洗衣服中的数学问题

洗衣服中的数学问题

洗衣服，我们每个人生活中都会面对的一个问题。至于洗衣服从什么时候开始，是谁先开始的，我无从考证。但是，至少我一出生就存在有洗衣服这件事。最开始是怎么会洗衣服的，我们无从得知，但是，现在每个人洗衣服和做其他事一样，人在最开始洗衣服的时候，也是会有一个思考和学习的过程的。于是，通过学习与思考，可以有两种方式，一种是向他人学习，观察他人是怎么洗的；另一种则是自己慢慢的摸索。但，真正掌握正确的洗衣服的方法，还是得把想的付诸于实践。首先是设计一种方法，接下来则需要亲自动手去试一试，才能逐渐找到一种正确的洗衣服的方法。今天，我想探讨的则是第一个步骤，即在设计上进行深入的分析。

一、简单化的洗衣服的数学问题

设计是需要思维的，于是对于数学问题的思维方式，解决能力不妨也可以用得上。我们尝试着从数学上来考察洗衣服的问题。也许，有人会认为洗衣服不就是放下洗涤剂，并揉搓充分，再拧一拧，再漂洗几次不就可以了。但是，随着社会的发展，资源的稀缺，包括水资源的减少，那怎样才能用一定量的水却把衣服洗得更干净呢？现在，我们来看看简化的洗衣服的问题。

问题：假设衣服已用了洗涤剂，并揉搓得很充分了，再拧一拧，当然不可能把水全部拧干，设衣服上还残留含有污物的水1公斤，用20公斤的清水来漂洗，最多只能洗两次，问题是怎样才能漂洗得更干净？（直觉上似乎是一般把水桶里的水平均分成两部分来洗最好。我们分析看这个直觉是否可靠。）分析：如果把衣服一下放到这20公斤清水中，进行一次性的清洗，那么连同衣服上的那1公斤含有污物的水，一共是21公斤水。拧“干”后，衣服上还有一公斤水，所以污物的残留量是原来的二十一分之一。

如果我们把20公斤的水分两次用，比如，第一次用5公斤，那么可使污物餐存量减少到原来的六分之一。再用15公斤的水进行漂洗，那么污物残留量又可以减少到六分之一的十六分之一，那么就是就十六分之一。由此可见，分两次漂洗的效果要好很多。

那么同样分两次漂洗，也可以每次用10公斤的水，每次都使污物的残留量减少到原来的十一分之一，经过两次漂洗后，污物的餐存量就会减少到原来的一

百二十一分之一。这样的效果是不是最好的呢？这如果继续转化为数学问题的话，那可以把这个问题转化成一个求函数最小值的问题来解决。

解：这桶水分成两部分，设其中一部分为x，则另一部分是20-x，其中x 小于小于20。

两次洗涤后的污物残留量为f(x)=1/(x+1)(20-x+1),只需求f(x)的最小值就可以了。

这个问题可转换成求(x+1)(20-x+1)的最大值，

(x+1)(20-x+1)=20x-x^ +x+20-x+1=-x^+20x+21

可知，当x=10时，(x+1)(20-x+1)有最大值，则f(x)有最小值，

则其污物的残留量最小，所以，把水桶里的水平均分洗涤的效果最好。

上面这个解答只是一种接近现实的一种解答，但是，数学是讲究精确的。事实上，生活中的洗衣服的问题，在数学上来看，远远要比这个问题复杂很多。二、复杂化的真实的洗衣服问题

接下来，就让我们看看在生活中是如何洗衣服的。生活中真实的洗衣服的过程是一个习惯化的过程，似乎是完全凭感觉来判断的，要用眼睛来看，根据观察的结果再决定具体应该怎么做，其中的思考不太为我们注意，但是这也涉及到数量问题的思考。

如果尝试将洗衣服当做数学问题来解决，结合平时洗衣服所涉及的一些因素，那么要考虑的问题是在综合考虑水、电和洗衣粉的用量等所带来的费用的情况下，如何最好、最快的把衣服洗干净？为此要设计最佳的洗衣服的方式，其实是求解洗衣服次数、每次洗衣服的的用水和洗衣粉的量。具体来说，为了得到解决问题的方法，还要考虑以下细节问题：你要考虑水的价格、洗衣粉的价格，每一件衣服洗衣粉的合理用量是多少？这又取决于这件衣服的肮脏程度，而肮脏程度是未知的。要知道其肮脏程度就要做实验，但是实验又要浪费洗衣粉。或许还要考虑衣服的珍贵程度等问题，高档服装是不能反复洗涤的，应该有一个次数的限制，但是又不知道应限制多少次，所以你要考虑衣服的价值损失。

虽然这是一个有解的问题，但是又是我们没有好的办法准确的求的其解的难题。生活太复杂，太多的只能凭感觉的不精确。虽然数学式的思维模式可以给我们带来一些启示，但是关于如何洗衣服，还是应该凭感觉，凭经验或者是学习他人的经验，而不是用数学的方法来思考。在生活中人们处理实际问题时大部分也是这样做的。

三、洗衣服中的数学问题带来的启示

1、生活中的问题很多是数学问题，生活中的问题有时很复杂，这使得转换成数学模式从而做准确的判断是非常繁难的。其实，有时候的生活太为繁杂，在生活中要发挥数学的价值，就得善于把生活中的复杂问题进行简化。就像结婚，很多人在结婚之前非常的纠结，患得患失，总担心结婚之后会怎样怎样，最终痛苦的是自己。但是转化为简单的数学问题，其实就是简单的1+1=2。

2、对于复杂的问题可以考虑用简单的情形从而建立数学模型，得到答案，虽然是对实际问题的简化，可能不能全面的考虑到所有的问题，但是很有启发性，同时可以使自己的判断能够更加客观。

3、在数学上看洗衣服似乎永远都会洗不干净的，永远是要留下污物的，但是在生活中一般却是很容易就能感觉到洗干净了。说明数学思维可以和现实中人的直觉结合起来，用数学式的思维指导你的现实实践，但是也不能死死的抠在数学上。就拿洗衣服来说，如果你仅仅用数学思维的话，那么你的衣服将必须得一直洗下去了。可以一直洗到几百、几千、几万甚至上亿分之一，但是衣服还是不是完全没有污物的。所以，数学思维应该和现实中人的直觉结合起来，才有利于得到有价值的判断。

4、生活中有很多事情我们往往依靠的是直觉，但是直觉并不能总是保证人的行为时正确的，并且有时候人甚至会没有直觉，没有办法跟着感觉走，这个时候就需要思维了。就像我们去金苹果买鞋子，自然是想买同样的质量，价格更为低一点的。但是如果跟着直觉走的话，我们往往选择的是马路旁边的那个小巷子直接进去的门面，以为那应该是很便宜的了。但是事实上，真要想买到同质低价的鞋子，则需要走到最里面的有一个大的地下市场区，因为那里位置没前面的好，门面装潢也较差，所以门面费要相对而已低一点，同时，那里面的选择更多，那么竞争自然也更大，还价的空间自然就要大。数学当然是正确的，数学思维的严谨性保证了正确性。当然也并不是在所有的时候都要运用数学的思维方式，要善于在该使用的时候使用它。

