，写一写?，是在田字格中，描红、临写?巨、美、丽?三个字，学习?巨?字的笔顺。 汉语拼音的练习主要是抄写音节和标声调的巩固练习。 ?看一看，填一填?是认识?金字旁?和?绞丝旁?，通过具体的例字初步感知偏旁的意思。 积累词语的练习主要是积累与雨有关的词语。包括二字词语和多字词语。 阅读练习教材提供的是小故事《伞》。这个故事讲了发生在几个小朋友之间的事，赞扬了他们互相帮助的好品质。这一主题是通过奶奶的见闻交代清楚的。故事很有儿童情趣，比较适合儿童独立阅读。 读背古诗的内容提供的是唐朝诗人杜甫的《春夜喜雨》的前半部分，与本单元内容相联系，并配有一幅插图，学生图文对照，可以大致了解诗的内容和意境。 ?金钥匙?告诉学生的是独立认字的方法，是对第七单元金钥匙的补充，告诉学生以后要综合运用学过的认字方法。 教学建议： ?语文天地?的练习内容可以集中进行，也可以结合课文的学习穿插进行。 写字练习可以在《雨铃铛》一课的识字写字教学过程中完成。 给音节标声调，要运用第八单元所学的标声调的规则。可以先说一说、背一背标声调的的歌诀，然后对照歌诀自己标调。 学生练习时实际困难可能很多，如i，不写上面的点；?的?的轻声等。不要要求所有的学生一次标对，重点是注意四声位置是否正确。要求过高，容易使学生产生畏难情绪。 ui和iu的声调标法，只要记住?并列标后?就可以了。还可以提供几个例字让学生巩固，如?就、秋、牛、六、休、丢?等。 金字旁和绞丝旁在课文学习过程中结合有关生字认识，也可以集中学习。这两个偏旁的意思稍难，可以先让学生找例字，再从中推测、发现包含的意思。也可以老师讲述意思，学生找例字印证。 积累词语的练习，要先给学生一点准备时间，说些?大雨、小雨、雨点?之类的词语。鼓励学生把自己喜欢的词语写在练习本上。 续编诗歌是一个创造性比较强的表达练习，完成这个练习，既需要有一定的知识，又要有想像力，还要能够表达出来，因此有一定的难度。教学时可以让学
语文天地手抄报【简单的语文天地手抄报内容】
语文天地手抄报【简单的语文天地手抄报内容】 语文是一门集人文性和工具性相统一的基础性学科。做好语文手抄报，学好语文知识。下面是小编为大家带来的简单的语文天地手抄报内容，供大家学习参考。简单的语文天地手抄报的图片欣赏 简单的语文天地手抄报图片 简单的语文天地手抄报图片 简单的语文天地手抄报图片 简单的语文天地手抄报图片 简单的语文天地手抄报图片简单的语文天地手抄报的资料：成语故事 【成语】：滥竽充数 【拼音】：làn yú chōng shù 【解释】：滥：失实的，假的。不会吹竽的人混在吹竽的队伍里充数。比喻无本领的冒充有本领，次货冒充好货。 【成语故事】： 滥竽充数这则成语的滥是失实，与真实不符，引申为蒙混的意思;竽是一种簧管乐器;充数是凑数。指没有真才实学的人混在行家里充数，或是以次充好，有时也用作自谦之辞。 这个成语来源于《韩非子.内储说上》，齐宣王使人吹竿，必三百人。南郭处士请为王吹竽，宣王说之，廪食以数百人。宣王死，潜王立，好一一听之，处士逃。 战国时期，齐宣王非常喜欢听人吹竽，而且喜欢许多人一起合奏给他听，所以齐宣王派人到处搜罗能吹善奏的乐工，组成了一支三百人的吹竽乐队。而那些被挑选入宫的乐师，受到了特别优厚的待遇。 当时，有一个游手好闲、不务正业的浪荡子弟，名叫南郭。他听说齐宣王有这种嗜好，就一心想混进那个乐队，便设法求见宣王，向他吹嘘自己是一名了不起的乐师，博得了宣王的欢心，把他编入了吹竽的乐师班里。可笑的是，这位南郭先生根本不会吹竽。每当乐队给齐宣王吹奏的时候，他就混在队伍里，学着别的乐工的样子，摇头晃脑，东摇西摆，装模做样地在那儿吹奏。因为他学得维妙维肖，又由于是几百人在一起吹奏，齐宣王也听不出谁会谁不会。