用童心学童话,以童真促童趣

用童心学童话，以童真促童趣江苏省徐州市铜山区张集实验小学 李媛媛

【摘　要】　在小学语文教材中安排了多篇童话故事，一直以来，童话故事都以丰富多彩的故事情节，鲜明生动的人物形象，牢牢吸引住学生的目光。但是在实际的教学中，童话教学却出现了诸多偏差，导致童话教学没有发挥出应有的作用。本文就将从教学的误区入手展开分析，以期探讨出真正有效的教学方法。

【关键词】?童话教学；教学误区；解决策略

童话故事在一个人的童年时期是不可或缺的精神食粮。每一个孩子都是听着父母讲述的童话故事成长的，从牙牙学语，到蹒跚学步，再到成长为一位进入校门的小学生，可以说，童话故事撑起了孩子幸福的童年。为了适应孩子的成长需要，我们的小学语文教材安排了多篇童话故事的内容。可是在实际的教学过程中，童话故事的教学却走入了不少误区，如过于重视道德说教，忽视文本的实际价值；教师总是以一种现实主义的眼光去实施教学活动，泯灭了童话故事的浪漫主义因素；对童话故事的教学采取人云亦云，课堂采取一刀切的模式，缺少个性化的解读，失去了童话故事本真的色彩。

若要改革童话故事的教学现状，便需要我们从教者对童话故事进行合理定位，精准把握，了解作者的浪漫主义思潮，细细品味文本中丰富旖旎的想象和联想，从而把文本的美感传达给大家，让同学们在童话故事的教学中培养出超强的现象力，接受美的熏陶、美的教育。

一、童话故事的教学误区解析

具体来说，童话故事的教学误区主要表现在以下三点：

1.重道德说教，轻故事情节

著名俄国诗人普希金在童话小诗中曾经说过：童话虽然不真，可是含义却深！的确如此，虽然童话故事大都是具有幻想成分的故事，但是它表现的情节紧凑，故事性强，富有浓厚的趣味，可以使青少年在阅读中获得有益的教育，可谓寓教于乐的最佳教材。

童话教学的首要误区便是部分教师片面解读了童话故事的教学方向，过于强调道德说教，站在道德的制高点给学生讲述大道理，忽略了童话的情节完整性和人物形象的丰满性，这样的教学难免让学生心生抵触，丧失了学习童话的兴趣。

2.重现实眼光，轻浪漫主义

部分教师的童话素养修炼不足，缺乏丰富的想象力，当拿到一篇童话之后，只知道用现实主义的目光去审视童话故事，展开童话教学，对童话故事的解读不全面，一般只会照本宣科，侧重于讲授。对于文本中的浪漫主义的倾向完全忽视，只会按部就班地按照传统的语文课堂设置教学目标，制定教学内容，忽视了学生的主观能动性，在课堂上，学生只能会被教师牵着鼻子走，童心得不到熏陶，童趣得不到激发，这难道不是童话教学的悲哀吗？

3.重统一步调，轻个性解读

童话教学还有一个极大的误区，主要表现在课堂上，教师人云亦云，采取大致统一的教学步调，基本上每一节童话课，不管其情节多变，人物形象怎么转变，但是大都教学流程相同，完全忽略了教学是一种完全个性化的方式。每一篇童话的构段方式不同，采取的艺术表现方法也各异，此时，我们应该因材施教，或者采取同学讨论的形式，或者采取角色扮演的方法等等，总之，教师的出发点应该是能够激发学生的童心童趣，激发他们对童话故事的热爱和学习热情。

二、童话故事的教学整改策略

认识误区，避开误区，采取有效措施，对症下药，从而实现童话故事教学的全面改革，实现童话教学效率的提升。

1.提升童话素养，深入故事内容

在小学语文教学中，教师具有一颗不老的童心是非常重要的，这样可以保障教师和学生有共同的话题，以学生的童心去看世界，发现世界的美好，体验童话的无穷魅力。

所谓童话素养，即教师能够深刻掌握有关童话的诸多知识，深入把握童话故事的内涵，从心理学的学习角度感知童话，做好童话教学的准确定位。同时，教师还要多多阅读儿童心理学、教育学以及儿童文学方面的专业书籍，从心理学的角度去感知童话，为学生量身打造适当的教学内容和教学方式。

例如在教学苏教版童话故事《三袋麦子》时，教师从学生喜欢表演的特点出发，带领学生热火朝天地阅读和品悟故事内容之后，给全班同学分好了小组，四人小组中，分配好自己所扮演的角色，看看哪一组表演得更像，神态最逼真自然，动作最有趣到位，这样深入文本内容，学生对人物的性格解读明确，所以表演的时候便毫无压力了。

2.贯穿浪漫主义，激发童心飞扬

在开展童话故事的教学过程中，我们不能用传统的记叙文教学方式来实施教学了，我们不必进行条分缕析，不必进行逐字逐句的解读，而是以浪漫主义的思想贯穿全课教学，以整体性的思路来引领课堂，让学生通过对文本的自行阅读和感悟，从而深入体会童话故事的深刻寓意。教师切忌把自己的成人化的思想强加在学生身上，结果只会背道而驰，偏离了童话故事的教学轨道。自然，如果学生自我感悟不到位，或者对童话内容不理解，教师要给予合理的指导和点拨，但是我们要充分体现出学生的学习主动性和主体地位。

例如在教学苏教版童话故事《乌鸦喝水》时，教师抛开传统的思维模式，就用儿童化的语言展开教学，带领学生进入文本，体会乌鸦没有水喝的焦急心情以及四处寻水喝的坚持，再到喝到水之后的欣喜，尤其是当找到半瓶水之后，乌鸦喝不到水时，自己知道叼来小石子，一颗一颗地投到瓶子里，最终喝到了水的愉快心情，让学生体会到乌鸦的聪明机智。教师还给学生提供了瓶子、水、石子等道具，让小学生自己动手试一试，演示一下乌鸦喝到水的过程，直观体验到操作的可能性。

3.采用个性化解读，彰显童真童趣

童话故事是我们所接触到的文学体裁中重要的一项内容，主要面向的群体便是少年儿童，通篇以夸张、象征以及想象或者幻想的手法来反映生活，塑造形象，情节曲折生动，紧紧抓住读者的心灵和目光。学生的童真童趣在童话故事的教学过程中得以彰显，需要我们教师对童话故事进行个性化的教学，不要人云亦云，不可照本宣科，从学生的视角阐述童话，体会寓意的深刻。

童话故事的教学就是需要走出误区，用童心学童话，以童真促童趣，激发起学生最大的学习潜力，在有趣的故事中逐步学习人生的道理。

【参考文献】

[1]王艳敏.浅谈小学生学习童话故事的有效策略[J].童心报，2009.

[2]黄小兵.童话故事对于小学生成长的意义[J].儿童故事，2012.

