六年级上册八单元艺术的魅力

艺术的魅力

人教版六年级上册第八单元

林州市第一实验小学牛云凤王芳

【单元教材分析】

本组教材围绕以“艺术的魅力”这个专题，选编了精读课文《伯牙绝弦》《月光曲》，略读课文《蒙娜丽莎之约》《我的舞台》，一个资料袋，一个阅读链接，一个语文园地。

艺术离我们并不遥远，艺术就在我们身边。它是一首动听的

曲子，一幅美妙的图画，一篇感人肺腑的文章，一部催人泪下的电影，甚至是一件不起眼的小工艺品……它让我们的耳朵听到最优美

的旋律，让我们的眼睛看到最亮丽的色彩，让我们的心灵受到美的

熏陶和启迪。

本组教材是以感受“艺术的魅力”为专题来组合课文的。选

编的四篇课文情真意切，文质兼美，从不同的角度折射出艺术的魅力。《伯牙绝弦》讲述了千古流传的高山流水遇知音的故事，伯牙、子期的真挚情谊令人动容；《月光曲》讲述了德国著名音乐家贝多

芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而

即兴创作《月光曲》的传奇故事,告诉我们美好乐曲的产生不仅要依

靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感；《蒙娜丽莎之约》

向我们介绍了达·芬奇的名画《蒙娜丽莎》，那恬静、淡雅的微笑

让我们感受到了神秘而永恒的美；《我的舞台》娓娓叙述了我国著

名评剧演员新凤霞之女吴霜女士在艺术舞台上成长的故事，反映了

在“艺术和生活”的舞台上，勇气和力量让人走向成功的道理。读

了这组课文，令人倍感亲切，深受启发。正如海顿说的那样：艺术

的真正意义在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。

【教学设计思路】

从教材分析中看出，本组教材围绕“艺术的魅力”这个专题，

选编课文的意图一是欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，

受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操；二是学习作者是怎样在叙事

时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然的融

合在一起的，学习作者表达感受的方法；三是积累课文中的优美语

言，体会课文表达的感情；四是从实际出发，通过阅读和其他渠道

尽可能多地了解各种艺术。本组教学开始，教师向学生推荐这方面

的文章和书籍，布置学生课外阅读和实践。

为提高学习的起点与效率，对单元所有课文安排1—2节进行集

中预习。预习时，教师根据教材内容与单元训练重点设计预习卡，

学生通过自主学习与合作学习，完成预习要求，从而不断培养学生

良好的预习习惯与自学能力。

【单元教学目标】

1.会认27个生字，会写28个生字，正确流利有感情的朗读课文。

2.在把握文章主要内容的基础上，理解含义深刻的句子的意思，体会句子表达的思想感情。

3.在学习过程中，要注意引导学生通过网络、影视、报刊等资料，留心观察身边的艺术，注意了解学生学习某种艺术过程中的真

实感受。

【单元教学流程】

第一模块：预习达标(2课时)

一、预习内容

本单元的四篇课文

二、预习目标

1.认识本单元的27个生字，初步理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.初步把握文章的主要内容，能提出自己的疑问，初步体会文章表

达的思想感情。

4.培养学生的自学能力。

三、教学流程

（一）以“艺术”为话题，谈话导入本单元

生活在和平年代的我们虽然没有经历过战争，但是对“战争”

这个词我们并不陌。让学生说一说，自己印象中战争的场面是什么

样子的？战争会给我们带来什么？面对战争你们想说点什么？今天，我们学习第四单元，让我们去认识几位战争中的小英雄，去倾听一

下孩子们向往和平的心声！

（二）自主预习环节

教师根据本单元内容与要求设计预习卡，学生进行自主预习。

如果学生已经养成良好的预习习惯，可把预习前置，放在课前，课

堂上直接进入达标评价环节。

单元预习卡

1.预习内容

（1）认字词

第25课：善哉峨峨洋洋志在流水善

第26课：谱写幽静陌生清幽琴键蜡烛失明纯熟

陶醉苏醒飞奔记录莱茵河霎时间微波粼粼

第27课：探访交涉风采赴约淡雅捉摸衬托幻觉

深远有朝一日大洋彼岸

第28课：降生模仿身段造就抗议风度炼就毅力

不解之缘暗无天日眼冒金星一反常态为所欲为暑去寒来

不在话下窃窃私语无言以对

预习要求:

在文中标出，做到准确熟练认读。不理解的词语能利用查字典或联系上下文等方法解决，并与同伴交流。

小组评价:

(2)读课文

读本单元四篇课文：《伯牙绝弦》《月光曲》《蒙娜丽莎之约》《我的舞台》。

预习要求:

能做到正确、流利地朗读。

小组评价:

(3)知内容

a．《伯牙绝弦》是什么意思？“绝弦”意味着什么？

b.《月光曲》创作的经过是

（）《月光曲》分为（）（）（）三部分

c.《蒙娜丽莎之约》首先写了

（），接着写了

（），最后写了

（）。

d. 《我的舞台》以“我”的成长为“线索”围绕“舞台对我有神奇

的吸引力”，写了“在娘胎”我就（“”）；“刚会走路”就在（“”）；六岁时，（“”）；以及几年后，

（）根据提示能概括出每篇课文的内容，

与同伴交流。

（4）提问题

把自己读不懂的地方在书上标出来或者写下来。

【设计意图】

预习课文，既是学生学习的好方法、好习惯，又为下一步教学

提高了起点。预习不是一种自由学习，教师应为学生安排具体的预

习内容与预习要求，预习的任务要有层次性，使学生在预习过程中

由易到难、由浅到深逐级达到目标。预习中首先要解决生字词的认读，识字教学进入中年级后任务逐渐减轻，但作为小学阶段的基本

任务，在学习过程中仍不容忽视，让学生在预习课文的过程中读准

生字词读音，识记字形，初步理解生字词的意思。最后，设计质疑

环节，培养学生提出问题的能力的同时，教师又能了解学情，为下

一步教学做好准备。放手让学生集中预习，既节约时间，又发挥了

学生学习的主动性。

(三)预习达标环节

1.小组预习达标检查：小组内，采用两两互查，小组长抽查的形

式逐一对字词和课文朗读过关检查并做好记录和评价。

评价栏内标注检查过程中本组同学易读错的词，记录未完成预习任

务的同学。对于课文朗读中不易读好句子进行标注。

【设计意图】

在小组检查过程中，采用两两检查预习情况的方式可以节约时间。标注易错字词和难读通顺的句子，为突破字词和课文朗读的难

点打基础。

(课文内容的概括放在课文学习中进行，此环节只作交流不做评价。)

2.充分发挥小组合作的作用，结合标注的易错字词和句子，指

导本组同学多读几遍，使组内每个学生都能做到正确认读生字词、

流利读课文。

3.小组长汇报小组过关情况和学习中遇到的问题。

（四）教师抽查预习情况

教师抽查每个小组的学习情况，根据抽查情况作出评价。重点

指导预习中的字词、朗读的问题。梳理全班学生学习中的问题，为

下一步学习做好准备。

【设计意图】

在自主预习环节，以学生自学为主。过关环节中，以学生的合

作学习为主，同时运用学生自评、他评、师评等多种评价方式，充

分发挥评价的激励作用，达到更好的预习效果。

（五）教师指导书写较难写的字

1.教师重点指导“幽”“莱”“霎”“粼”“涉”五个字。

2.注意指导学生观察“粼”“涉”左右两部分所占比例以及右下部

分的不同，教师范写指导，学生练写。

3.指导学生观察“幽”先里后外“莱”“霎”两个字上下两部分比例，教师范写指导易错部分，“粼”右边部分的书写是两个撇点，“莱”下不要写成“未”。

4.学生先描红再练写，教师及时评价反馈。

第二模块“艺术中的真情”（2课时）

学习内容

学习《伯牙绝弦》《蒙娜丽莎之约》两篇课文与阅读《主题学习丛书》中的有关篇目。

教学目标

1、朗读课文。背诵课文。

2、能根据注释和工具书理解词句的意思，能用自己的话讲一讲这个故事。

3、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情，感受艺术的美好。

教学重点：

让学生凭借注释和工具书读通，读懂课文内容，在此基础上背诵积累。

教学难点：

体会伯牙，子期之间真挚的友情。

教学流程

一、初读课文，感悟绝弦

1、理解文章的题目：“伯牙绝弦”是什么意思？（引导学生用大家熟悉的表达方式说，学习文言文要学会变通。）

2、文章还在哪里提到了伯牙绝弦？这里的绝弦意味着什么，向世人宣告了什么？

四、再读课文，领悟绝弦

（一）、何为知音

1、伯牙善鼓琴，钟子期善听

⑴作为当时楚国著名的音乐家，伯牙的琴技可谓出神入化，而钟子期也有很高的音乐欣赏水平，课文中的哪一句写出了这一点？

⑵联系刚才讲述的故事，谈谈对这句话的理解体会两个“善”的意思

[过渡]：伯牙擅长弹琴，钟子期善于听琴有一天，伯牙乘着小船到

了长江口滔滔的江水触动了他的琴思，于是他就对着江水弹起琴来

一首曲子还没有弹完，他就发现有一个打柴的人立在岸边正在听他

弹琴这个人呀就是钟子期就是因为这次相遇，使伯牙认定子期就是

他一生唯一的知音，你们知道这是为什么吗？就让我们深入课文，

从文中找答案

2、研读课文的2至4句

⑴四人小组合作学习，找出相关句子，看看你读懂了什么

⑵汇报交流：

a、伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”