5、生活中有另一种习惯化的思维和行为模式，洗衣服时根据自己的感觉，放入一定数量的洗衣粉，揉搓，再洗涤，不干净，再重复上述动作，直到感觉可以了。洗完了，就会得出结论，原来应该这么做，这里得出结论是靠对经验的总结，逻辑推理就不是最为优先的事了。生活实践中，很多时候做事的程序都是这样形成的，但是人想要追求最佳，求助于数学的思维方式，会使做事的步骤在细节上

更为完美和有效。就如洗衣服，如果求助了数学的思维模式，那么至少同等量的水平均分可以把衣服洗得更干净。

结束语：

只要你细心观察，善于去发现，其实，生活中的数学无处不在。不仅仅是洗衣服，炒菜原料和油盐的比例，吃饭多少最合适，装修时怎样的比例可以使空间看上去更宽敞…这些都是生活中的数学。通过运用数学模式对洗衣服进行分析，可以使洗衣服变得更有效率。数学很精确，但是生活有时候不需要那么精确，可这并不代表数学式的思考模式就没用，关键就是看我们怎么去运用它，怎样利用它来指导我们的生活。就像通过数学计算，我们可以指导用同样多的水，可以使衣服洗得更干净一样。

洗衣服的学问

洗衣服的学问 【摘要】洗衣服与我们的日常生活密切相关, 是我们经常做的家务活,也有学问。本文总结了一些日常生活中洗衣服的小窍门。 【关键词】洗衣服；污渍； 一、手洗衣服的步骤 （一）内衣外衣分开洗涤。 因为内衣直接接触皮肤，所以内衣要一起洗，并且尽量使用柔和的专用内衣皂。外衣由于在外面穿，多少会沾到外界的细菌和灰尘，所以要跟内衣分开。还有如果家里有婴幼儿的，要把小孩子的衣服也跟大人的衣服分开，避免大人衣服上的细菌跑到孩子衣服上。 （二）根据污渍种类分别对待。 如果衣物上有血迹，一定要用冷水洗涤才能将血迹洗干净。如果衣物上有红酒渍，则要用白酒或酒精先揉搓再用洗涤剂清洗。水果渍如果弄到衣服上则要马上清洗，等等这些药根据不同的污渍种类来选择不同的洗涤方法。 （三）洗之前先泡十分钟。 衣服不要入水直接就洗，应该先加上洗涤剂先浸泡十分钟为宜。因为只有浸泡几分钟, 洗衣粉才能充分溶解,才能同衣服上的污渍起化学反应。水会软化衣物，并且溶解一部分污渍，即使是顽固污渍也可以软化，然后经过手洗就可以完全除掉啦。但是不要把衣服一泡就很久，那样就不好洗。缺少这一过程, 再好的洗衣粉, 花再大的力气, 也只会起到事倍功半的效果。 （四）深色浅色分开洗。 深色衣服有可能会掉色，最好在洗涤之前先看好洗水唛，在确定掉色之后要独立清洗。对于另外一些我们无法判断是否掉色的衣服，尽量还是分开洗涤避免其他衣服被染色。 （五）衣服要及时清洗。 换下来的衣服尽量及时清洗，不要堆在一边一周两周之后才去洗。因为有些灰尘可能一开始只是浮在衣服的表面，但是时间一长可能就进入衣服的纤维里面从而难以清洗了。所以要及时把脏衣服解决掉哦。 （六）多次漂洗直到衣服清透为止。

洗衣服的学问-教案

如何洗衣服 教学目的： 过程技能： 1.学会用控制变量的方法进行探究性实验。 2.能够通过请教大人、查阅资料等方法，掌握去污迹的常用方法。 科学知识 1.知道不同的污物需要不同的洗涤用品清洗。 2.了解肥皂去污的道理。 情感态度价值观 1.意识到控制变量的重要性。 2.体验到利用学到的科学知识提高生活质量的乐趣。 学习成果：预计学生能够 ●学会用控制变量的方法进行探究性实验。 ●能够通过请教大人、查阅资料等方法，掌握去污迹的常用方法。 ●知道不同的污物需要不同的洗涤用品清洗。 ●了解肥皂去污的道理。 学习成果评价： 概念发展 层次1：不知道不同的污物需要不同的洗涤用品清洗。不能理解了解肥皂去污的道理。层次2：知道不同的污物需要不同的洗涤用品清洗。不能理解了解肥皂去污的道理。 层次3：知道不同的污物需要不同的洗涤用品清洗。能理解了解肥皂去污的道理。 探究能力： 层次1：没有学会用控制变量的方法进行探究性实验。不能够通过请教大人、查阅资料等方法，掌握去污迹的常用方法。 层次2：没有学会用控制变量的方法进行探究性实验。但是能够通过请教大人、查阅资料等方法，掌握去污迹的常用方法。 层次3：学会用控制变量的方法进行探究性实验。能够通过请教大人、查阅资料等方法， 掌握去污迹的常用方法。 教学材料：烧杯、角勺、水、粉碎好的肥皂粉（或调制好的浓肥皂水）、洗衣粉、植物油、沾有“污物”的布条（浅色）、筷子 教学步骤： 教学步 骤互动性质 学生/教师互动目 的 二次备课 集中话 题创设问题：老师可以拿着一件 衣领沾有污垢、衣襟沾有油迹、 衣袖沾有墨汁、衣角沾有血迹 的衣服，沮丧的说：今天，老 师打扫卫生，不小心把衣服弄 脏了，你们瞧，这衣领沾有污 创设情景，激发学 生学习兴趣，同时 把本节课要研究的 课题引出。

看图写话妈妈洗衣服

看图写话妈妈洗衣服 1 星期天，妈妈正在阳台上用力地洗衣服。小明走过来，他看见妈妈辛苦的样子，连忙倒了一杯开水给妈妈喝。妈妈笑了，说：“小明真是一个乖孩子。”

懂事的孩子 一天，妈妈在阳台上洗衣服，她洗得满头大汗。丁丁看见了马上倒了一杯热开水给妈妈，说：“妈妈，请喝茶，休息一下。”妈妈笑着说：“谢谢。你真是我的乖孩子。”

一天早上，奶奶很早就起床了，丁丁也起床了。奶奶发现丁丁昨天的衣服还没洗掉，就拿来脸盆，开始帮丁丁洗衣服。丁丁洗好脸，看见奶奶在给自己洗衣服，于是倒来一杯开水给奶奶喝。奶奶接过热茶，笑眯眯地说：“丁丁，你真是我的乖孙子。” （李晗裕）

星期天，小明在家写作业，突然，他听到外面发出“嚓嚓”的声音。小明出去一看，原来是妈妈在洗衣服。小明看见妈妈洗得满头大汗，连忙倒了一杯水给妈妈喝。妈妈看见了，笑着说：“你真是个好孩子。” （孙彬） 看图写话作业——妈妈生病了 妈妈生病了 一天，妈妈生病了，我在家里照顾她。吃过药，妈妈躺在床上睡着了。我想：妈妈醒来，肚子饿了，肯定想吃点东西。 我帮妈妈煮了一碗面条，面条煮好了，妈妈也醒了，我把面条端到她的床前。妈妈高兴地说：“孩子，你长大了，懂得照顾人了！” （指导教师：吴立青）有一天,妈妈发烧了,我想煮面条给妈妈吃。我来到厨房，

