《1.2.1 排列》教学案3

《1.2.1 排列》教学案3

教学内容分析：

本节内容具有承上启下的地位，排列数公式的推导过程是分步乘法原理的一个重要应用，同时，排列数公式又是推导组合数公式的主要依据

学情分析：

学生已经能够熟练掌握两个计数原理

教学目标

１、知识与技能：

1）、理解排列、排列数的概念；

2）、会利用排列分析和解决一些简单的应用问题；

3）、了解排列数公式的推导；

2、过程与方法：培养学生的归纳概括能力；

3、情感、态度与价值观：引导学生形成“自主学习”与“合作学习”等良好的学习方式

教学重点与难点

重点：理解排列、排列数的概念并能解决简单的应用问题；

难点：利用排列解决问题；

教具准备：与教材内容相关的资料。

教学方法：分析法，讨论法，归纳法

教学过程：

一.复习引入

1、分类计数原理：（1）加法原理：如果完成一件工作有k种途径，由第1种途径有n1种方

法可以完成，由第2种途径有n2种方法可以完成，……由第k种途径有n k种方法可以完成。那么，完成这件工作共有n1+n2+……+n k种不同的方法。

2，乘法原理：如果完成一件工作可分为K个步骤，完成第1步有n1种不同的方法，完成第2步有n2种不同的方法，……，完成第K步有nK种不同的方法。那么，完成这件工作共有n1×n2×……×n k种不同方法

二、新课探究：

（一）、排列的有关概念：

问题1：从甲、乙、丙3名同学中选出2名参加一项活动，其中1名同学参加上午的活动，另名同学参加下午的活动，有多少种不同的选法？

分两步完成：

第1步:确定上午活动的同学,3人中选1人,有3种方法

第2步:确定下午活动的同学,2人中选1人,有2种方法

N=3×2=6种

问题转化：

从3个不同的元素a,b,c 中任取2个,然后按照一定的顺序排成一列,一共有多少种不同的排列方法?

ab,ac,ba,bc,ca,cb ，共有 3×2=6 种

问题2：从1，2，3，4这4个数中，每次取出3个排成一个三位数，共可得到多少个不同的三位数？

上面两个问题有什么共同特征？可以用怎样的数学模型来刻画？

分三步完成：

第1步,确定百位上的数字,4个数字中任选一个,有4种方法

第2步,确定十位上的数字,剩下的3个数字中任选一个,有3种方法

第3步,确定个位上的数学,剩下的2个数字中任选钱个,有2种方法

4×3×2=24种方法

思考：上述两个问题有什么共同的特点？（对象排列有先后顺序）

1、排列的概念：

从n 个不同元素中，任取m （m n ≤）个元素（这里的被取元素各不相同）按照一定的顺序．．．．．排成一列，叫做从n 个不同元素中取出m 个元素的一个排列．．．．

说明：（1）排列的定义包括两个方面：①取出元素，②按一定的顺序排列；

（2）两个排列相同的条件：①元素完全相同，②元素的排列顺序也相同

2、排列数的定义：

从n 个不同元素中，任取m （m n ≤）个元素的所有排列的个数叫做从n 个元素中取出m 元素

的排列数，用符号m n A 表示

注意区别排列和排列数的不同：“一个排列”是指：从n 个不同元素中，任取m 个元素按照一．定的顺序．．．．

排成一列，不是数；“排列数”是指从n 个不同元素中，任取m （m n ≤）个元素的所有

排列的个数，是一个数所以符号m n A 只表示排列数，而不表示具体的排列

3、排列数公式及其推导：

求m n A 以按依次填m 个空位来考虑(1)(2)(1)m n A n n n n m =---+，

排列数公式：

(1)(2)(1)m n A n n n n m =---+=!()!

n n m -（,,m n N m n *∈≤） 说明：（1）公式特征：第一个因数是n ，后面每一个因数比它前面一个

少1，最后一个因数是1n m -+，共有m 个因数；

（2）全排列：当n m =时即n 个不同元素全部取出的一个排列

全排列数：(1)(2)21!n n A n n n n =--?=（叫做n 的阶乘）

（二）、例题赏析：

例1：某年全国足球甲级(A 组)联赛共有14队参加,每队都要与其余各队在主客场分别比赛1次,共进行多少场比赛?

排列数：18213142

14=?=A

例2：①从5本不同的书中选3本送给3名同学,每人各一本,共有多少种不同的选法?

排列数：6034535=??=A ②从5种不同的书中买3本送给3名同学,每人各一本,共有多少种不同的送法?

分步乘法计数原理：125555=??

（由学生先分析，再解答）

例3：用0…9这十个数字，可以组成多少个没有重复数字的三位数？

引导学生分析，利用多种方法解决：

解法一:百位用非零元元素先占，由乘法原理得

A 91?A 92

=9×9×8=648(个)

解法二:把特殊元素“0”先放在满足要求的位置上:①三个数字都不为0②个位数字是0③十位数字是0；由加法原理

A 93+A 92+A 92=9×8×7+9×8+9×8=648(个)

解法三:先计算出10个数字任取3个数字的排列数，然后再去掉不符合要求的排列数,有 A 103-A 92=10×9×8-9×8=648(个)

（三）、课堂练习：

1、某段铁路上有12个车站，共需要准备多少种普通客票？

分析：每张票对应着2个车站的一个排列 2、某信号兵用红,绿,蓝3面旗从上到下挂在竖直的旗杆上表示信号,每次可挂一面,二面,三面,并且不同的顺序表示不同的信号,一共可表示多少种不同的信号?

分析：信号分三类

第一类为3面旗组成的信号，共A 33种，

第二类为2面旗组成的信号，共A 32种，

第三类为1面旗组成的信号，共A 31

种，

由加法原理得N=6+6+3=16

3、有3名大学毕业生，到5个招聘雇员的公司应聘，若每个公司至多招聘1名新雇员，且3名大学毕业生全部被聘用，若不允许兼职，共有多少种不同的招聘方案？

分析：将5个招聘雇员的公司看做5个不同的位置，从中选3个位置给3名大学生，即“从5个不同元素中选3个元素的排列问题） A 53=5×4×3=60(个)

4、有5名大学毕业生，到3个招聘雇员的公司应聘，每个公司只招聘1名新雇员，并且不允许兼职，现假定这3个公司都完成了招聘工作，问有多少种不同的招聘方案？

分析：将5名大学生看做5个不同的位置，从中选择3个位置，给3名招聘雇员的公司，即“从5个不同元素中选3个元素的排列问题） A 53=5×4×3=60(个)

5、用0,1,2,3,4,5这六个数字：

（1）、能组成多少个无重复数字的四位偶数

分析：符合要求的四位偶数可分为三类：

第一类：0在个位时有35A 个；第二类：2在个位时，首位从1,3,4,5中选定1（14A ）个，十位和百位从余下的数字中选24A ，于是有14A 24A 个；第三类：4在个位时，与第二类相同，也有14A 2

