公开课案例分析

新材料作文之审题立意公开课案例分析

青龙一中刘春娟

一、案例背景

(一)、课程设置的背景

新材料作文是一个新提法，这种提法主要是针对2006年高考全国卷作文题提出来的。1999年之前的作文形式为材料作文。那时的作文限定文体，要求全面把握材料后有最佳立意，写作时不能抛开材料，行文中必须引用材料。特别强调审题，审题不当，全文皆输。自1999年以来，全国卷作文题目一直都是话题作文。2006年又出了材料作文，但已经取消了之前的限制。过去的材料作文，立意单一，而现在的可有多个立意，有的甚至不存在最佳立意。这种情景下，其材料的功能主要就是为考生规定范围、提示思维方向，同时要求考生的审题、立意、行文必须以此为依据来进行，而不能信马由缰。这种作文题具有很强的针对性，审读材料至关重要！（二）、学情分析

大部分学生惧怕写作，究其原因有两点：第一是书面表达水平不佳，很难写出像样的文章；二是审理立意上缺乏一定的方法，跑题、偏题想象比较严重。在高考作文评分标准中跑题作文大概在20分左右，偏题作文30分左右，如果学生的作文一旦跑偏，那么语文成绩别说上100，及格都很困难。而语文又是高考的第一科，如果学生在考完知道自己作文跑题，很可能会影响应试心态。接手这批学生以来，大小作文已写了十多次了，每次跑偏想象都不乐观，所以审题立意的训练至关重要，而且是越早越好！

（三）、目标的提出及重难点分析

1、自主课目标：①了解什么是新材料作文

②以“个人研究为主，小组合作为辅”的方式完成学案中各材

料的立意。

2、展示课目标：通过各组展示，明确各材料的正确立意，总结审题立意的方法。

本节课重点是通过各组展示，明确各材料的正确立意，明白材料跑偏的原因。

难点是通过小组讨论，教师引导学生掌握审题立意的一定方法，并能将有关在今后的审题立意中。

（四）课前准备：

在本节展示课之前，组织学生上课自主课，在自主课上，学生先自主完成教师预设的导学案，将自己想到的最佳立意写在相关位置上，然后在组内讨论疑难问题并将学案完成上。教师在展示课前批阅导学案，针对问题书写教学设计，并制作相关课件。展示课前由课代表分题，组内抽签决定展示人员，其他人员协助，为训练

书写能力，应遵循谁展示谁板书的原则。教师深入各组，教师指导各组要重点研究

作文立意的方法思路，并要求学生展示课上应重点展示该立意是如何在文中得出

的。

（五）教具准备

以导学案为主题，利用多媒体幻灯片协助教学。

（六）导学方法：

展示法：小组出代表展示组内研讨结果。

讨论法：通过学生辩论得出正确立意。

点拨法：教师在小组和学生讨论后点拨相关方法。

二、导学步骤：

（一）情境导入

教师：首先我公布一下上次单元测评各组作文平均分，一组35分，两人跑题，两人偏题；二组34分，三人偏题，一人偏题；三组37分，一人跑题，两人偏题；四组7分，三人偏题；五组37分：两人偏题；六组35分，一人跑题，三人偏题。我粗略统计一下，这次作文咱们班有20名同学在审题立意上跑偏，有人将作文成为高考的第七科，它作文语文学习的主要阵地，审题就好比是一把钥匙，只有你走进作文这扇门，才能展示你的写作才能和风采，那么我们今天这节课就对新材料作文的审题立意做一下训练，目的是掌握一些方法，来提高作文的审题能力。

导语设计说明：这种导语设计非常符合我校新课程改革的需要，在课堂管理上以组为单位的成绩统计更利于小组合作和竞争机制，同时也有利于以组为单位进行评价和奖励。在公布成绩的同时点出每组的跑题人数既能吸引学生的注意力，又能很快将本节课学习的重点告知学生。

（二）课前巩固训练

教师导语：首先我们先回顾一下上次单元作文的审题立意，由二组为我们复习一下，欢迎二组！

螃蟹在树林里迷了路。遇到青蛙，问道：“青蛙哥哥，到河边去，怎么走？”青蛙指着前面说：“你一直往前走，一会儿就会到达河边。”螃蟹走了老半天，还是没走到河边，后来，螃蟹遇见了青蛙，指责到：“你害得我好苦，走了老半天还是没有见到河的影子。”青蛙说：“我没有骗你！叫你一直往前走，你却横着爬，当然到不了河边。”

二组许凤文：

大家好，请看这块黑板，下面由我为大家复习一下上次作文的审题思路，螃蟹迷路了，青蛙给螃蟹提建议的时候吧，螃蟹盲目听从了，但由于它们对于“前”方理解的不同，螃蟹还是没有到达河边，由此我们可以得出：听从别人的意见是要考

虑自身实际，那么站在青蛙的角度我们又可以得出：给他人提意见时一定要考虑到他的实际，青蛙给螃蟹提建议的时候他就没有考虑到它对“前”是怎么理解的，螃蟹没有走到河边不想自己的问题，反而认为是螃蟹不对，所以我们可以得出，事情出错时不应该一味指责别人，要善于反省自己。由此我们组写出了三个题目：《从自己出发》《角度》《别忘了，你是横着走的》，我们组展示完毕，请评委组点评！评委组陈丽华：

下面我们给二组的许凤文同学打一下分，首先看一下板书，板书工整漂亮，2分，小组分工明确，2分；在知识点挺全面的，2分，展示效果嘛，大家都明白了吗？（同学喊明白了），那就2分，最后一个，我们需要挑剔她的声音吗？（同学们喊不需要）那就2分许凤文的最终得分是10分，只有一个词语能代表她的成绩，那就是凤舞九天！（学生鼓掌）我的点评完毕，请老师点评！

老师：我要做一下补充，根据青蛙不耐烦的态度我觉得还应该有一个立意：给别人提意见要耐心真诚。另外我不欣赏《角度》这个题目，太宽泛，我喜欢《别忘了，你是横着走路的》这个题目，同学们呢？（学生答同意）那么针对这则材料，

我给大家总结了一个小方法：材料作文立意多，找准角度来切入。

(教师出示幻灯片文字——材料作文立意多，找准角度来切入。提醒学生做好笔记)

本材料属于复习环节，目的是让学生温故而知新，让学生掌握多角度切入的方法。（三）导学新知

教师：通过这则训练题我们得出了以上方法，下面我们进入新知识的学习，首先由一组为我们展示材料一。

【材料一】生命没有高低贵贱之分。一只蜜蜂与一只雄鹰相比，虽不起眼，可它能传播花粉使大自然五彩斑斓；一粒沙子与一块碧玉相比，虽然普通，但它可以垫基万丈高楼、铺就平坦大道。当别人对你的工作不屑一顾的时候，你却能守住自己的岗位，丁是丁，卯是卯，这就是一种美德；当别人牢骚满腹，自甘堕落时，你却能从自我做起，从现在做起，干一番事业，这又是一种高尚的情操。任何时候都不要看轻自己，而当你一旦对自己有了信心，你的人生也许就会揭开新的一页。

一组梁东杰：

大家抄好了吧？下面由我代表一组，为大家展示一下材料一的立意，首先看我们写出的立意：时刻要保持自信，天生我材必有用，而我们也给出了三个题目：《》天生我材必有用》《平凡但不平庸》《自信——成功的基石》，大家有不同意见吗？霍英歌：我感觉应该补充一个立意和一个题目，立意是不要看轻，题目是《你也可以很高大》

梁东杰：你说的不要看轻自己，就是自信吧？所以这个可以归入我们的第一个立意

——时刻要保持自信，你认为呢？

霍英歌：同意，那我可以再补充个题目吗？我写的题目是《信心——人生之基》其他同学：（齐声）和黑板上一样

霍英歌：（笑）我明白了！

王洁：你们组《平凡但不平庸》的立意可以理解为平凡吗？

梁东杰：不可以，因为有了自信，所以平凡的人生才显得不平凡啊，我是这么理解的！

王洁：但平凡但不平庸，并没有体现自信啊！

梁东杰：但是这个过程是很自信的，那你认为呢？

王洁：这个题目不是很好，应该删去！

梁东杰：根据你自己吧，要是围绕“保持自信、积极面对人生困难，人生就会不平凡”来写就可以！

老师：过程有时候别人看不出来，这节课咱们的题目要扣中心，就听王洁的，删去吧!

薛佳辰：我写了题目不知道怎么样，请大家评价，题目是《是金子总会发光》

其他同学：可以

老师：题目可以，但主要得看你怎么写！

张嘉：我想补充立意——生命存在的意义，因为你看开头说，生命没有高低贵贱之分，所以我得出这个立意。

梁东杰：材料也提到了，但材料主要讲的都是自信，有了自信人生变得美好，才会有意义，你要结合材料整体的分析，而不是局部的，明白啦？

张嘉：哦，明白!