①谈谈对这句话的理解

②理解“善”这个词语的意思（赞叹的意思），比较善鼓琴中的“善”进行理解。

③用赞叹的语气读一读这句话

④此时伯牙心中想到高山，琴声高亢嘹亮子期透过琴声，了解到他

的心声，感受到了他如泰山般雄伟的志向（出示泰山图片，感受它

他的雄伟气势，指导朗读）

b、志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”-

①谈谈对这句话的理解

②你能形容一下你印象中的江水是怎样的情景吗？

③有感情的朗读这句话

⑶我想，作为名满天下的音乐家，伯牙的琴声里不单只有高山流水，除了这些以外，他的琴声里还可能会有哪些景色？

①出示词语，生读：皎皎明月、徐徐清风、袅袅炊烟、潇潇春雨······

②现在你就是子期，当伯牙鼓琴志在明月，你感受到那皎皎明月了吗？于是你怎样赞叹？（引导学生说句子）

③好一个善听的子期，好一个善弹的伯牙！这正是伯牙所念，钟子

期必得之。不管伯牙心里想到什么，钟子期都能准确地道出他的心意，他们情投意合，这就是真正的知音。

（二）、相遇知音

1、大家想一想，琴技如此之高的伯牙，他的周围会缺少赞美声吗？

为什么他偏偏视子期为他的知音？遇到了知音，他的心情怎样？

2、此时的伯牙，他简直就是欣喜若狂他曾这样感叹到：相识满天下，知音能几人？知我者，子期也！就让我们再来感受知音相聚的那份

欢乐与激动（齐读课文的前4句）

（三）、知音之死

［过渡］：这短暂的相遇让他们彼此成为知音，在分别的时候，他

们约定来年春暖花开之际在此聚首，以诉衷肠。然而，第二年春天，当伯牙带着这份欢乐与激动前来赴约时，得到的却是子期不幸染病

而亡的噩耗

1、子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓

⑴齐读句子，说说你读懂了什么

⑵这真是“摔破瑶琴凤尾寒，子期不在对谁谈。春风满面皆朋友，

欲觅知音难上难！”伯牙断了琴弦，留下了无边的孤独、寂寞。我想，你一定能感受到他的痛楚，请你再读一读这句话。

五、拓展延伸，深悟绝弦

1、伯牙绝弦，他向世人宣告什么？

2、士为知己者死，这是何等悲壮而又感人的行为！在子期的墓前，

伯牙曾经写下这样一首短歌来悼念子期，我们一起来读一读。（课

件出示短歌）

3、此时你一定已经被这个故事打动了，就让我们拿起书，再来有感

情地读一读这篇文章。

4、读完这个故事，你想对伯牙说些什么？写一写。

5、“伯牙绝弦”成了知音的代名词，后人根据这个动人的故事，谱

写了一曲同样动人的乐曲《高山流水》就让我们伴着这动人的旋律，再来读读课文，能背下来的同学尝试背诵。创设情境，情感迁移。

第三模块：“身边的艺术”（3课时）

学习内容

学习精读课文《月光曲》和略读课文《我的舞台》，阅读《主

题学习丛书》中的有关篇目。

教学目标

1.把握课文的主要内容，学习概括课文内容的方法。

2.运用联系上文等方式体会含义深刻句子，体会文中艺术的魅力。

一、预习回顾，导入新课

依据预习，学生对课文内容有了大体的了解，我们将围绕“艺

术的魅力”学习《月光曲》和《我的舞台》两篇课文，在体会含义

深刻的句子的同时，体会艺术带给人的美感。

二、概括内容，掌握方法

1.结合预习卡的提示，概括课文内容并交流。

2.总结把握课文主要内容的一般方法。（了解大致写了几部分内容，然后一部分一部分地读，了解每部分主要讲了什么，再把每部分内

容连起来想一想，就抓住了课文的主要内容。）

三、走进文本，感悟体会

1.谈话激趣

同学们,也许你们听说过大音乐家贝多芬和他的《月光曲》吧!

大家知道这首曲子是如何谱写成的吗?通过学习课文《月光曲》,大

家一定会有所收获。

（板书课题:月光曲）

2.互动:

(一)整体感知:

1、课前大家已经预习了课文,课文的生词相信大家都认识了。

检查字词。

莱茵河入场券蜡烛盲姑娘琴键恬静汹涌安详陶醉

注意强调:“券”的读音

恬静、安详、陶醉的意思。

2、指名读课文,其余学生边听边思考:课文讲了什么?

(二)细读感悟:

1、谈话:我们已经初读了课文,初步了解了贝多芬谱写《月光曲》这一传说故事的内容,大家想不想亲耳聆听这首着名的乐曲呢?现在

就让我们一起进入美妙的音乐中.(播放《月光曲》的片段)

能说说你的感受吗?(交流对学生的不同感受都给予肯定)

2、选读第九自然段,感受月光曲的美好意境.

(1)兄妹俩听着贝多芬先生弹奏乐曲,他们感受到什么?课文是怎

样描写的?

请学生仔细读9、10段,让学生体会哪些是皮鞋匠看到的,哪些

是他想到的。

学生可以分清“皮鞋匠静静地听着”和“皮鞋匠看着妹妹,月光

正照在她那恬静的脸上,照着她睁得大大的眼睛”是在描写实在事物。其余部分是哥哥听着琴声而产生的联想。

请同学们读哥哥联想的内容,想一想哥哥为什么会有这样的联想?为什么说哥哥“知道妹妹也”仿佛看到了她从未见到过的景色。

引导学生体会出:

①贝多芬这位着名的音乐家,弹奏出来的曲子是一流的,而且这

首曲子是贝多芬即兴创作的,是带着感情创作的,有很大的感染力。

②哥哥在静心地听贝多芬的演奏,被他的演奏深深地吸引,而且

是在那样一个月光柔和、清幽的夜晚。他看着月光,听着乐曲展开了

联想。

③当哥哥看到妹妹听得那样入神,那么投入,他知道妹妹也仿佛

看到大海那美妙的、神奇的变化。

哥哥很清楚妹妹酷爱音乐,懂音乐。又在自己清贫的家中迎来了

着名的音乐家是多么的兴奋,她一定会好好珍惜这来之不易的机会的。

哥哥非常了解自己的妹妹,看到妹妹那样专注地听,就知道了妹妹已

听懂了音乐的内容,已被这音乐所感染,妹妹是在用心去体会,去感受。

(2)再读,感受音乐的美,语言的美,与课文所描绘的画面的美。(月亮初升......月亮越升越高;微云一缕一缕;大海平静......波涛

汹涌。)

(3)听音乐,想象这些画面,再有感情地读.

3、回读全文,探究《月光曲》是怎样创作出来的:.

(1)贝多芬先生为什么回弹出这么美妙的琴声?.(自读感悟讨论

合作)

(2)交流。(根据学生的反馈情况随即调整,随即点拨。)

A、出于对穷兄妹俩的同情。

a第3自然段:兄妹俩的对话("要是......那么多好啊!""......太贵了,......又太穷.""随便说说"等。)

贝多芬听到了兄妹俩的对话,这使得他一定要走进茅屋,为兄妹

俩弹琴。

①理解:“这首曲子多难弹哪!我只听到人弹过几遍,总是记不住

怎样弹,要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的,那有多好啊!”这句话

的意思是什么?

贝多芬的曲子肯定难弹,这位姑娘也弹不好。上文已交待了“茅

屋里传来断断续续的钢琴声”。

盲姑娘很喜欢贝多芬的曲子,只要能听一听贝多芬的演奏就是很

高兴、很满足的事情;同时,也说明她很喜欢音乐。

②理解:在姑娘说话以后,哥哥的态度怎样?

哥哥很清楚妹妹的心情,但是由于家庭条件的影响,不能满足妹

妹的要求。他很愧疚,但这也是没办法的事,他内心很矛盾。

③姑娘的话,是什么意思:

“哥哥,你别难过,我不过随便说说罢了。”意思是:

a.哥哥,我和你说着玩的。( )

b.哥哥,你不要伤心,这音乐会对我来说可听,可不听,你别在意。( )

c.姑娘在安慰哥哥,不想让哥哥着急,其实,她很想听音乐会。

( )

b引导体悟:你觉得贝多芬听了兄妹俩的话,会怎样想?

c小结:正是由于兄妹间的谈话,使得贝多芬深受感动,为了哥哥

的矛盾心情,为了了却姑娘的心愿,为了这位懂事的姑娘,他决定进去

为姑娘弹曲子。

B、是因为盲姑娘爱音乐懂音乐,是贝多芬先生的知音。

a第六、七自然段:盲姑娘与贝多芬的对话.(引导感悟:."多纯熟","感情多深"等.)

请学生读姑娘的话,体会。

“弹得多纯熟啊!感情多深哪!您,您就是贝多芬先生吧?”

①这段话,标点很重要,先连用了两个叹号,说明姑娘说话时的语

气很坚定,而且感情非常激动。

②“您,您就是贝多芬先生吧?”可看出,姑娘在听过曲子之后,

马上做出了判断,而且心情是异常的激动。

③姑娘说“多纯熟啊!”“多深哪!”说明姑娘很懂音乐,很爱贝

多芬的曲子,因为只有贝多芬本人,才能把自己创作的曲子表现得淋

漓尽致,姑娘虽然看不到贝多芬,但她可以用心去感受,这对于一个家

境贫穷的小镇上的人来说是很难得的。

b思维补白:贝多芬没有回答,其实他的心理是怎么想的?

c正是由于姑娘对音乐的热爱与理解,使贝多芬感到找到了知音。他很激动,所以要再弹一曲给盲姑娘听。

C、是当时的环境使贝多芬触景生情。

文章在叙述过程中,几次对环境进行了描写?

