儿童发展教育心理学复习试卷

汕尾职业技术学院期末考试试卷（A）卷

（2014－2015学年第2学期）

考试科目：教育心理学考试时间：120分钟

考试班级：115美术教育、115音乐教育

一、判断题（正确的在题后括号内划“√”，错误的划“×”，每小题1分，共10分）

1、( √) 儿童发展与教育心理学是儿童发展心理学与教育心理学相结合的产物。

2、( √ )女童比男童更具有合作性。

3、( × )意义记忆就是有意义的记忆。

4、( × )外向的性格好，而内向的性格不好。

5、( × )智商和能力成正比。

6、( √ )对大多数学生和学习材料而言，分散复习比集中复习的效果好。

7、( × )教学就是传递知识。

8、( ×) 在人际交往中，低年级小学生普遍倾向于选择异性同伴。

9、( √ )小学儿童的择友特点表现出明显的同质性和趋上性。

10(×)心理学研究表明女人比男人聪明。

二、单项选择题（把答案的字母填写在表格的相应位置。每题2分，共40分）

1、为中华之崛起而读书”，这样的学习动机属于（C ）

A、近景性内部动机

B、近景性外部动机

C、远景性内部动机

D、远景性外部动机

2、一般来说，下列能力中小学女生比男生占优势的是（ A ）

A、言语能力

B、计算能力

C、推理能力

D、空间能力

3、按照斯金纳的观点，强化可以分为(B )

A、有效强化和无效强化

B、正强化和负强化

C、长期强化和短期强化

D、食物强化和语言强化

4、用饿猫逃出迷笼的著名实验，解释试误学习现象的心理学家是（D ）

A、苛勒

B、巴甫洛夫

C、斯金纳

D、桑代克

5、小学儿童思维发展的特点是（ D ）。

A、直觉行动思维

B、具体形象思维

C、抽象逻辑思维

D、具体形象思

维向抽象逻辑思维过渡

6、根据皮亚杰的认知发展阶段理论，7-11岁儿童的认知发展大体上处于（ C ）阶段。

A、感知运动

B、前运算

C、具体运算

D、形式运算

7、胆汁质气质类型的人具有容易兴奋、难以抑制、不易约束等特点，下列四个选项中最具有胆汁质特点的小说人物是（ C ）

A、燕青

B、林冲

C、李逵

D、林黛玉

8、下列最有利于孩子发展的父母教养方式是（ A ）

A、权威型

B、专制型

C、忽视型

D、放纵型

9、下列选项“不”属于学习的是(B )。

A、蟾蜍被蜜蜂蛰了一两次之后就再也不敢去吃蜜蜂

B、服了兴奋剂之后短跑运动员跑得更快了

C、儿童会用筷子吃饭了

D、小孩不怕见陌生人了

10、冲动型认知方式的特点是( A )。

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试专业 年级 A 、反应快但精确性差 B 、反应快且精确性好 C 、反应慢但精确性高 D 、反应慢且精确性差 11、小学生的学习以系统掌握（ B ）为主。 A 、直接经验 B 、间接经验 C 、技能 D 、知识 12、教师一句鼓励的话、一个充满信任的眼神，一个能引起共鸣的手势或表情使学生受到极大的鼓舞、增添无穷的勇气，取得显著的进步。这属于（ C ） A 、第一印象B 、共鸣效应C 、皮革马利翁效应 D 、移情效应 13、美国心理学家（ C ）提出了“成长危机”这个概念。 A 、徘瑞 B 、霍尔C 、埃里克森 D 、哈维斯特 14、关于小学儿童的记忆，以下表述正确的是（B ）。 A 、由有意识记为主向无意识记为主转化B 、意义识记的保持量高于机械识记 C 、保持时以听觉加工为主D 、不会用重复、练习来保持信息 15、心理学上是用哪个术语来说明儿童学习某种知识或行为比较容易，心理某方面发展最为迅速的时期的？（C ） A 、发展快速期 B 、发展高峰期C 、发展关键期 D 、发展潜力期 16、刚入学儿童经常把“9”写成“6”，把“b ”写成“d ”，这是(B)知觉的特点。 A 、形状 B 、方位 C 、时间 D 、运动 17、教—学过程的三种过程是（A ） A 、学习过程、教学过程和评价/反思过程B 、学习过程、教学过程和互动过程 C 、学习过程、教学过程和思考过程D 、学习过程、教学过程和管理过程 18、人对现实的态度和行为方式中比较稳定的心理特征是( D )。 A 、兴趣 B 、能力 C 、气质 D 、性格 19、下列哪个不是构成学与教的要素(D)。 A 、学生 B 、教师 C 、多媒体 D 、考试 20、小学生在学习中利用列提纲、做示意图等方式进行信息加工，这种学习策略属于（B ） A 、精细加工策略 B 、组织策略C 、元认知策略 D 、阅读理解策略 三、简答题（本大题共5小题，每小题5分，共25分） 1、简述教育心理学对教师的作用。 （1）纠正教师的一些错误观念。（1） 如认为教学就是传授知识，认为具有某一学科知识就能教授这门课程等。（1） （2）有助于促进教师的专业成长。（1） 如帮助教师准确地了解问题，为实际教学提供科学理论指导等。（2） 2、简述教师如何提高小学生的自我效能感。 （1）帮助其挖掘过往成功的经历。（2） （2）言语劝说。（1） （3）替代经验。（1） （4）情绪唤醒。（1） 3、教师如何根据小学生的气质特点进行因材施教？ 对于粘液质学生可以采取启发或事实感化等方式；对于抑郁质学生不宜在公开场合批评；多血质学生犯错误后应当众批评；对于胆汁质学生不宜针锋相对的去激怒他们。 4、简述先天因素（遗传）和后天因素（环境、教育）在心理发展中的作用。

（1）先天：自然条件，必要条件（2）

（2）后天：决定条件但不能超越先天（3）

5、简述教师如何培养儿童积极的情绪情感。

（1）提高认识（2）

（2）创设情境（1）

(3)提高情绪理解能力（1）

（4）培养情绪调控能力（1）

四、论述题（本大题共1小题，共12分）

结合实际举例说明男生、女生在心理和行为上的差异表现。

心理上：（1）智力。发展趋势、水平分布。（1+2分）

（2）兴趣。男——物体定向，女——人物定向（1+2分）

(3)自信心。男生远强于女生。（1+2分）

说明：每个小点有举例2分。

行为上：支配性，男强于女；（1分）

侵犯性，男强于女；（1分）

合作性，女强于男；（1分）

五、案例分析题（本大题共1小题，共13分）

教学生识字有很多技巧，有一位教师告诉学生如何区别“买卖”两个字时说：“多了就卖，少了就买。”学生很快记住了这两个字。还有的学生把“干燥”写成“干躁”，把“急躁”写成“急燥”，老师就教学生记住：“干燥防失火，急躁必跺足。”从此以后，学生对这两个字再也不混淆了。这些教法有什么心理学依据，请你运用学过的教育心理学知识进行分析说明。

答:教学生识字有很多技巧，有一位教师告诉学生如何区别“买卖”两个字时说：“多了就卖，少了就买。”学生很快记住了这两个字。还有的学生把“干燥”写成“干躁”，把“急躁”写成“急燥”，老师就教学生记住：“干燥防失火，急躁必跺足。”从此以后，学生对这两个字再也不混淆了。这些教法有什么心理学依据，请你运用学过的教育心理学知识进行分析说明。

可从记忆规律、精细加工策略等方面分析。

参考：凡是有意义的材料，必须让学生学会积极开动脑筋，找出材料之间的联系；对无意义的材料，应尽量赋予其人为的意义，在理解的基础上进行识记，记忆效果就好。简言之，教师应教学生进行意义识记。