将面条放进锅里煮。 煮完面条，我端面条给妈妈吃，妈妈高兴的对我说：“乖孩子，你长大了！” 今天妈妈生病了，我看见妈妈躺在床上很难受。我想给妈妈做饭，但妈妈喜欢吃什么呢？于是我就去厨房给妈妈煮面条。我把面条端到妈妈的床前，妈妈对我说“长大了”。 王瑞达 写话练习） 说说我自己 一年二班王星杰 我叫王星杰，是个8岁的小男孩，我住在南山区桃源村。在北大附中深圳南山分校一年二班上学。 我的优点是上课认真听讲，积极发言。我喜欢跑步、跳绳、看书、画画。 我的缺点是贪玩。虽然我是班长，但是我经常没把吴老师交给的任务完成就跑出去玩。我想我会慢慢改正的！ 最后，我想说：一年二班的同学们要努力学习，不要给班级丢脸。 （指导教师：吴立青） 我叫林芷晴，今年七岁，我是一年二班的学生。 我会跳舞画画，我很可爱。

苏教版六年级科学上册第三单元《洗衣服的学问》练习含答案

第三单元物质在变化 4.洗衣服的学问 一、填空题。 1.在等量的水中加入等量的洗衣粉和肥皂粉，把有相同油渍的布条放入水中，仔细观察其变化，然后完成表格。 2.日常生活中，我们洗衣服一般用______________和_____________。 3.用洗衣粉洗去衣服上的油渍是_____________变化。 4.日常生活中，我们经常会发现衣服上沾着_____________、_____________、 _____________、_____________等污物。 5.去果汁需要用专门的_____________。 6.用_____________可以洗净油污。 二、判断题。 1.不同的污物，需要用不同洗涤用品清洗。（） 2.用洗衣粉可以清除所有的污渍。（） 3.对于油污，单用水是洗不净的，用肥皂则可以洗净。（） 4.做对比试验时，只要有一个条件不变，其他的都要发生变化。（） 5.冬瓜汁可以有效地去除汗渍。（） 6.墨水用肥皂洗不掉。（） 三、选择题。 1.虽然各种污渍的成分有所不同，但是只要与下列哪一项发生反应，就能被洗干净。（） A.干净的水 B.洗衣粉 C.合适的洗涤用品 D.油 2.去除墨迹最好用（）洗。

A.盐和肥皂 B.肥皂 C.一份酒精和两份肥皂液 D.鲜奶 3.洗衣机洗衣服时，油污去了（）。 A.空气中 B.水中 C.衣服里面 D.衣服外面 4.日常清理污渍的过程中，做法正确的是（）。 A.清除油烟污渍时，用刷子蘸取浓盐水多刷几次即可 B.污泥渍可以用少量稀氨水清洗 C.鞋油溃可以用盐水去除 D.果汁渍可以用萝卜擦拭去除 四、简答题。 1.对于油污，单用水是洗不干净的，用肥皂则可以洗干净。为什么? 2.在做“洗涤用品去污效果的对比试验”中，我们要控制哪些条件?

苏教版六上科学教案

2016-2017学年第一学期 课程表 星期一星期二星期三星期四星期五第一节 第二节 第三节六2科学六1科学 第四节六1科六4科学六3科学六3科学 午休 第五节六2科 第六节六4科 第七节

学案目录 中小学教师职业道德规范…………………………………………………（） 任课教师安全工作责任书…………………………………………………（） 实验员安全工作责任书……………………………………………………（） 第五小学教师廉洁从教承诺书……………………………………………（） 学生过程性成绩评价登记表………………………………………………（） 导学进度计划………………………………………………………………（） 实验进度计划………………………………………………………………（） 《课程标准》对学年或学期的要求………………………………………（） 学期教材分析………………………………………………………………（） 第一单元《显微镜下的世界》单元备课……………………………………（） 1、水滴里的生物………………………………………………………（） 2、做酸奶…………………………………………………………（） 3、馒头发霉了…………………………………………………（） 4、搭建生命体的“积木”………………………………………………（）第一单元目标达成情况小结………………………………………………（） 第二单元《我们的地球》单元备课………………………………………（） 1、地球的形状………………………………………………………（） 2、地球的表面…………………………………………………………（） 3、地球的内部…………………………………………………………（） 4、火山和地震…………………………………………………………（） 5、地表的变迁…………………………………………………（） 第二单元目标达成情况小结………………………………………………（） 第三单元《物质在变化》单元备课…………………………………………（） 1、蜡烛的变化………………………………………………………（） 2、铁钉生锈了………………………………………………………（） 3、变色花………………………………………………………………（）

苏教版小学科学六上《4. 洗衣服的学问》教学设计内容

《4. 洗衣服的学问》教案 一、教学目标 1、学会用控制变量的方法进行探究性实验。能够通过请教教师或家长、查阅资料等方法，掌握去除污迹的常用方法。 2、知道洗涤用品可以使污物发生变化。知道不同的污物需要不同的洗涤用品清洗。 3、体验到利用学到的科学知识提高生活质量的乐趣。 二、教学准备 教师准备：烧杯、角勺、水、粉碎好的肥皂（或调制好的浓肥皂水）、植物油、旧报纸（保持清洁，易于清理）、洗衣粉、草酸。 学生准备：多块质地相同的布料（浅色）、筷子、自备“污物”。 三、教学活动建议 1、新课导入可以用以下师生谈话法导入。 2、实验探索环节可以采取以下步骤。 首先，让学生猜猜，哪一种污迹用哪一种洗涤用品效果好?并将猜测的结果填写在表格中。其次，组织学生探讨如何控制实验条件。如选择布条上污迹的大小、浸泡布条的水量多少、倒入肥皂、洗衣粉、草酸的多少……通过讨论，一定要让学生明确：在这个对比实验中，其他条件都要一样，只有洗涤用品不一样。学生只有明白了控制条件，实验才能做得科学规范。建议第一个实验选择的污物最好是比较常见的，如油迹，用肥皂或洗衣粉就能洗去的，然后再选择墨汁或血迹，用肥皂或洗衣粉洗不净，而用草酸效果却非常好。这样，实验的难度逐渐加大，学生的兴趣也会逐渐增强。最后，将观察到的现象填写在表格中，并将结果与猜测比较，从而认识一些科学事实。 3、分组实验探索。 不同的小组选择不同的污物，如圆珠笔油迹组、蓝墨水组、红墨水组、血迹组等等，仍然按照上述控制实验条件的方法开展探究，最后，全班同学汇报实验结果。 4、资料分析。 通过视频、图片、网页资料等，让学生直观的感受这节课所讲的内容。 教师要引导学生明白：不管选用哪种洗涤用品洗涤，都是为了使污物发生变化，溶解到水中，达到去污的目的。

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看图写话妈妈洗衣服 1 星期天，妈妈正在阳台上用力地洗衣服。小明走过来，他看见妈妈辛苦的样子，连忙倒了一杯开水给妈妈喝。妈妈笑了，说：“小明真是一个乖孩子。”

懂事的孩子 一天，妈妈在阳台上洗衣服，她洗得满头大汗。丁丁看见了马上倒了一杯热开水给妈妈，说：“妈妈，请喝茶，休息一下。”妈妈笑着说：“谢谢。你真是我的乖孩子。”

