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我是小音乐家教学设计

我是小音乐家教学设计
我是小音乐家教学设计

我是小音乐家教学设计

九台区第二实验小学

指教者:李丽

二〇一八年五月

教学目标:1、初步认识吉他、小提琴和法国号。

2、聆听《我是小音乐家》,感受歌曲轻松活泼情绪,激发学习兴趣。

3、在轻松活泼的律动中学会歌曲。

1.教学重点:在轻松活泼的律动中学会歌曲,感受歌曲活

泼欢快的情绪并演唱歌曲。

教学难点:学习弱起小节和后十六分音符在乐曲中演唱方法。

教学准备:电子琴、多媒体课件、打击乐器、音乐之星教学过程:一、欣赏一段音乐会视频。你们想开一次这样的音乐会吗?进行挑战节奏训练和唱一唱赢得音乐之星入场卷。奖励孩子们一首好听的歌曲你们猜一猜它的名字是什么?

二、在律动中体会歌曲的情绪特点

1、导语:这首歌曲的名字是《我是小音乐家》。

2、问:你们觉得这首歌曲的情绪什么样啊?动起来(播放《我是小音乐家》的伴奏音乐。

生:欢快活泼的。

师:那你们打算用什么方式把它表现出来呢?

(师鼓励学生用多样化的形式表现出来)

3、师:老师也想来表达快乐的心情,下面请你们来看看老师是怎么表演的。

(师根据乐句做不同的拍手动作)

4、师:你们能发现老师的表演有什么特点么?拍手方式都一致么?

生:略

师告诉学生相同的乐句拍手动作一致的特点,并请学生根据音乐来模仿师的动作。

(设计意图:从开头就出现《我是小音乐家》的音乐,并通过简单的律动来表现乐曲、感受乐曲,旨在创设一种轻松活泼的情绪,使学生在快乐轻松的气氛中初步感受歌曲的特点,为后面学习歌曲作下铺垫)

二、初步认识吉他、小提琴和法国号

1、师:刚才我们正在享受快乐的时候,有三位小音乐家带着乐器想来加入我们的表演,你们看,第一位小音乐家给我们带来什么乐器?(师用动作来表现吉他)师:你们知道刚才第一位小音乐家带来的是什么乐器么?

生:吉他

师:那你们知道吉他的故乡在哪里么?(课件出示吉他的外形以及演奏的姿势图,师简要介绍吉他的特点,并请学生听它的音色)

师:吉他的音乐好听么?下面我们一起来学学书上表现吉他音色的乐句。(师弹琴请学生来唱)

2、师:第二位小音乐家也迫不及待地想来展示了,你们看,她带来了哪种乐器?

师:你们知道她带来了哪种乐器么?

生:小提琴

师:那你们知道小提琴的故乡在哪里么?(课件出示小提琴的外形及演奏姿势图,师简要介绍小提琴的特点,并请学生听听它的音色)

师:小提琴的声音好听么?下面我们一起去学学书上表现小提琴音色的乐句。(师弹琴生唱)

3、师:第三位小音乐家早已做好乐器表演的准备了,你们看,是什么乐器呢?(师用动作表现圆号)

师:知道是什么乐器么?

生:圆号。(师提示)

师:那圆号的故乡在哪里知道么?(课件出示圆号的外形图,师简要介绍圆号的特点,并请学生听听它的音色)师:圆号的声音好听么?下面我们来学学圆号的音色吧!(师请生找出书上表现圆号音色的乐句,并弹琴请学生来唱。)

(设计意图:用绳子来表现乐器,教师亲自演示,用课件介绍乐器,旨在让学生更容易更直观地了解三种乐器的特征,并能让学生在轻松愉快的氛围中认识三种乐器;用先

听乐器的音色来学唱歌曲,旨在使学生进一步了解歌曲的内容,真正的用聆听法来学唱歌曲。)

三、学唱歌曲

1、师:三位小音乐家要出场为我们演唱歌曲了,让我们用歌声来迎接小音乐家。(播放录音范唱《我是小音乐家》)2、师:你们能来唱唱第一段么?下面请小朋友们跟着老师的琴来唱唱第一段。(师根据学生的演唱及时纠正唱得不好的地方)

3、师:看到你们唱得这么开心,老师也想来唱唱,但是在老师唱的时候要交给你们一个任务,你们听歌曲中连音与跳音的区别。(师提示连音与跳音的含义,并提示通过看师的动作来区别连音与跳音)

(设计意图:用动作来提示学生跳音与连音的区别,旨在使学生更容易更直观的掌握歌曲中活泼与舒展的旋律的对比,同时很好的解决了难点,也能使学生在轻松活泼的氛围中完成教学任务。)

4、师:我们来加入动作表演吧!(师带领学生边做动作边演唱第一段)

5、师:你们能用同样的方法来唱唱第二段么?(师弹琴请生唱第二段)

6、师:完成了前两段,第三段是不是更容易演唱了呀?在第三段的演唱上老师要提出一个新的任务,你们看到“我

吹起法国号”这个乐句了么?老师想在这个地方锻炼一下你们的嘴皮子,看谁的嘴皮子最快。(师弹琴范唱,请生模仿,直到唱对为止。)

7、师:你们三段都会唱了么?下面我们一起加上动作把三段完整的来唱一唱,但老师有一个要求,在遇到乐器的乐句时,我们用演奏乐器的姿势来完成。好,下面我们就一起来表演吧!

(设计意图:用与前面不同的动作来表演,旨在进一步加深对乐器的印象,很好的完成教学目标一)

8、用多种形式来演唱,但乐器的音色的地方要求齐唱。

(设计意图:用多种形式演唱,比如分角色唱、分小组唱、领唱与齐唱,随音乐伴奏用打击乐器伴唱。旨在进一步巩固歌曲的演唱,很好的完成教学目标二)

9、创编歌曲。(分小组创编歌词,并表演)

三、小结下课

师:小朋友真棒,一招一式都有音乐家的风范,老师相信,在不久的将来,你们当中肯定能产生出一个音乐家,下面老师要把一首好听的歌曲送给你们,愿你们的音乐梦想在歌声中实现!(播放歌曲《我是小音乐家》离开教室)(设计意图:在音乐中开始在音乐中结束,旨在增加课堂的音乐性,更好的调动学生的情绪激发学生的学习热情)板书:我是小音乐家欢快活泼旋律线

