《预应力混凝土》期末考试试卷(三套含答案)分析
得分统计表：
一 、简答题：（每小题8分，共80分）
1、简述预应力度的定义。
答：1）基于抗弯承载力的预应力度的定义（PPR ）
()()u P u P S
M PPR M +=
，其中()u P M 表示由预应力筋提供的抵抗弯矩；()u P S M +表示由预应力
筋和非预应力筋共同提供的抵抗弯矩 2）基于钢筋拉力的预应力度的定义（PPR ）
P Py
P Py S y A f PPR A f A f =
+，对于无明显屈服台阶的钢筋时：0.2
0.2P P S y
A f PPR A f A f =+ 3）基于消压弯矩或消压轴力的预应力度的定义（PPR ） 00M N
PPR M N
=或
其中：0M （或0N ）表示消压弯矩（或消压轴力），即将控制截面受拉边缘预压应力抵消
为零时的弯矩值（或轴力值）；
M （或N ）表示使用荷载（不包括预应力）下控制截面的弯矩值（或轴力值）
2、用两种理论解释混凝土收缩的原因。
答：第一种理论是：混凝土的收缩是由凝缩（水泥水化作用时体积减少）和干缩（混凝土中水分子挥发而引起体积减少）所组成的。
第二种理论是：毛细管的作用：即混凝土内部由骨架和小孔隙组成，水分在孔隙中形成凹形液面而产生表面张力，对孔壁产生垂直压力而引起水泥浆胶体的压缩。
答：1）高强：①有效减小构件尺寸、减轻自重，利于适应大跨径②E 较大，变形小，预应力损失较小③提高粘结强度④提高（锚固）端的受压承载力
2）低收缩、低徐变：原因为可降低预应力损失
3）快硬、早强：原因是可尽早施加预应力，加快施工进度 4）良好耐久性：原因是防止受腐蚀
4、试说明张拉控制应力con σ不能太高和太低的原因。 答：1）con σ不能太高的原因：①开裂荷载容易接近破坏荷载
②反拱过大，不易恢复
③局压破坏可能性增加 ④钢筋易拉断
2）con σ不能过低的原因：可能达不到预应力的效果。
5、试分别说明预应力损失中瞬时损失和长期损失的含义及其所包括的具体预应力损失。
答：1）瞬时损失：是指施加预应力时短期时间内完成的损失，包括锚具变形钢筋滑移的预应力损失1l σ、混凝土弹性压缩引起的预应力损失、先张法蒸汽养护引起的预应力损失3l σ、弯折点的摩阻损失、后张法孔道摩擦损失2l σ、分批张拉引起的预应力损失等
2）长期损失：是指考虑了材料的时间效应所引起的预应力损失，包括混凝土的收缩徐变所引
起的损失5l σ、张拉钢筋应力松弛引起的损失4l σ
6、简述无粘结预应力混凝土受弯构件的特点。
答：1）预应力钢筋在纵向的两锚固点间可以自由滑动，在混凝土梁体中起着拉杆的作用，其受力具有内部超静定结构的特征； 2）预应力钢筋可在混凝土体内，也可以在体外； 3）预应力钢筋的变形与混凝土变形不一致； 4）预应力钢筋的应力基本相等（尤其是摩擦力小时）：其抗弯承载力要比相应的有粘结预应力
低，而且预应力钢筋很难达到极限强度； 5）无粘结的体外预应力：无需预留孔道，无需灌浆，易更换，经济性好； 6）平截面假定只适用于混凝土梁体的平均变形，不适用于无粘结钢筋； 7）最大弯矩区段的裂缝少（对于不配粘结非预应力钢筋的无粘结预应力混凝土构件）； 专业： 土木工程 课程名称： 现代预应力结构 学分：1.5 试卷编号（A ） 课程编号： 1411360 考试方式： 开卷 考试时间： 100 分钟 拟卷人(签字)： 拟卷日期： 20011-5-12 审核人(签字)：
7、解释预应力混凝土受压构件中大偏心受压破坏的过程、特征、条件及承载能力的主要影响部分。答：1）破坏过程：（远离偏心压力侧）受拉钢筋屈服，然后受压区混凝土面积逐渐减少，直到最终被压碎；
2
）破坏特征：临近破坏时截面转角较大，有明显预兆，具有塑性破坏性质；
3）破坏条件：初始偏心距
e较大，（远离偏心压力侧）受拉钢筋的配筋率不高；
4）承载能力：主要取决于远离偏心压力侧的受拉钢筋。
8、试画出先张法预应力混凝土构件端部自锚区的粘结应力、钢筋应力和混凝土应力的图形。
答：粘结应力图（1）：
钢筋应力图（2）
混凝土应力图（3）
9、试解释下列各图中非预应力钢筋的作用（其中实线表示预应力钢筋，虚线表示非预应力钢筋）。
答：图（1）表示在跨中处承受预应力所引起的拉力；
图（2）表示承受预应力所引起的压力；
图（4）表示分散裂缝和提高极限强度的作用；
图（5）表示在梁端处承受预应力所引起的拉力；
图（6）表示加强有峰值弯矩（也即负弯矩）的悬臂和连续梁的支座；
10、试写出部分预应力混凝土受弯构件中以极限强度为基础的截面设计方法的具体步骤。
答：1）拟定截面（按介于钢筋混凝土与全预应力混凝土的中间情况）
2）确定总的受拉钢筋数量A（设都为预应力）（按正截面强度计算）
3）确定所需的预应力度PPR（按抗裂度要求），再根据PPR计算所需的预应力钢筋A P；
4）确定非预应力钢筋的钢筋种类和面积A S：()py
S P
y
f
A A A
f
=-
5）统筹考虑选择预应力钢筋及非预应力钢筋，重新计算并验算；
二、计算题（每题10小题，共20分）
1、已知一混合配筋的部分有粘结预应力混凝土T形截面受弯构件，截面尺寸及主要参数如下图所
示。
'1100,300,900
f
b mm b mm h mm
===，'160,750,800
f p s
h mm h mm h mm
===
22
2940,1320,1847
p py a s
A mm f MP A mm
===，360,23.1
y a c a
f MP f MP
==
试采用简化分析方法计算正截面抗弯承载力。
解：1）截面混凝土受压区形状判别和高度计算：
''3
33
23.11011001604066
c f f
f b h kN
-
--
=???=<
得分
阅卷人
则'f x h >。
于是，混凝土受压区高度可按下式计算：
即()4546=4066+1.023.1300x-160??4546=4066+1.0，解得229x mm =
2）正截面抗弯承载能力计算：
()()()()''''''''''10100022f
u c c f f
y s s po py p p h
x M f x h f b b h h f A h a f A h a αασ???
?=-+--+---- ? ? ??
??
?
()()()123.1300229775229/2123.11100300160775160/2=????-+??-??- 2188kN m =g
2、已知，如图所示，600,800b mm h mm ==，构件计算长度06l m =；C50混凝土，
223.1/c f N mm =；'2300/s s f f N mm ==，'21963s s A A mm ==（各
），
'40s s a a mm ==；21320/py f N mm =，有效预应力21050/pe N mm σ=；外荷载产生的1578N kN =，
01904M kN m =g ；求预应力钢筋的面积p A 。
解：轴向压力对截面重心偏心距0/ 1.2e M N m ==
附加偏心距800/3026.720a e mm mm ==>，取26.7mm ，0 1.227i a e e e m =+= 计算偏心距增大系数η：
10.5/0.523.1600800/1478000 3.751c f A N ζ==???=>取11ζ= 201.150.01/ 1.150.016/0.8 1.075l h ζ===-?=
22
012
116111 1.075 1.02571400/1400 1.227/0.730.8i l e h h ηζζ????
=+=+??= ? ????
