如何构建和谐师生关系

浅谈如何建立和谐的师生关系

主要内容：

师生关系问题是教育教学过程中的核心问题之一，这一关系处理的好坏对于教育教学的效果，对于培养目标的实现，对于学生心理健康全面发展会产生极大的影响，建立和谐的师生关系是我们教师追求的目标。更新教育理念，摆正教师位置；尊重学生，爱字当头；赏识、信任你的学生；一视同仁，公平民主；树立班集体荣誉感；创造宽松、愉悦的教学氛围；加强教师自身修养，提升个人魅力；协调好家长与学生的关系等，都是建立和谐师生关系的有效方法。

关键词：师生关系和谐爱民主魅力协调

引言：

建设和谐社会，需要和谐教育。和谐教育呼唤和谐的师生关系，和谐师生关系也是新课程与教育改革的一个不可缺少的组成部分。师生关系主要是教师与学生在共同的教学活动中，通过信息交流而逐步建立起来的，是教育过程中最重要、最基本的人际交往。它作为学校学习中的最重要的人际关系自始至终贯穿于整个教育教学的过程。师生关系问题是教育教学过程中的核心问题之一，和谐的师生关系是建立在师生全面交往基础上的情感关系，它是一种真正的人与人的心灵沟通，是师生互相关系的结果，是促进老师与学生的性情和灵魂提升的沃土。它能够营造一种和谐的教学氛围，这种氛围能够激发教师教学的热情，能够调动学生学习的积极性，活跃学生的思维，发挥他们的潜能。这一关系处理的好坏对于教育教学的效果，对于培养目标的实现，对于学生心理健康全面发展会产生很大的影响。但是和谐师生关系的建立并非易事，需要掌握一定的教育艺术和技巧。

一、更新教育理念，摆正教师位置。

虽然现在已经进入了二十一世纪，但传统的教育理念至今还在许多教师的头脑中根深蒂固。“师道尊严”、“一日为师，终生为父”，在这些传统的教育理念的影响下，教师习惯于高高在上，完全按照自己的意志来活动，来支配和指使学生，希望他们言听计从，对自己所教的内容不容置疑。然而随着社会的发展和进步，随着知识和经济时代的到来，学生追求个性，追求自我的要求日益强烈。同时素质教育的推行，新课程标准的实施，对广大教师提出了新的要求。因此教师要与时俱进，更新教育观念，以学生为本，真正体现新课标的“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”的宗旨，努力在教学过程中建立和谐、平等的师生关系。

二、尊重学生，爱字当头。

常听到家长说：“我的孩子父母不都怕，就是怕老师，老师的话就是圣旨”。有的老师听了引以为豪，认为自己教育有方。其实，这种教育是失败的，老师由于过分严厉，以至于学生见到老师如同耗子见到猫。学生的这种听话是迫于老师的淫威，而不是他们发自内心的情愿。

一个成功的老师，应该平易近人，具有很强的亲和力，需要懂得童趣、保持一颗童心，尊重学生，爱字当头，与学生打成一片，成为学生的良师益友。比如，主动与学生谈心、交朋友，课间与学生一起玩耍、游戏，与学生一起开展课外活动等，使孩子消除对老师的恐惧心理，主动与老师亲近，乐于向老师表达自己的心声，为建立和谐的师生关系创造条件。

别林斯基说过：“爱是鉴别教育的尺度”。教师对孩子的尊重和爱是连接师生情感的纽带，是一种无形而巨大的力量。教师关爱学生必须做到尊重每一位学生的尊严和价值，尤其是要尊重智力发育迟缓，学业成绩不良，有严重缺陷，有过错，性格孤僻的学生，不伤害学生的自尊心，不体罚、辱骂学生，不大声训斥、羞辱、嘲笑学生，不冷落学生，不随意当众批评学生。只有尊重、爱学生，学生才会尊重、爱教师，互尊互爱，和谐的师生关系便能形成。

三、赏识、信任学生。

周弘教授的“赏识教育”大家并不陌生。事实上，无论是小孩还是大人，都喜欢听到表扬和鼓励的话，正面的赏识与激励往往能改善师生之间的关系，充分调动学生学习的积极性，使学生的潜能得以充分发挥。

在学生犯错时，批评教育要掌握一定的方法，不能一味的批评、指责，这样往往会使学生丧失自信，自暴自弃，产生“破罐子破摔”的想法，甚至产生抵触情绪。作为老师，应充分了解事情的前因后果，站在学生的角度，设身处地的考虑对方的行为动机或个性需要，将心比心，以心换心，动之以情，晓之以理。在尊重学生的前提下，以朋友的身份用热情换取信任，用坦诚换取信任，用信任换取信任。在这种状态下，师生情感易于引起共鸣，也就容易实现心理沟通，便于解决问题，对和谐师生关系的形成也就水到渠成。我班有一位同学，性格内向，平时表现还算不错，但有一段时间常不完成家庭作业。我为此非常生气，但我坚信这个学生不完成作业是有原因的，我没有严厉批评他，他也感到很意外。放学后，我主动找他谈心，先赞赏他在老师心目中他是个优秀的孩子，然后让他说一说未完成作业的原因，请他相信老师能帮助他解决问题。在我的耐心引导下，他终于敞开了心扉。原来他爸爸出了车祸，妈妈在医院照看爸爸，家里只有年迈的奶奶照应，有些题目上的字一年级小朋友不认识，没有人给他念题，所以作业不能按时完成。在了解情况后，我利用课外时间给这位同学念题，让他完成作业后再回家。后来，这个学生越来越开朗了，也爱和我交流了。

对于孩子而言，适当的赞美和鼓励会激发他们的积极性，即使一个平庸的孩子，在阳光雨露般的鼓励下也会变得鲜活起来。作为老师，不能一味指责孩子的不足，而应找出孩子的优点，沙里淘金，放大他们的优点，并且发自内心的赞扬他们，欣赏他们，你就会发现，你的真诚和赞美会改变一个孩子的一生。因此说，赏识、信任能促进师生关系的和谐。

四、一视同仁，公平民主。

一个班级有几十个学生，由于学生父母受教育程度、家庭状况、贫富等因素的不同，导致学生个体存在很大的差异。那些成绩好，活泼可爱，人见人爱的学生，往往会受到老师的偏爱。其实，老师这种不自觉的行为，不但会使这部分学生产生优越感和骄傲情绪，而且会严重损害老师在学生心目中的形象，影响和谐师生关系的形成。

孔子倡导“有教无类”的教育思想已有两千多年的历史，这种思想在我们的教育法中也得以体现。老师对待学生要一视同仁，公平公正，这不仅是衡量一个老师是否优秀的标准，而且对是每一位老师的起码要求，它对于建立和谐的师生关系尤为重要。特别是当一些班干部、成绩好或一些平时表现不够好的同学与他人发生摩擦时，老师绝对不能偏袒或故意指责任何一方。另外，在班干部任用和班级管理上，老师不能搞专制，要充分发扬民主。在对学生的评价上，老师全面考量，要做到公平、合理，不要限于分数面前公平的“假公平”之中。

学期结束，学校评选“三好学生”。我班潘时华同学和我是老乡，考试成绩在班上排第二名，但他平时比较调皮，经常欺负别的同学，上课也爱做小动作，经过大家的投票，他落选了。我没有对这个小老乡特殊照顾，绝大部分同学认为老师做得很公道，心服口服。事后，我又不忘找闷闷不乐的潘时华谈心，向他解释了“三好”的含义，希望他今后在其他方面多多努力。最后，他也表示理解。只有形成了民主的班风，教师真正做到一视同仁，公平公正，关心爱护每一个学生，让每一个学生都感到老师很重视自己，才能建立和谐的师生关系。