汕尾职业技术学院期末考试试卷（B）卷

（2013－2014学年第1学期）

考试科目：教育心理学考试时间：120分钟考试班级：123数学教育（1）（2）、语文教育（1）（2）等

一、判断题（正确的在题后括号内划“√”，错误的划“×”，每小题1分，共10分）

1、“十个电工九个兔子胆”属于经典条件反射学说的刺激泛化律。（√）

2、桑代克的学习实验使用猫作为实验对象。（×）

3、机械记忆就是死记硬背，我们不需要。（×）

4、气质的类型没有好坏之分。（√）

5、智商越高能力越强。（×）

6、一般来说，小学生的注意稳定性不超过30分钟。（√）

7、教学就是传递知识。（×）

8、小学生对信息的保持以视觉加工为主。（√）

9、小学儿童的择友特点表现出明显的同质性和趋上性。（√）

10、心理学研究表明男人要比女人聪明。（×）

二、单项选择题（把答案的字母填写在表格的相应位置。每题2分，共40分）

1、树标兵，杀鸡敬猴。这利用的强化形式是（ B ）。

A、直接强化

B、替代强化

C、自我强化

D、渐进强化

2、提出“最近发展区”的心理学家是（ C ）。

A、桑代克

B、华生

C、维果斯基

D、皮亚杰

3、下列选项属于学习的是（ D ）。

A、每天跑步

B、视力下降

C、装修房屋

D、不怕见生人

4、在下列时间单位中，小学生最容易掌握的是（ A ）。

A、一小时

B、一周

C、一天

D、一个月

5、一般来说，下列能力中小学女生比男生占优势的是（ A ）。

A、言语能力

B、计算能力

C、推理能力

D、空间能力

6、布鲁纳倡导的教学方式是（ A ）。

A、发现学习

B、掌握学习

C、接受学习

D、模仿学习

7、幼儿思维的主要特点是（ C ）。

A、直觉行动性

B、辨证性

C、具体形象性

D、抽象逻辑性

8、皮亚杰的儿童认知发展阶段理论中，7-11岁处于（C ）阶段。

A、感知运动

B、前运算

C、具体运算

D、形式运算

9、强化可分为（ B ）。

A、有效强化和无效强化

B、正强化和负强化

C、长期强化和短期强化

D、食物强化和语言强化

10、根据埃里克森的观点，小学生的发展阶段属于（B ）。

A、主动对内疚

B、勤奋对自卑

C、同一性对角色混乱

D、亲密对孤独

11、下列最有利于孩子发展的父母教养方式是（ A ）

A、权威型

B、专制型

C、忽视型

D、放纵型

12、冲动型认知方式的特点是( A )。

A、反应快但精确性差

B、反应快且精确性好

C、反应慢但精确性高

D、反应慢且精确性差

13、胆汁质气质类型的人具有容易兴奋、难以抑制、不易约束等特点，下列四个选项中最具有胆汁质特点的小说人物是（C）

A、燕青

B、林冲

C、李逵

D、林黛玉

14、“为中华之崛起而读书”属于( A)学习动机。

A、高尚、正确的

B、低级、错误的

C、没有意识到的

D、近景直接性的

15、班杜拉的社会学习理论又称( C )理论。

A、接受学习

B、发现学习

C、观察学习

D、指导学习

16、小学生经常把p与q、b与d混淆，这与小学生（C ）知觉的发展有关。

A、时间

B、运动

C、方位

D、大小

17、教—学过程的三种过程是（D ）

A.学习过程、教学过程和评价/反思过程

B.学习过程、教学过程和互动过程

C.学习过程、教学过程和思考过程

D.学习过程、教学过程和管理过程

18、以下选项中，不属于经典性条件反射现象的是（D）

A、望梅止渴

B、画饼充饥

C、谈虎色变

D、叶公好龙

19、过度学习有利于记忆知识的保持，那么，最佳过度学习的量是达到学会程度的（A ）

A、150%

B、100%

C、20%

D、200%

20、儿童不能从他人的角度来考虑问题，只能从自己的角度观察和考虑问题，并深信自己的观点和他人的想法一致。这种思维的特点是（ A ）

A、自我中心主义

B、直观形象性

C、知觉的集中性

D、不可逆性

三、简答题（本大题共5小题，每小题5分，共25分）

1、如何根据儿童不同的气质类型进行教育？

(1)对于粘液质学生可以采取启发或事实感化等方式；（2）

(2)对于抑郁质学生不宜在公开场合批评；（1）

(3)多血质学生犯错误后应当众批评；（1）

(4)对于胆汁质学生不宜针锋相对的去激怒他们。（1）

2、简述性别差异产生的原因。

（1）生物因素；染色体不同，体内激素水平不同。（1）

（2）环境因素；家庭、学校、社会环境的影响。（2）

（3）教育因素；教育内容、教育方式。（2）

3、简述儿童情绪情感的发展特点。

（1）情感内容不断丰富；（1）

（2）情感深刻性不断增加；（1）

（3）情绪稳定性不断加强；（1）

（4）情绪可控性不断增强。（2）

4、简述教师如何帮助学生提高其自我效能感。

（1）帮助其挖掘过往成功的经历。（2）

（2）言语劝说。（1）

（3）替代经验。（1）

（4）情绪唤醒。（1）

5、简述皮亚杰关于认知发展的具体阶段。

（1）感知运动阶段；（1）

（2）前运算阶段；（1）

（3）具体运算阶段；（1）

（4）形式运算阶段。（2）

四、论述题（本大题共1小题，共12分）

1、什么是认知方式？（4分）

认知方式也叫认知风格，指个体习惯性的加工信息的方式。（4分）

2、威特金将认知方式分为场依存型与场独立型两种类型，请你论述场依存型与场独立型两种认知方式表现在心理活动上的差异。（6分）

场依存型：社会技能高；偏爱艺术与人文科学；喜欢宽松的讨论式学习；在学习中遇到困难时更喜欢请教别人；喜欢社会定向的职业。（3分）

场独立型：认知重构能力强；偏爱自然科学；喜欢正规的教学；在学习中遇到困难时更多依赖资料本身：喜欢从事理论研究、工程建筑等工作。（3分）

3、如何科学的看待认知方式的类型差异与教育之间的关系？（2分）

认知方式的类型没有好坏之分，（1分）但学习方式、教学方式一定要与个体的认知方式的类型相匹配才能取得最好效果。（1分）

五、案例分析题（本大题共1小题，共13分）

李小辉不爱学习，他讨厌学习，甚至对学习恨之入骨。他为何如此讨厌上学？因为他考试总是不及格。物理不及格有他，数学考试他也不及格。而且，数学老师还甩着鲜艳的粗笔在他的试卷上批到：“卷面潦草，思维混乱，简直不是人写的！”

因为他想争第一，却又认为自己怎么也无法争到第一。说起从前，他也有过辉煌的学绩；小学连续三年三好学生，在市“希望杯”竞赛中获过二等奖，小学毕业被保送到初中。然而，升入初中后的第一次摸底测验，他只排在第21名。从此，李小辉便丧失了自信心，连他最擅长的数学也爱听不听，作业也马马虎虎……

以上是在实际教学过程中遇到的问题。请利用所学过的教育心理学知识，回答下列问题：

（1）李小辉不爱学习的原因是什么？（4分）

由于没能及时转换角色，没有摆正心态，严重缺乏自信，习得性无助感。

（2）如果你是他的老师，你会如何帮助他？（9分）

首先，引导他摆正心态，不能再像以前那样要求自己一定要名列前茅。如今面对强手如林的同学，只要自己尽力就行。

其次，配合其他科任老师和家长，一起帮助其提高自信心。

再次，要求同学们一起帮助他走出困境，提高学习动机水平。

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号姓

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试

卷

作

废

专业年级班级学号姓名汕尾职业技术学院期末考试试卷（C ）卷

（2013－2014学年第1学期）

考试科目：教育心理学 考试时间：120分钟

考试班级：123数学教育（1）（2）、语文教育（1）（2）等 一、判断题（正确的在题后括号内划“√”，错误的划“×”，每小题1分，共10分） 1、儿童发展与教育心理学是儿童发展心理学与教育心理学相结合的产物。（ √ ） 2、学生年龄越小，表扬、奖励的作用越大。 ( √ ) 3、对大多数学生和学习材料而言，集中复习的效果优于分散复习的效果。( × ) 4、在人际交往中，小学生普遍倾向于选择异性同伴。 ( × ) 5、个体的认知方式无好坏之分。 （ √ ） 6、场依存型的儿童更喜欢社会定向的职业。（√） 7、知识越丰富，能力越高。 （ × ） 8、“一朝被蛇咬，十年怕井绳”可用巴甫洛夫的刺激分化律来解释。 （ × ） 9、意义记忆是有意义的，而机械记忆是没意义的。 （ × ） 10、小学五、六年级儿童的择友标准主要是敬慕关系。 （ √） 二、单项选择题（把答案的字母填写在表格的相应位置。每题2分，共40分） 1、根据学习的定义，下列属于学习的现象是(D)。

A.吃了酸的食物流唾液

B.叶公好龙

C.蜘蛛织网

D.儿童模仿电影中人物的行为 2、新课程倡导的研究性学习、合作学习、教学对话等教学方式，其主要理论依据是(A)。 A ．建构学习论B ．结构学习论C ．认识学习论D ．联结学习论 3、目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是：(B ) A.男优于女 B.男女总体水平大致相等 C.女优于男 D.男女总体水平，有年龄相等，有的则不相等 4、如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是（D ）。

A ．让儿童看完电视以后立即督促他完成作业

B ．规定每周看电视的适当时间

C ．惩罚孩子过分喜欢看电视的行为

D ．只有按时完成家庭作业后才能看电视 5、教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为，教师的预言似乎自动地应验了。这一效应称作（C ）。 A ．福勒和布朗效应 B ．费斯廷格效应C ．皮格马利翁效应 D ．马斯洛效应 6、关于小学儿童的记忆，以下表述正确的是（B ）。 A ．由有意识记为主向无意识记为主转化B ．意义识记的保持量高于机械识记 C ．保持时以听觉加工为主D ．不会用重复、练习来保持信息 7、负强化的实例是（D ）。

A ．老板为出色雇员增加薪水

B ．老板对迟到的雇员扣发奖金

C ．学生上课扮怪相而无人理睬

D ．感觉屋内人声嘈杂时暂时离屋

8、一般认为小学生思维发展的质变期或关键期是小学（B ）

A.三年级

B.四年级

C.五年级

D.六年级

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过专业

9、一般而言，把学习成功归因于何种因素对学习动机的激励作用最大（B ） A.努力程度B.能力高低C.任务难度D.运气好坏 10、心理学上是用哪个术语来说明儿童学习某种知识或行为比较容易，心理某方面发展最为迅速的时期的？（C ） A.发展快速期 B.发展高峰期C.发展关键期 D.发展潜力期 11、在某个发展阶段，儿童的心理从见不到物体就认为其不存在发展到物体从眼前消失了仍然认为它可能存在。该阶段为（ A ） A ．感知运动阶段 B ．前运算阶段 C ．具体运算阶段 D ．形式运算阶段 12、学生为了获得教师的赞许而努力学习，这种动机被奥苏伯尔称为( A) A.附属内驱力 B.自我提高的内驱力C.认知内驱力 D.主导内驱力 13、（ B ）是儿童心理发展最主要的外因，是儿童心理发展的最主要条件。 A ．环境 B. 教育 C.遗传 D.年龄 14、要打开一个三位数组成的密码锁，可以从000，001，002逐一尝试直到998，999，最终便会找到一个正确答案，此种现象最适合用联结主义的哪个学习观来解释（ C ） A ．替代—联结 B ．强化—联结 C ．试误—联结D ．观察—联结 15、小学生在学习中利用列提纲、做示意图等方式进行信息加工，这种学习策略属于（B ） A ．精细加工策略 B ．组织策略C ．元认知策略 D ．阅读理解策略 16、如果某学生识记六遍刚好能记住某一材料，那么想达到最佳识记效果，同时在时间上又最经济，最好再识记（ B ） A.2遍 B.3遍 C.6遍 D.9遍 17、教—学过程的三种过程是（A ） A.学习过程、教学过程和评价/反思过程B.学习过程、教学过程和互动过程 C.学习过程、教学过程和思考过程D.学习过程、教学过程和管理过程 18、人对现实的态度和行为方式中比较稳定的心理特征是( D )。 A.兴趣 B.能力 C.气质 D.性格 19、先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家(C)。 A ．斯金纳 B ．布鲁纳 C ．奥苏伯尔 D ．桑代克 20、小红在小学二年级时，常因小事与同学吵架，升入三年级后，这种现象便逐渐减少了，这说明小红的情绪（ D ）得到发展。 A.丰富性 B.深刻性 C.稳定性 D.可控性 三、简答题（本大题共5小题，每小题5分，共25分） 1、简述学习教育心理学的意义。 （1）纠正教师的一些错误观念。（1） 如认为教学就是传授知识，认为具有某一学科知识就能教授这门课程等。（1） （2）有助于促进教师的专业成长。（1） （1）根据儿童的年龄特征来安排教学内容。（2） （2）根据年龄特征来选择教学方法。（2） （3）注意儿童的个别差异，做到因材施教。（1） 2、简述如何依据儿童的年龄特征进行教学。 （1）根据儿童的年龄特征来安排教学内容。（2） （2）根据年龄特征来选择教学方法。（2） （3）注意儿童的个别差异，做到因材施教。（1） 3、什么是性格？教师怎样根据小学生的性格特点进行因材施教？