?? 上式中，0h 取s A 和p A 的中点离受压边的距离，计算弯矩1997i M Ne kN m η==g
一般来说，预应力受压构件为大偏心受力，1C c N f bx α=，C50的11α= 由平衡方程
''c s y s y p py N A f A f A f N +--=
()()()()'''0.50.50.50.50.5s y s c s y s p py p A f h a N h x A f h a A f h a M -+-+-+-=
求解得：2
259.3,1520p x mm A mm ==，配11根钢绞线2
111391529p A mm =?= 相对界限受压区高度0/259.3/7300.355x h ξ===
计算相对界限受压区高度b ξ： 由预应力产生的混凝土应力22
1050152910501529300
1087/600800600800/6
pc N mm σ???=
+=?? 219.5
105010.871111.4/3.45
po pe e pc N mm σσασ=+=+
?= C50的10.8β=，1
0.4140.002
1b py po cu
s cu
f E βξξσεε=
=>-++
，为大偏心受压构件。
得
分统计表：
一 、简答题：（每小题8分，共80分）
1、什么叫预应力混凝土？
答：美国混凝土学会的定义：预应力混凝土四根据需要人为地引入某一数值与分布的内应力，用以部分或全部抵消外荷载应力的一种加筋混凝土。 我国专家建议的预应力混凝土的定义为：预应力混凝土是根据需要人为到引入某一数值的反向荷载、用以部分或全部抵消使用荷载的一种加筋混凝土。 所谓预应力混凝土结构：即结构在承受外荷载以前，预先采用某种人为的方法，在结构内部造成一种应力状态，使结构在使用阶段产生拉应力的区域先受到压应力，这项压应力与使用阶段荷载产生的拉应力抵消一部分或全部，从而推迟裂缝的出现和限制裂缝的开展，提高结构的刚度。
2、解释预应力混凝土对钢筋的性能要求及其原因。 答：1）高强：原因是可建立较高的有效预应力值。
2）较好的塑性：原因是为了满足一定的弯折要求和延性破坏要求。 3）较好的粘结性： 4）耐腐蚀性： 5）稳定性好：
3、试分别说明1l σ、2l σ、3l σ、4l σ、5l σ、6l σ的含义。 答：1l σ：表示锚具变形和预应力钢筋内缩所引起的损失 2l σ：表示预应力钢筋与孔道壁之间的摩擦引起的损失；
3l σ：表示预应力钢筋与张拉台座之间的温差引起的损失；
4l σ：表示预应力钢筋的应力松弛引起的损失；
6l σ：环向预应力引起的损失；
4、试写出预应力混凝土受弯构件设计的基本假定并作出适当的解释。
答：1）平截面假定： 即受弯前后，沿截面高度混凝土应变与离开中性轴的距离成正比； 2）不考虑混凝土的抗拉强度；即从正截面裂缝顶端到中性层间有一小部分受拉区混凝土抗拉强度所承担的拉力很小。故偏安全又适应于简化而将其忽略不计； 3）变形协调假定；即预应力混凝土与钢材有很好的粘结强度，由荷载引起的钢材应变与相同位置混凝土应变相同； 4）混凝土的极限压应变—应力本构关系。
5、具体解释预应力混凝土受弯构件沿斜截面破坏的可能形式。
答：1）斜截面剪切破坏：梁内纵筋配置较多，而且锚固可靠，阻碍了斜裂缝分开的两部分相对转动，受压区混凝土在压力和剪力的共同作用下被剪断或压碎； 2）斜截面弯曲破坏：粮内纵向钢筋配置不足或锚固不牢，钢筋屈服后斜裂缝割开的两个部分绕公共铰转动，斜裂缝扩张，受压区减少，致使混凝土受压区被压碎而破坏。
6、简述预应力混凝土受弯构件在斜截面剪切破坏中预应力的影响。 答：1）斜裂缝出现前：①减少主拉力，提高开裂时的荷载
②改变主拉应力方向 ③增大腹筋抗剪的作用；
④弯起的预应力钢筋可抵消部分荷载剪力；
2）斜裂缝出现后：阻滞裂缝开裂，减小裂缝宽度，增加剪压区高度等。
7、解释预应力混凝土受压构件中小偏心受压破坏的过程、特征、条件及承载能力的主要影响部分。 答：1）破坏过程：受压区混凝土先被压碎，而此时远离偏心压力侧的钢筋还未屈服； 2）破坏特征：转角不大，无明显预兆，具有脆性性质； 3）破坏条件：初始偏心距0e 较小或（远离偏心压力侧）受拉钢筋的配筋率过高； 4）承载能力：主要取决于受压区混凝土及其内部的钢筋。
8、简述混凝土与钢筋之间的粘结力的组成。 答：两者之间的粘结力包括 专业：土木工程 课程名称： 现代预应力结构 学分： 试卷编号（B ） 课程编号： 考试方式： 考试时间： 100 分钟 拟卷人(签字)： 拟卷日期： 审核人(签字)：
摩擦力：混凝土收缩等形成对钢筋的挤压而产生的；
咬合力：钢筋表面凹凸不平而产生的机械咬合力。
9、试简述施加部分预应力的方法。
答：1）所以钢筋只有预应力钢筋，而且全部预应力钢筋均施加较低的预应力（但不张拉足）—此法很少采用；
2）所以钢筋只有预应力钢筋，而且全部预应力钢筋一部分张拉足，另一部分不张拉足—此法较少采用；
3）所以钢筋由预应力钢筋和非预应力钢筋组成，其中所有预应力钢筋全部张拉足，非预应力钢筋补足强度——此法应用最普遍；
10、试说明下图（部分预应力混凝土结构的受力性能图）中A、B、C、D点的含义。
答：A点（未受外载）：有反拱；
B点（挠度为零）：但受拉区边缘应力并非为零；
C点（消压弯矩）：受拉区边缘应力为零；
D点（开裂弯矩）：受拉区边缘应力达到混凝土极限抗拉强度；
二、计算题（每题10小题，共20分）
1、某无粘结预应力混凝土矩形截面梁，截面外形尺寸和配筋如图所示。已知：C40混凝土，
s2采用HRB400，2
1964,360
s y a
A mm f MP
==，扣除预应力损失后的有效预应力1020
pe a
MP
σ=，梁的跨高比小于35。
求该梁的极限弯矩
u
M。
解：由于梁的跨高比小于35，而且
11
84010201964360
0.390
1.019.1300700
p pe s y
p s
c p c p
A A f
f bh f bh
σ
βββ
αα
?+?
=+=+==
???
而且满足
0.45
β<的要求。
()
1
5007701016
1.2
p pe
σσβ
??
=+-=
??
1
19643601016840
272
19.1300
p p s y
c
A A f
x mm
f b
σ
α
+?+?
===
?
()()
/2/2
u p p p s y s
M A h a x A f h a x
σ
=--+--
=()()
10168407001361964360760136922.5kN m
??-+?+-=g
2、已知，如图所示，600,800
b mm h mm
==，构件计算长度
6
l m
=；C50混凝土，2
23.1/
c
f N mm
=；'2
300/
s s
f f N mm
==，'2
1963
s s
A A mm
==（各），'40
s s
a a mm
==；
22
01904M kN m =g ；求预应力钢筋的面积p A 。
解：轴向压力对截面重心偏心距0/ 1.2e M N m ==
附加偏心距800/3026.720a e mm mm ==>，取26.7mm ，0 1.227i a e e e m =+= 计算偏心距增大系数η：
10.5/0.523.1600800/1478000 3.751c f A N ζ==???=>取11ζ= 201.150.01/ 1.150.016/0.8 1.075l h ζ===-?=
2
2
012
116111 1.075 1.02571400/1400 1.227/0.730.8i l e h h ηζζ????
=+=+??= ? ????
