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培养学生学习兴趣之我见_杜庆民

摘要：数学教学过程中，教师要重视培养学生学习数学的兴趣，它是形成良好的学习品质的前提。本文结合我的教学实践对如何培养学生数学学习的兴趣进行了探讨。

关键词：兴趣数学学习学生

众所周知，兴趣是最好的老师，当学生对一门课程产生了兴趣，就会激发起求知欲，就能更专心地听讲，积极地思考。然而进入初中后，有些学生逐渐对数学失去了兴趣，觉得数学的学习变得枯燥乏味，在这种情况下学生很难把数学学好。那么，究竟怎样才能使学生对数学产生兴趣呢？

一、创设问题情境激发学生兴趣

所谓创设问题情境，是指具有一定难度，需要学生努力而又力所能及的学习情境。那么，如何更好地创设问题情境呢？这就要求教师认真钻研教材，充分了解学生已有的认知结构，把数学特有的严谨、抽象、简洁、概括等属性，通过巧妙的形式引起学生的兴趣，诱发学生的积极思维活动，这样才能创设一个良好的问题情境，使学生兴趣盎然，产生强烈的好奇感。在这种情感驱动下，学生会对此次课堂上教师所要讲的内容充满好奇，从而提高课堂听讲的注意力，为学习新知识作好铺垫，同时也激发了学生的求知欲，从而有了一个良好的开端。

二、通过启发诱导，激发学习数学的兴趣

在教学中，我们应根据不同的教材内容，结合不同学生的心理特点，选择和探索最佳启发式的教学方法。要从学生的实际出发，灵活运用各种具体的教学方法，循循善诱，以旧导新，深入浅出，充分调动学生学习的主动性、积极性；引导他们通过自己独立思考，融会贯通，掌握知识，达到发展学生的智能，提高学生分析问题和解决问题的能力。启发并不是按照教师铺的“梯子”一步一步地往上爬，而是要达到“不愤不启，不悱不发”。启发诱导，充分调动学生的积极性，让他们主动参与，生动活泼地学习，逐步激发他们学习数学的兴趣。