措施：针对儿童性格特征，采取适当教育方式，培养优良的性格特征，克服不良的性格特征。适当照顾儿童的性格特点，采取灵活多样的教育方法。（4）

4、简述教师如何帮助学生提高其自我效能感。

（1）帮助其挖掘过往成功的经历。（2）

（2）言语劝说。（1）

（3）替代经验。（1）

（4）情绪唤醒。（1）

5、根据建构主义的教师观，教师要成为学生意义建构的帮助者，在教学中应从哪几个方面发挥主导作用？

6、（1）激发学习兴趣，形成学习动机；（1）

（2）创设教学情境；（2）

（3）组织合作学习。（2）

四、论述题（本大题共1小题，共12分）

小学生注意的发展特点是什么？你若是小学教师，应该怎样针对小学生注意的发展特点来组织教学？

1、小学儿童注意的有意注意在认识活动中的作用逐渐提高，但基本上是被动的。教师必须督促他们，帮助他们确立注意的目标。（1+1分）

2、小学儿童的注意广度还未达到成人的水平。教师要注意组织教学内容，注意板书的工整性、层次性等。（1+2分）

3、小学儿童的注意稳定性一般在30分钟以内。教师应该注意运用组织严密、形象有趣的教学方法，注意有意注意和无意注意有节奏的交替调节，这样才能更好的保持小学生注意的稳定性。（1+2分）

4、小学生注意分配能力还没达到成人水平。教师不能同时要求儿童注意几件事，要等儿童对其中的某些活动熟练之后再提出分配注意的要求。（1+1分）

5、小学生的注意转移能力还不完善。教师在上课之初，要重视组织教学的作用，把儿童的注意引导到学习上来。（1+1分）

五、案例分析题（本大题共1小题，共13分）

某大学小学教育专业三年级学生到小学实习，教学任务是小学一年级语文课本一篇课文，一共五句话：“一年有四季，春天暖，夏天热，秋天凉，冬天冷。”

这位新老师在黑板上画上太阳、地球、月亮，向一年级学生演示地球如何绕太阳转，月亮如何绕地球转，地球、月亮转到什么地方出现了春季，转到什么地方出现了夏季等等。

1、你怎么看待该实习生的教学？（4分）

2、请根据发展与教育心理学的知识进行论述。（9分）

1、指出优点——内容设计的比较形象。

不足——教学目标定位不准确。

2、从小学一年级儿童的认知特点进行分析，教学内容难度大；用教育心理学的学习理论、

动机理论进行分析。

汕尾职业技术学院期末考试试卷（A）卷

（2014－2015学年第一学期）

考试科目：教育心理学考试时间：120分钟

考试班级：133英语教育、133数学教育、133语文教育等

一、判断题（正确的在题后括号内划“√”，错误的划“×”，每小题1分，共10分）

1、( √ )心理学具有悠久的过去，但只有短暂的历史。

2、( × )学会教学仅仅是一个经验积累的过程。

3、( × )某儿童的智力低下主要是由于其父母的文化水平低造成的。

4、( √ )个体的认知方式无好坏之分。

5、( √ )过早的向儿童提出复杂的、完整的科学定义是不恰当的。

6、( × )外向的性格好，而内向的性格不好。

7 （√）“一朝被蛇咬，十年怕井绳”可用巴甫洛夫的刺激泛化律来解释。

8、( × )桑代克的试误-联结学习实验中使用的实验对象是一只猫。

9、( × )为提高自身素质而学习的动机属于直接近景性动机。

10、( √ )为了巩固学习效果，小华每天放学回家都将当天所学内容向爸爸讲一遍，这是复述策略的应用。

二、单项选择题（把答案的字母填写在表格的相应位置。每题2分，共40分）

1、下列哪个不是学习与教学的要素(D)。

A．学生 B．教师 C．多媒体 D．考试

2、耶克斯—多德森定律表明，对于中等难度的任务，动机强度与学习效果之间的关系是（C ）

A、正相关

B、负相关

C、倒u关系D无关系

3、关于小学儿童的记忆，以下表述正确的是（B）。

A．由有意识记为主向无意识记为主转化B．意义识记的保持量高于机械识记

C．保持时以听觉加工为主D．不会用重复、练习来保持信息

4、白冠雀出生后如果在50天内没听到过成年雄雀的叫声，那么它将一生都不会鸣叫，这种

现象教育心理学称为(A)。

A．学习的关键期 B．最近发展区 C．同化 D．动作

5、一个小孩闭上自己的双眼，他认为自己看不到别人，别人也看不到他。由此判定此小孩

属于皮亚杰认知阶段理论的(B)阶段。

A．感知运动 B．前运算 C．具体运算 D．形式运算

6、用隐藏图形或镶嵌图形测验，便可以有效地测量出其差异的两种认知方式是（ A ）

A.场独立型和场依存型

B.冲动型和沉思型

C.同时型和继时型

D.意志型和理智型

7、一年级小学生当他们聚精会神写字的时候，往往不能观察到自己的姿势不正，铅笔拿得

不对等，这是儿童注意的(C)。

A．广度 B．稳定性 C．分配 D．转移

8、刚入学儿童经常把“9”写成“6”，把“b”写成“d”，这是(B)知觉的特点。

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号

姓

名

不

能

超

过

装专业

A ．形状

B ．方位

C ．时间

D ．运动 9、小学阶段儿童思维的主要特点是(D)。 A ．以直觉行动思维为主 B ．以具体形象思维为主 C ．以抽象逻辑思维为主 D ．从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡 10、儿童破涕为笑，转悲为喜，脸上挂着泪水却大笑，这是儿童情绪的(A)。 A ．稳定性 B ．可控性 C ．社会性 D ．深刻性 11、教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为，教师的预言似乎自动地应验了。这一效应称作（A ）。 A ．皮格马利翁效应 B ．费斯廷格效应C ．福勒和布朗效应 D ．马斯洛效应 12、树标兵，杀鸡敬猴。这利用的强化形式是（ B ） A 、直接强化 B 、替代强化 C 、自我强化 D 、渐进强化 13、下列哪个不是学习(C)。 A ．吃一堑长一智 B ．近墨者黑 C ．视力下降 D ．上行下效 14、犯人积极改造以争取减刑，这是(D)。 A ．惩罚 B ．奖励 C ．正强化 D ．负强化 15、提出“最近发展区”概念的心理学家是（ C ） A 、桑代克 B 、华生 C 、维果斯基 D 、 皮亚杰 16、如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是（D ）。 A ．让儿童看完电视以后立即督促他完成作业B ．规定每周看电视的适当时间 C ．惩罚孩子过分喜欢看电视的行为D ．只有按时完成家庭作业后才能看电视 17、小学生为了获得教师的赞许而努力学习，这种动机被奥苏伯尔称为( A) A.附属内驱力 B.自我提高的内驱力C.认知内驱力 D.主导内驱力 18、小韩上课认真，按时完成作业，经常请教老师和同学，但学习成绩不理想。对于该生老师应引导其归因于( D)才更有利于其后续学习。 A ．能力不足 B ．运气不好 C ．老师水平有限 D ．学习方法不对 19、小学生在学习中利用列提纲、做示意图等方式进行信息加工，这种学习策略属于（B ） A ．精细加工策略 B ．组织策略C ．元认知策略 D ．阅读理解策略 20、如果某学生识记12遍刚好能记住某一材料，那么想达到最佳识记效果，同时在时间上又最经济，最好再识记（ C ） A.2遍 B.3遍 C.6遍 D.9遍 三、简答题（本大题共5小题，每小题5分，共25分） 1、简述学习教育心理学的意义。 （1）纠正教师的一些错误观念。（1） 如认为教学就是传授知识，认为具有某一学科知识就能教授这门课程等。（1） （2）有助于促进教师的专业成长。（1） 如帮助教师准确地了解问题，为实际教学提供科学理论指导等。（2） 2、简述如何培养儿童积极的情绪情感。 （1）提高认识（2） （2）创设情境（1） （3）提高情绪理解能力（1） （4）培养情绪调控能力（1） 3、心理学认为人的气质有几种类型？教师怎样根据小学生的气质特点进行个别教育？

（1）胆汁、粘液、抑郁、多血质。（1）

（2）对于粘液质学生可以采取启发或事实感化等方式；对于抑郁质学生不宜在公开场合批

4、简述激发学生学习动机的措施。

（1）充分利用反馈信息，进行恰当奖惩（1）

（2）积极创设问题情境（1）

（3）指导学生进行积极归因（1）

（4）培养学生自我效能感（1）

（5）充分发挥教师的作用（1）

5、简述常见的五种记忆术。

（1）位置记忆法（1）

（2）缩编与歌诀（1）

（3）谐音联想法（1）

（4）关键词法（1）

（5）视觉想象法（1）

四、论述题（本大题共1小题，共12分）

举例说明教师如何提高学生的自我效能感。

（1）帮助其挖掘过往成功的经历。（2+1）

（2）言语劝说。（2+1）

（3）替代经验。（2+1）

（4）情绪唤醒。（2+1）

五、案例分析题（本大题共1小题，共13分）

神童魏永康从2岁开始，便不断创造神话。2岁掌握了1000多个汉字。4岁学完初中课程，小学只读了二年级和六年级。8岁连跳几级进入县属重点中学读书。13岁高分考入湘潭大学物理系。17岁考入中科院高能物理研究所，就读硕博连读研究生。

为了让孩子专心读书，魏永康的母亲平时将家中所有的家务活都包下，包括给儿子洗衣服、端饭、洗澡等。只身来到北京读书后，身边没了母亲的照料，魏永康感到很不适应。由于长期生活不能自理，并且知识结构不适应中科院高能物理研究所的研究模式，2003年8月，读了3年研究生的魏永康，被中科院劝退回家。魏永康变得自闭、颓废。后来国外某研究所教授招录了他，该教授表示，哪怕花十年时间，也要把他培养成才。

（1）案例中魏永康属于哪个方面的智能差异表现？（2分）请写出两个类似的历史人物姓名。（2分）智能表现早晚的差异。白居易、莫扎特。

（2）对于像魏永康之类的学生应如何进行教育与培养，请你结合案例运用发展与教育心理学的知识进行论述。（9分）

主要从天才儿童培养方面论述。

汕尾职业技术学院期末考试试卷（A）卷

（2013－2014学年第1学期）

考试科目：教育心理学考试时间：120分钟

考试班级：105英语教育、123英语教育、123语文教育等

一、判断题（正确的在题后括号内划“√”，错误的划“×”，每小题1分，共10分）

1、桑代克的学习实验使用猫作为实验对象。（√）

2、学生年龄越小，表扬、奖励的作用越大。 ( √ )

3、儿童年龄越小越善于机械识记。( × )

4、小学生对信息的保持以视觉加工为主。 ( √ )