?? 上式中，0h 取s A 和p A 的中点离受压边的距离，计算弯矩1997i M Ne kN m η==g
一般来说，预应力受压构件为大偏心受力，1C c N f bx α=，C50的11α= 由平衡方程
''c s y
s y p py N A f A f A f N +--=
()()()()'''0.50.50.50.50.5s y s c s y s p py p A f h a N h x A f h a A f h a M -+-+-+-=
求解得：2259.3,1520p x mm A mm ==，配11根钢绞线2111391529p A mm =?= 相对界限受压区高度0/259.3/7300.355x h ξ===
计算相对界限受压区高度b ξ： 由预应力产生的混凝土应力2
2
10501529105015293001087/600800600800/6
pc N mm σ???=
+=?? 219.5
105010.871111.4/3.45
po pe e pc N mm σσασ=+=+
?= C50的10.8β=，1
0.4140.002
1b py po cu
s cu
f E βξξσεε=
=>-++
，为大偏心受压构件。
得分统计表： 专业：土木工程 课程名称： 现代预应力结构 学分：1.5 试卷编号（C ） 课程编号： 1411360 考试方式： 开卷 考试时间： 100 分钟 拟卷人(签字)： 拟卷日期：20011-5-12 审核人(签字)：
题号 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 总 分 得分
一 、简答题：（每小题8分，共80分）
1、预应力混凝土结构的优点有哪些？
答：1）提高抗裂度和抗渗性；2）提高刚度；3）提高受剪承载力；4）提高抗疲劳性；
5）减轻自重；6）充分利用高强材料；7）具有良好的经济效益。
2、预应力混凝土分别按预应力度和预应力筋的位置，如何分类？
答：1）按预应力度分类：国外：①全预应力混凝土②限值预应力混凝土③部分预应力混凝土④普
通预应力混凝土；
国内：①全预应力混凝土②部分预应力混凝土③普通混凝土
2）按预应力筋的位置分类：①体内预应力混凝土②体外预应力混凝土
3、试写出完全的锚固体系的组成并对其作适当的解释。 答：完全的锚固体系包括：
1）锚具和夹具：该部分是预应力混凝土构件中锚固与夹持预应力钢筋的装置，是关键件，也是基础件。
2）连接器：将多段预应力钢筋连接成一条完整束的装置。
3）锚下支承系统：此系统包括锚固板、螺旋筋、钢筋网片。此系统布置在锚固区的混 凝土体中，作为锚下局部承压和抗劈裂的加强结构。
先张法
后张法
第一批预应力损失lI σ 1l σ、2l σ、3l σ、4l σ 1l σ、2l σ
第二批预应力损失l σP
5l σ 6l σ
5、简述预应力混凝土受弯构件斜截面剪切破坏的具体破坏形态及需要计算斜截面抗剪承载力的位置。
答：1）预应力混凝土受弯构件斜截面剪切破坏的具体破坏形态有：① 斜压破坏：脆性破坏；②斜拉破坏：脆性破坏；③剪压破坏：延性破坏。 突变处。
6、简述预应力混凝土构件裂缝控制等级分类并作必要的解释。
答：一级：严格要求不出现裂缝的构件；即荷载标准组合时，受拉边缘混凝土不应有拉应力；
二级：一般要求不出现裂缝的构件，即准永久荷载组合时，受拉边缘不应产生拉应力，标准组合时，允许出现拉应力，但拉应力应小于抗拉设计强度。
三级：允许出现裂缝的构件，但最大裂缝宽度应小于规范给定的允许值，其中最大裂缝宽度是由标准组合并考虑荷载效应的准永久组合的影响。
7、简述预应力混凝土端部局部受压承载提高的两种解释理论。 答：1）“套箍强化”： 2）“剪切破坏机理”：带拉杆的拱
8、试简述施加部分预应力的方法。
答：1）所以钢筋只有预应力钢筋，而且全部预应力钢筋均施加较低的预应力（但不张拉足）—此法很少采用； 2）所以钢筋只有预应力钢筋，而且全部预应力钢筋一部分张拉足，另一部分不张拉足—此法较少采用； 3）所以钢筋由预应力钢筋和非预应力钢筋组成，其中所有预应力钢筋全部张拉足，非预应力钢筋补足强度——此法应用最普遍；
9、试分别画出下面预应力混凝土构件图中（后张法）预应力钢筋的等效荷载图与弯矩图。 （实线为预应力钢筋，虚线为形心轴线）
答： 得分
阅卷人
10、简述部分预应力混凝土梁在简化设计时所采用的简化途径。 答：1）采用毛截面特征值（几何）； 2）采用笼统的总损失值的方法； 3）以名义拉应力法控制开裂截面的裂缝宽度； 4）采用荷载平衡法进行截面设计：（注：预应力度的选择是一个难题）
①选择需被平衡的荷载②通过名义拉应力法对未被平衡掉的使用荷载引起的拉应力进行检查。如满足，则结束；否则重新选择被平衡的荷载，再进行验算；
二、计算题（每题10小题，共20分）
1、已知一混合配筋的部分有粘结预应力混凝土T 形截面受弯构件，截面尺
寸及主要参数如下图所示。
'1100,300,900f b mm b mm h mm ===，'160,750,800f p s h mm h mm h mm === 222940,1320,1847p py a s A mm f MP A mm ===，360,23.1y a c a f MP f MP ==
试采用简化分析方法计算正截面抗弯承载力。
解：1）截面混凝土受压区形状判别和高度计算：
''33
3
23.1101100160406629401320101847360104546c f f p py s y f b h kN A f A f kN
---=???=<
+=??+??=
则'
f x h >。
于是，混凝土受压区高度可按下式计算：
即()4546=4066+1.023.1300x-160??4546=4066+1.0，解得229x mm =
2）正截面抗弯承载能力计算：
()()()()''''''''''10100022f
u c c f f
y
s
s
po py p p h x M f x h f b b h h f A h a f A h a αασ???
?=-+--+---- ? ? ??
???
()()()123.1300229775229/2123.11100300160775160/2=????-+??-??- 2188kN m =g
2、某无粘结预应力混凝土矩形截面梁，截面外形尺寸和配筋如图所示。已知：C40混凝土，
19.1c a f MP =，预应力钢筋采用15.2s φ钢绞线，2840,1860,p ptk a A mm f MP ==，非预应力钢筋
得分
阅卷人
采用HRB400，21964,360s y a A mm f MP ==，扣除预应力损失后的有效预应力1020pe
a MP σ=，梁的跨高比小于35。 求该梁的极限弯矩u M 。
解：由于梁的跨高比小于35，而且
01184010201964360
0.3901.019.1300700
p pe
s y
p s c p
c p
A A f f bh f bh σβββαα?+?=+=
+
=
=???
而且满足00.45β<的要求。
()0150077010161.2
p pe σσβ??=
+-=?? 119643*********
27219.1300
p p s y
c A A f x mm f b
σα+?+?=
=
=?