美术(心得)之童心·童真·童画·童趣——儿童画教学法探究

美术论文之童心·童真·童画·童趣——儿童画教学法探究 〖引要〗近几年内随着素质教育的实施及不断深入，跟随当前基础教育改革的步伐，美术教育工作者的“理论建树”已见不少，笔者择近几年探讨热门之点——儿童画指导，从新的视角提出更为切实的教学指导方法。〖关键词〗儿童画“想”“法”所谓儿童画，一般指十岁以前孩子的绘画，而这个年龄段正是处于幼儿园与小学教育阶段中。这一时期的儿童由于生理和心理都没有发育完全，所以他们认识世界往往是凭借想象，这种想象脱离现实，但具有浪漫主义色彩，无意中契于艺术的本体之中。他们的画质朴天然，幼稚可爱，随心所欲，无所顾忌，不为形累，不为物牵。从高层次上讲，他们在潜心作画中表达的方法和心态与大师们的“忘我”状态很相似。像齐白石、毕加索等艺术大师的作品都存在某种意义上的童真、童趣。探究儿童画教学，自然成为美术教育中的一个重要且永恒的课题。这不仅因为儿童画是美术课堂教学和课外活动的重要内容，更值得重视的是可以通过儿童画创作的实践活动，启迪智慧，培养能力，并使其形成良好的行为品质和高尚情操。近几年来笔者在自己所从事的美术教育活动中，着重研究了以儿童画教学为导线，通过儿童的绘画心理、绘画特点、学习取向和培养趋向等方面的研究与学习，进行针对性指导，在实际教学过程中感悟颇深。通过一定的文字积累，树立了新的教学理念，并逐步形成了一套行之有效的教学方法，即在儿童画指导过程中把握一条原则；引导儿童想象时坚持五个“想”；指导儿童画时常用的八种方法，借用数字化定义为“158”教学法。一、树立富有童心的儿童画评价观有许多孩子的家长时常感叹“我的孩子平时不知道在画些什么东西？”对于家长们的这种“感叹“委实叫人心痛。我们说，儿童的绘画是一个集审美与情感陶冶等功能于一体的过程，其表现结果并不是最终标准，更何况家长的“感叹”多数是来自“像”与“不像”的直接衡量。所以说，我们在观看儿童画画时，最重要的是努力去理解他们试图表现什么。当然，儿童的表现是因年龄不同而有所差异的。不难发现：欣赏6岁左右儿童的作品比较容易，欣赏7—10岁儿童的美术作品

童心写童趣

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/bf4127723.html, 童心写童趣 作者：胡锦霞 来源：《新课程·小学》2013年第03期 摘要：小学低段是作文教学的启蒙阶段，是中小学作文教学的重要基础。如何让学生喜 欢写话呢？首先亲近阅读，多读书，读好书，才能有话可写。其次，要引导学生多练笔，读读写写，看看写写，画画写写，想想写写，以童心描绘童年趣事。最后，多元的评价也能让学生对写话有信心，乐于写话。 关键词：亲近阅读；描绘童趣；多元评价 小学低段写话教学是作文教学的启蒙阶段，是中小学作文教学的重要基础。《义务教育语文课程标准》对小学低段写话教学的要求：“对写话有兴趣，写自己想说的话。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”我们发现低年级写话应符合儿童心理，鼓励学生把心中所思所想写下来，消除怕写作文的心理障碍，让学生处于一种放松的心态，乐于写话。 一、亲近阅读 阅读，是写话的重要途径，写话的重要来源。鲁迅先生说过：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，才能酿出蜜来。” 1.推荐适合的文学作品 刚入学的孩子，大部分只知道玩。教师的首要任务是让学生喜欢看书。人教版一年级上册语文课本中，儿歌占一定比例。这些儿歌短小有趣，内容浅显，朗朗上口。不需讲解，只要大声读，就能发现儿歌的美，享受到读书的快乐。课外，让学生多找一些儿歌、童话、民间故事、寓言故事、低段报纸杂志等，可以拓展学生的知识面，也积累写话的素材。 2.开设小小图书馆 开学初，让学生带一到两本看过的，值得推荐的课外书到学校，放在教室一角，成立班级图书馆。每天午餐结束，小小图书馆就开放了。学生可以借阅书刊，静静享受；也可以利用一些“边角料”时间，如，提早完成作业就奖励看课外书。从学生那欢呼雀跃的样子和专注的眼神，发现书对他们的吸引力。正如杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”只有达到一定阅读量，积累丰富的语言，才会文思如涌，笔下生花。 3.开展班级读书会活动

描写童真童趣的诗句

描写童真童趣的诗句 本文是关于诗词名句的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 描写童真童趣的诗句 1、《池上》 唐·白居易 小娃撑小艇，偷采白莲回。 不解藏踪迹，浮萍一道开。 2、《咏鹅》 唐·骆宾王 鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。 白毛浮绿水，红掌拨清波。 3、《幼女词》 唐·施肩吾 幼女才六岁，未知巧与拙。 向夜在堂前，学人拜新月。 4、《小儿垂钓》 唐·胡令能 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 5、《所见》

清·袁枚 牧童骑黄牛，歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 6、《舟过安仁》 宋·杨万里 一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。 7、《稚子弄冰》 宋·杨万里 稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。敲成玉磬穿林响，忽作玻黎碎地声。 8、《闲居初夏午睡起》 宋·杨万里 （其一） 松阴一架半弓苔，偶欲看书又懒开。戏掬清泉洒蕉叶，儿童误认雨声来。（其二） 梅子留酸软牙齿，芭蕉分绿与窗纱。日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。 9、《夜书所见》 宋·叶绍翁 萧萧榕叶送寒声，江上秋风动客情。

知有儿童捉促织，夜深篱落一灯明。 10、《村居》 清·高鼎 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 11、《清平乐·村居》 宋·辛弃疾 茅檐低小，溪上青青草。 醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。 最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。12、《牧童》 唐·吕岩 草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。 13、《幼女词》 明·毛铉 下床着新装，初学小姑拜。 低头羞见人，双手结群带。 14、《古朗月行》 唐·李白 小时不识月，呼作白玉盘。

童真童心童趣终极版

童真●童心●童趣 ——《欢天喜地过新年》教学例谈儿童文化具有童真、童心、童趣等特点，我们应充分尊重儿童的自然天性，小心加以呵护、开发，促使教育者走进儿童的生活，真正认识儿童生动丰富的精神世界，使儿童的学习生活充满生命活力，充满童真、童心、童趣的课堂一定是以生为本的课堂。 一、童真课堂：以“尊重”为原则，创设想象和创造的氛围 儿童具有“童真”性，即纯真善良，是符合儿童天性的亲社会态度倾向。良好的师生关系有助于激发学生高昂学习情绪，是形成民主平等的生本性课堂氛围的直接因素。而生本课堂应以尊重儿童为原则，尊重儿童认知规律，尊重儿童独特感受，尊重儿童经验想法，从而创设充满想象和创造的生本课堂。 1.尊重儿童的生活经验 教师要实现自身角色的多重转变，将价值引导建立在学生已有的知识经验和情绪体验上，成为学生的“同龄人”走进儿童的心灵世界，让学生始终敢表真心、敢演真我。因此教师要用心靠近他们，寻找亲近点，我们才能领略到学生的真心真意。 【教学片段一】视频演示，引领感知过年习俗 师：小朋友，老师让大家看一段录像（播放过年视频） 师：看了这段录像，你想到了什么？ 生：我想到了过年。 师：（举起自己的手）我也想到了过年，还有谁也想到了？ 所有的手都举起来了。 师：在刚才的画面中你看到了什么？ 生1:我看到舞龙灯。 生2：我看到大家在唱歌、跳舞。 ……

