农村初中班主任工作的思考与探索

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/ba18117152.html,

农村初中班主任工作的思考与探索

作者：姚国清

来源：《读写算》2013年第39期

【摘要】结合自身工作在农村初中的教学教育经历，根据农村初中学生的实际情况与农村初中班主任教育工作的特性，面对班主任工作中的困难，给出几点关于如何做好农村班主任工作的体会。

【关键词】农村初中班主任班主任工作

一名合格的班主任不仅要有过硬的心理学、教育学和思想政治方面的知识，还需要具有一定的管理和组织能力，班主任在班级的建设和学生的健康成长有着十分重要的作用，班主任的工作是否到位，直接关系到学生的未来。本人从师范学院毕业后，一直在农村中小学工作，结合在班主任工作中所感所想，提出几点关于如何做好农村班主任工作的体会。

一、农村初中班主任工作的现状

1 农村初中学生组织纪律差

目前，由于经济社会的不断发展，人口流动大，农村绝大多数村庄的父母在沿海发达城市打工，许多地方的孩子都是留守儿童，由爷爷奶奶抚养，缺少父母的爱，因此许多学生的组织纪律差，迟到、旷课、抽烟、上网，甚至还染上吸毒的恶习。上课从不专心听讲，课后作业不认证完成，导致学习成绩非常差。尽管学校的规章制度要求严明，班主任老师也做了大量的日常工作，但任然大量存在厌学、不学等纪律差的学生。

2 学生学习目标不明确，导致大量学生厌学现象。

现在中小学提倡素质教育，但由于社会环境的复杂化，农村偏远地区的师资配备不全，教师在教学过程中方法的相对滞后，使得学生从一开始上学就感到厌倦，没有任何压力和动力，于是出现小学毕业了，就连简单的四则运算的法则都不懂。进入初中后，随着课程的增加，学习任务的加重，学习压力越来越大，成绩逐渐跟不上去，干脆破罐子破摔，形成一种厌学和不学的情绪。

3 班主任本身的责任心有待加强

许多农村初中都进行了分班分层教育，对成绩相当的分在一个班级进行集中授课，对不同层面的学生学习要求和目标都有所不同。但这往往变成成绩好的班就配置学校里面较好的老师，相对成绩差的班就配置一些教学效果差点的学生，最终导致两极分化，差班的班主任只要管好学生不打架、不出事就万事大吉，对学生的学业就放纵不管。因此，班主任本身的责任心需要加强。