()()/2/2u p p p s y s M A h a x A f h a x σ=--+--
=()()10168407001361964360760136922.5kN m ??-+?+-=g
语文期末考试试卷分析
语文期末考试 试卷分析 一、试卷总体评价 本次高三语文试题在命制过程中严格依据2018年课标卷《考试说明》和《课程标准》的具体要求，在题型设置上紧扣2018年高考语文试题的变化特征，做到高度契合，目的在于引导学生认识高考语文，把握命题的基本特征，从而实现心中有数的测试目标，全卷总分150分，分为现代文阅读、古诗文阅读、语言文字应用以及写作等四个部分，注重考查学生的语文知识积淀和语文解题能力。通过考试后的成绩分析来看，达到了测试的预期目标，一方面，让学生明确了高考语文试题的基本特征和命题规律，有效检测了学生前期的学习状况，同时为教师了解学情，明确现状提供了依据，为后期高考语文一轮复习方案的制定提供了重要参考。 二、答卷存在的问题 (1)基础知识薄弱。病句、成语题普遍较差，据不完全统计，成语题的正确率不会高于20%，名句名篇默写平均分只有1.35分，如此低难度的题目考试效果却不十分理想，显示出的根本问题在于学生学习态度不端正，不肯下功夫去背诵，对语文学习总的时间投入过少。
(2)缺少规范意识。就高考语文而言，许多题目的解题具有一定的规律性，如“理解句子含义题”，在解题时就要树立表层含义，深层含义，主旨意义等三个角度，着重从关键词语，上下文语境，以及文章主题等三个角度去思考。许多同学在完成该题时缺少规范的表达，甚至于无所适从，不知道从何入手。 (3)应试技巧欠缺。如选择题不少同学选中某项，一见钟情后不再用别的选项来检验，以致出现差错。现代文阅读解题时不知道"回到文中"，对于主观题而言，尽量用原文有关词句回答问题，即使用自己的语言组织也要从原文找根据，树立起文本意识。 (4)文言能力较差。遇到文言翻译题，要么不会，要么翻译与原文大相径庭，要么翻译出的句子有明显的语病，达不到“信”、“达”的基本要求，该题得分率不到40%，提升空间很大。 （5）写作缺少结构。许多同学的写作毫无章法，不顾应试作文的特点，洋洋洒洒，下笔千言，结果大大超出了800字的范围，叫人产生视觉疲劳，反而出力不讨好。答题过程中字迹潦草，与整洁美观的卷面要求相差甚远，不仅扣掉显性的卷面清洁分1—2分，而且隐含的文面印象分也大打折扣。 四、应对措施 1、调动学生学习的积极性。针对大多数学生不重视语文学科的状况，要充分调动学生的学习积极性，提升课堂效率。
二年级道德与法治期末考试试卷分析
二年级道德与法治期末考试试卷分析 袁庄乡中心小学二.一班李喜玲 一、试卷的评价 （一）试卷的基本情况 《道德与法治》考试时间为60分钟。本学科期末考试的题型填空题、选择题、辨析题、连线题、简答题，这五个部分组成。 （二）试卷的基本特点 1、基础性强。试题立足于基础知识，与学生的生活和学习密切相关，以重点知识来设计题目。重在考查学生对道德法制基础知识的掌握情况。 2、标高适度。基于目前小学生的学习能力，试卷没出现较大的偏题、怪题。整卷的试题难度应该说是比较适中的。 3、题目设计具有简明性。题意指向明确，题目的表述较清楚，简单明了，学生审题时一目了然。 二、试卷成绩情况 这张试卷主要考察小学二年级上册道德与法制的内容。从总体考试成绩来看，班平均分87.9，优秀率65%，及格率为96.8%， 三、针对考试内容进行分析 1、首先，第一部分是填空题，共计20分，得分率为80%左右，当然，这和平时教师的教及作业有着密切的联系（学习指导），这也说明老师和学生在平时的课堂教学中特别注重对基础知识的把握。 2、其次，第二部分为判断题，共计20分。本题先对某个观点进行判断，其次再说明理由此题得分率为60％左右，相对来说比较低。这也说明学生在答题时没有认真审题。 3、第三部分选择题，共计20分，本题主要考察学生的阅读能力、分析能力、思考能力、查找答案的能力等，每位学生的水平不一，结果丢分较多。这充分反映了考生政治学习与考试的各项基本技能和综合能力有待提高。 4、第四部分连线，共计12，分此题做的较好，没有失分现象。 5、第五部分为简答题，共计28分，本题主要考察学生上课认真听讲和做笔记的能力。一般来说，简答题考的就是课本上原原本本的知识点，认真听讲和认真做笔记的同学则容易拿满分。但此题失分较多其主要表现在： （1）考生的基本功有待提高，错别字现象、字迹模糊不清现象、语言表达不通顺现象等依然存在。说明学生的基本功不扎实。基础打的不牢。 （2）考生理解题意、分析问题、解决问题能力不强。答卷中答非所问，文字表达不切要点等现象也很严重。有许多同学做题不认真，没有认真审题，对题意理解不深，考虑问题不全面，造成不必要的丢分。 （3）考生的应试能力不强。很多学生不理解考试的问题，不能回答，造成失分。这就表明考生如何选择有效信息作答的应试能力有待提高。 总之，考生在答卷过程中所呈现出来的一系表象，为指导我们今后的道法教学和考试提供可贵的一手资料，我们应深刻剖析。这就要求我们在今后的教学中要注重学生综合能力的提高。 四、改进措施 1、注重培养学生阅读能力、分析能力、概括和综合能力。 2、加强学法指导，教师在教学中要教学生如何审题，如何寻找试题的关键词捕
《实变函数与泛函分析基础》试卷和答案
试卷一： 一、单项选择题（3分×5=15分） 1、1、下列各式正确的是（ ） （A ）1lim n k n n k n A A ∞ ∞ →∞ ===??; （B ）1lim n k n k n n A A ∞ ∞ ==→∞ =??; （C ）1lim n k n n k n A A ∞ ∞ →∞ ===??; （D ）1lim n k n k n n A A ∞ ∞ ==→∞ =??; 2、设P 为Cantor 集，则下列各式不成立的是（ ） （A ）=P c (B) 0mP = (C) P P =' (D) P P = 3、下列说法不正确的是（ ） (A) 凡外侧度为零的集合都可测（B ）可测集的任何子集都可测 (C) 开集和闭集都是波雷耳集 （D ）波雷耳集都可测 4、设{}()n f x 是E 上的..a e 有限的可测函数列,则下面不成立的是( ) （A ）若()()n f x f x ?, 则()()n f x f x → (B) {}sup ()n n f x 是可测函数 （C ）{}inf ()n n f x 是可测函数;（D ）若()()n f x f x ?,则()f x 可测 5、设f(x)是],[b a 上有界变差函数，则下面不成立的是（ ） (A) )(x f 在],[b a 上有界 (B) )(x f 在],[b a 上几乎处处存在导数 （C ）)(' x f 在],[b a 上L 可积 (D) ? -=b a a f b f dx x f )()()(' 二. 填空题(3分×5=15分) 1、()(())s s C A C B A A B ??--=_________
初中语文期末考试试卷分析
2015—2016年七年级语文第一学期期末考试试卷分析 赵营一中单秋丽 为了在新的学期更好地完成教学任务，全面提高学生的文化素养，在教学工作中，能做到因材施教，扬长避短，特将本次期末考试情况分析如下： 一、学生成绩分析 从本次考试的成绩看，学生的优秀率太低，所以今后要多抓促优秀率，以促更多的学生在语文方面表现突出，也要多帮助那极少数掉队的同学，帮助他们树立信心，指导他们科学的学习方法，以跟上同学的步伐。 二、试题情况分析 本次试卷是一份难易适中、从课内向课外有机延伸的试卷。试卷主客观题有机结合，引导学生去认识生活、体味生活，滋养人文思想。本试卷共四大块，即积累和运用、文言文阅读理解、现代文阅读理解、写作，卷面分值为120分，试题以新课标思想为指导，努力体现新课程的教学理念，力求指导教学，培养语文素养。从考查内容上看，语文学习中应掌握的重要的知识点在试卷中都有体现，并较为灵活，以检测学生对语言知识的积累、理解、运用能力为主。重点关注新课改对语文教学的基本要求，注重语文学科的生活性、思想性，让课本、生活、人文教育紧密结合在一起。 1、注重基础能力和运用能力的考查。在积累与运用板块中，范
