fluent学习笔记
fluent技术基础与应用实例
4.2.2 fluent 数值模拟步骤简介
主要步骤：
1、根据实际问题选择2D或3Dfluent 求解器从而进行数值模拟。
2、导入网格（File→Read→Case然,后选择有gambit 导出的.msh 文件）
3、检查网格（Grid→Check）。如果网格最小体积为负值，就要重新
进行网格划分。
4、选择计算模型。
5、确定流体物理性质（Define→Material）。
6、定义操作环境（Define→operatingcondition）
7、制定边界条件（Define→Boundary Conditions）
8、求解方法的设置及其控制。
9、流场初始化（Solve→Initialize）
10、迭代求解（Solve→Iterate）
11、检查结果。
12、保存结果，后处理等。
具体操作步骤：
1、fluent2d 或3d 求解器的选择。
2、网格的相关操作
（1）、读入网格文件
（2）、检查网格文件
文件读入后，一定要对网格进行检查。上述的操作可以得到网格信息，从中看出几何区域的大小。另外从minimum volume 可以知道最小网格的体积，若是它的值大于零，网格可以用于计算，否则就要重新划
分网格。
（3）、设置计算区域
在gambit 中画出的图形是没有单位的，它是一个纯数量的模型。故
在进行实际计算的时候，要根据实际将模型放大或缩小。方法是改变fluent 总求解器的单位。
（4）、显示网格。
Display→Grid
3、选择计算模型
（1）、基本求解器的定义
Define→Models→Solver
Fluent 中提供了三种求解方法：
·非耦合求解segregated
·耦合隐式求解coupled implicit
·耦合显示求解coupled explicit
非耦合求解方法主要用于不可压缩流体或者压缩性不强的流体。
耦合求解方法用在高速可压缩流体
fluent 默认设置是非耦合求解方法，但对于高速可压缩流动，有强的体积力（浮力或离心力）的流动，求解问题时网格要比较密集，建
议采用耦合隐式求解方法。耦合能量和动量方程，可以较快的得到收敛值。耦合隐式求解的短板：运行所需要的内存比较大。若果必须要耦合求解而机器内存不够用，可以考虑采用耦合显示求解方法。盖求解方法也耦合了动量，能量和组分方程，但是内存却比隐式求解方法要小。
需要指出的是，非耦合求解器的一些模型在耦合求解器里并不一定都有。耦合求解器里没有的模型包括：多相流模型、混合分数/PDF 燃烧模型、预混燃烧模型。污染物生成模型、相变模型、Rosseland 辐射模型、确定质量流率的周期性流动模型和周期性换热模型。
%%%有点重复，但是可以看看加深理解
Fluent 提供三种不同的求解方法；分离解、隐式耦合解、显示耦合解。分理解和耦合解的主要区别在于：连续方程、动量方程、能量方程和
组分方程解的步骤不同。
分离解按照顺序解，耦合解是同时解。两种解法都是最后解附加的标量方程。隐式解和显示解的区别在于线性耦合方程的方式不同。
Fluent 默认使用分离求解器，但是对于高速可压流动，强体积力导致
的强烈耦合流动（流体流动耦合流体换热耦合流体的混合，三者相互耦合的过程—文档整理者注）（浮力或者旋转力），或者在非常精细的网格上的流动，需要考虑隐式解。这一解法耦合了流动和能量方程，
收敛很快。%%%
（2）、其他求解器的选择
在实际问题中，除了要计算流场，有时还要计算温度场或者浓度场等，因此还需要其他的模型。主要的模型有：
Multiphase（多相流动）viscous（层流或湍流）energy（是否考虑传热）species（反应及其传热相关）
（3）操作环境的设置
Define→operation→condition
该项设置所考虑的主要内容为外部环境对内部反应的影响
4、定义流体的物理性质
5、设置边界条件
Define→boundary condition
（1）、设置流体区域（fluid）的边界条件
在zong列表中选择fluid，即流体所在的区域，然后单击set，可以看到关于fluid 区域连接条件设置的对话框，其中material name 温恩框中显示的是fluid 区域中的物质，从fluent 数据库中复制出来物质的明智都会在这里显示出来，只要选择即可。
（2）其他边界条件的设置
例如壁面、进出口之类额边界条件。
6、求解方法的设置及其控制。
下面介绍连续性方程以动量方程的具体求解形式。
（1）、求解参数的设置
Solve→controls→solution
打开求解器控制的对话框，其中equation 项下面是当前问题的控制方程；pressure—velocity coupling 对应的是压力速度耦合求解方式；discretization 对应的是pressure 和momentum（动量）的离散方式。另外under—relaxation factors 选项可以设置控制方程求解时的松弛
因子。
（2）初始化
Solve→initialize→initialize
打开相应的对话框可以初始化流场。一般来说，初始解对于求解的影响比较大，所以给出的初始解要尽量接近真实值。确定初始解后，依
次单击init、apply 和close按键。
（3）打开残差图
Solve→monitors→residual
若是选择options 下面的plot，就可以在计算式动态的现实计算残差
的走势；convergence 下面对应的数值是计算结果的残差要满足的最
低要求，它的数值越小说明计算的精度要求越高。
（4）、保存当前的case和data 文件
（5）、开始迭代
保存好是设置后可以进行迭代求解，此时迭代的一些控制参数可以利用迭代设置对话框进行设置。
对于稳态问题，迭代设置对话框见教材。其中number of iterations 为
总的迭代次数；reporting interval 为fluent 输出监视信息的间断次数；UDF profile Update interval 说明fluent 每隔多少次调用一次用户
自定义函数。
对于非稳态问题，迭代是指的对话框见教材。其中time step size对应时间步长，number of time steps 代表需要求解的时间步数，它们与
总的求解时间的关系是：时间步长* 时间步数=总的求解时间。Max iterations per time step 代表每个时间步长最多迭代的次数
（6）保存计算后的case和data 文件
7、fluent 自带的后处理模块
Fluent自带的图形工具可以很方便的处理CFD求解结果中包含的信息，并观察相应的结果。
显示网格、等值线和轮廓、速度矢量和极限。
流程图——亿图软件
Fluent工程技术与实例分析
Fluent 拥有众多的物理模型，可以满足用户精确地模拟无粘性流体、
层流、紊流、传热和传质、多孔介质、化学反应、颗粒运输、多相流、
自由表面流、相变流等复杂流动现象的需要。
软件的基本结构
1、前处理
前处理包括gambit、tgrid 和filters、其中gambit 是由fluent 公司自主
开发的专用CFD前置处理器，用于模拟对象的几何模型以及网格生成。