三、利用各种生动的教学方法激发学

生兴趣

为了调动学生对学习的兴趣以及思考

的积极性，数学教师应在教学中注重教学

方法，不断提高自己的教学水平。课堂上学

生难免有许多疑虑和困惑，对于这些难理

解的概念、复杂的公式、抽象的符号以及难

懂的逻辑推理，教师应审时度势、运用各种

教学手段，充分发挥自己的教学艺术，来调

动学生学习的热情。为此，在课堂教学中，

教师的情感必须有感染力。要具有感染力，

教师必须要有对学生真挚无私的爱。

四、在课堂上，采用灵活多样的教法，

增强学习数学的兴趣

数学学习的关键在于对概念的理解，

对性质、法则、公式以及定理的应用。数学

又在于内部结构的严谨，对概念的精确定

义，因而在讲解概念时用读读、议议的方

式提出关键性词语，要一字不差地按照教

材上的书面语言讲，讲性质、法则、公式、

定理时，可用发现法、比较法进行多方面

联系，纵横扩展，培养学生的综合能力；上

习题课或复习课，采用“一题一设”效果甚

佳或者用议论、练习或讨论等方式来提高

学生们的兴趣。通过增强学生的学习兴

趣，会使学生不仅爱学、会学，而且学得津

津有味，学得积极主动，使学生由“要我

学”变为“我要学”，来增强和提高学生们

的数学能力。

五、设置多样化多层次练习来提高学

生学习数学的兴趣

练习是数学课堂教学的一个主要组

成部分，是培养和发展学生思维能力的重

要途径，它可以使学生更加牢固地掌握知

识形成熟练的技能技巧，也是检验教学效

果，及时反馈教学信息，发展学生思维的

重要一环。但是，当前还有一些教师在练

习内容的安排上存在着随意性，形式单

一，层次不清，学生的练习机械重复，使学

生的课业负担加重，学生的身心受到压

抑，这样学生学习积极性就会降低。精心

设计练习内容，能够培养学生的练习兴

趣，所以，在设计练习题时，教师要设计适

合学生心理特点的吸引学生愿意学的灵

活多样的练习形式。

六、用和谐师生关系，调动学习情感，

提高学生的兴趣

作为数学教师，在教数学知识的同

时，更应教会学生学习数学的方法。引导

学生养成良好的学习习惯。人常说，习惯

决定性格，性格决定人生，没有好的学习

习惯是造成初中数学后进生的一个重要

原因。后进生多半不会学习，对数学概念、

公式、定理、法则死记硬背，不愿动脑筋，

一遇到问题就靠别人，甚至扔在一边不

管。因此，在教学实践中，教师应注重培养

学生自觉学习、善于探讨、善于观察、善于

小结等方面的好习惯。

七、鼓励学生，培养信心，提高兴趣

信心和兴趣在学生学习的过程中往

往相互作用，共同产生影响。所以，如果学

生对数学的学习完全丧失了信心，那么他

也很难再对数学感兴趣了。因此，培养学

生学习数学的信心也是至关重要的。常说

的数学“学困生”，往往是越学越感到厌

烦，这很大程度也是由于失败的多，成功

的少，受到的鼓励也少，对数学失去信心

和兴趣所致。这就要求教师首先在课堂上

应尽可能地为他们创设舞台，让平时不爱

说话或不善于说话的学生发表意见，并且

多鼓励，少批评，树立学生在学习活动中

积极主动学习的信心。其次要营造和谐的

师生关系，要能与学生平等对话、交流，营

造出师生间的真诚和友谊。最后，教师应

扮演好学生的合作者和引导者，随时关注

学生可能遇到的困惑，做到未雨绸缪，为

学生架设成功之桥，让他们能经过自身的

努力达到成功，感受自我体现的乐趣，从

而激起再学习的动机和兴趣。

总之，要让学生对数学“乐之”，就需要

使他们对这门课程的学习产生并保持兴

趣，这不仅能提高学生学习数学的效率，而

且有利于提高教师的教学质量。以上是我

在自身教学经验的基础上总结的几点看

法。不同的教师有不同的教学环境和不同

的情况，需要我们接着去探索，需要我们进

行长期不懈的实践与理论升华。这不是一

蹴而就能够完成的，而是一项持久的探索。

培养学生学习兴趣之我见

山东省临沂黄山中学

杜庆民

学苑教育https://www.wendangku.net/doc/b118439912.html,

浅谈培养学生的学习兴趣

浅谈培养学生的学习兴趣孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”说明兴趣是一种特殊的意识倾向，是学习的情感动力，是求知欲的源泉。所以教师在教学中不但要教给学生知识，而且要使学生会学、爱学，培养学生学习的兴趣，激发学生学习的动机，这是提升学生学习成绩的最有效的途径。一、关心爱护学生，培养良好的师生关系师生关系的建立和发展，必须以师生相互认知和了解为基础，了解和理解学生，是教师施教的前提。已有的事实表明，对学生了如指掌，是教师施教成功、与学生和谐相处的基本条件之一。学生对教师的理解和了解，则往往是学生对教师施教信任水准的重要依据之一，也是影响学生学习积极性的重要因素之一。学生爱说爱动，自我约束、自我控制水平不强，同时带有较强的“亲师性”。如果他们比较喜欢哪个老师，他们就会比较喜欢该老师所任教的课目，会花力气、花功夫去学，成绩自然就比较好，反之，如果他们不喜欢某个教师，那么他们就会不喜欢学该老师所任教的课，甚至产生消极抵触的心理，成绩自然一落千丈。所以，老师与学生朝夕相处，不能靠一时的“做秀”是来打动学生，要真正的放下架子，走到学生中去，和学生打成一片，关心爱护学生，尊重学生，与学生真心交流，用真诚赢得学生。把自己塑造成学生心目中一个可亲可近的亲密朋友。同时，对于他们的缺点和错误在批评的时候要注意批评的方式方法。要在不

伤他们自尊心，不侮辱他们人格的同时，让他们从内心感到教师的批评是诚挚的爱，是由衷的爱护和协助。这样，师生才能关系和谐，感情融洽，学生才会真正的从心里接纳你，兴趣盎然地实行学习。二、让学生体验成功的乐趣心理学研究表明，成功的体验能够使人增强信心、克服自卑感，淡化挫折、失败带来的心理压力。人们从事任何的活动，都有一种要达到目的的愿望，当活动取得成功，愿望达到的时候，就会有一种心理上的成就感。这种成就感，又产生一种追求，想继续取得成功的需要，产生了进一步的动机和兴趣。学习也是如此，缺乏学习动机和兴趣，学习上便很少取得成功。如果我们协助他取得一点成绩，并给以鼓励和支持，使他转苦为乐，这就会造成他们学习转变的开始。课堂教学中，教师评价的好与坏将会影响到学生继续学习的积极性。评价得好，会进一步激发学生的学习积极性，拓宽思路，有利于更好的掌握下一知识；评价不得体，会挫伤学生的积极性，学生会失去信心，对于积极性甚至是毁灭性的打击。所以，在教学中，教师应避免直接的否定评价，应采取得体、鼓励性的评价。学生答题准确时，要加以鼓励，如“你真棒”“very good”；出现错误时，应给予指导；思维受阻时，应善于启发诱导，如“你思维很敏捷，再想一想？能否说得更完美些。”“很好！你有动脑筋，下次再接再厉”“大家起来协助他。”等。促使学生获得

如何培养学生的规则意识

激发学生的学习兴趣培养学生的应变能力

激发学生的学习兴趣培养学生学习的主动性摘要：目前初中思想政治课主要存在着教学内容枯燥、教学形式单一、学生缺乏学习兴趣等问题。而这些问题的存在已经严重影响到政治课教学的效果和教育功能的实现，要改变这种现状，实行改革势在必行。本文着重指出了学生作为主体地位的重要性，因此把培养学生学习的积极性、主动性作为这次课改的中心问题解决。本文就激发学生兴趣的必要性、方法，提出了可供参考和研究的看法和观点，以提高初中思想政治课的教育教学质量。关键词：主体性、兴趣学习法。大多数学生认为思想政治课政治原理晦涩、枯燥、乏味、空洞，法律条文繁琐冗长。于是在课堂上出现了学生无精打采、昏昏欲睡、普遍厌学的局面。怎样才能扭转这一颓废消极的心理定势？怎样才能克服昏昏欲睡、无精打采不利教学的局面？在长期教学实践中，我认为应该优化课堂结构，实施教学改革，力求突破传统的教师说教为主的教学模式，激发学生的求知欲，调动学生的积极主动性，在发挥学生主体的作用上下工夫。而学习兴趣的培养就显得非常重要了。一、在思想政治课教学中激发学生兴趣的必要性主要体现在以下三个方面：第一，青少年心理特点需要思想政治课必须激发学生兴趣初中生具有好动、善疑、形象思维能力较强、注意力不易持久的特点。在这一年龄阶段，他们能掌握些基本的抽象概念。不过在掌握复杂的抽象概念时，他们仍需要具体形象的支持。如果没有具体形象做为支柱，他们就往往不能正确地领会这些概念。初中思想政治课具有一定的理论性、思想性，许多概念都比较抽象。这就要求教师在讲授时一定要生动、形象、具体，深入浅出、循循善诱，只有这样，才能激发学生学习政治理论的兴趣，自觉地掌握马克思主义的基本观点。第二，现行教材为兴趣教学法提供了依据现行的初中思想政治课教材，改变了过去的严谨有余、活泼不足的编排风格，从实际事例入手，调动情感因素，使内容显得生动活泼、引人入胜，很符合学生的年龄特点和认识规律，这就为运用兴趣教学手段提供了客观依据，也激发了学生的学习兴趣，调动了学生内在的学习动力，提供了契机。第三，在思想政治课中运用兴趣教学法也是时代发展的迫切要求。21世纪是我国经济和社会发展的关键年代，我们教育工作者肩负着培养社会主义事业接班人的光荣使命，就应该以高度的历史责任感和紧迫感去发掘学生学习上的兴趣，寓教于乐，力求让学生对思想政治课产生兴趣，认真学习，善于思考，帮助学生掌握基本知识，树立正确的世界观、人生观，从而为他们将来走向社会报效祖国奠定坚实的思想基础。当前，新知识、新技术层出不穷，学生的学习兴趣日益广泛。如果思想政治课跟不上形势发展的需要，教学方法陈旧、教学手段单调，就不能吸引学生，久而久之就会使学生失去学习兴趣。因此，培养学生的学习兴趣，对提高思想政治课的教学效果是至关重要的。二、激发学生学习兴趣的几点方法 : ㈠是设疑、解疑激发兴趣学起于思，思源于疑。疑问是思维的火种，思维以疑问为起点，有疑问才有思维，经过思维才能解疑，有所进取。教育家朱熹说：“读书无疑者需有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”在教学过程中通过设疑、释疑、解惑，可极大地引发学生兴趣。当他们苦于“山穷水尽疑