围涉及字词的识记、古诗词的背诵及赏析、名著阅读、语言实际运用题等，目的在于促进学生扩展阅读量，增加视野。同时注重积累知识、语言文字能力的运用考查。 2、着眼于学生阅读理解能力的训练。包含对记叙文和说明文的文本理解。内容丰富，形式灵活，有深度。分值分布合理。突出了语文课程评价的整体性和综合性，从知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观几方面进行测试，全面考查了学生的语文素养。 3、考查学生语文素养的积淀。考查学生主观判断能力，并要求学生对一些相关现象发表自己的意见，灵活性、思维性较强。如综合性能力考查。这些都是学生日常广读博览，有所积淀，方能游刃有余。 4、作文命题，不仅给学生较广阔的取材导向，结合学生实际，使不同层次的学生都能有话可说，并对写作基础好的学生也是一种挑战，想要写好又得下一番苦功，更重要的是在于锻炼学生的写作能力，也能给学生思想上的教育和启迪。实现了作文与做人的和谐统一。 三、答题情况分析： 1、试卷第一部分是"积累和运用"，包含6个小题，共27分，学生失分较多的题目有第4题名著考查。第5题语言实际题：主要考查学生在生活中的语言交际能力。学生出现的问题有：①祝贺短信格式不正确；②设计的问题没有结合两则材料。 2、第二部分是现代文阅读，课外阅读两篇，失分比较多，尤其是《十枚分币》的阅读题，失分较多。 3、第三部分是文言文阅读题，包含6个小题，共16分，学生失
泛函分析试题B
泛函分析试题B PTU院期末考试试卷 (B)卷 2010 ——2011 学年第 1 学期课程名称: 泛函分析适用年级/专业 07 数学试卷类别:开卷(?)闭卷( ) 学历层次: 本科考试用时: 120 分钟 《考生注意:答案要全部抄到答题纸上，做在试卷上不给分》(((((((((((((((((((((((((((一、填空题(每小题3分，共15分) (,)Xdx1.设=是度量空间，是中点列，如果____________________________, XX,,n x则称是中的收敛点列。 X,,n ffNf2. 设是赋范线性空间，是上线性泛函，那么的零空间是中的闭子空XXX，，间的充要条件为_____________________________。 3. 为赋范线性空间到赋范线性空间中的线性算子，如果_________________, TXY 则称T是同构映射。 xyX,,4. 设是实Hilbert空间，对中任何两个向量满足的极化恒等式公式 为:XX ___________________________________________。 ,,5. 设是赋范线性空间，是的共轭空间，泛函列，如果XXXfXn,,(1,2,)Ln ff_______________________________________________,则称点列强收敛 于。 ,,n二、计算题(共20分) ppl叙述空间的定义，并求的共轭空间。 lp(1),,，, 三、证明题(共65分) p1、(12分)叙述并证明空间中的Holder不等式。 lp(1),
,,MM,2、(15分)设是Hilbert空间的闭子空间，证明。 MX 试卷第 1 页共 2 页 3、(14分)Hilbert空间是可分的，证明任何规范正交系至多为可数集。 XX 4、(12分) 证明Banach空间自反的充要条件是的共轭空间自反。 XX ,,ll5、(12分)叙述空间的定义，并证明空间是不可分的。 试卷第 2 页共 2 页
数学期末考试试卷分析
数学期末考试试卷分析 数学期末考试试卷分析 一、试题分析: 本次测试，考核知识内容全面，覆盖面广，重视了基础知识、基本技能，以及解决问题能力的考查,有一定的综合性和灵活性，能突出学生灵活运用知识能力的考评，以实现学用结合，学以致用的目的。本试卷通过不同形式，从不同侧面考查了学生对知识的掌握情况。从难易程度看，总体上说难易适度，结构合理。考试时间充沛，学生都能从容答题。 参考人数47 良好人数1 良好率100优秀人数32 优秀率6808 平均值9130 二、错题分析 （一）填空。本题注重于本册数学基础知识的题型，共有1小题，其
中第13题、14题和1题错得较多。第13题，从100到300的数中，有（）个十位和各位相同的数。多数学生填30，算成3段，实际上100-200，200-300是两段，学生知识迁移能力不强。第14题考查的内容是组合，少数学生出现错误，基本上是讲过的原题，少数学生基础不扎实。第14题是一道排列题，讲过好多遍，学生觉得自己会了，自己一做就出现错误。 （二）判断。本题共有题。考察小数、面积、年月日、等知识，学生正确率较高。 （三）选择题。本题共有题，得分率较高。错的比较多的是第题要使34×□的积是三位数，□中最大填几？部分学生分析能力不强。 （四）计算。本题分口算和笔算两部分，主要考查学生的计算能力。得分率较高。但也有个别学生做题比较粗心，如口算算错，笔算中进位、退位忘记，数字抄错，得数忘记写等等。 （五）比较大小。得分率较高。 （六）数据分析题。错误原因主要是小数计算出现问题。 （七）解决问题。第3题和第题的错误率较高，第三题要先求宽，用
四川大学本科课程考试试卷分析
四川大学本科课程考试试卷分析 （参考格式） 课程名称（中英文）： 课程号（代码）： 课程类别：学时：学分： 参试学生年级：专业：参试总人数（N）： 卷面总分（T）：客观题总分：主观题总分： 考试时间：年月日 任课教师：试卷分析签名： 一．基本分析 1．成绩分布： *若卷面总分不等于100分，应折合换算为标准总分100分，再按标准分数段进行统计。 2．参考标准：在教学状况正常、考试命题适宜、试卷评阅严谨的前提下，考生成绩应基本符合正态分布。
二．扩展分析 1．定量统计： * “答对人数”指得分在该题满分的90%（含）以上的人数（即：得分≥0.9?Ti 的人 数）。 ** 各题“难度系数” Pi = Ti Ai ，难度系数是反映试题难易程度的指标。 *** 各题“区分度” N Li Gi Di 27.0-= ， 其中，Gi 为高分组中该题的答对人数，高分组为卷面总成绩排前27%的人数；Li 为低分组中该题的答对人数，低分组为卷面总成绩排后27% 的人数。 区分度是反映试题能在多大程度上把不同水平的学生区别开来的指标。 2．分析参考标准： 一般情况下，试卷平均难度系数 P >0.7 为试题难度低； P ≤4.0≤0.7 为难度较 为适中（选拔性测试 P =0.5左右为宜，通常期末考试为目标参照性考试,P 可适当 偏高）； P <0.4 为难度高。难度适中能更客观地反映出学生的学习效果情况。 一般情况下，试卷平均区分度 D ≥0.3 为区分度高度显著； D ≥0.15 为区分度 基本显著； D<0.15 为区分度较差。
试题的难度系数与区分度相结合可提供命题质量的更为可靠的信息。 三．分析总结 1．从卷面整体解答情况所反映出的教与学中存在的主要问题（含命题质量）：2．对今后进一步改进教学的思考： 备注：1. 各学院应按《四川大学考试工作管理办法》充分重视试卷分析工作，通过试卷分析更客观地利用考试的教学信息反馈功能，不断提高命题质量，促进 考试工作的科学化、制度化建设，推动进一步改进教学工作，提高教学质量。 试卷分析由教研室（系）组织、安排相关教师认真完成，并督促、检查将分 析结果及时报教研室（系）。 2. 参试人数少于150人的试卷可只进行第一、三项分析，参试人数150人以 上（含）的试卷第一、二、三项分析均须进行。 3. 2004年7月以前的试卷以第一、三项分析为主，有条件的课程可再开展第 二项分析。
泛函分析试卷
泛函分析期末考试试卷（总分100分） 一、选择题（每个3分，共15分） 1、设X 是赋线性空间，X y x ∈,，T 是X 到X 中的压缩映射，则下列哪个式子成立（ ）. A ．10<<-≤-αα， y x Ty Tx B.1≥-≤-αα， y x Ty Tx C.10<<-≥-αα， y x Ty Tx D.1≥-≥-αα， y x Ty Tx 2、设X 是线性空间，X y x ∈,，实数x 称为x 的数,下列哪个条件不是应满足的条件：（ ）. A. 0等价于0且,0==≥x x x B.()数复为任意实,αααx x = C. y x y x +≤+ D. y x xy +≤ 3、下列关于度量空间中的点列的说法哪个是错误的（ ）. A ．收敛点列的极限是唯一的 B. 基本点列是收敛点列 C ．基本点列是有界点列 D.收敛点列是有界点列 4、巴拿赫空间X 的子集空间Y 为完备的充要条件是（ ）. A ．集X 是开的 B.集Y 是开的 C.集X 是闭的 D.集Y 是闭的 5、设(1)p l p <<+∞的共轭空间为q l ，则有1 1p q +的值为（ ）. A. 1- B. 12 C. 1 D. 12 - 二、填空题（每个3分，共15分） 1、度量空间中的每一个收敛点列都是（ ）。 2、任何赋线性空间的共轭空间是（ ）。 3、1l 的共轭空间是（ ）。
4、设X按积空间
七年级上册数学期末考试-试卷分析