(可以请学生把写环境的语句画下来,分句体会。)

①一天夜晚,他在幽静的小路上散步。

这里提到了“幽静”的小路。“幽静”就是非常的安静。

正是由于在这样一个安静的夜晚,正在散步的贝多芬才能听到断

断续续的钢琴声,如果是喧闹的小镇,这不大的琴声是不可能引起贝

多芬的注意的。

作者这样写,是为下文做了一个铺垫。这就是特定环境的描写。

它会收到很好的写作效果,我们不妨在我们的作文中试一试。

②“茅屋里点着一支蜡烛。在微弱的烛光下,男的正在做皮鞋。

窗前有架旧钢琴,前面坐着个十六七岁的姑娘,脸很清秀,可是眼睛瞎了。”

这是对兄妹俩的家庭环境的描写。

这是一个气氛非常和谐的家庭,哥哥在做鞋,姑娘在弹一架旧钢琴。这说明他们家的确很穷,这与前面介绍的兄妹两个人的对话是一

致的。

③“一阵风把蜡烛吹灭了,月光照进窗子来,茅屋里的一切好像

披上了银纱,显得格外清幽。”

这是作者特设的环境。我们说创作是要有灵感的。

(3)小结:

贝多芬深为兄妹俩的情而感动,又为找到了这样一位知音而感到

兴奋。这又是一个和谐、幽静的夜晚,茅屋的一切是那样的打动人,

月光是那样的轻柔,这一切的一切,怎能不激起贝多芬的创作灵感呢?

贝多芬就是在这样的情况下,即兴创作了《月光曲》。

(三)回归整体:

朗读全文,用自己的话说说月光曲是怎样创作出来的?

四、感悟文本，情感升华:

1、有感情地朗读全文

2、聆听《月光曲》,写下自己看到的画面。

五、对比阅读，深化认识

学习略读课文《我的舞台》

（一）整体感知，直奔重点。

1.速读课文，思考：文中的“我”指的是谁？我的舞台分别在哪里？

提示运用小标题的方法归纳课文梗概的方法。

2.交流板书。

二、品读课文，习言得意。

过渡：我们按照课文的叙述顺序，欣赏吴霜在不同的舞台之上同样精彩的演出。

1.娘胎“大闹天宫”。（幽默风趣的语言，让人忍俊不禁）

2.床上惊魂。（A手舞足蹈，憨态可掬。B从小喜欢表演。C赶猫下台，惊魂一刻。）

3.侧台学戏。

A每场必到。路途远，演出晚，都不怕，体现了一个孩子对戏剧艺术发自内心的热爱。

B选择在侧台看戏。

小吴霜在侧台只顾（学母亲演戏的身段，记母亲演戏的戏文，揣摩戏曲中的板眼……）忘记了

（侧台人多声杂，又热又闷，双腿都站麻了，大汗淋漓……）这就叫做“兴味盎然”。说说这个词语的意思，有过“兴味盎然”的体验吗？

C播放《花为媒》选段。

D让我们“兴味盎然”地再读一读这一段文字。

4.院子学艺。

A黑脸师傅让人过目不忘，因为他是那么（魁梧、严厉、凶神恶煞一般）

B严格训练：抓住一系列动作朗读体现学艺之艰辛。

C奶奶目不忍视，抹眼泪衬托训练之残酷。

D学艺过程中的血与汗、泪与痛，怎一个艰辛了得呀！让我们不由得想到这样的话：台上一分钟，台下十年功。

成功的花，人们只惊慕她现时的明艳，然而当初它的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。——冰心

只要功夫深，铁棒磨成针。

吃得苦中苦，方为人上人。

永不言弃，百炼成钢。——老师

5.认真演戏。

A抗议大师窃窃私语。（猜想两位艺术大师可能小声地谈什么？）（难道他们不懂得尊重演员吗？——兴奋、情不自禁）

B据理力争。“老实做人，认真演戏。”

三、感悟中心。

1.齐读第一自然段和最后一自然段。

2.明确作用。总领全文。总结全文，（板书：成长）照应前文，点题，画龙点睛。没有这二个自然段，文章就显得松散，有了这二个自然段，文章就结构严谨，中心明确，更加耐人寻味。写作时千万不能忽略这开头和结尾的重要作用。

3.深化舞台的内涵。

我们每个人都有自己的舞台。填空

教师的舞台就是：

医生的舞台就是：

战士的舞台就是：

运动员的舞台就是：

学生的舞台就是：

就让我们像吴霜这样，凭执着的一腔热爱之情，永不言弃的勇气，百炼成钢的毅力，一丝不苟地认真，在我们自己的舞台上演绎属于自己的精彩！

四、拓展阅读，开阔视野

1.阅读课后“阅读链接”内容，过渡导入：让我们走进《主题学习丛书》继续感悟艺术的魅力。

2.学生自由阅读。

3.组织阅读汇报。

五、总结收获，升华情感

学完了《伯牙绝弦》《月光曲》两篇课文，阅读了《语文主题学习丛书》中的有关篇目，你有什么收获。

第四模块积累练习（6课时）

学习内容：语文园地八

教学内容：口语交际

教学目标：让学生欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操，同时培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯。

课前准备：单元导读后，可分组发放《“身边的艺术”调查表》，让学生边学习本组课文边留心积累。

“身边的艺术”调查表

组长

组员

调查途径

调查内容

艺术形式

艺术品

与艺术有关的故事

教学过程：

一、读内容,明要求

1．自己读口语交际的内容．

2．说说有什么要求?（向家大介绍自己熟悉的一种艺术形式．艺术品．讲跟艺术有关的故事）

[设计意图：明确本次口语交际的内容。]

二、创设氛围,激发交流欲望

如：张贴优秀画作,播放经典乐曲,展示泥娃娃,手工编织,剪纸作品,或者多媒体演示与艺术有关的各种场面,使整个课堂有一个良好的交际氛围,从而激发动机,学生想说的欲望．

[设计意图：展现各种艺术方式或艺术品，创设交际氛围。]

三、联系生活,创设交际情景

1．根据学生的生活经验和收集的资料将学生分成三组:

艺术形式大观圆艺术品展览厅艺术故事大联播

2．把学生分好组后,引导学生交流．交流形式不拘一格,或找同桌．或小组．或班级,也可组成一个个临时的口语交际单位,可导游介绍．双人对话．问答,或多人讨论．辩论．评价等．

四、在个人陈述，同桌或小组交流展示“身边的艺术”的基础上,学生以小组的形式参与比赛。

要求：清楚，明白,最好能用上课内外积累的好词好句,其他学生认真倾听,听候交流自己感受最深的地方。

[教学建议：这是口语交际的重点环节，教师要做好分组调控，指导个别组的成员交流，注意体现对艺术的崇敬和欣赏，表达自己对艺术的赞美之情。]

第二课时

教学内容：习作

教学目标：鼓励学生将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去,初步学会在习作中融入自己的联想和想象。

课前准备：让学生带一张自己学艺、参加艺术欣赏活动的照片,或者带一件自己喜欢的艺术品。

教学过程：

一、画面引入

课始，让学生展示充满情趣的学艺画面，并做简单的介绍。教师相机引导：随着生活水平的日益提高，艺术成了我们生活中不可缺少的精神粮食。我们班的孩子个个多才多艺，见多识广，这是平时生活中我们留下的精彩画面。我提议让照片的主人来做画面配音吧!

[设计意图：课前展示学生收集的学艺画面，并提出配音的要求，为

这次习作主要内容做铺垫。]

二、上台介绍

教师可请1到2名学生上台介绍照片内容，细说发生的故事和

自己的感受。（教师将学生述说过程中引用的好词佳句一一板书,特

别是感受和想象部分，要反复强调。让学生知道在叙事的时候加入

自己的想象和联想，能使情节展开，内容丰富，更加生动、感人。）

[设计意图：介绍发生故事和亲身感受，练习口头表达能力。]

三、小组交流

1．教师可以根据学生所带照片或艺术品的内容，将学生分成学艺组、艺术品欣赏组、艺术欣赏活动组等。

2．组内交流,互相提出优点，指出不足，帮助改进。

3．每组推荐1名代表,全班交流,提出修改建议。

[设计意图：学生在小组交流中取长补短，将艺术加工制作和鉴赏融合，交流不同的体验感受。]

四、指导选材

教师可以引导学生注意与口语交际内容的联系，选出有价值的

题材，鼓励学生用笔反映生活中妙趣横生的艺术。如：回顾”六·一”文艺汇演的欢乐,美术课上变废为宝的喜悦以及鼓号队的威武、雄壮等。

[设计意图：选材重点从学艺、艺术品鉴赏、艺术欣赏这几方面选择，要让学生选择自己亲身经历过的，这样能更好表达感受。]

五、学生撰写习作,教师巡回指导

[设计意图：教师注意提醒学生应用好词佳句。]

六、修改习作

教师引导学生赏识他人习作的成功之处,审视自己习作中的不足,取长补短,”修剪枝叶”甚至重起炉灶。

[设计意图：修改时可采用同桌修改，便于更好交流。]

七、赏析评改

1．学生修改完毕后,可以读一读自己习作中最满意的段落,请其他同学进行赏析。

2．教师选择少量习作展示、点评。

[教学思考：教学时要让学生做好充分准备，有说话的材料，交流时

注意要激发交流的欲望，特别要联系生活，写出自己感受最深的地方。]

