北风和小鱼(第二课时)

北风和小鱼（第二课时）

教学要求：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会书写2个生字。

3．抓住重点句子，理解课文内容，体会北风的自大和小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神。

教学重点：

1．正确、有感情的朗读课文。2．识字写字。

教学难点：

体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神。

教学准备：课件、生字卡片

教学过程：

一、复习导入

1．今天我们继续学习课文“北风和小鱼”。齐读课题 2．北风吹来了词语宝宝，看，他们来了，你能读准他们吗？（出示词语）分行指名生读，齐读词语。

二、学习课文第一小节

1．过渡：寒冷的冬天到了，刺骨的北风也刮起来了。出示句子：北风呼呼地吹着。

2．指名生读句子，问：北风使怎样吹的？

3．听，他来了。（播放北风声）你觉得北风怎么样？（起劲、厉害、猛烈、强大）

4．指导朗读：多么猛烈的北风呀！谁能读好这句话。

5．它吹向了谁呢？它们都有了什么变化呢？（出示第一段）这一段有几句话？选出你最感兴趣的一句好好读读，边读边思考：你觉得北风怎么样？。

6．全班交流（随机出示句子（1）出示句子画面：它向草地吹一吹，青草变了颜色。

A 引导：北风吹向了草地，小草有什么变化？（变成什么颜色）B是呀，北风让那么碧绿好看的

小草变枯萎了，你觉得北风怎样？（强大、凶、可怕、可恶）C 师：把你的体会通过朗读告诉大家。

(小草，这样的北风你怕吗？读好这句话。) （2）出示句子画面：它向梧桐树吹一吹，梧桐树落了叶 A 引导：北风吹向了梧桐树，梧桐树有什么变化？ B 如果你是梧桐树，看到这样的北风，你会怎么想？（好冷呀，这北风太可怕了，他真厉害，稍微吹一吹我的叶子就落下了，真让人害怕！）

C 指名读，齐读。（3）出示画面句子：它向鸟儿吹一吹，鸟儿躲进了窝 A 从中你读懂了什么？ B 他

们会说些什么？（天真冷呀，好大的风呀，赶快躲起来吧！） C 小鸟们你们怕北风吗？ D 指名读好句子。7.这一切的改变，北风有没有花太多的力气？你从哪里知道的此时，你觉得北风怎么样？（可怕、强大、厉害）8．你们这么一说，老师都觉得被冻得发拌了！让我们把这一段齐声读一读。9．出示填空：北风呼呼地吹着。它吹向了____ 、_____、 _____ 北风呼呼地吹着。它吹向了____ 、_____和 _____。10．指导背诵：出示填空。

三、学习第二、三小节

过渡：北风看到这一切是怎么说的？

1．出示，北风得意地说：“哈哈，大家都怕我。”指名读

2．得意是什么意思？

（觉得自己很了不起、狂妄自大、自以为是、骄傲自满）

3．指导朗读，请你来得意的读一读。

过渡：真的是大家都怕北风吗？谁不怕？它们是怎么做的，又是怎么说的？

4．（出示第三小节）

你觉得小鱼怎么样？（不服气、勇敢、坚定、坚强）

5．指导朗读：谁把小鱼勇敢的样子读出来？谁还想来做勇敢的小鱼？齐读

6. 男女生分角色朗读。

四、学习四、五小节

过渡：小小的鱼竟然不怕这厉害的北风，这下可把北风气坏了，他是怎么做的？

1．出示第四小节，学生自由读文，动作演示。指导朗读

2．北风这么生气，猛吹一口气，发生了什么事情啊？（鹅毛大雪：象鹅毛一样的大雪）指导读好词语（出示图片）师：顿时天地间被冰雪覆盖了，河水也结冰了，你能读好这段话吗？

3．北风为什么要这样做？（想冻死小鱼）你觉得北风怎么样？（狠毒、凶狠）

4．齐读第四小节。

过渡：结果怎样呢？

5．出示捉迷藏图。说说小鱼在干什么？它们心情怎么样？（高兴、快乐）

6．北风没有制服小鱼，那它为什么非常得意呢？

（河面上的厚厚的冰挡住了北风的视线，它以为小鱼已经被冻死了，所以它非常得意。）7．师：可是，“他哪里知道”引读——（小鱼没有死，他们高兴的在水里捉迷藏呢！）

8．让我们一起来做快乐的小鱼读好这段话。

【这一设计：通过多媒体画面帮助学生将抽象的文字内化为形象的感受，体会北风的凶狠，让学生从不同角度感受北风的特点，从而指导个性化的朗读。同时。也让学生进行多元化的理解，客观地认识生活，从小鱼身上找到快乐，培养他们乐观向上的人生态度。】

五、齐读课文。

六、总结课文

1．你喜欢北风吗？为什么？你想对北风说些什么？小鱼呢？ 2．教师小结：冬天虽然寒冷，但我们和勇敢的小鱼一样，在这个寒冷的季节里找到了快乐，享受了北风带给我们的无限乐趣。

七、作业超市

1. 到大自然中找一找，看看还有谁不怕北风的，把它画下来或者编成故事。

2. 你觉得冬天是什么

样的,通过你的观察,用画笔把你看到的冬天画下来。3. 通过看书,或请教爸爸妈妈,查一查小鱼为什么不怕冷。

二年级语文上册教案——北风和小鱼(第二课时)

二年级语文上册教案——北风和小鱼（第二课时） 一、导入 1、小朋友钔，今天我们还要继续来学习第11课北风和小鱼这一课。齐读课题。生字要读准确。 2、上节课，我们学习了许多生字宝宝，你还能认识它们吗？ 出示词语：梧桐树，指生读，齐读，你还知道那些树？ 浮出水面，指生读，齐读，谁浮出水面？ 鹅毛大雪，指生读，齐读，这是一个成语，我们要记住它。 知道，指生读，齐读，“道”要读轻声。 得意，指生读，齐读，这个词语在文中出现两次，你能在书本上找到关于“得意”的两个句子吗？生自由读文找句子。 3、出示：得意的句子：①北风得意地说：“哈哈，大家都怕我。”

②北风看不见小鱼了，非常得意，它哪里知道，小鱼正躲在水底捉迷藏呢。 4、北风为什么会有这两次得意呢？老师找两个小朋友读读课文的第1和第2自然段，其他小朋友听听读得怎么样？指生读。 二、讲读课文第1、2自然段。 1、老师今天把北风请到了我们课堂上来了，瞧，北风在干什么？（贴图）指生说，北风在用力地吹。从哪里看出它很用力？指生说，用上课文中的词语“呼呼”，谁来试一试？指生读“呼呼”，指生评价，（用力，很猛）一起读，老师感觉好冷啊！把它送到句子中再来试着读一读。指生读课文的第一句话。指生评价，一起读，好大的风啊！大地上的植物们都发生了变化，在书上找一找，谁发生了变化？生自由地在书上读一读，找一找。 2、北风吹向谁了？指生说，草地，发生了什么变化？青草变了颜色，变成什么颜色？（贴图）北风还吹向谁了？指生说，发生了什么变化？（贴图）北风还向谁吹了？指生说，发生了什么变化？（贴图） 北风就吹一吹，为什么这些动植物们就发生了变化呢？指生说，