五、树立班集体荣誉感。

如果全班学生都具有主人翁意识，树立了班集体荣誉感在班集体中，增强了合作意识，那不仅是师生关系和谐，生生关系也自然和谐了。为切实让学生树立集体荣誉感，可以树立先进典型，以典型带动整体，形成“以维护班集体荣誉为荣，以损害班集体荣誉为耻”的思想。积极开展一些有益的活动，如拔河比赛等，让学生在活动中体验合作的力量，增强集体主义精神。让全体学生参与班级管理，只要真正成为了班级的主人，他们就会全心全意为班级服务，集体荣誉感自然得到提升，也能与他人合作。在一个班集体里，大家都是管理者，又都是被管理者，这个问题上你管我，另一个问题上我管你，大家扯平了，特别是在管理过程中，每个人都品尝到了管理的辛苦甘劳，密切了彼此之间的关系，形成了和谐氛围。

六、创造宽松、愉悦的教学氛围。

为学生营造和谐、融洽、宽松、平等、自由的氛围，鼓励学生积极思考，允许有不同的意见，并对学生“智慧火花”和“灵感”及时给予肯定，使学生真正成为学习的主人，创设师生心理相融、合作交往的课堂气

氛。心理学研究表明，兴趣、快乐等与知觉联系起来的温和、愉悦、宽松的情绪，对认知具有组织作用。课堂教学已不再仅仅是传授知识、训练技能的过程，也是师生情感交流、思想碰撞、交流共鸣的过程。创设一种师生心理相融、合作交往的良好课堂气氛，满足学生“安全”的心理需要，能最大限度地使学生得到表现和发展，使师生关系融洽。因此教学中教师要充分发挥语言、表情和评价的作用。如，一上课教师一番满腔热情、充满激情的开场白激发学生相应的情感体验，恰到好处的形态动作和富有“会说话”的脸部表情，激活学生的认知活动。在学生圆满地回答教师或同学的提问时，我用恳切的语言伴之以赞许的目光注视：“你的想法比老师的更精彩”，“真聪明，老师感谢你教会同学这个知识”等口头表扬。当学生对问题紧锁双眉，困惑不解，或回答问题有困难时，我则用“别急、慢慢想明白吗？”等温柔体贴的话语鼓励并伴之以信任的眼神。根据课堂上学生所表现出来的兴奋、疑惑深思、惊讶等表情，教师做出赞许或给出一个会心的微笑，促使师生的情感交流，促进各种智力活动的展开，同时也能让学生从老师的目光中获得许多许多。在教学中注重运用激励性评价，对不同层次的孩子采用不同的要求，只要孩子有进步就要通过师生的评价来肯定，从而让所有的孩子在鼓励中充满自信，在老师和同学们的期待中克服不足。与此同时，我以孩子般的心态去接纳欣赏学生的数学学习，大度接纳学生“异想天开”的不同见解，积极改进教学评价，学生的智慧光芒和个性火花就能得以点燃闪现。

总之，努力为学生营造宽松、和谐、平等、自由的课堂氛围，既能提高教学效率，又能促进师生关系的和谐发展。

七、加强自身修养，提升个人魅力。

一个老师的个人魅力，往往会在班级形成一种核心力和凝聚力，是形成和谐师生关系及和谐课堂氛围的重要因素。人们常说，教师是人类灵魂的工程师。塑造学生喜爱的教师形象，要为人师表，率先垂范，用无声的人格力量感染、引导学生，自觉提高自身修养，扩展知识视野，提高敬业精神，提升教育艺术，努力成为富有个性魅力的人。只有这样，教师才能被学生欣然接受。

“言传不如身教”。首先，教师在形象上要成为楷模，如衣着不能邋遢，也不能过于光鲜、时髦；在言行上要起到表率作用。要求学生做到的，自己首先做到，要求学生不做的，自己首先不做，劳动时，不能站在那里指手画脚，越是艰巨的任务，越要身先士卒。

其次，教师要具有广博的知识，多才多艺和较强的教书育人能力。学生总是欣赏和尊重那些知识渊博、能歌善舞、能写会画、教学能力强的老师，这样的老师能在学生心目中树立美好的形象的个人魅力，会由敬佩老师到喜欢老师，以老师为榜样，听老师的话，从而达到和谐的师生关系。

再次，老师做事要有始有终，要诚信，要勇于向学生说“对不起”。老师要做到“言必行，行必果”，在关键时刻要做出及时准确的判断，并且决定了的事就一定要狠抓落实，以身作则。说话不算数是老师最大的忌讳，“人格魅力”就无从谈起。有一次考试，考前我为鼓励大家认真复习，承诺九十分以上的每人奖两本本子。考试结果出乎意料，四十多名同学超过了九十分，我的本子不够奖。但为了兑现自己的承诺，树立自己诚信的形象，我自己花钱买来了一些奖品发放。“人非圣贤，孰能无过”，当老师出现错误时，要勇于向学生说“对不起”，因为人与人之间的交流是相互的，你真诚的对待学生，学生也会向你坦诚的敞开心扉，更信服于你。

八、做好问题生工作。

在一个班级中，很可能有几个比较难缠的问题生，但往往就是这几个学生会影响整个班集体，他们常惹麻烦，大多不能与老师和谐相处。因此，要真正形成和谐的师生关系，必须做好问题生的工作。首先，教师要对班上的问题生鉴定、汇总，然后通过个别谈话、家访等方式全面了解这些学生的情况，再根据所掌握的情况对学生的问题进行诊断，分清属于哪种类型的问题生，最后，对症下药，采取不同的方法对问题生进行转化。连问题生都能与老师和谐相处，师生关系的和谐何愁不能形成？

九、协调好家长与学生的关系。

老师在对学生进行教育时要重视与家长的沟通，把家长看作教育的合作伙伴，不能动不动以向家长告状来吓唬学生。少数家长教育方式简单粗暴，信奉“棍棒下出孝子”的理念，导致部分学生产生叛逆心理。对于这部分学生，老师更要关注，要充当协调家长与学生关系的使者。这样坚持不懈，不仅家长常爱与老师

交往联系，学生也会从家长那里得到有效的教育帮助，了解到老师对他的信任和鼓励，更亲近老师，积极进步，师生关系更加和谐。我班有个小女孩，胆子很小，流露出自卑的心理。我利用课外时间对她进行了家访，原来她家里还有个弟弟，家长重男轻女的思想较严重，稍犯错误，爸爸就会打她。我给她的家长讲了太宠男孩的坏处，又给他们举了大量女儿有良心、孝敬父母的实例，还给他们讲述了一些家庭教育的方法。最后，她的家人认识到了自己的错误，表示今后改正。后来我又经常与家长电话联系，也不忘常与这个小女孩谈心，鼓励她，帮她树立自信心。结果，这位同学的成绩突飞猛进，人也变活泼了。

结语：

现代教育要求我们更新观念，以学生为本，建立新型、和谐的师生关系以适应时代和社会发展对教育的需要。当然，建立和谐师生关系涉及方方面面，有许多技巧，我将在今后的教育教学实践不断探索。