一天早上，奶奶很早就起床了，丁丁也起床了。奶奶发现丁丁昨天的衣服还没洗掉，就拿来脸盆，开始帮丁丁洗衣服。丁丁洗好脸，看见奶奶在给自己洗衣服，于是倒来一杯开水给奶奶喝。奶奶接过热茶，笑眯眯地说：“丁丁，你真是我的乖孙子。” （李晗裕） 星期天，小明在家写作业，突然，他听 到外面发出“嚓嚓”的声音。小明出去一看，原来是妈妈在洗衣服。小明看见妈妈洗得满头大汗，连忙倒

了一杯水给妈妈喝。妈妈看见了，笑着说：“你真是个好孩子。” （孙彬） 看图写话作业——妈妈生病了 妈妈生病了 一天，妈妈生病了，我在家里照顾她。吃过药，妈妈躺在床上睡着了。我想：妈妈醒来，肚子饿了，肯定想吃点东西。 我帮妈妈煮了一碗面条，面条煮好了，妈妈也醒了，我把面条端到她的床前。妈妈高兴地说：“孩子，你长大了，懂得照顾人了！” （指导教师：吴立青）有一天,妈妈发烧了,我想煮面条给妈妈吃。我来到厨房，将面条放进锅里煮。 煮完面条，我端面条给妈妈吃，妈妈高兴的对我说：“乖孩子，你长大了！” 今天妈妈生病了，我看见妈妈躺在床上很难受。我想给妈妈做饭，但妈妈喜欢吃什么呢？于是我就去厨房给妈妈煮面条。我把面条端到妈妈的床前，妈妈对我说“长大了”。 王瑞达 写话练习） 说说我自己

六年级科学上册 洗衣服的学问教案 苏教版

六年级科学上册洗衣服的学问教案苏教版 1、学会用控制变量的方法进行探究性实验。 2、能够通过请教大人、查阅资料等方法，掌握去污迹的常用方法。科学知识 1、知道不同的污物需要不同的洗涤用品清洗。 2、了解肥皂去污的道理。情感态度价值观 1、意识到控制变量的重要性。 2、体验到利用学到的科学知识提高生活质量的乐趣。学习成果：预计学生能够l 学会用控制变量的方法进行探究性实验。l 能够通过请教大人、查阅资料等方法，掌握去污迹的常用方法。l 知道不同的污物需要不同的洗涤用品清洗。l 了解肥皂去污的道理。学习成果评价：概念发展层次1：不知道不同的污物需要不同的洗涤用品清洗。不能理解了解肥皂去污的道理。层次2：知道不同的污物需要不同的洗涤用品清洗。不能理解了解肥皂去污的道理。层次3：知道不同的污物需要不同的洗涤用品清洗。能理解了解肥皂去污的道理。探究能力： 层次1：没有学会用控制变量的方法进行探究性实验。不能够通过请教大人、查阅资料等方法，掌握去污迹的常用方法。层次2：没有学会用控制变量的方法进行探究性实验。但是能够通过请教大人、查阅资料等方法，掌握去污迹的常用方法。层次3：学会用控制变量的方法进行探究性实验。能够通过请教大人、查阅资

料等方法，掌握去污迹的常用方法。教学材料：烧杯、角勺、水、粉碎好的肥皂粉（或调制好的浓肥皂水）、洗衣粉、植物油、沾有“污物”的布条（浅色）、筷子教学步骤：教学步骤互动性质学生/教师互动目的二次备课集中话题创设问题：老师可以拿着一件衣领沾有污垢、衣襟沾有油迹、衣袖沾有墨汁、衣角沾有血迹的衣服，沮丧的说：今天，老师打扫卫生，不小心把衣服弄脏了，你们瞧，这衣领沾有污垢，这衣襟沾有油迹，这衣袖沾有墨汁、这衣角沾有血迹，哎（大叹气），怎么办呢？创设情景，激发学生学习兴趣，同时把本节课要研究的课题引出。探索和调查学生开始讨论，并且很快就会有学生开始汇报 。教师认真听取学生的汇报，并给学生一些建议。学生汇报后，教师提问：那么你们是否认为不管什么污渍都用一种清洗剂就可以呢？学生进行汇报 XXXXX：教师将比较合适的答案记录下来，提问，你是如何知道这些的呢？教师：那么你们有办法证明这个观点吗？学生进行思考，然后进行汇报，教师要及时给予纠正。教师：很好，我们可以用改变不同清洁剂的方法来验证我们的观点。老师给大家准备几种污渍和一些肥皂水和洗衣粉水，你们能利用这些来设计一个实验吗？教师让学生开始设计实验，然后给学生提出一些建议。学生开始设计实验，然后进行汇报，教师将好的建议记录在黑板上。学生开始进行实验，教师巡视。并且让学生填写记录表格。学生结束后，教师让学生汇报

【精选】六年级上册科学教案-3.4-洗衣服的学问--苏教版

洗衣服的学问 教学目标: 科学知识 1.知道肥皂去污的奥秘及加热能提高洗涤剂的去污能力。 2.认识到洗衣服也有很多学问。 过程与方法 会用实验探究肥皂去污的奥秘和加热能提高洗涤剂去污能力，并会用恰当的语言和文字所观察到的变化情况。。 … 情感、态度与价值观 体验到可以用学到的科学知识改善生活。 意识到洗衣服也需要学问。 教学重点： 知道肥皂去污的奥秘及加热能提高洗涤剂的去污能力，认识到洗衣服也有很多学问。 教学难点： 会用实验探究肥皂去污的奥秘和加热能提高洗涤剂去污能力，并会用恰当的语言和文字所观察到的变化情况。 教学过程： ` 一、用清水洗“衣服”，认识油与水的相溶关系

1、出示一块同时带有油污和泥浆水的布，放在清水中搓一搓，能发现什么先猜猜看，再做一做交流。 2、学生交流发现：泥浆水洗掉了，油没有洗掉。 3、泥浆水到哪儿去了呢（溶化到水里去了）板书：溶化 那么布条上的油有没有溶化到水里去呢（没有） 4、你有没有办法让布条上的油洗干净，也像泥浆水这样溶化在水里学 生交流用哪种洗涤剂。 二、探究去污实验，理解洗衣服的学问 1、每组任选你们认为合适的洗涤剂，在小盆子里洗“衣服”。 （ 2、教师参与实验并随时引导学生用夹子把洗好的布条夹在黑板上的铁 丝上观察。 3、根据各组挂在黑板上的布条进行研讨： 观察各组的洗涤效果，发现什么 （一）探究去污的原理 （1）油污都洗掉了。现在知道油污到哪儿去了呢（到水中去了）（2）它是怎么到水中去的呢可以先讨论，再交流。（洗衣粉的作用能够把油拉到水中,最后变成污水） （3）是不是这样呢教师播放肥皂去污的课件。 （4）这下你明白了什么（原来油和水不溶解，是洗衣粉的作用把油污到水了溶解了，衣服洗干净了） ， （二）探究加热是否影响去污的效果。