5、个体的认知方式无好坏之分。（√）

6、“早慧”的儿童自幼表现出智力超常，长大后一定会有突出的成就。（×）

7、学生的内部学习动机和外部学习动机可以相互转化，也可以共同存在。（√）

8、“一朝被蛇咬，十年怕井绳”可用巴甫洛夫的刺激泛化律来解释。（√）

9、意义记忆是有意义的，而机械记忆是没意义的。（×）

10、心理学研究表明男人要比女人聪明。（×）

二、单项选择题（把答案的字母填写在表格的相应位置。每题2分，共40分）

1、下列选项不属于学习的是(D )。

A.近朱者赤，近墨者黑

B.每天跑步

C.儿童会用筷子吃饭了D．小孩不怕见陌生人了

2、当学生获得成功后，教师应引导其将成功的原因归于（ D ），以维持其动机水平。

A、外界环境

B、身心状况

C、运气

D、能力

3、“眼观六路”“耳听八方”，这属于（ A ）

A、注意的广度

B、注意的稳定性

C、注意的分配

D、注意的转移

4、如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是（D）。

A．让儿童看完电视以后立即督促他完成作业B．规定每周看电视的适当时间

C．惩罚孩子过分喜欢看电视的行为D．只有按时完成家庭作业后才能看电视

5、教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为，教师的预言似乎自动地应验了。这一效应称作（C）。

A．福勒和布朗效应B．费斯廷格效应C．皮格马利翁效应D．马斯洛效应

6、关于小学儿童的记忆，以下表述正确的是（B）。

A．由有意识记为主向无意识记为主转化B．意义识记的保持量高于机械识记

C．保持时以听觉加工为主D．不会用重复、练习来保持信息

7、负强化的实例是（D）。

A．老板为出色雇员增加薪水 B．老板对迟到的雇员扣发奖金

C．学生上课扮怪相而无人理睬 D．感觉屋内人声嘈杂时暂时离屋

8、一般认为小学生思维发展的质变期或关键期是小学（B）

A.三年级

B.四年级

C.五年级

D.六年级

9、在进行记忆时，学习者可以用眼睛看、用耳朵听、用嘴念、用手写，这种记忆方式属于下列中的哪一种？（ C ）

A. 整体记忆

B. 部分记忆

C. 多种感官协同记忆

D. 无意记忆

10、心理学上是用哪个术语来说明儿童学习某种知识或行为比较容易，心理某方面发展最为迅速的时期的？（C ）

A.发展快速期

B.发展高峰期

C.发展关键期

D.发展潜力期

11、在某个发展阶段，儿童的心理从见不到物体就认为其不存在发展到物体从眼前消失了仍然认为它可能存在。该阶段为（ A ）

A．感知运动阶段 B．前运算阶段 C．具体运算阶段 D．形式运算阶段

12、做作业时，有的儿童喜欢选择较难的、自己无法解决的题目，这表明儿童的自我评价（ A ）

A、过高

B、过低

C、适当

D、上述情况均有可能

13、“为中华之崛起而读书”属于( A)学习动机。

A、高尚、正确的

B、低级、错误的

C、没有意识到的

D、近景直接性的

14、要打开一个三位数组成的密码锁，可以从000，001，002逐一尝试直到998，999，最终便会找到一个正确答案，此种现象最适合用联结主义的哪个学习观来解释（C）A．替代—联结 B．强化—联结 C．试误—联结D．观察—联结

15、小学生在学习中利用列提纲、做示意图等方式进行信息加工，这种学习策略属于（B ）

A．精细加工策略 B．组织策略C．元认知策略 D．阅读理解策略

16、如果某学生识记六遍刚好能记住某一材料，那么想达到最佳识记效果，同时在时间上又最经济，最好再识记（ B ）

A.2遍

B.3遍

C.6遍

D.9遍

17、下列最有利于孩子发展的父母教养方式是（ A ）

A、权威型

B、专制型

C、忽视型

D、放纵型

18、人对现实的态度和行为方式中比较稳定的心理特征是( D )。

A.兴趣

B.能力

C.气质

D.性格

19、先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家(C)。

A．斯金纳B．布鲁纳C．奥苏伯尔D．桑代克

20、小红在小学二年级时，常因小事与同学吵架，升入三年级后，这种现象便逐渐减少了，这说明小红的情绪（ C ）得到发展。

A.丰富性

B.深刻性

C.稳定性

D.可控性

三、简答题（本大题共5小题，每小题5分，共25分）

1、简述如何依据儿童的年龄特征进行教学。

答：（1）根据儿童的年龄特征来安排教学内容。（2）

（2）根据年龄特征来选择教学方法。（2）

（3）注意儿童的个别差异，做到因材施教。（1）

2、心理学认为人的气质有几种类型？教师怎样根据小学生的气质特点进行个别教育？

答：（1）胆汁、粘液、抑郁、多血质。（1）

（2）对于粘液质学生可以采取启发或事实感化等方式；对于抑郁质学生不宜在公开场合批评；多血质学生犯错误后应当众批评；对于胆汁质学生不宜针锋相对的去激怒他们。（4）

3、简述小学儿童思维的发展特点。

答：（1）小学儿童思维发展的具体性；——1分

（2）小学儿童思维发展的转折期；——2分

（3）小学儿童思维发展的不平衡性。——2分

4、怎样激发学生的学习动机？

（1）充分利用反馈信息，恰当进行奖惩——1分

（2）积极创设问题情境，激发和维持学习兴趣——1分

（3)指导学生进行积极归因，增强对成功的期望——1分

（4）培养自我效能感，增强学生成功的自信心——1分

（5）教师要发挥主导作用，成为学习动机的激发者——1分

5、简述学习中常用的复述策略。（至少5种）

（1）及时复习——1分

（2）合理地安排复习时间与内容，分散复习与集中复习相结合——1分

（3）复习方式多样化——1分

（4）多种感官协同记忆——1分

（5）利用记忆中的系列位置效应，防止材料之间的相互干扰——1分

四、论述题（本大题共1小题，共12分）

小学生注意的发展特点是什么？你若是小学教师，应该怎样针对小学生注意的发展特点来组织教学？

答：

1、小学儿童注意的有意注意在认识活动中的作用逐渐提高，但基本上是被动的。教师必须督促他们，帮助他们确立注意的目标。（1+1分）

2、小学儿童的注意广度还未达到成人的水平。教师要注意组织教学内容，注意板书的工整性、层次性等。（1+2分）

3、小学儿童的注意稳定性一般在30分钟以内。教师应该注意运用组织严密、形象有趣的教学方法，注意有意注意和无意注意有节奏的交替调节，这样才能更好的保持小学生注意的稳定性。（1+2分）

4、小学生注意分配能力还没达到成人水平。教师不能同时要求儿童注意几件事，要等儿童对其中的某些活动熟练之后再提出分配注意的要求。（1+1分）

5、小学生的注意转移能力还不完善。教师在上课之初，要重视组织教学的作用，把儿童的注意引导到学习上来。（1+1分）

五、案例分析题（本大题共1小题，共13分）

一对双胞胎在出生后就被不同的家庭收养了。20年后，当他们再重逢时，他们惊讶的发现，他们不仅在身高、体重、面貌上十分相似，而且在个性特点、兴趣爱好等方面非常一致。他们有着相似的专业、类似的学历、类似的工作和职位，甚至有着外貌和性情等都很近似的妻子。

（1）请你解释一下这是为什么？（3分）

（2）遗传在心理发展中起什么样的作用？（4分）

（3）除了遗传外，在心理发展过程中还有其他哪些因素的作用？它们在心理发展中各起着什么作用？（6分）

答：

（1）只有一种解释，就是巧合。？（3分）

（2）遗传是生物基础，为心理的发展提供生物前提和自然条件。（2分）遗传只是一个必要条件，不是决定条件。（2分）

（3）环境、教育。（2分）

环境和教育将遗传所提供的可能性转变为现实，是心理发展的决定条件，但必须以遗传为前提，不能超越遗传。（4分）

《学前儿童发展心理学》期末试题及答案

学前儿童发展心理学》期末试题及答案 《学前儿童发展心理学》期末试题：填空题1、下列属于幼儿心理发展一般特点的是（心理活动及行为的无意性） 2、保育员道德品行素质首先表现为完善健全的 （人格） 3、婴幼儿（3-4 岁）时说谎为正常现象。 4、孩子在初入园时所表现出的不适应行为主要是由于（分离焦虑）造成的。 5、幼儿的需要主要有生理的需要、活动的需要、认识的需要、爱的需要、（受人尊重的需要） 等。 6、幼儿情绪的一般特点是易冲动、（易变 化）、易受感 染和易外露。 7、高级情感主要是指（理智感）、道德感和美感。 8、婴儿生理性流涎发生的原因是（唾液腺发育完善，唾液分泌旺盛）。

9、婴儿（动作）的发展是指大肌肉和小肌肉动作的发展。 10、幼儿情绪的一般特点是易冲动、（易变化）、易受感染和易外露。 11、高级情感主要是指理智感、道德感和（情绪）。 12、幼儿的（社会关系）主要表现在两个方面，与同龄伙伴的关系和与成人的关系。 13、幼儿常见的社会行为主要有（反抗、竞争、模仿、学习）等。 14、影响幼儿能力发展的因素主要有先天和后天的 影响、 （遗传和技能的影响）和性格的影响。 15 、记录（个别儿童的情况）的主要内容是记录体弱儿童的身体和活动情况以及个别需要帮助的儿童的情况。 16、深入学习教育学、心理学、教育方法等知识，把教育理论的最新研究成果引入教学过程是（积极进取，开拓创 新）的基本要求。 17、造成幼儿（吃）的原因除了生理缺陷外，还常常是由于心理原因和幼儿模仿等引起的。

18、（同伴交往）在幼儿发展中的作用主要表现在（）?（1）可以满足幼儿的心理需要，（2）有助于幼儿认知能力的发展;（3）有助于发展幼儿的自我意识。 19、儿童入学的学习适应困难主要表现在学习能力、学习习惯与态度等（非智力因素）上。 20、幼儿衔接工作主要是培养（入学的适应 性）而非小学化。 21、高级情感主要是指理智感、（道德感）和美感。 22、下列属于幼儿基本情绪的是（快乐）。 23、深入学习教育学、心理学、教育方法等知识，把教 育理论的最新研究成果引入教学过程是（积极进取，开拓创新）的基本要求。 24、造成幼儿（吃）的原因除了生理缺陷外，还常常是由于心理原因和幼儿模仿等引起的。 25、下列属于幼儿基本情绪的是（快乐）。 26、（同伴交往）在幼儿发展中的作用主要表 现在（1）可 以满足幼儿的心理需要，（2）有助于幼儿认知能力的发展;（3）有助于发展幼儿的自我意识。 27、儿童入学的学习适应困难主要表现在学习能