七年级数学期末考试试卷分析 一、试卷分析： 从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，类型比较多样灵活，同时紧扣课本、贴近生活。既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力，不仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。这份试题尤其注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。 二、学生情况分析： 从本次考试成绩来看，相对期中考试有所上升。本班共有学生31人，参加考试31人，优秀人数：，优秀率；及格人数：及格率：；低分人数：低分率：；均分是分，最高分分，最低分分。主要原因是：学生粗心大意，做题不够细心，特别是计算题出错最多。后进生的基础太差，优生的成绩不够理想。 三、各题得分情况分析： 第一题：选择题（共10个小题，每小题3分，共30分）本题得21分以上的同学不多，主要是第7、8、10、12小题，学生失分严重。 第二题：填空题（共5个小题，每小题3分，共15分） 该题14、15小题绝大部分考生能有正确答案，但13、16、17两小题错误者占80％左右。这反映学生对问题缺乏综合分析和判断的能力。特别是第17小题，学生对数学语言意义的理解上存在一定问题。找规律大多数学生理解不了题意，找不到规律，说明平时教学中对数学
观察、理解、分析、建立思维方法培养训练意识仍有缺失。 第三题：解答题 18、20计算题及解方程（共18分）这是学生最好得分的题目，但也是易失分的题，后进生都做的较好，但解方程的第二小题失分率70%。这反映学生对于去分母这一知识掌握的还不够。计算题大多数学生计算能力强，能熟练应用解题技巧进行计算，但仍有少数学生粗心出错。 第19题：（共2个小题，共9分）这一题完成的较差，失分率只有85%，这说明学生在进行多项式加减时仍然忘记带括号和去括号法则的符号变化。 第22题：（共10分）本题考察学生对含有分母的方程(含有参数)的解法，学生在解方程过程中不能明确x,m的关系导致这个题失分严重 第23题：解决实际问题（共2小题，10分）该题得满得4分以上的占30%，0分的占10%，这说明学生的理解力，推理能力，逻辑思维力不强，对问题该如何正确回答理解不清导致丢分。 第24题：（共3小题，12分）该题考察学生对角平分线概念的理解，第（1）小题学生掌握较好，但是（2）（3）题失分严重，主要原因是对未知角度学生不能结合图形很好的转换，不能列出相关角的关系式。 四、改进的措施： 通过前面对试题的分析，在今后的教学中除了要把握好知识体
大学英语期末考试试卷分析
《大学英语二》试卷分析 一、本试卷共包括七个部分： 1.V ocabulary and Structure 20% https://www.wendangku.net/doc/bf10981643.html,plete the dialogue 10% 3.Fill in the blanks with the words given 10% 4.Reading Comprehension 30% 5.Translation 15% 6.Writing 15% 试题体现了英语教学的思想和要求。主要表现在：1.注重语言基础知识的考查,强调语言知识运用,大部分题目都创设了比较完整或相对独立的语境。2.定位语篇,突出能力考查,阅读都能把理解文章的主旨大意,掌握文章的整体要领作为命题的基本内容,旨在考查学生分析和解决问题的能力。3.大多数试题结构合理,难易基本适中。大部分考点中要求考生不仅要了解字面意义，还要结合上下文语境、联系相互的文化背景进行思考。参加本次考试的共34个教学班，平均分为79分。 二、试卷分析 1. 单项填空题。本题注重语境和知识点的覆盖面，未超出考纲规定的范围，也体现了以考查动词为主的理念。包含了动词短语、非谓语动词、动词时态语态题；另外,也考查复合句,冠词等语法知识。此部分学生的掌握程度也不错。 2. 补全对话题。语境设计合理，切近生活，考查了学生的日常交际能力。有利于课程改革和英语教学。这部分题学生得分率较高。 3. 阅读理解得分率较高。说明学生能够依据文章内容，进行概括归纳和推理判断的能力比较高。能理解文章的深层意思，从文章的信息中推断出答案。 5. 选词填空。掌握的欠缺，说明学生对英语语言的实际应用还有待提高好。 6. 翻译和写作。书面表达以检测考生运用书面英语的书面输出能力为目的，话题十分贴近学生生活，具有很强的现代气息，失分主要原因是词汇知识掌握不牢固。表现如下： 1、对单词记忆不准，书写时出错。 2、不会变化词性。 3、大部分学生的单词拼写有误。 建议加强词汇记忆的同时一定要注意训练学生正确运用词汇的能力。 三、今后教学方面的建议 1、认真研究考试说明，明确并把握英语命题改革的方向；针对性训练新的题型。 2、加强基本功训练，尤其是要加强单词记忆策略和单词拼写能力的培养。 3、加强学生在语境中对语篇和语义的领悟能力，培养学生的判断推理能力及文章深层 含义的理解。 4、进一步加强写作训练，提高学生遣词造句、组句成篇的能力，从而提高考生的书面 表达能力。
2018年期末考试试卷分析【精品范文】
2018年期末考试试卷分析 2018年期末考试试卷分析 31.（1）试题分析 （一）试题评价 本题组是31题材料分析题的第（1）问，以初中生小奇一家致富为材料，设问为“结合材料，分析小奇家致富的主要原因是什么？”，分值为2分。本题主要考查国家精准扶贫、乡村振兴发展的知识，答案具有开放性和灵活性，学生可以从国家政策、个人努力、家乡资源三个角度组织语言回答，学生只要答到两个不同角度即可满分，试题难度适中。材料里也透露了部分答案的信息，如“国家加大对贫困地区基础设施的投入”，小奇家乡有自然风景优美，人文历史浓厚，学生通过审查材料也能获得答案信息，所以本题的设计较好地考查了学生的阅读能力，审题能力，分析能力，体现了考试大纲的要求。 （二）得分情况分析 本题总分2分，最高得分2分，最低得分0分，平均分1.5分，得分率75%，总体得分较好。
（三）学生答题常见错误 1、部分学生试卷留空白，或者书写差，字迹潦草看不清。 2、角度不全面，国家政策、个人努力、家乡资源三个角度只回答其中一个角度。 3、没有结合材料审题、答题，写的答案泛泛而谈，假大空，没有结合材料信息谈小奇家致富的主要原因。 （四）错误成因分析 1、考生阅读、理解材料的能力不高，对材料不重视，只看设问不看背景材料，不会从材料中筛选关键词，利用材料透露的信息组织答案，所写答案没有针对性。 2、部分考生语言组织能力不强，表达不完整，只写几个字，马虎应对；或者表达不简洁，直接抄材料不归纳，答案指向性不明，导致写了很多分数也不高。 （五）教学意见和建议
1、提高学生针对材料中的关键词组织答题语言的能力，建议在教学中加强学生审题能力和结合材料分析能力的训练，提高学生多角度、多角度、有针对性答题的能力。 2、针对不同设问，规范答题格式，培养学生材料和考点相结合的答题习惯，避免空谈材料或者长篇大论堆积考点，促使学生养成良好的答题习惯和答题规范。 31（2）小结 一、试题评价 本小题设问为：“如果你是小奇，用哪些理由说服父母选择这套方案？” 主要考查国情部分的核心知识点：“节能”“生态”“智能”，还有心理、道德、法律部分的“个性”“安全”“娱乐”，材料涉及网络、扶贫、乡村振兴、智能家居，范围涉及广泛，综合性强，要求紧扣材料，运用基础知识，具体化，材料化，知识化。
初三化学上期末考试试卷分析
初三化学上期末考试试卷分析
初三化学试卷分析 大 磨 中 学 郭振虎
初三化学试卷分析 一、试卷特点分析 1．本次试卷的命题是以义务教育化学课程标准及人教版义务教育课程标准教科书《化学》的有关内容为依据，重点考查学生化学基础知识和基本技能、基本方法和情感态度价值观，以及对化学、技术和社会之间相互关系的理解，运用化学知识解决简单实际问题的能力等。 2．试题有利于引导教师改变教学方式，促进学生生动、活泼、主动地学习，坚持以学生的发展为本，注重激发学生学习化学的兴趣，提高学生的科学探究能力和实践能力，培养学生积极的情感态度与价值观。 3．命题采用主题设计，突出“化学－技术－社会”的教育思想。“生活－化学－社会”的基本思路贯穿整份试卷。这些题目取材于生活实际，聚焦社会热点，立意起点高，知识落点低。情景设计新颖、真实，能够吸引学生主动参与并激发学生答题兴趣。既考查学生基础知识的理解运用能力，又渗透了思想教育，强调学习化学要理论联系实际，学以致用，避免死记硬背。 4．试卷在重视考查基础知识的同时，加强对学生科学素养（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）的考查，引导学生改变学习方式。学生在解答这类开放性问题时，思维应该是发散的，富有创造性和个性的，同时也会明白许多科学道理，并受到潜移默化的教育。这类试题考查的不再是课程中单一的知识点，而是学生能否灵活运用所学的化学知识，分析解决实际问题的能力，同时也培养了学生的创造性思维能力。这些做法体现了初中化学课程新理念，对素质教育的推进具有导向作用。 5．体现学科渗透，融合科学精神和人文思想，也是本试题的一个特点。生活和生产中的问题大多数为学科间渗透的综合，打破学科
泛函分析试题一