妈妈洗衣服-周记200字

妈妈洗衣服-周记200字 妈妈洗衣服_250字今天，妈妈洗了很多衣服，一部分放到洗衣机里洗，一部分用手洗。 洗衣机洗的时候，先放上适量的水，接着把脏衣服放进水里，然后放上适量的洗衣液，把开关拧到15至20分钟，洗完后排放出脏水，再放上干净水把衣服洗一遍，最后把衣服放甩干桶甩干，搭在衣架上晾干即可。 手洗的时候，先把适量的水接到盆里，接着把衣服放到水盆里，然后放上适量的洗衣液，把衣服搓揉干净，再用干净水把衣服洗一遍，最后把衣服拧干水，搭在衣架上晾干即可。 看到妈妈洗了这么多衣服，从不说累，妈妈是我的榜样，让我充满了自信。 我帮妈妈洗衣服_400字今天是妈妈的生日！趁妈妈还没下班，我得想想送她什么礼物。生日蛋糕，俗。现在她正在减肥，我再送她蛋糕不就等于“送死吗”？咦，这是神马？——我的“脏团团”我萌生一个念头，我帮妈妈洗“脏团团”吧！现在该我大显身手的时候到了，嘻嘻，我来给你们“洗澡”了！ 我首先端来一盆清水，然后，三下五除二捋起袖子，把“脏团团”扔在水中浸泡。然后，用手搓呀搓。一会儿功夫，汗如雨下。可是，衣服上的“小赖皮”还是没有“请”走，它们好像在嘲笑我说：“小笨蛋，没本事！”我一定要洗干净“。于是，我仔仔细细地回忆起妈

妈平时是怎么洗衣服的。哦，对了，应该用洗衣粉。我飞快地拿来一大袋洗衣粉，洒了一大把衣服上，然后用手使劲地搓呀搓，搓呀搓，那些小泡泡好像在跳迷人的舞蹈，它们一会儿转圈，一会儿飘扬，带着光点，带着色彩……我越搓越起劲，越搓越高兴，嘴里还哼起了小曲。一会儿功夫。“小赖皮”就被我全部“请”走了。可是衣领还是 被“占领”了，怎么办呀，看来只好动用我的杀手锏——洗衣液！ 哈哈，看来我的本领还不小呢！妈妈回来，一定会给我一个“蜜枣”吃的。 帮妈妈洗衣服_600字母亲在每个人心中，都有着同要重要的地位。季羡林老先生说过：“一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。”我们应该用自己的方式孝顺母亲，做自己力所能及的事。 孝敬母亲的方式不一定要惊天动地，只要为母亲尽到自己的孝心，她就会露出会心的微笑。 在我的记忆中，妈妈总是用百般理由不让我洗衣服。小时候，我对妈妈说：“妈妈，怎么这么多脏衣服，让我帮您洗吧！”妈妈总是微笑着说：“你还小，洗不干净的，等你长大了，再帮妈妈洗。” 现在，我已经长大了，想为妈妈分担一点家务，我自己的衣服很少让妈妈洗，有时帮妈妈洗脏衣服，妈妈见了，总是微笑着对我说：“衣服这么多，你还小，会很累的，妈妈洗就行了。”我很疑惑：我 已经长大了，妈妈为什么还说我很小？为什么我就不能帮妈妈洗衣服呢？ 这周星期六，我先把自己的衣服洗干净，又拿来妈妈换下来的脏

六年级上册科学教案- 《4 洗衣服的学问》苏教版

苏教版小学科学六年级上册 《洗衣服的学问》教学设计 【教材简析】 日常生活中，每个人都会碰到穿的衣服沾上汗渍、菜汁、油污的情况，有时不小心还会蹭上墨汁、果汁、血迹等，令人十分烦恼。如何除去各种各样的污物，里面大有学问。洗衣服的过程既包括物理变化也包括化学变化。其中，水冲刷走衣服表面的灰尘和泥土属于物理变化，而对油污的清除则属于化学变化。本课以洗衣服为载体，复习巩固对两种变化的认识，引导学生认识洗涤剂的特点和去污原理，指导学生进一步掌握差异法实验的要求。 本课主要教学内容分为三部分： 第一，提出怎样去污物的问题，引起学生对“如何洗衣服”的关注，调动学生原有的知识经验，提出猜测，为后面探索“哪种污物用哪种洗涤剂用品效果好”做好铺垫。 第二，指导学生开展对比实验，了解不同的洗涤用品的特点，进一步学习控制变量的方法进行探究性实验的技能。学生在四年级学习《物体的运动》单元时，曾使用“控制变量”的方法研究小车运动的快慢与什么因素有关，在《铁钉生锈了》一课，也使用“控制变量”的方法研究铁钉生锈的因素，本节课继续运用这种方法研究影响洗衣效果的主要因素。教材通过卡通动物提示学生：做实验要控制条件，如“同样污物的布条”、“同样多的水”、“一小勺肥皂粉、洗衣粉”、“搅拌三分钟”……然后通过观察各种污物的变化，总结“哪种洗涤用品除去哪种污物效果好”的规律。教材选用了六种学生常见的污物，不是要求每组都做，而是希望每个组选择一种污物，分别用肥皂、洗衣粉试一试，然后全班汇总，从而发现洗“衣服”的更多学问。 【设计理念】本节课重点是学会做洗涤用品去污的探究实验，难点是学会控制变量。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。六年级的学生要开始在自主探究上进行尝试，从而实现最终学会自主探究。教材按照“提出问题——实验探索——交流研讨——得出结论——资料析因”的思路编写。本课教学充分利用计算机辅助教学，尝试信息技术和科学课程整合的研究。由于肥皂去污原理比较复杂，为了帮助学生理解，借助卡通动画生动的画面和精彩的解说帮助学生了解去污原理，力图让学生知道洗衣服的学问，掌握一些基本的生活常识，丰富生活经验，增强用科学改变生活质量的意识。 教学目标 过程与方法：学会用控制变量的方法进行探究性实验。能够通过请教教师或家长、查阅资料等方法，掌握去除污迹的常用方法。 知识与技能：知道洗涤用品可以使污物发生变化。知道不同的污物需要不同的洗涤用品清洗。 情感、态度与价值观意识到控制变量的重要性。验到利用学到的科学知识提高生活质量的乐趣。 【教学重难点】 重点：会做洗涤用品去污实验，了解不同的污物需要不同的洗涤用品。 难点：学会采用控制变量的方法进行探究实验。 【教学准备】 教师准备：课件，水槽、烧杯、角勺（燃烧匙），镊子，水，肥皂粉、洗衣粉，自制污物布条。

苏教版六年级科学上册第三单元《洗衣服的学问》教案设计

苏教版科学六年级上册 3.4 洗衣服的学问教学设计 课题洗衣服的学问单元 3 学科科学年级六 学习 目标 1、了解不同洗涤剂的洗涤效果存在差异。 2、学会用控制变量的方法研究不同洗涤剂的洗涤效果。 3、能够通过请教大人、查阅资料等方法，掌握去污迹的常用方法。 重点会做洗涤用品去污实验，了解不同的污物需要不同的洗涤用品。 难点学会控制变量。 教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图 导入新课问题导入： 怎样去掉衣服上的灰尘、汗渍、墨水、油污、 果汁等污物？ 学生思考、讨 论，回答问题。 抛出问题，引发 学生思考，提高 学生的参与度。讲授新课1、了解不同洗涤用品的洗衣效果差异 a、做这个实验需要控制哪些条件呢？ （1）同种污物 （2）污物大小相同且相同材质的布料。 （3）烧杯中水的体积相同。 （4）搅拌力度、搅拌方向、搅拌次数相同。 （5）同时放入且浸泡时间相同 （6）肥皂粉和洗衣粉的量相同。总结：控制变量 法：其他条件都要一样，只有洗涤用品不一样。 实验目的：了解不同洗涤用品的洗衣效果差异。 实验材料：烧杯、角勺、水、粉碎好的浓肥皂水、 洗衣粉、植物油、 沾有“污物”的布料（浅色）， 筷子 实验步骤： （1）往2个装有同样多的水的烧杯里分别放入一 学生头脑风 暴、根据之前 探究的实验， 思考控制的变 量并总结。 通过教师提供实 验材料、设计实 验的过程，引发 学生思考，进而 自己充分融入到 实验中，亲自参 考实验，培养学 生自主探究的能 力，合作学习意 识。