就这样，南郭混了好几年，不但没有露出一丝破绽，而且还和别的乐工一样领到一份优厚的赏赐，过着舒适的生活。 后来，齐宣王死了，他儿子齐潜王继位，潜王同样爱听吹竽。只有一点不同，他不喜欢合奏，而喜欢乐师门一个个单独吹给他听。 南郭先生听到这个消息后，吓得浑身冒汗，整天提心吊胆的。心想，这回要露出马脚来了，丢饭碗是小事，要是落个欺君犯上的罪名，连脑袋也保不住了。所以，趁潜王还没叫他演奏，就赶紧溜走了。简单的语文天地手抄报的内容：寓言故事 楚庄王准备去攻打越国，他把这个想法告诉了他的谋臣杜子。杜子问：“不知大王出兵越国的理由是什么?”楚庄王说：“越国目前政治腐败，兵力不足，正是攻打的好机会，我不想放过这个机会。”杜子又问：“大王有成功的把握吗?”楚庄王十分自信地说：“当然有把握。越国眼下正不堪一击，我出兵必定是马到成功!” 看着楚庄王那盲目自信的样子，杜子语重心长地说：“大王，您所说的情况并不全对。
北师大版小学语文三年级下《十二 走进森林：语文天地》 优质课导学案_1
义务教育课程标准实验教科书北师大版语文第六册第十二单元“笔下生花” 走进大森林 《小学语文教学大纲》强调：“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。”想象性作文是学生较为喜爱的一种作文形式，是培养学生创造水平的有效途径。那么，如何在想象性作文的训练内容和形式上有所突破呢？我在设计想象作文《想象你走进了大森林……》一课时作了些尝试，珍视学生的独特感受，保护学生的个性写作。现将设计该课时的想法简要说明如下： 1．珍视独特感受，选择话题。本单元主体是“走进森林”，通过两篇主体课文的学习，学生了解了相关森林的知识，有了热爱森林、保护森林的情感体验。所以，这个次我选择了“想象你走进大森林……”作为话题。课上由旅游说起，自不过然地把学生的思绪引到森林，。接着，通过音响让学生想象来到森林后的所见所闻，所思所感。整堂课上，自始至终贯穿着对森林的关切之情。 2．拓展想象空间，充分表达。为使学生的想象有个广阔的天地，在设计教学的每个环节时，我总是尽可能多地为学生提供想象的契机。我让学生想象是怎么来到森林的，在什么季节看到什么样的森林景象，森林里头有什么，你打算去干什么。每个问题都为学生拓展出一片广阔的想象天地，让学生尽情地展开想象的翅膀，充分地表达自己的所思所感。 3、保护学生的个性写作。生命化教育以成全所有生命的价值为导向，执守教育的真、善、美的崇高理想，使教育沐浴于人性的光辉之中。在设计中，我充分尊重个体的感受，让每个学生选择自己喜爱的方式实行写作。 教学目标： 1、“想象你走进大森林……”作为话题，对来到森林后的所见所闻，所思所感实行丰富、大胆、合理的想象； 2、通过想象与交流，引导孩子说话和习作要做到“言之有序”； 3、学习描写景物的方法，尝试使用比喻等修辞手法，指导孩子在习作中恰当使用人物的语言、动作、神态、心理活动的描写，把事情介绍的更生动。 4、培养学生对于森林的关切之情，懂得爱护森林，热爱大自然。 教学重点：“想象你走进大森林……”作为话题，对来到森林后的所见所闻，所思所感实行丰富、大胆、合理的想象，言之有序。
第十单元语文天地