4A 个，132

1112212=?==A N

有分类加法计数原理得：35A +14A 24A +14A 2

4A =156个 （2）、能组成多少个无重复数字且为5的倍数的五位数

分析：5位数中5的倍数的数可以分为两类：第一类：个位数上的数字是0的五位数的有45A ，

个位数上的数字是5的五位数有14A 34A 个，有分类加法计数原理得：45A +14A 3

4A =216个 三、课堂小结：师生共同回忆本节的学习内容．

1)、排列及排列数的概念

2）、排列数的计算公式

3）、如何利用排列解决简单的问题

四、作业布置：校内作业册

五、板书设计:

课后反思：

排列概念：

排列数的概念：

排列数的计算公式：

例1： 例2： 例3： 课堂练习：

意识的作用课后作业带答案

意识的作用课后作业带 答案 文件编码（GHTU-UITID-GGBKT-POIU-WUUI-8968）

课时作业意识的作用 1．台湾作家林清玄写了一首诗：白鹭立雪，愚人看鹭，聪明见雪，智者观白。这首诗蕴涵的哲理是( ) A．意识有正确与错误之分 B．意识对改造客观世界具有指导作用 C．意识活动具有主动创造性 D．意识是人脑的机能 解析：C 对同一事物，不同的人有不同的反映，说明了人认识世界是能动的，意识活动具有主动创造性，因此应选C项。A、D两项不符合题意；题干强调的是认识事物，而不是改造世界，所以B项也不能选。 2．下列说法直接体现意识反作用原理的是( ) ①转变思想观念促进再就业②建筑工人按设计图建造大楼③奥运精神激励着中华儿女为实现强国梦而奋斗④根据我国东西部存在巨大差距的现实，党中央提出了西部大开发战略 A．①②③B．②③④ C．①②④D．①③④ 解析：A ④体现了物质决定意识的原理，舍去。 3．胡锦涛同志指出：“我们继承和发扬红军长征的光荣革命传统，就是要大力弘扬革命理想高于天的崇高精神，为建设中国特色社会主义提供强大精神支柱。”讲话蕴涵如下哲理( ) A．物质决定意识 B．意识能反作用于物质 C．正确的意识对事物的发展起决定作用 D．正确的意识对事物的发展起促进作用 解析：D 材料中，胡锦涛同志的讲话强调了发扬长征精神对建设中国特色社会主义的作用，体现了正确意识对事物发展的促进作用，D项正确；A项和题意无关，B项说法笼统，不同性质的意识具有不同的反作用；“意识的决定作用”说法错误，C项不选。 4．根据我国国情和实现经济社会可持续发展的要求，《节约能源法》作了修改，修

《意识的作用》教学设计(最新整理)

《意识的作用》教学设计 【教学目标】 知识目标:识记意识活动的特征；意识对于人们改造世界的作用；一切从实际出发的要求。理解意识是如何指导人们认识世界和改造世界；理解意识活动的特性， 理解坚持一切从实际出发的要求和意义。 能力目标:通过一切从实际出发的学习，从理论上提高理解能力，从实践上增强对事物的分析能力，从世界观和方法论统一的角度提高对哲学的学习运用能力。能 搜集和甄选生活中的相关资料，学会提炼其中有效信息的能力。 情感、态度、价值观:正确认识和重视意识的作用和精神的力量；树立起一切从实际出发、实事求是的态度，正确处理好主观能动性与客观规律性的关系。 【教学重点】 意识活动的特点；坚持一切从实际出发、实事求是的含义、基本要求和意义。 【教学难点】 理解意识对客观世界的指导作用。 在实际生活怎样才能真正做到一切从实际出发、实事求是。 【课时准备】1课时 【教学过程】 导入新课 【师】上节课我们学习了什么是意识，意识的本质是什么？（意识是物质世界长期发展的产物，是社会实践的产物，是人脑的机能，是客观存在的反映。物质第一性，意识第二性，物质决定意识。） 【师】那么意识是不是毫无用处呢？显然不是。正如18世纪法国哲学家帕斯卡尔所说：“我们的全部尊严就在于思想。”那么意识有什么作用呢？怎样才能正确发挥意识的作用？今天我们一起来研究这个问题。 讲授新课 【探究活动1】 【师】蜜蜂筑巢、蜘蛛织网，我们叫鸟巢，国家体育场的绰号也叫“鸟巢”，两者

有何区别？ （教师引导学生看课本马克思的名言，学生回答） 蜜蜂筑巢、蜘蛛织网是一种本能，建筑师在建造“鸟巢”之前，就已经在自己的头脑中把房屋设计出来了，建筑师建造房屋的过程，也是实现自己目的的过程，充分说明人的活动是有意识、有目的的。 【教师归纳】人们对客观世界的反映总是抱有一定的目的和动机，在实施行动之前对该行动做出相关的计划。这与动物纯粹无目的的本能的活动是有着本质的区别的。 一、人能够能动地认识世界 （1）意识活动具有目的性和计划性 【案例】有一种动物叫水獭，生活在湖泊沼泽等淡水区，水獭能筑堤，但是人们把一只幼獭关在笼子里，在它身边放一些泥土，等它长大时，它就会自动筑起堤来，尽管在笼子里筑堤是完全不必要的。很明显，水獭筑堤只不过是一种本能。人的活动就不同了。人能够意识到自己的活动与客观事物的关系，预见自己活动的结果，并使自己的活动按照既定的计划向着一定的目标进行。 国家体育厂设计师李兴刚说：“不是先看到一个鸟巢，然后决定要做一个鸟巢的。它的构思恰恰是由内到外的一个过程，内部是借鉴古罗马竞技场的理念设计，东西高，南北低，便于比赛与观赛；外部一开始是为符合通风、透气、采光的需要，找到一种编织式的结构，后来一步步按照它的功能逻辑、结构逻辑、美学逻辑完成设计。 【师】上述材料体现意识活动的哪个特征？（体现了意识活动具有主动创造性。）展示：创世界“七最” ，中国人的骄傲！ ◆学名：国家体育场绰号：鸟巢 ◆赛时功能：奥运会的开幕式、闭幕式、田径比赛 ◆赛后功能：将用于国际国内体育比赛和文化、娱乐活动 ★规模最大（建筑面积25.8 万平米，座席数：91000个） ★设计最新奇 ★钢结构用钢最多（4.2万吨） ★钢材强度最高（强度是普通钢材的两倍，抗震性能强）