Tgrid是一个附加的前置处理器，他可以从gambit 或者其他CAD/CAE 软件包中读入所生成的模拟对象的几何结构，从现在的边界网络开始
生成由三角形、四面体或者混合网格组成的体网格。Filters 实际上就
是其他CAD/CAE软件包与fluent 之间的接口，可以将其他软件包所生成的面网格或者体网格读入到fluent 当中。
2、求解器
Fluent6.3.26是一个基于非结构化网格的通用求解器，支持并行运算，分单精度和双精度两种。
3、后处理
Fluent 本身附带有强大的后处理功能呢，有云图、等值线图、矢量图、
剖面图、XY 散点图、粒子轨迹图、动画等多种方式显示储存和输出
计算结果，可以平移、缩放、旋转图像，也可以将计算结果导入到其
他后处理软件中。
边界条件问题
CFD 模拟时，常用的基本边界条件包括：流动进口边界、流动出口边界、给定压力边界、壁面边界、对称边界和周期性循环边界。
1、进出口边界条件
Fluent 提供了10 种类型的流动进、出口条件他们分别是：
·速度进口：给出进口速度及需要计算的所有标量值，适用于不可压缩流动。
·压力进口：给出进口的总压和其他需要计算的标量进口值。
·质量流量进口：主要用于可压缩流动，给出进出口的质量流量。对于不可压缩流动，没有必要给出该边界条件，因为密度是常数，我们可以用速度进口条件。
·压力出口：给定流动出口的静压。对于有回流的出口，该边界条件
比outflow 边界条件更容易收敛。
·压力远场：该边界条件只对可压缩流动适合。
·outflow ：白边界条件用以模拟在求解问题之前，无法知道出口速
度或压力；出口流动符合完全发展条件，出口处，除了压力之外，其
他参量梯度为零。该边界条件适合可压缩流动。
·inlet vent ：进口风扇条件需要给定一个损失系数。流动方向和环
境总压和总温。
·intake fan ：进口风扇条件需要给定压降、流动方向和环境总压总温。
·outlet vent ：排出风扇给定损失系数和环境压力和静温。·exhaust fan ：排除风扇给定压降、环境静压。
类别边界条件名称物理意义
速度进口（velocity inlet ）
用于定义流动进口边界处的速度和流动的其他
标量型变量
定义流动进口边界的总压（总能量）和其他标量
压力进口（pressure inlet ）
型变量（如温度），及进口边界上总压等标量
型
变量是固定的
用来规定进口的质量流量，即进口边界上质量
流
质量进口（mass flow inlet ）量固定，而总压等可变，该边界条件与压力进口边界条件相反。该边界条件只用于可压流动，
对
于不可压流动，请使用速度进口边界条件。
用于规定在求解前流速和压力未知的出口边界
进
该边界条件适用于出口处的流动时完全发展的
口出流（outflow ）情况。在该边界上，用户不需要定义任何内容（除
非模拟辐射传热、离散相及多口出流）。该条件
不能用于可压流动。该条件也不能与压力进口边
边
界条件一起使用，这是可用压力出口边界条件
用于定义流动出口的静压（如果有回流存在，
还
界
压力出口（pressure outlet ）包括其他的标量变量）。当有回流时，使用压力
出口边界条件代替出流边界条件常常有更好的
出
收敛速度。
用来描述无穷远处的自由可压流体。该边界条件口
压力远场（pressure
只用于可压流动，气体的密度通过理想气体定
律
far-field ）
来计算。为了得到理想计算结果，要将改边界
远
边
离我们所关心的计算区域。
界进风口（inlet vent ）用于描述具有指定的损失系数、周围（进口）总
压和温度的进风口
排风口（outlet vent ）用于描述具有指定的损失系数、周围（排放处
总压的温度的排风口
进气扇（intake fan ）用于描述具有指定的压力阶跃、流动方向、周围
（进口）总压和温度的外部进风扇
排气扇（exhaust fan ）用于描述具有指定的压力阶跃、周围（排放处
的静压的外部排风扇
壁用于限定流体和固体区域。在粘性流动中，壁面
被默认为无滑移边界条件，但用户可以根据壁面
面壁面（wall）边界区域的平移或者转动来指定一个切向速度
分量，或者通过指定剪切来模拟一个“滑移”
壁
重
面。
用于物理外形以及所期望的流动的解具有镜像
复
轴对称（symmetry）
对称特征的情况，也可以用来描述粘性流体中
的
零滑移壁面。在对称边界上，不需要定义任何
边
界条件，但必须定义对称边界的位置。注意：对
于轴对称问题中的中心线，应使用轴边界条件
来
类
边周期（periodic）
定义，而不是对称边界条件。
用于计算的物理几何模型和所期待的流动的
解
具有周期性重复的情况
用于描述轴对称几何体的中心线。在轴边界上轴（axis）
不必定义任何边界条件。
界
流体区域是一个单元组，所有激活的方程
都要在这些单元上进行求解。向流体区域流体（fluid ）
输入的信息只是流体介质的类型。对于当
前材料列表中没有的材料，需要用户自行
定义。
固体区域也是一个单元组，只不过这组单
元仅用来进行传热求解计算，不进行任何固体（solid ）
流动计算。作为固体处理的材料可能事实
上是流体，但是假定其中没有对流发生。
固体区域仅仅需要输入材料的类型。
风扇是集总参数模型，对于确定具有已知
内特性的风扇对于大流域流场的影响。这种边界条件允许用户输入风扇的压力和流
部风扇（fan ）量关系曲线，给定风扇旋流速度的径向和
切向分量。风扇模型并不提供对风扇叶片
单上的流动的详细描述，它只预测通过风扇
的流量。
元是热交换器（如散热器或冷凝器）的集总
参数模型，用于模拟热交换器对流场的影
区散热器（radiator ）响。这种边界条件下，允许用户指定压降
与传热系数作为正对着散热器方向的速
域度的系数。
用于模拟速度和压降特性均为已知的薄
膜。它本质上是内部单元区域中使用的多
孔介质模型的一维简化。这种边界条件可多孔介质阶跃（porous jump）
用于通过筛子和过滤器的压降模型，及不
考虑热传导影响的散热器模拟。该模型比
完整的多孔介质模型更可靠，更容易收
敛，应尽可能采用
用在两个区域（如水泵中间叶轮一起旋转
的流体区域与周围的非旋转流体区域）的内部截面（interior ）
界面处，将两个区域“隔开”。在改变街
上，不需要用户输入任何内容，只需要指
定其位置
2.6.3初始条件
在瞬态问题（非稳态问题）中，除了要给定边界条件外，还需要给出
流动区域内各计算点的所有流动变量的初值，及初始条件。但总体而言，除了要在计算开始前初始化相关的数据外，并不需要其他的特殊处理，所以初始条件相对比较简单。稳态问题不需要初始条件。
在给定初始条件时要注意一下两点：
要针对所有计算变量，给定整个计算域内各单元的初始条件。
初始条件一定是物理上合理的，否则一个不合理的初始条件必须
必然导致不合理的计算结果。要做到结合定理的初始条件，只能
靠经验或实测结果。
fluent--模拟例子
