《走近人工智能》教学设计-广州市中小学信息技术教研会

《走近人工智能》教学设计

课题：走近人工智能

模块：普通高中课程标准《信息技术基础》（必修）第三章第三节

授课人：广州市第八十六中学曾绍华

课时：1课时

一、教学思考

（一）教学内容分析

人工智能（Artificial Intelligence）是计算机领域的一项前沿技术，它是一门涉及数学、计算机科学、控制论、逻辑论、心理学等学科的交叉和边缘学科，人工智能的许多研究成果已经进入了我们的生活、学习和工作中，对人类的发展产生了重要影响。同时，本节内容与高中《人工智能初步》选修模块是相衔接的，所以，本课教学通过多个实例让学生亲身体验人工智能的应用，让学生初步了解人工智能原理，激发学生对人工智能领域的学习兴趣和探究人工智能领域的积极性。

（二）教学对象分析

高一年级学生，他们对信息技术科学，特别是前沿尖端领域——“人工智能”充满好奇心和求知欲，抓住这一心理，通过一些与学生学习、生活相关的实例，引导学生“走近人工智能”。

二、教学设计

（一）教学目标

知识与技能目标：初步了解人工智能的简单知识，体验人工智能技术在部分领域的实际应用。

过程与方法目标：通过具体软件的使用，体验部分典型人工智能的应用；通过观看视频和进行辩论，呈现信息、发表观点、交流思想，分析人工智能与人的关系。

情感态度与价值观目标：以部分人工智能软件的使用为引导，让学生感受人工智能的魅力，激发学生对人工智能领域的学习兴趣和探究人工智能领域的积极性。以“人工智能对人类的影响”为题，展开辩论，从而延伸“人工智能与人的关系”，使学生形成正确的科学价值观。

（二）教学重点、难点

1、通过部分典型人工智能软件的使用（五指棋、识别软件、金山快译等），感受人工智能的魅力。

2、通过观看视频和进行辩论，让学生拓展思维、大胆设想，分析人工智能对人类的影响，从而引导学生形成正确的科学价值观。

（三）教学媒体与策略

多媒体计算机，背投演示，实现人机互动；正、反观点辩论，交流思想、拓展思维。

（四）教学过程

三、教学反思与自我评价

1、围绕课本，适当扩展

整个教学设计都围绕课本提供的案例、软件进行设计（包括：以深蓝II代作为课题“引入”部分，识别软件“Handigit－recog”和金山快译的使用），并在此基础上增加一些课外知识——智能机器人的相关资料和视频。既保证了教学知识点的贯彻，也能提高学生的学习兴趣。

2、学生活动，活跃气氛，拓展思维

本教学设计主要有两个活动：（1）引入部分，以“深蓝”超级电脑与人类国际象棋世界冠军卡斯帕罗夫的两次交锋为背景，现场选一名学生上讲台进行一场人机对弈（五指棋），让学生思考“计算机是否已经比人类聪明？”；（2）智能机器人的发展（提供资料和视频），让学生拓展思维、大胆想象，讨论“人工智能与人的关系”，人类应怎样看待人工智能技术的发展。

此外，本课也设有两个练习：识别软件“Handigit－recog”和金山快译的使用，让学生亲身体验人工智能技术对我们生活、学习的影响。

通过活动和练习，提高了学生的学习兴趣，把学生的注意力都集中在课堂教学上，大大提高了教学质量。

3、教师做好学生学习引导者的角色

本课内容为人工智能，对我来说也是一个不太熟悉的领域，为了上好这堂课，我查阅了不少相关的材料。学生对人工智能技术普遍都有个较为模糊的印象（一般通过观看电视、电影，如《黑客帝国》等，或是科幻小说得知未来人类与机器人的关系），他们既好奇又困惑，作为教师，既要以学生感兴趣话题提高他们的学习兴趣，也要引导学生思考，辨证认识“人工智能与人的关系”，培养正确的科学价值观。教师的角色是学生学习的引导者，而不是“填鸭式”教学的实施者。只有让学生感受到学习本身的乐趣，他们才会在老师的教导下掌握相应的知识与技能。

公开课时间：2007-4-27 星期五下午第一节课14：30 地点：广州市第八十六中学高中部争先楼三楼电脑室