人教版我是小小音乐家教案

《我是小小音乐家》 教学目标: 1能够有感情的演唱歌曲并进行简单的表演 2认识手鼓和喇叭等乐器 3通过学习歌曲激发学生表演欲望和培养学生创新能力 教学重难点: 1熟练掌握后十六分音符和附点四分音符。 2正确演唱一字多音的唱法。 教学准备:多媒体教案钢琴 教学过程 一课堂律动《身体音阶歌》 二导入 师:今天的课堂上,老师给大家带来了两个乐器(图片展示)有同学知道这两个乐器的名字吗? 生:(手鼓和喇叭) 师:看到这两个乐器,同学们能够想象得到它们所发出的声音是什么样的吗? 师:(出示“嘭嘭嘭”和“滴滴哒”)请同学们为这两乐器寻找正确的声音并进行配对。看看同学们对不对。 师:老师为这两个声音加上了节奏,请同学们跟着老师一起来学习一下这条节奏。同学们表现得真棒,老师为你们点个赞。 三歌曲新授 师:今天这堂课老师请来了一个小音乐家。接下来请同学们聆听歌曲,并告诉老师这个小音乐家来自哪里。这首歌曲是几拍子的,歌曲的速度和情绪又是这样的呢? 生:(四二拍,情绪欢快速度稍快) 师:请同学们再次聆听,跟着老师一起用手指画出歌曲的旋律线条吧(板书) 师:由歌曲的线条感受到了歌曲由几个乐句组成。 师:下面同学们跟着老师一起学唱这首歌的旋律部分吧。歌曲中出现了十六分音符,试试看由老师唱一遍你们能不能跟着老师准确模唱。 师:同学们都由一双精准的小耳朵,现在我们加入歌词进行演唱,在第三乐句的部分我们在快乐演唱的同时声音还需要富有弹性,像是在拍皮球一样,你们听老师来…… “特隆嘭嘭嘭……” (带上模仿乐器的姿势进行律动演唱) 1.跟随老师试唱歌曲旋律 2.代入歌词第一段 3.跟随伴奏唱第二段歌词 4.跟随音乐在旋律颜色部分拍手。 5.随着伴奏完整演唱歌曲。 四自主创编 加入伴奏乐器,进行歌词创编。 五小结 师:今天同学们都当了一回小音乐家,大家开心吗,看到同学们开心老师也很开心,快乐的

小学音乐_《我是小音乐家》教学设计学情分析教材分析课后反思

《我是小音乐家》教学设计 【教学目标】 1.通过聆听,对吉他、小提琴和法国号有一个初步的认识和了解,并能够模仿其演奏姿势。 2.能用自信得意、有弹性的声音演唱歌曲《我是小音乐家》,并从中体会当小音乐家的乐趣。 3.拓展欣赏手风琴曲《进行曲》,认识更多的乐器,并能通过律动感受乐曲旋律特点。【教学重点】 能用自信得意、有弹性的声音演唱歌曲《我是小音乐家》,并在歌曲学唱过程中对乐器有初步的认识和了解。 【教学难点】 1.能够准确演唱“XX X X X”连续出现的这一节奏难点,并把表示乐器声音的歌词唱出不同的效果。 2.通过学唱和聆听,了解不同乐器因为音色和表现力的不同带给人感受是不一样的。【教具准备】多媒体课件、电子琴、吉他、小提琴、法国号、手风琴 【课时安排】一课时 【教学过程】 一、组织教学:师生问好! 二、初识难点旋律、认识乐器 1.认识吉他,模仿演奏姿势,聆听乐器音色 师:老师今天邀请了几位乐器朋友来到了我们的课堂上,一起来看看,这是谁? (1)认识吉他 (出示吉他)好多同学都认识它,这是吉他。 师:咦,它好像有话要说…… 教师扮演吉他,做自我介绍:哇!原来你们都认识我呀!对,我是吉他。我属于拨弦乐器,在流行音乐、摇滚音乐中,我就是响当当的主奏乐器呢!我有六根琴弦,所以人们还叫我“六弦琴”。 (2)邀请学生来演奏,并讲解演奏姿势:左手按弦,右手拨弦。 (3)电子琴模拟吉他音色弹奏难点乐句

师:其实,老师的这台电子琴也很有魔力,它能模仿好多乐器的声音呢!听听它模仿的吉他声吧! 2.认识小提琴,模仿演奏姿势,聆听乐器音色 师:还有一件乐器已经迫不及待的要出场啦!我们一起去看看它的真面目吧! (1)认识小提琴 教师扮演小提琴,做自我介绍:嗨,大家好!我是小提琴,我属于拉弦乐器。我和吉他可不一样,我有四根琴弦,我能发出明亮而柔美的声音,大家都叫我“乐器中的皇后”哟! 师:哇!“乐器中的皇后”!听上去好高贵呀! (2)邀请学生来演奏,并讲解演奏姿势:左手托住琴颈按弦,右手握弓拉弦。 师评价:你拿着小提琴的样子真优雅! (3)电子琴模拟小提琴音色弹奏难点乐句 师:我的电子琴模仿起小提琴的声音来那也不在话下,你来听! 3.认识法国号,模仿演奏姿势,聆听乐器音色 (1)认识法国号 咦?又来了一位乐器朋友,它又是谁呢? 教师扮演法国号,做自我介绍:hello!我是法国号,当然啦,因为我的身体圆圆的,所以人们还叫我“圆号”。我是铜管乐器中的一员,声音柔和、丰满,表现力特别丰富。不信,你可以听一听! (2)电子琴模拟法国号音色弹奏难点乐句 (3)讲解演奏姿势 法国号的演奏姿势是左手按三个音的音键,右手放在喇叭里面控制音的变化。 师:来!看你跃跃欲试,那就邀请你来感受一下手拿法国号的神气吧! 师评价:咱们班的小乐手真有范儿! 三、聆听感受,解决难点 1.初听 (1)师:这三个乐器朋友特别的调皮,跑到一首歌曲中啦!你来听,在歌曲中它们都发出了什么声音? (2)分别说一说乐器的声音,并演唱这一乐句。 提示:吉他的声音是轻快、有弹性的。 师:老师在唱这一句的时候,肚子里有一个小皮球在轻轻的跳呢,你来听!(教师范唱)

《制作演示文稿》教学设计

《制作演示文稿》教学设计 一、基本说明 1、模块:初中信息技术基础 2、年级:初中一年级 3、所用教材版本:湖南电子音像出版社 4、学时数:45分钟(计算机室授课) 二、教学设计 1、教学目标: 知识目标:(1)学会建立和保存PowerPoint演示文稿。(2)掌握添加幻灯片、在幻灯片插入图片、文本框、声音、艺术字等对象的方法等基本操作。 能力目标:(1)通过自学培养学生对信息搜集、选择、整合信息和自主学习的能力。(2)通过小组学习、自己发现问题、解决问题,培养学生合作学习和研究性学习的能力。 情感目标:让学生认识到热爱家乡的重要性,培养学生热爱家乡、热爱大自然的思想感情。 2、教学重点:幻灯片中各种媒介体对象的插入和编辑操作。 3、教学难点:插入各种对象的操作,及改变对象大小、格式的操作。 4、内容分析:本课是第四单元第四节,本节课讲解了制作幻灯片的过程,文字不多,却尽显PowerPoint使用的精髓。 5、学情分析:学生通过前面的学习对于PowerPoint已经有了一个大体的了解,更可贵的是同学们对这一部分的内容很感兴趣,这也为我们顺利完成本节课的任务提供了一个前提。 6、设计思路:在“任务驱动”策略下,教师开展探究式教学与学生自主性学习、合作性学习、研究性学习相结合。让学生学会动手操作、探索;动眼观察、欣赏、评析;动口讨论、询问;动脑思考、探索;发挥学生的主体作用。充分体现学生为主体的教学方法。

通过对教材和教学对象的分析,我将课本的范例和技能分开。在范例的选择上:我考虑到课本上的范例学生可能不是太感兴趣,我大胆的突破教材,与我们家乡的旅游联系起来,选取制作以“秀美桃江”为主题的多媒体作品为教学任务;在教学方法上:采用“任务驱动”法。在任务的选择上,遵循由易到难的原则。在任务的实施过程中改变过去我们熟悉的“教师讲,学生听”,“教师问学生答”及大量演练习题的模式,变“传递式教学”为“引导式教学”、变“复制式教学”为“创造式教学”、变“独立学习”为“合作学习”,在教学过程中突出学生学习主体地位、激发学生自主学习情感、提高学生自主学习的效率。 附:教学资源:学案、课件