苏教版小学语文一年级上册《北风和小鱼》第二课时教学实录

苏教版小学语文一年级上册《北风和小鱼》第二课时教学实录 11北风和小鱼 一、复习回顾 （多媒体出示本课词语：吹一吹、都怕我、气极了、得意、鹅毛大雪、浮出水面）学生个别读、齐读词语 过渡：（多媒体播放北风呼呼地吹来并出示句子“北风呼呼地吹着。”）谁来当北风吹一吹，读读这句话。 生个别读，相机评价。 二、品读感悟 学习第一自然段 师：北风呼呼地吹，大自然发生了很多变化。请认真地去读读课文的第一自然段，轻轻地打开书本，开始吧！ 生自由朗读师巡视了解情况 组织交流，以下交流随机 北风吹一吹之后，你发现大自然有哪些变化呢？ 第二句话 北风吹一吹，青草变了颜色（多媒体相机突现第二句话）谁来读读这句话？ 学生读 小草原来是什么颜色的？现在呢？ 生交流：青草本来是绿油油的，现在都变黄了。

相机评价：北风真厉害呀，绿油油的青草都变成枯黄枯黄的（多媒体跟着演示北风吹一吹后青草由绿变黄）谁再来读一读？（相机突现第二句话：这时后半句话变黄） 学生读，相机评价 第三句话 过渡到第二句话：它向梧桐树吹一吹，梧桐树落了叶。（出示第三句话）谁来读读这句话？ 生读句子 在你平时生活中见到树叶是怎样落下来的吗？ 生交流：从树上一片一片飘落下来。 相机评价：你有一双善于观察的眼睛。北风呼呼地吹起来，梧桐树的叶子离开了树妈妈。（多媒体跟着演示北风吹一吹后梧桐树的叶子慢慢落下来）谁再来读一读？ 生读句子，相机评价，女生齐读 第四句话 北风吹一吹，鸟儿躲进了窝。哪只小鸟躲到窝里来？让学生来做做“躲”的动作 如做得不到位时相机引导：北风呼呼地吹来天好冷啊，你再躲躲看看 生再做“躲”的动作如做到位相机问：鸟儿你为什么要躲到窝里来呢？

牛顿第一定律(第2课时)教学设计

牛顿第一定律（第2课时） 一、教学目标: [知识与技能]： 1．知道什么是惯性，认识一切物体都有惯性。 2．会用物体的惯性解释惯性现象， [过程与方法]： 培养学生的语言表述能力。 [情感、态度与价值]： 通过惯性现象，向学生进行交通安全教育。 二、教具：惯性球、惯性小车和木块。 三、教学过程 （一）引入 教师【ppt01】：展示【[视频]牙买加百米飞人博尔特9’69震惊世界】 问：到终点后能马上停下来吗？你有这样的经验吗？此时有东西绊住你的脚，会怎样？为什么？ 学生：不能，有，向前倒，…… 【设计意图】本课引题，从学生熟悉的生活入手，把学生引入到现实情境之中，激发学生学习兴趣，充分体现了面向学生、面向生活、面向社会，强调与现实生活的密切结合的重要理念。 教师：引导学生回顾： 1．原来静止的物体，不受外力时将保持什么状态？ 学生：静止 2．原来运动的物体，不受外力时将保持什么状态？ 学生：匀速直线运动

（二）新课教学 教师【ppt02】：从牛顿第一定律知道， 一、任何物体都具有保持静止状态或保持匀速直线运动状态的性质，这种性质叫做惯性。也可以说物体有保持运动状态不变的性质叫惯性。牛顿第一定律也叫惯性定律。【板书】【设计意图】通过对已有知识的回顾，又在具体事例的启发下，引导学生对已有知识的再思考，来开发学生的思路，体现学无止境的境界。 我国以前有人用“动者恒动，静者恒静”来表述物体的惯性。这句话可以做如下解释。物体具有保持原有的运动状态不变的性质。物体运动时要保持运动状态不变；物体静止时要保持静止状态不变。恒是永久的意思，即原有的运动状态会永久保持，直到有力的作用才能使它的运动状态改变。这里提出了： 二、一切物体都有惯性，物体在任何情况下都有惯性。【板书】 三、惯性现象 教师【ppt03】：物体在什么时候具有惯性？哪些物体具有惯性？ 活动【ppt04】：如图，向右拉动小车，当小车受阻碍而停止运动时，车上的木块为什么会向右倾倒? 学生：小车上的木块原来随小车一起向右运动；小车由于受到阻碍突然 停止运动；小车上的木块由于______仍然要向_____运动；但因为木块下部 受到小车的______力而静止，于是木块会向右倾倒。 教师：结论：运动的物体具有惯性。 活动【ppt05】：如图，用手指弹击卡片，卡片上的硬币为什么不跟着飞出? 学生：硬币和卡片原来一起静止；卡片由于受到弹击突然运动；卡片上的硬币由于______仍然要_______（保持在原位），由于重力，所以掉在杯中。

计算机中数据的表示教案

计算机中数据得表示 【教学目标】 知识目标： 1、理解进制得含义。 2、掌握二进制、十进制、八进制、十六进制数得表示方法。 3、掌握二进制、八进制、十六进制数转换为十进制得方法。 4、掌握十进制整数、小数转换为二进制数得方法。 技能目标： 1、培养学生逻辑运算能力。 ２、培养学生分析问题、解决问题得能力. 3、培养学生独立思考问题得能力. ４、培养学生自主使用网络软件得能力。 情感目标: 通过练习数制转换，让学生体验成功,提高学生自信心. 【教学重点】： １、各进制数得表示方法。 2、各进制数间相互转换得方法。 【教学难点】： 二进制、八进制、十六进制之间转换得方法。 【教学方法】:教师讲授、学生练习、教师总结、教师评价 【教学类型】：新授课 【教学时数】:3课时 【教学过程】 第一课时 一、新课导入 我们日常生活中使用得数就是十进制、十进制不就是唯一得数得表示方法，表示数得数制还有哪些呢?这些数制与十进制间有什么关系呢?这节课我们就来学习数制。 二、新课讲解 1、进位计数制

