《小学英语教学法》

《小学英语教学法》课程标准

一、课程基本信息

二、课程定位与课程设计

1．课程定位

《小学英语教学法》是英语教育专业的一门专业核心课，是一门研究小学英语教学方法的课程，主要研讨小学英语教学中语音、词汇、对话、语篇等教学和听、说、读、写的具体教法，并分别提供了相应的教学活动和游戏案例，以及在教学组织时应注意的问题。

《小学英语教学法》是研究英语教学规律的科学，本课程旨在提高学生从事小学英语教学的水平和教学研究能力；并使学生能够运用本课程所学的理论知识和掌握的教学技能开展小学英语教学实践，包括能够根据教学要求设计规范、科学的教学设计；课堂教学能够采用合适的教学方法、设置多样化的教学活动、运用现代化教学手段辅助课堂教学等。

该课程在本专业课程体系中占重要地位，并具有较强的综合性和实践性，在培养学生从事小学英语教师职业所必备的教师专业技能与综合素质、提高小学英语教学水平和教育研究能力等方面具有重要作用。

本课程是一门综合性应用学科，与其他英语专业课及教育学、心理学课程都有紧密联系，彼此互相渗透，互相影响。前导课程是《教育学》、《心理学》、《英文歌曲》等，并行课程是《英语课堂游戏》，后续课程是《幼儿英语教学法》。

2．课程设计

理念：针对英语教育专业的培养目标，与小学教师资格证考试要求紧密联系，分析英语教育专业职业岗位知识、能力、素质结构，以培养学生的教师基本功和英语教学能力为重点，基于教师岗位的必备技能，开发和设计本课程。形成“体验，实践，参与，合作与交流”的教学理念。

通过对英语教师所应具备的基本功的规范，对课堂教学常规工作的分析，以及对英语教学基本原则、英语教学方法的介绍与讲授以及各阶段教学能力的课堂模拟训练，让学生系统地掌握英语教学方法，培养学生英语教学的能力和驾驭课堂的能力。

思路：社会调研→确定课程教学目标→确定课程内容→序化教学内容→确定教学模式及教学方法→确定考核方式。

⑴以英语教师岗位人才标准确定课程教学目标

以英语教师相关岗位能力需求为目标，本课程在制定教学内容时结合我国小学英语教学的情况，针对我国小学英语教师教学和学生英语学习的实际需要，确定该课程的教学目标。

⑵以岗位职业能力确定课程内容

为实现教学目的，我们对教学内容进行整合，分为小学英语教学基本理论和

小学英语教学技能训练两大方面内容。强调小学英语教师应该从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发安排课程，倡导体验，实践，参与，合作与交流的教学途径。同时，结合目前师范专业学生需要参加教师资格证考试的实际情况，在课堂教学中，将教师资格证考试的相关教学内容融合进入每节课的教学中，做到“课证融合”。

⑶以教育技能培养序化教学内容

以小学英语教师基本教育技能为线索，序化教学内容。设计包括小学英语教学理论，教学方法，教学实践等方面的教学内容和各种分析教学活动。在教学内容选材、主题教学活动和教学方法的设计上做到了专业、实用、科学、多样、生动。

⑷以工作过程为导向设计教学模式

本课程向学生传授大量教学技能和技巧的培训，以课堂为工作环境，培养学生的实际从教能力和语言运用水平，力求使小学英语教师的专业化教育做到起点高、专业性强，既重理论，也重实践，着眼于小学英语教师的终身学习和可持续发展能力的培养。针对此特点，确定本课程主要采用“交互式”教学模式，即以具体的教学活动片段为参照点设置整个课程体系，以教学组织的不同环节和各种教学项目为载体设计教学活动，以某一教学项目任务为教学活动的中心，运用情景手段展开教学，给学生布置任务，学生个人或分组进行任务呈现，以实现学生多方面能力的发展，增加互动交流，并采用形式多样教学方法与教学手段，活跃课堂气氛、丰富教学内容。