《我是小音乐家》信息技术大练兵教案

《我是小音乐家》音乐教案 和平东校武雨璠 一、教材分析: 歌曲《我是小音乐家》是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿歌歌曲。歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同心声“我是小小音乐家”。歌曲为2/4拍,一段体结构,弱起节拍贯穿全曲。第一乐句从弱起开始,四度跳进旋律上行,继而下行,曲调流畅,情绪欢悦,即刻点明了主题“我是小小音乐家。第二乐句是第一乐句的变化重复,仅在节奏上作了紧缩的变化。第三乐句的五度跳进和附点节奏的连读出现,级进的旋律配以乐器演奏时发出的象声词使得歌曲的情绪欢快而又热烈。第四乐句突出了“跳、唱”二字,让孩子们尽情表现歌曲的欢快。歌曲的旋律轻松活泼、赋有感染力;在歌词中又向学生介绍了英国——伦敦、德国——柏林、法国——巴黎,吉他——弹奏、提琴——拉奏、法国号——吹奏等知识。 二、教学目标 1、技能目标:能用轻快、富有感情地演唱歌曲《我是小小音乐家》并进行简单的歌曲表演。 2、认知目标:初步认识小提琴、吉他、圆号等乐器并了解其音色。

3、情感目标:通过当一名小音家,激发学生表现音乐的欲望,培养学生的创新能力。 三、教学重难点 1、学习本课的难点句的节奏及旋律。 2、在学唱歌曲的基础上进行扩展,创编歌词。 四、教学准备 钢琴、多媒体、电子白板 五、教学过程 (一)组织教学 1、听《春天举行音乐会》进教室。 2、乐手展示: 师:大自然的美妙音乐会让我们陶醉,今天我们班也来举行一个音乐会,首先我隆重请出我们班的几位优秀乐手为我们来展示他们的风采,先请他们自我介绍一下,让我们用掌声欢迎他们为我演奏 (二)聆听模仿,导入新课 (用电子白板中的点击功能,图片拖拽) 1、师:我们班的小乐手表现太棒了,掌声再一次送给他们,欢迎他们回到座位。今天开音乐会,老师还请了外国小音乐家来参加,是谁呢?猜一猜他们演奏的乐器,他就会现身。现在就让我们仔细聆听他们的演奏。

小学音乐_我是小小音乐家教学设计学情分析教材分析课后反思

人教版小学音乐三年级上册 《我是小小音乐家》 教学设计: 教学内容:《我是小小音乐家》课型:唱歌课 授课对象:三年级学生课时:一课时 教学目标 1、通过音乐体验,激发学生表现音乐的欲望,培养学生的创新能力。 2、初步认识手鼓、小喇叭。 3、能用轻快、富有感情地演唱歌曲、并表演。 4、能用打击乐为歌曲伴奏。 教学重点:有感情的演唱歌曲。 教学难点:弱起小节的演唱,以及唱好一字多音。 教学过程: 播放《我是小小音乐家》伴奏走进教室。 一、创设情境,引出新课 1、《问好歌》 师:同学们,跟老师打个招呼吧! 哈喽 请你跟我做!----- hi! hello hello hello hello ,hello how are you! hi! hello hello hello hello ,hello how are you! 同学们你好!老师你好! hi! hello hello hello hello ,hello how are you! hi! hello hello hello hello ,hello how are you! 2、听歌曲寻找与《问好歌》相同的地方,引出课题《我是小小音乐家》 二、探索发现感受音乐 1、初听歌曲(思考问题)来感受一下歌曲的情绪是什么样的?

2、再听歌曲,听一听小音乐家演奏了那几样乐器? 教师简单介绍手鼓,小喇叭并模仿 3、复听歌曲,听一听小音乐家都在那个城市演奏? 请同学们跟老师一起来欣赏一下伦敦城市著名的建筑 三、演唱歌曲情感表达 1、教师弹琴,学生跟唱。 2、分句解决一字多音、空拍、砰砰砰(对笔法)、唱呦,跳呦.(用纸团辅助)歌曲中需要注意的地方。 3、完整演唱歌曲第一段 4、请同学们张口默唱的方式熟悉二段歌词。 5、完整演唱 四、体验感知表演歌曲 1、用声势体验歌曲 2、分小组,请同学们承担歌曲中不同的声势动作。 五、拓展尝试体验乐器 1、体验打击乐器演奏,把身势动作换成打击乐器进行演奏。 2、展示交响乐队的分布图。请同学们思考演奏家们是怎么演奏出美妙的音乐的。 3、请同学们扮演小演奏家进行打击乐演奏。 最后,教师引导学生,只有齐心协力默契配合才能演奏出完整的音乐,就像我们的班级,都需要我们班级的小成员,学会谦让,不能你争我抢,才能达到最佳的合作效果。才能使我们的班级越来越好。 在热烈的情绪下,再次演唱歌曲。最后伴随有音乐,离开教室。 人教版小学音乐三年级上册 《我是小小音乐家》 教学反思: 《我是小小音乐家》是一节通过歌曲和歌表演培养孩子们音乐兴趣的音乐课。本节课的主要内容是学会用轻松自然的声音、活泼欢快的的情绪来演唱歌曲《我是小小音乐家》,根

演示文稿教案

演示文稿的制作 单元备课 一、主要内容:选用了广泛应用于产品展示、演示教学的PowerPoint软件,教 学内容围绕我国特有的珍稀动物这个主题展开,介绍了演示文稿的规划、素材搜集、幻灯片制作和作品的调试与发布等内容。教材共分四节,各节内容的安排体现了制作演示文稿的几大步骤,具有顺序性。本章的最后安排的栏目——综合实践,是对本章所学内容的综合练习,老师可以根据自己学校的实际选择教学。 二、教学目的:本章的目的是让学生学会演示文稿制作的一般过程与方法,培养 学生有效地搜集信息、整理与处理信息、呈现信息的能力,提高学生的审美能力,培养正确的审美情趣。如果课时比较充足,可以让学生分组合作完成一些比较大的主题,反之,则不建议进行分组教学,学生可以选择一些小的主题独立完成,如四季九寨、自我介绍等。 三、学情分析: 1.学生已经能熟练地进行文件(文件夹)的新建、移动、复制、删除、重命名等Windows 的基本操作,初步具备分类存储与管理资料的能力。 2.对于已上过信息技术课的学生而言,此部分内容比较简单,教师可以依照教材的顺序进行教学,并把重点放在演示文稿的整体规划与设计以及交互设计上面。 3.对于演示文稿制作这部分内容是零起点的学生来说,要在规定课时内完成本章内容,会存在一定的难度。教师需要结合补缺内容和学案进行相应的指导。 4.对于所有学生而言,因为在初中一年都已经学习了文字编辑、图片处理等内容,这些知识都可以迁移到本章来。 5.鼓励能力强的学生另选主题。 四、教学重点:本章的重点是演示文稿的规划与制作。在幻灯片中插入媒体素材 和格式设置的操作技术则是技能的重点,由于本章知识和技能的结合较为密切,因此通过学习操作技能可以加深对知识的理解和记忆。同时,由于学生在学习本章之前接触过文字处理,而且作为Office的组件,PowerPoint和Word在界面和操作上有许多共同之处,在教学的过程中通过强调学科共通和知识迁移也有助于知识的掌握。 五、课时分配: 第1部分规划与筹备演示文稿2课时 第2部分制作演示文稿3课时 第3部分修饰演示文稿2课时 第4部分交互、动态设计及作品发布2课时