《语文天地》说课稿 教材分析：今天我说课的内容是小学语文第九册第十单元语文天地内容。本次语文天地可以看作是本主题单元学习后的一次总结汇报和综合实践活动。前面的教学中，每一课都有对本次活动的铺垫。如搜集了关于地球资源、鸟类生存状态、绿色工程、身边的环保小事等资料，积累了相关的词语、句段和表达方式。教学时可分两部分进行，一题——四题围绕复习本单元重点内容进行，让学生进一步体会本单元重点——珍惜家园，保护环境，后部分组织成一堂环保主题班会，丰富学生知识的同时，提高认识，懂得怎样做，以及其中的深远意义。 教学目标： 1、开展系列环保活动，提高认识，增强实践能力。 2、通过阅读等活动，体会环保的重要性与责任感。 3、激发学生由环保意识转化为参与环保实践活动。 教学重点：开展系列环保活动，增强实践能力。 教学过程： 本单元围绕“家园的呼唤”这一主题，编排了三篇主题课文，一篇拓展阅读和一个综合实践活动。旨在让学生获得关于地球资源、生态环境等方面的知识，培养学生的环保意识、公德意识。因此，在语文天地的教学设计上我仅仅围绕之一主旨展开：
一、我的摘录笔记 出示词语：在读词语的过程中让学生体会这些词语和句子带给我们的信息，学生通过边读边体会，感受到地球资源的有限，如“一叶扁舟”让我们感受到地球的渺小，“资源”“节制”让我们联想到地球资源的有限，需要我们节约资源，不能浪费。“呜咽”“污染”“痛惜”让我们回想到《鸟的侦查报告》中那些受环境污染不能生育繁衍的鸟儿，从而进一步认识到爱护家园、保护环境的重要性。 二、读一读，体会课文怎样表达对地球的珍惜。 这段话在教学《只有一个地球》时已经讲授，学生对其中的形象的比喻都已掌握，也知道这样写的好处，再次出现时让学生重温课文内容，体会地球的珍贵，激起学生对地球的珍惜之情。 三、读一读，背一背。 《冬景》又名《赠刘景文》是宋代诗人苏轼的作品，教学时，先请事前准备的学生介绍题目、刘景文、及其与苏轼的关系，在了解诗意的基础上背诵，并掌握这首诗”以物喻人”的写法，之后让他们回忆学过的苏轼的作品，并欣赏描写风景的古诗，使他们丰富知识的同时，感受祖国山河的壮丽，激发热爱祖国的情感。 四、拓展阅读 《中国人，你为什么不生气》是一篇议论性散文它“议
语文园地四
【创新教案】 《小松鼠找花生果》教学设计 【教学设想】 正确、流利，有感情地朗读课文。认识本课的生字生词，了解花生果是长在地下的，激发学生认识自然的兴趣。 【教学过程】 一、认识实物，导入课题 1．师出示花生果提问：这是什么？生答：花生果。（板书：花生果） 2．你们喜欢吃花生果吗？ 瞧，有一个小动物也喜欢吃，它是谁呢？（出示小松鼠）你认识它吗？谁来介绍它。 （板书：小松鼠） 3.让我们和小松鼠一块儿去找花生果吧。（板书：找） 指名读课题。齐读课题。 【以具体的事物让学生对花生果感性认识，介绍小松鼠让学生说说自己知道的松鼠，把学生的积极性调动起来，激发学生读书的欲望。】 过渡：小松鼠上哪儿去找花生果？怎么找？拿起你的书到课文中去找吧！ 二、整体感知课文 1．学生自由读书。 要求：（1）读准字音，不会读的字看看拼音多读几遍。 （2）注意把句子读连贯。 （3）读完后拿出笔标出自然段。 【培养学生自己学习的习惯，同时帮助学生复习拼音，为正确流利地朗读课文打下基础】 三、检查自学的效果 出示生字卡片。（指名读，开火车读，比赛读） 出示生词：旁边绿油油结了果留着每天直到金色自言自语 松鼠黄灿灿蚯蚓睁大眼睛奇怪钻出来 （指名读开火车读） 过渡：词儿读正确了，比比谁能把课文读得最流利。 指名读课文（读完后生做简单评价）
【检查学生的自学效果，指导学生读好句子，对难易之处可以随时强化，读好生字和生词才能不读破句子，为理解课文打下基础】 四、细读课文、促进感悟 1．细读第一自然段。 （1）小松鼠到哪儿去找花生果呢？（树林边） （2）出示第一自然段，并请同学阅读。 师评价：听了你的朗读，老师和同学的眼前就出现了一朵朵金黄色的小花在阳光下绽放的美丽景象，太美了。 过渡：小松鼠知道这一朵朵金黄色的小花是花生的花吗？当它问到鼹鼠时，会怎么问呢？（有礼貌的问） 2．细读第二至五自然段。 （1）出示小松鼠和鼹鼠的对话，即“这是什么花啊？”“这是花生的花。”分角色读。 （2）小松鼠知道是花生后有什么打算呢？ 