如何建立和谐的师生关系

如何建立和谐的师生关系 桐川初中赵勇 班级是一个小社会，在这个体系中，教师与学生的相互作用是一种互动的关系，对班集体建设具有举足轻重的影响。而班主任与中学生之间的关系对班集体的影响更为直接，影响力更强。有资料表明：一个人的学生时代，与老师相处的时间超过与父母相处时间的两倍；而老师的人际交往，则有80%是与学生的交往。这种朝夕相伴的生活，如果没有和谐的师生关系，没有师生之间的相互理解和相互信任，班主任工作便更难以收效。那么，怎样才能建立和谐的师生关系呢？ 第一、建立良好的第一印象。第一印象是中学生对老师的第一次最深刻、最清晰的直观感觉，它将长时间地镌刻在学生的心目中。每一个学生，无论是优秀生还是后进生，对一个新的集体、新的老师都会产生某种渴望，渴望得到老师的关注和理解，渴望自己在新的集体中能占有满意的“角色”。因此，班主任给中学生的第一印象如何，能否点燃他们心灵深处的希望之火，将对中学生的成长产生重要的影响。当然，由于班主任的个人素质不同，教育风格各异，建立良好的第一印象的方法也不尽相同。可以知识渊博见长，可以风趣幽默取胜，也可以亲切和蔼感人。 第二、逐步加深师生感情。中学生对班主任的第一印象并不是一成不变的，它会随着师生交往的不断加深继续保持和发展，也会逐渐淡化以至转化，关键在于班主任的思想、心理品质和工作水平。班主任要得到学生的信任，就要悉心深入地了解学生，尽可能与他们打成一片，年轻教师更可以充分利用与学生年龄差距小的优势，与他们交心，做他们的“知心朋友”。 第三、尊重和信任中学生。每一位中学生都是一个独立的个体，他们有自己的思想，虽然有些思想并不成熟，而老师的职责就是要走入他们的内心深处，把他们的某些不成熟的思想转变与班级发展相协调的和谐因素，同时尊重他们的人格和各种想法，给他们一个可以陈述自己想法的空间。因此，尊重和信任中学生

浅谈和谐师生关系及构建

浅谈和谐师生关系的构建 摘要：本文从三个方面深入探讨了如何构建和谐的师生关系。在这三个因素中，全面客观的评价学生是前提，关心热爱学生是关键，全面提高自身素质是重要保证。 关键词：师生关系和谐创建 正文： 师生关系是教师和学生为实现教育目标通过教与学的交流活动而形成的关系。它是学校教育中一对最基本、最核心的关系，直接关系到学生成长和教育质量。师生关系是以“教”和“学”的需求为基础，以师生交往为条件，它既是重要的教育手段，又是教育目的的重要方面。和谐的师生关系不仅能显著促进教学质量，而且能够促进学生身心健康发展和教师主观能动性的充分发挥，从而实现良性循环。因此，和谐的师生关系的创建是十分重要的。 我国的教育观念十分强调学生的学业成绩，忽视对学生的人格教育和素质教育。在老师的眼中，只要是成绩好的学生，什么都好。反之，成绩差的什么都不行。这一方面导致了部分学生的自卑心理，同时也在师生关系中产生了很多不和谐的因素。在日常校园生活中可以看到这样一些现象：学生在与其同伴的交流中，很快就接受了对方的“忠告”；而在老师苦口婆心地灌输或义正词严的批评声中，无动于衷甚至矛盾愈趋激化——与其同伴相比，教师的感召力黯然失色。针对以上同类问题，我结合自身的教育教学体会，来谈一谈和谐的师生关系的创建。 一、挖掘学生的闪光点，激发学生的自信心 在一个班集体中，学生在各个方面的表现不可能都令人满意，总会有这样或那样的问题。这就要求我们不能带有色眼镜看待学生，要正视他们发展上的差异，学会用欣赏的眼光看待每一位学生，坚信“金石可镂，朽木可雕”。 1、重视优秀学生的心理健康问题；优秀学生多数是指学习成绩优秀，很少或从不违反学校、社会规定的学生。这类学生常被称为尖子，甚至是天才，是老师、学校的重点培养对象，是父母的骄傲。他们通常会有很强的优越感，高标准、高要求会做使他们比其他学生进步更快，学习更努力，收获也自然更大。但并不是这类学生的心理素

谈谈如何建立和谐的师生关系

浅谈如何建立和谐的师生关系 师生关系是教师和学生在教育和教学活动中s h īs h ēn g g u ān x ìs h ìj i ào s h īh éx u é，通过相互的认知t ōn g g u ?x i ān g h ùd e r èn z h ī 、情感和交往而形成的一种人际关系q ín g g ǎn h éj i āo w ǎn g ér x ín g c h én g d 。师生关系是教育大厦得以建立的基石，理想的师生关系是良好教育的内在要求和当然要素。 小学生心目中的教师是完美的,至高无上的,无人可替代。学生对老师也是一恭恭敬敬的，一切按照老师的要求去做，这样的师生关系，只是“授”与“受”的关系。师生之间缺乏亲密的交流，彼此的心灵是封闭的，感情是隔阂的，在素质教育的今天，师生关系有了新的定位。新型的师生关系，应建立在互相尊重，互相信任的基础上，师生之间的交往应该是平等的，师生间彼此接纳，彼此沟通，互相激励，共同提高，教师对待学生是热情的鼓励，中肯的提醒，有效的点拨……学生喜欢教师，乐于向教师诉生活或学习上的喜和忧，乐于与老师共同努力，争取成功……良好的师生关系是有巨大的教育力量的。教学实践表明，学生热爱一位教师，同时也热爱这位教师所教的课程，因为“亲其师”才能“信其道”。情感有迁移的功能，学生对教师的感情迁移到学习上，可以产生巨大的学习动机。教师看到的将是学生学习积极性的高涨，教育工作会事半功倍。那怎样才能建立起这种新型的师生关系呢？师生之间应进行心灵的沟通，这样连接师生之间的一座永恒的友谊之桥，这座桥可让老师少走弯路，让学生健康发展。下面就师生间如何“沟通”，谈一些个人的观点与做法。 一、热爱学生，尊重学生 “教育之没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不称其为池塘，没有爱就没有教育。”俗话说“冰冻三尺非一日之寒。”在平等的基础上要尊重学生，热爱学生。在教育过程中学生难免会出现这样那样的毛病，但老师绝不能挖苦、训斥和打骂、体罚。要保护学生的自尊心，

建立良好师生关系的十大策略

如何建立良好师生关系 一、有原则地跟学生互动。教师在课堂上的任何所做作为，都要建立在公正、正直、诚信、尊重等原则基础上。没有这些原则，就不可能跟学生建立起持久的、健康的师生关系。 二、在师生互动中采取主动的姿态。尽管师生效是双向的，学生也必须尽到自己的责任，但教师必须主导，必须在建立和保持健康、积极的师生关系上表现出自信。 三、理解学生。这意味着不仅要把学生当做独立的个体去理解。比如，教师不仅要了解每个学生的文化背景、智力水平、学习上的长短处以及学术潜力，还要了解他们的校外举和爱好。 四、时刻把新生和自尊放在课堂师生互动的中心位置。记住，很多学生不仅需要学习如何尊重他人，还需要学习如何接受他人的尊重。 五、使用有效的纪律管理制度。大多数教师倾向于使用果断的纪委管理模式，规则清晰明了、前后一致，如果实施得当，会有效避免学生的敌对或消极反应。 六、为学生提供有趣的学习活动，让他们能够投入地学习，并在学习中体验到快乐和对某个群体的归属感。如果能够让学生对他们的学习内容和学习方式有一定的决定权和选择权，成功的可能性就会更大。 七、享受你跟学生在一起的时光。毕竟，每周你花很多时间跟他们在一起，如果你努力让你跟他们在一起的时光是愉快的，你跟他们建立良好关系的可能性就更大。不要误解，跟学生过于熟悉并不好，你是他们的老师，而不是他们的朋友，你应该跟他们保持一定的“职业距离A”。不过，让学习感到你很高兴跟他们在一起，是建立和谐师生关系非常积极的一步。 八、在课堂上使用权力制衡，跟学生建立协同关系，让双方共赢，而不是以

牺牲对方利益为代价。关于课堂权力的一个传统观点认为，一切教师说了算。事实并非如此，因为实际上是教师和学生双方共同建构了课堂上的权力机构。当教师的行为过于强势，比如太严格时，学生本能地会知道如何使用对抗性压力去获得有利地位，教师往往会发现自己的决定受到学生的质疑，他们的权威受到学生的挑战。给予学生一部分权力，学生会感到自己是有分量的，会珍惜自己的权力，这使建构积极的师生关系成为可能。 九、确保跟学生保持良好的沟通，这包括非语言的沟通和语言的沟通。作为教师，很容易想当然地认为，对自己来说非常清楚明了的东西，对学生来说也是清楚明了的，但事实上往往并非如此。 十、在课堂上通过各种方法激励学生成为积极的合作者。当学生缺乏学习动力的时候，往往会导致课堂失控，进而损害师生之间的协作关系。