最新人音版音乐三年级下册第5课《我是小音乐家》教案

最新人音版音乐三年级下册第5课《我是小音乐家》教案教学目标: 1、有表情地演唱歌曲《我是小音乐家》,并从中体会做小音乐家的乐趣。 2、激发学生在完整演唱的基础上大胆表演及乐器模仿演奏。 3、让学生简单了解弱起小节和歌词中唱到的伦敦、柏林、巴黎,吉他、提琴、法国号的相关知识。 教学重点: 通过听、唱、演等形式感受歌曲情绪,体会做小音乐家的乐趣。 教学难点: 用有弹性的声音,欢快、活泼的情绪演唱歌曲。 教学过程: 一、创设情境 1、师:请同学们听,老师在钢琴上弹奏的旋律像我们生活中的什么情景? 教师在钢琴上分别弹奏下刮音和上刮音。(下刮奏表现快速下楼、滑梯……上刮奏表现上台阶、爬杆……)。 教师引导学生跟着师的弹奏将自己的理解表演出来。 2、师:音乐中上行和下行的旋律能使我们自然的与生活中的情景联系起来,那么在下面的一段音乐中,听一听,旋律能不能带着我们翻越山峰、再上台阶。 播放音乐片断,指导学生用肢体表现出旋律的起伏变化。 (教学意图:初步感受音乐中旋律起伏的特点,为歌曲的学习作铺垫。) 二、学唱歌曲 1、师:同学们真的太棒了,一招一式都带有音乐家的风范,老师相信,不久的将来,在你们当中肯定会产生出类拔萃的音乐家,一首美国歌曲《我是小音乐家》送给所有心中有音乐梦想的孩子。 第一遍听歌曲。(情绪快乐、活泼) 2、第二遍听歌曲。师:“让我们仔细听,歌曲中唱到小音乐家演奏了哪三件乐器”。(吉它、提琴和圆号) 师分别介绍三种乐器

吉他:音色独特迷人,表现力极强,是世界第三大乐器。 小提琴:音色优美、明亮,有“乐器皇后”的美称。 圆号又称法国号:它发源于欧洲,三千多年以前,人们在采野果、打猎时,用牛、羊等兽角做成可以发出声音的号角,用来传递信息,从最初只能发出一、两个声音的号角逐渐发展成了今天的圆号,也就是法国号。它的音色富于诗意,表现力很丰富。 3、播放三种乐器的图片及由三种乐器演奏的旋律: 054|33343|22254|3322|1.| 学生跟随播放的旋律模仿乐器演奏。 (教学意图:拓宽学生的音乐视野,并解决歌曲教学的难点。) 4、第三遍听歌曲。师:“让我们再来仔细听一听,小音乐家在哪些城市演奏这些乐器”。(伦敦、柏林、巴黎)师:“你知道这些城市分别是哪些国家的首都吗?”生思考回答。 5、第四遍听歌曲。师:“老师将歌曲的旋律及情绪变化用线条表现出来,请你也拿出小手,跟随我一起画出来”。 在听歌曲第二第三段时用不同的动作来表现歌曲的旋律线。 (教学意图:首先使学生对歌曲的乐句划分有初步的认识,同时更明显的受旋律连贯及跳跃的不同特点,帮助学生更好的表现歌曲。) 6、第五遍听歌曲。要求创造不同的声音为歌曲中“砰砰砰”进行伴奏。要求:在“砰砰砰”之前的八分休止符及衬词“勃隆”在心里默唱。 (教学意图:使学生更好的掌握重音位置,为准确演唱出八分休止符及十分音符节奏的衬词“勃隆”打下基础。) 7、师生接唱歌曲,前半句教师演唱后半句旋律学生接唱。 8、视唱曲谱,教师对学生出现的问题进行指导。 9、教师钢琴伴奏,学生演唱歌曲第一段。 指导学生在演唱时出现的错误。 重点指导 (1)0特隆|砰砰砰特隆|砰砰砰 听教师发出的两种声响,一种是沉重的,一种是轻快的,问:哪一种效果更能表现歌曲中的“砰砰砰”。教师指导演唱。 (2)跳呦|唱呦| (3)教师扔掷粉笔,让学生感受圆滑的声音特点,并用伸懒腰的方法指导学生掌握跳呦|唱呦|的节奏特点。 (教学意图:寻找生活与音乐的关联,帮助学生更轻松、愉悦的掌握新知。)

我是小音乐家

我是小音乐家 教学内容:三年级音乐《我是小音乐家》 教材分析:这是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同心 声“我是小小音乐家”。歌曲为2/4拍,一段体结构,弱起 节拍贯穿全曲。第一乐句从弱起开始,四度跳进旋律上行, 继而下行,曲调流畅,情绪欢悦,即刻点明了主题“我是小 小音乐家。第二乐句是第一乐句的变化重复,仅在节奏上作 了紧缩的变化。第三乐句的五度跳进和附点节奏的连读出 现,级进的旋律配以乐器演奏时发出的象声词使得歌曲的情 绪欢快而又热烈。第四乐句突出了“跳、唱”二字,让孩子们 尽情表现歌曲的欢快。歌曲的旋律轻松活泼、赋有感染力; 在歌词中又向学生介绍了英国——伦敦、德国——柏林、法 国——巴黎,吉他——弹奏、提琴——拉奏、法国号——吹 奏等知识。 教学目标: 1、初步认识吉他、提琴、法国号。 2、在演唱《我是小音乐家》中,进行编创活动,体验 做小音乐家的情绪。 3、介绍并演奏自己的乐器。 教学重点:歌曲情绪处理,创作歌词 教学难点:节奏“正确演唱一字多音的歌词唱法如:“跳吧、唱

吧”这句中的“跳”。 教学准备: 1、课前布置学生自己动手制作一件小乐器。 2、教师准备一件手工制作的小乐器,课件等等。 教学过程: 一、激情导入 1、师:同学们,今天老师带了几个会唱歌的小朋友来给大 家认识,让我们来听听他们的歌声,猜猜他们是谁。(随后, 我播放课件中吉他的音乐,学生很快猜出答案。) 生:这是吉他的声音!(如果学生回答不出,教师可以提示, 在黑板上贴上“吉他图片”) 师:那么你知道吉他是怎样演奏的吗?谁能模仿吉他的演奏 姿势?(学生开始有模有样地摆出吉他的演奏姿势。) 2、师:第二位小朋友是谁?(播放了一段《梁山伯与祝英 台》的小提琴协奏曲片段) 生:这是小提琴!(在黑板上贴上小提琴图片) 学生合着音乐模仿演奏小提琴的姿势。 3、师:现在老师请同学们猜最后一位小朋友是谁?(播放 圆号音乐片段,对于圆号的音色,学生可能会出现一脸的茫 然) 师:你们认为这件神秘的乐器是属于吹、拉、弹的哪一种? (生讨论)