【教学中应注意的问题】

1.实施单元备课与单元教学是潍坊语文主题学习实验的成果之一。

要做好单元教学，首先对单元教学内容进行整合，然后根据整合内

容进行单元整体教学设计，统筹安排教学时间，为课堂教学提速。

其次，要拓展课程资源，主要利用《主题学习丛书》进行拓展阅读，并进行相应实践活动，全面提高学生语文素养。

2.对于整合后的单元教学，要做到“细”“粗”结合，“扶”“放”有度。精读课文就是本单元学习的例子，学习要“细”，方法要“扶”，具体讲就是学习过程要细致，教师指导要到位，课文理解

要有深度。落实年级段训练目标的同时，指导学生总结阅读方法，

让学生从中学会读书，达到“自能读书不待老师教”的目的。略读

课文是方法运用课，内容理解宜“粗”，在品词赏句方面少用时间，主要做到粗知大意、体悟情感即可。学习方式要“放”，主要以学

生自学为主，教师指导为辅。

3.单元教学的课堂学习必须是高效的。教学中必须转变学生学习方式，建立小组学习组织形式，充分发挥小组合作学习的作用。

人教版六年级(上册)语文第八单元教(学)案

25 伯牙绝弦 教学目标 1．朗读课文。背诵课文。 2．能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。 3．积累中华经典诗文，感受朋友见真挚的友情。 教学重点 学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文容，在此基础上记诵积累。 教学难点 感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。 课时安排 2课时。 教学准备 《高山流水》的乐曲。课件。 教学过程 第一课时 一、课前谈话、揭题导入 二、初读课文 1．学生自由读文，要求读准字音。 2．生再读课文，根据自己对文言文的理解注意停顿恰当。 3．指名读，学生评议，在初步感知课文容的基础上读好文言文的节奏。 4．师读，齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。 指导：峨峨兮 / 若 / 泰山洋洋兮 / 若 / 江河伯牙谓 / 世 / 再无知音 三、读懂课文容 1．师：这是一个发生在春秋战国时期的故事，主人公是俞伯牙和钟子期，课文记叙了一个怎样的故事呢？请大家回忆一下，我们学习文言文有哪些方法？（借助课后的注释；联系上下文理解；通过平时学习古诗知道学古文不能生搬硬套，要学会用自己的话读懂课文的意思） 2．学生自学，弄懂课文的意思。 3．通过自学，你读懂了什么？（伯牙和钟子期互为知音） 4．你从哪里看出伯牙和钟子期互为知音？（在生与生的交流中，教师作点拨、指导，引导学生读懂课文的意思，并继续强化、总结学习文言文的方法）伯牙所念，钟子期必得之。 学生感情朗读此句。 引导理解知己：好一个善听的子期，好一个善弹的伯牙。这就是知音。凡伯牙所念，钟子期必得之。 引导学生展开联想：在遇到钟子期前，他会缺少赞美吗？别人对他的赞美是什么样的？为什么偏偏视钟子期为知音？ （表面的。肤浅的。因为其他人听不懂，而钟子期能听懂他的琴声，最能明

部编版小学六年级语文上册第八单元知识点

部编版小学六年级语文上册第八单元知识点 一、字词盘点 1.字 (1)难读的字 捕(bǔ) 撒(sǎ) 缚(fù) 坠(zhuì) (2)难写的字 厨:撇要舒展;“豆”末笔变提。 掷:“扌”挺直有力;“阝”的竖为悬针竖。 (3)多音字 少撒差削正传冠场 2.词 (1)必须掌握的词 一望无际家景供品祭器讲究 盼望

厨房项圈刺猬伶俐经历潮汛预告 烟草烟雾昏沉幽雅错综萍藻荡漾 解散融合退缩参差瘦削浮动瞬间 骤然陡然凌乱 (2)近义词 家景~家境祭祀~祭拜郑重~慎重 熟识~熟悉无端~无故伶俐~灵活 希奇~罕见无穷无尽~层出不穷预告~预报 昏沉~迷糊幽雅~优美错综~交错 解散~遣散融合~交融退缩~畏缩 参差~凌乱瘦削~瘦弱浮动~漂浮

瞬间~霎时骤然~突然陡然~猛然 凝视~注视去世~逝世追悼~悼念 惊异~诧异各色各样~各种各样爱戴~拥戴 羞愧~惭愧悔恨~后悔囫囵吞枣~一知半解 感激~感动恍然大悟~幡然醒悟伟大~雄伟 情愿~甘愿摔垮~摔坏永远~永久 记住~铭记到处~处处 (3)反义词 郑重→轻率熟识→陌生高兴→沮丧 伶俐→笨拙新鲜→陈旧危险→安全 希奇→普遍无穷无尽→山穷水尽昏沉→清楚幽雅→喧杂解散→集合融合→分离 退缩→扩张瘦削→肥胖凌乱→整齐

昏暗→明亮紧张→镇静难受→舒服 深奥→浅显慈祥→凶狠枯瘦→丰满 痛苦→幸福团聚→分离活→死俯→仰 伟大→渺小永远→暂时 (4)词语归类 ①ABB式词语:黑洞洞 类似的词语:胖乎乎金灿灿黑黝黝亮晶晶②ABCB式词语:一动不动 类似的词语:一了百了百战百胜应有尽有 ③AABB式词语:马马虎虎来来往往 类似的词语:高高兴兴快快乐乐安安全全 ④ABAC式词语:又高又直又扁又平 类似的词语:自生自灭一生一世无声无息

六年级上册第八单元考卷及答案

第八单元语文素养评估 （时间：90分钟分数：100分） 第一部分 基础知识积累与巩固运用（35分） 一、 读句子，根据拼音写词语。（8分） 1. 狡猾的猹一 ni u t du （ ）从闰土的ku a xi a （ ）逃走了。 2. 爷爷那b ao j in g f m g shu mg （ ）的脸上写满了人生的沧 桑与艰辛。 二、 给下列加点的字选择正确的读音，打“2”。（ 6分） 供(g ng g n g )品 摧残（c 岔ch d n ） 赫(ch 1 h P)然 盗贼（z 6zh 百） 熟(sh d u sh U)识 结 (ji e ji 0)结巴巴 、把卜列成语补充完整。（ 6分） 张（）李（） （）经风（） ( ）（）大悟 （）（）吞枣 名（）（）实 意 （）深（） 四、 给“光”字选择正确的解释，填序号。（9分） 光：①灯光。②光阴。③光彩、荣誉。④神采。⑤只、单。⑥露着。 1. 体育健儿们多次在国际比赛中为国争光。 （） 2. 那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢？ （） 3. 光说不做，自己的奋斗目标怎能实现呢？ （） 五、 按要求写句子。（6分） 1. 天空中挂着圆月。（扩写句子） 3. 我猜不出他是谁。我能断定：他一定是一个不平常的人。（合并成一句话） 第二部分 语言综合运用与文化传承（10分） 六、将下列歇后语补充完整。（4分） 2.闰土又对我说： “现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边捡贝 冗 去。 （改为转述句）

猪八戒照镜子一一（）肉包子打狗一一（） 哑巴吃黄连一一（）擀面杖吹火一一（） 七、下面情境中，小林表达得体的一项是（）。（6分） 【情境】小林晚上要参加少年宫组织的一项活动，放学后打电话告诉妈妈准备晚饭。 A. 你马上给我准备晚饭，我六点半要参加少年宫的活动。 B. 妈妈，你必须早一点准备晚饭，我六点半要参加活动，别耽误我的事。 C. 妈妈，您能早一点准备晚饭吗？我六点半要参加少年宫的活动。 D. 快点儿给我做饭，我六点半要去参加少年宫的活动。 第三部分阅读理解与写作实践（55分） 八、阅读短文，完成练习。（25分） 一件难忘的小事 某天深夜，我驱车从外地回布鲁塞尔。天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度却很差。 临近家时，汽车刚从快车道驶入慢车道，便听到“咔嚓”一声。我以为汽车出了故障，赶快停了车。一检查，发现右侧的反光镜坏了。我往回走了五六十米，看见一辆小红车停靠在路边，左侧的反光镜也碎了。这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。 我（环顾注视）四周不见一人，便在路灯下写了一张纸条，压在小红车雨刷下。纸条上写明自己的姓名、电话，希望车主同我（联系联络）。 事隔三天，一位陌生男子打来电话。他是小红车的主人。 “噢！是你，很对不起，我不小心把你汽车的反光镜碰坏了。” “没关系，已经换上了，我打电话是向你表示感谢的。” “不，是我要向你表示歉意的。请你把发票寄来，我把钱寄给你。” “不用了。你在无人知晓的情况下主动给我留了条，这使我（感动感激）。” “这是应该的，这笔费用应由我支付。” “不，人和人之间还有比金钱更重要的东西。你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。我再一次谢谢你！”说完他撂下了电话。