小勺洗衣粉和一小勺肥皂粉，分别搅拌三分钟。 （2）每组选择一种污物，并把两块带有同样污物 的布条分别浸泡在2种溶液中。 （3）观察布条上污物的变化，填写实验记录。 2、选择更多的洗涤用品做实验，统计结果 小结：（1）对于油污，单用水是洗不尽的，用肥 皂则可以洗净。（2）不同的污物，需要用不同的 洗涤用品洗净。 3、观看视频：肥皂去油污道理 总结：肥皂渗透到织物和油污中间，拉着油污“投 身到水中”。 模拟游戏： 学生分角色扮演水、油污、洗涤剂，并用自己的语 言和动作表达洗涤过程和去污原理。 4、洗衣服发生了哪种变化？ 洗衣服的过程发生两种变化： 物理变化：洗去灰尘和泥土。 化学变化：对油污等的处理。 观看视频，并 进行总结。 参与游戏。 结合所学知 识，回答问题， 将前后所学知 识融合起来。 研究更多洗涤剂 的效果。 通过观看视频直 观的了解肥皂去 油污道理，加以 游戏参与，使得 学生更能对去污 道理深有体会。 拓展延伸实验：研究洗涤剂、洗衣粉是否对动植物有害 实验目的：洗涤剂、洗衣粉是否对动植物有害。 实验材料：大饮料瓶、水生植物、小鱼、 实验步骤： （1）建立两组水生态模拟瓶，如图。把水生拓宽学生眼界，

六年级上册科学教学反思-洗衣服的学问苏教版

六年级上科学教学反思-洗衣服的学问苏教版 《洗衣服的学问》是让学生动手洗衣服，了解不同污物需要不同的洗涤用品，在对比实验中进一步学会控制变量。这课的重点是学会做不同洗涤用品去污效果的实验，了解不同的污物需要不用的洗涤用品。难点是学会控制变量。 洗衣服，学生一般都洗过，只会按照自己的生活经验来洗衣服。但洗衣服里究竟隐含了什么样的学问？有什么科学道理？学生没有想过，也没有自主探究的。所以这课很好地将学生在生活中经常接触的洗衣服拿来研究，是很不错的一个探究主题，并且容易激发学生的探究欲望。容易探究并不意味着很好探究。因为这节课中的对比实验，需要控制的相同的量很多，如两种洗涤用品的质量一样多；稀释用的水一样多，稀释的水都是冷水或温水；所洗得污物布条一样大，污物的面积一样大……不同的条件就是洗涤用品不同。 要想在一个对比实验中把这些因素都考虑进去，学生往往不会考虑的那么周全。所以，结合我的学生的特点，在本节课的实验中，我设计了两个实验，让学生在第一个对比实验中先简单考虑到一些因素，不是很严谨地进行了初步的对比实验。然后再增加洗涤用品，让学生再次严密地考虑因素，进行第二次严格地对比实验。 1.选用两种不同的洗涤用品洗同一种污物。 先比较洗衣粉和肥皂粉在洗油污时的效果。在实验前，让各组思考如何做到公平地实验，学生讨论之后，形成了共识：都用一勺洗衣粉和肥皂粉，都用一烧杯的水稀释洗衣粉和肥皂粉，都用一样的布条，都滴上油，而且都滴一样多得油……讨论好之后，设计好实验报告，学生都到实验台前领取实验材料。最后每组都实验结束，开始汇报。有的组发现用肥皂粉洗油污比洗衣粉洗得干净，而第六组却发现洗衣粉比肥皂粉洗得干净。我就问学生：“为什么会那组有不同的结论？ 学生思考了一会儿，有人说了：“在用洗衣粉和肥皂粉洗相同油污的布条时，洗得时间要一样。我们组最先洗完了，我们发现是肥皂粉洗得干净。因为当把白色油污的布条同时放入洗衣粉和肥皂粉的杯子中时，我们发现放入肥皂粉里的那块有油污的白布，它上面黄色的油马上颜色就变浅、变淡，再过一会儿，整个油污就不见了，白色的布条很白，很干净。而放入洗衣粉里的那块油污的白布，它上面的油污也被洗干净了，但洗干净的速度很慢。所以我们得出了洗油污，肥皂粉比洗衣粉洗得快，那么效果就好。而第六组同学还在洗，我们洗得时间不一样，

洗衣服的学问教学设计

《洗衣服的学问》 华蓥市双河小学李鑫一、教学目标： （1）过程与方法： 1、学会用控制变量的方法进行探究性实验。 2、掌握去污的常见方法。 （2）科学知识： 1、知道不同的污物需要不同的洗涤用品清洗。 2、了解肥皂去污的原理。 （3）情感态度价值观： 1、意识到控制变量的重要性。 2、乐于用学到的科学知识改善生活。 二、教学重点：会做洗涤用品去污物的探究实验 三、教学难点：学会控制变量 四、教学准备：酱油、墨水、桔子汁、水彩笔、鞋油、口红、鸡蛋迹、圆珠笔、血迹、油漆、油迹、改正液、洗衣粉、肥皂粉、草酸、药匙、烧杯（36个）、白布条（36条）、玻璃棒（36根）、记录表 五、教法：引导 六、学法：交流与讨论、探究与动手 七、教学过程： （一）、导入新课： 1、师：（穿一件有着各种污渍的衣服）“老师的身上有这么多污渍，请同学们帮老师出出主意，该怎么办？”

2、师：“怎么洗去这些污渍？” 3、师：“就说洗衣粉，洗这些污渍，效果一样吗？”“每种洗涤用品去污效果不一样，即使是同一种品牌的洗涤用品，也会有很多不同的类型。而针对不同的污渍去污方法也会有所不同，开来看似简单的一项家务劳动——洗衣服，也是一门学问，今天我们就一起来研究洗衣服的学问。”（板书：洗衣服的学问） 4、分发污渍，明确小组研究目标。 5、师：同学们乐意帮老师对付这么多难洗的污渍，老师很开心，不过老师把污渍交给你们，还有点不放心，你们会洗吗？ 6、指名说洗衣服的步骤。 7、播放课件，明确洗衣服的步骤。 二|、猜测 1、师：生活中有这么多种洗涤用品，如果我们选择其中的三种：草酸、汰渍洗衣粉、天然皂粉，去洗涤同一种污渍，你们认为哪一种洗涤用品效果最好？ （出示课件）每一个小组都有这样的表格，上面列举了一些我们生活中常见的污渍，每种污渍下面提供了刚才给大家介绍的洗涤用品，你们在小组内商量一下，在你们认为可以去除某种污渍的洗涤用品下面打上“√”，如果你们认为有两种或者三种都可以，那么你仍然可以打两个“√”或三个“√”，如果你们认为什么都不好用，那你们就将猜想栏空着。 2、解释什么是草酸。 3、学生猜测，填写表格。