演示文稿仔细做教学设计

4. 演示文稿仔细做 活动目标: 1、了解演示文稿的基本结构。 2、掌握图文混排幻灯片的具体操作。 3、熟悉添加幻灯片的操作方法。 4、体验用计算机制作演示文稿的基本过程。 教学重点:掌握图文混排幻灯片的具体操作。 教学准备:古诗的相关资料。 教学过程: 一、导入 上节课,我们初步认识了PPT,这节课,我们继续学习有关演示文稿的相关操作。 二、新授 1、我们一起来看一个演示文稿,一个完整的演示文稿一般包括标题页、目录页、展示页、封底页。 2、标题页顾名思义,主要是用来点明演示文稿的主题,一般也会加入制作者的姓名等信息。 3、目录页一般是用来展示演示文稿的内容结构,帮助观众概要地了解演示内容; 4、展示页通常有多张,是演示文的主体,用来展示关于主题的观点和想法;

5、封底页,位于演示文稿的最后,通常用来表达作者的谢意或提供联系信息。 6、这节课,我们以《九月九日忆山东兄弟》为例,来学习标题页和展示页的制作。 7、首先我们来制作标题页:古诗词赏析六(2)班欣欣 同学们根据我们前面学过的内容,新建一个演示文稿,当我们打开这个PPT后,出现的第一张幻灯片就是标题页。 点击此处添加标题,我们在这里输入:古诗词赏析 单击此处添加副标题,我们在这里输入班级姓名 为了使标题页更美观,我们要为这张幻灯片添加背景 单击右键:背景添加适合它的背景 我们还可以为这张幻灯片插入一些剪贴画来进一步美化它 好,同学们来制作这张标题幻灯片 8、唐代伟大的诗人王维写了一首关于重阳节的古诗,是什么? 我们一起来背诵一下这首古诗 今天我们来制作关于这首古诗的演示文稿。 点右键新建一张幻灯片 9、新建好第二张幻灯片后,我们来做展示页。展示页是演示文稿的正文内容,是演示文稿的主体部分。在这张幻灯片上,我们录入古诗《九月九日忆山东兄弟》设置好格式。 10、第二张展示页,我们来制作作者简介。我们插入一张幻灯片 上边,我们输入:赏析

小学音乐《我是小音乐家》教案

我是小音乐家 教学内容:义务教育课程标准实验教科书音乐三年级下册 教材分析:本课选自人民音乐出版社第六册第四课。在本套教材第六册第四课中,呈现了多首歌曲及欣赏的教学内容,涉及多种风格、情绪及不同乐器表现的乐曲、歌曲,开阔学生的音乐视野,从中,我选择了歌曲《我是小音乐家》及乐曲《那不勒斯舞曲》在本节课内进行教学。 学情分析:本节课是三年级下学期将要学习的内容,在音乐知识技能上,学生有了一定的积累,能够初步表现节奏、强弱、速度、音高等音乐要素,所以在本课中我设计了以学习歌曲为基础、以感受旋律线条贯穿全课,以此逐步提高学生音乐感受力和表现力。根据学生的年龄特点及歌曲的难易程度,学唱并表现好歌曲约占课堂三十分钟,在此基础上欣赏并表现本单元的乐曲《那不勒斯舞曲》,从中感受旋律、情绪、速度等音乐要素的变化,拓展音乐视野。 教学目标: 1、指导学生用欢快的情绪演唱歌曲《我是小音乐家》,在准确演唱歌曲的基础上对歌曲的情绪、力度及声音进行处理,并能用歌表演的形式进行表现,逐步培养学生的音乐表现力。 2、欣赏《那不勒斯舞曲》, 教学重点:1、学唱歌曲,并表现出歌曲的情绪。 2、感受乐曲的情绪、速度的变化。

教学准备:ppt课件。 教学过程: 一、创设情境 1、师:请同学们听,老师在钢琴上弹奏的旋律像我们生活中的什么情景? 教师在钢琴上分别弹奏下刮音和上刮音。(下刮奏表现快速下楼、滑梯…..上刮奏表现上台阶、爬杆……)。 教师引导学生跟着师的弹奏将自己的理解表演出来。 2、师:音乐中上行和下行的旋律能使我们自然的与生活中的情景联系起来,那么在下面的一段音乐中,听一听,旋律能不能带着我们翻越山峰、再上台阶。 播放音乐片断,指导学生用肢体表现出旋律的起伏变化。 (教学意图:初步感受音乐中旋律起伏的特点,为歌曲的学习作铺垫) 二、学唱歌曲 1、导言:老师今天为大家带来了一首歌曲,它的旋律也像山坡一样有着明显起伏的特点,让我们一起来听一听这首歌《我是小音乐家》并思考歌曲的情绪是什么。 第一遍听歌曲。(情绪快乐、活泼) 2、第二遍听歌曲。师:“让我们仔细听,歌曲中唱到小音乐家演奏

人音版小学音乐三年级下册《我是小音乐家》听课评课记录

《我是小音乐家》听课评课记录 [导读]在这堂课上,我认为有几点不足的就是:第一,教师的钢琴伴奏比较马虎,只用了即兴伴奏,没有用正式的伴奏谱来伴奏,而且左手的伴奏声音太大,出来的效果不和谐。在今后我的课堂上,我也要尽量的避免此类情况出现;第二,在教唱歌曲时有的乐句反复机械教唱的太 调动起学生欣赏舞曲的积极性和专注性,使学生能很认真投入的跟着做律动。 但作为副课内容,这里占用的时间太长,差不多用了半节课的时间去讲述分析《匈牙利舞曲》,导致主次部分。 在学唱《我是小音乐家》时,通过过关游戏,将本课的难点解决,但是在忘记提醒学生弱起小节如何衔接,导致学生在演唱这个乐句时衔接不够自然。教授歌曲时没有用教唱的方式,而采用了听唱法,让学生在聆听中学会歌曲,在每次听赏歌曲的时候,我都会提出问题让学生带着问题的去听歌曲,不让学生盲目的去听,这样能够集中学生的注意力。在难点解决上我用过关游戏来吸引学生,将难点解决,并及时进行表扬。 但在上课是由于前欣赏部分用时太多,导致后面主要内容时间不够,在随琴演唱的时候,钢琴伴奏的速度比较快,学生很难唱好歌曲,应该开始时把速度稍微放慢些,等学生对歌曲唱熟悉后再回到原来稍快的速度演唱。 《我是小音乐家》教学反思2

《我是小音乐家》是人音版三年级音乐第六册第四课的歌曲。这是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动的表达了孩子们一个美好的愿望和共同的心声“我是小音乐家”。在教授本课时我比较注重将音乐与生活联系在一起,力求让学生在轻松愉悦的氛围中学习,这节课是在榄边小学上课由于有教师看课以及师生新接触的影响,学生在刚开课时很紧张,动作、声音都放不开,但通过游戏和教师的鼓励,让他们结合音乐进行动作表演,拉近了教师与学生的距离、放松学生紧张的情绪。 虽然这首歌曲短小精悍,但是也有一定难度,表现为速度较快,节奏有点难度,弱起和后十六分音符频频出现,因此学生唱时容易出现吐词不清楚的现象。 在教学中针对这些问题,我首先运用了图谱教学法进行了教学,从欣赏《匈牙利舞曲》入手,让学生了解旋律线,然后将旋律线运用到歌曲教学当中使学生直观的对音乐有了认识,从中对情绪的处理、速度、力度的变化能够更加清晰的感受,并能根据图谱进行创造与表演。让学生对歌曲音高及音准的进行掌握。学生演唱,教师指导学生在演唱时出现的错误。我通过听到辨的方式让学生区分不同的声音,寻找出适合歌曲的声音 在歌曲重难点上使用了过关的方式,让学生掌握难点后,再采用了听唱法,提出问题让学生熟悉整曲后,教授歌曲……如让学生认识了歌词里所提到的三个地方名:伦敦、柏林、巴黎,并让学生说一说这些城市都是哪个国家的首都。再让学生了解他们分别演奏的乐器:

编辑演示文稿教学设计及反思

编辑演示文稿教学设计及反思 一、学习者分析 学生已在前两节学会基本操作,包括启动退出,创建及保存多张幻灯片组成的演示文稿,只不过暂时还停留在文字构成的幻灯片部分的与修改。学生作品已初见效果,学生的兴趣和熟练程度越来越高。 二、教材内容分析 1、本节的主要内容及在本章中的地位 本节介绍各种视图及其相互间的转换,在此基础上对演示文稿中的幻灯片分别进行添加、删除、移动、复制等操作。可考虑用2个课时,重点放在对演示文稿中的幻灯片的添加、删除、移动、复制等的操作为下一节修饰演示文稿打下基础。那一节。 2、教学重点、难点: 重点:演示文稿的包括添加、删除、移动、复制等。 难点:各种视图的有效应用。 3、课时安排:1课时 三、教学目标 1.知识与技能 (1)了解PowerPoint中各种视图方式的选择及相互间的转换; (2)了解各种视图的有效应用场合; (3)学会演示文稿中幻灯片的添加、删除、移动、复制。 2.过程与方法

(1)通过观察各种视图的切换方式,了解各种视图的主要优势,掌握各种视图的切换方法; (2)通过学习实践活动掌握演示文稿的基本方法。 3.情感态度价值观 通过学生自主探索演示文稿,培养学生自主意识,有利于促进学生的观察力和实践应用能力。 四、教学理念和方法 教师利用先行组织者策略,让学生更清楚各种视图的优势。本节采用讲、演、练相结合的教学方法开展教学。 五、教学过程设计 1、教学内容的组织与呈现方式 教师直接演示各种视图切换下的不同形式,并就不同视图的优势作简单的介绍和演示,大纲视图更利于文字纲要的编写,对幻灯片的题目等显示一目了然,浏览视图适宜幻灯片之间切换方式的设置(如果学生的基础较弱,则这点不讲),适宜观看所有幻灯片整体的风格等,放映视图播放幻灯片(以大纲、浏览和普通视图为主讲内容)。教学过程中的操作以PowerPointxx版本为例。

公开课《我是小音乐家》教案

《我是小音乐家》教案 教学内容:人音版三年级第六册第四课的《我是小音乐家》 教学目标: 1、初步认识吉他、小提琴和法国号。 2、聆听《我是小音乐家》,感受歌曲轻松活泼情绪,激发学习兴趣。 3、在创编中,能根据自己收集的乐器资料,来进行歌词创编。 教学重点:在轻松活泼的律动中学会歌曲,感受歌曲活泼欢快的情绪。教学难点:正确演唱第四乐句,对比第四乐句与其他乐句的不同之处。教材分析: 歌曲《我是小音乐家》是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同心声“我是小音乐家”。歌曲为2/4拍,一段体结构,弱起节拍贯穿全曲。 教学准备:电子琴、多媒体课件等 教学过程: 一、复习旧课,导入新课 1、播放《春天举行音乐会》,师生同唱同表演。 2、导语:春雨、春风、春雷和春水都举行了音乐会,今天我们也要举行一场快乐的音乐会,你们想不想参加呢?(学生回答:想。)不过,想得到音乐会的入场券,还需要经过考验。同学们,你们有信心吗?(学生回答:有) 3、现在就让我们来迎接第一个考验吧!

(出示难点节奏条,指导学生将节奏难点拍击正确。) a:×︱×× ××︱×× ××︱×× ××︱× b:×︱×× ×××︱× ××︱××××︱× c:× ××︱× ×︱× ××︱× ×︱(由不加连音线到加上连音线) 4、同学们真能干!我们现在已经顺利通过了第一个考验。接下来难度增加,我们进入第二个考验,老师给我们已经能够熟读的节奏添上音符,你们能跟着老师的琴唱一唱吗?我们来试试吧! (师出示两句旋律让学生唱唱,找出相同与不同。) 2/4 5.| 11 22 | 33 54 | 33 22 ︳1 2/4 5.︳11 222︳3 54 ︳333 2 ︳1 2/4 5 31 | 2 1 | 5 31 | 2 1| 二、初步认识吉他、小提琴和法国号 1、师:同学们今天表现的真棒,来!掌声送给我们自己! 今天开音乐会,老师还请了外国小音乐家来参加,是谁呢?(故作神秘表情) 小音乐家们说了,他们还要考考你,还敢接受考验吗?(生:敢)如果能猜出他们演奏的乐器,他们就会现身。现在就让我们仔细聆听他们的演奏。 2、第一段:播放课件中吉他的音乐。 生:吉他(如果学生回答不出,教师可以提示,出示“吉他图片”)师:那么你知道吉他是怎样演奏的吗?谁能模仿吉他的演奏姿势?(学生开始有模有样地摆出吉他的演奏姿势。)

小学音乐_《我是小小音乐家》教学设计学情分析教材分析课后反思

《我是小小音乐家》教案 教学目标:1.学会演唱《我是小小音乐家》这首歌曲。 2.学会乐谱中连线的作用。 教学难点:密集的节奏型以及演唱时的呼吸,换气。 教学重点:把握整体的曲风把节奏型唱对,唱好。 一、导入:课前问好 1. 师问:同学们的理想什么? 2.教师弹奏钢琴下行和上行,让学生体会下台阶的旋 律进行,为学习节奏难点做铺垫,跟随音乐画旋律线引出歌曲。 二、1、请同学们听听歌曲的情绪是怎样的?欢快的活泼 的 2、再听歌曲,找出小音乐家们演奏了哪两种乐器,并一 起来认识。 3、学习节奏,然后有节奏的朗读歌词。(讲解两段歌词 的不同)。 4、跟琴演唱歌曲,讲解歌曲演唱过程中需要注意的地方,比如:换气记号,连线等。

5、学会演唱,请学生单独唱或是分组唱,或是接龙唱。、 6、请同学们边唱边表演设计舞蹈动作。 7、用打击乐器为歌曲伴奏。 三、为歌曲创编歌词。 《我是小小音乐家》学情分析 我是小小音乐家是三年级上册第四单元《小乐队》当中的一堂唱歌课,三年级的学生所掌握的概念是具体的,是可以感知的。结合本教材的特点与孩子的年龄特征,采用生动的情境启发诱导,自发的练习巩固基础,让每一个孩子觉得自己就是小音乐家。自创的游戏灵活运用,从而创设生动愉快的课堂氛围,充分调动学生学习的积极性。 《我是小小音乐家》效果分析 《我是小小音乐家》是一首曲调欢快,活泼,歌词简练,富有童趣的儿童歌曲。歌词生动的表达了孩子们美好的愿望和共同的心声——“我是小小音乐家”。歌曲为2/4拍一段体结构, 弱起节拍贯穿全曲。 首先,以学生的体验为教学起点,把抽象的音乐具体化、形象化、引导学生自己去发现音乐、参与音乐、认识音乐、喜爱音乐、理解和表现音乐。 其次,通过具有引导性、挖掘性的提问,启发学生积极思考,充分发挥学生的积极性,引导他们进行自由探索,培养他们对音乐的感知力、理解力和表现能力。 《我是小小音乐家》教材分析 《我是小小音乐家》是一首曲调欢快,活泼,歌词简练,富有童趣的儿童歌曲。歌词生动的表达了孩子们美好的愿望和共同的心声——“我是小小音乐家”。歌曲为2/4拍一 段体结构,弱起节拍贯穿全曲。 《我是小小音乐家》评测练习 XX X