六年级上册语文第八单元日积月累

雕梁画栋[ dòng] 指有彩绘装饰的十分华丽的房屋。 巧夺天工：人工的精巧胜过天然。形容技艺十分巧妙。 独具匠心具有独到的灵巧的心思。指在技巧和艺术方面的创造性。 引人入胜：引人进入佳境。现多用来指风景或文艺作品特别吸引人。 古色古香：形容器物书画等富有古雅的色彩和情调。 余音绕梁：歌唱停止后，余音好像还在绕着屋梁回旋，形容歌声或音乐优美，耐人寻味。 不落窠臼[bù luò kē jiù] 窠：鸟巢；臼：舂米的石器。比喻有独创风格，不落旧套。 雅俗共赏yǎsúgòng shǎng形容某些文艺作品既优美，又通俗，各种文化程度的人都能够欣赏。 美不胜收：胜：尽；收：接收；领略。形容美好的事物、景色非常多；人们一时间领略、欣赏不过来。 脍炙人口( kuài zhì rén kǒu )脍，形声字，从月，会声，本义是指切细切薄的肉。炙是会意字，上面是肉，下面是火，就是用火烤的肉。脍和炙都是人们爱吃的食物。指美味人人爱吃。原指人人爱吃的美食，比喻好的诗文或其他事物受到人们的津津乐道，广为称赞和传诵。 曲高和寡( qǔ gāo hè guǎ )曲调高雅，能跟着唱的人就少。用来比喻知音难得。又被用来比喻说话、写文章不通俗，能理解的人很少。比喻言论或作品不通俗，难于为人接受。 妙笔生花：比喻杰出的写作才能。 阳春白雪（yáng chūn bái xuě）原指战国时代楚国的一种较高级的歌曲。比喻高深的不通俗的文学艺术。笔走龙蛇bǐ zǒu lóng shé笔一挥动就呈现出龙蛇舞动的神态。形容书法生动而有气势、风格洒脱，也指书法速度很快，笔势雄健活泼。 不同凡响：形容事物不平常，十分出色。（多指文学、艺术作品）平凡的音乐。形容事物不平凡，很出色。别具一格bié jù yī gé别：另外。另有一种独特的风格。 周末,我和同学去故宫,主殿气势宏伟、______________、______________,有许多______________、______________的的设计,散发着_____________的韵味,历代帝皇的威霸之声______________,这也使得故宫独特的建筑风格______________,而且还有______________的地方.到了后花园,景色更是______________,有许多庭院名字______________,不过对于我们两个学工科的学生,这些有点______________的味道,不过我们仍然感叹古代文豪的______________啊,感叹这些______________的艺术啊!再看看有些门匾上的题字,那是______________,______________,而且不同的地方都______________,各有特色,让人感慨万千. 第一行：建筑第二行：音乐第三行：文章第四行：书法 雕梁画栋的造句：正面五间上房，皆是雕梁画栋，两边穿山游廊厢房，挂着各色鹉画眉等雀儿。巧夺天工的造句：象牙雕刻的人物花鸟，生动活泼，巧夺天工。

人教版六年级上册第八单元习作范文

第八单元习作范文 例文一 我学书法的苦与乐 我学书法三年了，现在写得一手很棒（至少我和同龄的小朋友都这样认为）的书法。你想知道我是怎么练出来的吗？这里面有许多苦与乐。 记得我6岁的一天，妈妈带我来到海日书画学校，欣赏小朋友们的作品。那里有各种字体的书法作品，还有许多形态各异的水墨画、水粉画。我羡慕极了，很想学到这一手。于是妈妈带我去报名。 当时，老师让我试着写一下，可我连毛笔都不会拿，就像拿腊笔似的抓起了毛笔，还弄得满手都是墨，现在想起来真可笑。黄老师慢慢纠正了我的握笔姿势，接着让我试着用毛笔写一横。结果，我写出来的一横长满了“鸡皮疙瘩”。不过黄老师说我的接受能力较强，加上妈妈的再三恳求，还是收下了我。 于是我来到了教室，好多比小的小朋友都在认真地练习。我也坐下来试着在黄老师给的双勾练习纸里“描”起来。要知道当时我连涂颜色都糟糕得很，写出的“横”和“竖”当然更见不了人。黄老师看见我这么一本正经地在“描”，鼓励我说：“丁滔进步真快，看你拿笔拿得多棒！”得到表扬的我更是努力了。 但那时的我很调皮，用妈妈的话说“没有一秒钟能坐得住的”，才写不到五分钟，就开始搞小动作了。黄老师悄悄走到我身边对我说：“丁滔，你想写得跟这位小朋友一样好吗？快点练呀！”看见大家都在埋头练习，我不好意思地又拿起笔来。又过了不得五分钟，我又探头去看看邻桌的小朋友；一会儿又故意用毛笔在自己的衣裤、桌椅上乱画；一会儿又把盛墨的碟子打翻了……弄得老师不得安宁。黄老师只好一次又一次地站在我身边，把我的注意力一次又一次拉回我的书法练习上。黄老师这次批评我，下次又表扬我，既让我明白自己做得不好，又不让我失去信心，就这样，在黄老师的不断提醒和指点下，我慢慢地掌握了书法的一些窍门了，每次上课专心练习的时间也越来越长了。

六年级上册语文第八单元知识点

六年级上册语文《第八单元》知识点复习 ※本单元重点课文《伯牙绝弦》《月光曲》 学习目标： 1．学习抓住特点把人、事结合起来描写的写作方法。 2．背诵《伯牙绝弦》，用自己的话讲讲这个故事。 3．背诵课文重点段落。 4．掌握字词。 5．掌握日积月累中的知识。 6．完成复习资料中第八单元的练习。 一、词语盘点 pú xiěyōu jìng là zhú shī míng 谱写幽静蜡烛失明chún shǔm? shēng qīng yōu qín jiàn 纯属陌生清幽琴键táo zuìsū xǐng fēi bēn jì lù 陶醉苏醒飞奔记录lái yīn h? shà shí jiān wēi bō lín lín 莱因河霎时间微波粼粼 tàn fǎng jiāo sha fēng cǎi fù yuē 探访交涉风采赴约 dàn yǎzhuō mō chan tuō huàn ju?淡雅捉摸衬托幻觉 shēn yuǎn jiàng shēng m? fǎng shēn duàn 深远降生模仿身段 zào jiù kàng yìfēng dùliàn jiù造就抗议风度炼就yì lì 毅力 yǒu zhāo yí rìwú yán yǐ duìqia qia sī yǔ有朝一日无言以对窃窃私语 dà yáng bǐ àn bù jiě zhī yuán àn wú tiān rì 大洋彼岸不解之缘暗无天日 yǎn mào jīn xīng yì fǎn cháng tài w?i suǒ yù w?i 眼冒金星一反常态为所欲为 shǔ qù hán lái bú zài huà xià 暑去寒来不在话下

六年级语文上册第八单元主题阅读新人教版

第八单元主题阅读 雪 暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。胡蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。 孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。因为不成功，谁的父亲也来帮忙了。罗汉就塑得比孩子们高得多，虽然不过是上小下大的一堆，终于分不清是壶卢还是罗汉，然而很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光。孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁（lián）中偷得胭脂来涂在嘴唇上。这回确是一个大阿罗汉了。他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。 第二天还有几个孩子来访问他；对了他拍手，点头，嘻笑。但他终于独自坐着了。晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不透明的水晶模样，连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了。 但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。 在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂…… 是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。 （节选自《鲁迅散文集》）

部编版六年级上册语文第八单元知识点

部编版六年级上册第八单元知识点汇总 难读的字 捕(bǔ)撒(sǎ)缚(fù)坠(zhuì) 难写的字 厨:撇要舒展;“豆”末笔变提。 掷:“扌”挺直有力;“阝”的竖为悬针竖。 多音字 少shào少年shǎo多少 撒sǎ撒下sā撒网 差cī参差chā差别chà差不多chāi出差 削xuē瘦削xiāo削苹果 正zhēng正月zhèng正好 传zhuàn自传chuán传说 冠guān张冠李戴guàn冠军 场chǎng下场cháng打场 必须掌握的词 一望无际家景供品祭器讲究盼望厨房项圈刺猬伶俐经历潮汛预告烟草烟雾昏沉幽雅错综萍藻荡漾解散融合退缩参差瘦削浮动瞬间骤然陡然凌乱 近义词 家景~家境祭祀~祭拜郑重~慎重熟识~熟悉无端~无故伶俐~灵活

希奇~罕见无穷无尽~层出不穷预告~预报昏沉~迷糊幽雅~优美错综~交错 解散~遣散融合~交融退缩~畏缩参差~凌乱瘦削~瘦弱浮动~漂浮 瞬间~霎时骤然~突然陡然~猛然凝视~注视去世~逝世追悼~悼念 惊异~诧异各色各样~各种各样爱戴~拥戴羞愧~惭愧悔恨~后悔 囫囵吞枣~一知半解感激~感动恍然大悟~幡然醒悟伟大~雄伟情愿~甘愿 摔垮~摔坏永远~永久记住~铭记到处~处处 反义词 郑重→轻率熟识→陌生高兴→沮丧伶俐→笨拙新鲜→陈旧危险→安全 希奇→普遍无穷无尽→山穷水尽昏沉→清楚幽雅→喧杂解散→集合 融合→分离退缩→扩张瘦削→肥胖凌乱→整齐昏暗→明亮紧张→镇静 难受→舒服深奥→浅显慈祥→凶狠枯瘦→丰满痛苦→幸福团聚→分离 活→死俯→仰伟大→渺小永远→暂时 词语归类 ABB式词语:黑洞洞胖乎乎金灿灿黑黝黝亮晶晶 ABCB式词语:一动不动一了百了百战百胜应有尽有