⑸将职业素养与技能训练有机融合

德为师之本，高尚的师德是教师敬业乐教的动力，是贯彻党的教育方针，提高教育教学质量的保证。师德高尚，教师才能在学生心目中树立起神圣形象。因此，在学生掌握教师教学技能的同时，还要从情感上培养教师职业道德素养，尊教爱教，严于律己，为人师表，用高度的责任心和工作热情，去真诚地热爱教育事业，在工作中倾注全部精力，真正做到干一行、专一行、精一行。

三、课程教学目标

1．素质目标

⑴使同学们树立对教师职业的尊敬和热爱，坚定同学们从事教师职业的信心并且深化同学们苦练基本功的决心。

⑵培养同学们严谨的工作作风和实事求是的职业态度。

⑶培养同学们吃苦耐劳的品质与敬业爱岗、团队协作的职业情感。

⑷培养学生们具有爱国主义的家国情怀。

⑸使学生具有开阔的视野，培养学生的创新思维和创新精神。

2. 知识目标

⑴了解与小学英语教学相关的基本理论和先进的教学理念。

⑵理解不同的教学内容，进行教学设计并尝试进行英语教学，能够分析研读教材，总结教育教学规律。

⑶掌握基本的教学技能和课堂操作技巧，加深对教学法实践的探究。

3.．能力目标

⑴能够具有自主学习、独立思考的能力。

⑵具备解决教学过程中出现的突发事件的能力，具有分析、判断、控制事件的基本素质及掌控课堂的能力。

⑶熟练教学技能和课堂操作技巧，具有能够举一反三，采用不同方法完成不同教学任务的能力。

四、课程内容标准

五、学时分配表

《小学英语教学法》总课时102学时，理论22学时，实践80学时，具体学

六、教学模式与教学方法

1. 教学模式

本课程遵循高职教育教学理念，主要采用“交互式”教学模式，以学生职业生涯发展为目标、以具体的教学活动片段为参照点设置整个课程体系，以教学组

织的不同环节和各种教学项目为载体设计教学活动，以某一教学项目任务为教学活动的中心，运用情景手段展开教学，给学生布置任务，学生个人或分组进行任务呈现，以实现学生多方面能力的发展，增加互动交流，从而真正实现“以学生为中心，以就业为需求”的培养目标。其教学流程为“①教学活动项目精选→②教学项目目标确定→③教学情境设置→④小组间协作、讨论→⑤学生课堂模拟教学实施→⑥效果评价”六个环节。

2. 教学方法

基于本课程“交互式”教学模式的确立与形成，《小学英语教学法》主要采用以“任务型教学法”为中心的教学方法。同时，在组织教学中灵活运用了各种行之有效的教学方法,包括讲授法，示范教学法，讨论法，影视观摩法等教学方法，以学生实践练习为主，教师讲授为辅，强调精讲多练，讲练结合，同时倡导因材施教，启发引导，激励赞赏，旨在加强学生的实际教学能力。

⑴讲授法

通过教师讲述、讲解小学英语教学法的基本理论内容，引导学生了解小学英语课堂的教学组织原则、教学流程等基础理论知识。

⑵讨论法

教师根据英语教育专业学生的人才培养目标与《小学英语教学法》课程的内容特点在课前给学生布置任务，或是针对不同的教学环节或不同的教学内容进行课程设计研究，并向学生提供参考书目和相关网站，学生查阅资料，对所布置的内容，进行知识整理，课堂上教师选出代表进行讲解，教师归纳总结，组织课堂讨论，注重培养学生分析、解决问题的能力以及学生独立探索及合作的精神，鼓励新视角和新思维，并通过影视、多媒体等手段辅助任务型教学。

⑶示范教学法

示范教学法就是有目的的以教师的示范技能作为有效的刺激，以引起学生相应的行动，使他们通过模仿有成效地掌握必要的技能。示范教学法是教学的一种基本方法，在小学英语教学法课程中尤为适用。

3．学习指导

学生在平时学习中应注重分析教材，多观看优秀教学实践录像，多模仿、多实践，主动请教老师，注重汲取先进教学方法，把握教育实习的契机，锻炼自己。在不断的实践中，进行对小学英语教学中规律的研究，总结经验，逐步培养理念新、基础牢、教学基本功扎实的创新能力，为今后英语教育教学工作打下坚实基础。学生在学习本门课程时，应注意以下几点：