拓展：小松鼠为什么有这样美好的打算呢？说出成语：有备无患防患未然（3）引读第二自然段。 带着高兴的语气读第二自然段（齐读） 过渡：自从小松鼠有了自己的打算后，它是怎么做的呢？ （4）导读第三、四自然段。 板书：每天都 过渡：小松鼠每天去花生地看花生结果怎么样？ 板书：可是直到也 小松鼠心里怎么想呢？它在对谁说话呢？ 小松鼠是自己在对自己说话，相机出示“自言自语”一词。 （5）小结：小松鼠每天带着盼望的心情去看望花生果，可是直到花都落光了，也没看见一个花生果，它多难过呀，大家快来帮帮它，告诉它吧！ 备课素材 【教材分析】 本次语文园地共五项内容：趣味识字、字词句运用、展示台、日积月累、和大人一起读。趣味识字是认识一组反义词，从而认识6个
新北师大版三年级语文下册《 可爱的小生灵 语文天地》优质课教案_12
《时代广场的蟋蟀》童书导读课 教学目标: 1. 初步了解阅读整本书的基本方法，并能运用在以后的课外阅读中。 2. 通过猜读等形式，激发学生阅读课外书的兴趣。 教学过程 一、谈话交流，轻松入话 1.你最近读过什么书？ 2.我这边也准备了几本书，猜猜看，这是哪几本书？谁来读？ 《爱丽丝漫游仙境》，跟这本书同名的还有一部电影，有机会可以看看； 《窗边的小豆豆》，作者是谁你记得吗？一位日本作家黑柳彻子，这里面的学校有一个很好听的名字，是很多人都向往的叫巴学校， 《木偶奇遇记》这是一部很经典的童话，主人公叫匹诺曹 《皇帝的新装》作者是安徒生，是全世界都有名的作家。 这次我就给你四个词语，你能猜到是哪本书吗？ 看来我们的同学在以往的阅读中，读了大量的书籍，今天老师想带你们一起走进一个有趣的童话故事。 3.你瞧，它是谁呢？蟋蟀（板书），它一般都会在哪里出现呢？（草丛，树林中） 我们来看看这个故事是怎么描写的。谁来读。（分别读两个自然段） 我正坐在那根树桩的顶上,舒舒服服地享受温暖的好天气,心里特别开心。我就住在一根老树桩里面,在一棵柳树的旁边。我住的树桩的另一边,有一条小溪从柳树那边流过去，我向来就爱在那里跳来跳去的。 曾经有一只牛蛙曾经告诉我，大概除他住的那个池塘的雨声之外，他最爱的就是我给他演唱了!这是多么的自由自在! 两位同学第一次见这段文字通顺地读下来，不简单。 你觉得蟋蟀这样的丛林生活是怎样的呢？用一个词概括一下（自由、惬意、美好、清净、自由自在，享受。）但是，这只蟋蟀后来居然出现在时代广场了！（板书标题） 4.谁知道时代广场在哪里吗？——时代广场位于美国纽约，是美国的娱乐及购物中心。 瞧，这个时代广场给你什么印象？谁能用一个词来概括你的感受？ （板书：繁华、热闹、辉煌、人来人往……） 5.就在这么繁华的时代广场里，却传来蟋蟀的声音，他怎么就跑到时代广场上去了呢? 谁能根据书名大胆地猜一猜？（板书：书名）看谁有自己的想象 刚才我们进行了很多的假想，这是一个谜，(板书问号)，留待我们到书中去寻找客案。 二、整体感知，大胆猜测 （1.）关注书的封面 有人说“看书看皮，看报看题”，真正会看书的人，往往会先从书的封面看起，(出示书的封面，板书：封面)，这是一本非常值得我们看的书，仔细看看封面就知道是为什么了。找到了吗？ 1. 预设：1.有关这本书所获的荣誉 这本书荣获1961年纽伯瑞儿童文学奖的银奖； 纽伯瑞是个儿童文学作家，纽伯瑞奖是儿童文学很重要的一个奖项, 它的地位仅次于国际安徒生奖。每年颁发一次，专门用来奖励上一年优秀的美国儿童文学作品。如果说这本书是1961年获得的这个奖，那么这本书是哪一年出版的?距离现在有58年的历史。 师:一本已经问世了58年的童话，还仍然被人们所喜欢,一定有自己很独到的地方。 2. 预设2：封面的右下角还写着“不老泉系列”。 师:有人听说过“不老泉”吗?(生摇头)“不老泉”是一本书的名字，也是一套文库的名字,它收录的是20世纪，这