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高等教育心理学模拟试题 一、单选题（20 题，每题 1.5 分，共 30 分） 1.高等教育心理学是研究高等学校教育情境中的基本规律的科学。 A.学生的学与教师的教 B.学生的学 C.教师的教 D.学生身心发展 2.高等教育心理学的学科性质是。 A.理论科学 B.应用科学 C.交叉科学 D.实践科学 3.综合运用各种方法，对少数或个别学生进行较长时间的多方面深 入研究的方法，称为。 A.测验法 B.个案法 C.调查法 D.观察法 4.需要层次理论是由以下哪位心理学家所提。 A.阿特金森 B.马斯洛 C.维纳 D.班杜拉 5.下列属于负强化的例子是。 A.杀鸡骇猴 B.当孩子犯错时拿走他最喜欢的玩具 C.孩子去医院看病不再发烧了 D.孩子表现不好就饿他一会儿, 表现好才给吃的 6.成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是

避免失败，减少败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的 任务。当一项任务的成功率为50%时，他们会。 A.可能选择 B.犹豫不决 C.回避这项任务 D.坚决选择 7.个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是。 A.认知内驱力 B.附属内驱力 C.欲望内驱力 D.自我提高内驱力 8．根据知识的不同表述形式，将知识划分为。 A．感性知识和理性知识 B.陈述性知识和程序性知识 C.感性知识和陈述性知识 D.理性知识和程序性知识 9.如果要想记忆效果好，过度学习的程度应保持在。 A.120% B.130% C.140% D.150% 10.动作技能形成的基本途径是。 A.思维 B.练习 C.反思 D.想象 11.根据迁移的性质不同，迁移可以分为。 A.水平迁移和垂直迁移 B.顺向迁移和逆向迁移 C.正迁移和负迁移 D.一般迁移和具体迁移 12.关于个人自己认识过程的知识和调节这些过程的能力，称 为。 A.认知 B.元认知 C.技能 D.操作 13.以下各项中属于认知策略的是。

自考发展与教育心理学

《发展与教育心理学》课程知识点 课程代码：00456 第1篇德育心理 第一章德育心理概述 第一节我国的传统德育心理思想 1.关于道德认识的思想：我国古代思想家、教育家非常强调道德认识对一个人的道德行为所其的作用，例如，孔子认为，有了认识才会有坚定的信念。 2.关于道德情感的思想：我国古代思想家、教育家总是把道德认识与道德情感结合起来论述。如王守仁也明确指出：“今教童子”必须“调理其性情”。 3.关于道德行为的思想：在知行关系上，我国不少思想家强调行的重要，重视道德行为和道德习惯的培养。如孔子、荀子等人的思想 4.关于品德的形成和发展的思想：内求说与外铄说。这两种观点并非是绝对对立的，它们都肯定先天因素是品德赖以形成的前提，重视环境和教育在品德形成中的作用，不过是着眼点不同罢了。 第二节德育心理研究的范围 1.现今品德心理研究的理论构想和研究方法，始于20世纪20年代末期瑞士心理学家皮亚杰关于儿童的道德判断的研究。 2.德育心理研究的范围有哪些？ （1）道德认识；（2）道德情感；（3）道德行为；（4）道德价值取向 3.道德认识包括儿童和青少年掌握的一系列道德概念和道德观念以及从这些道德概念和道德观念中逐渐形成的观念体系（道德观）。 4.道德认识对一个人的道德观起着内部指导作用。 5.道德发展的引导机制是道德认识，而其核心因素则是道德判断能力。 第三节德育心理研究的任务 1.什么是品德发展？ 2.什么是品德教育？ 3.德育心理研究的具体任务有哪些？

第四节德育心理研究的方法 1.德育心理研究的方法有哪些？ 2.最早由皮亚杰和柯尔伯格应用的间接故事法和道德两难故事法主要是把道德矛盾投射在道德情境故事中，进而从中捕捉他们的道德观念和道德价值取向。 第二章道德认识的发展 1.什么是道德认知发展理论？ 2.什么是道德发展的阶段理论？ 第一节道德认识发展概述 1.道德认知形成和发展的过程 （1）人的品德的形成和发展要经历两种过程：理性化过程、社会化过程（2）理性化过程，也就是形成道德认识的过程，发展道德判断和推理能力的过程。 （3）道德认知发展学者把儿童的道德发展看作是认知发展的一部分。 （4）儿童品德的形成和发展还必须以儿童的社会认知为前提，即儿童必须经历一个社会化的过程。 2.道德认知发展学者把人的道德判断和推理看作是一种认知结构。 第二节道德观念的发展 1.如何理解皮亚杰关于儿童道德判断的研究？（理解） （1）从单纯的规则到真正意义的准则 （2）从客观责任到主观责任 （3）从服从到公平（或平等）再到公道（公正） （4）从抵罪性惩罚到报应性处罚 （5）理论的概括：从他律到自律 年长儿童的道德判断已从他律水平逐渐过渡到自律水平； 儿童只有达到自律的水平，才可能具有真正的道德品质。 2. 皮亚杰揭示了儿童道德观念的发展进程，把儿童的道德判断区分为他律和自律两种水平。 第三节道德发展阶段理论

儿童发展心理学复习题及答案

《儿童发展心理学》复习题及答案 一、填空： 1、参照国内外现行的年龄阶段划分方式，我们将儿童心理发展分为（1）新生儿期，（２） 乳儿期，（３）婴儿期，（４）童年早期或幼儿期，（５）童年中期，（６）童年晚期或少年期，（７）青年早期。 2、信息加工理论认为信息加工经历这几个阶段：感觉登录、注意、知觉、短时记忆、长时 记忆。 3、帮助儿童克服害怕的心理治疗方法有：对抗性条件作用、系统脱敏法、模特塑造法、认 知疗法。 4、在有关人格发展阶段的理论阐释中，弗洛伊德强调本能的作用，自我是伊底和超我的奴 仆；埃里克森更强调自我的作用，相信超我能引导心理性欲向着社会所规定的方向发展。 5、按照进行的目的性分类，幼儿的游戏分为：（１）创造性游戏，（２）建筑性游戏，（３） 教学游戏，（４）活动性游戏等几类。 6、根据班杜拉的社会学习理论，儿童的攻击性行为是通过外部强化、替代性强化和观察与 模仿范性获得的。 7、儿童获得道德认识上的发展必须摆脱自我中心和实在论，理解到别人有着与自己不同的 看法，从而发展自己与别人不同的自我概念。 二、选择： １、我国最早讲授儿童心理学的是儿童心理学家（2）。 （1）肖孝嵘（2）陈鹤琴（3）黄翼 2、（３）是具有特定遗传功能最小单位，是储存特定遗传信息的功能单位。 （1）染色体（2）DNA （3）基因 3、弗洛伊德的心理性欲发展阶段中，3—7岁儿童处于（３）阶段。 （１）口唇期（２）肛门期（３）性器期（４）潜伏期（５）生殖器 4、（１）是儿童个性实现社会化的重要场所。 （１）家庭（２）幼儿园（３）儿童游乐场所 5、（３）可以帮助儿童克服冲动与攻击性行为，还有助利他行为的实践。 （１）观点或角色的采择（２）交往技能的训练（３）角色扮演 三、判断： （√）1、儿童的先天素质不是单纯由遗传基因决定的，儿童的先天素质是遗传基因和胎儿发育的环境因素之间复杂的相互作用的结果。 （×）2、儿童大脑各区的成熟程序是由前往后分别进行的，其程序是枕叶、颞叶、顶叶、额叶。 （×）3、后天环境的优劣将影响儿童心理发展的速度、水平和特点。 （√）4、情绪作为一种适应能力是通过后天的学习获得的。 （√）5、儿童的个性，从一开始就带着自身已有的特点在于周围的人、周围的环境发生相互作用中发展起来。 （×）6、男女两性认知差异的年龄倾向反映了男女儿童在认知差异上的不平衡性。 （√）7、儿童与同伴交往的能力和水平是衡量个性和社会性成熟的重要标志。 （√）8、游戏是一种现实与想象相结合的，为了满足认识和身体需要的轻松自由的学习活

学前儿童发展心理学期末复习总结指导

学前儿童发展心理学期末复习指导 重点提示： 1．学前儿童心理学的研究对象：学前儿童心理学是研究0至6岁学前儿童心理年龄特征和发展规律的科学。 2．学前儿童心理学的研究任务：阐明儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势；揭 示儿童心理发展变化的机制。 3．关于个体心理发展的基本观点及其每个观点的含义。 4．关于关键期概念的正确理解和慎重使用。 5．儿童心理学的研究方法包括实证研究法和理论研究法两大类。 6．实证研究法是指研究者必须通过一定的控制手段，观察、测量自变量和因变量之间 的相应变化，最后，从这些变化中找出规律来。 7．在心理学中通常把实验的研究者称为主试，把被研究者称为被试。 8．任何研究都有一个时间上的取向，据此又把研究分为横向和纵向两个类型。横向研 究和纵向研究的概念以及它们各自的优点和缺点。 9．纵向和横向的研究取向可以具体体现为以下三种方法：观察法、调查法、实验法。每种方法的含义、分类和运用。 10．理论研究法的价值。 重要点提示： 1．遗传现象。所谓遗传，就是父母（亲代）通过生育过程把遗传物质（也就是我们平常所说的基因）传递给子女（子代），使后代表现出同亲代相似的特征，比如体态、相貌、气质、音容等。 2．遗传的作用。遗传是儿童心理发展的自然前提。 3．大脑的结构和机能。 结构：大脑两半球的构造；大脑重量的增加，即6、7岁时儿童的脑重约1280克，已基本接近成人脑重的90%。12岁达1400克（即成人脑的平均重量）。 机能：新生儿不仅出现无条件反射，而且也能在一定的条件下形成条件反射；皮层抑制机能的发展；第一、第二信号系统的发展。 4．影响胎内环境的因素：母亲的生育年龄、母亲的营养、药物、辐射、孕妇的健康状况、RH因子、母亲的情绪和态度。 一、学前儿童的感知觉发展 1．感觉和知觉在人类生活中的重要作用。近40年来心理学对儿童知觉学习的研究有许多惊人的发现。 2．触觉的敏感性有助于推动婴儿对环境的反应。到一岁左右，婴儿的触觉、味觉和嗅觉能力已经和成人的相应能力大体相当。 3．视敏度就是视觉辨别的精细程度，也就是通常所说的视力。颜色视觉方面的一个重要缺陷是色盲。 4．新生儿出生后就能听到声音，以后听觉敏感性不断提高。听觉偏好有助于婴儿发展 自己的情感、智力和社会性。复发性中耳炎是导致儿童听力损伤的普遍原因。尽力减少环境中的噪音，也是保护儿童听力的重要保障。 5．通道知觉主要指视觉——听觉、视觉——触觉、视觉——动觉之间的联合。 6．美国心理学家范茨专门用视觉偏好的方法研究了婴儿对形状的辨别和偏好。研究发 现，婴儿对人脸图最感兴趣，这对他们的生命是有现实意义的。 7．美国心理学家吉布森设计的视崖装置用来研究婴儿的深度知觉。婴儿的深度知觉能 力与早期的运动经验有关，与婴儿爬行的经验有关。 8．研究表明儿童方位知觉的发展顺序为先上下，再前后，然后是左右。儿童左右概念 的发展是和儿童思维发展的一般趋势相符合的。 9．知觉恒常性包括大小恒常性和形状恒常性。 二、学前儿童记忆的发展 1．传统的记忆理论和信息加工理论对记忆的研究；艾宾浩斯的遗忘曲线；认知心理学对记忆的研究。 2．婴儿的记忆主要是再认。 3．在态度上，幼儿的记忆以无意识记为主，有意识记在不断发展。在方法上，幼儿较多运用机械识记，一旦运用意义识记，效果则好。