?以十进制为例： 十进制中采用0,1,2，3，4，5，６，7,8，9这十个数字来表示数据，逢十向相邻高位进一;每一位得位权都就是以１0为底得指数函数，由小数点向左，各数位得位权依次就是１０0,１01,102,1０3……；由小数点向右,各数位得位权依次为10－1１0—２10-3 N=ａn?１0ｎ+ a n-1?10ｎ—1＋……+a１?101＋ａ0?100+ a-１?10-１+ ……+a－m?10—m 数制得表示方法:为了区别不同进制数,一般把具体数用括号括起来，在括号得右下角标上相应表示数制得数字。 举例:(１０１） 2与（10１） 10 基数：所使用得不同基本符号得个数。 权：就是其基数得位序次幂. ①十进制、二进制、十六进制、八进制得概念 （1）十进制(D）:由0～9组成;权：10i；计数时按逢十进一得规则进行；用(３４5、59) 1０ 或345、5９D表示。 (２）二进制(B）:由0、1组成；权：2i;计数时按逢二进一得规则进行；用（101、11) 2或１０1、11B表示。 （3)十六进制(H)：由0～9、A～F组成；权：16i;计数时按逢十六进一得规则进 行;用（IＡ、C) 16 或IA、ＣH表示. (４)八进制(Q)：由0～7组成;权：8i;计数时按逢八进一得规则进行;用(3４、6) 8或3４、6Q表示。 总结：不同数制得表示方法有两种，一种就是加括号及数字下标，另一种就是数字后加相应得大写字母D、B、Ｈ、Ｑ。 位值位权

北风和小鱼(第二课时)_教案教学设计

北风和小鱼（第二课时） 本文是关于北风和小鱼（第二课时），仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、复习巩固生字新词。理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大、自自以为是。 教学重点：能流利、有感情地朗读课文。理解文中词语的意思。 教学难点：理解课文内容，体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神。 教学用具：幻灯片 教学过程： 一、复习巩固。 1．上一节课，我们学习了11《北风和小鱼》。你还认识这些词语吗？ 出示词语，开火车读 二、精读课文，感悟体验。 （一）第一自然段。 1、小朋友，冬天到了，你听——（媒体演示：呼呼的北风。） 2．小朋友们，你听到了什么？ 教师描述：寒冷的冬天到了，西北风呼呼地刮起来了。你看它吹得多用劲呀！腮帮都鼓起来了。小朋友，这呼呼的西北风给你什么感觉？（刺骨、凛冽、刀割似的） 出示第一句。你能读好这句话，把小朋友说的这种感觉读出来吗？点评突出“呼呼地”。（老师听出来了，你把“呼呼地”这个词语读得特别重，让我们感受到了北风的大，北风的厉害。听你这么一读，老师冷得都浑身发抖了。真是刺骨的北风呀。） 3、师：北风呼呼地吹着，它吹向了谁？请大家轻轻地打开书本，认真读一读第一小节，找一找。 交流时完成填空题：北风呼呼地吹着。它吹向了、和。（谁能用这样的句子

说一说。）点课件。 4、小朋友你们说，青草、梧桐树和小鸟它们都怕北风吗？你从哪儿看出来的？请小朋友再读读第一小节,找出有关的句子，用自己的话说一说。学生说，教师相机出示句子。 青草：学生说后，你怎么就能从这句话中感觉到青草怕北风呢？北风来了以后，青草有了什么变化呢？（原来生机勃勃的、碧绿碧绿的、绿茵茵的青草变得枯黄枯黄的了，耷拉下了脑袋。）出示句子，练习朗读。 梧桐树：梧桐树又变成了什么样子了？（茂密的梧桐树叶都纷纷落下来了。）出示句子，指导感情朗读。 小鸟：活泼可爱的小鸟又变成了什么样子了？（活泼的小鸟躲进了鸟窝。）来，小朋友都来做小鸟，老师来做北风，我们来演一演。想想，北风吹过来的时候，小鸟怎么样，用你的动作告诉老师。（师生共演，生表演“躲”）★设置对话：小鸟，小鸟，你为什么要躲进窝里呀？师:北风还只是吹一吹，你就躲得不肯出来了！北风真厉害呀！朗读这句话。 引读第一小节。下面我们把第一小节完整地读一遍。老师读第一句，小朋友读后面三句。 拓展思维，说话训练：北风还会向谁吹一吹，它就怎么样了呢？ 过渡：面对北风，青草、梧桐树和小鸟都害怕了，难怪北风——引出第二段北风的话。 （二）学习第二自然段 1、出示北风的话。 2、北风说这个话的时候表现怎么样？这里的“得意”可以换成什么词？（神气活现，骄傲，自以为是） 3、朗读指导：谁能来学学北风得意地说说这句话？骄傲地说—— （三）学习第三自然段 1、梧桐树怕北风，小鸟怕北风，青草怕北风，所以北风得意洋洋，小鱼听到了，它怎么样？出示句子。你读，真是勇敢的小鱼。你读，真是不怕寒冷的小鱼。 2、让我们也来做一条勇敢的小鱼吧！

七年级数学上册6.3数据的表示(第2课时)教案(新版)北师大版

数据的收集与整理 3.数据的表示（二）频数直方图１ 一、学生起点分析 学生的知识技能基础：学生在上一课时学习过利用扇形统计图进行数据的表示，在小学对条形统计图的特点有所了解，通过表格描述数据也是一种常见的形式，学生在看到一组数据后会采用不同的表示方法，为本节引入频数分布直方图打下基础. 学生活动经验基础：学生在小学里学过条形统计图，教材为学生提供了丰富生动的现实情境，使学生在活动中初步积累了一定的阅读统计图、认识统计图，从统计图中获取有用信息的数学活动经验，同时在相关活动中也形成了对统计图进行对比与选择，学生能够以积极的态度投入到本节的学习中来，具备了主动参与、合作交流的意识和初步的观察、分析、抽象概括的能力. 二、学习任务分析 教科书基于学生对数据的收集与整理的基础之上，提出了本课的具体学习任务：对所收集的数据通过制作图表和条形统计图描述数据，并能从条形统计图中尽可能多地获取正确信息，利用数据进行简单的推断，理解频数分布直方图图表示数据的特点.本课《统计图的选择》内容从属于“统计与概率”这一数学学习领域，因而务必服务于统计教学的远期目标：“让学生经历数据收集、整理与表示、数据分析以及作出推断的全过程，发展学生的统计意识”. 三、教学目标 1.能通过实际问题说出条形统计图的概念和特点； 2.能利用表格整理数据，并能作出条形统计图，体会数据能帮助我们作出合理决策的作用； 3.在从频数分布直方图中获取信息，初步了解频数分布直方图的特点和制作． 4.在统计过程中体会数据的客观真实性，感受数学与现实生活的密切联系，增强数学应用意识，初步培养学生以科学数据为依据分析问题、解决问题的良好习惯.