部编版《语文园地三》教案
语文园地三指导方案 教学设计 教学目标 1.复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形近的复韵母能正确区分。(重点) 2.复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、熟练认读。(重点) 3.正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力，丰富语言积累。(重、难点) 4.复习会写的生字，熟练掌握。 5.在实践活动中，发展思维，提高听说读写能力，感受语文学习的乐趣。 课前准备 1.课件。(教师) 2.实物投影仪。(教师) 3.字母卡片。(学生) 4.小组汇报单。(教师) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、创设情境，激趣引入 1.孩子们，秋天到了，在这个美丽的季节里，你最想做什么？(生自由发言) 2.同学们的想法可真不少，这节课，再次跟随老师去秋游吧！ (播放音乐：《一同去郊游》) 设计意图：“兴趣是最好的老师”，针对一年级孩子的心理特点，将枯燥的拼音学习设计成学生喜闻乐见的秋游活动，使学生快速进入最佳学习状态。 二、读读比比——激趣观察巧分类 1.出示课件：郊外美丽的景象，蓝蓝的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的围坐在一起玩游戏，还有的在草地上欢快地跳着扇子舞。 2.孩子们，你们看，他们多开心哪！瞧，那扇子上还有拼音呢！你们愿意去读一读吗？ 3.那可要睁大眼睛仔细瞧了，请大家认真观察扇子上的音节，你能正确拼读哪一对呢？(课件出示扇子上的音节，学生自由选择拼读。) 4.区分前、后鼻韵母in－inɡ。 (1)教师强调：在读in的时候，舌尖要向上齿龈移动，抵住上齿龈发鼻音n，在读inɡ的时候，舌头逐渐后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔通过。 (2)如果在他们前面加上生母y，一声，大家还会读吗？(指名读、齐读) (3)yīn、yīnɡ是整体认读音节，可以直接读出来，同学们可要记住哟！
语文天地
语文天地 导读：语文天地 〖教学过程〗 第一课时 一、巩固练习 写一写，填一填，画一画。（针对课文内容画一画）然后写出青蛙讲的故事的名字。 二、表演 1.说一说小鱼心情的变化。（板书：好奇――着急――高兴） 2.说一说青蛙的表情。（板书：大眼睛转了一下大眼睛转了两下） (教师如果随学生的回答板画，更能调动起学生的学习的热情。) 3.全班推荐4个小评委，组成评委团。 4.分小组排练。（教师要提醒学生分工合作――小导演、小解说、小演员。注意加上动作，表情的变化，如果能加上合理的想像，语言表达完整，就被评选为表演优胜小组。还可以设立多种奖励的名称如最佳小鱼、最佳青蛙、最佳导演……激发学生的表演欲。） 5.小组展示。 三、作业设计 自己试着画一幅画，然后编一个有趣的故事，讲给爸爸妈妈听一听。 第二课时 〖教学目标〗
1.认真读词读句，完成练习。 2.指导学生将学过的知识进行积累，使学生掌握学习方法。 〖教学过程〗 一、完成选字填空 1.出示“再、也、又”。指名读。教师讲解：这三个词都有重复的意思，但在运用时也有差别，让我们看看他们怎样用在句子中。 2.学生独立做。 3.订正。 二、完成“看一看，填一填” 1.说说这些偏旁的名字。 2.仔细想一想，他们都和什么有关？ 3.学生独立填写，可以多写几个。 4.补充填写书后的偏旁表。 三、完成“想一想，填一填” 1.学生独立填写。 2.指名读句子，检查填写情况。 3.延伸练习，拓展思维：青蛙和小鱼都有（针对学生的不同意见展开讨论） 四、作业设计 1.从学过的课文中选择20个生字，练习书写。 2.查找有关李白的资料并收集两首李白写的诗。 第三课时