第一章 一维稳态导热的数值模拟 一、模拟实验目的和内容 本模拟实验的目的主要有3个：（1）学生初步了解并掌握Fluent 求解问题的一般过程，主要包括前处理、计算、后处理三个部分。（2）理解计算机求解问题的原理，即通过对系统进行离散化，从而求解代数方程组，求得整个系统区域的场分布。（3）模拟系统总的传热量并与傅立叶导热定律的求解结果相比较，验证数值模拟的可靠性。实验内容主要包括：（1）模拟一维稳态导热平板内的温度分布。（2）模拟一维稳态导热总的传热量。 二、实例简介 如图1-1所示，平板的长宽度远远大于它的厚度，平板的上部保持高温h t ，平板的下部保持低温c t 。平板的长高比为30，可作为一维问题进行处理。需要求解平板内的温度分布以及整个稳态传热过程的传热量。 三、实例操作步骤 1. 利用Gambit 对计算区域离散化和指定边界条件类型 步骤1：启动Gambit 软件并建立新文件 在路径C:\Fluent.Inc\ntbin\ntx86下打开gambit 文件（双击后稍等片刻），其窗口布局如图1-2所示。 图1-2 Gambit 窗口的布局 然后是建立新文件，操作为选择打开入图1-3所示的对话框。 h t c 图1-1 导热计算区域示意图 x y
图1-3 建立新文件 在ID文本框中输入onedim作为文件名，然后单击Accept按纽，在随后显示的图1-4对话框中单击Yes按纽保存。 图1-4 确认保存对话框 步骤2：创建几何图形 选择Operation→Geometry→Face ，打开图1-5所示的对话框。 图1-5 创建面的对话框 在Width内输入30，在Height中输入1，在Direction下选择+X+Y坐标系，然后单击Apply，并在Global Control下点击，则出现图1-6所示的几何图形。 图1-6 几何图形的显示 步骤3：网格划分 （1）边的网格划分 当几何区域确定之后，接下来就需要对几何区域进行离散化，即进行网格划分。选择Operation→Mesh→Edge，打开图1-7所示的对话框。
三年级校本课程学习心得]开展《走进动物世界》课程感受
三年级校本课程学习心得]开展《走进动物 世界》课程感受 通过一学期本课程的教学，我有很多感慨，但也存在很多的疑惑。现将感悟总结如下： 一、本课程给孩子们呈现了五彩缤纷的动物世界。 本课程还原给学生五彩缤纷的动物世界，学生们对五彩缤纷的动物世界有着极大的兴趣。的确，学生们虽然整天背着满载书本的书包，坐在教学严谨的课堂上，但很多他们感兴趣的知识，他们渴望了解，却得不到满足。作为老师，我有责任、有义务带领他们踏入这片知识的丛林。 通过走进动物世界课程的开展，我发现了解动物世界，不仅对于培养孩子们热爱生命的直挚感情，陶冶孩子们的情操有着不可替代的作用，而且能有效地帮助孩子了解大自然，掌握自然界中丰富的科学知识。同时，在和小组讨论的同时提高小组协商能力、制作手抄报的能力，同时也提高了学生的语言表达能力。我在课堂上为他们播放生动的动物录像，展示美丽的动物图片并加以讲解，这些深深吸引了孩子们的目光，抓住了孩子的心理。课堂生动而有趣，孩子们的讨论积极而热烈，他们的发言更是精彩。整个课堂充满了知识性、趣味性。学生们摆脱了教室里桌椅的束缚，美丽的大自然成了他们最喜爱的课堂，他们收益良多。
二、存在的问题和困惑 在课程的开展中也发现了许多的问题，在课堂上，我带领孩子们认识许许多多的动物，了解动物保护常识，以及自然界生态平衡的知识等，以达到热衷动物保护，珍惜美好家园的思想教育目的。这其中有许多东西要求孩子们自己去查资料，而三年级孩子自主探究能力还比较弱，在课程设置之初，我对学情的认知存在欠缺。 另外，课程内容呈现的方式比较单一，除视频之外，很少有其它活动的开展，如何将课上的更生动更有趣，也需要我进一步的去探索研究。每节课后的课堂延伸需要家长的配合与支持，带孩子们走进动物园进一步接触动物接近自然，而不是仅限于课堂上图片的欣赏，或走向社会参加各种各样的保护动物活动，更进一步培养学生对动物界和自然界的热爱，深化学生从小保护动物的意识，让他们知道：爱动物、爱自然就是爱世界，就是爱自然、爱人类、爱我们自己。 一个学年的教学结束了，回望一年来走过的每一步都充满欢声，洒满笑语。孩子们精彩的发言、大胆的提问、热烈的讨论还在耳边响起，目前学生已经普遍掌握了一些浅显的动物知识，我觉得，在这些成果中最重要也最珍贵的是孩子们对学习动物知识产生了浓厚的兴趣，他们现在热衷于探索大自然和动物界的种种奥秘，而且还格外关注动物保护，他们正在不断发现探索，也希望我们的共同努力让我们的课程
课程学习心得总结3篇
课程学习心得总结3篇 经过这次的课程学习，通过这一载体让我们学习到更多的知识，也看到了微课的发展趋势。今后，要努力钻研，让微课在教学中得到实践。下面是管理资源吧小编为大家收集整理的课程学习心得体会范文，欢迎大家阅读。 课程学习心得总结3篇1这次的网络研修学习，和以往不同，大家都在看微课，那微课是什么呢? 随着传媒技术的发展，“微文化”悄然诞生，形成了许许多多的微群落——微博、微信、微访谈、微电影、微小说等。当下的中国悄然进入了一个“微时代”。 什么是微课，微课”其实就是无生上课，就是教师根据事先设计的教案，在没有学生的情况下面对听课者上课。它在传统的听课、评课活动的基础上增添了“说课”和“答辩”等环节。它具有以下特点： 1.“微课”不同于常态教学研究活动。 “微课”可以在办公室或其他场所进行，它观察、研究对象主要是教师的教，对学生的状态只能作出猜测。活动的目标主要在于帮助教师改进教学方案，培训教学技能等。 2.“微课”的规模小、时间短、参与性强。 教师在学科组内参加活动。每人上“课”、被评的时间控制在5分钟左右，听“课”者由其他参加者(同组教师和专业人
员)组成。在活动的过程中，每一位教师不仅登台上“课”，展示自己对某堂课的准备情况，同时又可作为学生向同事、向专业人员学习，并参与对教学效果的自评与他评，不断反思、修改自己的课前备课，总结经验，提升能力。 3.“微课”的反馈及时、客观、针对性强 由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态的听课、评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。由于是课前的组内“预演”，人人参与，互相学习，互相帮助，共同提高，在一定程度上减轻了教师的心理压力，不会担心教学的“失败”，不会顾虑评价的“得罪人”，较之常态的评课就会更加客观。 我切切实实的感受到：微课虽然是无生上课，但上课的老师心中必须有学生，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。微课其实是老师与学生在心灵上交流、互动的教学模式。只有心中有生才能上好微型，从而达到提高自身教学技能的目的。对于微课的录制我觉得还有些难度，以后会继续努力学习新的事物。俗话说，活到老，学到老。课余时间真的要好好的充电，微课的录制和剪辑还没怎么学会，将来要学的还很多。 微课程的起点可高可低，适用性非常强。即使偏远的学校，只要有网络，有电脑，都可以学习，可以说是“人人有起
校本课程工作计划 方案 总结