【分析】在上述教学片段中，我让学生看了过年时的一段视频，学生很喜欢，从心理上迅速拉近了和学生的距离，从而让学生回忆起画面，学生很快投入到课堂学习中来。因为在这里我创设了一个让学生喜欢的教学氛围，创设充满了想象和创造氛围的生本课堂，在这样的氛围中的孩子必然是充满“童真”的。 2.尊重儿童的自主选择 波利亚说：“学习任何知识最佳途径都是自己发现。”只有自己的选择才是最能激发学生动力的，如果我们的教学能向此靠拢，那么我们的教学也势必会更成功。 【教学片段二】准备过年饰品 师：小朋友，我们接下去就要过年了，你准备了什么？ 生：我们要把家里装扮一下。 师：你准备怎么装扮呢？ 生1：我带了春联。 生2：我带了中国结。 生3：我带了红辣椒。 【分析】这些都是在课前让学生回去问长辈时准备的过年饰品，笔者充分尊重学生的选择，让他们自己从各种渠道获得这些饰品，再让他们交流，因此很多学生都有话可说，并积极投入到课堂的学习中来，这种民主的氛围也正是生本课堂努力追寻的，在这样的课堂中的孩子必然是充满“童真”的。 二、童心课堂，以“生成”为目标，追求热情和纯真的洋溢 儿童文化具有“童心性”的特点，张扬童心的学习活动要求在教学过程中，让学生乐于探究，主动参与、动手实践。在教学中，教师要通过多样的学习活动方式，以“生成”为目标，追求洋溢热情和纯真的生本课堂。 1.选择合适教学方法 每位儿童有自己的个性，有适合自己学习的环境，有自己喜欢的活动方式，有自己的活动伙伴群体，有自己的情感倾向。在自己喜欢的活动中教育是无痕的，却又是永恒的。因此教师要根据学习的需要，儿童自身的特点，选择合适的教学

描写童年的现代诗

描写童年的现代诗 本文是关于诗词名句的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 描写童年的现代诗 1、《童年》 暖暖的阳光下 布谷鸟在声声地叫着欢笑 白杨的倩手也在随风摇晃 稚气的歌声 在流水中徜徉 欢乐的岁月就这样流淌 青青的白桦林里 有着虫儿的呢喃 白白的蒲公英散发着美丽的花帽 欢聚的伙伴 在风中奔跑 醉人的时光就这样跳跃 潺潺的小溪边 有着鱼儿的嬉闹 油油的水草摆动着柔媚的线条 高声的尖叫

划破天空的烦恼 童年的欢乐就这样默默地走掉 我们一起用心捧起童年的雨滴， 我们一起用双手挽留童年的风。 我们在春天的田野上祝愿童年的生活可以永恒。 那纯洁的白云是我们欢乐的过去，那湖水的丰盈是我们蓄满的真情，那空气中激荡着的， 是我们露珠般闪烁的笑声。 羡慕我们吗白云和蓝天。 嫉妒我们吗清风和雨滴。 我们为这童年的灿烂深深的感动。童年真好真好童年。 2、《童年的期盼》 遥遥长安 几多期盼， 几多思念， 火热的情愫燃烧着童年。 曾经穿上小小的军服， 把兴奋喜悦撒满校园。 几经摔打，

几经磨练， 拼搏才知道什么是艰难。前途不都是一马平川， 理想决不是蜜语甜言。 几度惊喜， 几度狂欢， 暴风雨过后便是艳阳天。童年的期盼终于实现， 辉煌的岁月不会遥远。3、《六月，嫁接童年的梦》群山环翠人家 蜿蜒小溪滋养 远上寒山 出入石径 白云深处 长大 曾经多么 多么地羡慕神笔马良 而如今 女儿的山水花鸟 端坐在河师大的画廊之上童年的梦

如芙蓉出水 紧随六月 一天一天地葳蕤 一层一层地荡漾 宝贝 你是父母精雕细琢地一件精品嫁接着妈妈童年的梦想4、《忆童年》 还忆少儿烂漫时， 窗前知了共吟诗。 放学路上追蝶戏， 手把蜻蜓细品思。 掏蛋树枝惊鸟唤， 溪中垂钓也归迟。 童心未泯真情在， 谁解平头鬓染丝。 5、《童年的记忆》 又到蝉鸣时 书包，可以暂时放弃 树荫下，看蚂蚁搬家的乐趣寻找清凉 是夏天最美的惬意

童话童心童趣听《耳朵上的绿星星》有感

童话童心童趣——听《耳朵上的绿星星》有感星期六，我有幸听了徐老师的两堂精彩的课——《耳朵上的绿星星》。这两堂课各有各的特色，这对于我来说，有了很大的收获，但又有了些许迷茫。 第一堂课，徐老师精心组织课堂，精心组织语言，整个教学过程环环相扣，显得流畅、自然；第二堂课，经过了专家的指导，屏弃了这种“步步为营”的做法，而提出了一个“纲领式”的开放式的问题：“在你眼中的小松鼠是怎样的？”然后通过学生的朗读、批、画，让学生自主学习。这种做法，珍视了学生的独特体验，满足了学生主体性的发展，恢复了知识的“人性化”，具备了“探究本位”、“以学生为中心”的新课程理念。这种转变，让我明白了“课该怎样上”，尤其对于我所任教的高年级学生，怎样尊重学生的个性，关注学生主体的发展，作出了实践上的指导。另外，在检查生字词的时候，同桌指认，并且还要说说同桌有什么困难，你是怎样帮助他的，这个环节的设计，更是“人文性”和“主体性”的体现，学生教学生，拉近了彼此间的距离，又不着痕迹地进行了德育的渗透，值得我学习。 但与此同时，我不禁疑惑：精心组织的课堂教学到底好不好？对于二年级的学生来说，尤其是像一些乡村小学的学生，他们的自主性还没有完全形成，好多自学方法根本不会，他们还习惯于教师的牵引与搀扶，能像片中的学生一样自觉

地去自主探究吗？我个人看来，可能第一堂课更让我喜欢，让我感受到了儿童的“童话”、“童心”、“童趣”；也更受学生的喜欢，因为我看到，他们在课堂上是那么快乐，这种快乐也感染了所有的听课老师。比如，上课一开始，徐老师就给学生营造了宽松、愉悦的课堂气氛：“今天我们课堂上来了一位新朋友，看！它第一次到这儿来，有点紧张，谁和它打个招呼？”徐老师充满童话色彩的语言抓住了学生的心，她的情绪感染了所有的学生，她似乎在告诉学生，这是一堂快乐的语文课。儿童喜欢和小动物交往，愿意做它们的朋友，所以老师从小动物入手切入话题，亲切自然，容易激发兴趣，而且非常自然地引出了童话故事的主人公。在指导学生朗读的时候，徐老师又多次引导孩子体会：“你们小手被针尖刺了一下都会很疼，小花小草被摘该有多疼啊？”“小松鼠什么都没摘，它的生日过得怎么样呢？听老师继续往下讲故事。”教师童话般的语言，带着孩子们进入美丽的童话世界，他们的童心得到呵护，课堂洋溢欢乐的童趣，这样的课堂，怎能说不是一堂好课？ 卢梭说：“大自然希望儿童在成人之前就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个次序，我们就会造成一些早熟的果实，他们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂，我们将造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。”我想，我们每一位老师都要牢记卢梭的这段话，真心理解孩子，认真倾听