北风和小鱼

《北风和小鱼》的教案 【教学目标】 1 掌握课文中词句的意思 2 熟练有感情地朗读课文 3 学习小鱼乐观勇敢的精神 【教学重难点】朗读理解课文 【教学过程】 一、谈话导入： 板书课题 二、课件出示词语：谁能读读这些词。（正音） 1、自由读。 2、指名读、齐读。 三、第1自然段 1、请大家打开书，读第一自然段，用横线划出北风吹向了谁？（板书：青草、梧桐树、鸟儿） 2、“呼呼地吹”：孩子们，你们看北风是怎么吹的，文中用了一个词是——“呼呼”，说明什么呀？你看它吹得多用劲呀！腮帮都鼓起来了。我们和它一起吹一吹。 读第1句 3、青草的变化 （1）北风吹向了草地，草地有什么变化呢？请注意观察小草颜色的变化。（课件）原来的草地是怎样的？现在变成了什么样的呢？ 句式训练：北风呼呼地吹，吹向----的草地，变成了---- 的草地。 表扬：你积累的词语真多呀，看来你平时是个爱读书的孩子。 （2）北风的魔力可真大呀，谁来读一读。指名读、齐读 4、梧桐树的变化 北风又吹向了梧桐树，梧桐树怎么样？（叶子落了）课件出示 你看，叶子枯黄了，落满了地，大树都摇晃起来了。这北风太厉害了，谁来读一读？指名读，齐读 5、鸟儿的变化 快看，北风又吹向了鸟儿，鸟儿怎么了？（课件出示） 指名表演：谁能用动作来表演一下这只怕冷的小鸟。问生：小鸟，你为什么要躲

进鸟窝啊？ 这只怕冷的小鸟你来读一读。 你看，小鸟的羽毛都还没有长丰满，这北风还欺负弱小。你觉得这只小鸟怎么样？（可怜） 6、体会北风的寒冷 小朋友们，小草枯黄了，树叶也落了，小鸟都躲了起来，你们觉得北风怎么样啊？ 我们再一起来读读北风的厉害。齐读第1段。（评价：从他的表情和朗读我知道，北风太可怕了） 四、第2自然段 过渡：我这北风可厉害了，青草、梧桐树、小鸟都在我的面前退缩，害怕了。 1、指名读 北风的心情怎么样？得意地说什么？ 2、读书指导：谁来读读北风的得意？谁来做做北风得意的样子，把它的动作加进去了读读。生2读。 指名读，评价读， 五、第3自然段 过渡：是不是大家都怕它呢？ 1、自由读读第3自然段 2、还有谁不怕？（课件出示小鱼）小鱼又是怎样说怎样做的呢？ 指名读。那你来说说这句话。你们觉得这只小鱼怎么样？（勇敢）从哪里看出他勇敢？ 3、朗读指导：这只勇敢的小鱼，你来说说这句话。指名读、评价读 这里所有的小鱼们，你们怕不怕呀？不怕的，一起来读一读 六、第4自然段 过渡：北风这么厉害，一条小小的鱼居然不怕，北风怎么样？指名读 “气极了”是什么意思？（非常生气）师：想想看，北风气极了，会是什么样子？（气红了脸，眼睛都瞪大了，眉毛都扬了起来……） 2、体会“猛吹”：“猛”的字音要读得重一些，说明北风真的很生气。指导朗读。北风为什么吹这么猛？（想冻死小鱼） 3、观看鹅毛大雪。（课件）看看 (播放第四自然段的动画) 师：像鹅毛一样的大雪飘呀飘呀，飘落在大树上，飘落在—— 生：飘落在楼房上。

小学一年级语文北风和小鱼(第二课时)教学设计

北风和小鱼（第二课时）教学设计 一年级语文教案 教学目标： 1、知识储备点 复习巩固汉语拼音,学会本课3个生字，口、和、知。联系上下文了解由生字组成的词语在文中的意思。 2、能力培养点正确、流利、有感情的朗读课文。 3、情感体验点 （1）通过分角色朗读，展开想象等形式感受阅读的乐趣，感受语言的优美。 （2）初步领悟做人有谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。 教学重、难点：感悟北风的妄自尊大，学习小鱼面对强大的北风毫不畏惧的精神。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、复习旧知，导入新课 1、寒冷的冬天到了，北风呼呼地刮起来了。小朋友，你们听——（多媒体播放北风呼呼声） 北风吹在你们脸上、手上，你们感觉怎么样？（很冷）北风刮得大不大？ 谁来学着北风的样子读读这一句话。（“北风呼呼地吹着。”） 指名读

读后评价：这个北风一吹啊，朱老师觉得有点冷了，哪个北风吹得更大点？ 再指名读。 评价：这北风吹得真使劲啊！老师听了觉得身上的鸡皮疙瘩都有起来了。 好猛的北风啊！ 2、上节课我们学习了《北风和小鱼》的故事，小朋友们知道这个故事主要讲的是谁吗？ 生：北风和小鱼。（随机板贴图北风、小鱼，板书“和”）这个“和”是生字，小朋友一起跟老师来写一写。（师板书，生书空。） 齐读课题。（我们整齐的把课题读一读。） 评价：读得真整齐。 2、朱老师知道小朋友们已经和故事里的生字成了好朋友了，快跟这些词语朋友打个招呼吧！请小朋友自己先读一读。 1、自读 刚刚老师看到小朋友读得都非常认真，相信大家一定能把这些词语读好了。我们开火车来读读看，坐的最端正的一组先来试，比比哪列火车开的好，火车火车谁来开。 2、开火车读。 评价：小朋友们读得真棒。 二、精读训练： （一）、学习第一自然段：

《牛顿第一定律》教学设计

《牛顿第一定律》教学设计 【教学目标】 知识与技能 1、知道伽利略的理想实验及其主要推理过程和推论，知道理想实验是科学研究的重要方法。 2、理解牛顿第一定律的内容及意义。 3、理解惯性的概念，会正确解释惯性现象。 过程与方法 1、体验伽利略理想实验的推理过程，理解理想实验是科学研究的重要方法。 2、通过实验加深对牛顿第一定律的理解。 3、观察生活中的惯性现象。 情感、态度与价值观 通过亚里士多德和伽利略对力和运动关系的不同认识，通过对笛卡儿的推论和牛顿第一定律的比较分析，了解人类认识事物本质的曲折性。感悟科学是人类进步的不竭动力。 【教学重点】对牛顿第一定律和惯性的正确理解；科学思想的建立过程【教学难点】力和运动的关系，惯性和质量的关系 【教学方法】实验探究、交流与合作、多媒体辅助教学 【教学器材】1、多媒体课件2、线槽轨道、小球、棉布 【教学过程】 新课导入：本章知识的作用 本章研究力和运动的关系------动力学。动力学是物理学和天文学的基础，也是许多工程学科的基础，许多数学上的进展也常与解决动力学问题有关。只有懂得了动力学的知识，才能根据物体所受的力确定物体的位置、速度变化的规律，才能够创造条件控制物体的运动。例如，运动学只是使我们能够描述天体是怎样运动的，动力学则使我们能够把人造卫星和宇宙飞船送上太空，使人类等上月球……牛顿三大运动定律构成了动力学的基础，这一章我们就来学习它。今天我们学习牛顿第一定律。 一、探究力和运动的关系 1.想办法使书在水平桌面上运动起来；马拉车-----亚里士多德的观点（介绍他） 足球在草地上的运动；冰壶（刷冰能使冰壶多前进8米）----是摩擦力将人们引入歧途 最先悟出这一原因的是17世纪意大利的物理学家伽利略。他观察到，在推力作用下运动的小车，撤去推力后，小车并不是立刻停止，而