校本课程教学计划 一、指导思想： 校本课程是充分发挥学校及周围的资源优势，挖掘课程资源，满足不同年龄学生的不同需求，促进学生的个性健康化发展的课程。本学期校本课程将在上学期开发实施并取得成效的基础上，继续改进和完善，本着“一切为了学生，培养发展学生个性特长，促进学生全面发展”，这一学校持续发展目标，把读书活动渗透在语文教学中，加大管理力度，采取有力措施，力求取得更好效果。 二、课程基本理念 1、本着满足学生个性需求，给学生最适应的教育，让学生最快乐的成长，充分发挥学生的个性特长。使他们真正成为一名既能全面发展，又能突出个性的合格小学生。 2、根据学生身心发展特点，结合教学内容，采用灵活丰富的学习方式，在教学过程中注重学生的实践体验，满足学生兴趣爱好和发展要求，提高学生综合素质。 3、改变学习方式，加强理论与实践相结合，引导学生从现实生活经历和体验出发，激发学生对校本课程的兴趣。 4、通过学习，不断发展学生的创新意识和实践能力，具备应用所学知识解决简单实际问题，并能获取新的知识的能力。 5、建立学习过程与学习结果并重的评价体系。形成学生认同，乐于参与的激励性评价形式。 6、为突出校体课程的灵活性和选择性，按季节和时令选择相应授课内容。 7、课程设计注重理论与实践相结合，以实践为主。
三、课程内容 为了全面提高学生的语文素养，使学生具备日常交往的能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神，现将课程内容分为以下几个教学内容 1、习惯养成 2、永年历史名人故事 4、大棚西瓜的种植 5、安全教育 四、课程实施及建议： 1、课程教学结构： 创设情境小组交流汇报表演师生评价 2、组织形式： 班级授课制 3、课时安排 每周1课时（两课时安排在一起，让学生有更多的空间） 4、活动地点： 本班教室或根据需要而定 五、具体目标： 1、必背《国学启蒙》。 2、选读书目：中外童话、寓言、成语故事、中外历史故事、名人故事、《爱的教育》。各班根据情况在老师的指导下自选书目，每学期读书至少在两本以上；
日志管理与分析-日志收集及来源
日志管理与分析-日志收集及来源 【前言】 对广大IT工作者，尤其是运维和安全人员来说，“日志”是一个再熟悉不过的名词。日志从哪来？机房中的各种软件（系统、防火墙）和硬件（交换机、路由器等），都在不断地生成日志。IT安全业界的无数实践告诉我们，健全的日志记录和分析系统，是系统正常运营、优化以及安全事故响应的基础，虽然安全系统厂商为我们提供了五花八门的解决方案，但基石仍是具有充足性、可用性、安全性的日志记录系统。实际工作中，许多单位内部对日志并没有充分的认识，安全建设更多在于投入 设备，比如防火墙、IDS、IPS、防病毒软件等，被动地希望这些系统帮助我们完成一切工作，但是俗话说的好：“魔高一尺道高一丈”，以特征码和预定义规则为基础的上述设备，在防护方面永远落在攻击者后面，防微杜渐才是真正的出路。作为一名合格的安全人员，了解日志的概念，了解日志的配置和分析方法，是发现威胁、抵御攻击的重要技能，有了这方面的深刻认识，各种自动化安全解决方案才能真正地发挥效能。 1、日志数据 简单地说，日志消息就是计算机系统、设备、软件等在某种触发下反应生成的东西。确切的触发在很大程度上取决于日志消息的来源。例如，UNix操作系统会记录用户登录和注销的消息，防火墙将记录ACL 通过和拒绝的消息，磁盘存储系统在故障发生或者在某些系统认为将会发生故障的情况下会生成日志消息。 日志数据就是一条日志消息里用来告诉你为什么生成消息的信息，例如，web服务器一般会在有人访问web页面请求资源（图片、
文件等等）的时候记录日志。如果用户访问的页面需要通过认证，日 志消息将会包含用户名。日志消息可以分成下面的几种通用类型： ?信息：这种类型的消息被设计成告诉用户和管理员一些没有风险的事情发生了。例如，Cisco IOS将在系统重启的时候生成消息。不过，需要注意的是，如果重启发生在非正常维护时间或是业务时间，就有发出报警的理由。 ?调试：软件系统在应用程序代码运行时发生调试信息，是为了给软件开发人员提供故障检测和定位问题的帮助。 ?警告：警告消息是在系统需要或者丢失东西，而又不影响操作系统的情况下发生的。 ?错误：错误日志消息是用来传达在计算机系统中出现的各种级别的错误。例如，操作系统在无法同步缓冲区到磁盘的时候会生成错误信息。?警报：警报表明发生了一些有趣的事，一般情况下，警报是属于安全设备和安全相关系统的，但并不是硬性规定。在计算机网络中可能会运行一个入侵防御系统IPS，检查所有入站的流量。它将根据数据包的内容判断是否允许其进行网络连接。如果IPS检测到一个恶意连接，可能会采取任何预先配置的处置。IPS会记录下检测结果以及所采取的行动。 2、日志数据的传输与收集 计算机或者其他设备都实现了日志记录子系统，能够在确定有必 要的时候生成日志消息，具体的确定方式取决于设备。另外，必须有 一个用来接收和收集日志消息的地方，这个地方一般被称为日志主 机。日志主机是一个计算机系统，一般来说可能是linux和windows服
礼仪与沟通课程总结
-- 《商务沟通与商务礼仪》课程总结 本学期以来,本人遵守学校各项制度,按时上课、积极参加学校组织的各种教学活动，从各方面严格要求自己,结合本校的实际条件和学生的实际情况,虚心向同事请教,及时总结，使教学有计划、有组织、有步骤地开展。 一、认真制定教学计划,使教学有序地进行。依照教学大纲、教材、学生实际和教育教学规律,制定了学期教学计划，规划好阶段计划，课时计划。在此基础上,设计好每一堂课。 二、认真备课和认真组织课堂教学。本人本学期担任《商务沟通与商务礼仪》课程的教学工作。本人一方面认认真真、一丝不苟得备好课，力求用通俗的语言、丰富的实例让学生学到相关的知识；另一方面，积极向同事请教教学心得，主动听同事上的课,从中学习教学经验,此外，本人还和学生进行交流,让他们对教学提出意见和建议，听听教学对象的心声，这样教学相长，有助于本人更好地给学生传授知识。 其实,上好一堂课很难，但备好一堂课更难。在备课之前，必须对所有内容进行熟悉,参考多方面的资料，认真深入钻研教材,确定重点难点,同时,备课不仅要备教材,而且要备教法,备教学手段,因此,本人在自身努力钻研教材和教法的基础上，并积极与其他老师探讨重点问题。 一堂课的四十分钟，就是一个教师表演技能的阶段。上课时，本着“传道、授业、解惑”的原则，努力提高教学质量，使讲解有条理、清晰、准确、生动。使每堂课学生有所获,努力使学生打好基础,培养能力,发展智慧，培养学生的正确思维方式，养成良好的学习习惯。坚持做到以学生为主体，教师为主导,训练为主线。在课堂上,特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用,让学生学得容易,学得轻松,学得愉快。在课堂上,根据不同学生设计不同层次的问题，树立学生的自信心,让各层次的学生都得到提高。 三、虚心请教其他教师。教师的教学过程即是一个学习的过程。因此，在此过程中，一旦心中有疑,必会请教于同行。认真听其他老师的课,做好听课记录，取之所长，克服所短。并常常与其他教师交流,改进教学方法。 四、认真批改作业。坚持布置适量的作业,使学生所学知识得到巩固和提高。布置作业时，坚持做到有针对性，有层次性，形式多样化。认真及时地批改作业,并针对学生的作业情况，认真透彻地进行讲评，根据其情况不断改进教法。 总之,在这一学期的教学过程中，本人尽力地做好每项工作。在以后的教学工作中，本人将不断总结经验，发扬优点，改进缺点，不断探索新的教学方法和教学手段,激发学生的学习兴趣和积极性，提高自己的教学质量,争做一位优秀的人民教师。 国际商学院戴晓云 20１７年6月 1 / 1