我是小音乐家音乐教案

第六册第四课《我是小音乐家》 [年级]小学三年级 [课型]以唱歌为主的综合课 [教学目标]: 1、有表情地演唱歌曲《我是小音乐家》,并从中体会做小音乐家的乐趣。 2、激发学生在完整演唱的基础上大胆表演及乐器模仿演奏。 3、让学生简单了解弱起小节和歌词中唱到的伦敦、柏林、巴黎,吉他、提 琴、法国号的相关知识。 [教学重点]:通过听、唱、演等形式感受歌曲情绪,体会做小音乐家的乐趣。 [教学难点]:用有弹性的声音,欢快、活泼的情绪演唱歌曲。 教学过程: 一、创设情境 1、师:请同学们听,老师在钢琴上弹奏的旋律像我们生活中的什么 情景? 教师在钢琴上分别弹奏下刮音和上刮音。(下刮奏表现快速下楼、滑梯….. 上刮奏表现上台阶、爬杆……)。 教师引导学生跟着师的弹奏将自己的理解表演出来。 2、师:音乐中上行和下行的旋律能使我们自然的与生活中的情景联系起来, 那么在下面的一段音乐中,听一听,旋律能不能带着我们翻越山峰、 再上台阶。 播放音乐片断,指导学生用肢体表现出旋律的起伏变化。 (教学意图:初步感受音乐中旋律起伏的特点,为歌曲的学习作铺垫) 二、学唱歌曲 1、师:同学们真的太棒了,一招一式都带有音乐家的风范,老师相信,不久的将 来,在你们当中肯定会产生出类拔萃的音乐家,一首美国歌曲《我是小音 乐家》送给所有心中有音乐梦想的孩子。

第一遍听歌曲。(情绪快乐、活泼) 2、第二遍听歌曲。师:“让我们仔细听,歌曲中唱到小音乐家演奏了哪三件乐 器”。(吉它、提琴和圆号) 师分别介绍三种乐器 吉他:音色独特迷人,表现力极强,是世界第三大乐器。 小提琴:音色优美、明亮,有“乐器皇后”的美称。 圆号又称法国号:它发源于欧洲,三千多年以前,人们在采野果、打猎时,用牛、羊等兽角做成可以发出声音的号角,用来传递信息,从最初只能发出一、两个声音的号角逐渐发展成了今天的圆号,也就是法国号。它的音色富于诗意,表现力很丰富。 3、播放三种乐器的图片及由三种乐器演奏的旋律: 0 54| 3 3 3 43| 2 2 2 54|3 3 2 2 |1. | 学生跟随播放的旋律模仿乐器演奏。 (教学意图:拓宽学生的音乐视野,并解决歌曲教学的难点) 4、第三遍听歌曲。师:“让我们再来仔细听一听,小音乐家在哪些城市演奏这些乐器”。(伦敦、柏林、巴黎)师:“你知道这些城市分别是哪些国家的首都吗?”生思考回答。 5、第四遍听歌曲。师:“老师将歌曲的旋律及情绪变化用线条表现出来,请你也拿出小手,跟随我一起画出来”。 在听歌曲第二第三段时用不同的动作来表现歌曲的旋律线。 (教学意图:首先使学生对歌曲的乐句划分有初步的认识,同时更明显的受旋律连贯及跳跃的不同特点,帮助学生更好的表现歌曲。) 6、第五遍听歌曲。要求创造不同的声音为歌曲中“砰砰砰”进行伴奏。要求:在“砰砰砰”之前的八分休止符及衬词“勃隆”在心里默唱。 (教学意图:使学生更好的掌握重音位置,为准确演唱出八分休止符及十分音符节奏的衬词“勃隆”打下基础。) 7、师生接唱歌曲,前半句教师演唱后半句旋律学生接唱。 8、视唱曲谱,教师对学生出现的问题进行指导。

三年级音乐《我是小音乐家》的教学反思

三年级音乐《我是小音乐家》的教学反思 三年级音乐《我是小音乐家》的教学反思 《我是小音乐家》是人音版三年级音乐第六册第五课的歌曲。这是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动的表达了孩子们一个美好的愿望和共同的心声“我是小音乐家”。虽说此歌短小精悍,但是也有一定难度,表现为速度较快,节奏有点难度,弱起和后十六分音符频频出现,因此学生唱时容易出现吐词不清楚的现象。 课后我也反思了本节课的优缺点,总结如下: 1、注重创设情境 我首先用分段聆听的方式进行导入,我问学生:刚才的三位音乐家来自哪里?都演奏了哪些乐器?接着自然引入到第一个听辩活动。整堂课始终围绕在这个特定的情境当中,学生在很宽松、美好的情境中进行着学习。 2、注重自我探究能力的培养 我尽量让学生自己去发现、提出、解决问题,因此不管是歌词的.设计,还是节奏的创编,到进一步打开思路,自编歌词,都是学生自然生成的自我尝试和探究欲望,最终达到在实践中即巩固了本课的节奏内容,拓展了学习。 3、注重创造力的培养 在创编活动中,我通过小组讨论的形式,各组组长汇报成果。我

认为学生是学习的主体,要让学生能主动积极地学习,在学法的指导时紧紧围绕教学目标,主要通过“听”、“动”等要素,让学生去体验音乐的情绪。因此整堂课中,体现了学生的主体意识,又使他们学得开心、学得主动。 4、不足与改进 (1)教师授课中语速太快,学生还没听清就过去了。 (2)讲解难点节奏时,应让学生多感受练习节奏,而不是一味的老师讲。 (3)由于时间关系,学生创编歌词展示时显得有点仓促,应该让更多地学生展示创编成果。 最后,感谢校领导及同仁们对我的课提出宝贵的意见,在今后的教学中我将不断积累,不断创新,争取更上一层楼!

《制作演示文稿》教学设计

《制作演示文稿》教学设计 一、教材内容分析 (2) 二、学习者特征分析 (2) 1. 学习者初始能力的分析 (2) 2. 学习者的一般特征 (2) 3. 学习者的学习风格 (2) 三、学习目标分析 (3) 1. 知识与技能 (3) 2. 过程与方法 (3) 3. 情感态度与价值观 (3) 四、学习的重难点 (3) 1. 学习重点 (3) 2. 学习难点 (3) 五、教法与学法的设计 (3) 1. 设计思想 (3) 2. 教法设计 (4) 3. 学法设计 (4) 六、学习资源与环境的选择 (4) 1. 学习资源 (4) 2. 学习环境 (4) 七、评价量规 (4) 八、学习准备 (5) 九、学习流程图 (6) 十、学习过程 (7) 1.课前学习过程 (7) 2.课上学习过程 (7)

