全国大学生英语竞赛对艺术院校英语教学的启示

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全国大学生英语竞赛对艺术院校英语教学的启示

作者：贾敏

来源：《科技视界》2014年第12期

【摘要】随着艺术院校越来越多的学生参加全国大学生英语竞赛，该竞赛对大学英语教

学的影响不容忽视。本文尝试以2014年大学生英语竞赛D类初赛为例，分析试题的构成、题目的具体情况及学生的参赛情况，旨在揭示大学生英语竞赛对艺术类院校英语教学的启示，以期促进学生的英语学习和提高大学英语教学质量。

【关键词】全国大学生英语竞赛；艺术院校；英语教学

1 全国大学生英语竞赛的概况

全国大学生英语竞赛是经过教育部相关部门批准，而举办的覆盖全国范围大学生的英语综合能力竞赛。经过近二十年的积累，它具有较高的信度、效度和权威性，对增加大学生的英语学习兴趣和提高大学英语教学水平做出了较大的贡献。因为其影响性越来越大，越来越多的学生积极参加本竞赛。从2007年开始，为了确保不同类学生竞赛的公平性，大学生英语竞赛由原来只是简单分成英语专业和非英语专业的AB两个等级细分为ABCD四个类别。其中A类

适用于研究生；B类适用于英语专业本、专科的学生；C 类适用于非英语专业的本科生；D类适用于体育类和艺术类的本科生和高职高专学生。所以艺术类院校的学生适用于D类。

2 全国大学生英语竞赛的具体情况分析

大学生英语竞赛考察的是学生听说读写译等方面的综合能力。本文将以2014年D类初赛试题为例对其具体情况和学生的参赛情况展开具体分析。本次竞赛共150分，时间为120分钟，共有大小题目97个，涵盖听读写译等方面能力的考查，共细分为八个题型，分别是Listening comprehension， Vocabulary， grammar &culture， Cloze， Reading comprehension，Translation， Error collection， IQ test和Writing。其中Reading comprehension，Listening comprehension和Writing三大题型所占的分值比例最高。

2.1 阅读理解的题型分析

阅读理解在150分中占有35分，是所有题型中占分比例最重的题型，可见大学生英语竞赛仍然重视对学生英语阅读能力的考查，并且从题型设置上不难看出，它试图从各个方面考察学生的阅读能力，题型不再拘泥于常规的四选一的选择题，而是细分为四种学生们不太熟悉的题型：首先是判断对错题，然后是将给定的句子放到文中空白处（差额选择：七句选五句），其次是回答问题题型，最后是在给定的文章总结中填词（要求若用文章中词汇不得超过3