(完整)培养学生的规则意识

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问题名称学生参与班规制定，培养学生规则意识现象描述在日常学习和生活中，有些学生规则意识淡薄，行为举止随心所欲，不守规矩，如：上课大声喧哗，随便吃东西，离开座位,不按时交作业，乱扔垃圾,不讲礼貌,在楼道里乱跑，不遵守交通规则等等。学生的违规违纪行为,严重影响了正常的学习和生活秩序，养成了许多不文明的习惯。培养学生的规则意识，成为学校实施素质教育亟待解决的问题之一。产生原因导致学生规则意识不强的原因是多方面的，其中包括: 1、家庭因素：如今的学生多为独生子女，在家庭中几代人围着一个“小皇帝”转,事事让着、宠着、惯着，长期的娇生惯养，使其逐渐形成了以我为中心，遇事我为先的心理定势。造成了在现代家庭结构条件下，家庭对子女行为规则教育的缺失.甚至有些素质低下的家长,还带头做一些违背社会规则的事，给孩子起了很坏的示范作用，成为学生效仿的“活教材”. 2、学校因素:我校学生来源较复杂，有外地进城务工子女，有城区农村学生，有附近小区学生。其中，还有相当数量的留守儿童。由于从小所受家庭教育和影响的不同，学生身上或多或少存在着一些问题。班级管理中，大多是由教师制定学生的行为规则，而学生只能被动接受。甚至有些教师在某项活动之前不向学生提出任何要求，当发现出了问题时，怒气冲冲责责备学生。 3、社会因素:由于社会上存在个别的违规违法行为，没有得到及时有效的谴责和制止，对学生产生不良影响，甚至造成误导。如：在公共场所随便大声喧哗，乘车时不给老人和小孩让座,不遵守交通遵守则等。由于学生的生活环境和经历不同，导致了行为举止不守规矩，规则意识淡薄的状况. 校师困惑虽然导致学生规则意识差的原因是多方面的，但是学校和教师有责任教育和引导学生遵纪守法，使之成为有规则意识的合格

兴趣在学生的学习中起着非常重要的作用

培养学生生物学习兴趣和学习方法的研究方案濮阳县站前学校王双叶兴趣在学生的学习中起着非常重要的作用。教师可通过以下途径和方法来培养学生的学习兴趣：1．教育学生作好心理准备；2．引导学生树立正确动机；3．加强情感教育；4．指导学习策略；5．利用学科特点；6．合理安排教学内容；7．改进教学方法；8．创设问题情境；9．利用课外活动。10．提高自身的教学水平。关键词：兴趣心理准备学习策略兴趣是人们力求认识某种事物或爱好活动的稳定倾向。它不但能推动人们去寻求知识、钻研问题、开阔眼界，而且对于一个人走向成才之路也有重要的促进作用，因此古今中外的人都十分重视兴趣在学习中的作用。爱因斯坦曾经说过：兴趣是最好的老师。苏霍姆林斯基认为“学习兴趣是学习活动的重要动力。”现代认知心理学家皮亚杰指出“强迫工作是违反心理学原则的，而且一切有成效的活动必须以某种兴趣为先决条件。”孔子也十分重视学习兴趣，认为这是调动学习积极性的重要条件，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 从学习心理学的角度来看，学习兴趣与学习的关系主要表现在，当学生对某门学科产生学习兴趣时，他就会产生力求掌握该学科知识的需要，使自己的心理活动处于积极状态，自觉的集中自己的注意力，采取积极主动的意志行动，从而提高自己的学习效率，而学习效率的提高又会加深他对该学科的兴趣。所以养成良好的学习兴趣，至关重要。那么，教师在教学中应当怎样培养学生的学习兴趣呢？笔者认为可从以下十个方面入手： 1．教育学生作好心理准备。每个人都有巨大的心理潜能，积极的暗示可以帮助我们开发自己的潜能，获得意想不到的成功。作好心理准备正是对自己的一种积极的心理暗示。苏联心理学家西·索洛维契克在其《学习与兴趣》一书中充分论证了心理准备在形成兴趣中的作用。他