建立和谐的师生关系

建立和谐的师生关系 深州市魏桥镇高级小学王菁 【摘要】：教师是祖国文化的继承者和传播者，是人类灵魂的工程师。教师的天职是育人，作为教师，应该和学生建立起良好的师生关系。把育人放在首位，以育人为中心，以育人为目的，充分发挥人的潜能，培养人的能力，塑造健康的人格。和谐的师生关系具体体现在：一方面，学生在与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践，逐步完成自由个性和健康人格的确立；另一方面，教师通过教育教学活动，让每个学生都能感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦。一个好的教师，要能放下架子，与学生建立互相尊重，平等和谐的师生关系，更要宽容学生，不讽刺挖苦犯了错误或回答不出问题的学生，给学生以自尊，这种自尊就会变成学生上进的动力。 【关键词】：师生关系；民主平等；热爱；理解；尊重；自信； 【正文】： 师生关系是学校一切活动的全体条件，它决定了学校教育的各个发面，包括教学过程的性质、组织教材和组织学生的方法，以及对学生的德育要求和标准，教育中的各种弊端都是有其师生关系方面的原因的。和谐的师生关系就是师生之间民主平等、公平公正、真诚友善、充满活力、互相尊重。教师是建立和谐师生关系的关键。和谐的师生关系可以激发学生学习的巨大热情；和谐的师生关系有利于创建优秀班集体；和谐的师生关系能增强教师威信；和谐的师生关系能有效的调动学生学习积极性，发掘学生的潜能。作为一个基层的小学教师，我在平时的教学中，每天和小学生打交道，师生关系是每一个当老师的人都会遇到的。新时期的教育要求教师转变观念，转换角色，即由传统的知识传授者向学习活动的参与者、引导者和合作者转变。而要真正成为小学生学习活动的参与者、引导者和合作者，一个关键性前提就是创建和谐的师生关系。师生之间人格平等，互相尊重，互相学习，教学相长。师生关系和谐与否，小而言之，直接关系到课堂教学质量的高低和学生整体素质的培养；大而言之，关系到九年义务教育顺利实施，关系到教育能否适应并服务于时代发展。那么如何建立和谐的师生关系呢？ 一、师生关系要民主、平等 教师的职责是教好学生。教好学生不仅是教育系统也是学生、家长和社会衡量教师价值的标准。这就需要教师改变以往的教学活动方式，教师的活动不再是依据固有模式"灌输"现成知识，而要应对学生活跃的思维和变化的情绪，不断推出有创意、有针对性的教育策略。这就需要师生之间互相沟通、交流，教师要以平等的心态看待学生。而且，课程标准重视对某一学段学生所应达到的基本标准，同时对实施过程提出了建设性的意见，而对实现目标的手段与过程，特别是知识的前后顺序，不做硬性规定。这就为教材的多样性和教师教学的创造性提供了广阔的空间，为体现并满足学生发展的差异性创造了比较好的环境，更体现了课程是教师和学生共同建构的新理念。，“民主、平等”的原则，是建立和谐师生关

浅谈和谐师生关系的重要性及构建策略

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/bf18173885.html, 浅谈和谐师生关系的重要性及构建策略 作者：杨雄辉 来源：《读与写·上旬刊》2017年第01期 中图分类号：G635.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）01-0343-01 教师和学生是构成学校教育活动的两大群体，在教育教学过程中也就自然形成了师生关系，而且学校教育的一切活动总是在这种关系的维系下进行的，构建和谐的师生关系是我们基层教育工作者经常探讨的热点问题。经过近十年与孩子们的朝夕相处，我越来越感觉到和谐的师生关系是能有效推进教育教学工作的磨合剂。那么，怎样的师生关系才是和谐的师生关系呢？这一直是广大教育管理工作者经常研究的焦点问题，也是我们基层教育工作者经常探讨的热点问题。我认为，和谐师生关系，一是师生之间要互相尊重，互相理解；二是老师爱着学生，学生也尊敬老师；三是老师课堂上乃良师，生活中为学生的益友。人与人是平等的，师生之间也理应如此，作为教师，更应该尊重每一个孩子的人格。而且基础教育课程的改革增设了研究性学习、综合课程、社会实践等课程，这也为民主、平等师生关系的创建提供了良好的契机，注入了鲜活的源泉，使教师置于被选择的地位，学生则处于了一种动态、开放、生动、多元的学习环境中，使传统意义上的教师教和学生学，逐渐让位于师生互动，师生在"民主、平等"的氛围中共度教与学的历程，课堂变成了一个师生共同演绎教学过程的大舞台，教与学也随之成为师生富有个性的创造过程。 1.构建和谐师生关系的重要意义 有人说，良好的师生关系，能促进学生的全面进步，因为教师对学生的影响往往是潜移默化的，这种潜移默化作用的产生就在于师生长期的朝夕相处中。因此，构建和谐的师生关系具有相当深远的意义，我认为其意义主要体现在以下几个方面： 1.1 和谐师生关系能使学生摆脱束缚，大胆创新。始终尊重学生的人格尊严、始终注重发挥学生的主体作用、始终注重师生之间的良性互动，是近几年在教学领域卓有成就者的共同特点。要真正做到师生关系和谐、民主，在课堂上，教师不妨先聆听学生的想法、发表的见解，真正去"听懂"学生的内心世界，然后一步步的引导，始终当好引路人，将学生引入知识的库房。我听过很多优秀的公开课，那些课上，每一个学生都在老师的一步步引导下，探索、交流、共同探讨，师生做到了很好的互动，课堂上学生们在和谐的氛围中总是提出很多大胆的设想和创新的东西。 1.2 和谐师生关系能使学生在尊重和信任中充满自信，勇于创新。相互尊重与信任是处理人际关系的法宝。教师爱护、关心学生以及对他们人格的尊重是维系师生良好关系的基本要求，同时，学生对教师的尊敬，也是建立良好师生关系的重要条件。研究表明，人的创新精神是建立在自信的基础上的，尤其是少年儿童的自信心，就像植物的嫩芽一样，需要园丁精心地

和谐师生关系的构建

和谐师生关系的构建 教师和学生是教学活动中两个主要的、能动的因素。怎样使这两个因素充分、有效、和谐地发挥作用，直接关系到教与学的效果。在以往的教学中，老师习惯于高高在上，习惯于发号施令，所以导致了师生关系比较紧张，不融洽，而这样下去势必会影响到学生积极性和创造性的发挥，从而影响到教学效果。古人云：亲其师，信其道。那么怎样才能让学生亲其师，新课改后新型的师生关系又该如何构建呢？ 我认为，首先教师必须有广博的知识，这样才能吸引和征服学生。中学教师所面对的是正处于增长知识时期的青少年，他们有着强烈的求知欲和广泛的探索兴趣。他们积极地寻求着自己在生活中、学习中和思考中所遇到问题的答案。如果教师的知识面过窄或者是一知半解，那么就无法满足学生的求知欲，渐渐地就会失掉学生对教师的崇拜和信任。相反，如果教师知识广博，在教学的过程中，不仅能使教学内容更加丰富，更有说服力和启发性，而且也会影响和激发学生的求知兴趣，进而增强教师在学生心目中的神圣感，让学生产生敬意，这就为创建和谐的师生关系奠定了坚实的基础。 其次，教师要关注每一位学生的发展。每个学生都是有差异的，他们在知识、智力、兴趣、特长和个性品质等方面千差万别，但他们有个共同的要求，那就是渴望被老师注意，渴望被老师表扬。有时候有些学生甚至为吸引别人的眼球，还会作出一些出格的事，这就要求教师要学会关注学生。然而，关注学习好的学生，老师往往容易做到，但对于学习和表现比较差的学生，则需要老师付出更多的关心和帮助，肯定和表扬。平时，只要发现他们身上有闪光点，学习中有点滴的进步，教师就应该及时地给予鼓励和表扬，帮助他们树立自信心。这样他们会逐渐找到学习的乐趣，并树立自信心，认识到老师并没有放弃他们，渐渐地他们会主动地与教师谈心，自觉地学习，减少对教师的戒备和敌对情绪。人非草木，孰能无情？这样师生关系最终会走向和谐。 再次，教师不仅要关注学生，还要尊重学生，平等地对待学生，做学生的知心朋友。尊重学生就是要接纳学生，信任学生，尊重学生要以真诚和平等为基础。接纳学生不但要接纳他们的优点，同时也要接纳他们的缺点，特别是对于后者，教师不能一味地批评和嘲笑，讽刺挖苦，而应真诚地、耐心地帮助，使他们认识到自己的缺点和不足，并下决心改掉它。在生活、学习中，老师要以“真实的我”出现在学生面前，不装腔作势，不虚情假意，要急学生之所急，想学生之所想，这样才能使学生对教师产生信任感，缩短与教师之间的心理距离，从而有助于师生之间的沟通，建立和谐的师生关系。 总之，和谐师生关系的构建，教师首先要调整好自己，充实自己。同时还要真诚、热心、平等、耐心地对待学生。投之以桃，报之以李，只要教师不断耕耘，用爱心来实践，相信一定会有所收获的。