《洗衣服的学问》教案课件

《洗衣服的学问》教案课件 《洗衣服的学问》教案课件 教学目标：过程与方法：学会用控制变量的方法进行探究性实验。 能够通过请教教师或家长、查阅资料等方法，掌握去除污迹的常用方法。 知识与技能：知道洗涤用品可以使污物发生变化。 知道不同的污物需要不同的洗涤用品清洗。 情感、态度与价值观：意识到控制变量的重要性。 体验到利用学到的科学知识提高生活质量的乐趣。 教学准备：教师准备：烧杯、角勺、水、粉碎好的肥皂(或调制好的浓肥皂水)、洗衣粉、草酸、植物油、旧报纸(保持清洁，易于清理)。 学生准备：多块质地相同的布料(浅色)、筷子、自备“污物”。 教学活动建议 1．新课导入可以用以下方法导入。 第一种方法：创设问题的情景法。教师可以拿着一件衣领沾有污垢、衣襟沾有油迹、衣袖沾有墨汁、衣角沾有血迹的衣

服，沮丧地说：今天，老师打扫卫生，不小心把衣服弄脏了，你们瞧，这衣领沾有污垢，这衣襟沾有油迹，这衣袖沾有墨汁，这衣角沾有血迹，哎(大叹气)，怎么办呢? 第二种方法：师生谈话法。教师可以问学生：“你们在家洗衣服吗?(大多数学生不洗衣服)，知道妈妈是怎么洗衣服的吗?如果衣服上沾有油迹、果汁、墨汁、血迹等，妈妈是怎么处理的呢?” 2．实验探索环节可以采取以下步骤。 首先，让学生猜猜，哪一种污迹用哪一种洗涤用品效果好?并将猜测的结果填写在表格中。其次，组织学生探讨如何控制实验条件。如选择布条上污迹的大小、浸泡布条的水量多少、倒入肥皂、洗衣粉、草酸的多少……通过讨论，一定要让学生明确：在这个对比实验中，其他条件都要一样，只有洗涤用品不一样。学生只有明白了控制条件，实验才能做得科学规范。建议第一个实验选择的污物最好是比较常见的，如油迹，用肥皂或洗衣粉就能洗去的，然后再选择墨汁或血迹，用肥皂或洗衣粉洗不净，而用草酸效果却非常好。这样，实验的难度逐渐加大，学生的兴趣也会逐渐增强。最后，将观察到的现象填写在表格中，并将结果与猜测比较，从而认识一些科学事实。 3．分组实验探索。建议不同的小组选择不同的污物，如 圆珠笔油迹组、蓝墨水组、红墨水组、血迹组等等，仍然按照

六年级上册科学教案-3.4洗衣服的学问 ｜苏教版

《洗衣服的学问》 教学目标 知识与技能 1、知道洗涤用品可以使污物发生变化。 2、知道不同的污物需要不同的洗涤用品清洗。 过程与方法 1、学会用控制变量的方法进行探究性实验。 2、能够通过请教教师或家长、查阅资料等方法，掌握去除污迹的常用方法。 情感、态度与价值观 1、意识到控制变量的重要性。 2、体验到利用学到的科学知识提高生活质量的乐趣。 教学重点、难点 重点：会做洗涤用品去污实验，了解不同的污物需要不同的洗涤用品。 难点：学会控制变量。 教学准备： 教师准备：烧杯、角勺、水、肥皂粉(或调制好的浓肥皂水)、植物油、洗衣粉、洗衣液、柠檬汁等。 学生准备：多块质地相同的布料(浅色)、筷子、自备“污物”。 教学活动建议： 1.新课导入可以用以下师生谈话法导入。 2.实验探索环节可以采取以下步骤。 首先，让学生猜猜，哪一种污迹用哪一种洗涤用品效果好?并将猜测的结果填写在表格中。其次，组织学生探讨如何控制实验条件。如选择布条上污迹的大小、浸泡布条的水量多少、倒入肥皂、洗衣粉的多少……通过讨论，一定要让学生明确：在这个对比实验中，其他条件都要一样，只有洗涤用品不一样。学生只有明白了控制条件，实验才能做得科学规范。建议第一个实验选择的污物最好是比较常见的，如油迹，用肥皂或洗衣粉就能洗去的，然后再选择墨汁或血迹，用肥皂或洗衣粉洗不净，而用草酸效果却非常好。这样，实验的难度逐渐

加大，学生的兴趣也会逐渐增强。最后，将观察到的现象填写在表格中，并将结果与猜测比较，从而认识一些科学事实。 3.分组实验探索。 不同的小组选择不同的污物，如圆珠笔油迹组、蓝墨水组、红墨水组、血迹组等等，仍然按照上述控制实验条件的方法开展探究，最后，全班同学汇报实验结果。 4.资料分析。 通过视频、图片、网页资料等，让学生直观的感受这节课所讲的内容。 教师要引导学生明白：不管选用哪种洗涤用品洗涤，都是为了使污物发生变化，溶解到水中，达到去污的目的。 5.课后可以布置学生做一个有趣的活动。 教学过程： 一、导入 1、日常生活中，我们经常会发现衣服上沾着汗渍，墨水，油污……，此处出示一些图片和视频。你知道怎样去除它们吗？ 2、通过怎样去除衣服污迹的问题，开展讨论。 围绕洗衣服的话题，展开讨论。 引出“哪种污物用哪种洗涤剂用品效果好”的问题。 3、探究洗衣服的学问。 师：刚才我看到同学们的猜测，没有选一种洗涤剂的，对于一种污渍，有的选洗衣粉，有的选肥皂，有的选洗洁精，究竟哪一个好用，

苏教版小学科学六年级上册实验教案

苏教版科学教材六年级上册 实 验 教 案 那克塔学校 于万江 2017.8.20

苏教版科学教材六年级上册实验教学计划表 单元课题实验名称演示或 分组 指导完成 时间 第一单元： 显微镜下的世界1、水滴里的生物观察水滴里的微生物分组第一周 2、做酸奶自己动手做酸奶分组第二周 3、馒头发霉了 研究发霉的条件（观察馒头霉 变现象） 演示第三周4、搭建生命体的“积木” 观察洋葱表皮细胞和人体细胞 切片 分组第四周 第二单元： 我们的地球2、地球的表面制作地表模型分组第五周4、火山和地震模拟火山喷发演示第七周 4、火山和地震模拟地震发生演示第七周 5、地球的变迁风化与侵蚀演示第八周 第三单元： 物质在变化1、蜡烛的变化对蜡烛的加热、燃烧实验分组第九周 2、铁钉生锈了探究铁钉生锈的实验分组第十周 3、变色花制作紫甘蓝水试剂分组第十一周 4、洗衣服的学问试一试那种洗涤用品的效果好分组第十二周 第四单元： 探索宇宙1、登月之旅模拟环形山形成的实验分组第十四周 2、太阳系大家族 探究行星与太阳之间距离和行 星公转周期有什么关系 演示第十五周