高等教育心理学试卷2003-试卷(真题)

2003年江苏省高校、中专校新教师岗前培训 《高等教育心理学》试卷(A卷) 一、单项选择题(在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请把所选项前的字母填在题干后的括号内。本大题共20个小题，每小题1分，共20分) 1、某学生具有活泼好动、反应敏捷、兴趣容易转移、情绪发生快而多变、善于交际等特点。据此，可以初步判定该生的气质类型属…………………（ D ） A．胆汁质 B．粘液质 C．抑郁质 D．多血质 2、个性中具有核心意义的、表现一个人对现实稳定的态度和相应的行为方式的心理特征叫…………………………………………………………………（ B ） A．能力 B．性格 C．气质 D．习惯 3、有种学习理论认为：学习不是从不知到知的过程，而是学习者在原有知识经验的基础上不断“生长”出新知识意义的过程。这种学习理论被称为…（ B ） A．人本主义 B．建构主义 C．行为主义 D．认知学派 4、“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃”，这种现象在社会心理学中称为………………………………………………………………（ B ） A．从众 B．社会懈怠作用 C．模仿 D．社会促进作用 5、有一种动机理论认为：动机激励力量的大小取决于目标的价值与实现目标的可能性两个因素的乘积。这种动机理论被称为…………………………（ C ） A．自我实现理论 B．归因理论 C．期望理论 D．成就动机理论 6、群体中占优势的言论与意见称为………………………………………（ D ） A．规范 B．凝聚性

C．群体气氛 D．舆论 7、心理学中首创两难故事法研究人的道德发展阶段的心理学家是……（ A ） A．科尔伯格 B．皮亚杰 C．斯金纳 D．巴甫洛夫 8、将没有意义的材料人为地赋予一定的意义，以促进记忆效果的提高，这在记忆心理学中被称为…………………………………………………………（ A ） A．记忆术 B．联想 C．替换 D．系统化 9、如果说一个人的智力超常，则其智商必须超过……………………( B ) A．80 B．130 C．100 D．95 10、个人的自我感受、自尊、自爱、自卑、自信、内疚、优越感、成就感、自我效能感等，属于自我意识中的…………………………………………( C ) A．自我认识 B．自我调节 C．自我体验 D．自我控制 11、教育心理学研究的对象是…………………………………………( D ) A．教师的教学 B．教师的教育 C．学生的学习 D．学生学习与教师教育 12、教育心理学创始人桑代克在实验的基础上提出的学习理论是……( A ) A．尝试错误说 B．社会学习理论 C．发现学习理论 D．掌握学习理论 13、教师如果能与学生打成一片，则容易使学生接受老师的观点，这种现象在宣传教育心理学中被称为……………………………………………………( ) A．皮格马利翁效应 B．“自己人”效应 C．威信效应 D．“名片”效应 14、一个人在心理活动的强度、灵活性、稳定性等动力方面所表现出的特征称为．( C ) A．意志 B．动机

(完整版)发展与教育心理学_分章练习题(有答案)

发展与教育心理学第三章 单选题 1．心理发展的生物前提是（ C ）P58 A.环境 B.成熟 C.遗传 D.教育 2 .教育和心理发展之间的中间环节是知识的（ D ） P72 A.积累 B.迁移 C.学习 D.领会 3. 随着年龄增长自然而然出现的个体身心的成长变化，称为（ D ）P63 A.发展 B.发育 C.遗传 D.成熟 4. 印刻现象可以作为下列哪一种心理现象的证据?( A ) P78 A.关键期 B.形式运算思维 C.表征 D.表象 5. 常见的由基因异常而导致的遗传性疾病为（ B ）P60 A.唐氏综合症 B.苯丙酮尿症 C.特纳氏综合症 D.克兰费尔特氏综合症 6. 通过选育来观察生物产生（或消除）某个特性（或性状），以此来推断遗传的作用的方法，称为（ D ）P58 A.高尔顿法 B.基因突变法 C.消除法 D.孟德尔法 7. 知识的（ A ）是教育和心理发展之间的中间环节。 A.领会 B.灌输 C.传授 D.接受 8. 印刻现象可以作为下列哪一种心理现象的证据?( A ) A.关键期 B.形式运算思维 C.表征 D.表象 9. 随着年龄增长自然而然出现的个体身心的成长变化，称作( D ) A.学习 B.发展 C.遗传 D.成熟 10. 亲代的某种特性通过基因在子代再表现的现象，称为（ B ）58 A．成熟 B．遗传 C．发育 D．发展 11. 关键期这一概念，其最基本的含义是来自动物习性学家所提出的（ C ） A．图式 B．平衡 C．印刻 D．发展 12. 以下称为先天愚型的是（ A ） A.唐氏综合症 B.特纳氏综合症 C.克兰费尔特氏综合症 D.杭亭顿舞蹈症 13. 选出一个具有某一特征的对象作为指标个案，然后从这个指标个案出发，调查其家族史中出现相似特征的对象的数目。这种方法称为（ C ）P62 A.孟德尔法 B.高尔顿法 C.家谱分析法 D.基因突变法 14. 在个体心理发展中起主导作用的是（ D ）P68,71 A．遗传与环境 B．遗传 C．环境 D．教育 15. 提出“一两遗传胜过一吨教育”的心理学家是（ B ）P69 A．高尔顿 B．霍尔 C．伍德沃斯 D．皮亚杰 16. 提出著名的成熟决定论的心理学家是( D )P64 A.华生 B.霍尔 C.埃里克森 D.格塞尔 17. 根据辩证唯物主义的观点，心理发展的动力是( D )P74

儿童发展心理学复习资料

名词解释 1.儿童发展心理学是发展心理学的一门分支学科，是研究儿童心理学发展规 律。 2.心理发展的关键期：关键期是指在个体成长中的某一段时期，其成熟度恰适 合某种行为的发展。 最早起源于动物心理学家劳伦兹对动物印刻行为的研究。 3.横断研究（横向） 横断研究是在同时期内对某一年龄（年级）或几个年龄（年级）的被测试的心理发展水平进行的测查并加以比较 4.纵向研究（追踪研究） 纵向研究是在比较长的时间内，对人的心理发展进行有系统的定期研究，也叫追踪研究 5.动作技能是一种自动的、迅速的、正确的、柔和的动作，它不是一个单一的 动作，而是一连串的上百个肌肉与神经的协调动作 6.定向反射习惯化和去习惯化 当一个新异刺激出现时，一个个体，包括新生儿都产生定向反射，这时，个体的心率就会起变化，注意力也会朝向刺激物，其他正在进行的活动（如吮吸、身体动作）立即停止，如果隔很长一段时间刺激物又重新出现引出定向反射的次数就会逐渐减少。同样的刺激如果反复地呈现，最后就会使原先出现的定向反射完全消失，这种现象可以称之为习惯化。个体已对某种刺激形成习惯之后，又出现一个新的刺激，这时的个体又产生了反射行为，表明个体能将新刺激与旧刺激加以区别，这种恢复了对新事件兴趣的现象称去习惯

化 7.深度知觉即立体知觉，是对立体物体或两个物体前后相对距离的知觉 8.同化就是把外界因素整合于一个正在形成或已形成的结构（是指把新的体验 纳入已有图示中加以理解的过程） 顺应是同化性的格式或结构收到它所同化的因素的影响而发生的改变（调整已有图示来适应新的刺激的过程） 9.守恒概念指个体能够认识到物体固有的本质属性不随外在形态的变化而发 生改变的特征 10.语用技能指交谈双方根据语言意图和语言环境有效地使用语言工具的一系 列技能，包括说者和听者两方面的技能 11.依恋是婴儿寻求企图保持与另一个人亲密身体和情感联系的一种倾向，依恋 主要表现为啼哭、哭、吸吮、喊叫、咿呀学语、身体接近和跟随行为，依恋是婴儿与抚养者之间一种积极的充满深情的感情联结 12.性别角色是被社会认可的男性和女性在社会上的一种地位，也是社会对他们 在行为方式和态度上期望的总称 13.性别同一和性别角色同一：根据身体结构和功能来确认自己是男性或女性， 这就是性别同一；根据社会对性别角色的要求来确认自己则是性别角色的认同 14.同伴是社会上平等、共同操作时，在行为的复杂程度上处于同一水平的个体 15.自我意识是作为主题的我对于自己以及自己与周围事物的关系，尤其是人我 关系的认识。自我意识包括自我观察、自我监督、自我评价、自我体验、自我教育、自我控制和自我调节