英语教学法的8大流派归纳图

语法翻译法直接法（19世 纪末40年代） 情景法（50年 代） 听说法（第二 次世界大战期 间） 认知法 交际法（功能 法20实际70 年代初期） 全身反应法 （詹姆斯.阿 谢尔70年代） 任务型语言教 学模式（7、80 年代） 目标语（外语）看成 是一个规则系统语言学习被视为智力活动（规则学习、规则记忆和以大量翻译方式与母语意义相联系的操作）口语第一性，学生 应学习日常使用的 目标语。语言学习 过程可用联想心理 学解释 口语是基础，结构 是说话的核心。学 习语言的过程：接 受语言输入，重复 操练记住和在实际 练习中使之变为个 人技能 语言是一个系统。 听说法以结构主义 作其理论基础，以 行为主义的学习理 论作其依据。语言 技能获得过程：刺 激-反应-强化 语言不是一套习惯 的结构，而是一套 受规则支配的体 系。四个原则：1、 活的语言是受规则 支配的创造性活 动；2、语法规则有 其心理的现实性； 3、人类所特有的学 习语言机制；4、活 的语言是思维工具 在语言教学中，学 习者不但要学会 结构，更重要的是 要学会使用结构， 掌握语言功能。特 点强调交际中意 义的传递、语言的 使用 阿谢尔把刺激-反 应看做语言教学方 法的学习理论。我 们认为全身反应法 体现了以语法为基 础的语言观和行为 主义语言学习观 以多种语言模式作 其语言理论，语言学 习观与交际法一样。 阅读文学作品的能力使用外语进行交际听说读写的能力使用外语进行交际实际全面运用外语 培养学生外语的 交际能力 掌握初步听说能力 使用外语交际和做 事能 把课文逐句把外文翻译成母语的活动。首先，教师会用母语把文章的作者和写作背景做一个简单的介绍；其次，课文进行逐句翻译。教师会先朗读句子，然后用母语解释词、短语和句子的意义。逐句翻译和语法讲解是教学活动的中心。课堂活动除了课文朗诵和学生用英语来进行翻译外，绝大部分是在用母语教学。阅读理解练习多半以多项选择的形式出现。主张在外语教学中 外语词语应该同它 所代表的事物和意 义直接联系起来。 特点:1、全外语教 学。并广泛使用实 物、图画、手势、 表情等直观手段对 外语的词义和句子 作解释；2、模仿、 朗读和问答是主要 的教学活动形式； 3、教师要求学生在 提问或对教师的问 题作答时，均以完 整的句子说出问句 或答句。句子被视 为口头交际的基本 单位。 新概念英语的教学 活动可以概括为： 提出情景，学习语 言：听说领先，反 复操练：书面联系， 巩固结构。 教授活动可以归纳 为：教授对话，听 说领先：跟读模仿， 句句复述；强化训 练，掌握句型；巩 固口头，读写跟上。 教师可以通过不同 的方式进行表演。 句型操练可以说是 听说法很有特色的 一个训练项目。特 可以是替换句型， 也可以是句型转换 型。听说训练完成 后，教师才让学生 拿到或看到所学对 话的书面形式。 教学过程被分为三 个阶段：及语言理 解、语言能力和语 言运用。语言规则 的教授可采用发现 法，引导学生发现 和总结出语法规 则。语言能力，必 须在理解语法规律 的基础上，通过有 意识、有组织、有 意义的操练来获 得。 科特尔伍德在 1981年出版的《交 际法》一书中描述 了交集法教学活 动的类型。准交际 活动是为真是交 际做准备而设计 的教学活动，可以 是句型操练、对话 等项目。真正的交 际活动应有的三 大特点：信息沟、 选择性和消息的 反馈。交际法另一 特点是教师会尽 量使用真实的材 料近进行教学。 主要教学活动是教 师发命令和学生对 命令作出反应。口 头操练结束，学生 们可以学习阅读和 书写。当然，阅读 和书写都是口头练 习过的祈使句。 教学中都包含两种 活动类型：任务型语 言学习活动活动。强 任务派的任务型活 动是真实交际活动 和结构性交际活动， 其他语言学习活动 或称使能性任务都 不能算任务型活动； 而弱任务派任务则 包括所有的交际活 动。 重视词汇和语法的 学习，强调阅读和写作培养学生口头交际强调口语第一性 口语第一性，文字 第二性。强调听说 听说读写齐头并进 听说读写从头就 练 侧重听说，强调对 语法结构和词汇的 掌握 培养交际能力

教学设计方案优秀范例

第一章网络的组建与运行 1.1 认识计算机网络 一、课程标准中的相关内容 1．了解计算机网络的主要功能.分类与拓扑结构 2．通过实地考察，了解小型局域网的构建方法与使用方法；知道网络服务器的主要作用与基本原理；能说出代理服务器的概念并知道其作用。 二、教学目标 1．知识与技能：掌握计算机网络的组成功能与分类。 2．过程与方法：通过实地考察，了解小型局域网的构建方法与使用方法，提高分析信息的能，增强学生利用信息技术解决实际问题的能力。 3．情感态度与价值观：消除学生对计算机网络认识的神秘感，提高学习网络技术的兴趣，培养学生全局思考问题的习惯，培养学生协作学习的习惯。 三、学生分析 在开始高中选修课学习之前，学生已经对网络技术有所应用，并初步了解一些计算机网络的知识，但是缺乏系统的学习过程，对于应用中碰到的很多问题存在疑惑，同时在整个社会大环境下，网络应用带来的方便性以及网络技术的神秘性对学生有着非常大的吸引力，学生对网络技术具有天生的兴趣，充分培育和利用好学生的这些兴趣，将使教学更轻松。课程的开展一方面是让学生对计算机网络有一个概括而全面的认识，另一方面也是为接下来的学习打下基础。让学生从“知其然”到“知其所以然”。在教学组织中安排学生参观网络中心，注意到学生好奇心比较大，而一般学校的网络中心设备比较多，可能网络中心本身的空间也比较小，为了取得较好的效果，减少意外的发生，需要对学生进行分组，教师在组织过程中也要注意引导学生的注意焦点。本课设计了一个课堂任务，就是根据对网络中心的观察和管理员的讲解，画出一个校园网络拓扑结构图来，拓扑图对学生来说也是首次接触，怎样去表达网络的拓扑结构，应当要给与适当的引导，这里可以适当的演示一些简单的网络拓扑效果图，以便学生轻松上手。 四、教材分析 1.本节的作用和地位 本节分别从计算机网络的功能.组成结构和应用的角度看待到底什么是计算机网络，它与通信网络的关系是怎样的，引导学生认识计算机网络的概念。作为本书的开首节，一方面是对学生从前已有的计算机网络经验和知识作一次归纳总结，另一方面也是为了将来学习需要打下基础。 2．本节主要内容 计算机网络的迅速发展涉及到计算机和通信两个领域。计算机网络对信息社会中的活动.个人发展等方面产生越来越广泛而深远的影响。本课首先通过“交流讨论”对什么是计算机网络这个概念进行探讨。通过“实地考察”进一步激发其感知，加深对计算机网络概念的感性认知。通过“归纳概括与设计拓扑图”，帮助学生更好地进行概括，为学生对感念的理解搭起一个支架。 3.重点难点分析 教学重点：引导学生归纳和总结他们已有的知识经验，概括出技术网络的基本