泛函分析试题一 一、叙述问答题(第1小题18分，第小题20分，共38分) 1 叙述赋范线性空间的定义并回答下列问题. 设)||||,(11?E 和)||||,(22?E 是赋范线性空间, E 是1E 和2E 的直接和. 对任意E x ∈,定义 2211||||||||||||x x x +=, 其中),(21x x x =,11E x ∈, 22E x ∈. 验证||)||,(?E 为一个赋范线性空间. 2 叙述共鸣定理并回答下列问题. 设}{n T ),2,1( =n 是从Banach 空间E 到Banach 空间1E 上的有界线性算子列, 如果对E x ∈?, }{x T n 是1E 中的基本点列. 问: 是否存在),(1E E T β∈, 使得}{n T 按强算子拓扑收敛于T ? 如果存在, 给出证明, 如果不存在, 试举出反例. 二、证明题 (第1小题10分，第2小题15分,第3小题17分,共42分) 1． 设)(x f 是从距离空间X 到距离空间1X 中的连续映射，A 在X 中稠密，证明)(A f 在1X 中稠密. 2. 设),(ρX 为完备距离空间, A 是从X 到X 中的映射. 记 ),(),(sup 111 x x x A x A n n x x n ρρα≠=, 若级数+∞<∑+∞ =n n α1, 则A 在X 中存在唯一不动点. 3. 设H 是内积空间, H N M ?,, L 是M 和N 张成的线性子空间, 证明: ⊥⊥⊥=N M L . 三、应用题 （20分） 设),(t s K 在b s a b t a ≤≤≤≤,上连续, 试证明由ds t x s t K t Tx b a )(),())((?=定义的
期末考试试卷分析表样
2016-2017学年度第二学期期末试卷分析表 时间：2017 年 6 月29 日 教师科目数学班级三（3） 评价 项目 评价内容 试卷的特点本次试卷的试题题量适中，紧扣大纲要求，重视基础知识。试题的难易适中，出题全面，有些题目思维含量高，例如选择题中的第2题，考查了位置的相对性，需要学生通过画图而得到正确的答案。试题题型灵活、全面，很好地考察了学生对前两单元所学知识的全面掌握。本次试题从学生熟悉的生活索取题材，例如：填空题第3、9题，选择题第1题，把枯燥的知识生活化、情景化。本次试卷通过不同的出题形式，全面的考查了学生的计算能力、观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力 试卷中反映的问题及失分率1.口算：5题。全班对此掌握的还可以，只有个别学生由于粗心错几题。2.填空：共9题。错误最多的是第2题的后面两个空和第3题。由于平常我们都是用上北、下南、左西、右东来表示方向，而此题用在了生活中，导致学生对左、右表示的方向分不清楚。而第3题则是常识题，学生知识面还不够广。3.选择题：共10题。错误最多的是第1题和第4题。主要是学生审题不够清楚。4.用竖式计算：共18分。由于学生横式上漏写答案或者漏写余数而扣分，但总体上，学生对除数是一位数的除法计算已基本掌握。 对教学中的启发和建议1.从教师自身找原因，平时教师应多研究题型，让学生对所学知识能够举一反三，灵活掌握。2.需要提高学生的审题能力，审题是做题的第一步，只有审清题目，弄明白题目的意思，才能做到有的放矢。平时上课要充分发挥学生的独立自主性，放手让学生自己读题，自己分析题中的条件，教师只能在必要时进行一些引导或启发，只有这样才能使学生的能力得到全面的发展。3.加强算理教学，注重计算题和口算题的练习，并养成算后检验的好习惯。4.在以后的教学中，加强知识与生活的联系，提供大量信息，让学生各取所需，自己提问自己解答。在练习中设置开放性题目，为不同层次的学生学好数学创设平等机会。还可以实行“小老师”帮扶，提高“转差”的效果。
贵州大学期末成绩统计分析与试卷分析
贵州大学期末成绩统计分析与试卷分析 2009-2010学年秋季 课程名称 耕作学 学时 54 学分 3 开课院系 农学院 任课教师 曹国璠 课号 0901101044 成绩构成 平均分 84.4 最高分 98 最低 69 不参预计算 未通过原因 学生类别 1.分数分布直方图（左图） 2.标准均值：75 3.平均值：78.5 4.标准差：6.5 5.偏差：3.5 试题试卷定量分（包括每道试题的难度、区分度、信度、效度及标准差等项统计指标）：12名同学取得了优秀的成绩，占24.49%；26名同学取得了良好的成绩，占53.06%；10名同学获得了中等成绩，占20.41%；1名同学获得了及格的成绩，占2.04%。基本符合正态分布，试卷难以适当，考试结果基本反映了学生的学习效果。 注：没有条件使用试卷分析软件的课程，可暂时不做此项定量分析。 试卷质量及教学质量定性分析：绝大多数同学都能较好地回答问题，填空题、单项选择和多项选择题的正确率最高；名词解释和简述题的正确率较高；相对而言，一些同学对论述题回答的不够理想，主要原因在于这些同学的综合分析与解决问题的能力还不够，总体来看，教学效果好。 对今后教学的改进意见：多增加课堂讨论和分析解决问题的机会。 任课教师签字： 日期 ：2009年12月25日 2009年12月25 日 注：本登记表由任课教师填写，于下学期开学后第1周内交院系教学秘书，与学生考试试卷一并保存 备案。 注：有一位留级生姚元文的成绩为81分。
贵州大学成绩统计分析与试卷分析 2009-2010学年秋季 课程名称 耕作学 学时 54 学分 3 开课院系 农学院 任课教师 曹国璠 课号 0901101044 成绩构成 平均分 83.6 最高分 96 最低 74 不参预计算 未通过原因 学生类别 1.分数分布直方图（左图） 2.标准均值：75 3.平均值：78.5 4.标准差：6.5 5.偏差：3.5 试题试卷定量分（包括每道试题的难度、区分度、信度、效度及标准差等项统计指标）： 注：没有条件使用试卷分析软件的课程，可暂时不做此项定量分析。 试卷质量及教学质量定性分析：出勤率较高，平时成绩较好，卷面成绩普遍比较高，总成绩也较高，说明教学效果好。 对今后教学的改进意见：多增加课堂讨论和分析解决问题的机会。 任课教师签字： 日期 ：2009年12月25日 2009年12月25 日 注：本登记表由任课教师填写，于下学期开学后第1周内交院系教学秘书，与学生考试试卷一并保存 备案。
六年级语文期末考试试卷分析
六年级语文期末考试试卷分析 （2017~2018学年度第二学期） 2011-2012学年度第一学期六年级语文期末试卷就是一份偏重基础、覆盖面较广的试卷。 参加考试学生34人及格34人及格率100%,优秀25人优秀率74%,平均分82、4,最高分95、5、,最低分60o 一、试卷基本情况 本次语文试卷满分为100分。共分为三大部分：一、基础知识（占40分）;二、阅读（占30 分）；三、习作练习（占30分）。试题突出了本学期语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。 试题以教材为载体，立足基础、适当增加难度、增大容量、课内外兼顾、注重了积累运用，体现出灵活性、综合性。侧重考查学生联系语言环境与生活实际理解语言、运用语言的能力，经过必要的字、词、句、段的理解与体会，去理解、去感受、去运用。考核学生综合运用知识的基本技能。 二、卷面分析 二、具体剖析： ＜一＞、知识积累与运用。 1、根据拼音写同音字。学生对普遍掌握较好，可就是对个别容易混淆的“机械”的“械” 错误率较高。其原因有：平时学生对词语理解死板，不能在语境中形象的理解词语，这就要求教师在今后教学中应解决这一难题。 2、选择读首完全正确的一项。这一部分错误率不局。 从整体瞧，此小题错的较多。其做错原因有：⑴对字音所使用哪个的具体语境记忆不牢，区分不活 ⑵对易错字的读音积累不够。 3、按课文内容填空一题，失分率很低，说明对课本上日积月累的掌握比较扎实，只有个别学生审题不活，将出自那篇课文，错写成那部作品，导致失分。对于四大名著中，那部作品不就是出自明代，并写出两个主人公，由于涉及到上册书中的内容，部分学生记忆不活，“林黛玉” 的“黛”字书写起来也有一定的难度，导致这题失分率较高。 4、用所学名人名言写句话。有个别学生只将名人名言摆在那，而没有写成完整的句子，说明审题不活。 5、古诗积累。名言、诗句就是学生喜闻乐见的事物，没有人失分。 6、按要求写句子。此小题失分率不高，说明学生对排比句掌握的较熟练。 ＜二＞、阅读部分 本题在这份试卷中所占分值为30分，共有2篇短文。第一篇就是课内阅读《伯牙绝弦〉〉，由于平时在课堂上知识点已经梳理，所以普遍失分率不高，唯独解释加点的字之后的“您的发现” 一项失分较多，原因就是：之前没见过这类题型，学生不明白题意。 第二篇短文共有7个小题，在这47小题中，出问题最多的就是2、3、7小题,1、5小题失分较少。究其原因，归纳如下:
泛函分析试卷(优选.)