四年级童心童趣美术教案设计

1.童心童趣 教学目标： 情感——培养学生热爱艺术，热爱生活，健康向上的审美观及感受美、评价美的能力。 认知——使学生感悟到美就在我们身边，表达自己对作品的感受，谈出想法。 操作——了解中国画与油画的不同特点，表达思想感情是最重要的。 教学重点和难点： 重点：引导学生了解中、外绘画表现形式特征。 难点：“意到笔不到”是中国画的最高境界。 教学过程 一、导入新课 1、师：儿童时代是充满真趣，令人回味无穷的。本课选用的这6幅作品，均是不同年代和不同国家的优秀美术作品。画家们以不同的绘画语言和表现形式，从不同的角度反映了同一个 主题：美好、快乐的童年生活。 2、师：课本中一共选刊了中国3幅，外国3幅作品，这节课我们就一起来欣赏。 二、新授 1、欣赏。 （1）《冬日婴戏图》是画在绢上的宋代工笔人物画。简练生动地描绘了姐弟俩在庭院里与小猫玩耍的情景，表现了儿童爱动物特性与真趣。画的上方有一枝盛开的白梅，它点明了冬末或初春的时令。中国画以写意为主，重在传神。“意到笔不到”是中国画的最高境界。 师：婴戏是指儿童玩耍。你知道画中的梅花表示什么季节？ （2）《杨柳青放风筝》是现代国画大师李可染的水墨画作品。这幅画不画场景，以简练的笔法，重点塑造了牧童在牛背上放风筝的可爱形象，生动有趣地表达了儿童的活泼、天真。水墨画以墨色为主，是我国的传统的绘画形式之一。

（3）《十不闲》是我国清代的杨柳青年画作品。它刻画了一群儿童在演奏中国传统乐器的情景。“十不闲”是指十个手指不闲，也就是手不停地演奏。天津杨柳青是中国著名的年画产地之一，它的特点是木版水印后手绘填彩。 （4）《孩子们的游戏》是画在木板上的油画，是彼得?勃鲁盖尔的作品。画家描绘了80多种游戏，人物情态生动，房屋、马路、广场、公园交代得非常具体。 （5）《抱鸽子的小孩》是西班牙画家毕加索的画，作品通过抱鸽子的小女孩的沉思形象，表达了人们热爱和平的美好愿望。 （6）《吹笛少年》是法国画家马奈的名作，人物主体突出，色彩丰富，形象逼真。 2、说一说你喜欢哪一幅画，为什么？ 3、讲讲画中的故事。 4、说说你所看到的生活中有趣、快乐的情景。 教学小结: 在这节课上我们欣赏了中外表现美好童趣的作品，童心是十分真诚而又可亲可贵的。我们初步了解中国画与油画的不同特点。画面是一种情感活动，不论用什么绘画形式，表述自己的思想感情是最重要的。不仅欣赏了作品思想内涵，懂得了用画笔表现了思想感情，表现生活。同学们以后也要学会用画笔将自己的童年生活表现出来。 2.农家乐 教学目标： 1、通过欣赏，了解农民画的内容、形式和表现方法，进一步激发学生热爱祖国，热爱民族、民间艺术的情感，激发学生的学习兴趣。 2、能用绘画来表现家乡的新面貌，以及参加劳动的情景。 3、培养学生热爱家乡，热爱劳动，热爱的优良品德。 教学重点： 了解农民画的内容、形式和表现方法，能用绘画来表现家乡的新面貌。 教学难点： 农家生活、劳动的体会少与接触面窄。 课时： 2课时

描写童年的优美句子

童年是充满阳光的，它让我享受了世间最好的关爱；童年是五颜六色的，它使我的回忆绚丽多彩；童年又是丰富有趣的，它给了我无穷的快乐。 我的童年里发生的事情就像一个五彩缤纷的万花筒，有意趣的事，有情趣的事，有傻傻的事，在我的脑海中放映最多的还是傻傻的事。 童年正如一片金色的田野，处处洋溢着丰收的喜悦，欢声笑语，醉人香息。童年往事，就像那一棵棵金黄的稻穗，我就从中挑选一颗最美的与大家分享吧。 似曾想过，这个缤纷的童年里什么事最有趣：考试得满分的惊喜；一句发自内心的夸奖；又或是成功的欣慰……可有一件事仍在我的记忆中，挥之不去。 我们的童年里有着无穷无尽的故事，那些故事就如天上的星星，数也数不清。可是就那件事，让我难忘是童年生活里最有趣的故事。 童年是一片无边无际的蓝天，包纳了无限的景象；童年像一颗板扎的奶糖，越嚼越甜，让人回味无穷。 曾经稚嫩的心灵已变得成熟，曾经娇小的幼苗已长成小树。成长的过程中，变了许多，也忘了许多，但那些充满童趣的话语和事情，依然铭记在心。 我的童年充满了快乐，趣味和甜蜜；我的童年是一颗颗闪亮的小星星，一直照耀着我的未来。 童年，好像银铃一般清脆的声音。回忆从前，一切又如实景一般。难过，开心，郁闷，委屈。一幕一幕的展现在脑海里。 虽然我一天天地长大，但童年的趣事像一颗颗明珠，快乐永远洋溢在我的心田。 童年趣事像天上的星星数也数不完，像大海的浪花一样美丽迷人。回忆过去，连我自己也会情不自禁地嘿嘿傻笑。 每个人都有童年；每个人都有不一样的童年；每个人都有不一样的充满乐趣的童年。童年里也会发生许多不同的趣事，今天我也跟大家说一件我的童年趣事吧。 童年趣事就像满天繁星，炫丽夺目。我就选一颗最亮的“星星”给大家看吧！这颗星星能让大家“直笑不停”哦！ 童年，人生的出发点，梦一样美好的回忆；童年，像一条船，装满了玩具，装满了糖果，也装满了欢乐，叫人回味无穷。 在我记忆的银河系里，童年趣事如繁星点点，每件事都让我记忆犹新。唯有一件事让我印象最深刻，至今想起来仍让我忍俊不禁。

关于描写童心的句子

关于描写童心的句子 关于描写童心的句子 紫罗兰把它的香气留在那踩扁了它的脚踝上，这就是宽恕。 金钱可以买来名贵的手表，但买不来宝贵的时间；金钱可以买来美味的食品，但买不好的胃口。 一遍遍做着幼稚的动作，一次次说着可笑的话语不是为了哗众取宠，而是为了对自己强调自己还小，这个世界的肮脏龌龊与我无关！ 人与大自然的搏斗一直是相当残酷的：开始是大自然残酷，现在是人残酷，人类对大自然施暴时蔑视所有的规律；大自然对人类报复时却遵循所有的规律。 是不是你也曾是倔强的小孩低着头在人群里走过不出声离得很远看别人说说笑笑也不出声但是你心里有个很大的世界夜深人静的时候所有人都睡着以后你躺在床上睁大眼睛透过窗户去看夜空忽然难过或者忽然笑得打滚儿 - 小时候，我同桌不理我。我回家对我妈妈讲，妈，我同桌不理我。我妈妈问：你同桌为什么不理你。我回答说：因为我同桌是个女的。我妈妈又问：你同桌是个女的，那她为什么不理你。我回答说：因为我是个男的。我妈妈问：你是个男的，你为什么希望你同桌理你。我回答说：因为我同桌是个女的。我妈妈说：那我知道了，你买个棒棒糖给她吧！ 蓦然回首，童年时那幼稚的我，做了许多的傻事，然而正是