《儿童发展心理学》期末重点·打印版

<目录> 【简答题】 1.关于遗传与环境之争（阶段+代表人物）p8 2.相互作用论的基本观点p10 3.儿童发展心理学的主要研究方法（含义+优缺点）p30 4.儿童动作发展的规律p55 5.评定新生儿感觉的几种方法p62 6.皮亚杰的认知发展阶段论p86 7.儿童使用形容词的发展过程有何特点p132---新的内容（7.儿童话语发展特点p133） 8.简述“单词句”（含义+特点）p135 9.句子的理解策略有什么P138 10.语言获得相互作用论的主要观点(Piaget)p146 11.良好的情绪或健康的情绪的特征p173--新的内容 12.情绪发展的总趋势p182 13.影响怯生的因素（定义+影响因素）p183 14.玛西娅的同一性发展理论p221 15.性别恒常性（性别一致性）发展要经历的三阶段p225 16.什么是依恋（定义+类型）p243 17.早期依恋对儿童发展的影响p252 18.缪勒和白莱纳把婴儿同伴相互作用划分为三阶段（同伴的作用）p256 19.皮亚杰的儿童道德认知发展三阶段p274 20.儿童观察力发展的大致趋势p75（老师补充的） 21.思维（认识）的起源发展p78 22.儿童话语发展的特点p123（老师补充的） 【论述】 1.关于遗传与环境之争（阶段+代表人物+主要观点+对教育的启发）p8 2.儿童发展心理学的主要研究方法（含义+优缺点）p30 3.“视崖”实验（目的+结果+结论）p76 4.皮亚杰的认知发展阶段论（+评价p93）p86 5.论述皮亚杰对人类思维的起源、结构和机制的看法，以及你对该理论的评价。（老师补充的） 6.语言获得理论（有什么+代表人物+观点）p144 7.埃里克森人格发展阶段理论与弗洛伊德人格发展阶段理论的区别p196 8.论述埃里克森的“心理社会发展的阶段”p197 9.简评埃里克森的人格发展理论p200 10.影响个性形成的主要因素p202 11.论述皮亚杰的儿童道德认知发展的三个阶段p274 12.柯尔伯格(Kohlberg)的儿童道德认知发展理论（三水平六阶段名称+特点）p277 【简答题】 1.关于遗传与环境之争（阶段+代表人物）p8 这场争论大致经历了三个阶段： 1）绝对决定论：争论的双方把遗传与环境完全对立起来。或者是强调遗传决定发展，完全否定环境的作用；或者是环境决定发展，完全否定遗传的作用。 遗传决定论——以优生学创始者高尔顿为代表。 环境决定论——以行为主义创始人华生为代表。 2）共同决定论：既承认环境影响，又承认遗传的影响。 斯腾——遗传与环境的“辐合论”； 鲁克森伯格——遗传与环境的作用论； 格塞尔——成熟优势论。认为支配发展的因素有两个：成熟与学习。学习与生理上的“准备状态”有关，在未达到准备状态时，学习不会发生，一旦准备好了，学习就会生效。这就是成熟-学习原则。该理论主要来自于双生子研究。 3）相互作用论：在共同决定论的基础上，一些心理学家进一步分析了遗传与环境两个因素的关系，提出了相互作用论。代表人物有：皮亚杰、阿纳斯塔西、沃纳、瓦龙和苏联的维列鲁学派的心理学家。 2.相互作用论的基本观点p10 （1）遗传与环境的作用是相互制约、相互依存的。 （2）遗传与环境的作用是相互渗透、相互转化的。 （3）遗传与环境、成熟与学习对发展的作用是动态的。3.儿童发展心理学的主要研究方法（含义+优缺点）p30 1）横向研究又称横断研究，是在同一时间内，对不同年龄组被试进行观察、测量或实验，以探究心理发展的规律或特点。 --优点：时间短、取样大；取样大，材料更具代表性；时间短，不易受时代变迁而带来的影响。 --缺点：由于被试的取样是来自不同年龄点的不同个体，带有人为拼凑的性质，故不能确切地反映心理发展的连续过程和特点。 2）纵向研究又称追踪研究，是对同一个或同一群个体，在较长时间内进行定期的观察、实验或测量，以探究某个心理特质随年龄变化的发展规律或特点。 --优点：可以获得心理发展连续性和阶段性的资料，尤其可以弄清发展从量变到质变的飞跃，探明早期发展与以后阶段心理发展的关系。 --缺点：被试的代表性问题。由于纵向研究历经的时间长、耗资多，选择的被试不可能像横向研究那样数量大；被试的流失影响取样的代表性；可能使被试产生厌烦情绪和学习效应；长期的纵向研究还可能受时代变迁和家庭环境变化的影响。 3）聚合交叉设计：结合横向和纵向的设计方法对不同组群进行多次观察或测量。 --优点：能够区分年龄效应，组群效应和测量时间效应，确

高等教育心理学试题及答案(高校教师资格考试)

高等教育心理学试题及答案 第一章题目 一、单项选择题 1、心理现象分为（A） A、心理过程与个性心理、认知过程与个性心理 C、情感过程与个性心理 D、意志过程与个性心理 2、心理过程包括（D） A、认识过程、情感过程、行为过程 B、知觉过程、情感过程、行为过程 C、感觉过程、知觉过程、意志过程 D、认识过程、情感过程、意志过程 3、个性心理特征是在（D）实践的基础上形成和发展起来的 A、认知过程 B、情感过程 C、意志过程 D、认知过程、情感过程、意志过程 4、（C）在深度上对心理学的基本理论问题进行细致研究 A、普通心理学 B、发展心理学 C、理论心理学 D、生理心理学 5、（B）在广度上研究各个社会领域内的心理 A、社会心理学 B、应用心理学 C、发展心理学 D、比较心理学、 6、（F）是理论的心理学基础，主要研究心理学的基本原理与心理现象一般规律 （E）是研究个体心理发生、发展规律的科学（D）是在实验室控制条件下进行研究工作的心理学（C）是研究个体和群体的社会心理现象的心理学分支（B）是研究心理现象和行为产生的以脑内的生理事件、生理基础的心理学分支，试图通过大脑为中枢神经系统的活动来解释心理现象、 （A）是研究动物行为进化的基本理论和不同进化水平的动物约各种行为特点的心理学分支A、比较心理学B、理论心理学C、社会心理学D、实验心理学E、发展心理学F、普通心理学 7、进一步探索研究在各个社会领域中心理活动的具体现象及其规律的心理学是（C） A、社会心理学 B、理论心理学 C、应用心理学 D、普通心理学 8、自然实验法的优点是（A） A、减少人为性,提高真实性 B、减少人为性,降低真实性 C、提高人为性,增加真实性 D、提高人为性,降低真实性 9、（C）的《生理心理学原理》一书被心理学界认为是心理学的独立宣言 A、笛卡尔 B、洛克 C、冯特 D、缪勒 10、（B）年,冯特在德国的莱比锡大学建立第一个心理学实验室被界定为心理学的诞生 A、1789 B、1879 C、1798 D、1897 11、（A）被誉为心理学之父或心理学第一人 A、冯特 B、洛克 C、笛卡儿 D、缪勒 12、精神分析学派(精神动力学派)是（C）创立的 A、笛卡尔 B、华生 C、弗洛伊德 D、罗杰斯 13、心理学的第一大势力是指（A） A、精神分析 B、行为主义 C、认知 D、人本主义 14、行为主义创立的标志是1914年美国心理学家（B）出版了《行为:比较心理学导论》一书，由此他被称为行为主义的创始人 A、罗杰斯 B、华生 C、弗洛伊德 D、马斯洛 二、多项选择题 1、心理现象分为（A、C） A、心理过程 B、认知过程 C、个性心理 D、情感过程 E、意志过程

儿童发展心理学复习

儿童发展心理学复习 1. 视敏度就是视觉辨别的精细程度，也就是通常所说的视力。 2. 著名的瑞士心理学家皮亚杰所设计的三座山实验，是儿童自我中心思维的一个最典型的例证。 3. 弗洛伊德设想一个人的人格组成。 4. 斯皮尔曼的智力二因素理论把智力分为哪些（P139） 一般因素（g因素）,特殊因素（s因素） 5. 儿童的高级情感一般包括哪些（P183） 道德感，理智感，美感 6. 儿童方位知觉的发展顺序（P71） 上下（3岁）、前后（4岁）、左右（5岁） 7. 美国心理学家吉布森和沃克研究婴儿的深度直觉发展的实验（P70） “视崖”实验 8. 评定新生儿感觉的方法有（P58） a.反射行为 b.定向反射习惯化和去习惯化 c.身体运动和脸部表情 d.视觉偏爱 9. 皮亚杰认为思维的机制有哪些（P80） a.适应和组织 b.同化和顺应 10. 语言获得理论有哪些（P129） a.环境论 b.先天决定论 c.环境与主体相互作用论 11. 美国心理学家华生认为婴儿最初的情绪反应有哪三种（P169） 爱、怒、怕 12. 卡特尔的智力理论把智力分为什么（P141） 液体智力、晶体智力 13. 常用的研究儿童的具体方法有哪些（P19） 横向研究、纵向研究、跨文化研究、时序研究14. 韦克斯勒智力量表包含哪个分量表（P148） 言语、操作 15. 前运算阶段，具体运算阶段的儿童思维特点（P85 P88） 前运算阶段：相对具体性，不可逆性（守恒），自我中心（三座山实验），刻板性（液体守恒实验） 具体运算阶段：思维可逆性（守恒），掌握类包含的概念，序列化（排序能力，传递性），思维的去中心化，掌握群集概念 16．发展的特点有哪些（P22） a.发展的稳定性：方向性和顺序性，连续性和阶段性，不可逆性 b.发展的不平衡性：波浪式前进 c.发展的个别差异性 17. 儿童“客体永久性”概念是什么时间形成的（P84） 一周岁 18. 儿童心理学的创始人（P14） 普莱尔 19. 皮亚杰认为心理发展的决定因素（P9） 平衡（自我调节作用） 20. 感知觉的相关研究

儿童发展心理学期末重点

一、绪论 1、儿童发展心理学的研究对象、研究内容 儿童发展心理学所研究的儿童一般是指从出生到青年前期，即从出生到17、18岁左右。 （1、描述儿童心理发展的普遍模式 儿童动作、语言、思维、记忆、情感等心理发展的规律。 （2、揭示儿童心理发展的原因和机制 （3、解释和测量个别差异 （4、探究不同环境对发展的影响 （5、提出帮助和指导儿童发展的具体方法 2、遗传决定论、环境决定论、相互作用论的代表人物、主要观点 1、遗传决定论：心理发展由遗传基因所决定，其过程是遗传素质的自我发展与暴露的过程。代表人物：高尔顿、主张复演说的霍尔评价：片面强调遗传，忽视后天环境的作用。 环境决定论（观点：儿童心理的发展完全是由环境决定的。代表人物：华生：心理发展就是形成刺激反应链斯金纳：外在的强化来塑造和改变评价：片面强调环境的作用 共同伦决定：心理发展由遗传和环境两个因素共同决定。斯腾：心理发展是内在素质和外在环境合并发展的结果。格塞儿认为支配发展的因素有两个：成熟和学习。 评价：只是把遗传和环境简单地结合起来，是一种折中调和。 相互作用论皮亚杰。主要观点：1、遗传与环境的作用是相互制约、相互依存的。2、遗传与环境的作用是相互渗透、相互转化的。这就是说，有时遗传可以影响或改变环境，而环境也可以影响或改变遗传。3、遗传与环境、成熟与学习对发展的作用是动态的。 3、关键期的概念、“印刻”现象，儿童心理发展的阶段性与连续性，格塞尔的实验及启示 无须强化的，在一定时间窗口内形成的反应叫“印刻现象”，即社会性依恋行为的“关键期”。 目前较为综合的看法是：心理发展既体现出量的积累，又表现出质的飞跃。当某些代表新质要素的量积累到一定程度时，就会导致质的飞跃，也即表现为发展的阶段性。 发展既是连续的，又是分阶段的。 研究的是双生子在不同的时间学习爬楼梯的过程和结果48,52周何一项训练或教育内容针对某个特定的受训对象，都存在一个最佳教育期。用最短的时间达成最佳的训练效果。 4、科学儿童心理学的创始人，诞生标志，西方与我国儿童心理学的发展 德国生理学家和实验心理学家普莱尔1882年《儿童心理》 5、横向研究、纵向研究、跨文化研究概念及优缺点 横向研究是指在同一时间内，对不同年龄组被试进行观察、测量或实验，以探究心理发展的规律或特点。优点是可以在短时间内收集到较多的资料，有助于描述心理发展的规律与趋势；此外，样本也易选取与控制。成本低，省时省力，见效快，其不足之处在于，由于被试的取样是几个年龄点，带有人为拼凑的性质，故不足以确切地反映出个体心理发展的连续性和转折点。依据所描绘出的心理发展