《北风和小鱼》(第二课时)教学设计

《北风和小鱼》（第二课时）教学设计教学目标： 1、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文 2、借助图画和上下文理解课文内容，了解北风来临时，一些植物和动物不同的反应。体会小鱼勇敢的精神。 3、练习说话，敢于表达自己的观点，乐于分享自己的想法。 4、学写“知、和”两个生字。 教学重点： 有感情的朗读课文，正确美观的书写生字。 教学难点： 有感情的朗读课文，体会小鱼面对强大的北风毫不畏惧的精神。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、谈话导入 1、这节课，我们继续来学习第11课《北风和小鱼》，小手伸出来，跟老师一起板书课题。（讲解：和的结构、笔顺）齐读课题。 2、冬天到了，他还给我们带来了一位新朋友，听一听，谁来了？ （多媒体播放北风呼叫的声音） 3、你听到了什么？ 4、听着呼呼的北风，你有什么感觉？ 二、精读感悟 学习第一小节 1、自己练习读好这句话 （出示：北风呼呼地吹着） 2、反馈：指导朗读（注意表情和语气：鼓着腮帮子，瞪着眼睛，在“呼呼”上加重语气） 3、厉害的北风一路上呼呼地吹着，它都吹向了谁？又给它们带来了什么变化？请小朋友们自己读一读课文的第一小节，边读边思考老师的问题。

4、交流并出示：它向草地吹一吹，青草变了颜色。它向梧桐树吹一吹，梧桐树落了叶。它向鸟儿吹一吹，鸟儿躲进了窝。 5、学习“青草”一句 （1）请小朋友们看看图，原来的青草是什么颜色？现在呢？ （2）北风可真厉害啊！谁来读读这句话，让我们感受到北风的威力。 （3）指读，齐读 6、学习“梧桐树”一句 （1）北风吹向草地，又吹向了梧桐树，看一看，梧桐树怎么样了？ （梧桐树北风吹得摇晃了起来，叶子纷纷落下） （2）这股北风实在太厉害了！谁能用朗读让我们听出北风的厉害？ （3）指读，领读 7、学习“鸟儿”一句 （1）快看，北风又吹向了小鸟，原来在天空中自由飞翔的鸟儿吓得赶紧——躲进了窝 （2）是呀，鸟儿躲在窝中，冷的直打哆嗦，谁来做一做这只小鸟？ （3）指读，加上动作齐读 8、北风还在继续吹着，想一想，它还会吹向谁？用上老师给你的句式说一说。 北风吹向了____（谁）___，____（它怎么样了）____ 过渡：北风就这样一直呼呼地吹着，不仅青草、梧桐树、鸟儿害怕它，还有很多的植物啊、动物啊也都怕的要命。看到大家都这么怕它，于是，北风——（引读） 学习第二小节 1、出示：北风得意地说：“哈哈，大家都怕我。” 2、引导学生看图理解“得意”，相机板书：得意 3、谁来学一学北风得意的样子，读好这句话？ 4、男生读，女生读 5、让我们一起来得意的读读。 过渡：北风以为所有的人都害怕它，特别的（指板书）得意，果真所有人都

(完整版)《牛顿第一定律》教学设计

《牛顿第一定律》教学设计 铅山县第一中学陈志峰 ★教材分析 牛顿运动定律是动力学的基础，正确认识力和运动的关系，是学好物理的关键，教学中应联系生活、贴近实际，以激发学生学习的兴趣。 l、理解力和运动的关系是本节课的重点，通过实验和生活的例子进一步体会，力不是维持物体运动的原因，而是改变运动状态的原因。这对以后研究问题，受力分析都是非常重要的。 2、惯性与质量的关系是这节课的难点，通过举例反复体会。 ★学生分析 1、力是维持物体运动状态的原因还是改变物体运动状态的原因，人们正确认识这个问题，经历了漫长的历史过程，同样学生要正确认识它，也要克服日常经验带来的错误认识，所以一开始就用了两个实验，让他们通过观察、思考，来澄清错误的认识。 2、惯性是一个重要的概念。虽然学生在初中接触过，但仍有一些学生误认为“物体在保持匀速直线运动或静止时才有惯性”。不理解一切物体都有惯性，而且惯性大小与质量有关。要解决这问题也不是一蹴而就的，需要通过实例分析慢慢接受。 ★新课标要求 （一）知识与技能 1、理解力和运动的关系，知道物体的运动不需要力来维持。 2、理解牛顿第一定律，知道它是逻辑推理的结果，不受力的物体是不存在的。 3、理解惯性的概念，知道质量是惯性大小的量度． （二）过程与方法 1、培养学生分析问题的能力，要能透过现象了解事物的本质，不能不加研究、分析而只凭经验，对物理问题决不能主观臆断．正确的认识力和运动的关系． 2、帮助学生养成研究问题要从不同的角度对比研究的习惯． 3、培养学生逻辑推理的能力，知道物体的运动是不需要力来维持的。 （三）情感、态度与价值观 1、利用一些简单的器材，比如：小球、木块、毛巾、玻璃板等，来对比研究力与物体运动的关系，现象明显，而且更容易推理。 2、培养科学研究问题的态度。 3、利用动画演示伽利略的理想实验，帮助学生理解问题。 4、利用生活中的例子来认识惯性与质量的关系。培养学生大胆发言，并学以致用。★教学重点

华师大版-数学-八年级上册- 5.2 数据的表示 第二课时

5.2.2 从统计图表获取信息 ◆知能点分类训练 知能点怎样读统计图 1．某班同学参加数学竞赛，将成绩进行整理后分成五组，画出条形统计图，?如图所示，请回答： （1）该班共有_______名学生参赛； （2）成绩落在_________范围内的人数最多，共有_______人； （3）及格人数所占的百分比为_______． (第1题) (第2题) 2．某校九年级（1）班有50名学生，综合评价得到的“运动与健康”方面的等级统计图如图所示，则该班“运动与健康”的评价等级为A的人数是______． 3．如图，是某校初一年级的学生到校方式的条形统计图，根据图形可得出步行人数占总人数的（）． A．60% B．50% C．30% D．20% (第3题) (第4题) 4．如图，是我市城乡居民储蓄存款余额的示意图，请你根据该图写出两条正确的信息：a_________；b__________． 5．某电台“市民热线”栏目对某一周接到的热线电话进行了分类统计，得到的统计信息如图所示，其中有关房产城建方面的电话有36个，请你根据统计信息图回答以下问题：（1）该周“市民热线”栏目接到的有关环境保护方面的电话有多少个？ （2）据此估计，除环境保护方面的电话外，“市民热线”栏目该年（按52?周计算）将接到热线电话多少个？