王红：人生意义有很多，范围太大了吧？

老师点拨：自信是人生意义中的一种！

景秀玲：生命没有高低贵贱之分，那我将立意理解为平等吗？

梁东杰：不可以！和上面一样，材料的中心是自信！那我问你，一个小蜜蜂和雄鹰相比虽然普通，但成就事业，是源于啥啊？

景秀玲：自信

梁东杰：所以归根到底，还是自信！同学们还有问题吗？

朱叶：你说的天生我材必有用也是因为自信啊，所以应该归位一个立意啊？

老师：朱叶说的对，做题目更好！

朱叶：我还有一个立意，“坚守”可不可以啊？题目是《守护自己的那片天》，材料中，当被人对你的工作不屑一顾的时候，你却能坚守自己的岗位，这不是坚守吗？曾文佳：你这个立意是错误的，因为材料中主要讲的是任何时候都不能看轻自己，

朱叶犯的错误是单看某一句话了，而没有抓住整个材料。

陈雪：我写的立意是成功的人生需要自信，题目是《自信——开启人生成功之门的金钥匙》

梁东杰：你的立意挺好的，题目也不错，大家还有问题吗？

白金楠：我写的题目是《让生命开出绚丽的花朵》

梁东杰：可以

老师：生命开出绚丽的花朵不仅指自信，我建议改成《自信——绚丽的人生之花》梁东杰：大家要是没问题的话，请评委组点评！

评委组于金民：我代表四组对一组梁东杰的表现进行点评，首先她的声音不错吧？（同学喊不错）那就2分，她的板书很漂亮，我给2分，从展示效果上说，大家都听明白了吧？（明白！）那就2分，知识点有点瑕疵，所以我给1.7分行吗？（有人喊不行！）好吧我折中，给1.8分，最后小组分工合作2分，今天梁东杰的板书堪称杰作吧，也只有在14班这么地灵人杰的地方，才会有梁东杰这样的女中俊杰！所以我给她的评价是女中俊杰!我的评价完毕，请老师点评！

老师：梁东杰立场坚定，成功反驳了来自各方面的质疑，向她表示祝贺！大家全面分析材料能否找到这样一句话（幻灯片出示材料的关键句）

学生：找到了！

那么这是文章的关键句，找到这个就等于找到了中心，所以我们可以总结这种方法叫做？

学生：抓关键句法！

老师：由此我们究竟可以总结出这样的立意——去掉自卑，保持自信，那么抓完关键句后，我要给大家提个醒，（出示幻灯片）那就是，深读材料要全面，只言片语非关键，关键中心两不分，开头中间结尾见。（学生齐读），全面审读材料后找出关键，但是只言片语不是关键句，比如文中的“人没有高低贵贱之分”就不是关键句，关键句其实就是中心，需要大家注意的是这个材料中关键句是在结尾，但不是所有的材料关键句都在结尾，也有可能在开头、中间，所以大家不要形成思维定势！请同学们记在笔记本上，下一组做准备！

阶段反思：选本材料的目的是让学生掌握如何抓住关键句，学生主要犯的错误就是不能全面把握材料之后在抓住关键句，回顾讲课视频，我觉得此处应该对展示的同学评价的更具体一些。

【材料二】从前有两个仙人，常到山上的一颗大树旁下围棋。一只猴子长年累月躲在树上观看，学到了一手高超的棋艺。后来，这只猴子下山找人挑战，结果没有一个人是它的对手。这个国家的国王知道后，他想：全国这么多围棋高手，竟然战胜不了一只猴子。于是召集专门会议，研究战胜猴子的办法。此时，一位大臣自

告奋勇，要求与猴子对弈。国王问他：“你有把握吗？”他说：“绝对有把握，但是，比赛时桌上一定要放一盘水蜜桃。”比赛开始了，猴子与大臣执棋对弈，猴子总是盯着那盘鲜美诱人的水蜜桃，结果，大臣赢得了比赛。

五组李冀：同学们都准备好了吗？

同学：准备好了！

李冀：下面我给大家分析材料（教师用幻灯片出示材料），我们先从结果来看，猴子与大臣对弈输了，然后我们分析一下输的原因，从猴子角度来说谁就是没有抵制住诱惑吧？

同学：同意！

李冀：由此我们可以得出立意——要抵制住诱惑。而猴子下棋时非常不专心老是盯着水蜜桃才输的，所以我们得出第二个立意——专心的重要性；然后再看大臣，首先大臣对战之前对猴子进行研究，所以我们得出的立意是知己知彼百战百胜，而他之所以能赢，是因为他善于利用猴子的弱点，所以我们得出立意——要善于抓住对方弱点。大家有疑问吗？

王红：“善于利用对方弱点”和“知己知彼百战百胜”应该是一个吧？

老师：对，可以合并！

于金民：我认为专心的重要性不像个立意，更像是话题，应该改成学会专心！

教师：此处应该有掌声，（全场掌声）

陈雪：大臣运用水蜜桃才成功的，我写了个立意是做事要善于动脑、善于运用技巧，可是老师批语是“偏题了”，李冀你能帮我解释一下为什么吗？

李冀：因为材料中重点是大臣利用弱点，而不是善于思考啊

老师：善于利用技巧也是在善于思考啊？

王洁：我认陈雪的立意是泛泛的，善于利用技巧有可能是误入歧途的

老师：技巧是误入歧途的吗？

王洁：技巧不一定就是利用对方弱点啊！

陈雪：我明白了就是“善于思考和利用技巧”范围太大了，是吗？

老师：“善于利对方弱点”是“善于思考和利用技巧”中的一种，有些技巧可能是从自身出发的！

霍英歌：我觉得你题目的最后一个——《抓住对手弱点》不新颖，我觉得应该改成《抓住对手弱点等于自己的成功》

李冀：说得很好，掌声鼓励！（掌声）大家要是没有问题，给大家一个展示的机会，我们组有一个由王洁得出的奇异的立意——不要恃才放旷，请大家反驳她。

同学们：不明白，王洁，解释一下！

老师：王洁你的立意大家都不明白需要解释，说明啊你的立意肯定有问题啊！

王洁：我真是这么得出的，因为这个猴子常年观看仙人下棋，棋艺高超，打遍天下无敌手，当一个人这么成功的时候，他的内心是否会有一丝的骄傲呢？我觉得肯定有啊，我觉得要是猴子不骄傲的话，那个大臣拿桃子再怎么诱惑，它也不会输啊，所以我的立意是不要恃才放旷！

李一琪：我感觉你这肯定不对，咱们材料中猴子输是因为没有抵制住诱惑，也没有说它自大与否啊！

王洁：我感觉不要恃才放旷中有诱惑！

陈雪：我觉得你应该把恃才放旷这个词语查一查字典！

老师：三国当中有一个人物叫杨修，他恃才放旷吧？那诱惑呢？

王洁：他有才啊

老师：他的才华诱惑了他？说得通吗？

五组张译丹：材料中猴子失败是因为没有抵制诱惑吧？而你的立意是自大，这和材料完全不相符的啊！

老师：不是偏题，是跑题！

李冀：再接再厉，王洁！大家还有问题吗？（没有！）我的展示完毕。请评委组点评！

四组樊叶粒：我代表四组，给李冀同学打一下分，大家看板书挺漂亮的吧？2分，声音洪亮，2分，知识点个很全面吧，给2分，展示效果，大家都明白了吧？给2分，最后小组分工合作很明确：也给2分，李冀同学得了满分，展示的多好啊，我们用一个词语来评价一下，那就是（冀）技艺超群！我的评价完了，请老师点评。老师：不是完了，是完毕了！我希望李冀同学在技艺超群的同时也要书法超群！今天的板书是张译丹写的哦，所以我给你扣0.1分，你可能觉得自己的字拿不出手，下次我希望你能用于展示自我，好吧？

李冀：谢谢老师，我懂了！

老师：好了，咱们看大屏幕，咱们回顾一下材料是如何分析的，做这种叙事性材料要先抓住叙述角度，通过删选我们知道猴子和大臣是能切入的角度，那咱们做这样的材料题的时候，我们要抓住这样的一条主线：什么人、什么事、什么结果、什么原因。那我们分析一下，猴子与大臣与大臣对弈，结果是输了，因为它没能抵制住诱惑，大臣与猴子对弈，结果赢了，原因是抓住了对方弱点，由结果我们就可以得到这样的立意——抗拒诱惑方可成功（猴子角度），攻其弱点事必成，强攻莫如智取。(大臣角度)，那么这种方法我们可以叫什么方法？

学生：由果导因！

教师：由果导因之后，我给大家一点小建议，那就是阅读材料抓主线，何人何事何结果，明确结果找原因，分析原因立意显。（出示幻灯片）同学们抄一下，下一组

做准备。

阶段反思:此题学生思路清晰，分析非常到位，但评价组的评价时间有些长，另外有些不够中肯，应该在板书上扣一点分，在王洁提出不要恃才放旷这个立意时，教师的点评还不够到位，应该指出材料中猴子并没有刻意显示自己的棋艺，也没有骄傲自大，而且是大臣主动找猴子挑战，而猴子输掉比赛并不是因为骄傲，而是因为没有抗拒住诱惑。看来在这样的课型中，教师应该更加认真全面的备课，多方面预设考虑学生的问题。

【材料三】“文革”中，一位老音乐家被下放到农村为牲口铡了整整七年的草，等他平反回来，人们惊奇地发现他并没有憔悴衰老。他笑道：“怎么会老呢？每天铡草我都是按4/4拍铡的。”而另一位音乐家——年仅30岁的杰出女钢琴家顾圣婴，在“文革”初期便自杀了。她隐身在音乐的象牙塔中，当风暴袭来，心目中神圣美好的东西被践踏时，她选择了以死亡来抗争。

6组黄晓雪：

下面由我代表六组为大家展示一下材料三的立意，老音乐家受难时铡草按四四拍，这是在积极乐观的面对生活，可以得出第一个立意是积极乐观面对生活。杰出的女钢琴家心中神圣美好的东西被践踏时，她选择用死亡来抗争，所以可以得出坚守心灵的净土这个立意，而女钢琴家在文革初期就自杀了，她没有珍爱自己的生命，所以我们可以得出要珍爱生命这个立意，由老音乐家和年轻音乐家的不同表现，我们可以得出不同的态度决定不同的人生这个立意。由此我们下了如下题目：第一个是《赋予苦难乐观的旋律》第二个是《微笑的力量》

、《打开另一扇窗》，我们组展示完毕，大家还有问题吗？

范可心：我认为珍爱生命的立意不对，材料主要通过女钢琴家和老音乐家进行对比，从而突出老音乐家拥有一颗积极的心，而不能说女钢琴家珍爱自己的生命。

黄晓雪：我觉得可以从女钢琴家自杀这一事件得出！

一组范可心：写女钢琴家主要是说明她坚守心灵的净土，跟珍爱生命没关系！

五组王红：可心，我要反驳你，材料中虽然说女钢琴家因为心中美好的东西被践踏就以死来抗争，可是，我们遇到自己喜欢的东西时，就连命都不要了吗？

一组申小颖：我觉得女音乐家选择死，是对音乐的更好追求，不是轻生！

老师：人要是死了，音乐还在哪啊？

黄晓雪：就算她怎么坚持自己的梦想，可她都自杀了，梦想也不可能存在啊

三组白金楠：人的生命只有一次，她心中美好的东西被践踏了，只是人生的一次挫折，如果我们遇到挫折就自杀，如果我们都自杀了，人生还有意义啊，人生一定有值得我们去发现去挖掘的美好东西，值得我们存在，所以不应该自杀。