实验名称学会使用显微镜实验时间 班级年级班实验教师 实验目的 1、认识微生物是一类个体微小、大多是单细胞的生物。 2、能借助显微镜认真细致观察并描述水滴里的微生物。 实验器材显微镜、滴管、纱布、载玻片、盖玻片、碘酒、吸水纸、玻片标本若干。 实验步骤一．取镜和安放 1．从镜箱取镜时，要用右手握住镜臂，左手托住镜座；显微镜一般要安放在实验台略偏左的位置。 2．安上目镜和物镜；（如使用学生显微镜则无此要点。） 3．不要用手触摸镜头。 二、对光 1．转动转换器，使低倍物镜对准通光孔；（如使用学生显微镜则无此要点。）2．左眼注视目镜，右眼睁开； 3．双手调节反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内，直至看到明亮的视野。 三．安装玻片标本（自制水滴标本）要观察的玻片标本放在载物台上，必须将有盖玻片的一面朝上，然后用压片夹夹好，使标本正对通光孔的中心。(观察水滴则需要用纱布将载玻片与盖玻片擦干净，然后用滴管吸样本水滴1－2滴到载玻片上，盖上盖玻片，沿边滴上少许碘酒，最后用吸水纸将多余的碘酒吸去。) 四．观察

苏教版六年级上册科学实验教案

六年级（上册）科学实验教案 六年级（上册）科学实验教案 实验名称 观察水滴里的微生物。 实验目的 学会使用显微镜观察水滴里的微生物。 实验材料 显微镜、滴管、纱布、载玻片、盖玻片、碘酒、吸水纸、玻片标本若干 实 验 过 程 1．取镜和安放（右手握住镜臂，左手托住镜座） 2．对光（转动转换器，使低倍物镜对准通光孔；左眼注视目镜，右眼睁开；双手调节反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内，直至看到明亮的视野。） 3．安装玻片标本（自制水滴标本） 4．观察（用左手转动粗准焦螺旋使镜筒下降，使物镜尽量接近玻片，但不要触及玻片；左眼注视目镜，右眼睁开， 转动粗准焦螺旋，使镜筒慢慢上升，直到看清楚物象；用文字或图画记录观察结果 5．整理显微镜。 实验结论 水滴里含有草履虫等多种微生物。显微镜是观察微生物的 重要工具。 注意事项 实验名称 发霉的条件

六年级（上册）科学实验教案 实验目的 使学生借助自己的生活经验，通过对馒头发霉原因的探究，经历科学探究的一般过程，在探究中走进真菌的世界。 实验材料 蜡烛、火柴、垃圾盒（或培养皿） 实 验 过 程 1．用火柴点燃蜡烛，将火柴梗放入指定容器。 2.仔细观察蜡发生了哪些变化？把现象记录下来； 3.观察 4.将一只干燥的烧杯罩在火焰上方，仔细观察烧杯内壁的变化，防止烫手；将一只内壁涂有澄清石灰水的烧杯罩在火焰上方，仔细观察烧杯内壁的变化，防止烫手；将一块 干净的蒸发皿放在火焰上方，过一会儿仔细观察蒸发皿上的变化； 5．记录并解释实验现象，整理器材。 实验结论 食品或物品在温暖潮湿的条件下容易发霉。 注意事项 实验名称 地球内部结构 实验目的 认识地球的内部构造，地球的内部大致可以分为三层：地壳、地幔和地核。 实验材料 地球构造模型

洗衣服的学问

《洗衣服的学问》教学案例 连云港市南城中心小学陈长华 一、教学内容分析： 《洗衣服的学问》是苏教版六年级上册的第三单元物质在变化中的第四课。本单元是属于“物质世界”版 块中的“物质在变化”范畴，让学生通过本单元学习初步认识化学变化是一种物质变成了另一种物质。本 课是通过做不同洗涤剂去污能力的对比实验，让学生学会控制实验中变量进行探究，并在实验中观察到洗 涤剂能与污渍发生反应，产生新物质的化学变化，然后用语言文字表达所观察到变化，明白不用的污渍要 用不同的洗涤剂去除。在探究中意识到控制变量是实验成败的关键。 二、教学目标： 1．过程与方法 知道洗涤用品可以使污渍产生变化。 知道不同的污渍要用不同的洗涤用品清洗。 2．知识与技能 会做不同洗涤用品去污能力的对比实验。 能做控制变量的简单探究实验。 能用恰当的语言和文字描述所观察的变化情况。 3．情感、态度与价值观 体验到可以用学到的科学知识改善生活。 意识到洗衣服也需要学问。 三、教学重难点： 重点：会做不同洗涤剂去污能力的对比实验。 难点：学会控制变量，做对比实验。 四、教学准备： 各组250ml烧杯×3、纸杯×3、洗衣粉、肥皂粉、漂白粉、勺×3、搅拌棒×3、各种污渍的布条×3、 500ml烧杯一个、实验记录表多媒体课件 五、教学过程： （一）、创设情景，提出问题 谈话：同学们平常都看电视广告吧，今天也带来了段广告，请同学看吧！ 展示一段广告 谈话：这段广告说了洗衣粉能去除衣服上的污渍，同学们在生活中遇到过用洗衣粉去除不了的污渍吗？ 如果给你洗衣粉、肥皂粉、漂白水这三种洗涤剂你觉得哪种能最有效的去除它？今天我们就是要研究哪种 洗涤剂能最有效去除生活中常见的墨水呀、颜料呀、等污渍。我们现已去除墨水污渍为例，哪种洗涤剂去

六年级上册科学教案-3.4洗衣服的学问｜苏教版

六年级科学上册4、洗衣服的学问 【教学目标】 过程与方法：学会用控制变量的方法进行探究性实验。能够通过请教教师或家长、查阅资料等方法，掌握去除污迹的常用方法。 知识与技能：知道洗涤用品可以使污物发生变化。知道不同的污物需要不同的洗涤用品清洗。 情感、态度与价值观意识到控制变量的重要性。验到利用学到的科学知识提高生活质量的乐趣。 【教学重难点】重点：通过探究学会洗衣服的方法。 难点：学会采用控制变量的方法进行探究实验。 【教学准备】教师准备：课件，水槽、烧杯、角勺、镊子，水，粉碎好的肥皂（或调制好的浓 肥皂水）、洗衣粉，自制污物布条，抹布。 学生准备：课前学习洗衣服，向家长或利用网站了解洗衣服的学问。【教学时间】一课时 【教学过程】 一、导入 1、激趣：同学们，上节课老师建议大家跟着妈妈学习洗衣服，洗过

了吗？会不会洗呢？能不能告诉老师，你是怎么洗衣服的？ 2、学生交流。 3、教师小结：洗衣服的过程——浸泡→搓洗→漂洗。（课件出示） 4、提问：从洗衣服的过程中，你学到了什么？有什么体会？关于洗衣服，你还知道了哪些知识？ 5、学生交流。 6、揭题：今天，我们就一起来学习洗衣服的学问。原来洗衣服还有许多学问呢？（课件出示课题：洗衣服的学问） （设计意图：充分考虑五年级学生的实际劳动技能<劳动实践的机会比较少>，因此，课前布置学生回家学习洗衣服，了解简单的洗衣技能，通过实践，体会家长的不易，从而激发学生的情感，提升对家长的尊重和敬仰。这里，需要通过学生检验上网的技能和对搜索到的知识筛选的技能。） 二、探究洗衣服的学问 ㈠、实验探究：洗衣粉和肥皂哪种洗涤剂去污效果好？ 1、教师解释：洗衣时，第一步是浸泡。浸泡时，我们要加入洗衣粉，我们常把洗衣粉称为洗涤剂。 2、问：你知道你家里有哪些洗涤剂吗？ 3、学生交流。