这些趣事点缀了我的精彩童年。童年像一条船，装满了糖果，装满了玩具，装满了欢笑，也装满了快乐。童年像一个五彩斑斓的梦，使人留恋，使人向往。童年生活中发生的一件件趣事常常把我带入美好的回忆里。回想当时做的事，我现在觉得傻透了，但“傻”中透露着儿时的童真，稚嫩，以前的日子再也回不来了，让我们轻轻挥手，告别童年，再见了童年，再见了那个稚嫩的我……童年的美好时刻使我无法忘怀，我一定会好好丰富我的童年，让童年的相册，一张接一张，开启我美好的人生。童年就是生活的一杯美酒，童年就是甜蜜的梦想，童年就是我们将来的梦想！童年，童年的故事是那样真实、有趣，每个人都会有充满温馨、愉快、难以忘怀的童年故。童年中，岸上的那只老黄牛散漫的咀嚼夕阳，在村口母亲的叫唤声中，蹒跚着步履将夕阳下的剪影拉长。时过境迁，梦境与现实对视，我用一段韶光，苍老了一段年华。曾经稚嫩的心灵已变得成熟，曾经娇小的幼苗已长成小树。成长的过程中，变了许多，也忘了许多，但那些充满童趣的话语和事情，依然铭记在心。多么怀念童年时大家在一起大呼小叫草间寻虫等等美好的回忆啊！

有哪些赞美童年的现代诗歌

有哪些赞美童年的现代诗歌 导读：我根据大家的需要整理了一份关于《有哪些赞美童年的现代诗歌》的内容，具体内容：童年是每个人生命中最快乐最无忧无虑的时光，每个人都想回到童年，你知道有哪些关于童年的现代诗吗?下面是由我为大家整理的赞美关于童年的现代诗歌，希望你会喜欢!赞美关于童年的现代诗歌... 童年是每个人生命中最快乐最无忧无虑的时光，每个人都想回到童年，你知道有哪些关于童年的现代诗吗?下面是由我为大家整理的赞美关于童年的现代诗歌，希望你会喜欢! 赞美关于童年的现代诗歌篇1 《童年的记忆》 童年的记忆， 最美的时光， 旅程中的开心果。 童年的记忆， 生命的启蒙， 心灵的纯净水。 记忆的点滴， 时间被定格。 收藏在回忆的仓库， 留在生活放映室中。

欣赏， 回味。 赞美关于童年的现代诗歌篇2《童年》 夕阳映照下， 绿茵上天真烂漫的欢笑; 雪花漫舞里， 狂欢中纯洁无瑕的牵手; 桂花嬉戏时， 尘香里单纯捧手的追逐， 溪水翩然中， 飘洒着清澈透明的笑语。 岁月如水轻轻地蒸发， 童年如金悄悄地沉淀。 在世界的深处， 童年焕发着光焰， 遥遥地召唤...... 赞美关于童年的现代诗歌篇3《忆童年》 还忆少儿烂漫时， 窗前知了共吟诗。 放学路上追蝶戏，

手把蜻蜓细品思。 掏蛋树枝惊鸟唤， 溪中垂钓也归迟。 童心未泯真情在， 谁解平头鬓染丝。 赞美关于童年的现代诗歌篇4《童年的记忆》 又到蝉鸣时 书包，可以暂时放弃 树荫下，看蚂蚁搬家的乐趣寻找清凉 是夏天最美的惬意 将小脚探进凉凉溪水 幻想遥远天空 沙滩，与海的美丽 那样的日子总是很快 常常忘记回家的的归途 夏夜，依偎着 奶奶的蒲扇，摇啊摇 竟把一轮明月赶进梦里 赞美关于童年的现代诗歌篇5《童年的期盼》

童心童趣谱儿歌

童心童趣谱儿歌 导读：本文童心童趣谱儿歌，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 童心童趣谱儿歌 儿歌的创作必须遵循孩子的身心发展规律，符合孩子生活经验和认知水平，契合孩子审美需求。让孩子通过听儿歌、唱儿歌感受艺术的魅力，同时又能发展情感、认知、想象力。 文| 南京师范大学教育科学学院李茹 蓝天是摇篮，摇着星宝宝，白云轻轻飘，星宝宝睡着了…… 我抱着刚出生十几天的小孙子，轻轻地唱着这首我谱曲的《摇篮》，看得出来他真的很享受，很惬意。 这首歌是2005 年8 月31 日创作的，是我创作的第一首儿歌。 儿歌，简约不简单 听上去歌词和旋律都简单的儿歌，其实创作起来并不容易。正如李重光在《幼儿歌曲分析》中所说的，要在“狭窄的音域里，简单的节奏中，用有限的几个音，写出完美动听、形象生动、特点鲜明，并为孩子们理解、接受、喜爱的幼儿歌曲并非易事，确切地说这是件很难的事情”。 我也是在工作23 年之后，才走上儿歌创作之路的。1982 年，从曲阜师范大学音乐系毕业后我一直从事钢琴教学工作；2000年调入南京师范大学教育科学学院，又从事了10 多年学前音乐教育。正

是这段经历，让我发现，自己最想做的事情就是：借助多年从事音乐教育与学前教育的积淀，为孩子写点好听、好唱、好玩的歌曲，希望他们能在边唱边玩的过程中，自然而然地从中吸收到对成长有利的养分。 孩子，是灵感最好的来源 幼儿音乐教育家汪爱丽老师曾经给我讲过一个故事。汪老师去幼儿园进行教学研究，课间休息时，发现操场上有个小男孩自始至终手捂着额头，兴冲冲地四处奔跑。她很纳闷，这孩子的手为什么总是捂在脑门上呢？她走到孩子跟前，发现他捂在头上的那只手里有一片五角星状的小树叶。跟孩子交谈后，汪老师得知，原来他一直梦想着自己能成为一名解放军，这片小树叶被他当成了解放军的帽徽——红五星。 一片小树叶竟然激发了孩子的想象，现实中无法实现的愿望，在假想中得到心理上的补偿。汪老师内心不由为之一动，回来后在很短的时间内创作了《我是解放军》这首歌，至今仍受到孩子的喜爱。 这启发我，歌曲的创作不应只重视创作的技能技巧，更重要的在于我们的作品能否让幼儿的身心得以愉悦，激发出幼儿潜在的生命活力，呼唤出幼儿自由、自主的游戏精神，“满足他们潜意识中无限渴望又无法实现的愿望”，寻找到探索与求知的契机。 我创作的好多灵感同样也是从孩子那儿得来的。他们的喜好，他们说话的口气、行为都能给我带来启发。什么样的歌曲才是孩子真正喜欢的歌曲呢？为了找到答案，我开始主动走进孩子的生活，到幼儿

