《逍遥游》教学反思

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《逍遥游》教学反思

作者：陈嫦娥

来源：《读书文摘（下半月）》2018年第12期

[摘要：庄子的思想深邃玄妙，具体体现在《逍遥游》一课中也是如此。本课主要是让学生了解逍遥游的思想内涵，以及庄子在本文中的论证思路。

关键词：《逍遥游》；教学；反思]

逍遥游，顾名思义，就是没什么约束，自由自在，优游自得。庄子道出了人类生活的重要目标，那就是快乐自在，随心所欲地生活，但卢梭说过，人生而自由，但无处不在枷锁之中。生活中充满了各种各样的枷锁，人实在很难不受约束，自由自在的生活。特别是在庄子生活的年代一一战国时期，我们经常说，春秋战国乱悠悠，那是一个战火纷飞的时代，那是水深火热的时代，那是民不聊生的时代，在这样的时代，如何快乐逍遥？因此本文的重难点是理解什么是逍遥游以及本文的行文思路。毕竟，开篇不了逍遥字，空读南华三十。当然学习文言文，扫清阅读障碍是必须要完成的任务。对于此文，我设计了四课时，依照介绍庄子，理解文意，分析論证思路，理解主旨四点来教学。

结合《庄子》的一些文章和名家点评来介绍庄子，不仅让学生对庄子的为人和思想有了初步的印象，也让学生对庄子产生了浓浓的兴趣，毕竟庄子的笔风汪洋恣肆，想象极其丰富奇特，文章的气概也是波澜壮阔，很符合学生的胃口。第一课时容量虽然有些大，但学生还是能接受的。因为我在讲解的时候，尽量用接地气的语言。

而理解文句，我并没有特意抽出一节课来完成，毕竟《逍遥游》里的字词并不难，难的是在文字背后的深意，所以我把它和分析本文的论证思路结合起来进行。这部分，我采取的是段段分析，句句落实，以题带动。如下：

第一段我设置了好几个问题：

（1）你认为世上有这么大的鱼吗，为什么？

（2）鱼可以变为鸟吗？为什么不是鸟变为鱼？

（3）鲲鹏为什么要远离他们生活的世界？

（4）鲲鹏可以达到逍遥的境界吗？为什么？

（5）鲲鹏飞上高空，发现了什么？庄子要告诉我们什么道理？

（6）蜩与学鸠为什么要嘲笑鹏？