王红：从来音乐家这个角度也可以说他在珍爱生命啊！同样是梦想被践踏了，但是

年轻音乐家死了，老音乐家活下来，这就是珍惜生命啊，年轻的音乐家应该向老音乐季学习，应该珍爱自己的生命！

二组许凤文：我同意范可心的观点，材料主要通过对比，来说明态度的，不是珍惜生命。

老师：大家还记得前几天学过的白貂的素材吗？白掉的素材可以从正反两方面去分析吧？那么对与女音乐家的行为是不是也可以正反分析呢？

范可心：反面否定她的行为，所以我们要珍爱自己的生命，哦，我明白了！

马逸凡:我想补充立意，就是勇于面对挫折，题目是《不畏浮云遮望眼》

黄晓雪：乐观就是勇于面对挫折啊！，不过题目是不错的！

王洁：我有两个跟你不同的立意，第一个是在困难面前要理性选择。

黄晓雪：我觉得你选择的范围太大了！

老师：选择在这里仅限于是珍惜生命还是坚持理想！

王洁：这个我明白了，那我还有一个，要把兴趣爱好融入生活，老音乐每年铡草都是四四拍的，不就是把兴趣爱好融入生活吗？

黄晓雪：我认为不对，他按四四拍铡草就是乐观面对，跟兴趣爱好无关啊！

王洁：因为他是音乐家啊，四四拍就是爱好啊，他怎么不跳舞啊！

黄晓雪：跳舞咋铡草啊！

老师：兴趣爱好本来就是源于生活的。你又跑了，快回来吧！

王洁：我懂了老师，那我再补充个题目，《痛苦最小化，开心最大化》

老师和同学们：这个题目不错！

郑菲菲：我想问问材料中神圣美好的东西指什么啊？

老师：对信念的追求，对理想的守护！

崔友健：我想说个题目，《心态决定未来》

陈雪：我的题目是《用积极之心圆成功之梦》

老师：题目很好，但主要看你怎么写

陈雪：我又有一个题目，《种不同的因收不同的果》

其他同学：范围太大了

老师：我给你改一下《播种不同的态度收获不同的人生》

黄晓雪：我展示完毕请评委组点评！

评委组姚立志：首先看她的板书挺好的，就是没有黄晓雪的参与，所以给她1.9吧，声音很洪亮，2分，知识点全面，2分展示效果，2分，小组合作分工2分，总分为9.9分，我想送她四个字，就是冰雪聪明！我的点评完毕，请老师点评！

老师：通过辩论我们得出了正确的立意，从来音乐家的角度就是要乐观面对生活不幸。从年轻音乐家角度可以得出为维护理想尊严以死抗争，追求理想的同时我也要

加强生命的韧度，

这种方法是？

学生：正反对比

老师掌握这种方法之后，我也要给大家提个醒，那就是逆向思维很关键，反弹琵琶更新鲜，能反弹来则反弹，莫让反弹成笑谈！不是所有的材料都适合反弹琵琶，所以请同学们再慎重一些！好了，我们进行下一组！

阶段反思：此题讨论非常激烈，也很精彩，也是本节课最出彩的一个阶段，学生热情高涨，思路清晰，前面教师的点拨比较到位，但面对后来学生提出的要把兴趣爱好融入到生活中去这个立意，教师点拨的并不透彻，应该告诉学生，来音乐家铡草绝不仅仅是兴趣爱好，而是一种对音乐理想的守护，在课前我就注意到了这个立意，也进行了思考，但并没有想到这一层，看来以后应该更加深入的备课。

三组李想：下面我代表三组给大家展示材料四，首先我要说一下，我们没做过材料四这种文体，材料四是一个意象派的小诗，我们要读懂这首诗，再结合生活现实才能得出立意，我先分析一下材料，露珠在枫叶上是红红的闪烁，第一种特别阳光的美感吧？在荷花上是泪滴似苍白的透明，这是一种伤感吧？这就强调了环境的影响吧？所以我们得出立意是在不同的环境下有不同的个人生！对应这个立意，我们的题目是请给露珠一片火红的枫叶。大家明白吗？

其他同学：不明白，为什么要给露珠枫叶啊？

李想：因为露珠在荷花上很伤感啊，所以就不要给他荷花，要给枫叶，《给露珠一片火红的枫叶》这个题目就是让人生更加阳光更加光彩啊

王洁：每个事物都有它本身的特性，你为什么非得要改变他啊？

李想：露珠本身是透明的，枫叶是红的，所以他就是红的，荷花是白的，所以它也是白的。

王洁：我明白了。

李想：那我说第二个立意吧，露珠还是露珠，但他在枫叶上是红的，荷花上是白的，说明它能借助外物来表现自己的美丽，所以我们给出的立意是要学会适应环境，第三个立意是选择合适的位置，因为露珠在不同环境下又不一样的状态，它应该度多选择枫叶，少选择荷花。所以我们得出一个题目是《改变是为了生存》

申小颖：那我能写坚守自己这个立意吗？

老师：你要把握关系，要把握露珠、枫叶、荷花的关系，不能单独从露珠的角度立意。

曾文佳：你写的那个《改变为了生存》的题目，在文中也没有体现露珠为了生存而改变啊，

老师：在枫叶上是红的，在荷花上是苍白的，她改变环境了吗？

李想：，没有，她改变的是自己，那把改成《改变自己为了生存》

王洁：露珠的这种表现是生存吗？

老师：我再强调一下，本材料一定要把握住露珠与枫叶、荷花的关系，不能但从露珠角度来说露珠改变自己，我建议把题目改成《改变自己，更加精彩》吧。

薛佳辰：我不同意你选择合适位置的那个立意，因为位置不是自己能定的，露珠不是活物，也不能选择啊。

李想：我认为你应该结合现实，我认为露珠的意象就是现实生活中的人。我们通过露珠与环境这件事情来得出，选择合适的位置这一立意的。

老师:还是整体把握的，这种选择，是通过分析关系的。

李想：大家还有问题吗？（学生答没有了）我的展示完毕，请评委组点评！

四组白金楠：声音2分，展示效果2分，内容有点失误，给1.9分，板书很好2分，小组分工2分，总分为9.9分，李想声音很甜，我送她四个字：非同凡响。另外整个小组都展示完了，我们各组进行最后排名，我们评出10分的是状元组，9.9分的是榜眼组，9.8分的是探花组。我们评价完毕，请老师点评！

老师：诗歌材料要抓意象，枫叶、露珠、荷花，咱们分一下类，枫叶荷花应该是一类的，它代表环境，露珠应该指人，红红的闪烁说明这个环境使它自豪有成就感，泪滴似苍白的透明说明环境使它有默默无闻的忧伤，所以我们可以得出如下立意：不一样的环境，不一样的人生；学会适应环境、顺应环境；如果你是露珠，就应该找准实现人生价值的位置。根据这则材料，我也给大家总结出一个小方法：阅读诗歌不要慌，抓准意象来帮忙。重点研究比喻义，分辨关系联实际！

阶段反思：最后一则材料展示比较仓促，估计还有很多学生有问题想要讨论，但考虑到时间问题就没有举手发问，而且这则材料也比较难懂，对于高一的学生来说，掌握起来确实困难，但展示小组准备比较充分，他们肯定是查阅了相关材料，可见自主课上他们付出了真正的努力，对于教师点评，我认为在申小颖提出露珠是否在坚持自我这一问题上，教师点拨很不到位，应该告诉学生此题的关键是再把握露珠与枫叶荷花关系后，通过全面解读来立意，而不是但从露珠角度来立意，而且本小诗题目叫《境》再做学案时，忽视了这一点，所以也可能导致学生会从露珠角度单纯把握，在今后的导学案制作中，还应该多方查阅资料，使学案内容更加严密！（四）、课堂小结

老师：那么这节课我们就学习了这些方法：多角度切入，找关键句，由果导因，正反立意，抓意象、分析比喻义法、联系实际法。希望这些方法能对同学们有帮助，最后送大家两句忠告：标新立异固然好，正确适合才重要！对于作文来说，审对题不加分，但审错题后果很严重！好了我们这节课就到这里，下课！

三、案例反思

很多学生都会问我同样的问题——怎么才能学好语文，作为语文老师我不止一次地考虑过这个问题，我认为要学好语文就要做个有心人，所以当我的学生问我这个问题的时候，我总是反过来问他们一系列的问题：“你天天看广告，那么能否准确复述你最喜欢的广告词？”“你经常去逛街，那么你能否对一中附近的各个店名如数家珍？”学生们听了后都会低下头，这个时候我就会告诉他们：做个有心人才能学语文，经常做个有心人才能学好语文！如果学生能在看广告时会评价哪个广告词写得好，哪个广告词写的不好，好在哪里？不好又在哪里，她不可能学不好语文！蔡局长说：“不要因为政史地的田，而荒了我们语文的地”，我觉得很有道理，因为不要为了做题而学语文，学语文也不是并不是一张试卷那么简单。

但在以前的那种课型当中，老师再优秀也不代表学生优秀，天天面对一个老师，再精彩的讲法都是催眠曲，再说课讲得再好，学生如果不参与不配合，那也是白搭。在学校大刀阔斧的新课程改革下，语文课堂改革也被推在了风口浪尖上，“让学生做课堂的主人”这个理念成为了改革的中心点，教室走下讲台，学生走上讲台重大角色的转变为语文提供了挑战，也提供了机遇。我本人认为，新课改的模式是比较适合语文学科的，因为表达能力的提高会带动语文其他能力的提高。所以我们组认真落实了学校的各方面要求，开始放下架子，让学生拿起教鞭，走上讲台。展示课一开始是困难的，一节课上下来急死人，学生磕磕巴巴的不知道说什么，教师又跃跃欲试，于是我及时调整思路，为自主课和展示课分别制定了相关要求，知道学生使用规范术语来展示。为了促进小组的良性竞争，我们组首创了小组评价机制，在展示课上让每个组从展示声音及规范程度、知识点、小组分工合作、板书、展示效果等五方面来评价每一个的表现，并指定表格，由课代表记录每节课的展示分数，每个月末进行总结奖励，如此一来，我们的展示课教学走上了正轨，并进入了一个良性循环。

我讲的这节课，只是语文组展示课的一个缩影，它的成功代表了我们语文组的集体智慧，上完课后，我的学生忐忑的问我可是不是上砸了，因为好多同学由于手里没有话筒场都没有发上言，可见他们是多么喜欢上这样的课，因为他们找到了自信，在每一次的掌声中，不爱说的变得勇敢了，爱说的更会说了，对于语文表达能力是一个十分有效的训练，所以我敢说，我的学生在任何场合都敢说也都会说了。