[语感,英语,初中]初中英语语感培养之我见

初中英语语感培养之我见摘要：随着新课改的不断深入，语感教育在英语教学中地位越来越重要。它成为初中英语教育的热点，本文中笔者通过对语感培养的方法、策略的探讨，以期推动对初中英语教学的发展与建设，达到提高学生语言能力的目的。关键词：初中英语语感培养新课标多次提及“培养语感”的问题，并明确指出“丰富语言的积累，培养语感”。这使得培养语感成为初中英语教学必不可少的重要目标，促使许多初中英语教师开始思考培养学生语感的策略。基于此，我在此对初中英语语感培养进行探究，旨在推动初中英语课程改革，有效提高学生的语言能力。语感是比较直接、迅速地感悟语言文字的能力，是英语水平的重要组成部分。它的培养是一个潜移默化的、渐进的过程。我就结合英语教学实际谈谈培养语感的一些方法。一、利用朗读教学培养语感在小学英语教学中，教师大都重视课堂朗读训练。进入初中后，朗读教学没有落到实处，教师认为朗读教学是小学的任务，把主要精力花费在提高学生的应试能力上，主观上忽视朗读训练。在这种背景下，初中英语朗读训练无法正常开展，也始终无法取得有效的英语成绩。这就导致学生的朗读能力欠缺，无法通过朗读去体会蕴涵在语言文字背后的深刻情感、文章的主旨，技法也就成了干巴巴的说教。本质上，语感就是指语言的感觉，而语感形成的主要方法就是在反复的朗读和聆听中对语言的感觉进行领悟和感受。因此，为了培养语感先要重视朗读能力的训练。首先，必须利用晨读进行有效的朗读，不能让晨读只是进行背诵和记忆。其次，教师可以对朗读的形式进行改革和创新，如组织朗诵比赛，分角色朗读等。最后，对朗读的技巧进行指导，如重音、节奏、语气，情感的把握等。在朗读和聆听的过程中，还要通过“察言观色”，从姿态语言诸方面来理解说者的本意。例如，用期许欣赏的神态，赞美“你真聪明”与用鄙夷不屑的语气，揶揄“你真聪明”，字面意思相同，含义却大相径庭。随着朗读教学的不断推进，学生就拥有更多的时间去聆听和朗读，这样有助于学生语感的形成。二、利用阅读教学培养语感在培养语感的过程中，教师要重视通过阅读教学实现语言的积累。阅读是一项需要利用学生综合能力的活动，是手、眼、脑等多器官协调活动的过程，是直接体悟语言的基本方式之一。阅读对培养学生的语感意义重大。现代教育心理学之父，美国著名的心理学家桑代克研究出三条重要的学习定律：准备律，练习律，效果律。他指出，学习者形成了某种联结，在实践中正确的重复会有效地增强某种联结。因此，在英语学习中必要的重复练习，反复地诵

浅谈小学生规则意识的培养

浅谈小学生规则意识的培养【摘要】：规则意识是公民的必备素质，培养学生的规则意识是时代对小学德育的迫切要求，是青少年儿童成长的必然要求，是小学德育与社会生活接轨的迫切需要，它对于建设和谐社会具有重要意义，所以在小学德育活动中，我们要把学生规则意识教育与课堂教学、实践活动、日常生活、校园文化建设相结合，强化学生规则意识的培育。【作者单位】吉林省四平市叶赫镇中心小学张金玲136500 【关键词】：小学生规则意识重要性没有规矩,不成方圆。规则是由集体，社会，国家共同制定的，得到一致认可的规章制度，蕴含着社会的价值理念和道德要求。小学生是社会主义事业的建设者和接班人,对规则意识的认识程度有十分重要的意义。我在工作中发现小学生的规则意识相当薄弱，主要表现在：对规则的意义缺乏深刻理解，在对规则的遵守上言行不一，尤其德育的态度不够重视，出现问题时得过且过，把重心落在智力上，即：类似“耍小聪明”的违规上……等等。所以，从长远意义上小学德育中的规则意识的培养具有十分重要的意义。一、认识规则意识在小学德育中的重要性。法治，就是让每一个公民知法守法，一切按照规则办事。全民守法，对每个普通公民来说，正是要从守规则开始。规则是法律的基础，守规矩是现代文明社会公民必须具备的基本素质。如果不尊重规则、不敬畏规则、不遵守规则，无论一个家庭、一个社会还是一个国家，都会导致缺乏秩序、缺乏安全感，严重的还会导致创新活力不能完全激发，文明前进的脚步因此受到羁绊。所以，守规则是守法的一个重要方面，是守法的基石。在现代社会中，法律是公民行为的普遍规则，是社会运行的刚性底线。简而言之，法律就是大家都要遵守的规则。而规则的外延比法律更广泛，既包括党纪国法、规章制度，又包括道德规范、行为规范、标准礼仪、文明公约等。也就是说，人们在一切社会活动中，都有规则的影子。现代社会发达的信息渠道、多元化的价值追求和复杂的交往关系，更需要相对统一的普遍性规则来约束人们的行为。否则，就难以实现社会公平正义，也无法形成严谨有度、自由和谐的秩序。小学校是培养学生学知识、学做人的地方，让小学生形成规则意识，这是所有教育的基点，因为没有基本的规则意识，受教育者就无法成为合格的社会公民。要培养合格的公民，必须从基础抓起，尤其要提高认识，重视完善小学校的规定，严格执行学校的规定，加强对小学生进行规则意识的培养做起。

如何培养学生的学习兴趣(18)

如何培养学生的学习兴趣一些有趣的学习方法去吸引孩子的注意，例如：利用扑克牌或骰子去记忆数字，以游戏方式令孩子对数学产生兴趣，亦能够减低孩子对这学科的惧怕心理。二、不要对孩子过度要求家长对孩子的功课漠不关心，固然不好，但是反过来说，若是要求过高，甚至超出孩子水平之外，只会对孩子造成压力，逐步对学习失去兴趣，所以家长应该了解孩子的水平，给孩子订立一个能够达到的合理目标，才能够提升孩子的学习兴趣三、善用鼓励说话老是批评、指责孩子的不是，只会令孩子产生反感，甚至会采取放任的态度，与其不停的抱怨，不如在看到孩子稍微用功时，就说：「哦，你懂得用功，妈妈很开心！」如此的赞美，也许效果较好，尢其对于低年级的孩子更有用。四、让孩子感觉到成功感每个小孩都有一种强烈的要求，希望每做好一件事情，都能得到学习成果。假如家长对他说：「你现在懂得用功了」、「你的成绩不错」，如此，给予鼓励或赞美，就会使小孩子尝到成功感。假如把学习结果用图表表示的话，更能使小孩了解进步的过程，并尝到成功感，以后就会更努力用功了五、让孩子得知学习的结果