fluent学习笔记
fluent技术基础与应用实例 4.2.2 fluent数值模拟步骤简介 主要步骤： 1、根据实际问题选择2D或3Dfluent求解器从而进行数值模拟。 2、导入网格（File→Read→Case,然后选择有gambit导出的.msh文件） 3、检查网格（Grid→Check）。如果网格最小体积为负值，就要重新 进行网格划分。 4、选择计算模型。 5、确定流体物理性质（Define→Material）。 6、定义操作环境（Define→operating condition） 7、制定边界条件（Define→Boundary Conditions） 8、求解方法的设置及其控制。 9、流场初始化（Solve→Initialize） 10、迭代求解（Solve→Iterate） 11、检查结果。 12、保存结果，后处理等。 具体操作步骤： 1、fluent2d或3d求解器的选择。 2、网格的相关操作 （1）、读入网格文件 （2）、检查网格文件 文件读入后，一定要对网格进行检查。上述的操作可以得到网格信息，从中看出几何区域的大小。另外从minimum volume 可以知道最小网格的体积，若是它的值大于零，网格可以用于计算，否则就要重新划 分网格。 （3）、设置计算区域 在gambit中画出的图形是没有单位的，它是一个纯数量的模型。故 在进行实际计算的时候，要根据实际将模型放大或缩小。方法是改变fluent总求解器的单位。 （4）、显示网格。 Display→Grid 3、选择计算模型
（1）、基本求解器的定义 Define→Models→Solver Fluent中提供了三种求解方法： ·非耦合求解 segregated ·耦合隐式求解 coupled implicit ·耦合显示求解 coupled explicit 非耦合求解方法主要用于不可压缩流体或者压缩性不强的流体。 耦合求解方法用在高速可压缩流体 fluent默认设置是非耦合求解方法，但对于高速可压缩流动，有强的体积力（浮力或离心力）的流动，求解问题时网格要比较密集，建 议采用耦合隐式求解方法。耦合能量和动量方程，可以较快的得到收敛值。耦合隐式求解的短板：运行所需要的存比较大。若果必须要耦合求解而机器存不够用，可以考虑采用耦合显示求解方法。盖求解方法也耦合了动量，能量和组分方程，但是存却比隐式求解方法要小。 需要指出的是，非耦合求解器的一些模型在耦合求解器里并不一定都有。耦合求解器里没有的模型包括：多相流模型、混合分数/PDF燃烧模型、预混燃烧模型。污染物生成模型、相变模型、Rosseland辐射模型、确定质量流率的周期性流动模型和周期性换热模型。 %%%有点重复，但是可以看看加深理解 Fluent提供三种不同的求解方法；分离解、隐式耦合解、显示耦合解。分理解和耦合解的主要区别在于：连续方程、动量方程、能量方程和 组分方程解的步骤不同。 分离解按照顺序解，耦合解是同时解。两种解法都是最后解附加的标量方程。隐式解和显示解的区别在于线性耦合方程的方式不同。 Fluent默认使用分离求解器，但是对于高速可压流动，强体积力导致 的强烈耦合流动（流体流动耦合流体换热耦合流体的混合，三者相互耦合的过程—文档整理者注）（浮力或者旋转力），或者在非常精细的网格上的流动，需要考虑隐式解。这一解法耦合了流动和能量方程， 收敛很快。%%% （2）、其他求解器的选择 在实际问题中，除了要计算流场，有时还要计算温度场或者浓度场等，因此还需要其他的模型。主要的模型有： Multiphase（多相流动）viscous（层流或湍流）energy（是否考虑传热）species（反应及其传热相关） （3）操作环境的设置 Define→operation→condition
小学校本课程工作总结
小学校本课程工作总结 小学校本课程工作总结一 这学期我们把《三字经》、《弟子规》作为校本课程，培养学生深厚的民族底蕴，强烈的爱国热情和优良的民族传统。以《三字经》《弟子规》为主经典在我校传唱，在学生中耳熟能详，对学生“三观”的形成以及行为习惯的养成起到了潜移漠化的作用。在家长中也产生了较好反响。下面将本学期的工作总结如下： 一、寻找机会，加强教育 我们近年来父母出打工逐年增多，往往忽视了对子女的教育，尤其是在孩子的习惯养成、道德素质、民族精神等方面更是显得缺失，学生的德育难抓，纪律难管，一直是困扰学校的一个难题。从背诵《三字经》开始，学校大队部跟踪指导，并安排专任教师负责经典解析，探索德育教育的良好途径。争取对学生起到了较好的引导和示范作用。 二、安照计划有序进行 为了在校园中营造良好的教育氛围，夯实教育基础，我们重点从三个方面教育。 一是诵读三字经。我校把三字经纳入教学计划中，列入课表，每周保证一节专授课。每天早自习重学背，课上重讲解。充分利用课间操，升旗时间诵读。并开展了诵读
比赛。 二是潜移默化品经句。我校通过网络搜索三字经作为学习资料。学生在诵读的同时也感受到了书法的神韵带来的美的享受；经典名曲飘入耳鼓，楼内荡漾着千年古韵之美。三是讲述三字经故事。我校开展了《三字经》故事比赛。我们的成绩受到了上级领导的肯定，我们的资料分别挂到了欢喜中心校、和丰润教育信息网站上。 三、三字经教育与养成教育相结合 归根结底是为了让学生把古代圣贤的经典思想内化于心，外化于形，为此，我们重点是把国学教育寓于养成教育之中，致力于使国学的精华成为支配学生行动的一种文化内涵。一是生动直观，见贤思齐抓养成。我们集中培训教师，把一些经典国学内容以故事的形式加以叙述，把生动有趣的人物历史故事，渗透于各科的教学中，如孟母三迁，孔融让梨等经典故事都深深的吸引了孩子们。班会课上学生们动情地说：“听到这些故事，我想到了我自己。我们要保持良好的习惯，改掉坏毛病，在一个健康的环境下成长，做一个人见人爱的好孩子，一定要在家孝敬父母，友爱姐妹。在校尊敬老师，团结同学。” 二是互学互动，你追我赶抓养成。自国学推广以来，我们一直注重依靠学生们的互相影响，互相帮助产生良性互动机制来达到取长补短，共同提高的目的。三是感悟升
Testin兼容测试结果终端日志分析手册
Testin兼容测试结果终端日志分析手册一、基础知识介绍 Android日志分类 ?V: verbose ?D: debug ?I: information ?W: warning ?E: error ?F:fatal error Android常见错误分类 ?ANR（Application Not Responding） 发生该异常时，Android设备通常会弹出“程序xxx无响应，是否等待”的提示框。 发生原因：1）应用主线程卡住，对其他请求响应超时 2）死锁 3）系统反应迟钝 4）CPU负载过重 ?JAVA Runtime Error 发生该异常时，Android设备通常会弹出“程序xxx意外终止，是否立即关闭”的提示框。 常见错误：1）NullPointerException