《意识的作用》教学设计

《意识的作用》教学设计 《意识的作用》教学设计 【教学目标】 知识目标：识记意识活动的特征；意识对于人们改造世界的作用；一切从 实际出发的要求。理解意识是如何指导人们认识世界和改造世界；理 解意识活动的特性，理解坚持一切从实际出发的要求和意义。 能力目标：通过一切从实际出发的学习，从理论上提高理解能力，从实践上增强对事物的分析能力，从世界观和方法论统一的角度提高对哲学的学习 运用能力。能搜集和甄选生活中的相关资料，学会提炼其中有效信息 的能力。 情感、态度、价值观：正确认识和重视意识的作用和精神的力量；树立起一切从实际出发、实事求是的态度，正确处理好主观能动性与客观规律性的 关系。 【教学重点】 意识活动的特点；坚持一切从实际出发、实事求是的含义、基本要求 和意义。 【教学难点】

理解意识对客观世界的指导作用。 在实际生活怎样才能真正做到一切从实际出发、实事求是。 【课时准备】1课时 【教学过程】 导入新课 【师】上节课我们学习了什么是意识，意识的本质是什么？（意识是物质世界长期发展的产物，是社会实践的产物，是人脑的机能，是客观存在的反映。物质第一性，意识第二性，物质决定意识。） 【师】那么意识是不是毫无用处呢？显然不是。正如18世纪xx哲学家帕斯卡尔所说：“我们的全部尊严就在于思想。”那么意识有什么作用呢？怎样才能正确发挥意识的作用？今天我们一起来研究这个问题。 讲授新课 【探究活动1】 【师】蜜蜂筑巢、蜘蛛织网，我们叫鸟巢，国家体育场的绰号也叫“鸟巢”，两者有何区别？ （教师引导学生看课本xx的名言，学生回答）

蜜蜂筑巢、蜘蛛织网是一种本能，建筑师在建造“鸟巢”之前，就已经在自己的头脑中把房屋设计出来了，建筑师建造房屋的过程，也是实现自己目的的过程，充分说明人的活动是有意识、有目的的。 【教师归纳】人们对客观世界的反映总是抱有一定的目的和动机，在实施行动之前对该行动做出相关的计划。这与动物纯粹无目的的本能的活动是有着本质的区别的。 一、人能够能动地认识世界 （1）意识活动具有目的性和计划性 【案例】有一种动物叫水獭，生活在xx 沼泽等淡水区，水獭能筑堤，但是人们把一只幼獭关在笼子里，在它身边放一些泥土，等它xx 时，它就会自动筑起堤来，尽管在笼子里筑堤是完全不必要的。很明显，水獭筑堤只不过是一种本能。人的活动就不同了。人能够意识到自己的活动与客观事物的关系，预见自己活动的结果，并使自己的活动按照既定的计划向着一定的目标进行。 国家体育厂设计师xx 说：“不是先看到一个鸟巢，然后决定要做一个鸟巢的。它的构思恰恰是由内到外的一个过程，内部是借鉴xx 竞技场的理念设计，XX 高，XX低，便于比赛与观赛；外部一开始是为符合通风、透气、采光的需要，找到一种编织式的结构，后来一步步按照它的功能逻辑、结构逻辑、美学逻辑完成设计。 【师】上述材料体现意识活动的哪个特征？（体现了意识活动具有主动创造

初中英语教学方法总结

初中英语教学方法总结 每一个英语初学者总希望别人告诉他学好英语的窍门或捷径，通过近几年的英语教学，我认为在英语学习上无捷径可走，但有方法可寻。科学的方法，可以使我们的英语学习达到事半功倍的效果。 一、“兴趣”是学好英语的前提 兴趣是最好的老师，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。古人说：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者”。兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。因为只有love what you do，才会get what you love。人往往一旦爱上某件事，即使不让他去做，他也非去做不可，兴趣就是在这一次次实践中产生和发展起来，而且变得越来越浓。 如何在英语教学中，培养和发展学生的兴趣呢？我认为： 首先，作为一个老师，要热爱自己所从事的事业，要热爱自己的学生，要把自己对英语、对人生、对生活的深沉的爱和理解传授给学生，要把自己最真实、最美丽、最张扬、最健康、最阳光而最富有独特激情的东西展现给学生，感染学生，让其产生共鸣，从而激起他们内心深处对语言、对生活的热爱和激情，从而转化为学习动力。 其次，运用灵活多变的教学手段，将教材所设置的情景生动形象的表现出来，利用投影仪、录音机、简笔画、实物、模型、动作、表情、小表演等多种直观手段，化静为动，化无声为有声，化难为易，调动学生多种感官，将其引入特定的情境，在具有游戏性、趣味性、故事性、探索性、竞争性等各种活动中获得乐趣，增长知识。

最后，让学生体验成功是教师进行兴趣培养的重要策略。心理学者告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。教师要充分利用学生的成功愿望，在课堂教学中争取让每个学生都能得到成功的体验，使每个学生在不断获得成功的过程中，产生快感，获得更大成功的愿望。 二、“模仿”是学好英语的基础 说到模仿我们一般想到的是发音，确实纯正的发音会给人留下美好深刻的印象，别人也会对你的英语水平刮目相看。如果发音不好，即使你以后的英语功底很深，人家也可能对你作出不公正的判断，更糟的是，它对今后的听力会带来一定的困难。所以，要不惜一切代价刻苦模仿，掌握好每一个音素，千万不要认为发音好不好无所谓，这个关攻不下，就会导致你学习中的残缺。有位成功人士谈他学英语的秘诀时说，“我没有什么特别之处，外国人怎么说，我就怎么说，外国人怎么写，我就怎么写。”世界闻名的英语专家亚力山大为英语学习也下了这样的定义，“语言是一种表演技巧，我们在思考语言的时候，不是考虑我们对它了解多少，而是我们能把它表演得多好，我们能把它用得多好”。说到底，学英语就是模仿那种腔，那种调，那种味儿。 要突破语音关，先要明白单个音素的发音方法，在此基础上把握连读、弱读等在口语表达时的语音现象，进而练习语调和节奏，练习时最好模仿原声录音，有条件的还应录下自己发音，与原声进行对比，这样容易发现自己的不足。纠正发音是一个枯燥的过程，但唯有耐心、