家长应直接将孩子的成绩说出，例如「你这篇抄书比上次好了很多」，当孩子知道自己的成绩有进步，便会对自己更有信心，自然会继续努力。六、安排适当的功课时间有些家长在他们的孩子进入小学后，就非常着急，每天逼孩子读书、写字、算算术，以致使小孩连坐在书桌旁两、三个小时，这是很不合理的，其实，一位六、七岁的孩子集中水平，都不超过半小时，所以，要他连续做二、三个小时功课，简直是苦事，功课固然没有做好，而且孩子亦会产生逃避心理，不愿做功课。七、给孩子安静的学习环境八、使用一些辅助学习课程总结要孩子的成绩好，并非一朝一夕的事，家长不单止要有耐性，而且要了解孩子的心理，找出适合孩子的指导方法，只知道埋怨，批评孩子是无补于事的。

中小学生规则意识的培养

中小学生规则意识的培养作者:绵竹市绵竹中学廖艳时间:2012-4-13 15:36:29 来源:会员转发人气:932 “没在规矩,不成方圆。”近几年来，“按规则办事”已成为人们经济以及社会生活中的一个基本准则。从某种意义上讲，规则是现代文明社会的一个重要内容，规则意识也就成为文明的标志，规则意识越强，公民的素质就越高，社会的文明程度就越高。“栽种思想，成就行为；栽种行为，成就习惯；栽种习惯，成就性格；栽种性格，成就命运”。可见良好习惯的重要性。著名教育家叶圣陶曾经说过：“教育是什么？往简单方面说只需一句话，就是培养良好的习惯。”这里的“习惯”，不仅指学习习惯，更为重要的是行为习惯。为了促使我们的孩子行为习惯向更好的方向转变，为我们的孩子建立一种规则意识已是刻不容缓。学校要培养学生“学会做人、学会做事、学会学习”，就要加强对中小学学生进行规则意识的教育与培养。一、从孩子的“游戏规则”说起如果有人问现在谁最讲游戏规则，我认为就是孩子。几个小孩子在“打王牌”，谁先打、怎么打、能怎么打不能怎么打，他们有约定的规则。在玩的过程中没有一个孩子违犯规则。最有意思的是在学生中有打乒乓球的游戏规则，有两位同学先当打，后面的同学则自觉地排起队，如果哪个同学先输掉三个球输了，那对不起只能下台，再排队。我观察了很长时间，发现没有一个同学不遵守的，那怕身材高大的或者高年级的同学也不例外。这么懂“游戏规则”的孩子，却为什么在校不遵守校规，在家“行为霸道，做事任性？”为什么还有那么多的人由于不遵守交通规则，造成伤亡事故的悲剧时常发生？为什么总在学校的楼道里打闹，致使意外伤害的事频频发生？如果我们再从孩子的“游戏规则”中所体现出的良好的规则意识进行分析，或许能找到一些解决问题的办法和培养孩子良好规则意识的途径。第一、谁是游戏规则的制定者——孩子。孩子的“游戏规则”是孩子制定的，这些规则不是任何教科书或者成人告诉的，不是别人规定的，也不是成年人代替孩子制定的。由于孩子是自己“游戏规则”的制定都，所以，他们明白自己的规则，体现了孩子的成就感与参与感，从本质上体现了规则的公平与平等性。基于此，孩子有遵守的积极性与主动性，而不是被动的。第二、不遵守规则会怎么样——惩罚。既然是规则，就要有一定的约束力，规则的约束力表现在其具有一定的惩罚性。孩子们肯定清楚，如果不按规则玩游戏，就会被淘汰出局，多次被淘汰出局，最后就再没有跟他玩了。对于一个孩子来讲，“没有跟我玩”这是一种非常严厉的惩罚。通过分析我们看到，从规则的制定者来看，只有孩子参与规则的制定，才能为孩子遵守规则，从而养成良好的规则意识提供前提，这也正好体现了“规则的制定者，注定是规则的受益者”这一普遍原则；从违反规则的后果来看，违反规则就要受到相应的惩罚。二、规则的制定者，注定是规则的受益者反思我们学校的许多规章制度，有多少是孩子们参与制定的？大都是以我们成人的眼光和成人思维的角度，给孩子们制定了诸如“不能在楼道里追赶打闹”、“上课不能大声说话”、“不能践踏草坪”等许多禁止性的规定，而学生只是一个执行者，这种被动的执行带来的后果只能是一种潜在的逆反。如果我们能以下的思维去尝试，可能效果会更好一点。因为“规则的制定者，注定是规则的受益者”。 1、民主协商，共定规则，让学生参与到规则的制定中来。不妨试试让学生和我们一起商量制定某方面的规则，如说错话时要主动道歉，见到老师要主动问好，下课不在走廊到处乱跑等等，让他们懂得规则的严肃性。哈马斯认为：没有主体间的有效性就没有规则。规则或规范不像事件那样发生，而是根据一种主体间承认的意义面有效的。这种联系的养分在于行为的意向性取决于“意义的统一性”，而意义的统一性则依赖于规则主体间的有效性。有一位教师在讲“交友中要注意的原则”时，他利用了这样一种方法：他一改过去先是告诉学生交友的原则是哪些，而是先发给每个学生一张小纸条，让学生写出自己“最好的朋友”，然后在全班进行统计，结果是有几位学生成为多人的“最好的朋友”，接着教师让大家找一找这些