最新文件---------------- 仅供参考--------------------已改成-----------word 文本 --------------------- 方便更改 赠人玫瑰，手留余香。 泛函分析期末考试试卷（总分100分） 一、选择题（每个3分，共15分） 1、设X 是赋范线性空间，X y x ∈,，T 是X 到X 中的压缩映射，则下列哪个式子成立（ ）. A ．10<<-≤-αα， y x Ty Tx B.1≥-≤-αα， y x Ty Tx C.10<<-≥-αα， y x Ty Tx D.1≥-≥-αα， y x Ty Tx 2、设X 是线性空间，X y x ∈,，实数x 称为x 的范数,下列哪个条件不是应满足的条件：（ ）. A. 0等价于0且,0==≥x x x B.()数复为任意实,αααx x = C. y x y x +≤+ D. y x xy +≤ 3、下列关于度量空间中的点列的说法哪个是错误的（ ）. A ．收敛点列的极限是唯一的 B. 基本点列是收敛点列 C ．基本点列是有界点列 D.收敛点列是有界点列 4、巴拿赫空间X 的子集空间Y 为完备的充要条件是（ ）. A ．集X 是开的 B.集Y 是开的
C.集X是闭的 D.集Y是闭的 5、设(1) p l p <<+∞的共轭空间为q l，则有11 p q +的值为（）. A. 1- B.1 2 C. 1 D. 1 2 - 二、填空题（每个3分，共15分） 1、度量空间中的每一个收敛点列都是（）。 2、任何赋范线性空间的共轭空间是（）。 3、1l的共轭空间是（）。 4、设X按内积空间
高一地理期末考试试卷分析
高一地理期末考试试卷分析 一、试卷特点分析 本试卷分二部分：第一部分是选择题（70＇），第二部分是综合题（30＇）。 1．注重基础 试题的考点覆盖了本学期所学的重要知识点，对重点章节有所倾斜，重要图表都有所涉猎。重点强调基础，考查基本能力，会运用所学知识简单分析问题。目的是引导学生掌握必须的地理知识，重视分析问题能力的培养。 2．结合实际，培养学生的创新意识 创新精神和实践能力是当前教育教学实践探究的热点和焦点问题。在整套试卷中，不少题目体现了课改的意识，考查了学生运用自己所学的地理知识简单分析解决生产、生活中的实际问题，有利于对学生进行创新精神和实践能力的培养。 3．反映学科特色，突出地图的重要性 地图、地理图表是地理教学中最常用的工具，是知识量最丰富的载体。地理图表的阅读、分析、归纳、概括是培养和发展地理形象思维的重要途径，试卷中有19道题是直接利用图来考查学生的读图分析能力。 4．转换提问的角度，考查学生的反应能力和理解能力 教学中强调尽量避免机械地记忆知识，这就要求试题应引导学生灵活地理解、领悟和掌握运用知识。这些试题的呈现方式新颖、灵活，联系学生的生活体验和生产生活实际。这些均不能直接在书上找到答案，而需要学生多思考。 二、学生考试失分情况分析 学生答题情况： 对部分学生（普通班）试卷进行抽样分析，选择题60分以上占15.25%， 40--50分以上占43.7%，30分以下占23.56%，综合题得分较低，反映出学生对区域地理的知识都掌握的比较薄弱。总平均分为57.435，高分学生比较少，这也是由于试题主面题考部分是区域地理知识，学生仍未学到。低分学生较多，反映出学生的理解能力有一定差别。 三、学生考试存在的主要问题 1、从学生考试结果分析，与预期值有一定差距，从全年级来看，重点班80分以
复旦大学本科期末考试考卷规范
复旦大学本科期末考试 考卷规范 内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）
复旦大学本科期末考试试卷规范 （试行） 一、命题 1、各院系所有课程考试的命题，都要求必须同时提供其覆盖面、难易度、题目量、水平相当的A和B两套试卷和标准答案，两套试卷中内容相同的题目不得超过5%，三年之内同一门课程的试卷内容重复率不得超过10％（从2005春季学期开始执行）。命题教师须于考试前一周，把出好的试卷交院系主管教学的领导审定后，由主管教学的院长或系主任任选一套为期末考试用卷，另一套由院系封存留作补考用。 2、为规范全校期末考试试卷的制作格式和归档管理的严肃性，现教务处拟定试卷的统一抬头（见附件3），请各院系遵照制作。为便于统一要求，各院系原则上不要自行设计试卷抬头，该试卷格式可从教务处网页上下载。 试卷一定要电脑打印，经校对无错误后，印刷、装订、封存。试卷使用后，对多余的空白试卷必须及时销毁，不准向外发放。 3、各院系用于期末考试的A、B试卷和批阅过的试卷都必须妥善保存，试卷将作为上级部门对学校、院系教学质量检查和评估的重要资料。 4、公共政治课、公共外语课、高等数学、法律基础、军事理论课程实行统一命题。注意做好试题的保密工作。 二、阅卷、成绩评定、成绩登录以及试卷分析要求 1、一门课程的成绩评定应该呈正态分布。其中，优秀率（A和A-）不超过30%，如果优秀率需超过30%，任课教师必须写出本课程详尽的学习状态分析报告，交教学院长（系主任）审批，优秀率上限最高不得超过40%，学习状态的分
析报告必须作为教学资料至少保存三年。任课教师应该按照评分标准，公正、公平、科学地评阅试卷，所评定的成绩应能客观地、真实地反映学生对该课程学习的情况。 2、凡是未参加期末考试的学生，任课教师必须在“成绩登分表”上注明“缺考”、“缓考”。 试卷必须用红笔批阅。每一题都须有批阅记录，每一题的扣分记录在试题的右侧；得分记录在试题的左侧，最后将各题得分记入试卷首页的“得分栏目”内，并计算总分。考核方式如是论文形式，教师需对论文认真批阅，提出批阅意见，并附评分依据。 如果期末考试的卷面成绩只占本课程成绩的一部分，任课教师务必在“成绩登分表”上注明。 3、任课教师应该在本门课程考试结束后的5天内，将成绩评定完毕并交教务员及时登录。各院系都应在1月30日前，将全部成绩登录完毕，并寄给学生家长。 4、各院系教务办公室要严格保管好原始试卷和成绩单，不宜公开张贴学生的考试成绩。任何人未经许可不得随意涂改试卷成绩，不准遗失也不准随意查阅试卷。学生若对考试成绩有异议的，可于下一学期开学二周内，书面向本院系教务办公室申请，经院系主管领导批准后，由任课教师和教务员两人以上核查成绩，但不可查阅试卷。跨院系选修的课程，学生可持学生证和书面申请到开课院系教务办公室办理。超过规定的时间不再受理核查成绩事宜。 5、对试卷分析，可以使任课教师及时掌握学生的学习状况，更好地了解命题的难易度、知识的覆盖面以及区分度，使命题内容更加符合教学大纲的要求。