2）IndexOutOfBoundsException 3）IllegalArgumentException 4）IllegalStateException ?NDK Error（Native Development Kit） 发生该异常时，程序在Android设备上都会立即退出，即通常所说的闪退，而不会弹出“程序xxx意外终止，是否立即关闭”之类的提示框。 常见错误：1）初始化错误 2）访问错误 3）内存泄露 4）参数错误 5）堆栈溢出 6）类型转换错误 7）数字除0错误 ADB日志相关指令 ?清空logcat缓存，清空历史数据 adb shell logcat -b main -b system -b events –c ?获取logcat日志，合并main+system+events数据 adb shell logcat -b main -b system -b events -v time 日志分析工具 ?UE
课程心得体会
信息资源检索课程心得体会与建议通过信息检索课程的学习，知道什么是信息检索，信息检索的类型有哪些，知道了信息检索的过程，知道了信息检索的方法和途径，知道了信息检索的技巧和策略，学会了如何去评价信息；学会了怎样利用检索系统迅速查找与本专业相关的知识和资料；发现课程中的知识和技能对将来学习和生活有很大的帮助。比如在写毕业论文的时候，查找参考文献和撰写文献综述就不那么困难了。 什么是文献信息检索呢我们通常所说的文献信息检索是指：根据有关课题的特定需要，利用一定的查寻工具或联机网络，从大量的文献中迅速准确地翻检、查找与确认所需信息知识的活动、过程与方法。为什么要进行文献信息检索呢开展文献信息检索课程的根本原因在于文献信息的大量积累以及这种积累给人们阅读、查找与利用所需文献信息造成极大困难之间的相互矛盾。随着人类社会的不断进步和科学技术的飞速发展，知识信息迅速的增加，那么，我们学生就要珍惜这学期的文献信息检索课，认真听课，吸收所需的专门知识，从而更好地进行自学，找到读书治学的门径，确定读书的重点和方向，了解和把握有关学科中出现的新思想、新观点与新知识，不断扩大和完善自己的知识结构。 现在是一个信息爆炸的时代，我们身边有着成千万上亿的信息，而且这些信息的更新速度是非常快速的。我们如何能准确而快速地找到我们想要查找的信息呢通过所学习的数据库就可以达到这个目的。 数据库虽然给我们提供了很多方便，但是想要熟练地使用它还是要进行认真学习的，因为我们在查找有用信息的同时还要摒弃那些无用的信息。在学习之前，我也在“百度”等搜索引擎上搜索过一些东西，认为搜索文献很简单，但是经过了一个学期的学习后，我知道我先前的想法是错误的。利用数据库检索文献是要了解很多事情的。例如：要知道各个数据库都有自己的那些特点，要抓准关键词，等等。最重要的就是要抓准关键词，因为输入不同的关键词检索出来的文献会相差很大，关键词选正确会大大提高检索的速度和质量，因此要快速而准确地找到自己想要的文献就一定要选好关键词，所以选好关键词是使用数据库首先应该学会的。 我通过学习和上网了解到，在中文检索中维普中文范围要小一些，主要就是期刊；万方学位论文全文数据库，此数据库的论文质量都比较高，检索结果也十
我的校本课程故事
我的校本课程故事 白雪校本课程是学校自主决定的课程，它的开发主体是教师。学校和教师根据本校的实际情况学生特点，确定各自的校本课程学习内容，并付诸实施。目标指向明确、内容多样、课程设置灵活的校本课程能使学生在掌握国家课程规定的基础知识、基本技能的同时，引导学生在众多课程的选择中得到个性发展的及时补偿，在选择中发现潜在能力的火花，在选择中培养学生的信息采集和加工的能力，学会学习，使学生在课程的自主选择和个性化知识的掌握过程中形成更多更广泛的能力，更好地认识学习的价值，塑造健全的人格，学会生存。这些，正是校本课程开发的意义所在。而该课程特别强调学生的自主探究，即自主学习。 在进行《独立思考》校本课程教学时，我体会到培养学生的自主学习和创新精神的重要性。 我很喜欢那些具有创新精神和大胆质疑的学生，我认为他们之所以能这样是因为对课程有着强烈的学习兴趣。渐渐的，我发现光有兴趣也不够，仅仅靠反复讲课和反复的练习,必然会陷入困境,学生会出现只会做题，动手能力、思维能力很差的局面。于是，上课时我多注意知识的延伸，更好地开放课堂，让学生自由些、宽松些，让学生多动脑筋，自主学习。在教学过程中多设置一些疑问，然后给学生适当的思考时间和提出问题的机会，是学生在困惑后产生解决问题的
强烈愿望，促使学生积极主动参与教学，这是在教室的积极引导下，通过学生的自主探究来完成教学过程。教室既要放手让学生积极主动地学习，又要让学生学会读书、思考、讨论、合作、实践、归纳，还要允许学生质疑，同时教师还要对不同基础的学生分类指导，及时进行点拨，耐心细致引导，从而真正实现教师“教”与学生“学”的和谐统一，形成学生自主探究的合力。刚开始，这种课堂往往容易乱。后来我处理好课堂上的秩序，尽可能做到活而不乱。 培养学生自主探究能力的本质在于给学生自主探究的权利，把学生推到主动位置，学习过程主要靠学生去完成，教师只给予必要的知道。所以在教学中，教师一定要创设情境，改善教学策略，转变角色，更新评价方式，创造各种机会让学生自主学习、合作学习、探究学习，真正成为学习的主人。 通过对《新课程标准》的了解和学习，我感悟到校本教学的课堂应是向每一颗心灵都敞开温情的怀抱。虽然同时也感到教学压力比以前大了，但新课程改革给教师们展示教学的魅力机会，给我们提高专业水平的机会，给我们和学生共同品味教学过程喜悦的机会。 俗话说：为了给学生一杯有价值的水，自己要努力开凿“一眼泉”。我们要坚持学习，向同行学习，向学生学习，向书本学习，向实践学习。我相信，只要真情地投入，必定
使用winDBG分析蓝屏日志
先声明下，虽然用windbg诊断蓝屏之前网络上已经有人发过教程了，但就我而言，学会使用windbg来诊断蓝屏也算是自己的原创吧。以前看一个微软专家的视频（微软专家张银奎老师的《如何诊断和调试蓝屏错误》），专家提到可以用windbg来调试dump文件，当时我就想能不能只关注是什么文件导致的系统崩溃，然后对症下药。后来通过一系列的实验，自己摸索出了用windbg诊断蓝屏的方法，成功解决了包括KIS7.0插件、QQ插件、迅雷插件导致的蓝屏。废话就不多说了，本文没什么高深的技术，只是一些简单的操作，但应该可以让身陷蓝屏困扰中的朋友带来些变化，起码能让你知道是谁在捣乱！ 直观地说，蓝屏是系统崩溃。操作系统在遇到致命错误导致崩溃时，并不是直接挂掉，而是会记录下当时内存中的数据，将其存储成为dump文件，并用一串蓝屏代码向用户做出提示。 好了，大家跟我一起设置吧。 第一步，打开电脑的dump文件存储功能。在“我的电脑”上右键——属性——高级
选好后点确定，下次再出现蓝屏时，系统就会存储下dump文件，一般存放位置在系统盘的minidump文件夹下。（建议在该文件夹上点右键——属性——发送到——桌面快捷方式，以后就能在桌面上找到该文件夹了） 第二步，下载安装windbg https://www.wendangku.net/doc/b117622543.html,/whdc/devtools/debugging/installx86.mspx#a 这个过程就不说了，随便选一个下载，安装时，一路“下一步”就行了。 第三步，使用windbg诊断蓝屏错误 上面两步设好后，就想办法开始“制造”蓝屏吧，平时怎么用会出现蓝屏就拼命用直到出现蓝屏，嘿嘿。 蓝屏后重启，在minidump文件夹下会出现一个以日期为文件名的东东，那就是我们要的了。接下来打开windbg，点屏幕左下的“开始”，如下图：