有效教学模式下语感培养之我见

有效教学模式下语感培养之我见作者：陈洪来源：《语文教学与研究(教研天地)》2012年第01期学生语感的好坏是衡量学生语文素质高低的标准之一。语文教学中如何培养学生的语感，这是一个老话题了，有关论文、论著和各种做法也不少。随着有效教学模式的广泛推广，如何在有效教学模式下对学生语感的培养，又成为语文教学新的话题之一。语文课程总目标中明确指出：语文教学要使学生“具有独立的阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”。那么什么是语感呢？“语感是一种文学修养，是长期的规范的语言感受和语言运用中形成的一种带有浓厚经验色彩的比较直接迅速地感悟领会语言文字的能力。”笔者认为，语感就是读者对语言这一对象的直觉整体感受，是一种自动化了的语言能力。所以笔者认为仍然有必要讨论有效教学模式下如何培养学生语感的问题。一.适当引导，给学生感知语言的机会新课标认为，阅读教学是“学生、教师和文本之间对话的过程”。那么在新课标理念指导下，初中语文有效教学模式，要培养学生的良好的语感，就必须在教学阅读作品、欣赏语言时，教师应充分发挥学生的主体作用，指导学生自己学习语言，在扫除字词障碍的基础上，让学生自己与课文对话，谈谈感受，说说文中哪些词用得好，好在何处，哪些句子写得好，好在哪里……这样充分调动学生阅读课文的积极性，促使他们动脑、动手、动口。教师在学生思考、讨论、回答的基础上，进行点拨、指导、归纳，使学生感知到课文语言的精妙。因此，尽可能地在课堂上给学生创造感知、训练语言的机会，增强学生的语言感知力，是培养学生语感的重要方法。二.解悟语境，对学生进行语言训练和思维训练语言和思维是相互依存的，语言是思维的外壳，所以语言训练和思维训练应结合在一起。教学中，教师指导学生阅读课文、欣赏语言时，不仅仅是查字典、词典，扫除文字障碍，而应该从训练学生语感的角度，引导学生思考、领悟作者用词造句的独具匠心。例如：（1）区分一个人是否具有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。（2）我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们…… （3）他（孔乙己）不回答，对柜里说：“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。他（孔乙己）从破衣袋里摸出四文大钱。

《怎样培养学生的学习兴趣》心得体会

培养学生的学习兴趣心得体会古今中外众多的教育家都充分肯定了兴趣在学习中的作用。孔子说“知之者不如爱之者，爱之者不如乐之者。”著名教育家乌申斯基更明确地说：“没有丝毫兴趣的强制性学习将会扼杀孩子探索真理的愿望。兴趣是人对客观现实的特殊认识倾向，具有稳定性，对主体带来欢乐、满意等情绪体验。学生的学习兴趣是其学习需要的情绪表现，在学生活动之前具有导向作用，在学习活动中能产生积极的、愉悦的情绪体验。它不仅可以减轻学习带来的疲劳，维护较长时间的学习活动，还有利于保护学习者的心理健康。培养学生广泛而有中心的、稳定的兴趣，对于探求知识和培养能力具有重要的意义。应注意从以下几个方面入手： 1、使学生在明确学习的目的，明白掌握知识、技能对自己，对国家的意义。首先让学生明白数学在日常生活中的作用和其重要性，通过认时间、认识人民币，用数学等知识的教学，使他们感受数学与生活的密切联系，有学好数学的愿望，从而对该学科有浓厚的学习兴趣。同时在教学中设置近期目标（单元目标）和远期目标（本学期或本学年），让学生有逐渐实现目标的喜悦和设立目标的期望，从而为更好地学习该学科打下坚实的基础。 2、在教学中，要加强应用环节的教学，使学生在解决实际问题的过程中，感受到知识的力量，感受到成功的乐趣，容易引起学生对该学科的兴趣。新课改理念下的数学新教材“用数学”内容较多，特别是创设了许多富有情趣的生活情境。例如农民收向日葵、游乐场买

门票、小运动员们喝饮料、小朋友们买气球、捉迷藏等小朋友们感兴趣的生活场景，将数学知识融入其中，小朋友们乐意解决数学问题。 3、过易或过难的内容都会使学生丧失学习兴趣，因面教学内容要保持一定的难度和新度。要在已有的基础上，引申出新内容，保持前后的连贯性和教学梯度，不要简单重复已有知识。因而在教学中，应注意知识的处理和整合，教学中，应注意不同层次的学生，新授知识注意循序渐进，同时也应注意“跳一跳，摘桃子”的环节的设计。 4、一定领域的知识积累，是对该领域产生兴趣的基本条件。我在一年级数学教学中，着重抓学生计算能力，让学生将最基本的20以内数加、减计算熟能生巧，内化成一种能力，使学生对枯燥的计算产生学习兴趣，从而喜欢数学学习.学习兴趣的培养是一个非常大的命题，可以从情感、规律、直观、游戏、情境、操作、互动等多方面阐述，甚至就语言魅力一个子课题都可以有许多研究。我们作为教育者，可尝试从不同角度入手，充分调动学生的学习积极性，使其将学习成为一种很感兴趣的事，因为兴趣是最好的老师。

培养小学生规则意识及良好习惯的实践与研究

培养小学生规则意识及良好习惯的实践与研究北京市五一小学一、问题的提出教育，尤其是基础教育，多年来一直是社会关注的热点。近年来，随着人民物质生活水平的不断提高，我国少年儿童的身体发育水平已有明显提高。人民精神文化生活水平的提高和丰富的社会信息来源，也大大促进了少年儿童的智力发育。但与此同时，在少年儿童中却普遍出现了"行为霸道、不懂礼貌、磨蹭马虎、好吃懒做、自私任性、孤僻胆小"等不良心理倾向。在学校中，也常常可以看到"高分低能、高分低德"的现象。对于小学生来说，除了基本知识、基本技能的培养外，很重要的应该是培养他们良好的行为习惯。良好行为习惯的形成，是学生日后成材的重要条件。因此，小学生良好行为习惯的培养应当是学校素质教育的重要内容。养成良好的行为习惯，是促进小学生智力、能力和身心健康全面发展的重要条件。著名教育家叶圣陶先生曾经说过："教育是什么?往简单方面说：'只需一句话，就是要培养良好的习惯，良好的行为习惯主要在学校中养成。'"在《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》中也曾指出："中小学教育阶段是青少年儿童长身体、长知识的时期，是对他们进行道德情操、心理品质和行为习惯养成教育的最佳时期"。小学阶段是儿童初步走出家庭，接触社会，了解生活，学习知识的新阶段，同时也是他们的基本道德观念、基础心理素质开始形成的阶段。行为习惯的形成和发展一般受外部因素和内部因素两方面的影响。外部因素是指影响学生行为习惯形成的社会因素、学校因素、家庭因素；内部因素是指可能影响学生行为习惯形成的学生自身的生理条件、智力发展状况和学生的自我意识能力。小学生心理发育一般处在：习惯培养初期和习惯培养的中期阶段。在这个时期注重对儿童进行良好行为习惯的培养，会促进小学生个性心理的发育，使他们养成良好的习惯，形成良好的思想品质和道德品质。养成良好的行为习惯，才有可能促进学生以后的智力发育和学习成绩的提高，才有可能最终培养出适应社会发展需要，具备现代化社会的道德水准，具有一定程度的适应能力、生存能力，掌握改造社会、改造自然的基本技能，有效服务社会的劳动者。才可能培养出一大批会做人、会生活、会学习、会劳动，具有健全人格和强健体魄的社会主义事业接班人。联合国教科文组织指出，21世纪教育的使命是帮助学生学会做人、学会做事、学会学习、学会共处。在素质教育中，应该使受教育者身心和谐发展。基于以上认识，我们认为在少年儿童良好习惯的培养上，应该集中在三个大的方面，即：做人、做事和学习。这三个大的方面又包括一系列基本好习惯。我校研究的是培养小学生遵守规则的习惯。课题研究的目标是：通过采取各种形式的有效的教育途径和方法培养小学生的规则习惯。二、研究的内容