3.课后学习过程 (10) 《制作演示文稿》教学设计 一、教材内容分析 本节选自人教版初中信息技术七年级上册第二单元第七课《制作演示文稿》,本节课的主要内容有制作封面幻灯片、制作演示文稿中的其他幻灯片、应用设计模板、自己设计模板组成。 本节课的内容是以搜集多媒体素材和加工多媒体素材为基础,学习演示文稿的制作,并对前面学到的知识巩固的升华。通过小组制作自己感兴趣的主题的作品如:电子相册、我的校园、我喜欢的明星等,学习演示文稿的的版面设计、添加文字、插入图片、插入声音视频等操作,提高学生知识和技能的综合应用能力,激发学生学习兴趣,培养小组协作能力及欣赏水平。在制作演示文稿中体会乐趣,认识到自己的不足与优势,在学的过程中提高情感、态度与价值观。 二、学习者特征分析 1.学习者初始能力的分析 学习者已经学习了多媒体素材的搜集与加工,并能够很好的操作,在课前搜集自己感兴趣的话题资料。学习者对PowerPoint有了初步的认识学会了一些基本操作,对本节的内容提前做了预习及素材准备。 2.学习者的一般特征 本节内容是针对七年级学生设计的,七年级的学生开始进入少年期(12-15岁),他们的身体形态发生着显著的变化,心理也相应的发生变化。在这个时期,学习者积极的向上心理和强烈的求知欲望,喜欢新鲜感的刺激,是塑造良好性格的最佳时期。通过小组协作和自主学习及他们多多媒体的新鲜感,来激发他们的创造性。 3.学习者的学习风格 学习者对新鲜的事物有很强的好奇感,积极地探索精神。喜欢信息技术课程,享受网上学习的乐趣。合作与竞争性都十分明显,乐于小组合作且彰显自己

《我是小小音乐家》教学反思

《我是小小音乐家》教学反思 《我是小小音乐家》教学反思 2020-05-16 《我是小小音乐家》教学反思 身为一位优秀的教师,我们要在课堂教学中快速成长,在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误,来参考自己需要的教学反思吧!以下是小编帮大家整理的《我是小小音乐家》教学反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。《我是小小音乐家》教学反思篇 1 《我是小小音乐家》是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动的表达了孩子们一个美好的愿望和共同的心声“我是小音乐家”。虽说此歌短小精悍,但是也有一定难度,表现为速度较快,节奏有点难度,弱起和后十六分音符频出现,因此唱时容易出现吐词不清楚的现象。课后反思本节课的亮点与不足: 1、注重创设情境首先创设情境,使学生在宽松、美好的情境中听辨乐器音色,模仿演奏动作,模唱乐器音色,为后面的歌唱教学做了很好的铺垫。 2、注重自我探究能力的培养我尽量让学生自己去发现、提出、解决问题,因此不管是歌词的设计,还是节奏的创编,到进一步打开思路,自编歌词,都是学生自然生成的自我尝试和探究欲望,最终达到在实践中即巩固了本课的节奏内容,拓展了学习。 3、注重创造力的培养在创编活动中,我通过小组讨论的形式,各组组长汇报成果。我认为学生是学习的主体,要让学生能主动积极地学习,在学法的指导时紧紧围绕目标,主要通过“听”、“动”等要素,让学生去体验音乐的情绪。因此整堂课中,体现了学生的主体意识,又使他们学得开心、学得主动。 4、不足与改进 1)讲解难点节奏时,应让学生多感受练习节奏,而不是一味的老师讲。 2)由于时间关系,学生创编歌词展示时显得有点仓促,应该让更多地学生展示创编成果。《我是小小音乐家》教学反思篇 2 《小小音乐家》是一堂通过歌曲和歌表演培养孩子们音乐兴

演示文稿教学设计

演示文稿教学设计 课题:演示文稿 授课对象:初二学生 教材分析:演示文稿为江苏省初中信息技术第六章第四节,通过演示,使学生们多媒体作品的一个初步的认识,知道多媒体作品中包括文字、声音、图形和视频动画等信息。 教学目标: 1、知识与技能 (1)知道演示文稿的作用。 (2)掌握演示文稿的设计方法。 2、过程与方法 通过课前准备活动及课上活动,提高学生自主学习自主探究的能力,提高学生获取信息能力、思维能力、分析能力、表达及评价能力。 3、情感态度与价值观 发展学生敢于创新的科学精神,热爱民族文化热爱生活的积极情感,提高学生审美情趣。 重难点及对策: 1.掌握演示文稿的设计方法。 2.演示文稿的整体优化。 3. 学生已有一定的逻辑思维能力,对要认识的事物有强烈自主探究的欲望和渴望展示并被肯定的精神需求。以学生为中心,以亲身感受练习为主线,以布置和指导预习为起始环节。这有利于学生作为学习主体提早进入学习过程;利于学生带着思考进入课堂学习过程;利于减轻教师课堂教学负担,提高课堂教学效率与教学质量。 教学过程结构流程图 教师活动 学生活动 学生能力发展 教法和教学手段: 1.教法:以主体教育思想为基础,探究式学习法为主,结合目标教学法和讨论交流法。2.教学手段:本课在网络教室进行,全方位的使用多媒体课件(分为教师用和学生用两类)和网络多媒体广播系统演示和展示,增加教学的直观性,为主体参与的顺利开展提供保障。

学法 1。习材料: 教师提供学生用课件,即多种表达类型的演示文稿(文本说明型,指《任务》和《帮助》课件;宣传型,指《爱护眼睛》和《中国书法》课件;综合展示型,指《校园陶艺》课件),通过指导学生主体参与合作学习,使学生初步掌握下列几种学习方法。 2。学法 (1)自主探究的方法 (2)合作学习的方法 。 主要教学过程说明: 教学步骤教师活动学生活动学生能力发展 结合预习 情景导入1、播放“从雅典到北京”演示文稿 2、揭示课题,出示学习目标观看作品,联系预习 进入情境,把握目标,为本课的学习作好思想准备发展记忆力、审美能力 学习新知1、出示任务一:充分感受多媒体演示文稿,并思考以下问题:①演示文稿的设计主要分哪几步?②确定主题后需要搜集的素材主要包括什么?其来源有哪些? ③为使演示文稿内容清晰,一般要设计哪几个页面? 将感受发表在电子学习档案“我的感受”中。 2、全场巡视,个别指导 3、指导学生登录电子学习档案袋发表感受 4、适时切换监控,观察学生情况 5、登录电子学习档案袋,浏览学生发表的感受 6、投影展示几个学生的学习感觉 1、结合学习资料,充分感受声、图、文并茂的多媒体演示文稿 2、思考并解决任务中的有关问题 3、将感受记录到电子学习档案袋 4、对教师的展示作出评价和思考发展学生自主探究能力,发展学生理解分析能力及评价能力 应用新知1、出示任务二:自选某主题(中国京剧、中国茶文化、中国武术、环境保护、奥运、校园文化或其他感兴趣的)进行构思设计,写出方案。 2、全场巡视,个别指导 3、指导学生登录电子学习档案袋发表设计方案 4、适时切换监控,观察学生情况 5、登录电子学习档案袋电,浏览学生的设计方案学生分组,各组自主选题,自主设计制作方案。发展学生合作学习和探究创新能力 学生展示组织学生展示设计方案,对学生的设计方案引导全体学生作出评价展示小组设计方案,说出设计上的创意及思路,其他同学认真听取并可提出建议发展学生表达能力,运用新知分析解决问题能力和自我评价、相互评价能力 指导小结整体评价学生的设计方案,出示一份《中国茶文化》演示文稿设计方案,结合它作出设计方案的小结,并为下一课的学习作好铺垫认真听取,积极思考,使知识系统化,为进一步改进自己的设计方案和所需材料的搜集及作品的制作做好思想准备发展学生自我评价能力和思维能力 教学设计意图及评价:

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