新部编人教版小学6六年级语文上册《第八单元》教案

第八单元 单元教学初探 一、单元内容总述 1.本单元主题： 本单元课文主要是围绕“走近鲁迅”这个专题进行编排的。主要包含《少年闰土》《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》《有的人——纪念鲁迅有感》四篇课文。编排意图是引导学生把握课文讲述的事情，了解鲁迅先生爱憎分明的性格特点。 2.本单元重点： （1）通过事情写一个人、表达自己的情感。《少年闰土》通过描写听闰土讲“看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿”等故事，表达了“我”热爱劳动人民的思想感情。《好的故事》通过写“我”自身的现实处境，继而切入昏昏欲睡的梦境，最后又由梦中醒来，回到现实中，书写了一种对于美丽的梦的失落和追念。《我的伯父鲁迅先生》通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。《有的人——纪念鲁迅有感》两种人的不同表现和不同下场，赞美了鲁迅先生一心为人的高尚品格。 （2）借助相关资料，理解主要内容。了解本单元的这四篇课文，都有可以借助的资料。如，《少年闰土》一课为了看出闰土30年前后的变化可以给学生提供《故乡》中闰土30年后与鲁迅再次见面的一段文字。《好的故事》一课为了让学生理解鲁迅先生当时寂寞孤独的心情，可以给学生提供鲁迅当时关于《新青年》解散的一段文字；《我的伯父鲁迅先生》可以给学生补充鲁迅先生的家人简介，《有的人》可以补充当时的写作背景等。 24.少年闰土 教学目标： 1.学会本课“胯、拜、厨”等13个生字和“一望无际、祭祀、仿佛”等词语。 2.学生能有感情地朗读课文，自主背诵第1自然段。 3.学习课文写的四件稀奇事，通过闰土的外貌、语言、动作描写，了解闰土

六年级上册语文第八单元知识点整理(人教版)

六年级上册语文第八单元知识点整理 （人教版） 重点课文《伯牙绝弦》《月光曲》 词语盘点 púxiě yōujìng làzhú shīmíng chúnshǔ mòshēng qīngyōu qínjiàn 谱写 幽静 蜡烛 失明 纯属 陌生 清幽 琴键 táozuì sūxǐng

fēibēn jìlù láiyīnhé shàshíjiān wēibōlínlín 陶醉 苏醒 飞奔 记录 莱因河 霎时间 微波粼粼 tànfǎng jiāoshè fēngcǎi fùyuē dànyǎ zhuōmō chèntuō huànjué 探访 交涉

风采 赴约 淡雅 捉摸 衬托 幻觉 shēnyuǎn jiàngshēng mófǎng shēnduàn zàojiù kàngyì fēngdù liànjiù 深远 降生 模仿 身段 造就 抗议 风度 炼就

yìlì yǒuzhāoyírì dàyángbǐàn bùjiězhīyuán ànwútiānrì 毅力 有朝一日 大洋彼岸 不解之缘 暗无天日 yǎnmàojīnxīng yìfǎnchángtài wéisuǒyùwéi 眼冒金星 一反常态 为所欲为 shǔqùhánlái búzàihuàxià qièqièsīyǔ wúyányǐduì 暑去寒来 不在话下

窃窃私语 无言以对 容易读错的字伯牙绝弦xián 肖xiào像 脸颊jiá 悄qiǎo然 曲高和hè寡 响遏è行云 多音字 肖xiāo姓肖 曲qū曲径 绷bēng绷带beng绷子 xiào生肖肖像qǔ乐曲 běng绷着脸 bèng绷裂 喝hē喝水 兴xīng兴奋 兴旺 模mó模仿

人教版小学语文六年级上册第二单元第八课

人教版小学语文六年级上册第二单元第八课《中华少年》 教学设计 四川省广元市朝天区羊木镇小学乔发军 【教学目标】 1、基础知识积累：能够正确读写本课出生的生字。 2、方法与能力：通过分角色朗诵、表演朗诵，加深对这首诗的 体会；了解现代诗歌的一般特点；体会本诗在写作方法上的特点；指导学生朗读诗歌一些方法。 3、情感与思想：有感情地朗诵这首诗，能读出内心的自豪，读 出对祖国的一片深情。 【拓展与延伸】组织学生分小组有感情地朗读，开展一次诗歌朗诵活动。 【重、难点突破】理解诗中形象的象征意义，在朗读中体会诗歌所表达的情感。 【教学手段】本课采用多媒体flash课件进行教学，重点进行朗诵指导。 【教学过程】 一、激情导入新课 同学们，上册我们学过《儿童诗两首》这一课，已经对现代诗歌的特点有了初步的了解。现在，为了检验一下同学们的学习效果，让我们一起欣赏一下《中华少年》（播放朗诵视频） 二、自由有感情地朗读诗歌，体会诗歌的内容与所表达的情感，

大家一起交流。 （1）从内容上体会作者的情感。 （2）从关键的语句中体会作者的思想感情。 （3）充分发挥小组合作学习的作用，然后以小组为单位交流自己的学习收获。 （全诗共8个小节。第1节以壮丽广袤的神州大地做背景引出中华少年的飒爽英姿，这是全诗的总起。从结构上来说是先分后总，“雪莲”喻指纯洁，“海燕”喻指勇敢乐观，“雏鹰”喻指抱负远大，“山丹丹”喻指热烈顽强，末句小结中华少年是“神州大地生长的希望”。第2、3、4节分别从三个不同的视角展开：第2节是写祖国锦绣的山川哺育了中华少年；第3小节写祖国悠久的文化滋润着中华少年；第4节是写祖国特有的民族传统风俗滋养了中华少年。这三个小节结构上都是先分后总。第5节是回顾中华母亲的艰难历程，晓喻中华少年应该继承先辈的志愿。第6、7节是写中华少年的誓言，表达了中华少年的坚强决心和豪迈情怀。第8节是全诗的总结。） 三、你有哪些地方不明白吗？提出来大家一起解决（注：必须是经过学习小组共同研究后不能解决的问题） 1、教师提示：“雪莲”喻指纯洁，“海燕”喻指勇敢乐观，“雏鹰”喻指抱负远大，“山丹丹”喻指热烈顽强。 2、对诗中重点诗句的理解： ①东方之美滋养着龙的传人，/五千年文化植根在我们心田。

人教版小学美术六年级上册第8课山山水水wrod教案

第八课山山水水 教学目标 1：了解中国山水画的艺术特点，感受山水画的艺术魅力。 2：能用中国画的方法，大胆表现出有远近层次的中国山水画。 3：培养学生自主探究精神，加深学生对中国传统绘画的热爱之情。 教学重点：学习用中国画的表现形式，画出有远近层次的山水画。教学难点: 如何控制水墨的浓淡，表现出远近层次的景色。 课前准备: 毛笔、墨汁、颜料、学生用纸、调色盘、水桶等。 教学活动 一、欣赏导入：自然风光与中国山水画的结合欣赏，感受中国山水画的独特艺术魅力，导入课题并板书《山水画》。 二、新课讲授： 1、名家作品对比欣赏。 感受画家的不同表现技法带给人不同艺术视觉效果。 2、赏析画家作品找变化。 ①感知发现近景、中景、远景不同表现方法。 学生欣赏，感受，谈谈自己的看法。可小组讨论分析。 小结：近景画得具体，远景简略；近景墨色浓，远景墨色淡些。

②了解墨色浓淡、深浅变化。学生结合范画分析讨论，如何表现画中的浓淡干湿？ 浓淡干湿主要是通过笔中水和墨的多少来控制的，需要多尝试，多练习。看多媒体图片，看教师示范，尝试跟老师一起来做，体验一下。 3、实践、探究： ①学习中国画用笔方法。看教师示范，什么是中锋，什么是侧锋，效果有何不同。跟教师一起做，尝试，体验。②体验墨色浓淡的变化。 4、教师示范并讲解： （1）学会概括表现山水画的近景、中景、远景。 （2）掌握中国画中表现山水景物的几种基本技法：勾、皴、点、染。 （3）教师示范山石的画法画石头时要注意石分三面，大小相间。注意勾、皴、点、染几个步骤。 三、学生练习，教师辅导练习步骤： 1、先勾出山石的外轮廓，注意大小相间，前后关系明确。 2、根据山石的结构，皴山石，表现其结构和体积。 3、在前一步的基础上擦出山石的结构，使其三面分明，表现出质感和体积感。 4、根据需要点苔，在淡墨皴擦基础上渲染出石头的结构，然后罩染赭石色，根据需要用花青分染石头。五、作业展示，小结 六、欣赏中国传统山水画皴法范例