但对于这样的课型，我也有担心，因为以前的课型容易让学生高分低能，但这样的课型也有可能让学生高能低分！别看现在叫得欢，谁知道秋后会不会拉清单呢？为了防止有些学生浑水摸鱼，我觉得教师在这种课型下更得有强有力的课堂调控能力，必须做到收发自如，不能乱哄哄的没秩序，好像谁都在发言

展示，但实际收获却没有，我的做法是监督笔记，宁可少展示一组，也要把笔记记好！如果学生展示不了的问题，教师必须干涉，必须告诉学生明确答案，在这点上我觉得还应该利用多媒体的优势，事先将正确答案制作到幻灯片中，遇到展示答案完全不对的时候，要及时出示正确答案，这样以避免让学生云里雾里而觉得这种课型下他学不到东西。另外，教师的评语很关键，不能用“很好”“不错”等泛泛的评语就将这组展示结束了，教师要在展示的内容上及时有效点评，必要时必须给出得分点，表扬要准确，批评也要中肯，这样才会对展示的学生有实际帮助。要想做到这一点，我认为对导学案的披阅是十分重要的，批阅导学案时，我最注意的是错误答案，要记录在教学设计中，并仔细分析为什么错误，因为这个往往是讨论时的问题所在，只有认真研究学生导学案里的错误答案，教师才能在小组讨论时有效点拨。

对于这种课型，对教师的挑战是巨大的，因为学生不定时的会提出各种各样的问题，所以我觉得必须发挥好集体备课的力量，我的这节课，就是凝聚了我们组内成员每个人的心血，他们认真地为我研究了每则材料，为我提供了很多策略，这样我才能有底气地站在了讲台上。

也许有人会文，这样的课型教师都不讲课了，那还有什么用呢？还有人说，现在的展示课啊，主要是看学生的水平，每个人的展示课都一样了，体现不出教师水平和个人特色了。我不太同意，因为不管怎么改，教师永远是主持人，永远要把握大方向，如果学生打出来的铁，那么教师就是要做点铁成金的那个人，永远要比学生高一筹，要让学生听完你的点评后有一种恍然大悟的感觉，才是成功的展示课教师。

但对于学校的新课改，我觉得不应该局限于落实自主课和展示课，展示课后的总结归纳非常重要！有必要时教师还得灌那么一两节课，这样学生既觉得新鲜，还会对这一阶段的知识有一个系统性的掌握。什么样的课型上久了，学生都会觉得疲惫，所以老展示他们也可能疲惫，这就要求我们必须根据本班实际，及时调整展示策略，重要的是要坚持评价奖励制度，刺激学生的展示斗志。

在上好展示课后，我觉得向自主课要质量和展示课之后的归纳总结是以后我教学的另两个重点，关于自主课怎么上才能效率高和总结课到底怎么上的问题也是今后我努力的另一个方向。

案例分析模板

案例分析答题模板 1、对求助者目前身心和社会功能状态进行整理 1）精神状态： A．感知觉、注意品质、记忆、思维状态 B．情绪、情感表现——紧张、恐惧 C．意志行为（自控能力、言行一致性等）——回避行为、不敢与人目光对视 D．人格完整性、相对稳定性——焦虑性人格特征 2）身体状态： A．有无躯体异常感觉——饮食、睡眠不好 B．求助者近期体检报告 3）社会功能状态： A．工作动机与考勤状态 B．社会交往状况（接触是否良好）——明显受损 2、该求助者的主要症状是什么？ 1）行为：对异性（继而对同性）而退缩、回避。 2）内心体验：青春期性焦虑；成人期道德冲突被唤起，焦虑、抑郁情绪体验 3）社会功能：对学习、工作、人际关系、恋爱受影响。 3、心理咨询师还要了解哪些资料 心理咨询师还要了解： 1）既往病史、家族史等：躯体、精神检查是否正常，有无重大疾病和遗传疾病史。 2）案例中有关求助者目前精神、身体和社会工作与社会交往状态等方面缺乏的资料。 3）心理测验结果：根据案例提供线索，确定需要智力测验、人格测评或是心理卫生评定量表测量结果。 4）对照诊断依据，找出案例中所缺乏的能够做出明确诊断的资料。 4、本案例心理咨询师还要了解： 有无性幻想。 是否确认男英语老师也爱上自己，并且他的言谈举止都含有向自己表达爱情的意思； 一人独处时，能否听到该老师呼唤自己。 自己是否曾经努力改变自己的现状，效果如何？——行为努力的效果 家人或朋友劝解、帮助下，情况是否有所好转？——社会支持系统的作用 人格测评——心理测验 5、你对本案例的初步印象是什么？ 1）使用病与非病的三原则衡量临床资料中的可疑点。 A．临床表现是否属于精神障碍（精神病症状）。 B．使用浮现综合法、迹象分析法和归类对照法对可疑点进行深入分析，确定真实性和确定是否是精神病症状。

小学语文综合实践课案例

小学语文综合实践课 案例 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

小学语文综合实践课案例（一年级） 临川一小乐淑骎 ——走进自然，感受四季 一、活动目标： 1、知识目标： 知道一年中四个季节的名称；了解四季的代表性事物：草芽、荷叶、谷穗、雪；感受四个季节的特征，体会温暖的春天，炎热的夏天，凉爽的秋天，寒冷的冬天，知道秋天是丰收的季节。 2、情感目标： 培养学生热爱大自然，走进自然的热情。 3、能力目标： 培养团结协作的意识和相互合作的学习能力；培养学生的动手能力和创造精神。 二、活动过程： （一）激发兴趣，明确活动目的 1、课件展示小朋友身着春、夏、秋、冬不同季节的衣服，引导学生概念性地掌握四季的特征。知道各个季节的温度变化，体会春天的温暖，夏天的炎热，秋天的凉爽，冬天的寒冷，并识记“春、夏、秋、冬”这四个生字。 2、布置作业：留心观察你身边的事物，下节课告诉老师现在是什么季节你是怎样知道的 （二）准备阶段

1、带学生到郊外进行一次秋游，引导学生观察树木和放暑假时你看到的有什么不同田里的谷穗又发生了什么变化天气呢……收集树叶、野花、小草等具有季节代表性的物品。 2、课余时间搜集有关春、夏、秋、冬的资料。如儿歌、舞蹈等。（三）活动主体 1、对比夏季和秋季的不同，全班交流，结合秋游的感受说一说。 2、课件出示草芽图、荷叶图、谷穗图、雪人图，让学生区分四个季节。 3、教师范读课文《四季》。 4、朗读课文《四季》，让学生采用多种形式朗读：个人读、同桌对读、小组轮流读、分角色读、做动作读……通过朗读表现学生自己的感受。如，“草芽尖尖”可读得轻细，表现出草芽的柔嫩；谷穗“鞠着躬说”，可读得谦虚的感觉；“雪人大肚子一挺”，可以做挺肚子的动作，以表现雪人顽皮的样子。对学生的创造，教师应充分给予鼓励。 5、教师提出问题：“鞠着躬”是什么意思你能用动作表示一下吗谷穗为什么要“鞠着躬”呢？ 6、同桌讨论。 7、全班交流，体会秋天是丰收的季节。 （四）成果展示 1、分组

初中综合实践活动课程案例汇总

初中综合实践活动课程案例《走进戏曲大舞台》 一、活动背景 中国的戏曲，源远流长，有着鲜明的民族风格，浸润了伟大的民族精神，是中华民族文化的瑰宝，也是世界文化的一个重要组成部分。她以富于艺术魅力的表演形式，为历代人民群众所喜闻乐见。全国许多地方都有自己的剧种，可谓百花齐放，异彩纷呈。据统计，全国现有的戏曲剧种约有三百六十多种，传统剧目数以万计。但是，随着社会生活的发展，电影、电视和影碟机的普及，流行文化在群众文化生活中占据了绝对主流的地位，中国传统戏曲艺术受到极大冲击，正在一步步走向衰落。特别是青少年一代，喜爱、向往、崇拜的大都是流行音乐、港台明星、言情武打剧等。戏曲在年轻一代的眼里，差不多成了“出土文物”。为了提高年轻一代对戏曲的兴趣，使他们关注戏曲、欣赏戏曲、热爱戏曲，必须采用一些他们乐于接受的形式，如上网、竞赛、表演等。为此，我们搞了这次“走进戏曲大舞台”综合实践活动，让学生在他们喜爱的活动中感受传统戏曲的魅力，从而提高艺术鉴赏力，提高人文素养。 二、活动宗旨 1、通过了解中国戏曲这种传统艺术，培养学生热爱中华文化的感情，提高艺术修养。 2、初步了解中国戏曲的有关基本知识。 3、理解戏曲中脸谱、行当等的含义，学习鉴赏戏文。 4、引导学生对舞台艺术产生兴趣，培养学生高雅的艺术情趣。 5、培养学生对戏曲的关注，为戏曲的明天开一剂药方，为振兴、光大戏曲事业而努力。 三、活动设想 1、指导学生课外收集资料，听戏、看戏，向周围的老戏迷请教。 2、亲身体验，学唱戏曲，学演戏曲。 3、能理解戏文的思想艺术特点。 4、通过竞赛，使学生更多地了解有关戏曲方面的知识。 5、考察地方戏的特色以及现状。 6、讨论地方戏的现状，给出振兴方案。 四、准备活动 1、成立研究活动小组，制定活动计划，明确各人分工。每小组5-8人为宜。 2、查阅资料。可利用图书馆、因特网等资源，还可向周围的老戏迷请教，收集、了解有关戏曲的材料和知识。 3、调查中国传统戏曲特别是家乡地方戏曲（锡剧）的现状，思考发展良策。 4、准备表演戏曲节目。 五、集体活动步骤 1、交流材料。把各人收集的资料向全体同学展示、交流，互通有无，使每个人都能获取更多的知识。 2、教师介绍。重点介绍中国戏曲的历史，几个主要的戏曲剧种（如京剧、昆剧、黄梅戏、评剧等），戏曲中脸谱、行当的含义，京剧旦角流派等。 3、学生根据调查到的情况在课堂上介绍中国戏曲的现状，并讨论发展地方戏曲的良方，写出方案。 4、欣赏不同剧种经典剧目片段（播放碟片），有京剧《苏三起解》，评剧《刘巧儿》，锡剧《双推磨》，豫剧《花木兰》，黄梅戏《天仙配》，越剧《红楼梦》，花鼓戏《刘海砍樵》等。 5、优秀戏文鉴赏。印发《天仙配》、《玉堂春》、《花木兰》中的精彩唱词选段，让学生分析、讨论，进而理解其思想艺术特色。 6、戏曲知识竞赛。可在班级内以小组为参赛单位进行，也可整个年级一起进行。我们采取的是后者。各班派三名选手参赛，其余300多个学生既是自己班级的拉拉队，又是观众，气氛相当热烈。（附） 7、粉墨登场，学唱戏曲，学演戏曲。各小组（或班级）都上台表演。演唱内容有豫剧《花木兰》选段“谁说女子不如男”，黄梅戏《孟姜女》选段“十二月调”，锡剧《双推磨》选段“推呀拉呀转又转”，黄梅戏《女