6 每人所捐钱数1元2元5元10元15元20元 人数200 100 200 400 200 400 （1）该校共有______名学生； （2）全校学生一共捐款_______元； （3）该校将这笔捐款分别送给了山区学校、?本市农村学生及其他贫困地区的学校，其比例如图所示，由此计算：送给山区学校的钱款比送给本市农村学校的钱款多多少元？ ◆综合应用提高 7．近年来，某市的旅游事业蓬勃发展，吸引了大批海内外游客前来观光旅游，?购物度假，图（1）和图（2）分别反映了该市2001～2004?年的游客总人数和旅游业总收入情况．根据统计图提供的信息解答下列问题： （1）2004年的游客总人数为________万人次，旅游业总收入为________万元； （2）在2002年，2003?年，?2004?年这三年中，?旅游业总收入的增长幅度最大的是_____年，这一年的旅游业总收入比上一年增长的百分率为_______（精确到0.1%）； （3）在2004年的游客中，国内游客为1 200万人次，其余为海外游客，据统计，国内游客的人均消费约为700元，问：海外游客的人均消费约为多少元？（注：旅游业收入=?游客人数×游客的人均消费）

珍贵的教科书

《珍贵的教科书》教学设计 教材分析： 这篇精读课文记叙战争年代延安小学的师生在艰难困苦的环境中坚持学习的故事。为了保护教科书，张指导员献出了宝贵的生命，这是本文最令人感动的地方。革命先辈那种艰苦奋斗、英勇献身的精神及对后代的殷切期望，使本文充满强烈的思想感情，具有浓厚的人文色彩。 教学目标： 1、让学生能根据课文结构，从“盼书---取书---护书---激励”这四方面理解教科书的珍贵。 2、让学生了解战争环境中坚持学习的艰难，懂得珍惜今天幸福的学习生活，并懂得要通过努力来回报所有为我们幸福的学习生活创造条件的人们。 教学重、难点：懂得教科书的珍贵。 教学过程： 一、导语 同学们，要想拥有一本崭新的教科书，对我们来说是一件很容易的事，而在1947年的春天延安小学的孩子们要得到一本教科书，却是老师用生命换来的。这节课我们继续学习这个真实而悲壮的故事《珍贵的教科书》 板书课题：22、珍贵的教科书 二、新授： 1、再一次读课文，理解课文内容。 师：为什么说这教科书是珍贵的教科书呢？请四个同学把课文分为四大部分来读。其他同学认真听，并找出你认为最能体现“珍贵”的那一部分。 课件出示：课文，背景、音乐，分四部分出现。（4页幻灯） 师：你觉得哪一部分最能体现教科书的“珍贵”？ 生：第三部分。 师：为什么？ 生：因为第三部分写的是指导员为保护教科书，献出了自己的生命。这教科书是用生命换来的。 生：指导员用生命换来了教科书。 2、学习课文第三部分： 师：指导员是在什么情况下保护教书？谁能找出这个自然段？ 生举手。 师：请你来读读这个自然段。 学生读。老师指导朗读：读出情况紧急的语气。

师：在这样紧急的情况下，指导员是怎么做的？谁来读读这个自然段？ 指名读这个自然段。教师指导读：“快卧倒……” 师：这里的省略号说明了什么？（可能指导员还说了别的，但被炸弹声淹没了；指导员话还没说完，就倒下了） 师：等“我”醒来的时候，发现指导员在哪？书在哪？（发现了指导员在离我不远的地方，一动也不动，那捆书完整无缺地压在他的身下，已经被鲜血染红了。） 师：我们一起来读读下一个自然段。 课件出示这一段：文字、背景、音乐。学生齐读。指导朗读：“我”是急切地、大声地喊；而指导员的声音是微弱的。分组分角色读。让学生进入情境。 学习第一部分或第二部分：（根据学生的回答） 师：为了保护教科书，指导员献出了自己宝贵的生命。是什么原因让指导员用生命去保护教科书呢？ 3、第二部分 生：因为这书来之不易。 …… 师：怎么来之不易？ 生：是在毛主席的关怀下印出来的！印书用的纸，是党中央从文件用纸里节省出来的。师：这是课文的哪一部分写的？ 生：第二部分 课件出示课文第二部分文字： 指名读第二部分。指导朗读指导员的话（兴奋的语气）和我的话（高兴、急切） 师：第4自然段是谁说的话？ 生：指导员。 师：指导员为什么要用问句开头？明确：引起孩子们的注意。 师：后面两句都用了感叹号，表达了指导员什么心情？说明了教科书怎么样？ 明确：说明了教科书来之不易，很珍贵。 师：除了“书来之不易”这个原因，还因为什么指导员会用生命去保护教科书？ 生：因为我们没有书 生：因为我们需要书 生：因为我们多么渴望有一本印好的教科书。 师：是啊，我们连一本教科书都没有，我们的学习条件非常艰苦。课文中那一部分写了我们的学习条件？ 生：第一部分 课件出示课文第一部分文字： 齐读画线的句子： 1947年春天，我们延安小学转移到一个小山村里。在那炮火连天的战争环境中，我们仍然顽强地坚持学习。

小学一年级语文 《北风和小鱼》

《北风和小鱼》 一年级语文教案 苏教版教材有个最大的特色就是插图多，几乎篇篇课文都有，有些课文甚至有几幅插图，这些插图给一些基层学校的老师带来了意想不到的种种好处，使他们能在缺乏教学资源的时候，利用插图来进行教学，在激发学生的兴趣、化解教学的难点等等方面起了巨大的作用。 读图应该是读教材的不可缺少的重要组成部分，插图除了有以上我说的作用之外，有时一幅插图，能扭转教学的情感基调，完全改变教学的观点，从而更有利于促进孩子生命的健康成长。 教参如是说：是一篇寓言故事，讲的是北风吹来，青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，北风认为自己的本领很大，不把小鱼放在眼里。课文讽刺了北风缺乏自知之明、狂妄自大的行为。教师根据教参的提示，抓住了文中‘北风得意地说：“哈哈，大家都怕我。”’这句话，在教学时，把北风和小鱼对立了起来，学生痛恨北风而喜欢小鱼，使课堂中充满了对北风的讨伐之声以及对小鱼的溢美之词。 在听教师教学时，总觉得教师如此把北风和小鱼对立起来不是那么一回事，但说服教师必须有依据。我就随意翻看教材，发现此课一共有三幅插图，在教学时，几乎所有的教师都充分利用了第一、二幅插图，一是北风吹来，大自然的景观发生了变化；一是北风和小鱼对话图。可所有的教师都忽略了文中的第三幅图：白茫茫的雪覆盖在大地上，屋顶白了，树白了，麦苗在厚厚的雪下美美地睡