怎样建立和谐的师生关系

怎样建立和谐的师生关系 和谐的师生关系就是教师和学生在人格上平等，相处的氛围是和谐的，它的核心是师生心理相容，心灵相通，师生间形成真挚的情感关系。师生间只有处于一种平等、信任、理解的状态，才能营造出和谐、愉悦的教育氛围，才会产生良好的教育效果。 要热爱学生。爱是教育的灵魂，只有热爱学生，才能正确对待学生所犯的错误，才能耐心的去雕塑每一位学生，爱学生虽然很难，但它却非常重要。要尊重学生。尊重学生才能让学生感受到师生的平等，感受到老师的关爱，感受到自尊的存在，学生失去自尊就会失去向上的动力，导致消沉。要研究学生。只有了解学生的社会、家庭背景、个性差异、兴趣爱好、心理变化、发展特点，我们才有与学生相处的基础。要改变自己。构建良好的师生关系关键在于教师，作为教师首先应该结合自身的工作转变观念，加强自身修养，提高师德素养和教学能力，以高尚的品格和过硬的素质去感染学生，征服学生，和谐的师生关系的确立更多的有赖于教师自身观念的更新和素质的提高。 后进生转化放首位在后进生的转化过程中，教师要很强的耐性。教书育人是细活，需要的是耐心，如果遇事不冷静，爱冲动，由着性子，容易把事情搞得一团糟。如果事事发脾气，自以为是，独断专行，容易伤害学生的自尊心、自信心。老师应该看到每一个学生都是独一无二的世界，每一个学生都有着自己的兴趣爱好和特长志趣，要想使每一个学生都得到全面发展，就必须充分发扬民主作风，取得学生们的信任和配合，而不能靠使性子、发脾气。 对特殊学生的转变过程中，如果学生的进步不明显，老师常会对这类学生失去信心，从而对该学生不再投入时间和精力去帮助教育，反而听之任之，置之不理。这样的结果，经常使一些有了一点进步的学生再次退步，而使老师以前的努力功亏一篑。 著名的教育家陶行知先生曾对教师说过一句名言：“从你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。这句话告诉我们，不能把后进生看死了，随着年龄的增长，环境的变化，教师工作方法的改进，他们也会发展变化，即使不成为瓦特、牛顿、爱迪生，也要把他们塑造成一个对社会有益的人。 特殊家庭要关注。单亲家庭的学生性格有更多的缺陷，教师应更多地去了解，关爱这些最需要了解、关心的学生，使他们重新找回自我，单亲家庭学生的问题行为分为三种：第一种是沉默不语型：这类型的学生自卑感强烈，自信心弱，很敏感，独立性强，不过多依赖别人，但感情上渴望亲情、温情，所以，老师同学的关心爱护是医治这种类型学生的最好的药方。老师要用细致、关切的爱护之情去引导他们参与班级的各种活动，有意识地鼓励他们和同学们一起去完成各项工作，发挥他们的特长，让同学们对他们刮目相看。第二种是品德不良型：教育这种类型的学生，要斗智斗勇，十八般武艺都要使出来，有时用非一般传统的方法会出奇效。比如与这种学生谈话的场合不要在办公室，就老师学生两人，双方面对面地坐着。老师要用学生们说话的方式、口吻来跟他聊，这样一来，学生就会放下敌意，很多真实的话就会说出来。老师就可以了解很多学生的活动，尤其是

四、建立良好的师生关系的基本策略.

四、建立良好的师生关系的基本策略 师生关系总是建立在一定社会背景之中，与师生双方密切相关，受多种因素制约。但就教育内部而言，建立良好的师生关系要靠教师与学生的共同努力。然而在这个关系中，教师对其的建立与发展占有重要地位，是建立民主平等、和谐亲密、充满活力的师生关系的关键，起着主导的作用。因此，建立良好的师生关系，我们的教师就要注意方法，讲究策略，拉近自己与学生之间的关系。 （一）树立正确的学生观 学生观就是教师对学生的基本看法，即是怎么样看待学生，把学生看成什么样的人，对学生采取什么态度。它影响教师对学生的认识及其态度与行为，进而影响学生的发展。我国传统的教育把学生看作是被动的受体，是教师塑造与控制的对象。有些教师经常有意无意地侵犯学生的个人权利，特别是侵犯学生人身方面的权利和自由以及学生文化教育方面的权利，还认为是为学生好，在我们身边不时出现“听老师的话的是乖孩子，与老师‘顶嘴’的是顽皮的好事的学生”的话。对前者教师喜形于色，对后者有些教师认为学生不尊重自己，有失“师尊”就对学生责骂惩罚，甚至企图通过更为强烈的高压手段来纠正学生对自己的态度和行为。这样的学生观必然影响良好师生关系的建立。对此新课标倡导了具有新理念的学生观。１、学生是发展的人。首先表现在：１）、学生的身心发展是有规律的。作为教育者应该掌握学生身心发展的理论，熟悉不同年龄阶段学生身心发展特点，并依据学生身心规律和特点开展教育教学活动。２）、学生具有巨大的发展潜能。我们应该相信学生的确是潜藏着巨大发展能量的，坚信每一个学生是有培养前途的，是追求进步和完善的，是可以获得成功的。应对教育好每一位学生充满信心。３）、学生又是处于发展过程中的人，是一个正在成长的人。包括身心、知识、能力、情感、品德等都是在教育过程中发展起来的，是在教师指导下成长起来的。２、学生是独特的人，学生并不是单纯的抽象学习者，而是有着丰富个性的完整的人，他们都有自身的独特性，学生与学生之间，学生与成人之间存在着巨大的差异。在学生原有基础上培养具有独特个性的人。３、学生是具有独立意义的人。首先他们是责权主体，在法律上既享有一定的权利并承担一定的法律责任。其次每位学生都是独立于教师的头脑之外不依教师的意志为转移的客观存在。他们是学习的主体。具有主动性和创造性，我们老师不但不能把我们的意志强加给学生，而且连自己的知识也是不能强加给学生的，强加，不但加不进去，而且会挫伤学生的主动性、积极性，扼杀他们的学习兴趣，窒息他们的思想，引起他们自觉或不自觉的抵制或抗拒，从而影响了师生关系的发展。 （二）了解、研究学生。 教师要与学生取得共同语言，使教育影响深入学生的内心世界。让学生“亲其师，信其道”就必须了解和研究学生。上面谈到每一位学生都是一个独特的个性，是个具有独立意义的人，因此，每位学生都有自己的个性心理，即是个性倾向性和个性心理特征。都有其学习态度和方法、家庭学习生活环境等方面。所以我们作为教育者，就应该了解学生个体的思想意识、道德品质、兴趣需要、特长、知识水平、学习态度和方法、个性特点、身体状况、家庭环境及其形成原因。了解和研究学生存在于教师教育生活的每一时空。在了解研究的基础上，做好学生个体的资料信息的记载，能造册记录，并做好学生的全程跟踪了解研究。对学生了解得更全面、更透彻，不但能增加与学生谈话时的话题，还能增进教师与学生的情感，因为学生会认为教师对其特别关心。事实上，教师了解学生越多，越能适当地对学生进行评价和问题处理，就会越能拉近教师与学生的距离，建立亲密的师生关系。 （三）、热爱尊重学生、公平对待学生。 热爱学生是教师职业道德的重要规范。托尔斯泰认为，如果一个教师仅仅热爱教育，那么他只能是一个好教师------如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完善的教师。赵宏义老师在《中小学教师职业道德修养》一书中给出了热爱学生的基本含义：“关心