实训课个人心得与感悟
( 心得体会 ) 单位：_________________________ 姓名：_________________________ 日期：_________________________ 精品文档 / Word文档 / 文字可改 实训课个人心得与感悟Personal experience and understanding of practical training course
实训课个人心得与感悟 【篇一】 车工的实习时间相对与铣工多很多，两周时间分为了七天车工、三天铣工。我们车工加工的是一个三阶梯圆柱轴,铣工是一个六面体。车工练习时间最长，当然掌握程度比铣工高。老师们一是介绍车床的使用方法，二是给我们做一个完整的流程示范，剩下的就是自己在鼓捣。当然了有什么不懂的问题也会请老师，老师也会耐心的做示范答疑。我们学习的是普通车床，一切的操作都是人为的控制，因此有多数的时间自己动手做也就会更加的熟练所谓熟能生巧。 在实训过程中，我真的明白了掌握到书本上的东西需要在实践中得到验证和深化，例如你在拿到一个需要加工零件的零件图时，你首先是要检查图纸是否符合加工工艺。之后你需要思考出先做什么接着然后做什么。通过实训，对机床加工的特点、加工范围，组
成、工作原理和用途都有深刻的了解；已经具备独自完成对工件测量、平面加工、阶梯轴加工，刀具更换、安装等的能力；为理论知识的学习和下次更深入的实训起到了奠基的作用。 【篇二】 通过这段时间创业课的实训，在老师的指导帮助下，完成了实训课中的各项任务。虽然创业实训的时间不长，但课程很充实，从中收获到了很多知识，了解创业的主要流程，让我对今后的创业有了更深刻的认识。 现在大学生在就业方面的压力越来越大，各个学校毕业的学生逐年增加，在找工作如此困难的情况下，创业就成了一条很好的出路。各地的地方政府也鼓励创业，不仅给更多的劳动者更广的发展，为社会创造更多的就业岗位，而且有利于实现个人价值，提高个人的自信心，在这种创业的分为下，推动社会的进步与经济的发展。 在创业实训的过程中，刘老师让我们用开发的思维去思考，各个团队创立什么企业、如何进行市场分析，运用什么营销策略等。通过这次的创业课的实训，我认为定位市场的目标非常重要，这决
校本课程开发的实践与反思
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 校本课程开发的实践与反思 校本课程开发的实践与反思三陵学校 2019 年 9 月，我校参加了全国基础教育课程改革实验。 几年来，我们切实转变观念，大胆实践，努力落实课程改革的各项要求。 这个过程带给我们观念上的冲击、思想上的提高、行为上的改变，伴随着发现的惊喜、成功的愉悦、问题的困扰、体验的深刻，都成为我们的经验和收获。 下面主要就校本课程开发的实践进行回顾和总结。 一、专业引领，走进校本课程校本课程开发对于大多数学校和教师来说是一项全新的工作：理念新、难度大；范围广、任务重；无基础、无经验。 学校和教师普遍认识准备不足，心理准备不足，技术准备不足。 因此，我们认真学习了教育局的有关文件精神，并进行了分析、探讨，首先在思想上达成共识一定要积极进行校本课程开发的探索，并成立了以校长为组长的校本课程开发小组，指导学校课程开发工作。 这种共识和组织是我们取得成效的重要基石。 为了能对校本课程整体上有一定的把握和本质理解，在 2003 年 9 月我们特别邀请市教师进修学校牟主任，高主任作了题为《校 1 / 12
本课程开发》的专题讲座。 2006 年在镜泊中学主任研培会议期间中教部牟主任对校本开发又做了进一步的辅导，中学立即进行了重新部署与辅导，通过几次讲座，学校教师认识到以下几点： 首先校本课程是本次课程改革的重要内容，不能回避。 否则，就无法全面落实新课程；其次，要克服依赖、畏难、消极等思想，不等不靠，主动攻关，大胆探索。 再次，校本课程开发是本次课程改革的亮点，也是一个难点，但它在形成学校特色，实现自己的办学理想方面，有不可替代的作用。 二、大胆探索，学会开发课程基于以上认识，我们把工作的重点放在了如何在实践中学会课程开发。 （一）在态度上我们强调放、要先进入。 我们首先明确： 大家起点一样，没有权威，没有统一模式，也没有裁判长；答案在实践中、在共生中。 有了设想，先付诸实践，在实践中生成适合本校的新课程体系，而不是先拿出一个完美的体系来执行。 这是我们放的过程。 因为，在这个过程，不是哪一个专家可以替代的，也不是哪一级教育行政、业务部门可以替代的，必须促使学校、教师成为实践的主角。
ELK日志分析系统
ELK日志分析系统 一、ELK日志分析系统介绍 1.1传统的日志统计及分析方式 日志主要包括系统日志、应用程序日志和安全日志。系统运维和开发人员可以通过日志了解服务器软硬件信息、检查配置过程中的错误及错误发生的原因。经常分析日志可以了解服务器的负荷，性能安全性，从而及时采取措施纠正错误。 通常，日志被分散的储存不同的设备上。如果你管理数十上百台服务器，你还在使用依次登录每台机器的传统方法查阅日志。这样是不是感觉很繁琐和效率低下。当务之急我们使用集中化的日志管理，例如：开源的syslog，将所有服务器上的日志收集汇总。 集中化管理日志后，日志的统计和检索又成为一件比较麻烦的事情，一般我们使用grep、awk和wc等Linux命令能实现检索和统计，但是对于要求更高的查询、排序和统计等要求和庞大的机器数量依然使用这样的方法难免有点力不从心。 1.2 ELK介绍 开源实时日志分析ELK平台能够完美的解决我们上述的问题，ELK由ElasticSearch、Logstash和Kiabana三个开源工具组成。 （1）、Elasticsearch是个开源分布式搜索引擎，它的特点有：分布式，零配置，自动发现，索引自动分片，索引副本机制，restful风格接口，多数据源，自动搜索负载等。 （2）、Logstash是一个完全开源的工具，可以对日志进行收集、过滤，并将其存储供以后使用（如：搜索）。 （3）、Kibana 也是一个开源和免费的可视化工具，可以为Logstash 和ElasticSearch 提供的日志分析友好的Web 界面，可以帮助汇总、分析和搜索重要数据日志。 1.2.1 Elasticsearch介绍 Elasticsearch是一个基于Apache Lucene(TM)的开源搜索引擎，Lucene是当前行业内最先进、性能最好的、功能最全的搜索引擎库。但Lucene只是一个库。无法直接使用，必须使用Java作为开发语言并将其直接集成到应用中才可以使用，而且Lucene非常复杂，需要提前深入了解检索的相关知识才能理解它是如何工作的。 Elasticsearch也使用Java开发并使用Lucene作为其核心来实现所有索引和搜索的功能，但是它的目的是通过简单的RESTful API来隐藏Lucene的复杂性，从而让全文搜索变得简单。 但Elasticsearch不仅仅值是Lucene库和全文搜索，它还有以下用途： ?分布式的实时文件存储，每个字段都被索引并可被搜索 ?分布式的实时分析搜索引擎 ?可以扩展到上百台服务器，处理PB级结构化或非结构化数据