2021人教版物理九年第16章第3节《电阻》教案

2021人教版物理九年第16章第3节《电阻》教案 ●教学目标 一、知识与技能 1.通过观看和实验，初步学习电阻的概念、电阻的单位及其换算关系. 2.明白电阻的大小跟导体的种类等因素有关. 二、过程与方法 1.通过观看和实验，探究电阻及阻碍电阻大小的因素，培养学生观看、分析、比较、概括的能力. 2.通过学生探究活动，研究电阻大小与材料种类、长度、横截面积的关系，渗透研究问题的一种方法——操纵变量法. 三、情感态度与价值观 1.通过了解半导体及超导在现代科技中的应用，开阔视野，激发学生求知欲. 2.通过多种活动形式，联系学生生活实际，培养学生对科学探究的热爱. ●教学重点 电阻概念的建立. ●教学方法 实验法、观看法、比较法. ●教具预备 接线板、演示用电流表、干电池组、开关、导线若干、小灯泡、长短粗细相同的铁丝及铜丝各一段、投影仪. ●课时安排 1课时 ●教学过程 一、引入新课 ［师］出示预先预备的各式各样的电线.问这是什么东西？ ［生］电线、导线、电缆线、线、闭路线… ［师］确信同学们的回答.请大伙儿从导线的截面观看. ［生］电线芯是用容易导电的金属来做的，是导体.电线芯的别处包了一层橡胶或塑料，是不容易导电的物体，叫绝缘体. ［师］现在请同学们剥开导线的绝缘外皮，看一下导线的芯到底是用什么材料做成的. ［生］是用铜做的. 是用铝做的. ［师］大伙儿见过用钢、铁做芯的导线吗？ ［生］看起来没有. ［师］常用的导线通常是用铜或铝做的，专门重要的用电设备的导线还要用昂贵的银来做.我们差不多明白，钢、铁也是导体，又多又廉价，那么什么缘故不用钢铁来做导线呢？

同学们大胆地猜想. ［生］是不是因为铁容易生锈，因此不用铁. ［生］是因为用铁做导线没有铜好. ［生］… ［师］大伙儿想不想用实验找找缘故呢？ 二、进行新课 1.电阻是导体本身的一种性质 ［师］我们能够把铁丝和铜丝分别接入电路,观看一下有什么现象发生. ［想想做做］ 请同学按图连接电路. 先将铁丝接入电路，合上开关，观看小灯泡的亮度. 将铁丝换成长短、粗细相同的铜丝，合上开关，观看小灯泡的亮度. ［生］接入铜丝比接入铁丝时灯泡亮. 将电流表串入电路，重复上述的实验，观看电流表的示数. ［生］接铁丝时的电流比接铜丝时的电流小. ［师］比较两次电流的示数，实验中用的是相同的电池，也确实是说电压相同，什么缘故两条导线中的电流不同呢？ 原先，导体能导电，但同时对电流又有阻碍作用.相同电压下，导线中电流不同，说明两条导线对电流的阻碍作用不同.在物理学中用“电阻”那个物理量来表示导体对电流阻碍作用的大小. ［板书］导体对电流的阻碍作用叫电阻（resistance）. ［师］比较实验现象——相同电压下，接入铜丝的电流大，说明了什么问题？ ［生］铜对电流的阻碍作用小即电阻小. ［师］相同电压下，接入等长、等粗的铁丝电流小，又说明了什么？ ［生］等长、等粗的铁丝比铜丝的电阻大. ［师］请同学们看书P13“几种长1 m，横截面积1 mm2的金属导线在20 ℃时的电阻值”比较几种材料导线的电阻值，能得出什么样的结论？并说明什么缘故不用铁做导线. ［生］导线的电阻值和导线的材料有关.不同材料的导线其电阻值不同. ［生］电阻是导体本身的一种性质. ［生］几种材料中银的电阻最小，除镍铬合金外，铁的电阻最大，铜的电阻和银差不多，但铜比银廉价.因此不用铁做导线，而常用铝或铜. （有学生会注意到镍铬合金的电阻值最大，它有什么用？此问题可留在变阻器中再来说明） 2.电阻的单位和换算. 请同学们阅读材料P13，明白下述内容. ［板书］电阻的符号：R 电阻的单位：欧姆（O hm)简称欧符号Ω 常用单位：千欧（kΩ）兆欧（MΩ） 1 kΩ=103Ω 1 MΩ=106Ω ［师］同学们关于电阻那个物理量差不多有了一定的了解.在电子技术中经常用到具有一定电阻值的元件——电阻器. （出示书图6.3-2所示各种电阻器实物） 注意：这些电阻器，不管它们是否被连入电路，通过它们电流是多少，其阻值一样是不变的，即电阻是导体本身的一种性质. 电阻器也叫定值电阻，它在电路图中的符号是“”.

意识的作用教学设计意识的作用优秀教案

意识的作用教学设计意识的作用优秀教案 在人类改造世界的活动中，不同性质的意识起的作用不同。《意识的作用》也是高中思想政治生活与哲学的重点知识。如何让学生掌握这个知识点?以下是我为你整理的意识的作用教学设计，希望能帮到你。 意识的作用教学设计一 教学过程步骤一：引入新课，预习导读 教师： 著名诗人李白有句诗"俱怀逸兴壮思飞，欲上九天揽明月"。如今，在浩淼无垠的太空中，中国人留下了自己的足迹。就让我们通过一个短片再来回顾一下那激动人心的时刻，感受人类的伟大。 在观看的同时，请同学们思考：人类的伟大是如何体现出来的? 播放视频：神舟七号发射到返回的全过程 学生谈人类的伟大在于人有思想有意识 教师总结：人不过是一根苇草，是自然界最脆弱的东西，但他是一根能思想的苇草，人的全部尊严就在于思想。那人的意识到底有何作用呢?今天来学习第五课第二框意识的作用。 教学过程步骤二：释疑解惑，设疑探究 出示材料： 1992年9月，我国决策实施中国载人航天工程，并确定了中国载人航天"三步走"的发展战略。第一步，发射载人飞船，建成初步配套

的试验性载人飞船工程，开展空间应用实验。第二步，在第一艘载人飞船发射成功后，突破载人飞船和空间飞行器的交会对接技术，并利用载人飞船技术改装、发射一个空间实验室，解决有一定规模的、短期有人照料的空间应用问题。第三步，建造空间站，解决有较大规模的、长期有人照料的空间应用问题。神舟七号载人航天飞行任务，就是实施我国航天员首次空间出舱活动，突破和掌握出舱活动相关技术，同时开展卫星伴飞、卫星数据中继等空间科学和技术试验。 合作探究：中国载人航天发展"三步走"战略体现了意识具有什么特点?神舟七号载人航天飞船发射的成功和未来空间站的建造是如何体现人能动的认识世界的? (学生在讨论的基础上回答) 充分说明人的活动是有意识、有目的的。人的意识对客观世界的反映是主动的、有选择的，不仅能反映事物的外部现象，而且能反映事物的本质和规律;不仅能认识当前的事物，而且能追溯过去、推测未来。 (教师归纳) 人能够能动地认识世界，不仅表现在人的意识活动具有目的性和计划性，还表现在意识活动具有主动创造性和自觉选择性。 (板书) 二、意识的作用 1.人能够能动地认识世界 (1)意识活动具有目的性和计划性