⑴准确理解小学英语教学理念。

⑵掌握小学英语教学的基本理论、基本技能与教学方法。

⑶能够根据教学要求设计规范、科学的教案。

⑷课堂教学能够采用合适的教学方法、设计多样化的教学活动、制作合适的教具、运用现代化教学手段，加强创新与开拓意识的培养。

⑸注意培养良好的应变能力，能够及时处理好教学突发情况。

⑹经常进行教学模拟与实践，克服害羞心理，为今后从教积累经验。

七、教学考核与评价

1．考核方式

本课程将采用过程性考核方式评价学生的学习效果。。

课程考试成绩（100%）＝学习态度（20％）＋第一阶段考核成绩（20%）+

第二阶段考核成绩（20%）+期末考试（40%）

2．考核内容与标准

学习态度（100分）

学习态度考核学生出勤、课堂表现及作业三方面情况，占总成绩的20%。

（1）出勤30分

每旷课一次扣5分，迟到一次扣2分，事假扣3分，病假三次不扣分，三次以上扣3分。

（2）课堂表现40分

主要考核学生课前预习情况及学生上课的状态，即有无睡觉、玩手机、聊天、看与课堂无关的书籍以及是否积极主动的参与课堂教学等方面。

（3）作业30分

要求在理解掌握本课程知识的基础上按时并保质保量完成。

2.阶段考核一 (100分)

一、英语口语考核

考核学生英语语言基本功和课堂用语的表达能力。

优秀：（100-85）

英语朗读语音语调标准、课堂用语使用准确无误。

良好（85-70）

英语朗读语音语调基本标准，有少量错误、课堂用语使用基本准确。

合格（70-60）

英语朗读语音语调有一些错误、课堂用语使用不够标准或出现一些失误。

不合格（60分以下）

英语朗读语音语调不够标准、课堂用语使用不够准确或出现多处失误。

占总成绩的20%，学期末将综合测评，计入总成绩。

3.阶段考核二 (100分)

教学流程考核

考核学生的课堂教学流程整体设计能力和表现力

优秀：（100-85）

教态端庄大方、有亲和力；板书设计有吸引力，书写规范；教学方法多样，有特色；教师用语正确发音标准；教师教学道具制作精良，使用度高。

良好（85-70）

教态端庄大方；板书设计无误，书写规范；教学方法多样，能够完成教学任务；教师用语正确发音较标准；教师教学道具制作较精良，使用度较高。

合格（70-60）

教态较大方；板书较规范；有一定的教学方法；教师用语较正确。

不合格（60分以下）

教态不够大方；无板书；教学方法单一；教师用语错误多。

占总成绩的20%，学期末将综合测评，计入总成绩。

4. 期末考试（100分）

本次考核要求学生运用关于英语教学知识进行英语模拟教学活动。占总成绩的40%，计入总成绩。

考核标准：

优秀（100分—85分）

1、课堂设计有创造性，活动准备充分，知识准确，教学目标明确教学方法灵活多样。

2、课堂时间分配合理科学，活动效果明显，课堂气氛活跃高涨，幼儿积极参与并能充分掌握所学内容。

3、教师语音准确、重音清晰，语速适中流畅，体态语自然、大方、亲切、得体。良好（85分----70分）

1、课堂设计创造性一般，活动准备充分，知识没有错误，教学目标明确，但教学方法不够灵活多样。

2、课堂时间分配还算合理，活动效果明显，课堂气氛活跃，幼儿能积极参与并能掌握所学内容。

3、教师语音准确，语速适中，体态语自然、亲切。

4、理论知识掌握较准确，能回答大部分知识点，逻辑性较强。

合格（70分----60分）

1、发音较准确准确，课堂用语基本运用得当。

2、教姿教态基本正确，能完成基本的教学任务，内容基本正确。

不合格（60分以下）

1．教学过程中出现严重失误。

2．课堂时间分配不合理，活动效果一般，课堂气氛平淡，幼儿不能积极参与并对所学内容不能掌握太好。

3．考核要点

按照本课程要求的学习目标进行考核，重点考查学生的小学英语教学活动设计、实施和评价能力。