人教版语文六年级上册第八单元试卷及答案

六年级语文上学期第八单元测试题姓名 一、看拼音，写词语。 pǔxiěyōu jìnɡlàzhúmòshēnɡtáo zuìjìlù （）（）（）（）（）（） 二、给黑体字选择读音。 喝（hèhē）彩散（sǎn sàn）步证券（quàn juàn）模（mómú）仿弹（tán dàn）琴绷（běnɡbēnɡ）脸肖（xiāo xiào）像传（zhuàn chuán）三、选字组词。（哉载）记_____善_____三年五_____呜呼哀_____ （涌诵）_____读_____现汹_____澎湃熟读成_____ （恬刮）_____风_____静_____目相看_____不知耻 四、先填空，再解释所填字的意思。 曲高（）寡__________不解之（）__________响（）行云__________抑扬（）挫__________转瞬即（）__________窃窃私（）__________ 五、补充成语，选择恰当的填空。 余音绕（）妙笔生（）引人入（）美不胜（） 雅（）共赏独（）匠心巧（）天工脍（）人口 1．孙小刚酷爱读书，厚积薄发，文章的构思常常是__________，情节一波三折，________，真可谓是________呀！ 2．音乐会上，既有__________的流行音乐，也有__________的世界名曲，一曲终了，__________，令人回味无穷。 3．这些冰雕艺术品太美了，真是__________、__________。 4、先补充成语，再选择合适的词语填空。 （）（）天工一反（）（）不（）（）响 （）（）胜收阳春（）（）古（）（）香 （）（）人口无言（）（）眼（）（）星 （）（）天日妙笔（）（）余（）（）梁 我们可以用( )来赞美伯牙的《高山流水》、贝多芬的《月光曲》，用( )来赞美达·芬奇的《蒙娜丽莎》；当我们面对一件精美的工艺品时，我们可以说( )，而当我们读到一篇好文章时，我们可以说( )。 六、判断下列句子是否正确，正确的选“√”，错误的选“×”。 1．吹、拉、弹、唱、书法、绘画、泥塑、雕刻都是艺术。（） 2．《蒙娜丽莎》是世界上最杰出的肖像画。（） 3．贝多芬是英国最伟大的音乐家之一，被尊称为“乐圣”。（） 4．“她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。”这一句是写盲姑娘的联想。（） 5．“高山流水”用来比喻乐曲高妙或是知心朋友，也可以指某处的风景迷人。（）七、请你把关联词送到合适的句子中，再任选一组关联词造句。 既……又……即使……也…… 因为……所以……所以……是因为……无论……无论……都…… 1．（）说你今天留下了遗憾，（）你来迟了，没有听到《月光奏鸣曲》的现场演奏。 2．蒙娜丽莎的微笑（）让人感觉得到舒畅温柔，（）让人感觉得到略含哀伤。 3．（）多么远的剧场，（）演出到多晚，我（）场场必到，直到演出结束。 4．（）在日常学习和生活中普及了电脑，人们（）不能丢弃用笔书写。 造句： 八、按要求写句子。1．句子瘦身。六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块面团。_____________________________ 2．句子换新颜。 （1）听，广场上鞭炮声、欢呼声、谈笑声，此起彼伏，响成一片。改为比喻句：_______________________________________________________ （2）一只画眉鸟在枝头一边叫一边跳。改为拟人句：_______________________________________________________________ （3）贝多芬花了一夜的工夫才记录完刚才即兴创作的《月光曲》。改为反问句：_______________________________________________________________ （4）盲姑娘对哥哥说：“你别难过，我不过随便说说罢了。”改为转述句：_______________________________________________________________ (5)贝多芬说：“不，我是来谈一首曲子给这位姑娘听的。” 改为转述句: 3．用关联词合二为一。 我在她面前只停留了短短的几分钟。她在我心里留下了永不磨灭的印象。_______________________________________________________________ 4．给句子治病。 冬冬的这幅山水画的构思和色彩很巧妙。 5、（1）忽然看见松鼠跳上餐桌，叼起一块面包皮，跳上了大柜顶。（仿写连动句） （2）用恰当的关联词语把两句话全成一句话。 文明的语言能够沟通人们的心灵。文明的语言能够反映出一个人的文化修养。 （3）独脚海鸥只有一只脚，停落时得扇动翅膀保持平衡。（改双重否定句） （4）照片上的老人默默地注视着周围盘旋翻飞的海鸥。（缩句） （5）五年的时间过得很快。（改为夸张句） （6）他被评为了“三八红旗手”的光荣称号。（修改病句）

六年级上册语文第八单元知识点整理人教版

六年级上册语文第八单元知识点整理（人教版） 六年级上册语文第八单元知识点整理 重点课文《伯牙绝弦》《月光曲》 词语盘点 púxiěyōujìnglàzhúshīíngchúnshǔòshēngqīngyōuqínjiàn 谱写幽静蜡烛失明纯属陌生清幽琴键 táozuìsūxǐngfēibēnjìlùláiyīnhéshàshíjiānēibōlínlín 陶醉苏醒飞奔记录莱因河霎时间微波粼粼 tànfǎngjiāoshèfēngcǎifùyuēdànyǎzhuōōchèntuōhuànju é 探访交涉风采赴约淡雅捉摸衬托幻觉 shēnyuǎnjiàngshēngófǎngshēnduànzàojiùàngyìfēngdùliànjiù 深远降生模仿身段造就抗议风度炼就 yìlìyǒuzhāoyírìdàyángbǐànbùjiězhīyuánànútiānrì毅力有朝一日大洋彼岸不解之缘暗无天日 yǎnàojīnxīngyìfǎnchángtàiéisuǒyùéi

眼冒金星一反常态为所欲为 shǔqùhánláibúzàihuàxiàqièqièsīyǔúyányǐduì暑去寒来不在话下窃窃私语无言以对 容易读错的字 伯牙绝弦xián肖xiào像脸颊jiá悄qiǎo然曲高和hè寡响遏è行云 多音字 肖xiāo姓肖曲qū曲径绷bēng绷带beng绷子 xiào生肖肖像qǔ乐曲běng绷着脸bèng绷裂 喝hē喝水兴xīng兴奋兴旺模ó模仿 hè喝彩xìng兴趣兴致ú模样 日积月累 雕梁画栋巧夺天工独具匠心引人入胜古色古香余音绕梁 不落窠臼雅俗共赏 美不胜收脍炙人口曲高和寡妙笔生花阳春白雪笔走龙蛇 不同凡响别具一格 选择正确的成语填空 A.雕梁画栋别具一格古色古香余音绕梁美不胜收阳春白 雪 圆明园的设计真是，处处，呈现出的味道，景致真可谓，有蓬莱瑶台，武陵春色，雷峰夕照……畅游其间令人流连忘返。在这人间仙境，伴着徐徐的微风，微闭双眼，听上一曲，

人教版语文六年级上册第八单元写作范文

单元作文八：身边的艺术 主题一：学习艺术 例文1：让音乐走进心灵 音乐，是一种艺术。我认为它是所有艺术中最绚丽的，因为她可以触动我们的灵魂。当高涨的情绪得不到宣泄的时候，听听音乐，一切烦恼就都烟消云散了，而生活又变得美妙起来。 现在的人们，常常背负着各种问题和压力。他们整天灰头土脸的生活，迷茫在城市的海市蜃楼下，不在乎每天的感受，慢慢地，都变成了千篇一律的机器，笼罩着阴郁。而音乐，正是让他们恢复往日鲜活的一剂良药。 不知道是音乐如心情，还是心情如音乐！也或许音乐与心情融为了一体！人与自然也融为了一体！音乐本身就是生活——生活也就是音乐。 音乐可以净化人的心灵，沉浸于音乐世界的人心胸往往比较开阔，感情比较细腻，情绪比较平稳，更能体会别人的心情，因此比较容易与人相处。同时，他们更容易感受到生活的乐趣，热爱生活。 音乐是一位好老师。它会将你的心灵从喧嚣和冗杂之中带出，带到一片静土，使你那烦躁的心平静下来。音乐是你开心时的朋友，音乐也是你失意时的伙伴。 音乐可以充当太多真善美的角色，在生活中它的作用也是不可或缺的。它是人类陶冶情操的良方，是文明传播的阶梯。让音乐走进每个人的心灵，去领悟那最美的真谛，感受人间真情的律动！！！！ 例文 2 我学“工艺制作” 每当我看到那一件件制作精美的工艺品时，我总是万分羡慕，总是希望自己有一天也能用我的双手，制作出一件令自己感到骄傲的作品。 终于，这个机会来临了。上星期，我们学校组织我们去劳动基地，去体验基地的艰苦生活。我们在基地里体验到了军训的辛苦，剪纸艺术的有趣，最让我感到高兴的是终于靠自己做出了一件让我感到欣慰的工艺品。

记得那天早上，我们在老师的带领下，来到“工艺制作”的教室里，只见老师拿出一袋石膏粉和两个杯子以及一个模具。老师先将水与石膏粉掺在一起搅拌，搅拌均匀后，就把这些石膏倒在一个模具里，待到将模具填平时，再把模具轻轻摇晃，这样，这些石膏就均匀地遍布在这个模具里，过了大约4至5分钟，就可以将这个工艺品从模具里取出，这不，一件还没有上色的工艺品就“出炉”了。 看了老师的示范后，我们就自己动手作了起来，当初我忘了水与石膏的比例是1：2，将水与石膏粉都装了满满一杯，致使怎么倒也没办法让杯子里的水不向外溢出去。后来我将水与石膏粉的比例调好后，我把水倒进石膏中，这回，又遇到麻烦了——我怎样搅拌也没办法搅拌均匀，这是怎么回事呢？我起初还以为是水倒得太快了，于是，我重新试了一遍，得到的结果还是与上回一样。没办法，我只好请教老师了，我向老师说明了为什么会搅拌不均匀的原因后。老师笑着告诉我说：“你其中的一个步骤做错了，你不应该将水倒进石膏粉里，而是应该将石膏倒进水里。”听了老师的讲解，我恍然大悟，果真，这样一来，我很快将这些石膏搅拌好了，然后，我便将这些石膏倒进模具里，最后把它摇均匀，等了许久过后，我的作品“问世”了。虽然还没有涂上颜色，可我仍然是十分高兴。 下午，我们迫不及待地来到另外一间教室，给我早上的那件作品上色。我们等老师给我们安排好座位时，就手握毛笔，给这件作品上色，因为我的这件作品描绘了两条小鱼在水中游来游去的画面，所以一定要用浅蓝色作为基色，可是桌上的这五种颜料中，并没有浅蓝色，怎么办呢？这时，老师走了过来，我再次请教老师，老师仍然是笑着告诉我：“这五种颜色中，你可以将它们调配在一起，这样，就会有新的颜色出现。”果然，我将白色与深蓝色调配在一起，浅蓝色果真出现了，后来我用了同样的方法调出了许多缤纷的颜色，不一会儿，我的这件作品终于真真正正地“面世”了。你瞧，灰色的花边衬托着浅蓝色的“海水”，水中两只小鱼自由自在地游来游去，两枚小海螺与一只小海星点缀在旁边，给人一种赏心悦目的感觉，看到这件作品，我不禁感到十分自豪。 例文 3 艺术就在我们身边 星期五上午的语文课我们举行了“艺术就在我们身边——第八单元课文朗诵欣赏会”。上场表演的有四个小组，分别是第二小组、第四小组、第五小组和的六小组。 首先上场的是我们第四小组，我们表演的是第25课《伯牙绝弦》。伯牙有陈正东饰，钟子期由魏子淳饰，道具由黎杰君负责，旁白由王宇君做。因为王宇君朗诵得很有感情，所以我认为旁白做的最好。我们的动作、神态表演地维妙维肖，老师、同学都对此赞不绝口。伯牙与钟子期之间的友谊，是多么深啊！他们互相了解，是真正的知音。而在现在，又有多少人可以做到呢？看着看着，我不禁陷入了故事的情节之中。 接下来上场的是第五小组，他们表演的是第26课《月光曲》。皮鞋匠由马炤康饰，盲姑娘由吕齐齐饰，贝多芬由蔡志航饰，旁白由林颖做。因为林颖朗诵得很有感情，所以我认