发展与教育心理学习题与答案

精心整理发展与教育心理学 简答题 1.为什么将普莱尔作为科学儿童心理学的奠基人呢？ A在时间上，《儿童心理》一书于1882年出版，1884年又再版，是儿童心理学着作 B C. D. 2. A. C. D.艾里克森提出了人一生心理发展的观点。 3.发展与教育心理学的研究任务是什么？ A.探索心理发展的规律为社会实践服务 a.发展心理学可为教育实践提供理论依据 b.发展心理学可为医疗、文艺及社会工作等实践提供理论依据

B.探索学生学习的心理规律提高其素质 C.探索教育教学过程中的心理规律提高教育教学质量 4.发展与教育心理学研究的基本原则 A.客观性原则 B.发展性原则 C.教育性原则 D.理论联系实际原则 E.伦理性原则 5. A. B. C. D. E. 6. A. B. 的一生分为八个阶段，认为每个阶段都有一个特定的心理社会任务需要解决。 7.心理社会性发展的八阶段理论： A.第一阶段：学习信任阶段（出生—1岁），主要矛盾是信任对不信任。 B.第二阶段：自主与羞怯、怀疑阶段（1—3岁），主要矛盾是自主性对羞怯、怀疑。 C.第三阶段：主动与内疚阶段（3—6岁），主要矛盾是主动性对内疚感。

D.第四阶段：勤奋与自卑阶段（6—12岁），主要矛盾是勤奋感对自卑感。 E.第五阶段：同一性与角色混乱阶段（12—20岁），主要矛盾是同一性对角色混乱。 F.第六阶段：亲密与孤独阶段（20—40岁）。主要矛盾是亲密感对孤独感。 G.第七阶段：繁殖与停滞阶段（40—60岁），主要矛盾是繁殖感对停滞感。 H.第八阶段：自我整合与绝望阶段（60岁以后），主要矛盾是自我整合感对绝望感。8. A.7岁）C. 9. 10.心理发展的原因： 第一，是起源于社会文化历史发展的产物。 第二，从个体发展来看，通过掌握高级心理机能的工具——语词、符号，使其在低级心理机能基础上形成了各种新质的心理机能。 第三，是高级心理机能不断内化的结果。

学前儿童发展心理学期末考试卷

秘密★启用前 期末统一考试 学前儿童发展心理学 本试卷满分：50分；时间：50分钟；总成绩___________ 温馨提示：答题前，务必将自己的专业班级、姓名、考号填写在左密封内的相应位置上．第一部分（选择题共10分） 一、选择题：（本大题共5小题，每小题2分，共10分．在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的．请将正确答案填写在答题纸上）． 1.胎儿期注意发展的一种注意表现形式是（）. A.有意注意 B.无意注意 C.选择性注意 D.长期性注意 2.下列不属于空间知觉的选项是（）. A．方位知觉 B.时间知觉 C.深度知觉 D. 大小知觉 3.（）是指在头脑中保持的客观对象的形象. A.表象 B.记忆 C.感觉 D.知觉 4. ( )是指根据一定的目的、任务、在头脑中独立创造出新形象的心理过 程. A.创造想象 B.再造想象 C. 幻想 D.无意想象 5.下列不属于创造力的行为表现的特征的是（）. A.变通性 B.流畅性 C.独特性 D.灵活性 第二部分（非选择题满分40分） 二、填空题：（本大题共10个空格，每个空格1分，共10分．请将正确答案填写在答题纸上相应题号的横线上．） 6.引起幼儿分心的主要原因是过多的无关刺激、__________、__________教学 活动组织不合理. 7.根据记忆保持的时间长短，可将其分为___________、__________、 __________. 8.桑代克的三因素说，认为人类可能有三种智力，分别是、__________、__________、__________。 9.影响学前儿童创造力发展的主要因素包括____________和__________两个方 面. 期末统一考试 学前儿童发展心理学答题纸 姓名：___________总成绩___________ 一、选择题：（本大题共5小题，每小题2分，共10分）． 二、填空题：（本大题共4个空格，每个空格1分，共10分）． 6. 、__________ 17. 、__________、__________ 18. 、__________、__________ 19. 、__________ 三、名词解释：（本大题共5小题，每小题3分，共15分.） 20. 注意 21.思维 22.气质 24.自我意识 25.依恋 四、解答题：（本大题共3小题，每小题5分，共15分.） 第1页（共4页）第2页（共4页）

【免费下载】高等教育心理学试题

2008年湖北省高校教师岗前培训高等教育心理学考试模拟试卷 一、单项选择题(每小题1分，共10分) 1．教育心理学作为一门分支学科诞生于（） A．二次世界大战以后B．20世纪50年代 C．20世纪60年代末D．1903年 2．将学业成功或失败归因于个人外部的稳定因素，指的是（） A．能力B．努力C．任务难度D．运气 3.格式塔心理学家提出的迁移理论是（） A．共同要素说B．概括原理说 C．关系转换说D．学习定势说 4．小明原来见了陌生人就躲避。上幼儿园一个月后，小明的这种行为消失了。据加涅的学习结果分类，这里发生的学习是（） A．言语信息B．态度C．动作技能D．智慧技能 5．根据学习的定义，下列属于学习的现象是（） A．吃了酸的食物流唾液B．望梅止渴 C．蜘蛛织网D．儿童模仿电影中的人物的行为 6．小明在两岁时就学会了背“床前明月光，疑是地上霜”这首唐诗。 按照加涅的学习结果分类，这里发生的学习是（） A．言语信息B．态度C．动作技能D．智慧技能 7．在学习分数后学习百分数，这种学习最宜用哪种模式进行教学（） A．上位学习B．下位学习C．并列学习D．发现学习 8．下列对前运算阶段儿童思维描述不正确的是（） A.单维思维 B.思维的不可逆性 C.思维的可逆性 D.自我中心 9．当一个不爱学习的学生表现出良好的学习行为时，老师撤除对他的批评，老师的这一做法属于。（） A．正强化B．负强化C．消退D．惩罚 10．奥苏贝尔认为，学生学习的实质是（） A.有意义接受学习 B.有意义发现学习 C.发现学习 D.探究学习 答案：1-5：DCCBD 6-10：ABCBA 二、概念比较题(每小题5分，共30分) 1．正强化和负强化 2．机械学习与有意义学习 3．成就动机与自我效能感 4．陈述性知识与程序性知识 5．上位学习与下位学习 6．算法式策略与启发式策略 三、简述题(每小题8分，共40分) 1．简述斯金纳的强化理论及其对教学的指导意义。 2．大学生自我意识发展有何特点，高校教师如何帮助他们有效地进行自我教育？

发展与教育心理学

发展与教育心理学复习重点 【第一章发展理论】 一、发展贯穿人的终身，指的是人类个体从受精卵到死亡整个过程中的系统的连续性和变化。 二、青少年身体上的变化归纳起来主要有三类： 1、是体型外貌的变化； 2、是脏器机能的健全； 3、是性的成熟，此外与心理发展最密切的是脑与神经系统的成熟变化。 三、顶叶位于脑的最上部，它是最先完成髓鞘化和修剪的脑区（大概在12岁左右）。 四、额叶位于脑的前部，是大脑皮层最大的区域，它最迟发育完善，功能也最复杂。 五、美国心理学家霍尔以一句“一两的遗传胜过一吨的教育”闻名于世。 六、行为主义学派理所当然地成为了心理发展外铄论的典型代表，华生也有一句充满自信的经典论断：“P16” 七、维果斯基认为应该区分两种心理机能：一是作为动物进化结果的低级心理机能；二是作为文化历史发展结果的高级心理机能； 八、心理发展的特点： ①、连续性和阶段性：心理发展既体现出量的积累又表现出质的飞跃 ②、方向性和可塑性 ③、常态发展和个别差异 ④、发展的关键期：在一般家长的信条中，孩子的发展有一些“黄金时期”，这就是心理学家所言的“关键期”。 九、毕生发展观的主要观点： ①、个体发展是整个生命发展的过程； ②、个体的发展是多方面、多层次的； ③、个体的发展是由多种因素共同决定的；

但总体上来说发展是选择、优化、补偿这三者的协调。 十、弗洛伊德认为推动人类心理发展的基本动力是存在于潜意识中的性本能，是决定个人和社会发展的永恒力量；他根据快感区域的不同把人的发展分为口唇期，肛门期，性器期和生殖期 十一、埃里克森强调社会文化背景的作用，他在《儿童期与社会》一书中提出：人生八个发展阶段。 十二、华生的论调完全否认了遗传作用，并且鼓吹教育万能论； 十三、维果斯基提出了“最近发展区”的思想，认为教学必须要考虑儿童的两种发展水平，一种是儿童现有的发展水平；另一种是在有指导的情况下借助成人的帮助可以达到的解决问题的水平，这两者之间的差距就是“最近发展区”。 十四、皮亚杰把人的发展分为四个阶段： 感知运动阶段，前运算阶段，具体运算阶段，形式运算阶段。 【第二章认知发展】 一、一个人思考并解决问题进而掌握知识的学习活动都属于认知活动； 二、认知发展是指一个人进行智力活动并获得相应产物的能力的进步或提高。 三、持有阶段性观点的认知发展理论认为，个体的认知技能在发展过程中的某些点上表 现出突发性的增长，而在另一些点上却没有变化，即以一种分离的、阶段性的模式发展。 在对阶段性发展观点进行比喻时，常用例子“爬楼梯”，即认知的阶段性发展如同人爬楼梯； 四、认知发展的连续性过程类似于一个人沿着斜坡向上走逐渐到达更高层面的过程，其 中每一个新的进步都建立在前面的发展之上。 五、领域一般性：持有领域一般性观点的认知理论认为只存在一条认知发展路线，即认知发展几乎是同时在多个领域发生。 皮亚杰的认知发展理论主张领域一般性的观点； 六、领域特殊性：认知发展的信息加工观点坚持的就是认知发展的领域特殊性观点，认为人类的认知包括注意，记忆，思维，想象，思维和语言等不同领域，各个领域的发展是彼此独立的。 七、皮亚杰的认知发展理论 1、皮亚杰认为当已有的图式不能应对眼前的问题时，就产生一种不平衡状态；