语文综合实践课教案(郑娟娟)

语文综合实践活动课教案： 采访：听XX讲那过去的事 授课人：郑娟娟时间：2014年3月授课班级：六（1）班教学目标： 1、知识目标：通过此次活动让学生感受到与陌生人、与亲人交流的区别，学习与人交流的基本技能。 2、能力目标：学会从大量的信息中把握自己需要的信息，培养学生分析、归纳等能力，提高学生热爱生活的激情。 3、情感目标：通过听陌生人、亲人讲过去的事情，增强对过去与现在生活的把握，激发学生的学习热情，体验语文与生活的联系。 重点难点： 把握与人交流的技巧，会从大量的信息中梳理自己需要的信息，激发学习的热情。 教学过程： 一、导入 同学们，上周末我们利用假期回家对自己的亲人、对村里的乡亲们进行了采访，听他们讲述了当年的故事，不知道同学们的收获怎么样呢，这节课我们就来共同分享同学们的成果吧。 二、汇报交流 第一小组汇报： 采访对象：胡良青年龄：67 采访时间：2013年3月9日采访地点：胡良青家里 采访策划：1.生活环境是否变化 2.生活条件是否改变 采访成果： 原来生活环境很好，有山有水，蓝天白云，都很漂亮，就是最近山中的树快没有了呀！人们都在砍伐，虽然现在还没有感觉到巨大的变化，天是蓝的，水也还是绿的，只是山上的树生长的速度慢。 现在生活条件越来越好了，原先，差不多每个人都在家种田，却总是吃不饱。现在，可以去外面打工挣钱，条件在变化，就连我们这些老家伙都可以过上富裕的生活，这真是大变化呀！我们这辈人虽然老了，但有这么好的条件，我们人老心不老。 三十年前，在我们这里，国家与国家有时发生战乱，每个人都心慌失措，每天都在黑暗

中生活，没有温暖的一天。现在，没有战争了，每天都过得平平安安，三十年的变化也大呀，现在才有这么美好的日子。 第二小组汇报： 采访对象：陈可华年龄：63 采访时间：2013年3月9日采访地点：陈家冲 采访策划：1.您经历过新中国成立吗？ 2.您当时对新中国成立是什么感想？ 3.您能讲一讲儿时的事情吗？ 4.您青年时经历的最困难的事是什么？ 5.对于现在的生活，您有什么感想？ 内容整理： 1、与新中国同岁。 2、推翻了当时旧社会的封建理念，人民又重新走向了成功的起点。 3、小时候没学上，只能靠劳动来获得满足温饱的东西，到了八九岁的时候才能勉强有学上，可又经历了59、60、61年三年的自然灾害。在此期间，没有东西吃，人民生活的非常痛苦，只能吃树皮、草根和野菜充饥，那简直不是人过的生活，人民生活在水深火热之中。 4、负伤，最终熬过来了。 5、现在的生活富裕了，人民生活水平提高了，既有办法医治疾病，又吃得好，穿得暖，人们生活非常幸福，我现在十分开心，还想多活十年二十年。 采访后感：在此次活动中，我们了解了很多过去的事情，对过去有了进一步认识，那时候我们生活是多么艰苦，所以我们要珍惜现在的生活。 第三小组汇报： 采访对象：周守国年龄：55 采访时间：2013年3月9日采访地点：陈家冲医务室 采访策划：寻找目标——与之攀谈——了解情况 1、能否和我们讲一讲您的过去？ 2、您读书时代的生活条件是怎样的？ 3、当初为什么想到从医呢？有没有想过从事其他行业？ 内容整理： 周医生，一位年过半百的默默无闻的劳动者。在众多劳动者中，他也许显得微不足道，但他并不计较什么，只是完成自己应当尽的一点力。

综合实践活动课教案

综合实践活动课教案 综合实践活动课教案一一身边的垃圾 城关二小:李毫一、活动目的： 1、通过活动，使学生了解垃圾的危害，增强环保意识。 2、通过写垃圾处理方案、保护环境口号，培养学生的创新能力和想象能力。 3、通过活动，增强学生动手实践能力和参与社会生活的意识。二、活动准备: 1、让学生观察周围环境，说说环境的变化，并了解当今社会人们是如何处理垃圾的。 2、教师收集有关的图片、数据、文字资料。 三、课前准备： 1、教师用的展板一块，照片、文字材料。 2、提前一周发家庭垃圾统计表及生活垃圾问卷调查，学生自主或小组合作进行“生活垃圾的种类及处理方法”的调查。 3、学生研究用的方案和宣传稿。 四、活动过程： （一）计算导入：（算一算） 们再来看看后面的这儿张照片，看到这儿张照片你有什么想说的，（生回答）同学们喜欢看照片吗,老师带来了儿张照片请大家一起来欣赏。 二）新授：（初步感知） “今天老师要和大家上一堂研究课。在上课前，老师想出道题目考考大家，怎么样， 1、出示题目:

沙城约有3万户家庭，如果每户家庭每天产生1千克的垃圾，那么1天之内，蛟河市会有多少垃圾呢,如果以30天计算，每个月乂会产生多少吨垃圾呢,如果一年以365 天计算，蛟河市每年乂会产生多少吨垃圾呢， 2、学生计算。（灯片） 3、“看了上面的数据，你有什么话想说吗，” 4（师）“我们刚才算的，只是我市一年之内家庭产生的垃圾量，这个是不是最终的数据呢,为什么，（加上宾馆、饭店以及我市大大小小的许多家厂家，垃圾量大大超出了上面的这个数字）我市就有那么多的垃圾，那么全世界呢，” 5、出示垃圾图片，讲述全球垃圾现状。 6、老师揭题：“今天，老师就要和大家一起来继续研究有关垃圾的问题。这个问题可是个世界级的难题，你们有没有信心挑战这个难题，”（三）“生活垃圾的种类与危害性”调查汇报。 1、生活垃圾有哪些,它们有哪些危害，老师布置的调查任务，你们调查了吗,请同学们先在小组里交流一下调查的情况。 2、生活垃圾有哪些,它们有哪些危害,谁愿意介绍给大家。 3（生汇报）我们大家每天都要制作出许多的垃圾，这些是生活垃圾，另外还有一类垃圾，如工业垃圾。垃圾的成分非常复杂，生活垃圾中常见的物质有:纸、木、金属、塑料、橡胶、玻璃、布头、食物残渣等等，我们每天都以非常可观的数量生产着垃圾，按每人每天产生1千克垃圾，全国一天就有120万吨垃圾?而 我国LI前处理垃圾的能力和速度远远不能满足垃圾处理的需要，大部分垃圾都被堆放在垃圾场。长此下去，终归有一天我们四周将会垃圾泛滥，世界将会被垃圾埋没?垃圾的堆积不仅占用土地，还产生大量的有害气体，恶臭四溢的垃圾还会污染空气和水源，严重地破坏我们赖以生存的空间，为了解决垃圾对环境的污染，世

初中英语教学案例分析范文

初中英语教学案例分析 思考的问题： 1．如何创造有利于学生学习的心理状态，形成积极的学习态度？ 案例片段描述：曾经听过两节课，期间两位老师都谈到一个话题“肥胖”。 片段一，教师在讲到stop sb. from doing sth.这个短语时，让学生来造句，有一位学生站起来，与老师发生了这样一段对话： Student: My mother often stops me from eating meat. Teacher: Why? Student: Because my mother says I’m too fat. 全班同学哄堂大笑，这位学生很难为情，但老师下面的一句话马上将气氛缓和了过来。 Teacher: But I don’t think you are too fat. You are strong. 片段二，教师组织学生表演自己创作的“看病”对话，想找一位较胖的学生来担任“患者”，有一位长得胖呼呼的学生自告奋勇站起来，于是发生这样一段对话：Teacher: Ok! Who will act the sick people? Any volunteers? Student: I will. Teacher: Good! I think you are fat. You are the right person!