学会安慰 教学设计 完整版

学会安慰教学设计 一、教学目标 1.知识与技能：听的方面，着重培养学生在交谈中认真倾听的习惯。说的方面，主要训练学生用什么样的语言感谢他人，安慰需要帮助的人。说的时候态度自然大方，有礼貌，能用普通话交谈，并能正确大胆地表达自己的情感。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。 2.过程与方法：通过模拟生活场景，分角色对话，提高口语交际能力。 3.情感态度价值观：让学生感受人间真情，体验关爱他人，帮助他人的快乐。倡导乐于助人、礼貌待人的社会风尚。 二、学情分析 四年级的学生已经具备简单的口语交际的能力，但是怎样设身处地地为他人着想，真诚地安慰别人，感谢他人，还需要从实践中学习。根据四年级学生的身心特点，口语交际应该在真实的生活场景中进行，这样学生才能有真实的表达。本节课，利用信息技术创设生活场景，让孩子角色互换，师生交流，生生交流，不断练习，逐步提高口语交际的能力。 三、教学重点 1、结合这次说话的材料，引导学生在不同的情况下正确的用不同的语言去感谢他人、安慰他人，体验关爱他人、帮助他人的快乐。 2、学生主动积极地进行口语交际，提高学生口语交际的能力，培养良好的说话态度和语言习惯。 四、教学难点 在模拟生活实际情境中进行分角色对话。 五、教学过程 （一）情境导入话题：口语交际 师：上课之前，老师想问大家一个问题，请看大屏幕，你会说话吗？ 生1：会 生2：会 师：都会？有没有觉得自己不会说话的孩子？哎，那儿有一个，你不会说话？生3：是的 师：老师没听错吧，大名鼎鼎的谢雪玲不会说话？何出此言？ 生：哎，别提了，我妈妈说我不会说话。 师：那点到底发生了什么事呢？ 生：事情是这样的。。。。。。（生上台表演小故事：该来的不来） 故事情节：谢雪玲家里请客，看着时间过了，还有一大半的客人没来，谢雪玲心很着急便说：“怎么搞的，该来的客人还不来！” 陈诺说：“该来的没来，那我就是不该来的啰，哼！”（背着手走了） 谢雪玲说：“怎么不该走的又走了呢？”

意识的作用导学案带答案

第五课 第二框 《意识的作用》导学案 【学习目标】 （一）知识目标：①意识的作用 ②一切从实际出发，实事求是 （二）能力目标: 意识是怎样指导人们认识世界和改造世界的 （三）情感、态度与价值观目标: 意识的指导下，通过实践活动改造世界。 重难点： 重点：意识作用的表现 难点：意识活动的特点 【使用说明和学法指导】 学法： 一、认真阅读教材，用红笔在课本上圈点信息，在学案上写上答案，完成自主学习。用红笔标注出疑难问题。（30分钟左右） 二、小组间互查，各学科组长负责检查相对应小组的学案完成情况。（4分钟） 1．方式：1组对2组，3组对4组，5组对6组，7组对8组。 2．要求：每组基础分为5分。每不完成一人次扣小组1分。将检查结果上报给学科班长，计入小组量化。 三、在学科组长带领下，完成合作探究部分。并标出小组内不能解决的问题，准备展示，分层达成目标。要求组长要做好调控，充分调动组员的积极性，并做好有关课上的展示、补充、点评相应准 备。原则上B 、C 层展示、A 层点评（10左右分钟） 四、学科班长将各组学案提前两节课交到任课老师办公室 预 习 案 一、知识梳理（具体要求：阅读、勾画标注、记忆。建议：理解记忆法；关键词记忆法；要点记忆 二、自学检测（具体要求：4分钟限时闭卷完成） 1.图既可以看成正在对视的两个人，也可以看成一个酒杯。 这表明 A.运动是客观事物的固有属性和存在方式 B.人们的认识结果是由认识的主体决定的 C.意识对客观世界的反映是主动而有选择的 D.人们的认识活动可以能动地改造客观世界 2.“桑条无叶土生烟，箫管迎龙水庙前。朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。”这首唐诗蕴涵的哲学道理是 A.只有正确认识才是对客观事物的反映 B.要使主观符合客观，就必须从实际出发 C.不同的人对同一事物可以有不同的反映 D.正确反映客观事物的意识才能推动事物的发展 3.京剧脸谱是京剧艺术独特的表现形式。在表演中，演员们把脸上涂上不同颜色的油彩，以象征角色的性格和品质，如红脸表示赤胆忠心、气性耿直。这说明（ ） ①意识活动具有主动性和创造性 ②创造性思维来源于人的主观想象 ③京剧脸谱是对人们性格和品质的真实反映 ④京剧脸谱是源于客观存在的艺术 A ．①④ B ．①②④ C ．①③④ D ．①②③④ 4.“露从今夜白，月是故乡明”是杜甫《月夜忆舍弟》中的名句。诗人感到“月是故乡明”，这表明 A ．诗人的感受完全是主观的，不具有任何客观基础 B ．诗人反映的是认识主体的心理感受，而非认识对象的客观状况 C ．审美活动不遵循认识的一般规律 D ．并不是所有的认识都是由客观存在决定 【温故知新我回顾】 课 内 探 究 案 一、合作探究、讨论质疑 （一）人能够能动地认识世界

自考英语教学法知识点总结

自考英语教学法知识点总结

自考英语教学法知识点总结： 中学英语教学指导思想：是对中学英语教学的总体科学认识，包括对教学目的，教学路子的认识以及科学观，学习观，教学观等。 智力因素主要包括：思维力，记忆力，想象力，观察力，注意力等。非智力因素包括：动机，兴趣，情感，意志，性格等。 语言是指语言系统，也就是语音，词汇，语法系统。 言语是指人们使用语言所进行的表示和理解的话语活动，也就是说听，说，读，写活动。 教学路子指的是达到教学目的基本途径或总路线，包括成体系的教学法。 语感是指学习者对语言信息的敏锐感知和理解，是自动化的意识活动。教学基本原则是教学指导思想的组成部分，是指导思想的具体化，条理化，在中学英语教学法科学体系中占有重要的地位。 语法是对语言的一般描述，主要是对其组织原则的理论描述, ______学，句法学，词汇学，语义学。 “双规”化简就是运用语音规则，把大量的表面看起来相当复杂的词的读音和拼写化繁为简，化难为易。 句型也叫句式，是从口语和书面语的无数实际句子中概括出来的句子模型或模式，句型是有代表性的，常见性的。 分析性听：是指在听的活动中有明显的语言分析，另外是指把听的材料分析为各个语言层次，让学生分步听，进行听的基本功训练。 综合性听：是指在听的活动中无明显的语言分析而直接达到对内容的理解，也指在听力基本功训练基础上所进行的整篇成文的听的练习。 话语结构就是说话的套路，说的各句子之间的联系规律。