童真阅读答案

雨中童真 雨很活泼，很浪漫，也很有诗意。但是，大概只有真心热爱大自然、懂得享受生活的人才会发现其中的美妙吧。 儿时最爱看雨，觉得它神秘莫测。家乡的老人说，天上有一条银河，雨是银河决了堤，倾倒下来的天水。还有的老人说，那是老天爷与他媳妇打架时，玉皇娘娘流下来的眼泪。 当时，我虽然不懂科学知识，但也不相信这些民间传说——管它是从哪儿来的，反正下雨能给我快乐。记得儿时每到枯雨的大旱之年，家乡人都要求雨，人人头上戴着一个柳条弯成的帽子，冒着赤日炎热，抬着猪、羊、鸡、鸭，敲锣打鼓地走到河边。在一片祷告声中，年轻力壮的小伙子，用力将它们抛向河心，以求上苍的老天爷与地下的龙王爷，能体恤大地之焦渴，下一场及时雨。每逢这个时刻，我与许多小伙伴，也要在其中扮演求雨的角色，用童谣向苍天献上一片童真:老天爷/下大雨/蒸了包子往上举/老天爷/别晴天/煮了饺子往上端…… 但是老天无言，碧透的蓝天上没有一丝云影…… 这是我儿时有关雨的悲情童话。当然，家乡也有大雨滂沱的日子。这是我最为动情的时候。我喜欢在云雨蒙蒙的田野上，木偶般地呆望着林间百鸟在雨幕中疾飞归巢，听夏蝉因落雨而歌声沙哑。自从开始学习古诗之后，雨在我心中的形象陡然升值，它不仅仅是我的玩伴，而嬗变成了“剪不断理还乱”的一种思绪。记得，当我读到杜牧的《清明》诗章后，乡间的牧童、田野的驿道、小镇湿淋淋的酒幌以及树叶上流淌下来的水珠，都能引起我神秘的幻想。这个雨中美丽的田园画面，曾支配我戴上草帽，冒雨离开家院，在密集斜飞的雨丝中，去寻找那幅恬静而富有诗情的一隅。当然，在家教十分严格的书香家庭，要想雨中上街总要找一个十分确切的理由。爷爷雨天总是要喝上几盅酒的，我说我给爷爷上酒馆里买酒。娘把涂着桐油的雨伞递给我，我却偏偏戴上草帽，提起酒壶便跑出家院。 雨中寻找诗情，实在是一件乐事。虽然我所住的小镇不是杏花村，但街上的酒馆还有那么几家。因而尽管在落雨街道上，没有发现牧童，也没有找到杜牧诗中“牧童遥指杏花村”的画面——我的两只布鞋被积水湿透了，小小草帽覆盖不到的身子，雨水把我淋成了一只落汤鸡，但我并不因此而失意；因为那些雨中的匆匆行者，以及小镇酒馆前悬挂于空中被淋湿了的酒幌，都给了我童心幻觉中的某种满足。 到了酒店，我已成了水人，酒店老掌柜给我的酒壶灌满了烧酒之后，大概是觉得我那水淋淋的样儿有点可怜，顺手抓起一把花生米，塞在我的巴掌里。他探头往天上看了看，对我说:“过一会雨就会停了，你先在这儿吃花生米，不会耽误你爷爷喝酒的。” 听他一说，我连花生米也没吃一粒，就一头扎进雨帘之中——我不愿意等雨停下来，我喜欢在雨中回家。“你……”他在后边朝我喊着，“你会淋出病来的。” 我理解他的好心，但是他不理解我的那颗童心。他哪里知道我的心田里，深藏着在雨中求索的秘密？那是古人杜牧，赐给我的一个雨中的情梦，那诗中的意境如同勾魂一般，让我走进雨幕，被淋成了一个小小的水鬼！ 多少年过去了，每逢潇潇春雨飞落人间时，那逝水流年的童真往事，便出现在密集的雨丝之中。

童年的诗歌

童年是人生中最美好的光阴，在那时的年纪，世界中的一切一切，都是那样纯真无暇。那时候，每天的烦恼都是那样简简单单，每天的快乐，都是那样轻而易举。 曾几何时，蓦然回首，开始怀念那段童真的年华。那时的青草地上，还蹦跶着幼时扑捉过得蚱蜢，书上还鸣叫着的夏蝉。透过树叶看昔日的年华，那段悠闲的岁月，是人生中属于自己的童话世界。 一、《忆童年》 还忆少儿烂漫时， 窗前知了共吟诗。 放学路上追蝶戏， 手把蜻蜓细品思。 掏蛋树枝惊鸟唤， 溪中垂钓也归迟。 童心未泯真情在， 谁解平头鬓染丝。 二、《童年》 夕阳映照下， 绿茵上天真烂漫的欢笑； 雪花漫舞里， 狂欢中纯洁无瑕的牵手； 桂花嬉戏时， 尘香里单纯捧手的追逐， 溪水翩然中， 飘洒着清澈透明的笑语。

岁月如水轻轻地蒸发， 童年如金悄悄地沉淀。 在世界的深处， 童年焕发着光焰， 遥遥地召唤…… 三、《童年的记忆》 童年的记忆， 最美的时光， 旅程中的开心果。 童年的记忆， 生命的启蒙， 心灵的纯净水。 记忆的点滴， 时间被定格。 收藏在回忆的仓库， 留在生活放映室中。 欣赏， 回味。 四、《童年的记忆》 又到蝉鸣时 书包，可以暂时放弃 树荫下，看蚂蚁搬家的乐趣

寻找清凉 是夏天最美的惬意 将小脚探进凉凉溪水 幻想遥远天空 沙滩，与海的美丽 那样的日子总是很快 常常忘记回家的的归途夏夜，依偎着 奶奶的蒲扇，摇啊摇 竟把一轮明月赶进梦里五、《童年的期盼》 几多期盼， 几多思念， 火热的情愫燃烧着童年。曾经穿上小小的军服，把兴奋喜悦撒满校园。几经摔打， 几经磨练， 拼搏才知道什么是艰难。前途不都是一马平川，理想决不是蜜语甜言。几度惊喜， 几度狂欢，

看图创编童话故事

“看图创编童话故事”教学设计 铜山县大彭实验小学沙丹 一、习作内容 这次习作重在想象，要求学生借助小动物去写他们心中的故事，去表达他们要表达的情感。因此，我精心设计图片，鼓励学生展开想象，打开他们的思路，让学生自由表达。 二、设计理念 本课的设计， 童心童趣的教学环节， 三、教学目标 1 2 四、教学准备 1 2 1 以课件展示一座美丽的森林，然后再出示可爱的小动物。） 【设计意图】：在这环节的设计，通过播放相关音乐及图像，让学生在一种宽松愉悦的氛围中开始学习，调动了学生的注意力，唤起学生的求知欲望。2．仔细观察，先说后写 师：你们觉得森林里的这些动物怎样？根据你对这些动物的了解，请按要求填空： 出示课件：填空 凶狠的老虎捉小白兔，

____的狐狸____________。 ____的小兔____________。 ____的小鸟____________。 ____的猴子____________。 【设计意图】：先出示例句的目的是让学生根据自己对动物的了解，大胆想象，再练习说写，从而激发了学生的写作兴趣。 （二）选择童话角色，创造童话故事 师：森林里可爱的动物之间会发生些什么故事呢？ 1 2 【设计意图】： 你是说它爱劳动， 还是说它骄傲自满，看不起人？你是说小兔胆 思考：你希望你选择的童话角色作为这一个童话的主人公，是一个什么样的角色，什么样的表现，什么样的经历，什么样的结果。 【设计意图】：顺着儿童的思路和情感的驱动，明确童话角色的主要表现和经历，童话的中心也就清楚了；而帮助儿童确定童话的中心对儿童编好童话是很有必要的。有了童话背景，有了角色；又有了明确的中心和童话的情节，孩子就可以凭着自己的幻想，编织出奇妙的童话故事。 【总评】 这次的教学设计有如下几个特点：