当时全班同学哄堂大笑，这位学生一脸的尴尬，一个劲地挠头。 教学反思：两位老师在处理一个相同的话题时运用了两种截然不同的方法，毋庸置疑，前者的处理有利于学生的学习，而后者的处理则会对心理比较脆弱的学生产生负面的影响。语言教学在很大程度上依赖于学生与教师之间的团结、合作、相互支持的人际关系，而这种关系时刻都受到彼此情感的影响，恰当、合理地使用语言，有助于沟通情感，增进友谊和相互尊重，改善这种人际关系,同时还可以创建一种和谐的语言活动氛围，努力产生浸润性的效果，让学生愉快地沉浸在英语的氛围中。在课上，教师要善于调控学生的情感态度，建立融洽、、团结、相互尊重的氛围，创造有利于学习的心理状态，形成积极的学习态度，让学生学得主动，学得愉快。 案例片段（二） 思考的问题： 1．如何将科学性和思想性统一的教学原则贯穿于课堂教学之中, 拓展英语学科的育人价值？ 案例片段描述：我在授课时设计了以下三个片段： 片段一，为了引出“birthday”这一话题，我与学生进行了以下对话：Teacher: Excuse me. When is your birthday? Student A: On February the eleventh

公务员典型案例书写模板模板

典型案例书写模板 一、什么是典型案例： 典型案例是对实际工作中某一重要的、具有代表性的、已经发生过的事实进行客观描述，包括具体问题、问题产生的背景、产生问题的原因、问题解决的思路和办法、实施的效果、值得分享的经验、值得进一步深入思考和反思的问题等。 二、典型案例的特点： 1、客观性：案例是写实的，是对案例事件进行客观的描述。 2、典型性：反映工作的成功的典型性，具有普遍的借鉴意义。 3、有效性：指案例本身具有现实意义和应用价值。能够引起人们思考，从中吸取有益的工作思想和方法，帮助别人解除困惑，启发他人和本身进行创造性的思维，开拓新的思路。 三、案例的作用： 1、学习运用理论：案例是沟通理论与实践的桥梁，把理论学习与工作实践紧密地结合起来，用一个具体的例子作一番分析、阐释，会更有助于解决问题。通过案例这种形式学习运用理论，可以有效地加深理解。 2、总结工作经验：通过对工作中遇到的大量鲜活的典型案例进行反思和剖析，分析原因，总结经验，举一反三，为今后再处理类似事件提供参考和借鉴。 3、促进培训交流：案例是工作情境的故事，案例适于用来进行交流和研讨，可以成为培训的有效载体，从而培训活动更具有针对性和实效性。 四、案例的写法 案例以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明。案例写作是一种归纳思维，思维的方式是从具体到抽象。 案例包括以下七个方面： 1、主题：撰写案例时首要考虑这个案例所要反映的问题，可从选择最有收获、最具启发性的角度切入，从而确立主题。 2、背景描述：背景描述是说明事件的发生有什么特别的原因或条件，即为什么做这件事情，分析本案例产生的原因。 2、活动内容：解决问题的过程，事实反映要充分，要原原本本，具体完整，条理清楚。 3、活动效果展示：通过以上活动产生的真实效果是什么，把问题解决到了什么程度，最好能用数据说明更具说服力。

综合实践活动课教案精选20篇

《综合实践活动课教案》 综合实践活动课教案（一）： 搞笑的纸世界 一、教学目标。 1、查阅纸的历史，了解纸的变化，提高学生的探究潜力。 2、了解纸文化的特点。 二、教学重点和难点 了解纸的文化特点 教学过程: 一、导入新课，板书课题 1、导入： 亲爱的同学们，你们试过在日记本上写下自己的宏大志向吗？ 你们试过用彩纸折成一只只带着自己完美祝愿的纸鹤送给父母吗？你们相信用纸做的锅能烧水吗？你们了解纸的历史吗？你们了解纸的分类和特点吗？带着纸的种种问题，让我们一齐走进搞笑的纸世界吧！ 2、板书课题：认识纸。 二、填写表格。 1 、把查到的纸的历史记录下来。 2 、填写自己喜欢的书的页数、厚度、重量。 三、小组讨论：我们的生活为什么离不开纸？ 四、搜集各种纸的纸样，制作纸样大全。 五、研究不同用途的纸。

1、举办纸运动会 2、把自己的想法记下来。 六、根据采访所得，填写有关纸的文化特点。 1．油纸伞 2．春联 3．纸风筝 4．纸灯笼 三、讨论：如何设计一个有创意的纸艺术品。 四、小制作：学生动手做小帽子折纸。 五、剪纸艺术欣赏。 1、欣赏书中剪纸。 2、贴出自己的剪纸作品，大家齐欣赏。 六、朗诵诗歌:纸船_____寄母亲 七、课后延伸：让家长欣赏自己的作品。 综合实践活动课教案（二）： 课题 如何保护生态环境 教学目标 1.透过活动使学生明白保护生态环境的重要性，增强保护生态环境的紧迫感。 2.使学生了解保护生态环境的方法，明白保护生态环境是每个公民应尽的义务。 3.教育学生从自身做起，为保护环境做出自己的贡献。 课前学情分析

透过对植物与动物的生活环境的认识，在学生心中早有了这样的概念：环境的好坏对人类来说已经成为十分重要的事情了。但多数学生还不是对环保这件事情很重视。 教师活动 学生活动 反馈 一、查一查 1.要求学生课前查找资料 找一找大自然为我们带给了哪些生存条件，哪些生存条件遭到了破坏 部分学生从网上下载资料 部分学生能够从课外书中抄写资料 2.引导学生汇报资料 提示学生要认真听取 引导学生反思人类自身不良行为对于自然环境的影响。 几位学生汇报收集到的资料 其他学生认真听取 学生从生存条件遭到破坏的严重后果中感受到保护环境的紧迫感和使命感。 二、感知 看一看 1.人类生存在地球上，种种行为必然对自然界着重下面或负面的影响 2.人类还有许多的做法都会对环境产生不同的影响 3.引导学生从各个方面进行说明。给学生以鲜明的印象。 观察图片

初中语文综合实践活动活动教学案例

初中语文综合实践活动活动教学案 《引导学生去开采民间文学富矿》 国寺营学校苏英邦 活动目标：1.了解民间故事的特点。 2.掌握搜集整理民间故事的方法。 3.调查采访、记录整理。 4.佳作展示。 活动过程： 一、关于“民间故事”。 1. 在人民群众中口耳相传的事件。 2. 情节完整，有神异色彩，有教育意义，有趣味性，以古代居多。 3. 有的是生活故事，有的是历史故事，有的是神话鬼怪故事，有的是智慧故事，有的是笑话故事。有的是关于某人的，有的是关于某事的，有的是关于某地的。 二、搜集整理。 1. 平时听人讲述。 2. 专门采访调查。 3. 形成书面材料，进行加工整理。 比如：拟一个有吸引力的题目，理清情节发展过程，突出重点，讲究文采，适当添加删改，剔除低级趣味的或宣扬坏思想的东西。 三、例子。 例1： 拴太阳 民国初年，巴东、长阳、秭归三县交界处，出了一位高明的骟马师傅，人称“马骟匠”。 一天下午，他与徒弟出远门骟马回来，从地主刘永福家门前路过。刘家这天雇了二十几个短工插秧，不巧午饭已过，又加上没人认识这两个叫花子模样的人，结果，师徒俩水就没讨到一杯。一气之下，马骟匠决定戏弄他们一番。他薅了把柳叶，放入牛角中一吹，叶片飞出，落进秧田，霎时变成了条条尺把长的鲫鱼，活蹦乱跳的。那群短工不知是计，放下手中的活儿，纷纷去抢鱼，可好半天也没捞着一条！就在大家忙得汗流浃背时，马骟匠又吹了声牛角，鱼眨眼间不见了，柳叶还是柳叶！短工们惊诧不已，猛一抬头，才发现太阳已偏西！ 地主这时派狗腿子前来看插秧的进程，不看则已，一看大惊且大怒：“怎么还只插了几行行儿？你们分明在磨洋工！”短工们就把捡鱼的怪事说了一遍，狗腿子哪里肯信，他飞跑回去向主子告状，说短工们明明消极怠工，却编出一通鬼话骗人。刘永福倒有些见识，立即叫狗腿子去打听下午从这附近过了什么人没有。狗腿子满处一问，不少人都说看见过了两个叫花子，还吹了几声牛角！地主知情后，一面派人骑快马去追赶叫花子，一面安排大摆宴席——他认定，绝对是因为招待不周，那两人才有意作怪！ 追回来后，地主忙请师徒二人入席。马骟匠毫不客气，跟徒弟爬上桌子就大吃大喝起来。待三杯酒下肚，刘永福说：“二位师傅，今儿我插秧的事……”马骟匠胸脯一拍：“好说，好说！太阳还在山边，我会把它拴住的！” 这样，短工们插呀插，一直把秧插完，太阳仍挂在山边。

综合实践活动课案例

综合实践活动课案例 如何加强我们的品德 北城回民小学林中胜 一、活动目标： 1、品德发展目标（活动的文主旨所在） （1）思想品德认识能力。即具有对人们之间道德关系进行分析、综合、比较、抽象、概括的能力以及道德判断、道德推理的能力，也就是在实际生活中表现出的道德评价能力。 （2）品德践行能力。具有把思想品德的知、情转化为行的能力。能对客观社会生活情境作理智的分析，有把一定的道德观念贯彻到实际行动中去的热情和意志，能将一般的道德规范、思想规范、政治规范化为具体的行动指令。具有道德选择能力，包括对不同道德体系、思想体系的价值选择，对同一道德体系、思想体系中不同规范的选择。具有实际执行某种道德规范的能力，抵制不良诱因。 2、能力发展目标 （1）社会交往能力。 （2）培养学生搜集、分析信息，处理信息的能力。 （3）统整各科知识，增进思考、判断、应用的能力。 3、知识发展目标 （1）了解现代文明的生活方式和交往礼节，并能将其落实到行动中。 （2）整合政治、语文等相关学科，学以致用，将课内外、校内外联系起来，用“学习” 指导实践，以实践促动学习。 二、活动准备： 1、收集有关修养的古今中外的故事。 2、通过上网、到图书室查阅资料，了解一下修养的真正涵义。 3、通过调查，了解陋习的种种现象。 4、通过上网，查资料，找到有关修养的文章、诗歌、顺口溜等。 5、制作“优秀文明学生”、“最佳创意奖”、“最佳表演奖”等奖章。 三、活动过程： 主题活动一：采集资料，透视陋习 1、采集资料 学生以小组为单位，上网或上图书室采集各种陋习资料。 2、讨论资料 （1）小组之间展示收集的各种资料，进行全班交流。 附小组交流的资料： 赌博、随礼、劝酒、不排队、打赤膊、吃野味、放鞭炮、随地吐痰、大声喧哗、乱扔垃圾、重男轻女、互相歧视、乱涂乱画、损坏公物、践踏草坪、随地大小便、说话带脏字、爱占小便宜、不保护隐私、公共场合抽烟、不用使用公筷、随意打骂孩子、公共场合脱鞋、不看管好宠物、手蘸唾液点钱、乘电梯不靠右站、不遵守交通规则、上洗手间不冲水、吃饭发出很大声音、咳嗽打喷嚏不掩饰、共用洗漱等卫生用品。