听课心得体会与总结
听课心得体会与总结 我在xx职教中心顶岗支教，更是在这里学习教学技巧，所以我听了很多节不同英语老师的课。通过听课学习，我在教育教学方面获得了很多收获，每一节课都有很多东西值得我学习借鉴。以下是我总结了大概三点： 一.注意调动学生的积极性，让学生真正成为课堂的主人。 我听课时注意到老师们不同的方式调动学生的积极性，有的采用小组讨论、英语竞赛、英语小游戏或创设一个情景让学生表演等等。这些方法对于调动学生的积极性和主动性都很有效。 二.注重基础，适当扩展延伸。 我发现老师们上课时很注重基础的知识，然后以各种方式让学生大量练习。下课时我想他们请教，他们说职教中心的孩子一般基础都比较差，讲课时一定要将基础的只是让他们掌握。在基础知识夯实的基础上，后面可以扩展一些他们比较感兴趣的知识，这样学生学习起来也就比较得心应手了。 三.课前一定要做大量的准备工作，也是教师上好一堂课的重要前提。 作为老师要精心设计好课堂教学的每个步骤和每一个活动。认真写教案，最好是课前自己先简单的试讲一遍。尤其是英语老师，一定得提前把每个单词和句子的发音读标准。只有这样，才能更好的上好一堂英语课。 听课心得体会与总结之三 通过这些天的听课，我获得了很多教学技巧，认识到了自己教学的不足。以后我会不断改进教学方法，努力提高自己。 有幸赴宜春参加观摩学习，通过这次活动使我受益匪浅，让我领略到了名师的风采，学到了宝贵的教学经验。而后省教育界的专家进行了点评，然后还安排执教者、点评专家与观摩教师互动，现场答疑，活动会场气氛热烈，洋溢着浓厚的学习氛围，让人受益匪浅。通过学习为我以后的教学工作起到了点云拨雾的作用。下面就谈谈我的感受体会： 一、课堂必须调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主体。 这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。我们想每个教师都想把这点做好，只是在实行的时候不能完全按照自己的意愿，这就要求我们备课的时候要充分考虑学生的具体情况。上课的老师能注重学生能力的培养，注重主体参
校本课程快乐阅读总结三篇
校本课程快乐阅读总结 时光荏苒，一学期的教学结束了。回顾本学期的语文教学工作，存在的问题还需努力解决。现将本学期的语文教学工作总结如下： 一、创设平等、活跃的课堂氛围。 教师在新课程中最大的是角色的变化，将不再是知识的传授者和管理者，更是学生发展的促进者和引导者。在教学中，结合本班的特点，我在课堂上创设丰富的教学情境，我努力引导学生从传统的接受学习转变为探究学习，让学生养成良好的学习习惯，掌握学习的策略和发展能力，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。对于提出的问题让学生开动脑筋、畅所欲言从而激发出学习的无限热情和创造愿望，使他们全力以赴地投入学习，提高对学习活动的积极性。 二、抓基础知识和基本技能 为了夯实学生基础知识和基本技能，我根据学生平时的表现因材施教，不断提高学生的知识水平。比如，在书写方面，我大力强调规范性，要求行款整齐，字迹工整，并努力克服错别字，及时订错。在学习生字方面，指导记字方法、以领读、赛读的方法教学，这样学生学习的积极性高涨，而且注意力也集中，当然学习效果是最佳的。 三、重视阅读教学 进入中年级学生的任务重点应有字词教学转向阅读教学，因此教师的引导时非常迫切的，必要的。我在教学中要求做到“一思、二记、
三理解”。一思，要做到读第一遍时思考文章的主要内容；二记，要记住文章的故事情节，为理解文章主要内容做好准备；三理解，如果前两项你都做到了，那么文章的中心就把握住了，各种练习题做起来就会得心应手。久而久之学生的阅读能力就大大提高。 四、做好培优扶差工作 我们班有的学生学习基础差、学习意识差，没有养成好的学习习惯，对学习的目的不明确，学习上缺乏主动性和自觉性。因此，我有意识地引导学生好好学习，多学知识和技能。开学初进行摸底，跟着课任老师听课，逐一了解学生上课情况，对学习自觉性差的学生，共同教育、帮助；安排好学生与成绩差的学生结对子，负责督促、检查学习任务完成情况；采取鼓励与表扬相结合的方式。让学生“在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足，”在轻松愉快的氛围中知识能力得以提高。经常与他们谈心，讲解学习的重要性，把他们树立正确的人生观和价值观。 五、做好家校联系工作 除了做好校内的教育、管理外，也通过网络、电话等与家长常联系，多沟通，取得家长协助，才能把学生教育好。平时我都注意做好这个工作，以前有几个同学经常不按时完成作业，得过且过。特别是那些顽皮、学习习惯不太好的同学，更要与家长共同管教。因此，我及时与家长联系，向家长反映孩子在校表现，并于家长共同商量解决办法，对家长提出加强对孩子的监督管理和家庭辅导的要求。这些学生现在改变很大，基本能及时完成作业了，学习成绩也提高了不少。
Windows日志浅析
Windows日志浅析 总体来看，登录/登出事件对可以很好地追踪用户在一台主机上完整活动过程的起至点，和登录方式无关。此外可以提供一些“帐户登录”没有的信息，例如登录的类型。此外对终端服务的活动专门用两个事件ID来标识。ok，我们开始分析，同样从5种类型分别进行分析。 1、本地方式的登录和登出 Randy大神在书中只提到了Windows使用两个事件ID528和540记录用户成功的登录（后者对应网络类型的登录），登出使用ID530。然而事实上同时发生的事件不只限于这些，那么让我们来看看用户简单的登录和登出活动至少会触发那些事件。 首先是成功的登录，从日志分析来看至少会有2个事件发生，分别为ID552和528，以下从左到右分别是各自的截图。 现在来各种进行详细分析，首先是ID552事件，该事件说明有人使用身份凭据在尝试登录，并且头字段中的用户名为SYSTEM。看看描述信息中有什么好东西： 使用明确凭据的登录尝试: （说明有人在尝试登录） 登录的用户: 用户名: WIN2003$ （主机名加了$后缀） 域: WORKGROUP （主机的域名，此例中主机在名称为“WORKGROUP”的工作组中） 登录ID: (0x0,0x3E7) 登录GUID: - 凭据被使用的用户: 目标用户名: Administrator （登录使用的用户名） 目标域: WIN2003 （要登录的主机名） 目标登录GUID: - 目标服务器名称: localhost 目标服务器信息: localhost 调用方进程ID: 1612 源网络地址: 127.0.0.1 （从IP地址很容易判断是本地登录） 源端口: 0 这里有一点要说明一下，Windows对这条日志的解释是“一个已登录的用户尝试使用另外一个用户凭证创建登录会话，例如使用“RUNAS”命令来运行某个可执行文件”。但事实上第1次用户成功登录后也会产生这个事件。