浅谈如何构建和谐的师生关系

浅谈如何构建和谐的师生关系 学校的教育教学活动中最最基本、最最主要的人际关系就是师生之间的关系。它是校园文化的一个重要组成部分。它贯穿于整个教育教学的全过程，这一关系处理的好或坏将直接影响到教师教育教学的效果，也会影响到学校培养的目标能否得以逐一实现，更影响到学生的心理是能否健康的全面发展。如果师生关系不和谐，就不能真正做到教书育人的目的。只有老师与学生的关系比较和谐，才能收到良好的教育教学效果。所以师生关系与教书育人它们有着非常紧密的关联，它在教书育人过程中占有非常大地比重。我作为新课程改革的一线教师,深知不和谐的师生关系将会影响到新课程改革的教育教学效果。因此, 新课程改革所要解决的第一大任务就是构建好和谐的师生关系。 我们每一个从教者都必须面对要尊重学生的个性，构建好和谐的师生关系。那么，如何让老师和学生建立起和谐的师生关系呢？这些年来，我总结出这么几点体会： 一、我们教师在课堂中要多一些笑容。我们都知道世界上最甜美、最动人的表情就是微笑。它既可以传达对人们的喜欢程度，又能传递友善的信息。教育需要微笑，微笑是真情实感的流露。作为一名班主任，脸上的笑容更是必不可少。当你给别人一个微笑时，你不需要花费时间，还能给别人带来快乐，同时也会让别人收获快乐。如果我们教师能在课堂中微笑着来面对我们的孩子，那么，对孩子来说就是一种鼓励和赞许，他们会得到对你的信任。当有的学生学习或生活上遇到了一些麻烦事时，教师的微笑对他们来说是一种安慰。教师要在整个课堂教学中始终保持微笑，这样就消除了学生们的紧张情绪，这种做会拉近我们教师和学生在课堂上的距离，同时我们之间的关系也会变得融洽。 二、遇见事情要有耐心。前苏联的著名作家高尔基曾说过：“凡事皆有终结，赢得成功的一种手段是要由耐心。” 对于我们教师而言耐心显得更加重要，只要我们教师有了耐心，才不会误人子弟，才会在很短时间里就走进学生的心里。否则会欲速不达。一个人知识的积累和思想意识的形成需要一个很漫长的过程。同样学生的成长需要我们教师耐心的等待。我们班有一个学生名叫田博弈，是个体优生，脾气很大、是个很倔强不太服管的孩子。经过几次与他交流失败后我总结出：对待这样的孩子需要根据他们的个性特点，拿出比对别人大得多的耐心。于是，只要有时间我就找他的谈一谈，在交流过程中我始终都让自己说话的语调尽量轻松自如，取得他的信任后，我们成立好朋友。因此，在自我体验和一线工作中磨出了教师的耐心，只要拥有耐心，就意味着教师是以一种宽容的态度对待学生的一些不好地行为习惯；就意味着教师愿意给学生一种安全感。让学生在这样轻松的氛围中茁壮的成长。 三、在处理问题上，要运用一些恰当的方式方法，创建出民主、平等的师生氛围。每一个中学生都有着很强的自尊心，这个年龄段的孩子们极力渴望得到别人对他们的尊重。因此教师首先要了解他们的这种

如何建立和谐的师生关系

如何建立和谐的师生关系 “亲其师，信其道”，要想成为一名出色的教师，必须与学生建立和谐的师生关系。和谐的师生关系有利于学生的成长与进步，也有利于教育工作的展开。今年我带高三班主任更加体会到和谐师生关系的重要性。 高中学生已经长大了，正逐渐向成人迈进，他们的自尊心非常的强。针对学生犯的错误，如果教师一味的指责只会将学生推得更远。尤其是高三，面对高考压力，学生很敏感、情绪化、易怒，如果师生关系不和谐，很容易产生冲突。 那么如何建立和谐的师生关系呢？我主要是从以下这几方面做的。 一、多一些微笑。 微笑是人类最好的表情，即使在愤怒的学生看到教师的微笑也会暂时的安静。作为高三的班主任，学生压力大，表情呆滞，更渴望看到老师的笑，同学的笑。所以，我给自己定了一个规矩：无论我心情高兴与否，只要走进教室，我必须保持微笑，并通过微笑感染周围的人。微笑能够让人与人之间更友善、更和谐，有利于班级和谐氛围的建立。 二、多一些包容。 孩子毕竟是孩子，难免会犯错误。这时我们教师尽量不要大声指责学生，应多给他们一些包容，协助他们一起改正。因为包容，学生反倒更尊重老师，更不好意思反错误。因为他们已经长大了，懂事了。包容让人与人之间少了一分狭隘，多了一分理解与信任。 三、多一分尊重。 学生自尊心都非常强，很好面子。如果教师当面指出学生的错误或大声训斥，特别容易导致师生关系紧张。所以，针对这些学生，教师应该单独找其谈话，委婉的指出问题所在。这样，学生更容易接纳，也会用心改正。 四、多一分信任。 如果学生犯错误了，教师应多一份信任，相信是有原因的。例如，我班有一个学生因压力太大了，想请假半天回家睡觉。我想了想批准了，如果我一定要该生在学校学习，也许他会产生逆反心理，也许再也不想学了。因为，面对高考有很多人顶不住压力会选择放弃。之后我跟该生语重心长的说：老师相信你，累了就休息一下，但千万不要乱跑，要注意安全。该生很懂事的说：老师您放心吧，我会照顾好自己的。第二天，该生很精神的出现在我的面前说到，老师，谢谢您，我休息好了，现在重返战场。看着该生有重新投入到紧张复习之中，我也宽慰的笑了。有时老师的信任会让学生更懂得自律。 总来说之，无论是微笑也好，宽容也罢，我觉得要建立和谐师生关系，爱才是最根本，有了教师对学生的爱，有了学生对教师的爱，那么和谐的师生关系还会远吗？

良好师生关系构建策略

良好师生关系的构建策略 师生关系总就是建立在一定社会背景之中的,与师生双方密切相关,受多种因素制约。但就教育内部而言,建立良好的师生关系要靠双方共同努力,教师在师生关系建立与发展中占有重要地位,起着主导作用。 学生常常以积极态度对待教师,诱发出一种积极向上的激情,这些学生常常如教师所期望的那样进步。相反,如果教师不喜欢学生,对学生期望过低或经常受到教师的冷漠、歧视,学生也以消极的态度对待教师,不理会教师的要求,这些学生的成绩与品质就会一天天变坏。有的学生学习目标不明确,对自己期望过低,有一种自轻自卑的心理,表现在学习上就就是厌学。在这种情况下,往往需要教师有更大的耐心,更多的关心与较高的期望,避免造成学生因厌倦一门功课而导致不喜欢上课,不喜欢教师,造成师生关系紧张,影响教师的教学。在这一点上,教师对待学生的期望应该像对待自己的子女一样迫切,就会做到严而有爱,让学生感受到教师的关心与爱护,就会在密切师生关系的基础上搞好教学活动。 需要就是人行为积极性的内部动力,追求需要的满足也就是人行为的根本目标,而且每个人的需要又就是多种多样,发展变化的。因此研究了解学生的需要,并予以及时适当的满足,就会增强说服教育的效果,赢得学生的信任,树立教师的威信。比如:在学生过分的化妆打