了……这是一幅多么美丽的插图啊。于是在一次听课途中，我在利用教师让孩子到我面前来读书的机会，与孩子进行了交流： 师：小朋友学得很认真，你们愿意把课文有感情的来读一读吗？ 生：愿意 师：你们可以读给自己的好朋友听，也可以读给客人老师听。 （于是，我的身边围起了一圈学生） 我：小朋友别急，你们几个一起读给我听。 (生读书) 我：小朋友读得很好。（我翻到课后的一幅插图：图上是白茫茫的雪） 我：你们喜欢这幅图吗？ 生：喜欢 我：为什么喜欢呀？ 生1：下雪了，我们就可以去堆雪人，打雪仗 生2：我也喜欢，妈妈告诉我雪像一条被子盖在麦苗身上，明年就可以丰收了。 …… 我：那你们知道雪是谁给我们带来的吗？ （孩子歪着脑袋在想，一个孩子抢着回答） 生：我知道，是北风给我们带来的。 我：那你们喜欢北风吗？

《北风和小鱼》第二课时教学设计_教案教学设计

《北风和小鱼》第二课时教学设计一．复习导入。 小朋友们，今天我们继续来学习11课（齐读课题）《北风和小鱼》。上一节课，老师和小朋友们一起学习了生字词，现在，老师来检查一下，看谁学得最棒。谁来读读这里的词语？我们来开火车，读对的跟读两遍，没读对的千万别跟着读哦，赶快举手帮帮他。 水面一口气鹅毛大雪知道 颜色梧桐树躲进全部河面 我们一起把这几个词语再读一遍：一口气鹅毛大雪躲进（读出感情来，有表情） 二、细读课文 （一）学习第一自然段 1．经过检查老师要把掌声送给你们，你们学得可真棒。 （出示挂图）小朋友们，你们看，冬爷爷来了，北风吹了一口气，好冷啊，他是怎么吹的？谁来学学？（指名学，一起学）出示句子（1）：北风呼呼地吹着。 谁来读一读。 2、北风来了，天气变冷了，北风呼呼的吹向了谁呢？都发生了怎样的变化呢？小朋友们自己来读读第一自然段，找一找、划一划。 3、交流：

北风吹向了谁？你找到了吗？（随机安排教学） a、北风吹向了草地。 出示句子（2）：它向草地吹一吹，青草变了颜色。 青草原来是什么颜色？北风一吹变成什么颜色了?（说话训练、说完整话） 你们观察得真仔细，谁来读好这句话？ 北风又吹向了谁？ b、北风吹向了梧桐树。 出示句子（3）：它向梧桐树吹一吹，梧桐树落了叶。 梧桐树是怎么变的呢？ 你来读读这句。（指名朗读） c、北风吹黄了小草，吹落了梧桐叶，又吹向了树上的小鸟，它向鸟儿吹一吹又怎样了呢？女生读读这句话。 出示句子（3）：它向鸟儿吹一吹，鸟儿躲进了窝。 鸟儿为什么躲进窝呢？ 你们能读好这句话吗？可以加上动作。同桌互相练一练。 （重点指导） 4北风鼓起大嘴巴，呼呼地刮着，刮过屋顶，刮过树梢，席卷着整个大地（夸张动作） 它向青蛙吹一吹，青蛙（）。 它向小河吹一吹，（）。 它还会吹向谁？又怎么样呢？动脑筋想一想，植物、动物、人类都有些什么变化呢？ 出示句子（5）：它向（）吹一吹，（）。

牛顿第一定律的说课稿

牛顿第一定律的说课稿 今天我说课的内容是《牛顿第一定律》，我将从教材分析，学情分析，教法，学法，教学程序板书设计等方面进行阐述。 一、教材分析 （1）、教材的地位及作用 这一章的知识属于动力学的知识，是研究力与运动之间的关系，只在懂得了动力学的知识才能据物体所受的力确定物体的位置，速度变化的规律，才能够创造条件来控制物体的运动。牛顿三大运动定律作为动力学的核心内容，本节课的教学内容牛顿第一运动定律作为牛顿物理学的基石，首先对人类认识运动和力的关系作了历史的回顾，着重介绍了伽利略研究运动和力的关系的思想方法及卓越贡献，而后讲述了牛顿第一定律的内容和物体惯性的概念。为后续的牛顿运动定律的学习打下好的基础。针对教材，提出本节教材的。 （2）、教学三维目标 ①知识与技能 1、借助伽利略的理想实验理解力和运动的关系，知道其主要推理过程及结论。 2、理解牛顿第一定律，并理解其意义 3、理解惯性的概念，知道质量是惯性大小的量度． ②过程与方法 1、培养学生在实验的基础上通过推理得到结论的方法 2、通过伽利略的理想实验，使学生受到科学方法论的

教育 3、通过对惯性现象的解释，培养学生灵活运用所学知识的能力 ③情感、态度与价值观 1、通过物理学史的简介，对学生进得严密的科学态度教育，了解人类认识事物本质的曲折 2、通过对伽利略对力和运动关系的研究，培养学生敢于坚持真理，不迷信权威的精神和科学探究精神。 （3）、教学重点及依据 教学重点：牛顿第一定律及惯性。只所以认为它是它是本节教学内容的重点理由是在于本节课是一节物理规律教学课，通过这节课的科学探究及实验论证的目的就是为了认识力和运动的关系，揭示其认识事物的规律及牛顿第一定律及惯性。 （4）、教学难点及依据 教学难点：力和运动的关系。学生在从生活经验中得到了一种被现象掩盖了本质的错误认识。物体的运动是力的结果。为了使学生摆脱些种观念，树立正确的认识，需要教师精心的设计，严密的推理，转变错误观点。 二、学情分析 高一学生已具备一定的分析推理，逻辑思维能力。但对于学习习惯方面，主动性不强，认知习惯，被动接受学习为主。因此制定 三、教学方法及依据

计算机中数据的表示教案

计算机中数据的表示 【教学目标】 知识目标： 1、理解进制的含义。 2、掌握二进制、十进制、八进制、十六进制数的表示方法。 3、掌握二进制、八进制、十六进制数转换为十进制的方法。 4、掌握十进制整数、小数转换为二进制数的方法。 技能目标： 1、培养学生逻辑运算能力。 2、培养学生分析问题、解决问题的能力。 3、培养学生独立思考问题的能力。 4、培养学生自主使用网络软件的能力。 情感目标： 通过练习数制转换，让学生体验成功，提高学生自信心。 【教学重点】： 1、各进制数的表示方法。 2、各进制数间相互转换的方法。 【教学难点】： 二进制、八进制、十六进制之间转换的方法。 【教学方法】：教师讲授、学生练习、教师总结、教师评价 【教学类型】：新授课 【教学时数】：3课时 【教学过程】 第一课时 一、新课导入 我们日常生活中使用的数是十进制、十进制不是唯一的数的表示方法，表示数的数制还有哪些呢？这些数制与十进制间有什么关系呢？这节课我们就来学习数制。 二、新课讲解 1、进位计数制