北师大四年级语文下册语文天地十二教学设计
北师大四年级语文下册语文天地十二教学设计 WTD standardization office【WTD 5AB- WTDK 08- WTD 2C】
语文天地十二教学目标： 我的摘录笔记、读一读、开卷有益、初显身手和金钥匙。 教学时间：3课时 第一课时 教学内容：日积月累 教学过程： 一、我的摘录笔记 1.学生自己试着读一读出现的词语和句子。 2.课件出示，齐读。 3.教师指明：文中这句话“但是”后面的部分语气更重。 鼓励学生在学习的同时及时进行积累，并在积累中提高理解语言文字的水平。 二、多音字组词 1.学生在书上根据读音组词 2.同桌订正 3.指名汇报，师板书 4.根据板书齐读，强化记忆 三、读一读《朱鹮飞回来了》第十一自然段，仿照例子写一写
1.课件出示，齐读 2．指名说说这段话是围绕哪个词语写的？ 3.指导学生仿写句子。 第二课时 一、完成读一读。 1、学生熟读诗句和名言 2、教师在学生熟读的基础上引导学生理解，进一步体会离乡的人格外怀念家乡、渴望回归故土的感情。 3、在理解的基础上熟读成诵。 4、鼓励学生再搜集一些类似的名言警句和有关“七子”的资料，并找到相关的背景资料，在交流和歌唱中加深对“回归”的理解二、开卷有益 1、熟读《陈嘉庚的故事》。 2、谈一谈自己理解的回归包含了哪几层意思? 3、2—5自然段为总分式，试着总结段意，找出最能概括段意的那句话。 （陈家更深在海外，心系祖国；他深知祖国和民族的未来在于人才，因此在关心祖国革命事业的同时，非常关心教育的普及和发展；陈嘉庚捐资办学画了多少钱，人们已经很难算得清了；陈嘉庚先生倾资办学，硕果累累，为祖国培养了大量的人才。） 4、试着给课文编写段落提纲，以读促写，提高学生的读写能力和思维水平。
语文天地三
课题：语文天地三授课年级组：三年级 主备人：杨雪琴复备人：王玲冯玉红 课型：综合训练课课时安排：三课时复核人： 导学目标： 1、通过学习摘录笔记积累好词好句。 2、体会句子的深刻含义。 3、背诵古诗，体会诗句表达的情感。 4、学习“开卷有益”，练习“笔下生花”。 导学重点难点： 1、积累一定数量的字词和句子。 2、了解少数民族的文化习俗。 3、背诵古诗。 预习案： 1、自主掌握本单元的生字词。 2、查资料理解本课中古诗的意思。 3、预习《做客喀什》，了解维吾尔族的民族民风。 4、搜集你感兴趣的民族的资料。 课时安排： 三课时 第一课时
课时目标： 1、通过学写摘录笔记积累好词佳句。 2、体会含义深刻的句子的意思。 3、背诵古诗 导学流程 一、谈话导入。 1、同学们，通过我们学习“民族之花”这一单元，你对民族深情是不是有了更深的认识？你能来说说嘛？ （学生汇报） 2、你们可真棒，又学到了这么多的知识。让我们再来重温一下这部分知识吧！ 二、预习检测。 默写本单元的生字词，同桌之间订正。 三、我的摘录笔记。 1、教室激趣。 2、学生接话书上词句复习本单元课文。 3对摘录内容进行筛选，并在小组内交流。 4、交流后确定摘录内容，按顺序写在摘录本上。 5、小组评价，选出最佳。 四、体会句子的感情。 1、从课文中找出文中的三句话读一读。 2、练习上下文，小组内讨论一下这三句话表达的感情。