泛读就是广泛地阅读，大量地阅读，快速地阅读。 默读泛指一切不出声地读，默读既包括不出声地“声读”，也包括直接理解文字地“视读”。 实行纵式阅读：真正的默读一般都是快速阅读，在阅读过程中，人的目光主要表现为上下移动，因而阅读有慢速的横向或横式转变为纵向或纵式。 写的含义：在教学中写有两个方面的含义，一是书写或书法，包括字母，单词，句子，标点符号，国际音标的正确写法；二是写作，即笔头表示，如作文，写信，写日记等。 心理控制法：即惊异，悬念，满足。 密度：指单位时间所授教学内容。 广度：这包括两个方面，一是学生的活动面要广，二是教学内容所涉及的面要广。 深度：就是课堂教学内容要有一定的难度。 灵活度：指在练习中学生所表现的理解的多层次程度和表示的多样化程度。 独立度：指教师指导的程度和学生独立的程度。 测试：主要是用来了解，检查和鉴定学习者掌握英语的实际水平的一种手段。 资质倾向测试：是指对学习者的天赋的测定，目的在于了解被测者今后学习外语时是否具有些较强的潜在的学习能力。 诊断测试：目的在于了解被测者在外语学习上的困难或缺陷或发现讲授上的薄弱环节，以便采取相应的补救措施。 综合性测试：目的在于测定被测者的语言知识和言语技能综合运用的能

意识的作用教案 (2)

第五课第二框题 意识的作用 教学目标 （一）知识目标 识记意识的作用，理解意识是客观存在的反映及意识的作用。 （二）能力目标 通过对意识和本质原理的学习，使学生逐步确立辨证唯物主义的意识观，具有正确认识意识现象、分辨物质与意识的界限，把握二者之间的辨证关系的能力。 （三）情感、态度与价值观目标 牢固树立物质第一性，意识第二性，意识对物质具有反作用的思想观点，坚定辩证唯物主义的信仰。 教学重点、难点 意识活动的主动创造性和自觉选择性 意识对改造客观世界具有指导作用 教学方法教师启发、引导，组织学生探究、讨论哲学对生活的影响。 教学过程 （一）人能够能动地认识世界 1．人能够能动地认识世界。 (1)、意识活动具有目的性和计划性。 人们在反映客观世界的时候，总是抱有一定的目的和动机，在实施行动之前要预先制定蓝图、目标、行动方式和行动步骤等。这与动物纯粹无目的的本能的活动是有着本质的区别的。 (2)意识活动具有主动创造性和自觉选择性。 意识对客观世界的反映是主动的、有选择的，并不是客观世界有什么就反映什么，只有当人们的实践活动需要时，人们才会去主动地反映它。 (3)人的意识不仅能反映事物的外部现象，而且能够反映事物的本质和规律。 意识既包括感觉，也包括思维，而且更重要的是思维。人的意识，既可以感知外部世界，即反映客观事物外在的具体形象，更可以通过客观事物的表面现象，抽象出其本质性的东西，把握其规律。 (4)意识活动的主动性和创造性，是人能够认识世界的重要条件。 规律是事物运动过程中固有的、本质的、必然的、稳定的联系。人们可以根据对事物本质和规律的认识，预见到在哪些情况和条件下，应该出现哪些现象，人类就可以预先提出计划和方案，采取措施，防范不良情况，利用有利情况，造福自身。这些都体现了认识活动的主动性和创造性。 2．世界上只有尚未认识的事物，而没有不可认识的事物。 由于历史条件的限制，每一时期的人们对客观事物的正确认识总是有限的，但人们对客观事物的正确认识又总是在不断地深化、扩展、推移的。随着人们实践的发展和认识能力的提高，正确反映客观事物的科学知识正在迅速增加。人类应当为意识能够正确反映客观事物而自豪，思维着的精神是地球上最美的花朵。

人教版物理九年级第十六章第3节 电阻 练习题

第3节电阻 1.电阻表示导体对电流作用的大小,导体的电阻越大,表示导体对电流的______越大,不同的导体电阻一般。导体的电阻通常用字母表示,电阻的单位为,简称,符号是。电阻在电路图中用符号表示。 2.完成下列单位换算。 (1)0.3 kΩ= Ω= MΩ。 (2)1600 Ω= MΩ= kΩ。 3.把长短和粗细均相同的铜丝和镍铬合金丝,分别接入如图所示的电路中,当把铜丝接入电路后,闭合开关,小灯泡会更亮一些,这说明的电阻更大。在这两种材料中,更适合做导线。(均选填“铜丝”或“镍铬合金丝”) 4.同学们在做“探究导体电阻与哪些因素有关”的实验。 (1)如图所示,对比第1组、第2组、第3组导线,分别发现它们的、、______不同;由此同学们猜想导体的电阻可能与导体的、、等因素有关。 (2)怎样比较导体电阻的大小呢?小明认为相同条件下,导体的电阻越小,通过它的电流越大,由此想到通过比较与导体串联的示数的大小来比较导体电阻的大小。 (3)实验时,将a、b、c、d四段导体分别接入图所示电路中,经过测量,得到下表所示数据。 导体代号长度/m横截面积/mm2材料电流大小/A a0.50.4锰铜合金0.20 b0.50.4镍铬合金0.16 c0.50.2镍铬合金0.08 d1.00.2镍铬合金0.04

①当选用两根电阻丝时,可探究导体电阻跟导体横截面积的关系,可得出的结论是:。 ②当选用c、d两根电阻丝时,可探究导体电阻跟导体的关系,可得出的结论是:。 ③当选用两根电阻丝时,可探究导体电阻跟导体材料的关系,可得出的结论是:。 5.用电源、灯泡、导线、开关和钨丝组成如图所示的电路,闭合开关时,小灯泡发光;再用酒精灯对钨丝加热,会发现灯泡亮度变暗,原因是钨丝的温度升高,其电阻变。 6.将一根镍铬合金丝均匀拉长接入电路,其电阻将;若将这根镍铬合金丝对折后接入电路,其电阻将。(均选填“增大”“减小”或“不变”) 7.把很多二极管、三极管和电阻等电子元件做在芯片上,就成了集成电路,其中二极管、三极管是用材料制成的。随着科技的进步,未来的电子元件如果用______材料来制作,由于没有电阻,不必考虑散热问题,就可以实现电子设备的微型化。 8.当温度一定时,关于两根铜导线电阻的大小,下列判断中正确的是() A.细的电阻大 B.粗细相同,长的电阻大 C.长的电阻大 D.长度相同,粗的电阻大 9.下列关于导体电阻的说法正确的是() A.长度长的导体,电阻一定大 B.横截面积大的导体,电阻一定小 C.导体的电阻由其两端的电压和通过它的电流来决定 D.导体的电阻与导体的材料、长度和横截面积等因素有关 10.如图所示,长度相同、横截面积不同的铁棒AB和CD连接在一起接入电路中,则下列说法中正确的是() A.AB段电阻大,通过的电流小 B.CD段电阻大,通过的电流小 C.AB段电阻大,通过它们的电流相等 D.CD段电阻大,通过它们的电流相等 11.给你两根长度相同但横截面积不同的镍铬合金丝、一个电源、一只电流表、一个开关、若干根导线,现需要研究的课题有: ①导体的电阻跟它的横截面积的关系; ②导体的电阻跟它的长度的关系; ③导体的电阻跟它的材料的关系。