6月1日儿童节童心童趣祝福短信

6月1日儿童节童心童趣祝福短信 【篇一】 1、生活多微笑，童心永在。心情要舒畅，童趣拥有。一切更美好，童真永留。六一儿童节，愿你万事顺利，身体安康如意，祝儿童节日快乐。 2、六一儿童节到了，莫忘童真和童趣，童心常保童音环绕永远不老，童年 童伴快乐陪伴精彩无限；祝愿儿童节快乐无限、幸福无比、健康永伴。 3、生活中拥有童心，你的日子将时时与快乐相伴。事业上拥有童心，所以 困难都会给你让道。朋友，儿童节到了，我愿你童心永葆！永没烦恼！ 4、伸一伸小爪，把压力赶跑；扭一扭小腰，把孤独释放；谁说年纪大一点，就要把童心忘掉，疯狂起来，原来，人生可以这样！祝儿童节快乐！ 5、岁月流逝，淡忘了儿时的记忆，繁华落尽，远去了旧时的困惑，转眼间 我们已经长大，在岁月的路途中我们并肩一起走，好朋友儿童节快乐！ 6、岁月匆匆，记忆仍在心中；童年已远，美好留在心间；今日六一，找回 童真童趣；拥有童心，天天快乐开心；六一儿童节到了，祝节日快乐。 7、等待着下课，等待着放学，等待游戏的童年。童年的歌谣依旧，只是我 们已经长大。六一儿童节到了，何不抛下生活的重负，重温儿时的快乐。 8、天真无邪，身心放松，烦忧不见，快乐无限；童言无忌，说说笑笑，吵 吵闹闹，开心无边；六一儿童节来临，愿你像孩子般无忧无虑，快乐每天！ 9、提前祝比蓝精灵还聪明，比奥特曼还勇敢，比蜡笔小新还可爱，比变形 金刚还强大，比机器猫还能卖萌，比灰太狼还执着的你，六一儿童节快乐！ 10、身边的人渐渐的老去，想来想去只有你最年轻，当岁月的沧桑还来不及 侵犯你的脸时，我决定送你一个及时的祝福：儿童节快乐！祝你永远年轻！ 11、送你一条性感开裆裤，可以穿着到处散步；送你一张时尚尿不湿，没事 可以擦擦鼻涕；送你一条快乐小短信，可以伴你六一好心情。儿童节快乐！ 12、通知：六一儿童节，所有像你这样的可爱小孩，都可以获得棒棒糖一颗，鼻涕手帕一枚，尿不湿一张。希望你们互相转告，如不听话，让你PP开花！ 13、听说你很萌很天真，儿童节该过还得过，在此预祝你：快乐像雪球越滚 越大，烦恼像雪糕越吃越少，收入像风筝越飞越高，生活像糖果越嚼越有味！

童真童趣的句子

篇一：1经典诵读童真童趣古诗教学设计 篇二：童真童趣散文 童真童趣 “没有人知道为什么，太阳总下到山的那一边；没有人能够告诉我，山里面有没有住着神仙??盼望着假期、盼望着明天，盼望长大的童年”，童年总是那么美妙，童年总是那么无忧无虑，童年总是那么没心没肺。 篇三：童真童趣作文 童真童趣作文 童真>童趣作文（一） 小时侯，我跟着妈妈到外婆家。刚好外公在念《三字经》，念着念着：“人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁??”当外公念到“苟不教，性乃迁”时，我觉得有十二分的疑惑，终于忍不住问外公：“狗不叫，什么狗不叫啊？”查点没把外公笑翻呢！外公边捂着肚子边说：“不是啦！是苟不教，不是狗不叫！”“什么嘛？都是‘狗不叫‘啊？”我搔着脑门问。外公笑着说：“你还小，不懂得，有些句子读起来同音，但是却不同字，也不同意思。等你>长大了，上学了，就知道了。 童真童趣作文（二） 双休日结束了，打开邮箱发现有许多学生发来的周末日记，虽然语言还很稚嫩，但童眼看世界也很精彩，让我们欣赏孩子眼里的世界吧。童舒日记3月16日星期日多云转晴今天下午，妈妈和我学完琴在车上看见一个小布熊，它就像弹簧一样，车一开，小布熊就在高兴地跳舞，车一停，它也跟着停一停，我觉得像是在一个地方看演出一样，我今天特别>幸福。心怡日记3月15日星期六多云转晴今天，学完舞蹈后，妈妈带我去姥姥家。我和哥哥去后院点火烧东西玩，我们把一个小油桶和一把大扫把扔进火里，火烧的可旺了。虽然我和哥哥脸上、身上全是烟灰，但我们玩得很开心。卓辰日记年3月15日星期六多云转晴星期天，妈妈给我买了一辆我一直最想要的组装赛车。回到家，我便迫不及待的组装起赛车来。可是我看了半天说明书上的步骤，都没有看懂，我就让妈妈来帮我组装。妈妈说：“你再仔细观察、捉摸，我相信你会成功的！”我便开始仔细研究起来，第一步，第二步??我一口气组装到了第五步。可是睡觉的时间到了，我只好恋恋不舍的停了下来。 最后一步，发动机安装完毕，赛车跑起来了！这是我自己独立组装起来的赛车！ 感觉就是不一样。

童真童趣作文500字

童真童趣作文500字 篇一：可爱的风信子,让我们一起努力并快乐着(500字)作文 精选作文:可爱的风信子，让我们一起努力并快乐着(500字)作文风信子虽然没有牡丹的国色，没有玫瑰的娇艳，但纯洁的它却给我带来了不少欢乐，使我心旷神怡。我从小就喜欢花花草草，在今年我终于如愿以偿，有了一株净洁，纯粹，高雅的白色风信子。看，那肥厚的叶子像一个花苞，鼓鼓的叶子里似乎隐藏着一个小秘密，又似乎蕴含着一个天大的惊喜。再看它那细细的叶纹，让人觉得别有一番情趣。那叶子就像母亲，用自己宽大的心胸呵护着孩子，只为让孩子有那美丽的绽放。而他又像一个顽皮的孩子，藏着掖着，在那儿吊着人们的胃口。我那小精灵才刚刚露出鼓鼓的花苞，还在轻纱后面看着我呢。哟，她害羞了，连忙钻进了叶子妈妈的怀抱中。看那一嘟噜花苞，像青葡萄一样，水灵灵的，而她们如果是一个个小铃铛，那铃声一定会非常的清脆悦耳。我想只有真正喜爱它的人，才能体会到它那无限温情，也许，这就是课文中所提到的：信赖往往创造出美好的境界。的意义所在吧。我努力的呵护着她，为它换水，帮它施肥&&这不是为了得到什么，而是源于对它的喜爱。不知为什么，我的脑袋里浮现出了它向我微笑的画面。你瞧，那花瓣无暇的白，那花心夺目的粉，让人赏心悦目；风信子真香啊，它那独特的香味既不像玫瑰那种淡淡的幽香，也不像栀子那种浓浓的香气。可爱的风信子，让我们一起努力，一起成长，一起欢笑吧。河南漯河漯河市市实验小学五年级:隐形的天使 篇一：描写风信子的作文 描写风信子的作文 清早，我来到花鸟市场，闻到一股清香，我赶紧去寻找，不知不觉我来到了一家卖风信子的店铺。 风信子已经开了不少了，在风信子的茎上长着一个大圆球，球上长着许多小花。有的小花全展开了，露出嫩黄色的花蕊。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。这么多的风信子，每一朵都有着不同的色彩：有红色的、黄色的、紫色的，一眼望去