小学五年级语文综合实践活动案例《好读书 读好书》

《好读书，读好书》教学设计(五年级） 教材分析： 本次综合性学习，以读书为主线，设计了看名人怎样读书、七嘴八舌话读书、与书籍结伴而行三个活动。通过本次活动，以培养学生自觉进行课外阅读的好习惯，学会读书的方法，在阅读中实现“求知”愿望。通过引导学生阅读好书，与书为友，让学生开阔眼界，受到熏陶，发展个性，丰富学生的精神世界。 活动目标： 1.培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，引导学生好读书、会读书、读好书，从而获得知识，认识世界，塑造健康、美好的心灵。 2.借助搜集资料、调查访问、交流讨论等活动形式，培养学生自主、合作的学习能力，并通过活动的参与和成果的展示，使学生体验合作与成功的喜悦。 3.通过开展各种读书活动，搭建课内外学习的桥梁，拓展语文学习的空间，并形成长期相对固定的学习小组和负责学习机制。 4.通过对收集资料的分析，学生对照自己的读书实践，找出自己在读书习惯、方法和对书籍的选择方面所存在的问题，以小组或个人形式写出参加这次活动的心得体会。 活动过程： 一、成立合作小组 1.教师明确本次活动的学习任务：向学生介绍本次综合性学习中需阅读、理解和搜集的资料，活动的目的，学习的程序。 2.有效合理的分组。 （1）小组人数：4～6人 （2）小组成员的构成：由师生共同参与决定。原则上应包容好、中、差三个层次与男女生两个层面的学生。（因为在学生能力差别大的小组内更有利于学生更深入和多样化的思考，能给出并接受更多的理解）在空间位置上应以彼此距离接近最好，以便于沟通交流。 （3）任务分配：让小组中的每个组员都有自己明确的任务，通过承担互补或互联的任务，使小组成员间形成积极的相互依赖的合作关系。 3.调查小组成员读书情况，做好笔记并整理。

五年级综合实践活动课教学活动案例

五年级综合实践活动课教学活动案例 一、对本班学生学习情况的分析： 本学期本班有学生7人，没有女生。全班没有残疾生和智力低下生。经过上学期的教学活动，学生已经基本掌握了一些基本的技能，学会了一些探究方法。 从总的来看，该班学生的综合素质较好，课堂纪律良好，肯学肯钻，有上进心，团结协作。但是，该班学生在区别信息真假上还比较差，在撰写小论文、编写计划、方案、总结等方面也有些不足。这些不足有待在今后的学习活动中得逐步加以解决和改进。 二、对本册教材的分析： 省编教材《综合实践与创新活动》五年级下册为学生提供了11个活动主题。它们是： 1、小小气象员； 2、神奇的种子； 3、身体的秘密； 4、生活中的旋律； 5、快乐的服装设计师； 6、学做图书管理员； 7、小小茶博士； 8、今日传媒； 9、走进广告的世界； 10、我与世界和平； 11、家乡河流探查。 所有这些主题均留给师生教学活动的巨大空间，在实际教学活动中可根据学生的兴趣和能力有选择在开展研究，也可以借鉴教科书提供的思路自主地选择活动内容。在实践活动中，既要运用已有知识和经验，还要学会并运用所学方法进行探究，不怕失败，也不要骄傲，让学生懂得成功和失败都是英雄。但是要善于总结，吸取经验教训。 三、本班综合实践活动课的教学活动目标：

1、引导学生积极、主动地去探索大自然、了解社会，感受生活，培养自己的综合实践能力。 2、通过综合实践活动，使学生知道世界和平的意义，体会种子的神奇；学会做图书管理员；争当小小气象员；体验“生活中的旋律”和搞服装设计师的乐趣等。 3、培养学生运用好已学过的制订计划、写调查报告、写小论文、写实验总结、搞小制作、调查访问、归纳、分类等探究方法，还要培养学生乐观精神和上进精神，鼓励学生失败精神和成功观。 4、培养学生的团结、合作精神。 5、通过综合实践活动，使学生具有基本的生存能力、生活自理能力、交往能力、观察分析能力、动手实践能力，以及对知识的综合运用能力和创新能力。 四、本学期本班综合实践活动课的教学活动的重、难点： 1、辨别信息和广告的真假，从而能有效地、充分地有利用信息和广告为人们的学习、生活、工作服务。 2、了解互联*给我们的`生活、学习、工作带来便利和好处的同时，也给我们带来危害，及怎样正确使用*络等。 3、了解世界和平的重大意义。 4、注重综合实践活动的参与过程，实事求是的总结和评价，引导学生走出课堂，走向社会，走向生活，感受生活的多姿多彩。 五、本班综合实践活动课的教学活动措施： 1、调查研究，明确目标。 教师通过调查，掌握第一手资料，在深入了解学生具体情况，如心理需求、求知欲望、行为动机等，做到心中有数，便于确定具体目标，才能有针对性，有方式方法。通过认真研读教材，精心设计教学活动过程，做到活动的可操作性、可推广性，以及时效性。 2、做到情感态度与价值观的统一。 为了实施综合实践活动，教师要努力创设情境，激发学生的学趣和参与热情，还要利用现代化的教育技术手段，比如多媒体应用，提高对教学活动的趣味性和参与的积极性。同时要确保每一位学生都参与，而且乐于参与，尤其是后进生，注重参与，注重问题的提出，而不是只要学生给答案。因为“问题比答案更重

教学案例分析范文

教学案例分析范文 导读：范文教学案例分析范文 【篇一：高中数学教学案例分析范文】 一、教学目标 知识与技能： 理解n次独立重复试验及二项分布模型,会判断一个具体问题是否服从二项分布,培养学生的自主学习能力、数学建摸能力,并能解决相应的实际问题。 过程与方法： 通过主动探究、自主合作、相互交流,从具体事例中归纳出数学概念,使学生充分体会知识的发现过程,并渗透由特殊到一般,由具体到抽象的数学思想方法。 情感态度与价值观： 使学生体会数学的理性与严谨,了解数学来源于实际,应用于实

际的唯物主义思想,培养学生对新知识的科学态度,勇于探索和敢于创新的精神。 二、教学重点、难点 重点：独立重复试验、二项分布的理解及应用二项分布模型解决一些简单的实际问题。 难点：二项分布模型的构建。 三、教学方法与手段 教学方法：诱思探究教学法 学习方法：自主探究、观察发现、合作交流、归纳总结。 教学手段：多媒体辅助教学 四、教学过程 环节教学设计设计说明

创设情景,导入新课 猜数游戏： 游戏：有八组数字,每组数字仅由01或10构成,同学们至少猜对四组才为胜利(请看幻灯片演示) 问题1：前一次猜测的结果是否影响后一次的猜测？也就是每次猜测是否相互独立？ 问题2：游戏对双方是否公平？能否从概率角度解释？ 活跃课堂气氛,学生的热情被充分地调动,从而也引起学生的无意注意,在不知不觉中进入教师设计的教学情景中,为本节课的学习做有利的准备 学生回答这个问题的同时,可以初步体验独立重复试验模型,为定义的提出作好铺垫。 引起学生的好奇,激发学习和探究知识的兴趣。 师生互动,探究新知：

在满足学生的好奇之前让学生对这两个例子进行对比分析,目的是让学生进一步体验独立重复试验模型,并得出其特征,使定义的提出水到渠成, 从探究游戏中的第二个问题入手,引导学生合作探索新知识,符合“学生为主体,老师为主导”的现代教育观点,也符合学生的认知规律，同时突出本节课重点，也突破了难点。 【篇二：初中语文教学案例分析】 七年级下半学期进行了语文的模拟考试，试卷中出到了古文《赵普》，里面有这样一道题：赵普晚年手不释卷学习《论语》，请你写出《论语十则》中的一则，并谈谈你的理解。《论语十则》是初一上半学期的知识点，这道题目出得很特别，有一定的难度，既考到学生的旧识，又考了学生的理解能力。 当时很多学生这道题答不出来，但我们班上的学生大多数都回答出来了，而且还答得不错。回想起上《论语十则》这节课的时候，由于教法适当，学生学得轻松，记得牢固，回忆当时的教学案例以做反思：

小学《龙井茶香飘四方》综合实践活动案例

体验那一抹浓浓的茶情 0012 小学《龙井茶香飘四方》综合实践活动案例 【主题内涵】 体验，是人们内心最真实、最感性的心理感受，它是建立在个体经历基础上 的带有主观经验与感情色彩的认识。体验学习一般指个体在亲身经历过程中，通过反复观察、感受、实践、探究，从而获得心灵感悟，最终认识某些可以言说或 未必能够言说（意会）的事物，掌握知识和技能，发展能力，养成某些行为习惯，形成某些观念、情感、态度乃至心理品格的过程。作为人类最基本的学习方式和生存方式之一，体验学习在课程改革背景下的综合实践活动中不断得到应有的关注。 综合实践活动的总目标就是通过认识、体验、发现、探索、操作等多种学习 和活动方式，发展学生的综合能力。也就是说综合实践活动更多的是要让学生获 得亲身参与实践的积极性体验和丰富的经验，倡导的是学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识和情感体验。体验学习是综合实践活动的重要组成部 分。 以认知为基础，以活动为载体，以探究促发展组织学生在综合实践活动中进 行体验学习。必将使综合实践活动的内容更丰满，更丰富，更有真实性和拓展性。必然将成为今后综合实践活动的大趋势。 【案例描述】 一、活动背景 我国是茶的故乡，是世界上最早发现茶树和利用茶叶的国家。杭州出产的“西湖龙井”是绿茶中的著名品种。本活动主题为《龙井茶香飘四方》，应该说大部分学生虽然知道杭州盛产龙井茶，但很少有学生真正品尝过龙井茶。也就是说学生对于龙井茶缺少直接体验，自然他们就不会产生主观性的感情和意识。所以在本课内容的教学中着重采取的形式是活动体验，尝试探究。 二、活动目标 1、通过参观、调查、收集资料和讨论各项体验活动，学生了解杭州龙井茶， 了解杭州龙井茶的历史、特性、功能。 2、学生正确认识龙井茶渐渐被人忽视这一现象，在为“龙井茶”发展出谋