扮之中,有一种追求美的满足心理,教师可以引导她们恰当地打扮自己,教给她们美的表现、美的欣赏、美的原则等美的知识,有意识地做学生生活的老师。交往次数就是建立人际关系的客观因素,一般来说,交往次数越多,了解的时间越长,增强了彼此的熟悉性与密切性,越容易形成良好的人际关系。而学生与任课教师的交往多数仅限于课堂上,每周一两次,多则三四次,而且每次都就是以授课为内容,很少有彼此之间推心置腹的交淡。因此,相当一部分教师对教过一年课的班级很难叫出全部学生的名字。从这个角度来说,课任教师应利用闲暇时间有意识地多接触学生,改善与密切师生关系,使学生与教师相互熟悉 与理解,增加彼此的喜欢程度,从而激发学生对教师所教科目的兴趣,以实现教学目的。 对教师来说,要建立民主、与蔼亲密、充满活力的师生关系有以下几种策略。 一、了解与研究学生 教师要与学生取得共同语言,使教育与影响深入学生的内心世界, 就必须了解与研究学生。了解与研究学生包括了解学生的个体思想意识、道德品质、兴趣、需要、知识水平、学习态度与方法、个性特点、身体状况与班集体的特点及其形成原因。了解与研究学生存在与教师教育生活的每一时空。 二、树立正确的学生观 学生观就就是教师对学生的基本瞧法,它影响教师对学生的认识及其态度行为,进而影响学生的发展。我国传统的学生观将学生瞧做

新课程下和谐师生关系的构建-最新范文

新课程下和谐师生关系的构建 【内容摘要】教育是人类认识、改造社会的高级活动。它的实施者是人,教育对象是人,评价者也是人。因此整个教育活动的基础也离不开人与人的关系。尤其是师生关系更是其核心。在新课程改革的今天,我们要学会“用大脑走路,用脚板思考。”教育观念要转变,教育手段要更新,建立新型的师生关系也日益成为教育改革的重要内容--------新课程呼唤和谐的师生关系。怎样才能建立新课程目标下的新型和谐的师生关系呢?本文就此问题进行探讨。 若言琴上有琴声,放在匣中何不鸣？若言声在指头上,何不于君指上听？这首诗是说,弹琴,既要有琴,还要有弹琴的手指,两者巧妙地统一起来,才有优美动听的琴声。教学过程同样如此,它是师生双方共同的活动,只有师生密切配合,才能弹奏出优美的教育乐章。建立和谐、融洽的师生关系和亲密、真挚的师生感情,才能为教育教学活动的顺利开展创造良好条件,才能优化教学过程,提高教育教学质量。因此,作为一名工作在一线的教师,应倾心构建这样的师生关系,对学生多一些感情投资,真正使这一宝贵资源在教育教学过程中发挥不可估量的作用。 亲其师信其道,良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。学生会因为喜欢一位教师而喜欢一门功课,同样,也可能因讨厌一位教师而讨厌学习。一个被学生喜欢的教师,其教育效果总是超出一般教师。 那么,怎样才能建立新型的和谐的师生关系呢？我的体会如下：

一、教师要相信学生。 人是最富有感情的,心灵之窗总是向热情、信任的人敞开着。记得曾看过这样一个故事：一名犯人外出修路时捡到一沓钱,马上交给警察,警察用轻蔑的眼神看着他,戏虐道“别给我来这一套,偷,你还来不及呢！”当夜,囚犯越狱而去。在逃亡的火车上,囚犯万念俱灰,蔫蔫地倚在厕所旁。这时一位姑娘过来,发现门扣坏了,遂轻声地对他说“先生,请你为我把门好吗？”囚犯一愣,望着美丽姑娘信任、期待的眼神,使劲点了点头。到了下一站,囚犯下了火车,走进警察局自首了。在这个故事中,囚犯的不同抉择,不是因为警察和姑娘身份的不同,而是因为他们态度的不同。警察的不信任使他而感到绝望和被遗弃,是姑娘的信任而又使他升腾起尊严感、自豪感,产生一种自爱、自律的强大力量。我们的学生又何尝不是如此呢？教师的信任是师生间感情交流的入口,是促进学生学习的动力,是建立新型师生关系的思想基础。因此,教师必须相信学生,以朋友的身份去相信每一个学生,尤其是要相信那些有失误的学生,不戴“有色眼镜”去看他们,而是给予他们信任和期待,拉他们一把,相信会唤醒他们内心深处的进步因素,产生自信、产生力量,从而能消除不足,更新自我,创造成绩。 二、教师要热爱学生 “没有爱,就没有教育”。教育是爱的共鸣,是心与心的呼唤。它需要教师从情感上热爱学生,从生活学习的细微处关爱学生,处处想学生之所想,帮学生之所难。尤其对那些身处逆境的孩子,教师更要用自己的热情去温暖他们,不失时机地给他们一个微笑、一句安慰的话、

和谐师生关系构建的开题报告

《新课程背景下和谐师生关系构建的研究》 开题报告 一、课题研究的目的和意义 1. 课题提出的背景 和谐的师生关系是和谐教育的前提条件，它所追求的目标是形 成“民主平等，尊师爱生，情感交融，协力合作”的新型师生关系。 教师要转变教学行为，就必须正确对待师生关系，教师要从维护自身的绝对权威转变为与学生一起共同探究。 教师作为学生发展的促进者，就必须首先尊重每一个学生，热爱每一个学生，并把促进学生的发展落实到具体行动上。 在新课程背景下，构建和谐师生关系，旨在打破传统思维习惯，强调教师与学生之间的平等关系，不仅破除学生敬畏老师的心理负担，而且拉近师生心理距离，体现对学生个体的尊重，也体现浓浓的师爱。 2. 同类课题的研究现状 对于同类课题的研究多见于师德建设研究范畴，其研究成果又多为经验积累。基于传承优良传统和经验，主动适应新课程背景下师生关系的新变化，我们提出了本课题。 3. 研究的理论意义、创新程度和应用价值 师生关系是教师职业道德面临的最重要关系，师生关系的质量在很大程度上影响着教育对象的成长方向和质量。因此，研究和谐的师

生关系的特征及构建和谐师生关系的策略，对于实现师生的合理交往，消除师生关系障碍和隔阂，将在教育教学过程中起着重要作用。 开展本课题的研究从师生伦理关系和师生情感关系两个方面着手，构建和谐的师生关系，既是师德建设的工作重点，又是实施新课程改革，全面推进素质教育的重要条件，直接影响到学生的健康成长和教学质量的提高。本课题研究对于加强师德建设促进师生共同成长，具有重要的理论意义和实践意义。 二、课题研究的目标 1. 科研目标：从师生伦理关系和师生情感关系两个方面着手构 建和谐的师生关系，提高师生之间的沟通效能。 2. 工作目标：克服师生关系中常见的沟通错误和障碍，构建处理学生问题的有效模式。 3. 育人目标：建立一种民主、平等、互尊互爱、相互信任、彼此接纳、情感交融的师生关系，创设和谐宽松的教学氛围，以利于学生的全面发展和个性培养。 三、课题研究的主要内容 分析当前师生关系的问题及影响师生关系的因素，研究和谐师生关系的基本特征及构建和谐师生关系的基本策略，促进学生健康成长和教学质量提升。围绕和谐师生关系的构建，着重从了解和研究学生、树立正确的学生观、主动与学生沟通和善于与学生交往、努力提高自我培养和健全人格等方面深入研究与探索。 四、研究方法：