?以十进制为例： 十进制中采用0，1，2，3，4，5,6,7,8,9这十个数字来表示数据，逢十向相邻高位进一；每一位的位权都是以10为底的指数函数，由小数点向左，各数位的位权依次是100，101，102，103……；由小数点向右，各数位的位权依次为10-1 10-2 10-3 N=a n?10n+ a n-1?10n-1+ …… +a1?101+ a0?100+ a-1?10-1+ …… +a-m?10-m 数制的表示方法：为了区别不同进制数，一般把具体数用括号括起来，在括号的右下角标上相应表示数制的数字。 举例：（101） 2与（101） 10 基数：所使用的不同基本符号的个数。 权：是其基数的位序次幂。 ①十进制、二进制、十六进制、八进制的概念 （1）十进制（D）：由0～9组成；权：10i；计数时按逢十进一的规则进行；用（345.59）10 或345.59D表示。 （2）二进制（B）：由0、1组成；权：2i；计数时按逢二进一的规则进行；用（101.11）2 或101.11B表示。 （3）十六进制（H）：由0～9、A～F组成；权：16i；计数时按逢十六进一的规则 进行；用（IA.C） 16 或IA.CH表示。 （4）八进制（Q）：由0～7组成；权：8i；计数时按逢八进一的规则进行；用（34.6）8 或34.6Q表示。 总结：不同数制的表示方法有两种，一种是加括号及数字下标，另一种是数字后加相应的大写字母D、B、H、Q。 ②按权展开基本公式： 位值位权

小学一年级语文北风和小鱼

北风和小鱼 一年级语文教案 教学目标： 1、理解课文内容，理解关键词“得意”“猛”“鹅毛大雪”，懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。 2、有感情地朗读课文。 3、指导学生把字写美观、匀称。 教学重点：朗读课文 教学难点：理解课文内容 教学准备：课件 教学过程： 一、复习导入 1、今天这节课我们继续来学习11、北风和小鱼齐读课题 2、出示词语： 颜色落了叶躲得意 浮出圆圆的眼睛捉迷藏 一口气鹅毛大雪非常得意 指名读词语 齐读

二、新授 1、（放声音）听，谁来了？你觉得北风怎样？ 1）出示：北风呼呼地吹着。 2）把风声带到句子中去，谁能读好它？ 指名读（教师点评及时：北风还不够使劲、有些冷了……）齐读 2、北风呼呼地吹着，它吹向了哪些事物，又让它们发生了哪些变化？ 自由读课文（出示文字） 1）北风吹向谁？它们身上有什么变化？ 2）看课件，师范读 3）谁来读一读，注意颜色的变化。相机点评 4）面对北风，青草、梧桐树、小鸟都（怕）了。板书：怕 5）北风多厉害呀！我们一起读。 3、北风这时很得意。你有过得意的时候吗？你在得意的时候是怎么说话的？ 1）你能用得意的语气读一读北风说的话吗？ 2）想听听老师是怎么读的？ 3）老师在读的时候注意了“哈哈”这个词，强调了“都”，你能学着老师的样子读一读吗？ 指名读

4、北风很得意，认为所有的人都怕它，后来又发生什么事情了呢？请小朋友们读读3~5自然段。 1）是谁勇敢的向北风挑战的？从哪看出小鱼勇敢呢？ 学生说 （鼓起圆圆的眼睛）做个动作 2）谁能读一读，读出小鱼的勇敢。 （点评：我听出来了，你不怕北风。你坚定的语气，让我看出你很勇敢。）愿意做勇敢的小鱼的同学站起来一起读。 3）小鱼不怕北风，北风气极了。读一读第四段，想想从哪看出来？ 做做，“吹一口气”和“猛吹一口气”的样子有什么不同？ 做动作演示 北风这么一吹，（引读），什么是“鹅毛大雪”？ 北风可真厉害，我们一起读。 4）北风看不见小鱼了，非常得意。他以为小鱼怎样了？其实小鱼在做什么？北风知道吗？所以它（非常得意）。来读好第五段 5、你喜欢小鱼还是北风？为什么？ ●三、拓展 1、在我们的生活中，你还知道哪些东西不怕北风？自由说 2、放课件 ●四、指导写字

北风和小鱼(第二课时)教学设计_教案教学设计

北风和小鱼（第二课时）教学设计 本文是关于北风和小鱼（第二课时）教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 教学目标： 1、知识储备点 复习巩固汉语拼音,学会本课3个生字，口、和、知。联系上下文了解由生字组成的词语在文中的意思。 2、能力培养点正确、流利、有感情的朗读课文。 3、情感体验点 （1）通过分角色朗读，展开想象等形式感受阅读的乐趣，感受语言的优美。 （2）初步领悟做人有谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。 教学重、难点：感悟北风的妄自尊大，学习小鱼面对强大的北风毫不畏惧的精神。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、复习旧知，导入新课 1、寒冷的冬天到了，北风呼呼地刮起来了。小朋友，你们听——（多媒体播放北风呼呼声） 北风吹在你们脸上、手上，你们感觉怎么样？（很冷）北风刮得大不大？ 谁来学着北风的样子读读这一句话。（“北风呼呼地吹着。”） 指名读 读后评价：这个北风一吹啊，朱老师觉得有点冷了，哪个北风吹得更大点？ 再指名读。 评价：这北风吹得真使劲啊！老师听了觉得身上的鸡皮疙瘩都有起来了。 好猛的北风啊！ 2、上节课我们学习了《北风和小鱼》的故事，小朋友们知道这个故事主要讲的是谁吗？ 生：北风和小鱼。（随机板贴图北风、小鱼，板书“和”）这个“和”是生

字，小朋友一起跟老师来写一写。（师板书，生书空。） 齐读课题。（我们整齐的把课题读一读。） 评价：读得真整齐。 2、朱老师知道小朋友们已经和故事里的生字成了好朋友了，快跟这些词语朋友打个招呼吧！请小朋友自己先读一读。 1、自读 刚刚老师看到小朋友读得都非常认真，相信大家一定能把这些词语读好了。我们开火车来读读看，坐的最端正的一组先来试，比比哪列火车开的好，火车火车谁来开。 2、开火车读。 评价：小朋友们读得真棒。 二、精读训练： （一）、学习第一自然段： 1、师生互演 （1）师：北风吹生：小草动作 北风呼呼的吹向小草，小草，小草你怎样了？ 北风呼呼的吹向我，我感觉好冷。 北风呼呼的吹向我，我感觉我快要死了。 北风呼呼的吹向我，我的叶子黄了. …… （说得真好。） 2、师生互演 （1）师：北风吹生：梧桐树动作 这句话谁来读好了？指读。 北风呼呼的吹向小草，梧桐树你的叶子怎么了？ ……（生答） 嗯，树叶一片一片都落光了。 3、师生互演。 北风呼呼的吹向小鸟，小鸟，小鸟你怎样了？