六年级部编人教版语文上册第八单元知识小结

部编版六年级语文上册第八单元知识小结 读准字音 一匹猹．(chá) 祭祀．(sì) 装弶．(jiàng) 竹匾．(biǎn)秕．谷(bǐ)鹁鸪 ．．(bó gū) 獾．猪(huān)搁．着(gē)乌桕．(jiù) 伽．蓝(qié) 蓑．笠(suō)吊唁．(yàn) 写对字形 瞬:注意“舛”左边的“夕”中间只有一点,右边部件第二笔是撇折。 凝:最右边部件上半部分不要少一点。 藻:草字头舒展,遮盖下半部分。 多音字 撒sǎ(撒播) 供ɡònɡ(供品) sā(撒手) gōng(提供) 正zhēng (正月)削xuē(剥削) zhèng(正好) xiāo(刀削面) 号háo(号叫) 更gēng(更夫) hào(记号笔) gèng(更好) 同音字 缚(束缚) 厨(厨房) 猬(刺猬) 傅(师傅) 橱(橱柜) 谓(称谓) 伶(伶俐) 综(综合) 澄(澄清) 玲(玲珑) 棕(棕色) 橙(橙色) 形近字 拜(拜托) 毡(毡房) 骤(骤然) 掰(掰开) 毯(毛毯) 聚(聚会) 词语积累 一望无际无穷无尽囫囵吞枣 叱咤风云井然有序迥然不同 津津有味恍然大悟张冠李戴 词语搭配 (碧绿)的西瓜(金黄)的圆月

(数不清)的挽联 (低微)的声音 (深深)的寒意(渐渐)地缩小 (呆呆)地望着(囫囵吞枣)地看 (赶)回家(管)祭器 (许)愿心(捏)钢叉 近义词 盼望—期望伶俐—机灵闪烁—闪耀 凌乱—杂乱凝视—注视情愿—宁愿 反义词 郑重—轻率熟识—陌生允许—禁止 缩小—扩大昏暗—明亮清楚—模糊 伟大—渺小永远—短暂抬举—贬低 仿写句子 1.我读《水浒传》不过囫囵吞枣 ．．．．地看一遍,只注意紧张动人的情节。 仿写:他只是把这首诗囫囵吞枣地背下来了,至于什么意思一点儿也不清楚。 2.许多美的人和美的事,错综起来像一天云锦,而且万颗奔星似的飞动着,同时又展开去,以至于无穷。(比喻) 仿写:树上金黄的落叶像一只只蝴蝶似的,在半空中飞来飞去,最后落到地上。 3.这么冷的天,那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢?(反问) 仿写:国难当头,他们怎么能这么做呢? 走近鲁迅 鲁迅,原名周树人,浙江绍兴人。他是伟大的文学家、思想家、革命家,五四新文化运动的重要参与者,中国现代文学的奠基人。主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》,以及大量杂文。 重点句段 1.深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的 碧绿的西瓜,其间有一个十一二岁的少年,项带银圈,手捏一柄钢叉,向一匹猹尽力 的刺去。那猹却将身一扭,反从他的胯下逃走了。 “捏、刺”两个动词写出了闰土刺猹时的动作有力,表现了闰土机智勇敢、身手敏捷。这段话用小标题概括是:看瓜刺猹。 2.阿!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。他 们不知道一些事,闰土在海边时,他们都和我一样,只看见院子里高墙上的四角的 天空。 (1)闰土的心里“有无穷无尽的希奇的事”,说明闰土的知识丰富、见多识广。 (2)“我”和“我”的朋友“只看见院子里高墙上的四角的天空”,说明“我们”只能 在一个小天地里活动,看不见更广阔、更生动的外面的世界,闰土知道的事,“我”和“我”的朋友都不知道。 (3)通过如此鲜明的对比,表达了“我”对自己所处环境的不满,流露出“我”对农 村丰富多彩的生活的向往之情。 3.带织入狗中,狗织入白云中,白云织入村女中……。在一瞬间,他们又将退缩了。 运用顶真的修辞手法,上一句末尾与下一句开头采用相同的字词,写出了富有水乡特征的事物倒影在水中交织融合、起伏变幻的景象,美丽而有趣。 4.四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗? (1)黑洞洞的:比喻当时的社会一片黑暗,看不到一点儿光明,人民连一点儿民 主和自由都没有。

部编版小学六年级上册语文第8课《灯光》课文原文及教案

部编版小学六年级上册语文第8课《灯光》课文原文 及教案 我爱到*广场走走，尤其是晚上。广场上千万盏灯静静地照耀着* 广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。 清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”我心头微微一-震，是什么时候听到过这句话来着？噢，对了，那是很久以前了。于是，我沉入了深深的回忆。 1947年的初秋，当时我是战地记者。挺进豫皖苏平原的我军部队，把国民党军五十七师紧紧地包围在一个叫沙土集的村子里。激烈的围 歼战就要开始了。天黑的时候，我摸进一片茂密的沙柳林，在匆匆挖 成的交通沟里找到了突击连，来到了郝副营长的身边。 郝副营长是一-位的战斗英雄，虽然只有二十二岁，已经打过很多 仗了。今晚就由他带领突击连去攻破守敌的围墙，为全军打通歼灭敌 军的道路。大约一切准备工作都完成了，这会儿，他正倚着交通沟的 胸墙坐着，一手拿着火柴盒，夹着自制的烟卷，一手轻轻地划着火柴。他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。书 上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神 地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。 “多好啊！”他在自言自语。突然，他凑到我的耳朵边轻轻地问：“记者，你见过电灯吗？” 我不由得一愣，摇了摇头，说：“没见过。”我说的是真话。我 从小生活在农村，真的没见过电灯。 “听说一按电钮，那玩意儿就亮了，很亮很亮。”他又划着一根 火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱 们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷人了对未来的憧憬里。

六年级语文上册第8课练习题

8. 中华少年 1.将下列词语补充完整。 百（）不（）（）地（）天牙牙（）（）千（）百（）（）歌（）舞（）黄（）孙2.给多音字注音并组词。 劲_________（）___________（） 纤_________（）___________（） 哈______（）________（）_______（）3.用线将合适的词语连起来。 巍峨峻拔的草原感受思念 碧波环抱的高原领略豪气 苍苍茫茫的宝岛遥寄风采 4.给句子选择恰当的修辞手法。 A.拟人 B. 比喻 C. 设问 D.反问 （1）从巍峨峻拔的高原走来，/我是冰山上的一朵雪莲。（） （2）先驱者的热血复苏了千年冻土，/神州才露出青春的笑脸。（）（3）我们怎能忘记中华母亲承受的千灾百难？（） （4）历史和未来将由谁来焊接？是中华的少年。（） 5.阅读语段，回答问题。 丁五月端阳，心随龙舟把诗魂追赶， 乙八月中秋，借皎皎圆月遥寄思念。 丙敖（áo）包会上，射箭摔跤，尽显小牧民的强悍； 甲手捧哈（hǎ）达，欢歌劲舞，献给朋友美好的祝愿。 乙丙东方之美滋养着龙的传人， 五千年文化植根在我们心田。 （1）“五月端阳”指的是（），“八月中秋”指的是（）。 A.重阳节 B.中秋节 C.端午节 D.泼水节 （2）“心随龙舟把诗魂追赶”一句中，“诗魂”指的是我国伟大的爱国诗人。（） A.李白 B.杜甫 C.屈原 D.王维 （3）“敖包会”是我国（）人民的风俗。 A.汉族 B.藏族 C.锡伯族 D.蒙古族 （4）下面对“东方之美滋养着龙的传人，/五千年文化植根在我们心田”理解正确的是（） A.祖国的悠久历史和文化用五千年的时间也学不完。 B.祖国有着悠久的历史、灿烂的文化，是她哺育了我们，培养了我们 C.伟大的祖国屹立在世界的东方，是东方最美的一个国家 （5）作者在这一小节采用了（）的结构进行叙述。 A. 先总后分 B.先分后总 6.排列句子，把序号写在括号里。 （）他又说到：“我们中国人一定要搞清楚自己的历史，搞文学的人不搞清我们的历史更不行。” （）相反，他几次问我各科学习成绩怎么样。我说我连续几年获得优良奖章，文科理科学习成绩都还不错。 （）我知道这是对我的批评，也是对我的希望。 （）他说道：“这样好！爱好文学的人不要只读文科的书，一定要多读各科的书。” （）想来有趣，那一下午，叶老先生没有谈我那篇获奖的作文，也没有谈写作。他没有向我传授什么文学创作的秘诀、要素或指南之类。 （）他又让我背中国历史朝代，我没有背全，有的朝代顺序背颠倒。