班主任如何建立和谐的师生关系

班主任如何建立和谐的师生关系 时代呼唤和谐,社会的发展需要和谐。构建和谐的学校,是时代赋予我们每一个教师的责任。班级是学校的一个细胞,和谐的班级构成和谐的学校。班主任在构建和谐学校中,起到至关重要的作用。 在管理班级的过程中,我一向以“严”字当头,严密的班级管理规范,严格的班级管理,严厉的班级处罚,班级管理颇有成绩。然而有一件事引起了我的反思。 一天自习课,我快到教室门口,忽然,教室里传出“城管的来了!”刚才还唧唧喳喳的教室里,顿时鸦雀无声。想不到竟然有学生把我当作“城管的”!我火冒三丈。不过,我还是慢慢地冷静了下来。 我开始反思我的班级管理,不想不知道,一想吓一跳:我的一些行为的确有些像城管的。对 那些违反班规的学生,我不也是常常没收他们的球拍,没收他们的小玩意,没收他们的漫画 书吗?不也是常常摔他们的笔,扔他们的书,撕他们的本子吗?这与某些城管的工作人员不是一样的吗?看来,我的班级管理缺乏人性化,如果不及时矫正,那么与学生之间的关系迟早会有崩溃的一天,更谈不上和谐了。 我深刻地认识到,在班级管理中,一味强调教师权威与尊严,以教师为中心,会抹杀学生的个性,会导致师生之间缺乏平等的沟通与对话,师生关系必然存在隔阂。因此,班主任应该尊 重学生的个性与人格尊严,使师生之间形成一个互相尊重、互相关爱的和谐关系。着名教 育家叶圣陶认为,师生之间应该确立朋友一样的和谐关系,他说:“无论是聪明的、愚蠢的、干净的、肮脏的,我们都应该称他们为小朋友。我要做学生的朋友,我要学生做我的朋友。”在教育界有一句流行的名言:“把学生看作天使,教师便生活在天堂;把学生看作魔鬼,教师便生活在地狱。” 通过班级管理的实践,我觉得建立和谐的师生关系,关键在教师。班主任在日常的班级管理过程中,要“以己之身,及人之身”。以热情换取坦诚,以坦诚换取信任,以信任换取和谐。面对学生缺点与错误,班主任要懂得善待。 1、善待学生的学习困难: 每一个班级或多或少都有几个“后进生”,他们也常常是老师最不喜欢的人,对他们,老师 也最容易产生怨气,老师与他们之间也最易产生不和谐音。其实,“后进生”比其他学生更渴望得到家长、老师、同学的尊重与爱护,因为他们比学习好的学生承受着更大的心理压力。所以我们一定要善待他们,真诚地向他们倾注情感,用真心、善意去打动他们、启发他们、诱导他们,逐步增强他们的信心、勇气,并耐心细致地培养他们。 2、善待学生的顶撞冒犯。 小学生缺乏自控能力,容易冲动,特别的高年级的学生,冒犯教师的现象时有发生。表现为:当面顶撞、背后谩骂,严重者甚至与老师动手。而班主任,更容易被学生冒犯。对于学生的

探讨创建和谐师生关系的有效策略

探讨创建和谐师生关系的有效策略 广东省兴宁市叶塘中学514500 一、原因分析 当前在学校中普遍存在师关系较紧张的问题，其背后有多方面的根源：1.缺乏宽松的教学环境，教师教学工作压力过大。在应试教育体制影响下，学校教育强调升学率，“升学指标”成 了教师教学的主要任务，学生的课业负担过重，一些学生的个性与爱好被残酷抹杀，导致个 性走向叛逆，与家长、教师的教育唱反调。2.学生对学习缺乏兴趣，“我不想学”，教师对学 生只能“我要你学”。3.学校普遍实施大班级教学，教师教学任务繁重，很少有时间与学生进 行沟通，很难实现因材施教。4.一些学生从小娇生惯养、专横霸道，接受不了老师的批评。二、师生关系现状 目前,有不少中学生学习素质和心理素质都较差，厌学情绪也较为严重，其思想品质存在一定 问题，组织纪律松散，在课堂上随意讲话、搞恶作剧等，他们对老师的批评往往不放在眼里，随意顶撞老师，甚至辱骂老师，教师都普遍反映“学生难教，老师难做”，学生的言行举止在 一定程度上严重地影响了学校正常的教学秩序。针对这样的学生，我们就不能只注重传授学 科知识，更重要的是教他们如何去做人。据调查了解：当问到学生“在校期间，你和老师有过冲撞吗？”55%的被调查学生表示“有过冲撞”，80%被调查者认为和谐师生关系需要互相尊重 理解。如何解决当前校园师生关系所面临的矛盾与困境，有效构建和谐的师生关系呢？这是 需要迫切关注与解决的教育问题！ 三、对策措施 1.转变一个观念 就是积极转变教师角色，树立以学生发展为本的现代教育观念。新课程理念要求教师积极转 变自己的角色，要求教师成为一位向导，将学生领进正确的航道；成为学生的良师益友，分 享孩子的成功喜悦，分担他们失败和挫折等等。在学习过程中，教师不是绝对的权威，而是 与学生平等的交流者，是学生的合作者。教师要有意识地强化亲和力，培植温馨感人的师生 情谊。教师首先要树立教育民主思想，要承认学生作为“人”的价值；要尊重学生的人格，让 学生体验作为人的一种尊严和幸福感。要以朋友的角色，充分地尊重学生，积极树立“以人为本”、“以学生发展为本”的现代教育观念。 2.树立四种意识 (1)尊重学生，树立平等意识。尊重是教育的本质规律，没有尊重就没有教育。老师要以平等 的态度对待学生，耐心开导，充分尊重他们的隐私权，对他们进行正确的心理知指导，帮助 他们树立正确的世界观和人生观。 (2)帮助学生，树立服务意识。爱心是成功教育的原动力，也筑起了师生之间心心相印的友情。学生贫困，老师捐钱捐物资助；学生生病，老师前去看望陪护；学生获奖，老师到场祝福； 学生学习困难，老师耐心帮助；学生受到处理，老师开导嘱咐！ (3)影响学生，树立师表意识。润物细无声，身教声于言教，“其身正，不令而从；其身不正，虽令比从”！老师要做到“四美”：对学生有慈母心、手足情，以人格魅力影响感染学生的人格美；语言准确、发音标准、生动、凝练、形象的语言美；教学中举手投足、音容笑貌、衣着 得体的教态美；书写规范、条理分明、楷行适度、字迹优美的板书美。 (4)欣赏学生，树立悦纳意识。俗话说：金无足赤，人无完人。老师要遵循学生身心发展规律，尽可能地采用一切有效的方式，肯定、赞赏每一位学生的优点，为学生的发展搭建平台，在 教学上实行整体推进与个别辅导相结合，让学生“各有目标，各有跑道，各有所获”！达到“尖 子冒得出、多数大步走、后进不落伍”的全面发展教育目标！ 3.强化两个善待 (1)善待学习困难的学生。作为教师，只有尊重和爱护“学困生”，才能引起师生情感“共鸣”， 使他们恢复理智和自尊，对学习和生活充满信心和勇气，从而转变为人们期待的好学生。在 实践上，对于“学困生”的帮助要做到四个环节：①教师一定要作深入了解，既要了解其自身 原因，又要了解其家庭原因；既要了解其生理原因，又要了解其心理特征，以便对症下药。 ②教师要善于去发现、去捕捉其“闪光点”，及时地给予真诚的表扬，让他们体验到尊重、信 任和支持的宽慰，从而迸发出奋发向上的决心和力量。③教师要适时地为他们制订出适当的