如何让小学生写出富有童趣的作文

如何让小学生写出富有童趣的作文 作者姓名：陈舟 作者单位：上饶县第一小学 邮编：334100 内容提要：网络作文教学是与传统作文教学互补训练的习作，语文教学中的作文训练应该走个性化之路，培养学生个性特长，使学生在生动活泼、自由的环境中成长为个性特色鲜明的人才。充分利用网络资源在作文教学中，培养学生的创造力，尊重作文的本质特征，采取个性化的习作训练的教学特色，是作文教学改革与创新的必由之路。一、点击快乐，铸就童心：二、将丰富多彩的生活融于网络作文教学之中：三、传统文化与优秀文化的积累。小学阶段应充分地为孩子的这两种生活积累丰富的储备，放飞想象的翅膀，擦亮儿童诗意的眼睛，打开儿童诗意的耳朵，还原儿童本色的生活。树立大语文观，孩子的心灵丰富起来，才有可能将生活和阅读的体验以及心灵的感悟结合起来形成表达上的创造，以儿童的视角和叙述方式写出童真之文、童心之文、童趣之文、童性之文。 关键词：童真童趣传统文化社会生活 一、点击快乐，铸就童心 要让学生的习作富有童真童趣，首先要在他们心中“贮藏”一颗童心，而在学校生活、家庭生活和社会生活中充分体验，就是“铸就”这颗童心的最有效方式。 俗话说：“万事开头难！”因此，从一年级开始就要注重培养学生说话和写话的训练。自从我们班用上了多媒体之后，我把学生在课堂上说话训练和写话训练的句子及时展示在大屏幕上，以下是我们班学生的在课堂上的发言：我用纸片拼成了小猪。先用笔画出小猪的头，然后画上眼睛、鼻子、嘴巴和耳朵，最后再剪下来，把它们做成一个小猪的拼图。（龚祖） 我做了一个小兔子。先把小兔子的头和身体剪下来，然后再剪出它的耳朵和眼睛，贴在小兔的脸上，最后再剪出它的鼻子和嘴巴，也贴在小兔的脸上。这样我的小兔拼图就完成了。(赵思琴) 我做的是熊猫。我是这样拼成的，先画出头，再画身子，然后画熊猫的耳朵，再画出它的眼睛和嘴巴，最后画熊猫的脚，熊猫图就完成了。（孔叶春）我做的是小猪拼图。我先把小猪的头画出来，然后剪下来，再把小猪的嘴巴剪下来，最后剪出它的耳朵，把剪下来的这些图片粘在一起，小猪的拼图就做好了。（徐洪鲲） 当孩子们看到自己再课堂上的发言能在大屏幕上展示出来觉得很有成就感，课堂气氛非常的活跃，即使以前不爱发言的孩子也被感染了，也急着想试试在大屏幕上一展自己的风采。兴趣是最好的老师，还有什么比拥有快乐更重要的呢？我更想说的是——多媒体教学真好，点击的是快乐，留住的是精彩！ 二、将丰富多彩的生活融于网络作文教学之中 我们把丰富多彩的学校生活融于网络作文教学之中，让学生在活动体验中既能感受到学校生活的乐趣，又能增强写作的自信。我们还可以根据学生的年龄特点，在班内组织开展各种喜闻乐见的活动，如语文综合实践活动——《与诗歌同行》、《轻叩诗歌大门》、古诗词吟诵、背诵《三字经》，以及和同学朋友之间发生的一些小插曲等。除了在学校开展丰富多彩的校园活动外，还可让学生在家庭生活中进行体验和学会观察，让学生回家做做家务，如浇花、洗碗、整理房间；

童心童真童趣

童心童真童趣 ——读《朝花夕拾》有感班级：七（2）班姓名：秦恺薇指导老师：王雨青 最近又学到了鲁迅先生的文章，不禁想起家里书橱中的《朝花夕拾》，忍不住回家又翻出来温习了一遍。这一看彳亍其中，不能自拔！鲁迅先生文章温和而亲切，书卷上散发着温馨迷人的香，好像一不小心会被吸进去一样。 《朝花夕拾》书名就很耐人寻味，意思是说早上盛开的花，到了晚上才去捡拾。这里面蕴含着深刻的意义。在这里鲁迅先生记录下了他充实又小有波折的快乐的童年生活，一点一滴都伴随着美好的回忆。 其中我最喜欢《从百草园到三味书屋》，那字里行间鲁迅不经意流露出来的童心，抒发着那时的天真烂漫——与昆虫为伴，倘徉于大自然之间，采野花、摘野果、与伙伴们一起捕鸟，眼前浮现出一幅幅生动精彩的画面。鲁迅先生毫不保留的表现了他热爱自然、向往自由的那种热情：与大自然亲密接触，不被父母约束！曾几何时，我们也曾有这样的热情，迷恋自然的神奇与美好，但是现在却远离了天真烂漫的童年时代，步入人生最重要青少年时期，每天都在忙忙碌碌的学习中，漫天飘舞的题海中挣扎。虽然有时还做着甜美的童年之梦，还时常忆起童年时的童言稚语，总是嘴角上扬，忍俊不禁。 最令我深有感触的是《阿长与<山海经>》。阿长是鲁迅先生的保姆，虽然她的生活很不检点，可就是这样一个人，省吃俭用为鲁迅先生买了他最想要的《山海经》。那时候的鲁迅因为一本书，对阿长的

看法完全改观，变得十分满足。一个孩子满足于一本书，这样的童心童真在现在已经真的很少了。所以，现在的我们一定要保留一份童真，这样才会知足常乐。 最好玩的是《二十四孝图》。鲁迅小时候就狠狠职责了一顿古代人所谓的“孝”。展现的是鲁迅小小年纪，便对事实有深刻的思考，有独到的见解。所以我们要学习他的善于发现、善于思考，勇于表达。 我想鲁迅先生在著作的过程中，最懊恼的当属《父亲的病》。旧社会，鲁迅生活的那个年代异常腐败。两个只会勒索钱财的庸医，标志着传统中医的迅速衰败，以致害死了鲁迅的父亲，让鲁迅的童年生活蒙上了一层阴影。无疑，从这一点就可以看出那时候的中国是怎样的一个乱世了。怪不得后来鲁迅先生揭竿而起，为革命事业奋斗终生！ “带露折花，色香自然好得多，但是我不能。”为什么呢？刚初生的花儿，还沾着晶莹的露水，闻起来很香，但却多了一份幼稚，少了一份成熟。但若能经受住时光的变迁，色香自然差了，却多了一份悠远。不觉，衣襟拂过花儿，带着香气，随风飘起。 我经历了一场花的洗礼。由一朵朵那样的花瓣，一缕缕那样的香气，组成一座花园，唤作《朝花夕拾》，合上古朴的书页，风中飘来淡淡的悠远的清香……