3、推选代表分别在班内说一说。 五、读一读。 1、学生自由读一读文中的两个谚语，说一说你的理解。 2、交流课下搜集的谚语，谈一谈体会。 六、读一读，背一背。 1、教师范读古诗。 2、学生在小组内联系读古诗。 3、指名读古诗，要读通顺，读流利。 4、试背古诗。 七、当堂检测。 指名背诵和默写古诗和谚语。 八、布置作业。 预习“开卷有益”的内容。 第二课时 课时目标 通过开卷有益的练习，使学生在语文实践活动中体会各民族的不同习俗，知道我国不同的民族相互尊重，情同手足，就像一个大家庭的兄弟姐妹一样。 导学流程 一、复习导入。 1、聊一聊各个民族的特点、风俗等。 2、全班一起来汇报各自所了解的情况，教师可以给予一定的帮
语文天地
语文天地 教学目标： 1．把握文章基本内容，了解主要情节和它所揭示的中心。 2．引导学生与家长交谈，观察家长或周围的劳动者一天的工作情况，体会劳动创造了财富，同时也激发学生对劳动者的热爱。 3．培养学生的劳动的意识。 教学重点：引导学生与家长交谈，观察家长或周围的劳动者一天的工作情况，体会劳动创造了财富，同时也激发学生对劳动者的热爱。 教学难点：把握文章基本内容，了解主要情节和它所揭示的中心。 教学准备：预习课文。提前与家长交流，并观察周围的劳动者。 教学课时：2课时 第一课时 一、预习要求 利用工具书，尽量读通读懂课文，并能讲述此故事。 二、导入课文 最近同学们中流行看鬼故事的书，其实神鬼怪的故事在古代也颇盛行，比如《聊斋志异》，就是一部谈狐论鬼的书。我们今天就要学习其中的一篇《崂山道士》。 三、简介作者和作品 蒲松龄（1640--1715），清代文学家。字留仙，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川人。年轻时即以文章好出名，但科举屡试不第，71岁才成贡生。一生基本上都在家乡当塾师，家境贫困，能接触普通百姓的生活。倾数十年时间写成短篇小说集《聊斋志异》，并不断修改增补。又著有《聊斋文集》《聊斋诗集》《聊斋俚曲》等。 《聊斋志异》主要运用唐宋传奇小说的文言体，以丰富的想像，并借鉴当时流传的故事和前人的作品，通过谈狐论鬼的表现形式，以巧妙的构思、生动的语言，创造了不少优秀的作品，对当时现实的黑暗和官吏的罪恶多有暴露，对科举制度和封建礼教多有批判，并用同情的笔调描写了青年男女真诚相爱的故事。但书中也存在一些因果报应的说法和迷信的色彩。
四、初读课文，理解课文。 1.检查预习 请一生用自己的语言讲述这个故事。 2.朗读课文，试翻译。注意关键词语的解释。 3.提问：我们讲述故事，按情节总是可以分为开端、发展、高潮、结局，这则故事的呢？请用几句话概括故事内容。（学生讨论交流） 明确：开端：王七慕道，求师学法。 发展：看师演法，师父教法。 结局：王七回家，演法失灵。 求师学法，看师演法，师父教法，演法失灵—这就是本文的线索。 4.从故事中可以看出，王七是一个什么样的人？从文中找出原句说明。 明确：王生是一个想学法又怕吃苦，有了一点本事便忍不住要炫耀的人。这就是文章的一条暗线。 5.从这个故事中你得到了什么启示？（学生各抒己见，言之成理即可） 五、拓展延伸 生活中总有不少想不劳而获的人，并广泛流传着这样一句话：“赚钱不费力，费力不赚钱。”你对此有何看法，写成一篇文章。 第二课时 一、交流课前布置的作业。 1．以小组为单位交流自己观察家长一天的劳动情况。 2．从小组中选出一人，进行集体交流。 3．集体交流。 4．总结：通过同学们的交流，我们发现我们的爸爸妈妈一天的工作是十分辛苦的，他们不仅要完成自己的本职工作，还要照顾我们的生活。由此，我们可以看出劳动创造了美好的生活，劳动是辛苦的，也是辛苦的。 二、展示我们有关“劳动”的图片， 欣赏这些劳动场面的图片，大家说一说，议一议。 三、作文。 1．同学们，因为劳动，我们有了现在美好的生活，因为劳动，我们变得