《意识的作用》导学案

《意识的作用》（导学案) 版本：人教版必修4 年级：高二科目：政治页码范围：第38页_第 41日期：2014.01.02 周次：十九星期：四主备人：王向红备课组长：罗画眉 一、教学目标： 1.知识与技能 （1）准确把握意识活动的特点。掌握意识能动作用的表现。 （2）理解做到一切从实际出发，实事求是，必须坚持尊重客观规律与发挥主观能动性的统一。 2.过程与方法 （1）通过对意识作用的学习，培养正确认识世界和改造世界的能力。 （2）通过学习，在实践中能够正确发挥主观能动性，做到一切从实际出发实事求是。 3.情感、态度与价值观目标 （1）在实践中，能够积极发挥主观能动性，自觉认识和利用规律。 （2）提高理解和执行党的路线、方针、政策的自觉性，从国情出发，让主观符合客观。 二、自主学习： 1.复习内容： （1）意识的本质？ 2.预习内容： （1）人能够能动地认识世界 ①意识活动具有__ 和_ __。人们在反映客观世界的时候，总是抱有一定的目的和动机，在实施之前还要制定蓝图、目标、行动方式等，这与动物纯粹_ 有着本质的区别。 ②意识活动具有和。 1）意识对客观世界的反映是_ ___、_ ___，并不是客观世界有什么就反映什么。意识不仅能反映事物的外部现象，而且能够把握事物的_ 和__ 。 2）意识活动的_ ____和__ ___，是人能够认识世界的重要条件。透过人类意识这个“思维的眼睛”，我们能够揭示深藏事物内部的。世界上只有 _ 之物，而没有。 （2）人能够能动地改造世界 ①人们在意识的指导下能动地改造世界，即通过__ ___把意识中的东西变成__ _的东西，创造出_ ___永远也不可能出现的东西。 ②意识对于人体生理活动具有_ ___作用。意识活动依赖于人体的生理过程，又对生理过程有着。 （思考：我们为什么要自觉树立正确的思想意识？） （3）一切从实际出发，实事求是 ①含义：我们做事情要尊重_ _，从客观存在的事物出发，经过调查研究，找出事物本身所固有的而不是臆造的____，以此作为我们活动的依据。 ②意义：这是我们做好各种事情的基本要求，也是无产阶级政党指导和执行正确的路线、方针、政策的前提和依据。 ③具体要求： 1）要求我们__ ___，坚持科学的理论武装头脑，指导实践，不断 __，与时俱进，以的精神探索事物的本质和规律，在实践中检验和发展真理。 2）要求我们把_ 和_ ____结合起来，把高度的革命热情同严谨踏实的

意识的作用(教学设计)

意识的作用(教学设计)

意识的作用 三水华侨中学李少平一．教材依据 人民教育出版社《生活与哲学》（必修4）第二单元第五 课第二课时。 二．教学思路 教学理念 新课标注重学生的主动学习，发挥学生的主体作用，因此，本课在教学的设计上将充分发挥学生的主观能动性，并与实践相结合，通过自己的探索加上教师的引导，使学生的探究一步步走向深入，从中体会到探究的乐趣、知识的魅力、应用的价值，开阔学生的视野，锻炼学生的思维。 课标要求 了解意识活动的特性；掌握 意识的作用；运用一切从实 际出发、实事求是，结合主 观能动性和尊重客观规律， 分析说明现实生活中的重大 问题。 教材分析本课是人教版高中《生活与哲学》第二单元《意识的作用》，本课是对前

面知识的进一步深化，它从意识的特征讲解了人的意识所特有的特点，接着引入意识的作用，进一步强化对意识的认识；那意识是否就无所不能，其实意识仍受客观规律的制约，因此，人们只有一切从实际出发，充分发挥主观能动性才能使意识的作用得到更大的发挥。 学情分析 在上一节课学习的基础上，学生对意识的客观性有了初步的认识，这就为这节课的学习打下了良好的基础；对本堂课的内容，学生迫切想了解意识这种神奇的现象，这就为本节课打下了心里上的基础；同时，本堂课的知识并不难，学生应能很好的掌握，关键在于教师的引导及学生自己的思索，只要学生融入课堂、融入知识，便能学好知识，也能感受到知识的魅力。 三．教学目标 知识目标 识记：(1)意识活动的特性(2)意识的作用（3）一切从实际出发的要求 能力目标： (1)运用基本原理分析现实 问题的能力 (2)通过物质和意识的辩证关系的学习，培养学生的辩证思维能力 (3) 通过一切从实际出发的学习，从理论上提高理解能 力，从实践上提高分析能力，从世界观和方法论统一的角度提高对哲学的学习运用能力 情感、态度、价值观目标： (1)通过对本课的学习，进一步增强学生对世界客观性的认识，初步树立一切从实际出发的唯物主义世界观 (2) 自觉树立正确的思想意识，克服错误的思想意

英语教学法归纳

Grammar-translation approach 语法翻译法 语言观 语法翻译法起源于历史比较语言学（机械语言学理论），认为语言都起源于一种共同的原始语言，语言规律是相同的，词汇的所代表的概念也是相同的，不同的只是书写和语音形式。 习得观 学习者通过互译和语法关系的替换，就能够掌握另一种语言。 教学观 1.为了完成互译和语法关系的转换，母语所起的翻译能力很重要。因此，重视母语在教学 中的使用。 2.注重语言规则的学习，认为语言教学就是规则的理解和教学。 代表教学步骤 1.教师在教学中需使用“规范”的语言书面语 2.教师在课堂上积极使用母语 3.教学方式以母语的外语的互相翻译为主，并通过大量的书面翻译及写作来巩固和检验语 法知识 4.重视语法教学，强调词与词之间的组合规则，讲词的形态和曲折变化，对复杂的语法现 象做详尽的解释 5.注重书面语练习，不注重听说练习 语法教学法的典型教学流程 Tasks: 1. Share with your experiences that you were taught in this grammar-translation approach? 2. Sum up the advantage of this approach. 3. Sum up the disadvantage of this approach. 语法翻译法的优势 1. 充分利用母语的优势，协助学习者理解目的语 2. 语法教学作为中心，有利于学习者掌握语言“规范”，理解语言的结构框架知识。 3. 注重阅读能力的培养，翻译能力能得以锻炼。 4. 教学方式安全，简便易行，可操作性强。