培养学生的学习兴趣的方法

培养学生的学习兴趣的方法培养学生的学习兴趣的方法学习兴趣是指对学生活动所具有的爱好和追求的心理倾向，它带有鲜明的感情色彩。浓厚的学习兴趣能调动学生的学习积极性，促使大脑处于高度兴奋，形成获取知识、探究未知的最佳心态。可见，学习兴趣是促使学生主动参与学习的前提。课堂导入，它好比一场戏剧的序幕，要一开始就引人入胜，激发学生的好奇心，使学生产生求知欲，诱发出最佳的心理状态，做到这一点，就需要教师创设最佳的教学情境。合理利用场地，采取多方位、半园形的、梯队形的、五角形的、马蹄形的、梅花形的等不同常规的场境设计，给学生一种好奇、新颖的感觉。热身活动时，有时采取否定上位的自由运动，通过教师的引导，师生一起一会儿自由练习、一会儿小组结伴练习;有时安排在音乐的伴奏下，师生一起自编自舞、或模仿各种动跳跃的随乐活动和无拘无束的唱游等。这种组织方式既给学生创造了良好的学习氛围，诱发了学生的练习激情，达到热身的效果，又缩短了师生之间的距离，为课能顺利进入运动技能状态创造了良好的学习条件。新授教学，教师要尽可能地创造条件，让学生参与整个过程。为达到此目的，教学中教师一定要重视对学生的启发、引导，使学生在教师的启发引导下，正确的思维，轻松地接受新知识。在新课教学中，要改变班级只是作为制约学生课堂行为的一种“静

态的集体背景”的现象，使班级、小组等学生集体成为帮助学生学习的一种“动态的集体力量”。因此，在教学时，教师不要急于讲解新授知识的动作要领，而是要创设教学情景，组织学生以学习小组为单位开展讨论，让学生进行自学积极地思维，来提出问题、分析问题。教师则根据学生所提问题进行边整理、边删改、边示范、边讲解的方法，最后很自然地引出了正确的动作要领，使学生在充满热烈探讨的交谈气氛中和积极参与思维的过程中，自然的掌握了新授知识的内容。练习巩固，练习设计要尽量做到多样化，趣味化。在前滚翻练习时，我安排了自练、互练、小组组合练以及互比、互评的交替练等方法，其间教师则运用精讲示范、恰当点拔、分层要求和整体提高等方法进行指导。这样的练习安排既达到了巩固知识的目的，又培养了学生浓厚的学习兴趣。指导学生练习的方法课堂教学不仅需要帮助学生“学会”知识，而且要指导学生“会学”知识，学生掌握了学习的方法，就能快地获取知识，更透彻地理解知识，从而可以增强学生学习的自觉性和自信心，要做到这一点就要求我们必须做好以下几方面：自觉练习的方法，体育教学是学校教学工作的重要组成部分，我们不要把体育教学单一的理解为只是直接为增强学生体质服务，更重要的是教会学生自觉学习、自觉锻炼的方法，只有这样才能达到“教是为了不教”和“自练通行，自学得之”的目的。评价练习的方法，体育教学间的知识结构虽然相当复杂，但知识间往往存在着某种类同或相同的成份。在安排练习时既要考