综合实践活动课教学案例

综合实践活动课教学案例 活动主题：感恩 活动背景： 如今地小学生大多是独生子女，从小被父母呵护着，却不知父母生活地劳累艰辛，不知父母地希望和期待.他们总埋怨父母地唠叨、怨恨父母不理解自己，但从来不会从父母地角度，去为父母想想，体谅生活地忙碌与劳累.b5E2R. 活动目地： 、让学生了解父母之爱，感受父母之情，体验爱地圣洁、无私和伟大. 2、让学生学会理解、孝敬、感谢父母，以实际地行动报答父母地养育之恩. 活动难点：激发学生感谢、关注父母地情感. p1Ean. 活动准备： 1、思想准备：想一想，怎样感谢父母，怎样为父母分忧. 、物质准备：收集家庭生活地照片及有关父母关爱我们地生活资料以及歌颂父母地光盘或录像带、机、实物投影仪；铅笔、小红花.DXDiT. 、组织准备：活动时采取个人表达、小组交流、角色表演和班内展示相结合地组织形式. 活动过程： （一）活动开始、播放音乐《爱进我家》、主持人在音乐声中出场 .我们每天都生活在爸爸妈妈地关心与疼爱之中，为了我们能够健康成长，他们操碎了心！今天我们高兴地邀请到了几位家长参加我们地活动，首先让我们用热烈地掌声欢迎叔叔、阿姨地到来，同时也真诚地希望家长对我们地活动予以指导. RTCrp. （二）感受父母地爱、问卷调查主持人：首先，我们来做一个小调查，谁来说说爸爸妈妈最喜欢吃什么呢？你知道爸爸妈妈地生日吗？（在学生回答后，教师参与进来，学生边回答，教师边请这位学生地家长来验证，体现一种教师与家长与学生之间地互动）现在我想问问叔叔阿姨们，你们能说出自己孩子地生日吗？（请家长回答）通过这个小小地调查，我们不难发现，有大多数地同学都不知道自己地爸爸妈妈地生日，而爸爸妈妈对我们地生日却相当清楚.唉！你们知道为什么吗？我相信大家都知道为什么？因为爸爸妈妈对我们地爱要多于我们对爸爸妈妈地爱；正因为他们地这种爱，他们对我们地关心和了解才会比我们对他们地了解多，所以他们对我们地生日相当清楚.同学们你们说，我说地对吗？、调动情感无论你身在何地，有一个人，她永远把你放在心中，愿用自己地一生去爱你；有一种爱，它让你肆意索取，享用，却不要你任何回报……这个人，叫“母亲”，这种爱叫“母爱”.下面请听一个震憾人心地故事——《从狼嘴里交换来地母爱》.（生讲故事，播放音乐《天下父母心》父爱是山，无论你有多大地困难，他总是你依偎地屏障；父爱是路，无论你走到哪里，他都伴你延伸，为你指点迷津，护你一路走好…然而天下不孝地子女啊，却在摧残着我们生命中地守护神.下面请欣赏《一位辛酸父亲地来信》.5PCzV. （三）话说父母地爱主持人：爸爸妈妈全力保护我们，呵护我们，让我们从小到现在一直都生活在幸福地环境中.爸爸妈妈把我们抚养大，从不让我们受一点委屈，我相信每个同学地爸爸妈妈都非常爱自己地孩子，下面让我们怀揣一颗感恩地心来夸夸我们地爸爸妈妈吧！让每个同学都了解爸爸妈妈是怎么爱我们地. （利用学生课前搜集地爸爸妈妈是怎样爱我地资料，利用实物投影或录象进行介绍，配上优美地旋律，让学生进一步感受到爸爸妈妈对我们地爱）jLBHr.

教学设计模板及案例62951

信息技术学科教学设计模板（参考） 信息技术课程教学设计案例课程名称：信息技术课程教学论

学院及系：教育科学与技术学院教育技术系 班级：06级教本二班 姓名：赵国杰 提交日期：2008年11月20日 题目：自己选择一节信息技术课程内容依据系统的教学设计理论和过程模式对其进行教学设计。 《计算机硬件组成》教学设计 一、前端分析 （一）教材内容分析 这节课是高中信息技术教材第一册基础知识中的一节，在教材中这一节叫“微型计算机系统”。是对整个计算机硬件系统和软件系统的介绍，它是针对高中学生的知识接受能力，对计算机的本质进行介绍，使学生充分了解计算机的组成和简单的工作原理，以便在学习后续知识时对知识的理解更为深刻。本节课是其中的硬件系统这一部分，主要介绍计算机由哪些硬件组成，及其各部件的功能。 （二）学习者特征分析 本节课授课对象是高一年级学生，在这之前学生已经对计算机了有一定的了解，他们认识鼠标、键盘等硬件设备，还掌握了常用的应用软件操作。但学生对计算机的系统组成、计算机内部结构认识不是很清晰，经过本课学习之后，对学生进一步了解计算机主机的外观及内部组成，及了解存储设备和输入、输出设备有很大帮助。这个年龄段的学生对电脑有着很强的好奇心，并且对学习电脑有很大的兴趣。学生的计算机水平有差距，水平高的学生和一般学生的认知能力、思维能力的不同会对教学效果有影响，所以学生通过交流互相学习。教学实施规划 二、教学目标设计 （一）知识与技能： 1．在观察实物及动手实践的基础上使学生对计算机硬件系统有直观的认识，了解计算机的硬件组成，并简单的了解其功能。? ? ? ? ? 2．培养学生自主学习、自主探索、合作学习、观察、以及总结归纳的能力。 3. 培养学生的动手实践能力，实现概念和实物的对接。 （二）过程与方法： 通过课件演示、学生交流、师生交流、人机交流等形式，培养学生利用信息技术和概括表达的能力。

招投标典型案例分析样本

一、招标阶段 1、招标文件中含有指定设备品牌或参考品牌等限制性条款 ※案例: (1)某扩建项目设备招标采购, 变电所二次设备继电保护装置标段要求投标人采用**企业的继保设备; 高压开关柜标段 要求投标人所投产品中的真空开关必须采用***进口品牌。 ( 2) 某工程开关柜采购项目的招标文件, 在”申请人条件”项目里有两项条款, ”投标产品中的断路器、接触器、智能仪表、继电器等元器件必须具有相应的使用业绩, 其中主要元器件(断路器、接触器)必须是国际知名品牌(***或***)”, ★分析: 招标文件中的指定, 就意味着非上述”国际知名品牌”及国内生产企业最终都无法参与该项目的公开竞标。《招标投标法》中第三十二条规定, 招标人不得以不合理的条件限制、排斥潜在投标人。同时《招标投标法实施条例》中对本条目做出的解释第五条”限定或者指定特定的专利、商标、品牌、原产地或者供应商”, 属于”以不合理条件限制、排斥潜在投标人或者投标人”中的一种。

很多专业技术人员认为在招标文件中, 有些内容如果不经过列”参考品牌”的方式, 很难表示清楚技术要求, 而且没有指定唯一的品牌且提供了三家及以上的品牌, 自认为不属于违规行为。实际上招标人是在偷换观念, 虽然招标人没有指定唯一品牌, 但无论其推荐了多少种品牌, 均属于限制了竞争, 明显违背了招投标法的三公原则, 极易产生投诉情况。因此当出现采购的货物或服务有”技术复杂或性质特殊”情况时, 建议采用邀请招标方式进行采购, 而不必要冒违规的风险。 如果必须列出”参考品牌”, 可参照《工程建设项目货物招标投标办法》第二十五条规定: 招标文件规定的各项技术规格应当符合国家技术法规的规定。招标文件中规定的各项技术规格均不得要求或标明某一特定的专利技术、商标、名称、设计、原产地或供应者等, 不得含有倾向或者排斥潜在投标人的其它内容。如果必须引用某一供应者的技术规格才能准确或清楚地说明拟招标货物的技术规格时, 则应当在参照后面加上”或相当于”的字样。2、资格审查条件中注册资金的设置不合理 ※案例: 1、盲目提高注册资金门槛。某单位改造工程设备采购项目采用公开招标、资格后审方式招标。在招标文件中对资质条件中注册资金一项要求如下: 2标段采购设备预算金额为100万元, 要求

小学综合实践活动案例

我为红领巾添光彩 三（2）班队活动 一、活动目的： 1、进一步落实《小学生一日常规》，强化行为规范养成教育。 2、加强少先队文化建设，规范少先队礼仪常规。 3、激发队员热爱少先队组织的思想，提高队员为红领巾增添光彩的意识。 二、活动过程： （1）学一学：组织队员再学一学《中国少年先锋队队章》。 （2）唱一唱：认真唱好《中国少年先锋队队歌》。 （3）整一整：将红领巾和校徽认真地佩戴好；队员之间可以互相整一整。 队员间行队礼，互相整一整。 （4）照一照：让学生带几面小镜子来，对着镜子把红领巾和校徽戴清楚。 （5）练一练：组织队员进行队活动仪式的学习，并练一练。 附注： 红领巾佩戴要求：“三要三不要” “三要”：1、每天睡觉前要将红领巾折叠放好，第二天早上戴好红领巾来上学；2、要折工整再戴，有衣领的要挂在领子里；3、红领巾脏了要及时洗，保持红领巾的整洁。 “三不要”：1、不要到校门口再来戴红领巾；2、不要为了应付检查而戴红领巾；3、不要将红领巾另作他用。 小学综合实践活动案例· 调查我们身边的环境 一活动主题 科技的飞速发展，人民生活水平的不断提高，极大地推动了社会

的经济发展。但与此同时，却给人类赖以生存的地球背上了更加沉重的包袱。垃圾已经成了我们生活中的傀儡，严重威胁着我们的生存环境。 今年的综合实践活动，我们三年级同学在学校的初步安排下，准备围绕着自己的居住环境，开展实践调查活动。调查什么呢？还是先问问同学们吧。来到教室，当同学们听说又要开展综合实践活动，一个个别提有多高兴了。随后，我把学校的初步想法告诉了他们，但主要调查什么还需要他们来定。这时大家就像热锅上的蚂蚁，闹翻了天，意见不一致。为了选个好主题，大家搅尽了脑汁，最后以投票的形式暂时结束。回去看看同学们的投票，有的想调查居住地区的人口数量，有的是想调查家庭收入，最多的要数环境污染，以46%票胜出。最后，征得大家同意后，我们就锁定了环境污染，准备开展调查。 二活动目标 活动要有计划地进行，各组在不同的地点展开调查，使学生真正地参与其中。首先，学会调查了解，运用采访、搜集等形式开展调查，并学会记录整理资料，养成遇到困难自觉想办法克服、解决的意识，提高他们的抗挫折能力，以形成健康的心理品质与积极的态度。在活动中与社会亲密接触，从而懂得尊重他人，知道如何与别人交流，学到说话的技巧；在调查中发现问题，解决问题，从而培养他们的探究能力和合作意识。其次，通过调查，使学生知道保护环境的重要性，