部编版语文五年级上 鲸 教学设计

《鲸》教学设计

【教学目标】

1．认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前”“上腭”“哺乳”“退化”“垂直”“经验”“胎生”“特征”“寿命”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

4．认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法。

【教学重点】

1．了解课文中介绍的与鲸相关的各种知识。

2．学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。

【教学难点】

学习说明文基本的说明方法，体会作者用词的准确、表达的形象，并在习作中加以运用。【教学方法】

讲授法、读书指导法、任务驱动法

【教学用具】

多媒体

【课时安排】

一课时

【教学过程】

（一）情境导入

在这美丽的蓝色海洋中,蕴藏着极为丰富的宝藏,生活着各种各样的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物，它的形体庞大，比大象还要大许多呢。同学们你们认识这种动物吗? 这节课我们来学习《鲸》这篇课文，看看课文当中又介绍了哪些有关鲸的知识？（板书课题）

（二）初读课文，整体感知

1、学生自由朗读课文，要求：⑴读准生字的字音；⑵借助字典或词典，理解不懂的词语。检查生字的读音重点指导易读错的字和难写的字：

鲸(jīng) 肥猪(zhū) 上腭(è) 哺(bǔ)乳动物滤(lǜ)出来肚(dù)子肺(fèi) 又粗又矮(ǎi) 判(pàn)断胎(tāi)生

2、快速浏览课文，思考课文的每个自然段分别介绍了鲸的哪些知识？

第一自然段——鲸的体型

第二自然段——鲸的进化

第三自然段——鲸的种类

第四自然段——鲸吃什么

第五自然段——鲸的呼吸

第六自然段——鲸的睡觉

第七自然段——鲸属胎生

（三）精读第一段，探究说明方法

1、师：初读课文，使我们对鲸这位朋友有了初步的认识，下面让我们再次走进文本，进一步的去了解它。

下面我们先看第一段课文，第一段写了鲸的什么特点？（大）谁能告诉大家，《鲸》这篇课文属于什么文体？（说明文）

师：既然是说明文，总要有一些说明的方法，记得你们以前学过哪些说明方法？同学们对说明方法有了一定的认识。那么。第一段课文到底采用了哪些说明方法来写鲸大的特点？

2、学生自由读课文，小组合作，探究说明方法。

预设一：作比较

提问：请你把作比较的句子读一读，告诉大家是拿谁和谁作比较？（象）为什么和象作比较，不和猫、和狗作比较？

明确：通过和熟悉的事物作比较，让我们更深切地体会到鲸的大。（板书：作比较）

预设二：列数字（板书：列数字）

找出数字词，通过对数字的分析，感知鲸体重之重：

最大的有16万公斤，最小的也有2千公斤，一位同学大约多少公斤？算一算，最小的鲸就有多少个同学重？（六十多个）

“一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪重。”我们的教室长不到十米，要大概两间教室连在一起才有一只鲸那么长。大型猪可以有500斤重，十几头大肥猪就有成千上万斤重了。

预设三：举例子

找出具体举的一个什么例子：（我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重）

明确：例子，就应该是真实的事例。如果有一头鲸就在眼前，张开了房间一样大的大嘴，你敢不敢坐在里面？大家都不敢，这个例子就不能举，因为这不是真实的事情。

预设四：打比方

提问：从哪个词看出来打比方？（要是）到底鲸张开嘴没有？（没有）

提示：同学们写说明文，凡事都可以假设，不过要大胆、合理的假设才行。

4、第一段正是运用了作比较、列数字、举例子、作假设这几种说明方法通俗、生动而准确地写出了鲸的大。谁能把它读得非常大？

学生朗读，教师指导。

（四）体会课文用词准确的表达方法

课文第一段运用了恰当的说明方法，向我们介绍了鲸的形体特点，不仅如此，课文对词语的运用也非常准确，让我们来看看具体的例子

出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。

读一读，说说有无加点的词语，句子的意思相同吗？有什么不同？你从中受到什么启发？（用词准确，说明事物才能清楚，准确无误）

（五）课堂小结

其实说明文也不乏趣味，这篇课文就介绍了鲸的外形特点、种类和生活习性。（六）小练笔

我们已经了解了说明方法和用词的准确，你能结合这些方法向大家来介绍一种事物么？请同学们选一种喜欢的动物或者植物，写一篇关于它的简介。

【教学板书】