小学生语文语感训练之我见

小学生语文语感训练之我见发表时间：2020-03-31T02:11:35.825Z 来源：《教育学》2020年5月总第212期作者：李莉[导读] 创设良好的情境是培养良好语感的前提。常言道：“触景生情”，具体的情景可以唤起人们相应的情感。福建省永安市吉峰小学366000 《语文课程标准》中强调：“语文课程应激发学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯。”笔者以为“语感”是直接、迅速地感悟语言文字的能力，是语文水平的重要组成部分，是对语言文字分析、理解、体会、吸收全过程的高度浓缩。它牵涉到学习经验、生活经验、心理经验、情感经验，包含着理解能力、判断能力、联想能力等诸多因素。它是由语言文字而引起的心理活动过程,是人们掌握语言所必需具备的最基本的要素,也是理解一切文字的基础。培养良好的语感既是学好语文的重要条件，也是小学阶段语文教学的一个支点和重点。一、教师范读、熏陶感染、触动语感教师范读是培养学生良好语感的“引子”。“讲解只能使人知道，而朗读更能使人感受。”小学阶段特别是低年级学生的内部语言尚未很好地发展起来，教师可以通过范读起到“传染语感”的作用。通过眼神的交会、面部表情的变化、体态语言合理运用，把课文所表达的喜、怒、哀、乐具体传递给学生，让学生直观、形象地进行情感体验。同时，根据范读时的轻重缓急、语气语调，全面调动学生各种感官，加上有意识的模仿，更加深了学生对语言文字的感知能力。语言教材是培养学生良好语感的“阵地”。语文教材作为学生的主要语感对象,大多数是由文质兼美的文章组成，蕴涵着中国优秀的文化精神和思想道德观念。教材常以“例子”作用而体现在课堂里，教学的过程自然而然地成为师生之间、学生之间相互启发、互教互学、共同构建的过程，成为一种沟通和交流的过程，从而为新知识的生成提供了良好的条件和丰腴的土壤，这样的教学更易于发生思维的碰撞，出现创新的火花。如此长期熏陶感染，自然而然地触动学生们的语感开关。二、创设情境、品味语言、领悟语感创设良好的情境是培养良好语感的前提。常言道：“触景生情”，具体的情景可以唤起人们相应的情感。巧设情境，能有效激发学生学习动机，如创设“故事”情境、“问题”情境，“音乐”情境、“图画”情境等，教师可视具体情况激发学生学习动机，使学生感知文章内容、感受文章内涵，再通过语气的升降缓急，节奏的抑扬顿挫，情感的高低起伏，将平白单调的语言文字塑造成生动、鲜明的视觉表象。 “自主——合作——探究”是培养良好语感的有效手段。小学生的情感是伴随着清晰的表象和正确的理解不断深化的。培养学生良好语感是要依据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，充分调动学生学习积极性，借助语言来感受形象，并积极倡导自主、合作、探究的学习方式来得以实现。其中美读就是一个好的教学手段，美读不仅能把作者的感情通过读表达出来，激昂处还他以激昂，委婉处还他以委婉，还能了解作者说什么，而且与作者心灵相通，知道他为什么这样说。在一遍一遍的吟咏美读中，学生们不仅能理解文本的意思，而且能体味到文字难以言传的韵味。想象是培养学生良好语感的不可或缺的部分。想象能让我们积极尝试通过形象思维的直观性，把语言文字描绘的情景“转换”成生动的“图像”材料；让我们创设情境，运用形象思维，启发学生想象，产生“内心视像”；让学生读到文字时和生活联系起来，具体领会它的意义和情味，产生身临其境之感，在感情上达到与作者共鸣；同时让学生在身临其境般的体验中陶冶情感，感悟课文的意境，进而获得丰富的语感。三、品词析句、丰富积累，习得语感品词析句是培养良好语感的重要途径。文本中，有些词句对表达作者情感、表现文章中心，往往具有举足轻重的作用。教师应当依托这些具体的语言环境，抓住品词析句的机会，引导学生斟字酌句，从而形成赏析语感、整句语感、连贯语感和句读语感。通过熟读，把无声的书面语言转换成有声的口头语言，把不熟悉的语言变成了熟悉的语言，逐步感受到语言的意蕴和文章的气势。通过背诵，积累大量的佳词妙句、精美的篇章，不断充实语言库存，并从背诵中进一步领悟谋篇布局、遣词造句的精妙，悟出表达方法的精巧，使学生受益终身，这难道不是件“功德无量”之事吗？摘记是丰富积累培养语感的一条捷径。人常说“不动笔墨不读书”，一语道破读书与摘录笔记的紧密联系。小学生做好“我的摘录笔记”，既有助于知识的理解、记忆、积累和梳理，又是一种新的学习方法，对于语文学科显得尤为重要，还是培养语感的捷径。四、广泛阅读，迁移训练，强化语感广泛阅读对形成良好的语感具有十分重要的意义，良好语感的培养离不开大量的语言材料和语言环境。因此，广泛地开展课外阅读，是培养学生语感的又一条途径。书是人类智慧的结晶，是汇集人类文明的宝库，是学生们的良师益友，广泛地阅读可以使学生的精神世界更加丰富。在书海里他们既可以与书中的主人同欢乐，共忧思，也可以与作者思想感情产生共鸣。同时他们在阅读过程中，感受语言奥妙，认知了语言的情趣，把握了语言的精髓，初步形成了自己的语言文字观，谁能说广泛阅读不是培养良好语感的有力延伸呢？在学生读懂、感悟的基础上，可将听说训练与读写训练结合起来，采用多种方式来强化语感。说写结合的实践活动，促进语言的内化，训练规范的语言，培养学生敏锐的语感，最终达到注重听说读写的相互联系，注重语文与生活的联系，注重知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观的整体发展的目的。

如何培养学生的学习兴趣

欢迎阅读如何培养学生的学习兴趣内容提要：兴趣在学生的学习中起着非常重要的作用。教师可通过以下途径和方法来培养学生的学习兴趣：1．教育学生作好心理准备；2．引导学生树立正确动机；3．加强情感教育； 4．指导学习策略；5．利用学科特点；6．合理安排教学内容； 7．提它” 从学习心理学的角度来看，学习兴趣与学习的关系主要表现在，当学生对某门学科产生学习兴趣时，他就会产生力求掌握该学科知识的需要，使自己的心理活动处于积极状态，自觉的集中自己的注意力，采取积极主动的意志行动，从而提高自

己的学习效率，而学习效率的提高又会加深他对该学科的兴趣。所以养成良好的学习兴趣，至关重要。那么，教师在教学中应当怎样培养学生的学习兴趣呢？笔者认为可从以下十个方面入手： 1．教育学生作好心理准备。 2．引导学生树立正确动机。现代心理学的研究表明，人的兴趣来自动机。动机是激励人去行动以达到一定目的的内部心理动力。人们的各项活动都是在动机的驱使下进行的。内部的动机愈强烈，则人的外部行动愈坚决，克服困难、排除干扰的决心也越大。这种心理动力如果建立在强烈的求知欲上，就会富有创新意识，并会刻苦努

力地学习。指导学生形成远大的社会动机，引导学生以天下为己任，树立起为中华之崛起而读书、为全人类之幸福而学习的远大理想，对于学生克服学习过程中的困难，逐步培养起对学习的兴趣是极为必要的。 3．加强情感教育。生，对调动学生学习的积极性，提高学生学习的兴趣是非常有效的。 4．指导学习策略。对于学生来说，最重要的是学会学习，要学会学习，就得拥有一定的学习策略。心理学研究表明，认知策略越好，学习动机水平越高。良好的认知策略能帮助学生积极有效地进行信